PROGRAMA CIENCIA CON SENTIDO

EQUIPO DE TRABAJO DEL PROGRAMA

DE ADMINISTRACIN DE EMPRESAS

DIRECTORA DE DEPARTAMENTO
CARMEN CECILIA GALVIS NEZ

DOCENTES
ROSA DOMINGA ROSADO MAESTRE
WILLIAM HERNANDO ROCHA JCOME
GIOVANNY CASTRO MANJARREZ
GILBERTO DE JESS GIRALDO GMEZ
FABIO DE JESS CIFUENTES ALMENDRALES
ALEXIS VIDAL BRITO

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

VALLEDUPAR / CESAR
2015

TABLA DE CONTENIDO
Pg.
PRESENTACIN.
EL PLAN DE MEJORAMIENTO DEL PROGRAMA DE ADMINISTRACIN DE
EMPRESAS Y SU COMPONENTE CIENTFICO, TECNOLGICO E
INNOVADOR.
PROYECTO N 1 GESTIN DE PROCESOS INVESTIGATIVOS,
TECNOLGICOS,
ARTSTICOS
E
INNOVADORES......
PROYECTO
N
2
FORMACIN
EN
Y
PARA
LA
INVESTIGACIN..
CIENCIA, TECNOLOGA E INNOVACIN EN EL PROGRAMA DE
ADMINISTRACIN DE EMPRESAS....
PROGRAMA NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGA - CIENCIAS
HUMANAS,
SOCIALES
Y
EDUCACIN
LNEA DE ACCIN ECONOMA, INNOVACIN, COMPETITIVIDAD Y
SOSTENIBILIDAD
LNEAS DE INVESTIGACIN DEL PROGRAMA DE ADMINISTRACIN DE
EMPRESAS.
LNEA
DE
INVESTIGACIN:
GESTIN
ORGANIZACIONAL.
LNEA DE INVESTIGACIN: HISTORIA EMPRESARIAL, CULTURAL,
POLTICO
Y
SOCIAL..
LNEA DE INVESTIGACIN: GERENCIA DEL VALOR Y DESARROLLO
EMPRESARIAL.
LNEA DE INVESTIGACIN: ORGANIZACIN Y DIRECCIN DE
EMPRESAS...
LNEA DE INVESTIGACIN: MERCADEO, ENTORNO Y NUEVAS
TECNOLOGAS.
LNEA DE INVESTIGACIN: CALIDAD Y PRODUCTIVIDAD EN LAS
ORGANIZACIONES.
BIBLIOGRAFA .

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PRESENTACIN
La ciencia pretende entender el mundo y buscar verdades o explicaciones racionales a los
fenmenos, pero teniendo en cuenta que las verdades dependen del contexto en el que se
desarrollan, el lenguaje, la sociedad, la cultura y la lgica. La utilidad de la ciencia es infinita, si el ser
humano comprende mejor las cosas puede tratar de controlarlas. Adems, la ciencia para tratar de
comprender el mundo, ha desarrollado mtodos para comparar distintas explicaciones posibles de los
fenmenos y evaluar la validez de las ideas.
La ciencia est implcita en cualquier acto, escenario, evento, hecho, o circunstancia que nos rodea.
Al hablar de ciencia no se hace referencia solo a la biologa, la fsica, la matemtica, sino que abarca
toda la cultura. Es necesario eliminar esa barrera que divide a la cultura y la investigacin cientfica, y
hacerlas ms cercanas, colocando la investigacin cientfica al alcance de todos. No en vano los
pases con mayor ndice de desarrollo son los que promueven la investigacin cientfica entre sus
habitantes.
La Universidad tiene cuatro ejes misionales, la docencia, la investigacin, la proyeccin social y el
bienestar universitario. A pesar de conformarse como cuatro lneas independientes, estn ntimamente
relacionadas al punto de que sus objetivos se entrelazan o intersectan frecuentemente; se podra
decir, realizando una analoga, que dichos ejes misionales son secantes. A pesar de la importancia de
cada uno, la investigacin como actividad profesional y como proceso formativo, guarda un papel
importante y preponderante en la educacin superior, ya que permite generar los productos o
resultados que la sociedad y la economa nacional demandan.
Con la constante discusin sobre las actividades propias de la Universidad y la orientacin hacia la
formacin de profesionales con un enfoque hacia el mercado laboral, en el entorno
universitario se establece la necesidad esencial de vigorizar la investigacin concebida
como la actividad inclinada a la exploracin, produccin y generacin de conocimiento,
as como a desarrollar las competencias crticas y argumentativas.
La Universidad y el Programa de Administracin de Empresas deben orientar sus
esfuerzos hacia dos formas, maneras o enfoques de abordar la investigacin; la primera
la denominada investigacin formativa, y la segunda como formacin para la
investigacin. La investigacin formativa se refiere a la formacin en y para la
investigacin a travs de actividades propias de la investigacin, pero que no
necesariamente estn involucradas en proyectos que pretenden lograr resultados
cientficos (Anzola O. L, 2005). La formacin para la investigacin, se conoce cmo el
conjunto de acciones orientadas a favorecer la apropiacin y desarrollo de los

conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para que estudiantes y profesores puedan

desempear con xito actividades productivas asociadas a la investigacin cientfica, el desarrollo
tecnolgico y la innovacin, ya sea en el sector acadmico o en el productivo (Guerrero M.E. 2007, p
190 192).
En la Universidad Popular del Cesar se estn realizando grandes esfuerzos para interiorizar la
investigacin a la academia en pos de generar procesos que refrenden la transformacin del
pensamiento, as como la comprensin de las ciencias, la sociedad y su evolucin. Sin embargo, este
es un proceso lento, ya que requiere la adopcin de una nueva cultura orientada hacia la investigacin.
sta tarea es dispendiosa, ya que requiere la vinculacin a un orden social, el cual debe estar
encauzado hacia un objetivo comn; generar espacios, medios, valores, normas, mtodos, tcnicas,
actitudes o hbitos, lneas o reas de nfasis en investigacin, pedagoga de la investigacin, y
dems.1 Dicho orden social, para este caso especfico es aquel que se le conoce con el nombre de
cultura investigativa.
Jaramillo A., (2010), parafraseando a Menger C (2006), realiza una completa argumentacin sobre el
orden social que se genera en las organizaciones. Para Menger existen dos clases de fenmenos
sociales: unos forjados por el deseo consciente y colectivo de diferentes individuos, los cuales
establecen unos intereses comunes y los materializan en una organizacin; y otros emanados, de
forma no intencionada, de los arrestos individuales por compensar intereses personales, no
necesariamente compartidos con otros individuos.
Spengler, J (1971), aseguraba que para la ciencia social el concepto de orden en general, y en la
teora econmica en particular, se encuentra ntimamente unido a la aceptacin, por parte de los
cientficos sociales, de que la colectividad es el fruto de un conjunto de fuerzas y acciones individuales,
no coordinadas por decisiones previas.
A la par de las concepciones de Menger y Spengler, el economista
austrohngaro Hayek F (1994), denominaba el orden como un estado de cosas
en el cual una inmensidad de elementos de variada especie se articula entre s
de una forma tal que el conocimiento de una parte espacial o temporal del
conjunto permite precisar, acerca del resto, expectativas apropiadas o que, por
lo menos, gocen de una gran probabilidad de resultar ciertas.

