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CAPITULO I
El Problema

1.1 Planteamiento del problema

A lo largo de la historia, se han implementado diversas estrategias para la


enseanza del abecedario, esto ha ayudado tanto a los educadores como a
los padres, garantizando que sus hijos puedan aprender y no sea montona
la manera de educarlos, ya que para los nios es muy fcil distraerse, es por
esto que se implementan herramientas didcticas para lograr un aprendizaje
ms divertido y lograr que el nio se interese por comprender y aprender.

Por su parte, Mockus (1984) define las estrategias didcticas como


aquellas acciones que realiza el maestro con el propsito de facilitar la
formacin y el aprendizaje de las disciplinas en los estudiantes.

Asimismo Camilloni (2003, P32) explico que, las estrategias didcticas


son "las formas en que el docente crea una situacin que permita al alumno
desarrollar la actividad de aprendizaje."

Por lo tanto, es muy importante saber elegir estrategias dinmicas y


precisas para que el nio se sienta atrado por tal contenido, ya sea por los
colores o las letras o de cualquier otro objeto que pueda llamar su atencin al
momento de que se vaya a implementar la estrategia, estas estrategias son
de severa importancia debido a que los nios en las edades de 4 a 5 aos,
presentan dificultad al momento de identificar las letras, el sonido de la
misma o al momento de dibujarla en el papel.

Adems, no solo los educadores juegan un papel importante en la


educacin inicial del nio, sino tambin los padres o representantes que
deben motivar al nio a interesarse por aprender y alentarlo en sus estudios,
ya que est en la primera etapa de formacin acadmica y por eso estn
importante que se instruya acerca de la educacin, para que sirve y sus
beneficios, tambin ensearlo desde muy temprana edad a tener ese inters
en aprender e interesarse en la cosas nuevas que se le puedan presentar ,
para as poder ayudarlo de manera social y educativa.

Por otra parte, en pases como Espaa, Alemania y Finlandia la


educacin primaria u obligatoria comienza a partir de los 6 o 7 aos en
adelante, ya que creen que es cuando el nio tiene la suficiente madurez
para tener su educacin inicial, sin embargo, En Espaa, la educacin infantil
constituye el primer nivel del sistema educativo y se configura como una
etapa educativa con identidad propia que atiende a nios desde su
nacimiento hasta los 6 aos de edad. A pesar de ser una etapa no
obligatoria, posee carcter educativo con un desarrollo estructural y curricular
propio.

La educacin inicial se divide en dos ciclos: de o a 3 aos, este


comprende el desarrollo del control corporal, sus primeras relaciones de
lenguaje y convivencia y su identidad personal, por otra parte, tenemos el de
3 a 6 aos (este ciclo es gratuito), este ciclo comprende, el lenguaje que lo
ayude en el movimiento e insercin en el mundo que lo rodea.

Entre las estrategias aplicadas en el plan de estudio, podemos apreciar, la


identidad y la autonoma personal, adonde el nio puede adquirir
conocimiento valoracin y control de su cuerpo su imagen y el movimiento y
la vida cotidiana, tambin se enfocan en lo que es en medio social, ayudarlo
a relacionarse con su entorno y la comunicacin y representacin, en donde
puede aprender a dirigirse a otras personas y que esto le d la oportunidad
de asociarse con dems nios.

La educacin infantil contribuye al desarrollo integral del


alumno y coadyuva a una mejor adaptacin del alumno a la
vida colectiva. La gran demanda de los padres se ve
respondida por una educacin que, adems, garantiza la
atencin y el cuidado de sus hijos: La escuela infantil es,
despus de la familia, el agente educativo ms idneo por el
alto

grado

de

evolucin

alcanzado

como

institucin

educadora, y es tambin uno de los principales elementos de


proteccin de la infancia segn Snchez (2008, P31).

La educacin de Finlandia y la de Espaa tienen una similitud muy


importante en cuanto al nivel de educacin, ya que, en ambos pases en
nivel de exigencia de sus estudiantes, asimismo sus cifras en el gasto
promedio de sus alumnos son similares. En cuanto a mtodos o estrategias
de aprendizaje, Finlandia en este aspecto es muy dinmica, porque ellos
llevan a cabo una estrategia que se llama El Cono Del Aprendizaje creado
por Edgard Dale, el cual consiste en un mtodo de participacin oral y escrita
que pueden ser representadas mediante debates o dibujos a lpiz.

