Teoria Cognitivo social da aprendizagem

Desenvolvida por Albert Bandura

Psiclogo Canadense nascido em 1925.
A teoria desenvolvida por Bandura acentua a importncia dos
processos vicrios(que substitui outra coisa ou pessoa), simblicos e
auto-reguladores ignorados em outros sistemas.
Parte de um modelo de determinao recproca entre o ambiente, a
conduta e os fatores pessoais (cognitivos, emocionais, etc) conhecido
como reciprocidade tridica.
A maior parte do comportamento humano aprendido por
observao, mediante a modelao, entretanto, o que se permite que
seja observado varia de cultura para cultura.
A aprendizagem observacional acelera e possibilidade o
desenvolvimento de mecanismos cognitivos complexos e pautas de
ao social.
As primeiras pesquisas de Bandura referiam-se a condutas
agressivas, concluindo que a observao de modelos agressivos tem
um efeito desinibitrio sobre a agresso.
Na dcada de 60 Bandura realizou experimentos com crianas a fim
de estudar um tipo de aprendizagem na qual o comportamento de
um observador se modifica em consequncia exposio do
comportamento de um modelo.
A este tipo de aprendizagem Bandura denominou modelao.
Modelao
Modelao se refere ao processo de aprendizagem social (atravs de
um modelo).
Modelagem se refere ao processo de aproximao sucessiva de um
comportamento desejado atravs da aplicao de reforos
(condicionamento operante).
Efeitos possveis da aprendizagem por observao:
1. Efeito instrutor aquisio de respostas e habilidade cognitivas novas
por parte do observador.
2. Efeito de inibio ou desinibio de condutas previamente aprendidas
3. Efeito de facilitao evoca-se uma resposta j aprendida e que no
estava inibida

4. Incremento do estmulo ambiental aumenta a tendncia de se usar

caractersticas do ambiente
5. Ativao das emoes
O modelo utilizado pode ser tanto da vida real, como tambm um
modelo simblico (observado em um filme, novela, comercial,
revista...)
Os comportamentos especficos exibidos pelo modelo so chamados
pistas de modelao.
Na sociedade atual a televiso, o cinema e outros meios de
comunicao transmitem atitudes, padres de pensamento,
tendncias emocionais e novos estilos de condutas e, na medida que
aumente o nmero de modelos simblicos, os pais, professores e
outros modelos tradicionais iro tendo menos influncia na
aprendizagem social.
O conceito de modelao mais amplo que o de imitao, incluindo
no apenas a observao e rplica do comportamento mas tambm a
modelagem verbal, cada vez mais importante de acordo com o nvel
de competncia lingstica.
Modelos congruentes (modelao verbal compatvel com a
modelao comportamental) so mais eficazes do que os modelos
incongruentes.
A teoria cognitivo social considera que o aprendiz um preditor ativo
dos sinais do meio, aprendendo, alm de respostas, expectativas
(atravs da atribuio de valores preditivos aos estmulos
ambientais).
As conseqncias antecipadas, mais do que as reais, controlam a
conduta. Assim, afirma-se que so as elaboraes cognitivas
(predio), mais do que as contigncias reais do meio que afetam os
comportamentos do indivduo.
A aprendizagem por observao ocorre em trs estgios:
Exposio o observador se v diante das pistas de modelao.
Aquisio capacidade do observador de reproduzir ou evocar os
comportamentos do modelo a que foi exposto.
Aceitao uso, pelo observador, das pistas de modelao
adquiridas, quer na imitao direta, quer na contra-imitao direta,
que consiste em evitar o comportamento modelado.
Na aprendizagem social destacam-se quatro processos:

 Ateno necessria a ateno ao modelo e as aspectos crticos do

seu comportamento.
Reteno o comportamento do modelo precisa ser codificado ou
simbolicamente representado e retido na memria.
Reproduo motora cpia fiel dos movimentos do modelo.
Processo motivacional forma de reforo da resposta aprendida (que
pode ser direto, vicrio ou autoproduzido)
Autoeficcia
Um dos conceitos centrais na teoria do Bandura o de autoeficcia,
que se refere convico que o sujeito tem de que pode executar
algo com xito e a confiana em sua capacidade de alcanar
objetivos em situaes especficas graas s prprias aes.
Fontes da autoeficcia:
Concretizao do desempenho esta se constitui na principal fonte
de elevao ou reduo de nossas experincias de autoeficcia. Em
geral, famlias muito exigentes desenvolvem crianas com baixa
autoeficcia.
Persuaso verbal (encorajamento) consiste em levar outra pessoa,
oralmente ou por escrito acreditar do que pode ser bem sucedida.
O limite do encorajamento deve ser a certeza de que o indivduo pode
fazer a atividade ou ento de que o fracasso irrelevante para o
mesmo.
Experincias vicrias consiste na observao de desempenhos de
outros sujeitos.
Estimulao emocional So as pistas internas (afetivas ou
fisiolgicas) que as pessoas usam para julgar seu entusiasmo ou
vulnerabilidade em relao a determinados desempenhos. As
pessoas experimentam nveis de ansiedade diferenciados em relao
novas situaes. Quem apresenta uma maior estimulao
emocional tende a evitar novas situaes.
Qualquer aprendizagem ou modificao de comportamento s bem
sucedida se quando se cria ou fortalece a crena do sujeito em sua
eficcia pessoal.