Restrepo, B (2005) en su artculo: Conceptos y aplicaciones de la investigacin formativa, y

criterios para evaluar la investigacin cientfica en sentido estricto, realiza un esbozo de los
principales componentes de la cultura investigativa en una institucin de educacin superior.
1

En el libro Derecho, Legislacin y Libertad de Hayek (como se cita en Jaramillo J., 2010), se realiza
una clasificacin de los tipos de orden: El orden creado que hemos denominado exgeno u
ordenacin, puede tambin ser calificado de estructura, orden artificial u organizacin, trmino este
ltimo que parece especialmente apropiado cuando se trata de un orden social dirigido. Por su parte,
el orden autgeno o endgeno queda debidamente especificado por medio de la expresin orden
espontneo.
El griego clsico tuvo la fortuna de disponer de vocablos diferentes para designar estos dos tipos de
orden: empleaba, en efecto, el trmino taxis para hacer referencia al creado (por ejemplo, el orden de
batalla) y kosmos para el espontneo, trmino que originalmente aluda al adecuado orden de un
Estado o de una comunidad.
La cultura es considerada como un orden del tipo kosmos, por lo tanto, es espontnea, no es creada
por el hombre. La cultura es evolutiva y surge del conjunto de costumbres, creencias, idearios,
pensamientos, conocimientos adquiridos, artefactos y herramientas empleados, etc., los cuales en su
interrelacin permiten generar comportamientos comunes.
Construir una cultura investigativa en la Universidad Popular del Cesar, que se manifieste en el
programa de Administracin de Empresas, no es una tarea fcil, no es una labor cortoplacista. Se
requiere de tiempo, en el cual el conjunto de herramientas, creencias, conocimientos, etc., se vayan
interiorizando en la psiquis del profesor y del estudiante, logrando con ello la interpretacin de
experiencias y la generacin de comportamientos deseados.
Fijar polticas y normas en torno a la investigacin, fomentar la creacin de grupos y semilleros,
financiar proyectos, promover las actividades de investigacin en el aula, son todas tareas necesarias
e imprescindibles en la Universidad, sin embargo, son semillas sembradas en un desierto si no se
genera la actitud y el hbito investigativo. Al respecto Restrepo B (2005), expresa:
La investigacin sistemtica no florece sin estados de disposicin positiva hacia la
duda metdica, el espritu de curiosidad, el deseo de bsqueda permanente, la lectura
y la conversacin sobre novedades cientficas, el planteamiento de problemas, el
manejo de hiptesis, el trabajo intelectual en equipo, entre otras actitudes y hbitos.

Sin actitudes y hbitos hacia la investigacin, la cultura investigativa no surgir, no

evolucionar, no se generarn las experiencias necesarias para producir
comportamientos. Sin embargo, no es la nica variable a tener en cuenta para abonar
el terreno hacia una cultura investigativa en la Universidad Popular del Cesar y ms

especficamente en programa de Administracin de Empresas, existe otra variable significativa; la

generacin de valores. Restrepo B (2005), al respecto asegura:
Sin valores la cultura no permanece ni se posiciona. El florecimiento de la
investigacin va paralelo al trabajo en equipo; a la valoracin de la crtica de pares, del
debate y del intercambio de ideas, metodologas, tcnicas y hallazgos; a la autovigilancia contra las ideologas; y al cumplimiento del cdigo tico con regulaciones
internas y externas de la prctica investigativa.
Actitudes, hbitos y valores, tres factores de gran incidencia en la materializacin de esa cultura
investigativa requerida. Son esas variables que estimulan la generacin de costumbres, creencias y
experiencias, que definen una visin de futuro; que le dan cimiento a comportamientos comunes que
evolucionan hasta constituirse en una cultura. Ese tipo de actitudes, hbitos, y valores se definen en
el desarrollo de la docencia, se establecen, se estructuran y evolucionan en el aula y posteriormente
escalan a la investigacin propiamente dicha. Por lo tanto, se requiere estimular en el programa de
Administracin de Empresas la investigacin formativa y la formacin para investigacin.
Si se habla de investigacin formativa propiamente dicha, existen tres acepciones que son aceptadas
por el CNA2:

Investigaciones exploratorias.
Formacin en y para la investigacin.
Investigacin para la transformacin en la accin o prctica.

Segn Restrepo B (2006), en el pas, particularmente en las instituciones de educacin

superior, el Consejo Nacional de Acreditacin, CNA comenz a hablar de investigacin formativa
en la segunda mitad de la dcada del 90 como aquel tipo de investigacin que se hace entre
estudiantes y docentes en el proceso de desarrollo del currculo de un programa y que es propio
de la dinmica de la relacin con el conocimiento que debe existir en todos los procesos
acadmicos tanto en el aprendizaje, por parte de los alumnos, como en la renovacin de la
prctica pedaggica por parte de los docentes. Es una generacin de conocimiento menos
estricta, menos formal, menos comprometida con el desarrollo mismo de nuevo conocimiento o
de nueva tecnologa. Se contrastan en estas elaboraciones del Consejo Nacional de Acreditacin
estas prcticas con los procesos de la investigacin cientfica en s (CNA, 1998). Pero esta
distincin del Consejo no ha sido clara para muchos y esta falta de claridad debe ser abordada
a partir de un seguimiento histrico del trmino, sus acepciones y las funciones que las
aplicaciones de estas cumplen en la universidad o en las prcticas profesionales. La revisin de
la literatura sobre investigacin formativa nos enfrenta a tres acepciones del trmino ntimamente
ligadas a su variada aplicacin y creo que las tres encajan en el sentido que el CNA da a la
investigacin formativa: Investigaciones exploratorias, la formacin en y para la investigacin y
la investigacin para la transformacin en la accin o prctica.
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Atendiendo esta clasificacin, segn las acepciones aceptadas por el CNA, se debe promover en el
currculo del programa de Administracin de Empresas, el desarrollo de actividades relacionadas a la
construccin de nuevos conocimientos, incremento de la curiosidad, la bsqueda permanente de
explicaciones, la interpretacin y discusin de las novedades cientficas, la identificacin de
problemas, la formulacin de hiptesis, la abolicin de dogmas y promocin del escepticismo, el
trabajo intelectual en equipo, etc.
El plan de mejoramiento del Programa de Administracin de Empresas, al momento de ser formulado
tuvo en cuenta la importancia y pertinencia del componente cientfico, tecnolgico e innovador, as
como la necesidad de promover la interiorizacin de una cultura de tipo cientfica entre todos los
miembros del mismo.
En los siguientes apartes se realiza una breve aproximacin ontolgica de la orientacin del Plan de
Mejoramiento del Programa de Administracin de Empresas y su consustancial relacin con la
promocin y el desarrollo de la ciencia, la tecnologa y la innovacin al interior del mismo.

EL PLAN DE MEJORAMIENTO DEL PROGRAMA DE

ADMINISTRACIN DE EMPRESAS Y SU COMPONENTE
CIENTFICO, TECNOLGICO E INNOVADOR
El Programa de Administracin de Empresas de la Universidad Popular del Cesar tiene el desafo de
mejorar la calidad de la educacin que brinda, para ofrecer al mercado profesionales altamente
competentes y seguros, para que la regin y el pas cuenten con un talento humano apto para afrontar
los retos que impone nuestra sociedad, que nos permita avanzar y ejercer eficiente y eficazmente las
funciones del Administrador de Empresas del siglo XXI, en un mundo cada vez ms exigente y
globalizado.
El Programa quiere crecer y perdurar en el tiempo, para ello, debe interiorizar la cultura de la calidad
y convertirla en un elemento intrnseco a los procesos que son desarrollados para formar los
profesionales que la regin y el pas necesitan.
Esto se traduce en una sola palabra, mejorar, no como un eslabn de requisitos para estandarizar
procedimientos y posar logros con indicadores superfluos, no!, mejorar debe interpretarse como
fundamento central de todos y cada uno de los elementos constitutivos de los procesos administrativos
y acadmicos que se llevan a cabo durante el proceso formativo. Mejorar es una necesidad, tanto
humana como institucional, y a la par de los seres humanos, la bsqueda de la calidad mediante el
mejoramiento continuo, debe convertirse en un elemento esencial, en una necesidad para el Programa
de Administracin de Empresas.
Con el convencimiento frreo e inquebrantable de que la educacin agrega valor y coadyuva a la
superacin de las dificultades y a la construccin de un mejor pas, el Programa de Administracin de
Empresas, propondr y adelantar un conjunto de acciones orientadas a mejorar los procesos de
formacin de sus estudiantes. Para ello, se propone ejecutar un Plan de
Mejoramiento que se ha optado por denominar Comprometidos con la calidad.
ste plan rene acciones concretas y reales que son necesarias para conseguir
la educacin de calidad que requieren los estudiantes del Programa de
Administracin de Empresas.
Un plan es el nivel ms elevado de planificacin; si se habla de planificacin de
tipo operacional, y agrupa un conjunto de programas orientados a conseguir los
objetivos estratgicos del Programa y de la Institucin. El Plan de Mejoramiento:
Comprometidos con la calidad, est compuesto por cuatro programas bsicos,
estos son:

Programa N 1: El Administrador de Empresas que queremos.

