Componentes del MGEE

Rosa Imelda Garca Chi

COMPONENTE
LIDERAZGO COMPARTIDO

CARACTERSTICAS
El concepto de liderazgo es ms amplio
e incluye la preocupacin por la vala de
los objetivos del centro escolar y su
impacto en la sociedad; adems, el lder
provee a sus colaboradores de una
visin hacia donde se quiere llegar.
La visin se refiere a la capacidad de
crear y comunicar un punto de vista
sobre el estado deseable de la
organizacin e induce el compromiso
entre los miembros del centro escolar.

COMO LO APLICA EN SU TRABAJO

Partiendo de la Visin: El Instituto
Tecnolgico de Ciudad Valles se
proyecta como un plantel de alto
desempeo por su capacidad y
competitividad acadmica,
formando profesionistas ntegros
para enfrentar los retos del contexto
global
El Liderazgo compartido se da en
nuestra institucin, existe una lnea
directiva de la cual se deriva la
subdireccin acadmica, de sta se
desprenden los departamentos
acadmicos, en mi caso, dependo
del departamento de sistemas y
computacin, en el, se crea la
Academia de Sistemas y
Computacin; que est conformada
por todos los docentes que
pertenecemos a sta rea. El
Liderazgo compartido se da en el
momento que los docentes
formamos grupos acadmicos donde
compartimos la imparticin de
alguna materia comn; se lleva a
cabo la planeacin y diseo
instruccional de la materia, un

TRABAJO COLABORATIVO

Un equipo es un conjunto de individuos

con habilidades complementarias, que
dependen unos de otros para establecer
y cumplir propsitos y metas
compartidas.
La colaboracin se refiere a la expresin
de una cultura efectiva de apoyo,
encaminada a dotar a la institucin
escolar de una visin compartida acerca
de
hacia dnde se quiere ir y de cules son
las concepciones y los principios

docente se convierte en titular,

tomando el rol de lder, el cual
integra y coordina las actividades de
los dems docentes referente a esa
materia. A su vez, en el seno de la
academia se trabajan con proyectos
individuales docentes que una vez
terminados se comparten, se
reportan y son revisados por el resto
de los miembros.
Las actividades de academia son
regidas por un presidente de
academia, el cual trabaja y reporta
al jefe del departamento acadmico
y con el subdirector acadmico.
De esta manera se da el liderazgo
compartido, ya que se asume la
toma de decisiones por docente, por
grupo de docentes, por academia y
por departamento.
Una vez que se inicia el nuevo
semestre en el Instituto Tecnolgico
de Cd. Valles, las academias se
renen.
Los coordinadores de carrera
conjuntamente trabajan con los jefes
de departamento para asignar los
nuevos grupos que se crearan, as
como la asignacin de materias a
docentes para el nuevo semestre.
Una vez que se tiene asignada la
materia al docente, se lleva a cabo

educativos que se quieren promover

PLANEACIN ESTRATGICA

Es definida como el proceso sistmico y

sistemtico para la mejora continua de
la gestin, derivado de la
autoevaluacin y basado en consensos;
que direcciona las acciones de un
colectivo hacia escenarios deseados a
mediano plazo; es participativa cuando
se involucra a los alumnos, padres de
familia, maestros, al director, al
supervisor, jefe de sector o de
enseanza, entre otros actores
interesados en el diseo, en la
ejecucin y en el seguimiento del plan
escolar.
Es el conjunto de procesos de diseo,
desarrollo y operacin de proyectos de
intervencin que relacionan las metas y
las competencias institucionales con las

la semana de planeacin e
instrumentacin donde la academia
se rene y se trabaja
colaborativamente en la planeacin
y diseo instruccional de la materia;
se establecen los criterios de
evaluacin, se disean las
estrategias de aprendizaje, se crean
los objetos de aprendizaje, los
materiales didcticos, se proponen
viajes de estudio o asistencia a
eventos, se documenta y se entrega
al jefe de departamento para su
aval.
El Tecnolgico Nacional de Mxico ha
actualizado los procesos, planes y
programas de estudio para estar
acordes con el acontecer del mundo,
y este esfuerzo colectivo de la
comunidad tecnolgica ha
desembocado en el actual Modelo
Educativo para el Siglo XXI:
Formacin y Desarrollo de
Competencias Profesionales.
El Modelo Educativo se orienta a la
formacin de profesionales que
impulsen la actividad productiva en
cada regin del pas, la investigacin
cientfica, la innovacin tecnolgica,
la transferencia de tecnologas, la
creatividad y el emprendedurismo
para alcanzar un mayor desarrollo

demandas y las oportunidades.

