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Nivel exploratorio
Conocer
Definir
Descubrir
Detectar
Estudiar
Explorar
Indagar
Sondear
Nivel descriptivo
Analizar
Calcular
Caracterizar
Clasificar
Comparar
Cuantificar
Describir
Diagnosticar
Examinar
Identificar
Medir*
Nivel explicativo
Comprobar
Demostrar
Determinar
Establecer
Evaluar
Explicar
Inferir
Relacionar
Verificar
*El verbo medir no debe ser entendido como la simple actividad que implica utilizar una cinta
mtrica para obtener la estatura de una persona, o las dimensiones de un terreno. EN
INVESTIGACIN SOCIAL, medir significa la ejecucin de objetivos de gran complejidad. Por
ejemplo: Medir la pobreza; medir la eficiencia, entre otros.
NOTA IMPORTANTE, Debe evitarse confundir los OBJETIVOS DE INVESTIGACIN con los
siguientes objetivos:
a)
b)
Objetivos prcticos: Implican una habilidad psicomotora y son tpicos de los proyectos
tecnolgicos que se desarrollan en reas como la Ingeniera, Electrnica y Computacin.
Ejemplo: Disear un prototipo .
Desarrollar un programa computarizado (software)
c)
d)
Ejemplos:
Aumentar la produccin
Incrementar las ventas
Propsitos: son acciones que pueden escapar del alcance de la investigacin.
Ejemplos:
motivar a los miembros de una comunidad.
Concientizar a los directivos.
e)
Ejemplo: Sea,
OBJETIVO GENERAL
Analizar las causas de la pobreza en Per (2010-2015)
De este objetivo general se derivan tres objetivos especficos
OBJETIVOS ESPECFICOS:
1.
2.
3.
Causas de la desercin
escolar en las escuelas
bsicas pblicas del distrito de
San Juan de Lurigancho
Impacto del control de cambio
de divisas en el volumen de
las importaciones peruanas
FORMULACIN DEL
PROBLEMA
Cules son las causas de la
desercin escolar en las
escuelas bsicas pblicas del
distrito de San Juan de
Lurigancho?
OBJETIVO GENERAL
Qu impacto ocasionar el
control de cambio de divisas en
el volumen de las
importaciones peruanas?
JUSTIFICA la investigacin, y
Analiza su VIABILIDAD
Elementos bsicos para el planteamiento del problema: Son tres
Objetivos de la investigacin:
Permite exponer las razones del estudio, definir el PROPSITO que debe ser definido.
Explica el POR QU? es conveniente realizar la investigacin y cules son los beneficios que
se derivarn de ella.
Valor terico: Aportar algn nuevo conocimiento?. Se podr generalizar los resultados a
principios ms amplios?. Ofrece la posibilidad de explorar algn fenmeno o problema?. Servir
para sugerir nuevas hiptesis para futuros estudios?.
Debe tratar con profundidad nicamente los aspectos relacionados con la investigacin,
vincula lgica y coherentemente los conceptos existentes en otros estudios.
MARCO CONCEPTUAL:
A qu se refiere el marco conceptual?
Es el que nos va a servir para ACLARAR ciertos conceptos del Marco Terico.
Por ejemplo: Tal vez, no se defini algunas palabras CLAVES. Tal vez hay otro contexto para esas
definiciones. Dnde los aclaro?. Pues, en el Marco Conceptual.
Ahora, alguien puede decir que es un glosario de trminos. Es parecido a un glosario de trminos; pero no
lo es. Pues, son palabras claves que nos van a hacer entender mejor el marco terico. Son concepto de
palabras claves.
3. DEFINICIN DEL NIVEL DE INVESTIGACIN
Establece y define apriorsticamente si la investigacin ser:
Exploratoria.
Descriptiva.
Correlacional.
Explicativa o Experimental
Predictiva
Aplicativa
, y hasta qu nivel llegar.
Del nivel de estudio depende la estrategia de investigacin:
-El diseo,
-Los datos que se recolectan, la manera de obtenerlos, el muestreo y otros, son distintos en
cada nivel.
En la realidad, una investigacin puede incluir los distintos niveles de estudio en las diferentes
etapas de su desarrollo.
La investigacin, aunque no puede situarse nicamente en alguno de los niveles citados sino
caracterizarse como tal, se inicia como exploratoria, para despus ser descriptivo, correlacional
y explicativo o experimental, predictivo y aplicativo.
Nivel Exploratorio
Busca especificar las propiedades importantes de personas, grupos o cualquier fenmeno que sea
sometido a anlisis.