Programa N 2: Ciencia con sentido.
Programa N 3: Administracin sin fronteras.
Programa N 4: Hacia una formacin integral.
El programa N 2: Ciencia con sentido, se ha formulado con el fin de promover la cultura cientfica,
tecnolgica e innovadora en el programa. Los proyectos y las acciones del programa Ciencia con
sentido, se presentan en los siguientes apartes:

PROYECTO N 1 GESTIN DE PROCESOS INVESTIGATIVOS, TECNOLGICOS,

ARTSTICOS E INNOVADORES
En el marco del plan de mejoramiento concertado por los diferentes actores del Programa de
Administracin de Empresas, Ciencia con Sentido se proyecta como un programa que pretende
promover la construccin de nuevos conocimientos, incrementar en docentes y estudiantes la
curiosidad, la bsqueda permanente de explicaciones, la interpretacin y discusin de las novedades
cientficas, la identificacin de problemas, la formulacin de hiptesis, la abolicin de dogmas y
promocin del escepticismo, el trabajo intelectual en equipo, descubriendo as, la realidad de la
disciplina administrativa, la razn de ser de todo tipo de organizaciones y el comportamiento de los
seres humanos dentro de dichas organizaciones, con todas las aristas que esto representa.
El proyecto gestin de procesos investigativos, tecnolgicos, artsticos e innovadores se orienta a
establecer la estructura necesaria para que los procesos investigativos se desarrollen eficiente y
eficazmente en el Programa de Administracin de Empresas. Las acciones propuestas para cumplir
las metas del proyecto, son las siguientes:
o Accin N 1: Promover actividades que permitan Interiorizar la cultura investigativa
en el programa.
o Accin N 2: Revisar y reajustar las lneas de investigacin del programa.
o Accin N 3: Fortalecer los grupos y semilleros de investigacin.
o Accin N 4: Desarrollar acciones que favorezcan la produccin y divulgacin de
nuevos conocimientos mediante la participacin en convocatorias externas para la
financiacin de proyectos cientficos, tecnolgicos e innovadores y su posterior
aplicacin a la solucin de necesidades bsicas de la comunidad en general.
o Accin N 5: Fomentar manifestaciones artsticas en el programa mediante un dialogo
permanente entre los elementos tericos y prcticos que surgen de la aplicacin de
herramientas pedaggicas que facilitan el aprendizaje significativo mediante el
hacer evidenciado en la prctica.

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o Accin N 6: Promover la actualizacin y socializacin del estado del arte de la

Administracin de Empresas de manera constante.

PROYECTO N 2 FORMACIN EN Y PARA LA INVESTIGACIN

Un elemento fundamental del programa Ciencia con Sentido es la investigacin en y para la
investigacin, o como tambin es denominada investigacin formativa. Para el Programa de
Administracin de Empresas, este es un tema bidimensional, ya que se interrelacionan ntimamente
la docencia y la investigacin y el papel que sincrticamente pueden llegar a desarrollar en el
aprendizaje y el desarrollo de competencias especficas y genricas, en el campo disciplinar, as como
la misma prctica de la investigacin y la ciencia, vistas estas como los principales motores del
desarrollo. Es por ello, que la orientacin del proyecto formacin en y para la investigacin, se ubica
en el terreno de las estrategias de enseanza y sugiere especficamente la de la docencia investigativa
o inductiva o aquella tambin identificada como aprendizaje por descubrimiento. Al referirse a un
problema de tipo pedaggico-didctico es preciso abordar su estudio desde el diseo de estrategias
de enseanza que despierten la curiosidad y el deseo de entender algo que nos importa. Atrapan la
atencin de los estudiantes y su inclusin en una situacin de aprendizaje que promueve el desarrollo
de una habilidad de orden superior (aprender a aprender) ya que los desafan a examinar
detenidamente sus pensamientos, a aplicar sus valores e interpretar sus experiencias en diversas
disciplinas y experiencias de vida., ya que su presencia es consustancial a una de las grandes
vertientes o estrategias de enseanza: la de aprendizaje por descubrimiento y construccin, y se ajusta
al modelo pedaggico de la Universidad Popular del Cesar, el cual es cognitivo contextual.
Las acciones propuestas para cumplir las metas del proyecto, son las siguientes:
o Accin N 1: Desarrollar competencias en los estudiantes, que les permitan identificar
e interpretar la evolucin de la ciencia, la tecnologa y la innovacin a travs de los
diferentes periodos histricos de la humanidad.
o Accin N 2: Promover y divulgar entre los estudiantes la
estructura y funciones del Sistema Nacional de Ciencia,
Tecnologa e Innovacin, y del Sistema de Investigacin de la
Universidad Popular del Cesar.
o Accin N 3: Desarrollar las competencias necesarias en los
estudiantes para distinguir, identificar, criticar y comprender las
diferentes Teoras del Conocimiento Cientfico.
o Accin N 4: Desarrollar competencias en los estudiantes para
la definicin de metodologas que le permitan disear
investigaciones desde diferentes perspectivas o posturas
epistemolgicas.

o Accin N 5: Vincular la investigacin al desarrollo de actividades en el aula, mediante

la implementacin de experiencias que estimulen el desarrollo de competencias
orientadas a la resolucin de problemas, la toma de decisiones, el fomento de la
creatividad y la capacidad de argumentar y pensar racional, lgica y crticamente.

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CIENCIA, TECNOLOGA E INNOVACIN EN EL PROGRAMA

DE ADMINISTRACIN DE EMPRESAS
La agenda de Ciencia, Tecnologa e Innovacin del Programa de Administracin de Empresas, se
encuentra enmarcado dentro de las Polticas Institucionales de Investigacin, Creacin e
Interpretacin Artstica de la Universidad Popular del Cesar y las directrices generales emanadas por
Colciencias, como ente direccionador de las polticas nacionales de Ciencia, Tecnologa e Innovacin.
Las actividades que realiza el programa de Administracin de Empresas de la Universidad Popular del
Cesar, para desarrollar procesos investigativos, tecnolgicos e innovadores y su relacin con la
docencia, se encuentran enmarcadas en el Programa Nacional de Ciencia y Tecnologa denominado
Ciencias Humanas, Sociales y Educacin.