Adems, por si esto no fuera poco, disponen de Computadores en el aula


de clases, no solo para realizar presentaciones, sino tambin para
mantenerse en contacto con los representantes de los alumnos.

Por otra parte, en Alemania la educacin inicial no es de carcter


obligatorio, aunque los padres envan a sus hijos al kindergarten, la gran
mayora de los nios en las edades comprendidas de 3 a 6 aos estn
inscritos all, aunque la educacin que se implemente ah no se de carcter
formal, igual tiene en claro que se quiere impartir una orientacin educativa.

El kindergarten o los dems centros educativos que existen en Alemania


estn destinados a instruir al nio para formarse como un ser autnomo y
responsable desde muy pequeo, tambin ayudarlo en su desarrollo fsico y
mental.

La atencin y al educacin que recibe cada nio debe ser ajustado a su


edad, adems un fin particular que ellos se proponen, no es solo ayudar al
nio sino tambin a su familia para ayudar a sus representantes a estar ms
presente e informado acerca de lo que el nio percibe y siente y as lograr
una mayor unin familiar. Entre sus estrategias una muy importantes es la
de ayudar a que en el nio se integre en la sociedad, desarrollando sus
facultades fsicas y mentales.

A travs de las experiencias sensoriales de los alumnos se


persigue que sean autnomos en su entorno y que, a raz de
sus propios deseos, ideas y puntos de vista, sean creativos y

se conviertan en actores de su propia vida, segn la Ley de


Educacin para el pas de Berln (2010, P36).

Por otra parte en los pases latinoamericanos, especficamente en El


Salvador y Guatemala a la educacin comienza desde los 0 a los 4 o 6 aos
de edad, la educacin en estos pases es un poco ms severa en cuanto a la
iniciacin del nio en su etapa preescolar. En Guatemala comienza desde el
nacimiento del nio para poder favorecer su desarrollo en cuanto a aspectos
fsicos y mentales por medio de una estimulacin temprana, entre sus
objetivos de lo que se quiere lograr con la educacin esta que el estudiante
des muy pequeo desarrolle una personalidad y poder explorarla, as
tambin fortalecer los lazos afectivos mediante la participacin de los padres.

Su plan de evolucin se lleva a cabo mediante actividades en donde el


nio se pueda desenvolver y tener una diversin adecuada, ya que, toman
en cuenta la familia y su contexto social tanto los valores, para desarrollar
aprendizajes que le pueden ser tiles en su vida cotidiana. En Honduras, se
presta el servicio de una educacin preescolar alternativa no formal, de igual
forma, esta va con el fin de que los nios desarrollen sus habilidades de
aprendizaje,

actitud

conocimiento

convirtindose en ms eficaces.

para

que

se

vayan

formando

Honduras posee estrategias metodolgicas en el aprendizaje y desarrollo


del nio, mediante un proceso, en el que un emisor se encarga de sintonizar
la emisora que transmite las lecciones y as poder volver un poco ms
ameno el proceso de aprendizaje del estudiante, a esta estrategia didctica
podra denominarse radio interactiva.

Sin embargo, en Mxico, Argentina y Brasil, se sabe que la educacin ha


avanzado mucho en los ltimos aos y se han venido implementando
diversas estrategias de aprendizaje, pero en estos pases el ndice de lo que
se invierte en alumno por ao es muy poco, ya que en Mxico, el gasto
anual en instituciones pblicas de educacin infantil (desde los 3 aos) por
estudiante fue de 2.217 dlares en 2010. En Argentina, fue de 2.427 dlares
y en Brasil de 2.111 en el mismo ao. Indico asimismo Avitabile (2010),
experto en Educacin del Banco Mundial los nios no estn aprendiendo
mucho, y eso ocurre porque entran en la escuela con rezagos muy grandes,
como es el caso de Mxico.

Desde el ao 1870 la educacin en Venezuela es gratuita y de carcter


obligatorio, el sistema educativo se divide en 3 etapas Educacin Preescolar
o Inicial que comprende las siguientes etapas (0-3 aos maternal) (3-6 aos
pre escolar obligatoria), la educacin bsica que es el segundo nivel de
educacin va desde el 1er grado hasta 6to grado, la educacin media y
diversificada tiene una duracin de 5 aos y en esta se otorga el ttulo de
bachiller.

En Venezuela, la innovacin del sistema educativo no se concibe como la


introduccin de nuevas tcnicas o la sustitucin de procedimientos que, si
bien producen resultados favorables en el proceso enseanza-aprendizaje,
sin embargo no tocan el tema medular como son los fines de la educacin,
bien comn por excelencia y como base para una alternativa de desarrollo
autnomo.