Los estudios descriptivos miden de manera independiente los conceptos o variables para
describirlas en los trminos deseados.
Nivel Correlacional
Mide el grado de relacin que existe entre dos o ms conceptos o variables.
Mide las dos o ms variables que se estudia, si estn o no relacionadas en los mismos sujetos y
despus se analiza la correlacin.
Si dos variables estn correlacionadas y se conoce la correlacin, se tienen bases para predecir,
con mayor o menor exactitud, el valor aproximado que tendr un grupo de personas en una
variable, sabiendo qu valor tienen en la otra variable.
La correlacin es positiva cuando sujetos con altos valores en una variable tendern a mostrar
altos valores en la otra variable.
La correlacin es negativa cuando los sujetos con altos valores en una variable tendern a
mostrar bajos valores en la otra variable.
La correlacin es espuria (falsa) cuando dos variables estn aparentemente relacionadas, pero
en realidad no lo estn.
Nivel Explicativo o Experimental
Del dominio del conocimiento del tema de investigacin, mostrado por la revisin de la literatura.
La inadecuada revisin de literatura tiene consecuencias negativas, porque se pretende investigar,
en un caso, lo mismo, y en el otro, sin tener en cuenta los aportes tericos de estudios anteriores
an siendo similares.
Del enfoque que se pretenda dar al estudio se determina cmo se iniciar ste. Entre ms
antecedentes haya, mayor ser la precisin inicial de la investigacin. Hay que comenzar bien para
terminar bien.
Algn nivel de estudio es mejor que otro?
El investigador debe preocuparse por hacer bien su trabajo y contribuir al conocimiento del
fenmeno que aborda.
2.
Por tanto:
Las hiptesis se desprenden de la teora, es decir, no surgen de la simple imaginacin sino que se
derivan de un cuerpo de conocimientos existentes que le sirven de respaldo (Arias, Fidias: 2004).
Debe referirse a una situacin social real. La hiptesis slo pueden someterse a prueba en un
universo y contexto bien definido.
Las variables de la hiptesis deben ser comprensibles, precisas y concretas. Trminos vagos
o confusos no tienen cabida en una hiptesis.
La relacin entre variables propuesta por una hiptesis debe ser clara, verosmil y lgica.
Debe explicar cmo se relacionan las variables y esta relacin no puede ser ilgica.
Los trminos de la hiptesis y la relacin planteada entre ellos, deben ser observables y medibles,
o sea tener referentes en la realidad.
Las hiptesis deben estar relacionadas con tcnicas disponibles para probarlas,
verificarlas, si es posible desarrollarlas, y si se encuentran a nuestro alcance.
Adems, tenga presente las siguientes recomendaciones para la redaccin de cualquier tipo
de hiptesis:
Evite emplear adjetivos que impliquen juicios de valor, por ejemplo: bueno, malo,
poco, mucho. Sustityalos por trminos como: mayor, menor, alto, bajo, etc.
3.2
No Experimental
Ejemplo:
El grupo que cursa estudios en el turno de la maana obtendr mayor promedio
de notas que el grupo que cursa en el turno de la noche.
En esta situacin no se manipulan las variables, por cuanto los estudiantes
permanecen en sus turnos correspondientes.
3.3
No direccional: no indica tendencia, solo expresa la posible diferencia entre los resultados
esperados.
Ejemplo:
Existir una diferencia entre el puntaje del grupo A y el puntaje del grupo B.
AB
4.
HIPTESIS ALTERNATIVAS,
Son aquellas que plantean opciones distintas a la hiptesis de trabajo o de
investigacin.
Ejemplos:
Hiptesis de Investigacin: Hi :
El bajo puntaje obtenido en la prueba fue producto del tiempo de ejercitacin.
Hiptesis Alternativa: Ha :
El bajo puntaje obtenido en la prueba fue producto de fallas en la elaboracin de la misma.
En resumen, las Hiptesis Alternativas: Ha
Son hiptesis con posibilidades alternas ante las hiptesis de investigacin y nula
Ofrecen otra descripcin o explicacin distintas a las que proporcionan estos tipos de
hiptesis.
Estas hiptesis slo de formulan cuando efectivamente hay otras posibilidades adems de
las hiptesis de investigacin y nula. De no ser as, no pueden existir.
Las hiptesis alternativas constituyen otras hiptesis de investigacin adicionales a las
hiptesis de investigacin original.
C.