PROGRAMA NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGA - CIENCIAS HUMANAS,

SOCIALES Y EDUCACIN3
El Programa Nacional de Ciencias Sociales y Humanas propende por un mejor conocimiento de la
sociedad colombiana, para ello, parte del reconocimiento de la importancia de promover el modo dos
de hacer ciencia, esto es, de promover la formulacin de proyectos y agendas de investigacin en
conversacin con los problemas nacionales, los usuarios del conocimiento, la concertacin de
esfuerzos y recursos.
En una palabra, la necesidad de un conocimiento pertinente. Conocimiento pertinente por su relacin
con los problemas bsicos de la nacin, las regiones y las organizaciones, en procura del bienestar
de la gente. Pertinente por situarse en conversacin con los avances de la ciencia, la tecnologa y las
innovaciones que circulan en el mundo, pero a la vez pertinente porque parten del reconocimiento de
la diversidad de saberes existentes en el territorio nacional, as como de las capacidades construidas.
Se trata de construir sobre la base de las capacidades y los aprendizajes sociales alcanzados.
Prioridades:

Consolidacin de la comunidad de ciencias sociales y humanas de

excelencia (interdisciplinariedad, desarrollos conceptuales y
metodolgicos).
Generar el conocimiento sobre la sociedad en que vivimos, dar cuenta
de los dilemas sociales bsicos, abordar la investigacin sobre nuestros
problemas en conversacin con la ciencia social de pretensin universal.

http://www.colciencias.gov.co/programa_estrategia/ciencias-humanas-sociales-yeducaci-n recuperado el da 29 de noviembre de 2015.

Velar porque el conocimiento generado sea terico y metodolgicamente riguroso, y de razn

tanto de los problemas coyunturales como estructurales.
Vinculacin de los resultados de conocimiento a la poltica pblica, consolidacin de los
sistemas expertos, apropiacin social del conocimiento. Crear los medios y mecanismos para
vincular efectiva y eficazmente la investigacin social y humana a los procesos de
transformacin social, involucrando en su quehacer a los tomadores de decisiones a nivel
pblico y privado.
Fortalecimiento de las redes de cientficos y de los nexos con la sociedad. Visibilidad nacional
e internacional.
Promocin de la formacin de investigadores, maestras y doctorados, vinculacin de la
investigacin a la formacin.
Fortalecimiento de las revistas y las estrategias de comunicacin. Acceso a publicaciones
especializadas.
Articulacin de esfuerzos, coordinacin de recursos para la financiacin de las ciencias
sociales y humanas.

Las lneas de accin que el Programa Nacional de Ciencia y Tecnologa - Ciencias Humanas, Sociales
y Educacin promueve y desarrolla son los siguientes:

Diversidad tnica y Cultura, Derechos y Polticas Pblicas

Poltica, Estado y Relaciones de Poder
Conflicto, Criminalidad, Derechos, Justicia y Equidad
Desarrollo Humano, tica y Calidad de Vida
Economa, Innovacin, Competitividad y Sostenibilidad
Procesos Espaciales, Dinmicas Sociales y Poblacionales
Comunicacin, Informacin y Cultura
Estudios Sociales Sobre Ciencia, Tecnologa y Otras Formas de Conocimiento
Estudios de Artes y Humanidades
Las actividades que desarrolla el programa de Administracin de Empresas de la
Universidad Popular del Cesar, para interiorizar y promover procesos investigativos,
tecnolgicos e innovadores entre sus estudiantes y docentes, se encuentran
enmarcadas dentro de la lnea de accin denominada Economa, Innovacin,
Competitividad y Sostenibilidad.

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LNEA DE ACCIN
SOSTENIBILIDAD

ECONOMA,

INNOVACIN,

COMPETITIVIDAD

En esta lnea de investigacin del Programa Nacional de Ciencia y Tecnologa denominado Ciencias
Humanas, Sociales y Educacin se incorporan investigaciones en campos como:

La insercin en la economa internacional

o Sectores de exportacin de complejidad tecnolgica
o UIED funcional a la transformacin productiva con cambio tecnolgico
o Volatilidad financiera internacional y migracin laboral y sus efectos socioeconmicos.
Nuevos sectores productivos
o Revitalizacin de la actividad manufacturera
o Comportamiento del complejo agroindustrial
o Incorporacin de TIC en la transformacin de recursos naturales
o Conformacin de clusters
o Distritos industriales y servicios avanzados con incorporacin intensiva de TIC.
Innovacin
o Capital humano y exposicin selectiva a tecnologas extranjera.
o Incorporacin de PYMES a procesos de interaccin y asociacin vertical y horizontal
o Creacin y dinmica de empresas de base tecnolgica
o Propiedad intelectual
o Las relaciones Universidad-Empresa-Estado).
Competitividad
o Territorial, sectorial y empresarial.
Cohesin e inclusin social
o Capital social y confianza entre actores
o Patrones de distribucin del ingreso y la propiedad
o Economa solidaria
o Gasto social
o Mercado laboral
o Empleo
o Informalidad
o Participacin pblica en la formulacin, implementacin y
evaluacin de polticas pblicas.
Sostenibilidad
o Economa y ecologa
o Concepciones y prcticas del desarrollo socio-econmico que
trasciendan la concepcin de un crecimiento ilimitado basado
en la disponibilidad infinita de los recursos naturales.

Los proyectos de Ciencia, Tecnologa e Innovacin que el programa desarrolla o proyecta desarrollar,
se enmarcan dentro de esta lnea base de investigacin, indistintamente del hecho de que la
investigacin de fenmenos administrativos recurra a otras disciplinas cientficas o ciencias para la
solucin de problemas y la construccin de nuevo conocimiento, mxime cuando el objeto de estudio
de la Administracin de Empresas, como lo expresan Hernndez A., Saavedra, J., & Sanabria, M.
(2007), .. es la organizacin comprendida esta como un sistema social complejo, conformado por
individuos que interactan de formas particulares y dinmicas para el logro de determinados objetivos
(p. 110).
Cuando se habla de administracin, entendida esta segn Lpez F., (1999), en trminos no solamente
de la vertiente de aplicacin prctica en la gestin de la realidad organizacional, sino tambin
aludiendo al sistema de conocimientos que han ido conformando en el tiempo un discurso en torno a
la praxis, discurso que puede ser tanto explicativo como normativo., son muchas las discusiones que
se generan en torno a la cientificidad de la misma.
La administracin se puede considerar como un saber, pero este saber se puede analizar de forma
tridimensional. Inicialmente aquella dimensin que se puede denominar como: saber administrar, la
cual es netamente practica y se basa primordialmente en la experiencia, el buen juicio, la capacidad
para dirigir, la toma de decisiones, etc. Una segunda dimensin es: saber tericamente qu es la
administracin, para lo cual se deben elaborar teoras cientficas y no solo explicar el oficio o la praxis
de administrar, como lo hicieron en su momento Fayol, Taylor, Koontz, Drucker, etc. En tercer lugar:
la legitimidad del saber terico de la administracin, filosficamente hablando.
En el campo de la administracin, son muchos los gurs o expertos, que proponen nuevas tcnicas,
mtodos o herramientas para dar solucin a todos los problemas administrativos. Al respecto Lpez
(1999), asevera Las prescripciones administrativas en boga, son propuestas tericas de carcter
normativo que se ofrecen a s mismas como la ltima gran solucin a los problemas gerenciales.
Cada ao aparece la ltima moda, la solucin final a los diferentes problemas que enfrentan los
administradores en la gestin del talento humano, el mercadeo, las finanzas, la produccin, etc.,
millones de copias son vendidas, convirtiendo dichas prescripciones administrativas en
best seller o manuales de cmo administrar correctamente. Este tipo de manuales no
son otra cosa que la manera de substituir el conocimiento objetivo, reemplazando el
saber qu y el saber para qu, con el saber cmo, as como lo asegura Silva (2003)4.
En la administracin se traslapan las dimensiones prctica y terica. Los empricos
argumentan que solo es necesario conocer el como para tener xito, mientras que los
tericos aseguran que dicho xito y el cmo se logr, no puede considerarse como una
generalizacin emprica, sin ser sometida a una reflexin filosfica (Ladrn de Guevara,
1985). Una de las excusas de los contradictores de la cientificidad de la administracin,
es precisamente su carcter prctico, el empleo por parte del administrador de su
sapiencia en la praxis, la cual argumentan proviene de su experiencia en el oficio o
campo profesional, por lo que se resea a la administracin como una tcnica o un arte,
Juan Manuel Silva Camarena (2003), realiza un completo anlisis sobre el tema en su artculo la
administracin: entre la profesionalizacin y la cientificidad.
4