Por otra parte se podra decir que la educacin en Venezuela se ha ido


realizando de una forma lenta, para 1873 el sistema educativo solo atenda a
3.774 alumnos en 100 escuelas pblicas, en 1874, cuando se crean la
Direccin de Instruccin Pblica y la Direccin de Instruccin Secundaria, se
alcanza la cifra de 15.000 alumnos y se construyen 336 escuelas federales y
383 escuelas municipales y particulares.

Haciendo una breve revisin de la evolucin educativa en los ltimos aos


se tiene que: La tasa de alfabetizacin en los habitantes de ms de 10 aos
pas del 51,2% en 1950 al 91,1% en 1995. En 1994 se inscribieron 695.320
nios en educacin preescolar, atendidos en 8.703 centros por un total de
42.267 profesores docentes y auxiliares.

Se podra llegar a la conclusin de que Venezuela, a pesar de haber sido


uno de los pases que ms recursos ha consignado a la educacin confronta
muy pobres resultados del sistema educativo. Estas fallas del sistema

educativo en educar a la ciudadana, no son ajenas a la fragilidad del sistema


poltico.

1.2 Objetivos de la investigacin

Objetivo general

Desarrollar estrategias didcticas para la enseanza y el aprendizaje del


abecedario a travs de grupos de colores en nios y nias de 2do nivel
seccin U de la U.E Santa Clara de Ass del Municipio Los Guayos del
Estado Carabobo.

Objetivos especficos

Diagnosticar a travs de la observacin la necesidad de promover

estrategias para la enseanza del abecedario a travs de grupos colores en


la U.E Santa Clara de Ass especficamente 2do nivel seccin U.

Identificar mediante la entrevista estrategias significativas a travs de

grupos de colores que favorezcan el aprendizaje del abecedario de los


alumnos de 2do nivel seccin U.

Elaborar estrategias que logren despertar el inters en los nios y

nias de 2do nivel seccin U.


Objetivos Operacionales

Aplicar juegos didcticos que se relacionen con el abecedario.

Ilustrar una cartelera informativa y didctica referente al abecedario y


a los colores.

Emplear estrategias didcticas para promover la facilidad de


aprendizaje en la educacin del nio.

1.3 Justificacin

Desarrollar estrategias de aprendizaje es una de las propuestas del


Sistema Educativo Venezolano fundamentales para

que los estudiantes

adquieran conocimientos de una manera eficiente y que sean utilizados a lo


largo de su vida. Por esto es de gran importancia buscar la manera ms
adecuada de ensear el abecedario siendo necesario disponer de diversas
estrategias

que faciliten el trabajo del docente dentro del aula, para as

proporcionarles a los alumnos conocimientos que le permitan manejar la


realidad del mundo de hoy.

Significa entonces, que la presente investigacin est enmarcada a


estudiar el proceso

innovador y multidireccional mediante el cual se

transmiten conocimientos, habilidades y destrezas de los individuos de una


sociedad, as como tambin est enfocada en el desarrollo a todo lo que
refiere el sistema educativo y a sus modalidades para el crecimiento
formativo venezolano. Ante la situacin planteada, se tiene la necesidad de
crear nuevas estrategias que permitan el fortalecimiento del aprendizaje y a
su vez beneficiar la poblacin educativa en cuanto a la forma en que
aprenden, leen, escriben o el reforzamiento de estas estrategias pretender
despertar la curiosidad del estudiante e invitarlos a descubrir de una forma
diferente y agradable cada uno de los contenidos, alcanzando en ellos un
aprendizaje significativo.

En este mismo orden de ideas, Vygotsky (1978, P3) sostiene, que el


medio social es crucial para el aprendizaje. El fenmeno de la actividad
social ayuda a explicar los cambios en la conciencia y fundamenta una teora
psicolgica que unifica el comportamiento y la mente.

Esto explica, que el aprendizaje es esencial, y se produce ms eficaz en


situaciones colectivas, donde se fomenta un desarrollo efectivo del intelecto y
la conducta. Para finalizar, cabe resaltar que la relevancia del presente
estudio radica en facilitar pautas referenciales que sirvan de instruccin para
fortalecer conocimientos en materia educativa.

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INNOVACIN [Documento En Lnea]. Fecha de Revisin: 08 de Marzo de
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