Es un proyecto que parte de las
situaciones existentes y se orienta a las
metas y a los objetivos con una clara
visin, tambin considera los aspectos
de implementacin y su respectiva
evaluacin.

social, econmico, cultural y

humano.
A nivel mundial los sistemas de
educacin superior estn siendo
sometidos a fuertes presiones para
elevar la calidad de su enseanza
hasta el punto que sta se ha
convertido en su prioridad
estratgica. Por esta razn, es
necesario que el profesor de
educacin superior lleve a cabo un
cambio profundo en su proceso de
enseanza- aprendizaje.
El profesor de educacin superior
tendr que volverse ms profesional,
es decir, tendr que formalizar su
preparacin, sobre todo en lo que
refiere a la didctica, y comenzar a
impartir clases slo despus de
demostrar el dominio de las
habilidades docentes. Actualmente
el profesor universitario es
considerado un profesional del
conocimiento, con el mismo nivel y
demanda que las grandes
corporaciones tienen por este tipo
de profesional.
Se espera que el profesor sea un
excelente maestro, que disee
cursos y aplique mtodos de
enseanza adecuados para cumplir
con los requerimientos de una

poblacin estudiantil heterognea,

que sepa lidiar con grupos
numerosos de estudiantes, que
utilice apropiadamente las nuevas
tecnologas de la informacin y la
comunicacin, que inspire y motive
a estudiantes a aprender.
Al mismo tiempo, se espera que sea
altamente productivo en la
investigacin, que pueda conseguir
nuevos recursos financieros, que
haga malabares para sortear con las
nuevas demandas administrativas y
rinda cuentas a una amplia variedad
de jefes.
En Mxico, al profesor de educacin
superior, se le concibe de la
siguiente manera: "Debe tener la
Capacidad de realizar con alto
desempeo las funciones bsicas de
docencia, generacin y aplicacin
innovadora de conocimiento, tutora
y gestin acadmico administrativa"
(Secretara de Educacin Pblica,
2007).
Por estas razones el Instituto
Tecnolgico de Ciudad Valles
propone a travs de la Planeacin
Estratgica, una malla curricular
para llevar a cabo la capacitacin
y/o actualizacin docente y
profesional de los profesores de la

Institucin a travs del uso de

Plataformas Tecnolgicas,
promoviendo el aprendizaje virtual y
la profesionalizacin del aprendizaje.
El Instituto Tecnolgico de Ciudad
Valles (IT de Valles) es una
organizacin que ofrece servicios
educativos de nivel superior,
pertenece al Tecnolgico Nacional de
Mxico que est constituido por 263
Instituciones a nivel nacional.
El IT de Valles se encuentra ubicado
en el estado de San Luis Potos en la
denominada regin Huasteca
Potosina; su direccin es Carretera al
Ingenio Plan de Ayala Km. 2, Col.
Vista Hermosa, Cd. Valles, S.L.P., C.P.
79010. Ofrece cinco ingenieras:
Industrial, Gestin Empresarial,
Ambiental, Industrias Alimentarias y
Sistemas Computacionales.
Actualmente el IT de Valles cuenta
con una matrcula de 1614
estudiantes, 146 trabajadores, 94
docentes y 52 personal
administrativo y apoyo. Se considera
una escuela de nivel superior con
un Sistema de Gestin de la Calidad
establecido, con un modelo de
Equidad de Gnero y con un Sistema
de Gestin Ambiental. El Instituto
cuenta con laboratorios que apoyan

el proceso de enseanza aprendizaje

de cada una de las ingenieras y
cuenta con infraestructura
tecnolgica para soportar dicho
proceso.

Una de las metas del Programa de

Trabajo Anual (PTA) del Instituto
Tecnolgico en el 2015 en el rea de
Desarrollo Acadmico es lograr el
75% de personal docente capacitado
y actualizado a travs de cursos de
superacin docente y cursos de
superacin profesional.
Para ello en los dos intersemestres
del ao, se ofrecen cursos y/o
talleres de capacitacin y
actualizacin que deben tener como
requisito un mnimo de 30 horas.
Estos cursos y/o talleres se ofertan
de manera presencial, de lunes a
viernes en horarios comprendidos
entre las 8 y 20 horas. Los
instructores pueden ser de la misma
institucin, contratados de
organismos o invitados de otras
instituciones.
El instrumento de Evaluacin
Departamental del Tecnolgico
Nacional en su rea de Formacin