16

ya que proviene de las destrezas o experticia de quien administra. Sin embargo, se debe tener en
cuenta que los modelos econmicos y de sociedad se articulan para cubrir la demanda de
profesionales que coloquen todo su empeo en la prctica. Se busca mano de obra que solucione los
problemas prcticos de la sociedad.
El mercado solicita trabajadores con formacin profesional, cuya labor en la empresa va a ser prctica.
Al respecto Gibbons (1998), manifiesta que los sistemas modernos de educacin superior ya no estn
dominados por las artes y las ciencias. Estas asignaturas bsicas han quedado cubiertas por capas
de formacin profesional: primero, por las profesiones liberales; luego por las profesiones tcnicas,
principalmente las muchas ramas de la ingeniera y la tecnologa que acompaaron a las sucesivas
olas de industrializacin, incluida la ms reciente de las ciencias de la informacin; por las profesiones
protectoras que fueron estimuladas por la expansin del estado benefactor y, en los ltimos tiempos,
por el repunte de las profesiones que se centran en las empresas, la gestin y la contabilidad.
La praxis de la administracin es innata a ella misma. La praxis es mucho ms antigua que el mismo
conocimiento cientfico, ya que el hombre siempre ha estado unido al trabajo para poder sobrevivir.
Donde exista un grupo de personas, se requerir de administracin, desde la administracin de los
clanes, tribus, las propiedades, hasta la administracin de la comida. El conocimiento cientfico sobre
la administracin es ulterior, proviene de la necesidad de conocer, establecer el qu y para qu de la
administracin.
En esta dicotoma las universidades se enfrentan a la decisin de enfatizar sus actividades hacia la
formacin de profesionales prcticos o a la formacin de cientficos. Son dos enfoques a los que la
Universidad debe apuntar; pero cul elegir la formacin de mano de obra calificada o de pensadores
con vocacin cientfica? El evangelio de Mateo 6, 24, presenta una pintoresca aproximacin a dicha
dicotoma; dicho evangelio asegura que Nadie puede servir a dos seores; porque aborrecer a uno
y amar al otro; o bien se entregar a uno y despreciar al otro. Qu deberan formar las
universidades, profesionales o cientficos? A cul de los dos amos servir?
Precisamente, esta dicotoma fue una de las causas para que se generara una nueva modalidad de
creacin de conocimiento, la cual es conocida con el nombre de investigacin aplicada. Este concepto
difiere al de empirismo o pragmatismo del que hablan los positivistas y neopositivistas. Segn esto, la
investigacin es pertinente, siempre y cuando el producto generado por las
mismas beneficie el desarrollo profesional, empresarial, econmico, nacional,
etc., en otras palabras, que demuestre practicidad.
La concepcin de la ciencia ha evolucionado ampliamente en los ltimos aos.
Es posible producir teoras cientficas sin dejarse llevar por las exigencias de las
corrientes positivistas y neopositivistas, para las cuales el modelo fsico
matemtico es el canon regulador de toda explicacin cientfica. Ciertamente
muchos de los contradictores del carcter cientfico de las ciencias humanas,
son los autores positivistas y neopositivistas. Estas corrientes se basan en el
monismo metodolgico, la explicacin causal de los fenmenos, la prediccin de
los mismos y la reduccin de la razn a la razn instrumental. Para los
integrantes del crculo de Viena, mejor conocidos como neopositivistas o

positivistas lgicos, la ciencia debe caracterizarse por un lenguaje cientfico universal, por la precisin
y formalizacin en sus enunciados, por la comprobacin y verificacin emprica de todas las
afirmaciones, siendo nicamente verdadero y pleno de sentido, lo que expresa un estado de cosas de
manera objetiva, sometindose a la observacin directa y a comprobacin mediante la
experimentacin (Bernal C 2010).
Entre las diferentes discusiones en torno al carcter de disciplina cientfica de la administracin, Bunge
(1980) esgrime una serie de comentarios en los que deja en entredicho el carcter cientfico de dicha
disciplina. Manifiesta que uno de los problemas de caracterizar la administracin como cientfica, es
que no se distingue entre ciencia sustantivo- y cientfica adjetivo. Si la administracin es una ciencia,
asegura Bunge (1980), se tiene la obligacin de encontrar en la administracin, bajo los cnones
metodolgicos usuales, un conjunto de leyes administrativas, una pauta de cambio entre teoras
rivales, es decir, una pauta del progreso, y una capacidad predictiva tpica de la ciencia. En cambio, si
la calificamos de cientfica, solo se exige que aplique el mtodo cientfico. De esta manera podra
consistir en una tecnologa y no en ciencia bsica o aplicada.
Sin embargo, corrientes filosficas como la hermenutica plantean que, a diferencia de las ciencias
bsicas, las ciencias sociales emplean el mtodo de la comprensin y no el de la explicacin,
propuesto por el positivismo. Por lo tanto, comprender o interpretar representa la concepcin
metodolgica propia de las ciencias humanas.
En este sentido Bernal (2010), manifiesta que el mtodo de la comprensin (.) busca entender o
interpretar el sentido y significado de los actos humanos. Las ciencias del espritu pretenden
comprender hechos particulares, mientras que las ciencias naturales tratan de formular leyes
generales. Esta condicin propia de las ciencias sociales, segn los hermenuticos, sumada al
concepto de intersubjetividad en la generacin del conocimiento en total oposicin al de objetividad
que propone el positivismo cientfico, son las que fundamentan la autonoma de las ciencias sociales
respecto a las ciencias naturales. Al tratar de comprender hechos particulares, las ciencias sociales
generan principios y no leyes generales, por lo tanto, no se puede conceptuar sobre el carcter
cientfico de la administracin bajo la retina de las corrientes positivistas y
neopositivistas, ya que, segn estos enfoques, lo que no se pueda explicar o no tenga
respuesta causal de los fenmenos mediante leyes generales hipotticas, no tendr
carcter de cientificidad.
El error en el que cae Mario Bunge, es el de tratar de circunscribir el carcter de
cientificidad de la administracin, basado en el marco general de las ciencias naturales
y la concepcin positivista de la ciencia. Esto debido a que las ciencias sociales no
formulan leyes generales, sino que formulan principios. Silva (2004)5, expresa que es
inadmisible la propuesta de Bunge de que las cuestiones de la administracin puedan
plantearse y resolverse de manera cientfica sin que la administracin misma sea una
Silva (2004), en un ensayo denominado sobre la administracin, comentarios a un texto de Bunge
responde cada una de las preguntas formuladas por BUNGE (1980) en la ponencia denominada Status
epistemolgico de la administracin, realizada en Buenos Aires durante las primeras jornadas nacionales
de administracin.
5