HIPTESIS NULA,
Es la que niega lo supuesto en la hiptesis de investigacin.
En el caso de comparacin de grupos, expresa que no existen diferencias
significativas entre los resultados obtenidos por stos.
Asimismo, es contraria a la hiptesis no direccional.
Ejemplos:
H0:El tiempo de ejercitacin no tuvo influencia en el bajo puntaje obtenido en la prueba.
H0: No existir diferencia entre el puntaje del grupo A y el obtenido por el grupo B.
En resumen las Hiptesis Nulas: Ho
a)
b)
c)
d)
D.
HIPTESIS ESTADSTICAS
Esta hiptesis traduce en trminos estadsticos una correlacin entre dos o ms variables y se
sigue el mismo procedimiento de la hiptesis de estimacin.
Hiptesis estadstica de la diferencia de medias
a) Las hiptesis orientan la investigacin. Indican al investigador donde debe iniciar su labor de
verificacin o comprobacin mediante la recoleccin de los datos.
Ejemplos:
1.
2.
b) Por la estrecha relacin que deben tener las hiptesis con los objetivos de investigacin, stas
tambin precisan las variables que sern medidas.
Ejemplos:
1.
2.
Las hiptesis comprobadas en los numerosos experimentos realizados por Mendel en el siglo
XIX, confirmaron su teora a tal punto que condujeron a la formulacin de las Leyes de la
Herencia.
e) Las hiptesis sirven para generar teoras. Puede ocurrir que una hiptesis no cuente con
suficiente sustento terico. Sin embargo, a partir de la comprobacin de hiptesis se puede
construir una teora (Black y Champion, citados por Hernndez y otros, 1999).
Ejemplo:
Las hiptesis sobre los quantum de los rayos luminosos, sirvieron para que Albert Einstein
construyera su teora de la Relatividad.
f) Como resultado de la prueba de hiptesis puede surgir informacin confiable para la toma de
decisiones.
Ejemplo:
Se tiene planeado hacer una inversin en costosos equipos para implantar un sistema en la
empresa. Al someter a verificacin las hiptesis relacionadas con la efectividad y eficiencia de
dicho sistema, se decidir si es conveniente o no realizar tal inversin.
Hiptesis
La principal causa del bajo rendimiento en
La definicin conceptual tiene valor cuando describen la esencia o las caractersticas reales de un
objeto o fenmeno. Tambin se conoce como "definiciones reales". En esto consiste la definicin
conceptual que responde a los requerimientos prcticos de la investigacin.
Estas definiciones conceptuales son necesarias pero insuficientes, y se afirma que esta dificultad
se resuelve cuando se usan las variables operacionales.
DEFINICIN OPERACIONAL
Especifica qu actividades u operaciones sed deben realizar para medir una variable.
Cuando el investigador dispone de varias alternativas para definir operacionalmente una variable,
debe elegir la que le brinda mayor informacin sobre l variable, porque capta la esencia del
concepto, es ms precisa, y se adecua ms a su contexto.
Cuando se formula la hiptesis se sugiere cmo debe operacionalizarse las variables, pero es en
la etapa correspondiente a la elaboracin de los instrumentos de recoleccin de datos, donde se
seleccionan o disean y adaptan al contexto particular del estudio.
5. SELECCIN DEL DISEO DE LA INVESTIGACIN
QU ES UN DISEO EXPERIMENTAL
Es un estudio de investigacin en el que se manipulan deliberadamente una o ms variables independientes o supuestas causas, para analizar las consecuencias que la manipulacin tiene sobre
una o ms variables dependientes o supuestos efectos, dentro de una situacin de control para el
investigador.
Los experimentos puros, autnticos o verdaderos manipulan variables independientes para ver
sus efectos sobre variables dependientes en una situacin de control.
QU ES UNA VARIABLE?
Es un concepto o propiedad que puede variar y cuya variacin es susceptible de medirse.
Las variables tienen valor porque pueden ser relacionadas con otras.
Pueden formar parte de una hiptesis o teora, en este caso se les denomina construcciones
hipotticas.
Variable Independiente
Cuando existe una relacin causal, entre una variable independiente y una dependiente, si se hace
variar intencionalmente la primera, entonces la segunda tiene que variar.
En un experimento autntico, la variable independiente se hipotetiza, porque ser una de las causas
que produce el efecto supuesto.
Para obtener evidencia de esta relacin causal supuesta, el que investiga manipula la variable
independiente o observa si la dependiente vara o no.