Docente y actualizacin profesional

sugiere como mnimo acreditar 4
cursos en cada intersemestre para
que al docente se le asigne el valor
de 5 puntos a la evaluacin. Si no
cubre 4 cursos tiene la opcin de
acreditar un Diplomado.
Con la informacin anterior, el
docente debe tomar 8 cursos y/o
talleres en el ao para ser evaluado
con la puntuacin mxima; esto, se
vuelve complejo, ya que los cursos
se imparten de manera presencial y
cada curso al ser de un mnimo de
30 horas, el docente estar en un
curso 6 horas diarias mnimo de
lunes a viernes, lo cual complica
llevar dos cursos en una misma
semana; lo vuelve complejo, ya que
los intersemestrales son en
ocasiones de dos o tres semanas
solamente, lo que permitira llevar
mximo 3 cursos en un
intersemestre y esto no permitira
alcanzar la puntuacin mxima de la
Evaluacin Departamental.
Para que los maestros logren
alcanzar una puntuacin
satisfactoria en la evaluacin y para
que la meta del PTA se alcance, se
crea una malla curricular bsica de
cursos que el profesor de nivel

PARTICIPACION SOCIAL
RESPONSABLE

En el caso de la escuela est referida a

la participacin de los padres de familia,
de la comunidad y organismos
interesados en el acontecer del centro

superior debe tomar para su

capacitacin y/o actualizacin tanto
docente como profesional a travs
de cursos que se ofrezcan en
modalidad e-Learning, es decir, de
manera virtual, soportados en la
Plataforma Virtual de Aprendizaje
Moodle del Instituto Tecnolgico de
Cd. Valles.
Esta capacitacin no se limita a solo
los intersemestrales como se ha
realizado; sino, que al ser modalidad
e-Learning se imparten durante el
semestre sin causar conflicto con su
horario de trabajo. Adems un curso
virtual permite optimizar tiempos,
infraestructura, recurso humano y
mejorar las tcnicas de enseanza
aprendizaje, alinendonos a las
demandas del Modelo Educativo del
Tecnolgico Nacional.
As de manera conjunta, las
capacitaciones y/o actualizaciones
intersemestrales y virtuales
contribuyen al logro de la meta
establecida y a incrementar la
evaluacin departamental en el
rubro de Formacin docente.
En el Instituto Tecnolgico de Cd.
Valles, se cuenta con un programa
de Tutoras, en el cual se encuentran
involucrados directamente el

educativo, en cooperar con el colegiado

en la formulacin y en la ejecucin del
plan escolar, tomando decisiones
conjuntas y realizando tareas de
contralora social.
Con la colaboracin de la comunidad se
origina una nueva actitud ante las
autoridades escolares y municipales; la
poblacin, a travs de su participacin
colectiva, procura resolver aquellos
problemas que estn dentro de sus
posibilidades en corresponsabilidad con
el fin de asegurar el bienestar general.

estudiante, la institucin y los

padres de familia. Con este
programa de Tutoras se le da
seguimiento a la vida acadmica del
estudiante desde que inicia su
primer semestre hasta que se
encuentra incorporado en el sector
productivo (seguimiento de
egresados).
La participacin de los padres de
familia, as como del entorno
empresarial a travs de la
Vinculacin y Gestin del Instituto
con las empresas permiten la
participacin social responsable.
Tambin se tiene convenios de
colaboracin con empresas para que
los estudiantes realicen sus
residencias profesionales o los
docentes lleven a cabo estadas
tcnicas.
Otro programa que se da en el
Tecnolgico es el denominado Perag,
este programa consiste en atender a
nios de educacin bsica con
estudiantes becados para la
realizacin se servicio social, cuya
funcin es crear actividades y
trabajar con los nios de la
comunidad en cuestiones de ciencia,
tecnologa, medio ambiente, salud

EVALUACIN PARA LA MEJORA

CONTINUA

Es un proceso o conjunto de actividades

programadas de reflexin sobre la
accin, apoyado con procedimientos
sistemticos de recoleccin, anlisis e
interpretacin de informacin con la
finalidad de emitir juicios
fundamentados y comunicables sobre
las actividades, resultados e impactos
de un programa [de accin] y formular
recomendaciones para tomar decisiones
que permitan revisar las acciones
presentes y mejorar las acciones
futuras.

integral, deportes, motivacin, entre

otras.
En cuanto a la evaluacin;
semestralmente se llevan a cabo
tres tipos de evaluaciones:
Los estudiantes evalan a los
profesores.
El jefe del departamento evala al
profesor.
El profesor se autoevala.
Estos resultados se proporcionan al
profesor para determinar sus
Fortalezas y sus debilidades, de ah
parten proyectos de capacitacin, de
colaboracin y de investigacin.
Otro sistema de evaluacin, es la
acreditacin de las carreras y los
programas de estudio por
organismos como CACEI.