18

ciencia, aun cuando coincidamos plenamente en la idea de que la ciencia es fundamentalmente una
versin desinteresada de la realidad.
Una de las razones de la concepcin de la administracin como cientfica - adjetivo y no como ciencia
sustantivo, tan proliferada, es la utilizacin de Bunge como principal referente terico (uno de los
principales detractores de la cientificidad de la administracin); al momento de discutir la concepcin
de ciencia de la administracin en las ctedras de fundamentos de administracin, principios de
administracin, empresas I, etc., en algunas universidades.
Las ciencias empresariales como las denomina Mndez (2011), entre las que se encuentra la
administracin; construyen teoras en las que se enmarcan los enunciados tericos con base emprica,
las generalizaciones empricas y los enunciados empricos bsicos. Este autor, asegura que estos
enunciados con fundamento emprico se han verificado en una realidad particular y se toman como
referencia en su aplicacin a otras realidades. El origen de estas proposiciones en las ciencias
empresariales se encuentra en su objeto de conocimiento, esto es, en la organizacin. Cabe anotar
que el punto de partida de la investigacin aplicada, de la que hace parte la administracin, no es el
nivel epistemolgico. Sin embargo, el conocimiento que se obtenga de la investigacin aplicada,
servir al nivel epistemolgico en la medida en la que ste le sirva para construir sus proposiciones
de carcter general.
La evolucin de las concepciones cientficas como se mencionaba anteriormente, ha dado origen a
diversos puntos de vista en lo que respecta al carcter cientfico de las ciencias sociales. Para algunos
seudociencia, para otros, ciencia social, tecnologa, tcnica y hasta arte. Empero la administracin, la
cual hace parte de las ciencias fcticas, tiene un objeto de conocimiento, el cual es la organizacin.
Y su mtodo, pues adems del mtodo de la comprensin o interpretacin propia de las ciencias
sociales, segn la corriente hermenutica, sta tambin recurre a la verificacin, relativismo,
acumulacin, explicacin, prediccin y aplicacin, por lo tanto, en la administracin los trabajos de
investigacin se orientan a cumplir con las fases del conocimiento de observacin, descripcin,
explicacin y prediccin. Tal diversidad de mtodos es propia de la corriente cientfica propuesta por
Feyerabend (1986), llamada la anarqua del mtodo, la cual va ms all de los postulados propuestos
por Kuhn (1971), y su estructura de las revoluciones cientficas. La anarqua del mtodo se caracteriza
por una pluralidad de hiptesis concurrentes que son inconmensurables las unas con otras. Esta
posicin de Feyerabend es conocida con el nombre de pluralismo terico, el cual
se extiende a un pluralismo metodolgico. l argumenta que en la bsqueda de
pluralidad de las teoras no existe un solo mtodo garantizado en el cual confiar
para obtener buenos resultados.
Este pluralismo metodolgico se percibe claramente en distintas investigaciones,
las cuales tratan de responder al carcter de cientificidad de la administracin.
La teora del racionalismo crtico expuesta por Popper (1991), expone que el
distintivo de una teora cientfica reside en que esta hace predicciones que en
principio podran servir para falsearla. Mientras ms predicciones haga la teora,
es mejor. Esto fue llamado como el mtodo de la falsacin. Precisamente

Roberto Zapata6, luego de una amplia investigacin concluye que la administracin rene atributos
capaces de orientar el control al rol cientfico de un diseo terico, los cuales son la Falsabilidad, la
Modelizacin y la Predictividad (Zapata, 2006). Y en cuanto a la discusin del carcter de ciencia,
tcnica o tecnologa plantea lo siguiente: Una tcnica es un conocimiento sistematizado de una rutina
de acciones conducentes a la elaboracin de un objeto o de un proceso. No presupone una
construccin basada en nuevo conocimiento. Su desempeo exitoso simplemente exige lograr una
destreza que se va alcanzando por repeticin. Una tecnologa es el aprovechamiento de un
conocimiento cientfico, o procedente de elaboraciones originadas en varias ciencias, y que permite la
elaboracin de un objeto o de un proceso. Contrario a la tcnica, demanda un uso pragmtico de un
conocimiento o conjunto de conocimientos originarios en disciplinas cientficas. La ciencia se preocupa
por la construccin de nuevos conocimientos, independientemente de los ulteriores usos, por ejemplo,
tecnolgicos, que de all puedan derivarse.
Popper (1982), plantea para las ciencias sociales un mtodo que es el resultado de la investigacin
lgica de los mtodos de la economa, el cual por generalizacin es vlido tambin para la
administracin, argumentando que para las ciencias sociales, existe un mtodo puramente objetivo
que propone llamar mtodo objetivamente comprensivo, lgica de la situacin o lgica situacional
que se fundamenta en el anlisis de la situacin en que se acta lo suficiente como para revelar una
conducta a partir de la situacin misma. Tal comprensin objetiva de la situacin reside en que la
conducta es objetivamente apropiada a la situacin. Precisamente Feyerabend con su pluralismo
metodolgico aboga por un mtodo situacional para las ciencias sociales (y en general para la ciencia).
En cuanto al objeto de estudio de la administracin, Hayek F (1985) con sus aportes sobre el anlisis
de las organizaciones, logro diferenciar dos categoras plenamente establecidas; las organizaciones
espontaneas (del tipo Kosmos) y las artificiales (del tipo Taxis). Lpez F, (2007) haciendo referencia
al respecto, asegura:
Esta distincin permite entonces delimitar y reclamar para la administracin un objeto
de estudio, diferencindolo claramente de aquel que ha acotado para s la sociologa;
esta ltima se ocupa del estudio de las instituciones sociales, es decir, de los
sistemas de interacciones humanas, de individuos y de grupos de individuos
entre s y de aquellos con las entidades y organizaciones inmersas en un orden
espontneo o kosmos, y su objetivo aspira a describir, explicar y hasta donde
sea posible, predecir los comportamientos surgidos en ese espacio de
interacciones espontneamente configurados en un orden. Por su parte la
administracin como sistema gnoseolgico, se ocupa del estudio de las
organizaciones, es decir, da cuenta de las interacciones humanas entre
individuos y grupos con las estructuras tecno-econmicas, funcionales y de
autoridad, en las que estn dispuestos de manera previamente determinada
para alcanzar fines concretos: Taxis. Su objetivo se resume en describir,
Para Roberto Zapata Villegas, la Administracin s puede llegar a consolidarse como ciencia y fundar
su prctica en slidas bases tericas, pero para ello ser necesario, primeramente, deslindarse de todo
inters pragmtico en la creacin de sus teoras y no dejarse influir por las ideas que se han desarrollado
acerca de las bondades de la tecnologa sin plantearse las repercusiones que tiene el avance acelerado
de la tecnologa
6

20

explicar y hasta donde sea posible, predecir los comportamientos humanos y

funcionales en ellos inducidos, (todo esto con la pretensin de operar sobre la realidad
de la organizacin misma), con el fin de orientarlos hacia la consecucin eficiente de
los objetivos, mediante la planeacin, la organizacin de los recursos sociotcnicos,
la direccin de los mismos, la coordinacin entre ellos y el control de sus ejecuciones.
Lpez G, F., (2007, 148 -149)
Como se puede apreciar, la administracin, al poseer un objeto de investigacin y emplear distintos
mtodos, no circunscritos a una corriente de pensamiento cientfico en particular, sino ms bien a un
eclecticismo o pluralismo metodolgico, y construir teoras en las que se enmarcan los enunciados
tericos con base emprica, las generalizaciones empricas y los enunciados empricos bsicos, en un
nivel terico del conocimiento, mas no epistemolgico, se podra catalogar como una disciplina
cientfica.
Al respecto Padrn (2002), asegura que la investigacin que se realice en las disciplinas
administrativas puede tener dos fines, uno de orden prctico (en el que recurrir, muy probablemente,
al conocimiento ya elaborado por otras disciplinas para desarrollar nuevos modelos o tcnicas que
solucionen problemas prcticos de las empresas o las organizaciones); y el otro de carcter terico
en el cual tambin puede recurrir al conocimiento cientfico de otras disciplinas cuyo compromiso es
con una genuina bsqueda de conocimiento, independientemente del uso que pueda tener. La
investigacin terica que desarrolle la Administracin le permitir adquirir caractersticas de una
disciplina cientfica y le permitir desarrollar slidos conocimientos.
La visin moderna de la investigacin presenta una tendencia hacia una perspectiva compleja e
interdisciplinaria de la ciencia. Esta nueva corriente del pensamiento cientfico es denominada como
complejidad e integracin del conocimiento, y su principio o mtodo es el pensamiento complejo. Esta
nueva corriente plantea que la complejidad es un rasgo general de la realidad dentro de la cual se
circunscribe el propio ser humano, representada esta por la multidisciplinariedad. Morn (1999),
Plantea, que, desde este punto de vista, la ciencia debe ser un conocimiento abierto, inacabado, y
autocorrectivo, que integra saberes y conjuga el orden, el caos, la armona y disfuncionalidad,
determinismo y casualidad. Todas estas caractersticas propias de las ciencias sociales y an ms,
de la administracin, la cual es compleja e interdisciplinaria.
El objeto de estudio de la Administracin de Empresas se puede diferenciar de
los intereses y las problemticas que otras disciplinas cientficas que contienen
a la organizacin dentro de los lmites de su objeto de estudio. Si se estudian los
postulados de Melese (1968), la administracin de Empresas es un metasistema
que se encuentra compuesto por cuatro niveles de operacin.
Un nivel cero o nivel operativo, donde se desarrolla el trabajo determinado en
las actividades y tareas de los diferentes procesos llevados a cabo de manera
rutinaria.