Variable Dependiente
Esta variable no se manipula, se mide, para ver el efecto que la manipulacin de la variable
independiente tiene en ella.
EL DISEO EXPERIMENTAL PURO
Se caracteriza, bsicamente, por tres requisitos:
Primero: Manipulacin
En un autntico experimento, la variable independiente resulta de inters para el investigador por ser
la variable que se hipotetiza, que ser una de las causas que producen el efecto supuesto. Para
obtener evidencia de esta relacin causal supuesta, el investigador manipula la variable
independiente y observa si la dependiente varia o no.
Para que una variable sea calificada como independiente, debe cumplir dos requisitos: que vare o
sea manipulada y que esta variacin pueda controlarse.
Se dic e que se manipula la variable independiente cuando se la hace variar o dar distintos valores a
las variables dependientes.
Se debe medir el efecto que la variable independiente tiene en la variable dependiente. Como en la
variable dependiente se observa el efecto, la medicin debe ser vlida y confiable. Si no aseguramos
que se mide adecuadamente, los resultados no servirn y el experimento ser una prdida de tiempo.
Se mide de diversas maneras: Cuestionarios, escalas, observacin, entrevistas, mediciones, anlisis
de contenido y otras.
En la planeacin del experimento se debe precisar cmo se van a manipular las variables
independientes y cmo se van a medir las dependientes.
Tercero: Control
Se debe cumplir el control o validez interna en la investigacin experimental.
Si se observa que una o ms independientes no tienen un efecto sobre las dependientes, se puede
estar seguro de que no existe este control.
El control o validez interna significa saber qu esta ocurriendo realmente con la relacin entre las
variables independientes y las dependientes.
El control interno significa, controlar la influencia de otras variables extraas en las variables
dependientes. As podemos saber realmente si las variables independientes que nos interesan tienen
o no efecto en las dependientes.
EL DISEO NO EXPERIMENTAL
Lo que se hace es observar fenmenos tal y como se dan en su contexto natural, para despus
analizarlos.
En esta investigacin las variables independientes ya han ocurrido y no pueden ser manipuladas.
El investigador no tiene control directo sobre dichas variables, no puede influir sobre ellas porque ya
sucedieron, al igual que sus efectos.
Queda claro que no cabe la nocin de manipulacin, por cuanto cada variable se trata
individualmente, no se vinculan variables.
Diseo Transeccional correlacional
Se trata tambin de descripciones, pero no de variables individuales sino de sus relaciones, sean
stas puramente correlacionales o relaciones causales.
Los diseos correlacionales/causales pueden limitarse a establecer relaciones entre variables sin
precisar su sentido de causalidad, o pueden pretender analizar relaciones de causalidad. Cuando se
limitan a relaciones no causales, se fundamentan en hiptesis correlacionales y cuando buscan
evaluar relaciones causales, se basan en hiptesis causales.
INVESTIGACIN LONGITUDINAL
La investigacin se centra en estudiar cmo evolucionan o cambian, a travs del tiempo, una o ms
variables o las relaciones entre ellas.
Los diseos longitudinales permite recolectar datos a travs del tiempo en puntos o perodos
especficos, para hacer inferencias respecto al cambio, sus determinantes y sus consecuencias.
Estos diseos, suelen dividirse en tres tipos: Diseos de tendencia (trend); diseos de anlisis evolutivo
de grupos (cohort), y diseos panel.
Diseos longitudinales de tendencia (trend)
Son aquellos que analizan cambios as travs del tiempo, dentro de alguna poblacin en general.
La atencin se centra en una poblacin. Se puede observar o medir toda la poblacin o bien tomar
una muestra representativa de ella cada vez que se observen o midan las variables o relaciones
entre stas.
Diseos longitudinales de evolucin de grupo (cohort)
Son tambin estudios de cohort, se abocan a examinar cambios a travs del tiempo en
subpoblaciones o grupos especficos.
Se centra en grupos de individuos vinculados de alguna manera, generalmente por su edad, o grupos
de edad.
Diseo longitudinal o de panel
Son similares a las dos clases de diseos vistas anteriormente, slo que el mismo grupo es medido en
todos los tiempos y momentos.
En el diseo panel, adems de conocer los cambios grupales, se conocen los cambios individuales.
Se sabe en que casos especficos se introduce el cambio.
Este tipo de diseos puede estudiar poblaciones o grupos ms especficos y es conveniente cuando
se tiene poblaciones relativamente estticas.
Los diseos longitudinales se fundamentan en hiptesis de diferencia de grupos, correlacionales y
causales.