El nivel uno o de explotacin, donde se coordinan u ordenan las actividades, se renen los medios
requeridos para desarrollar dichas actividades.
Un nivel dos o de gestin, en el que se articulan las diferentes funciones de explotacin, se fijan
objetivos y se distribuyen los medios mediante la previsin, planificacin y el control.
El nivel tres o nivel evolutivo, en el cual se perciben los cambios que se presentan en el ambiente
interno y externo, se formulan las estrategias, teniendo como base la anticipacin, co-evolucin con el
entorno.
Por ltimo, un cuarto nivel o nivel de mutacin, centrado en llevar a la organizacin a cambios de largo
plazo y vigilar las evoluciones profundas de la sociedad, su orientacin es prospectiva, analizando los
posibles y probables futuros.
Como se puede observar, el objeto de estudio de la Administracin de Empresas, las organizaciones,
presenta una amplia gama de dimensiones que van desde la operacin fsica, partiendo desde su
enfoque ms amplio del hacer, atravesando por elementos como la disposicin y ordenamiento de los
diversos recursos con los que cuenta la organizacin, hasta aquellos niveles en los que se construyen
los elementos direccionadores de las organizaciones, como lo son los objetivos y las metas o niveles
de orden superior en los que se generan cambios de estado de la organizacin, su evolucin y
mutacin.
La integracin de saberes parte de la lnea base u objeto bsico de investigacin de cada disciplina
en particular, el hecho de investigar sobre el impacto de las empresas en el medio, sea este positivo
o negativo, no requiere la adopcin o la definicin de lneas de investigacin base de otras disciplinas
que desde la interdisciplinariedad de saberes contribuyen a la generacin de nuevos conocimientos,
para este caso, las organizaciones llamadas empresas y su impacto en el medio.
Ese impacto podra ser social, ambiental, econmico, cultural, etc., sin embargo, la lnea
base u objeto de estudio es la organizacin, por lo tanto, la lnea de accin base del
Programa de Administracin de Empresas y de los grupos adscritos a l, es la lnea
denominada Economa, Innovacin, Competitividad y Sostenibilidad.
Sin embargo, en el programa podran existir grupos interdisciplinarios, cuyo objeto de
investigacin es mltiple, ya que abordan el estudio de diferentes disciplinas cientficas,
teniendo en cuenta que entre los miembros del mismo pueden coexistir profesionales
de distintas profesiones.
En estos casos, los grupos de investigacin al momento de crear o actualizar la
informacin de los mismos, pueden definir su objeto interdisciplinar o multidisciplinar,
sus objetivos, integrantes y lneas de investigacin en las que desarrollan o proyectan
desarrollar sus investigaciones.

22

Por lo tanto, las lneas que definan los grupos en los estatutos que reglamentan su creacin,
conformacin o actualizacin, pueden pertenecer a objetos de investigacin diferentes a la disciplina
administrativa, ya que cuentan con los profesionales idneos para el direccionamiento de lneas de
investigacin surgidas en el seno de otras disciplinas cientficas y que obedezcan al Programa
Nacional de Ciencia y Tecnologa.
De esta manera, la interdisciplinariedad de las lneas de investigacin del Programa de Administracin
de Empresas se encuentra tcitamente inmersa en las diferentes dimensiones de la comprensinaccin de las organizaciones, mientras que, en los grupos de investigacin adscritos al programa, la
adopcin de lneas de accin o investigacin distintas al objeto de estudio de la Administracin de
Empresas, estar solamente determinada o delimitada por el objetivo que persiguen dichos grupos,
su estructura organizativa, la capacidad, preparacin, competencia y diversidad de sus miembros y su
campo de accin.

LNEAS DE INVESTIGACIN DEL PROGRAMA DE

ADMINISTRACIN DE EMPRESAS

24

Objetivo de la Lnea: Desarrollar los procesos organizacionales que

mejoren el nivel de competitividad de las empresas con su cliente interno y
externo.
Logros de la lnea: Mejorar el ambiente organizacional que permita el fortalecimiento y la
optimizacin de la productividad empresarial, a travs de los diferentes procesos, resolver la
problemtica empresarial y la relacin de esta con el entorno, lo cual la convierte en inters para la
investigacin, mejorar la capacidad de gestin, que permita producir conocimientos sobre nuestra
realidad empresarial y su transferencia a las partes interesadas (empresas- academia), de modo que
se incorpore, transforme y regule las prcticas administrativas, haca la bsqueda de modelos que se
adapten a las necesidades empresariales de nuestro medio, y no slo se produzca investigacin y
desarrollo en tecnologa productiva (tecnologa dura).
Efectos de la lnea: Desarrollo de modelos empresariales que permitan la generacin de soluciones
tecnolgicas, administrativas de alto impacto en la competitividad del sector empresarial en la regin,
vinculando la Academia, los Entes Gubernamentales y el Sector Empresarial.
Existen unas sub-lneas dentro de esta lnea de investigacin:
CULTURA ORGANIZACIONAL
Busca establecer las relaciones entre la forma de ser colectiva del hombre, las
subculturas colombianas, y la manera como se gerencia y se estructuran las
organizaciones asentadas en las regiones correspondientes a esas subculturas.
ORGANIZACIN Y MANAGEMENT
Est orientada a establecer el estado actual de conocimiento y aplicacin de las teoras
de la organizacin y la gestin en las empresas productoras de bienes y servicios
colombianas.

GERENCIA SOCIAL, CAPITAL SOCIAL Y RESPONSABILIDAD SOCIAL

Se enfoca a responder a la pregunta: Responden las estrategias administrativas y gerenciales,
diseadas para las organizaciones econmicas productivas cuyo fin es la maximizacin de la utilidad
y la ganancia, a las necesidades administrativas y gerenciales de las organizaciones con fines de
mejoramiento social, sean stas pblicas, privadas o mixtas?
GESTIN HUMANA
Est orientada a identificar la situacin actual de la inversin / gestin del Talento Humano en la
empresa colombiana. Responde al interrogante Cmo gerenciar el talento humano para desarrollar
la competitividad de la empresa?

Objetivo de la Lnea: Conocer y desarrollar la historia

empresarial, poltico, cultural, y social de la regin y del Caribe
colombiano para comprender y mejorar las condiciones actuales
de las empresas, rescatar las culturas de los pueblos cesarenses,
para aumentar el nivel de competitividad local, regional y de la
costa Caribe colombiano.
Logros de la lnea: Generar conocimiento que permita interpretar y difundir los
diferentes hechos, acontecimientos, eventos, personajes. Etc., que con su
influencia dieron origen al desarrollo del tejido empresarial, cultural, poltico y
social de la regin y su marco de influencia.
Efectos de la lnea: Delimitar cronolgicamente los distintos eventos y
personajes que enmarcaron la historia empresarial, cultural, poltica y social de
la regin sentando las bases para su desarrollo y la generacin de una cultura
emprendedora.

Objetivo de la Lnea: Caracterizar los distintos procesos que conducen al

alineamiento de las operaciones desarrolladas en las empresas con el
direccionamiento estratgico, identificar las particularidades propias del
empresario moderno analizando las diferentes caractersticas de su
personalidad emprendedora, el emprendedor independiente (entrepreneur) y
corporativo (intrapreneur).
Logros de la lnea: Promover la cultura de la creacin de valor en las empresas de la regin,
generando soluciones a problemas financieros diversos que, teniendo en cuenta los ambientes
particular y global, comprenden recursos finitos que se ven afectados por factores dinmicos de riesgo,
con el propsito de realizar un uso justo de las riquezas para garantizar el buen vivir de todos los
grupos de inters de las empresas. Profundizar el conocimiento en torno al emprendimiento y
Empresarismo en la regin, a travs del impulso de proyectos que generen resultados orientados al
fortalecimiento de la cultura emprendedora. Generando un espritu emprendedor entre los diferentes
actores de la sociedad.
Efectos de la lnea: Esta lnea tiene como efecto el desarrollo de estudios y propuestas investigativas
que giren en alrededor de la creacin de valor en las empresas mediante la vinculacin de todas las
reas de la misma, sus grupos de inters y el entorno, con el objetivo bsico financiero,
y la dinmica y estructura del emprendimiento y Empresarismo coadyuvando en la
construccin del tejido empresarial local, regional y nacional.

Objetivo de la Lnea: Apoyar el desarrollo gerencial de las

organizaciones, como estrategia que contribuya al mejoramiento
de la calidad de vida y ambientes organizacionales sanos de los
clientes internos y externos de dichas organizaciones para que
sean ms competitivas.

26

Logros de la Lnea: Mejorar la gestin de los procesos llevados a cabo en las distintas reas de la
empresa, generando una mayor productividad y la adopcin de estrategias que favorezcan el aumento
de la calidad de vida de los trabajadores de las empresas.
Efectos de la Lnea: Desarrollar propuestas de investigacin que permitan liderar los procesos de
cambios de aptitudes, actitudes y crear habilidades productivas que propendan por el logro de una
mayor competitividad en las empresas

Objetivo de la Lnea: Evaluar los cambios del entorno con las capacidades
organizacionales existentes, de tal manera que permita interpretar, enfrentar
y resolver aspectos estratgicos y tendencias del Mercadeo, relacionadas
con la aparicin de nuevas tecnologas.
Logros de la lnea: facilitar la identificacin, adquisicin e implementacin de nuevas tecnologas que
permitan el desarrollo estrategias de mercadeo a las organizaciones proveedoras de bienes y
servicios en el largo plazo.
Efectos de la lnea: Desarrollar proyectos investigativos que permitan identificar e interpretar las
necesidades y tendencias del entorno y el uso de nuevas tecnologas en la aplicacin del Mercadeo.
Esta lnea general. Presenta las siguientes sub-lneas:
SUBLNEA DE INVESTIGACIN: COMPORTAMIENTO DEL CONSUMIDOR
Objetivo de la lnea: Profundizar en el estudio cientfico de las acciones y
conductas de los consumidores en el mercado de bienes y servicios; y su
relacin con las Organizaciones proveedoras de los mismos.
Logros de la lnea: Mejorar las acciones que permitan conocer y analizar el
comportamiento de los consumidores para optimizar la satisfaccin de sus
necesidades de consumo y la toma de decisiones gerenciales, con el fin de
contribuir a la construccin de nuevas teoras que permitan impactar
positivamente la sociedad y el entorno.

Efectos de la lnea: Desarrollar proyectos de investigacin orientados a observar, comprender e influir

en el comportamiento de los consumidores, de tal forma que se les puedan satisfacer eficiente y
eficazmente sus necesidades de consumo y simultneamente aumentar la efectividad en las
estrategias comerciales de las Organizaciones.
SUBLNEA DE INVESTIGACIN: MERCADEO Y CALIDAD DE LOS SERVICIOS
Objetivo de la lnea: Evaluar la calidad de los servicios en las organizaciones, de tal manera que sea
posible proponer mediciones confiables para la accin, seguimiento y el mejoramiento en la prestacin
de los mismos.
Logros de la lnea: Aumentar la competitividad y efectividad en la prestacin de los servicios
enfocados en el desarrollo de habilidades, destrezas y valores del talento humano que conforman las
organizaciones.
Efectos de la lnea: Desarrollar proyectos de investigacin orientados a la comprensin del Talento
Humano como la esencia del servicio, diseando no solamente el perfil apropiado para el personal de
servicio, sino desarrollando en ellos las actitudes, comportamientos y conocimientos necesarios para
generar el impacto deseado en el cliente y en la sociedad
SUBLNEA DE INVESTIGACIN:
ORGANIZACIONES

EL MERCADEO Y LAS RELACIONES INTER-

Objetivo de la lnea: Evaluar los procesos que se generan al interior de las relaciones interorganizacionales de Mercadeo, en particular aquellos eventos relacionadas con los proveedores,
clientes, y la gestin del Mix de Marketing.
Logros de la lnea: Aumentar la competitividad y efectividad de las Organizaciones en
la gestin de los procesos relacionados con las cadenas productivas que conforman
sus negocios, mediante la aplicacin de un enfoque orientado al Mercadeo.
Efectos de la lnea: Plantear y desarrollar proyectos de investigacin que permitan
abordar los problemas de mercadeo desde el punto de vista de las totalidades, de tal
forma que se facilite la gestin de las actividades de mercadeo en las organizaciones.
SUBLNEA DE INVESTIGACIN: EL MERCADEO Y ESTUDIOS APLICADOS
Objetivo de la lnea: Profundizar en el estudio cientfico de las variables controlables y
no controlables en Mercadeo, es decir, esta lnea investigativa permite abordar y
profundizar cientficamente en las variables que conforman el sistema de informacin
del mercadeo y su interaccin con el Medio.

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Logros de la lnea: Apoyar las Organizaciones en la gestin de los procesos de los sistemas de
informacin de mercadeo que integran sus negocios, mediante la formulacin y de aplicacin de
estudios de mercados especficos.
Efectos de la lnea: Plantear y desarrollar proyectos de investigacin que permitan abordar las
variables que conforman el sistema de informacin del mercadeo y su interaccin con el Medio.

Objetivo de la Lnea: Generar, desarrollar y apropiar

conocimientos a travs del enfoque de la Gestin de la Calidad y
la Productividad con el propsito de aplicarlos en las
organizaciones para mejorar su competitividad.
Logros de la lnea: Promover el estudio y adopcin de procesos que permitan realizar una gestin
enfocada al mejoramiento continuo y la calidad, generando una cultura en la empresa orientada hacia
la generacin de valor agregado, basados en la oportunidad y la funcionalidad de los productos y
servicios.
Efectos de la lnea: Desarrollar proyectos de investigacin que permitan mejorar los procesos
productivos llevados a cabo en las distintas empresas, apuntando al diseo y desarrollo de productos
funcionales, pertinentes, originales y oportunos, en el marco de una cultura de la calidad.
Existen unas sub-lneas dentro de esta lnea de investigacin:
GESTIN DE LOS PROCESOS EN EL MARCO DE LA CALIDAD Y LA
PRODUCTIVIDAD

Establecer el estado actual de aplicacin de la conceptualizacin de la

gestin de procesos.
Aportar al desarrollo conceptual de la Gestin de Procesos.
Aplicar la mejora continua a la Gestin de Procesos en las
organizaciones en bsqueda de la excelencia.

PRODUCTIVIDAD Y CALIDAD PARA LA COMPETITIVIDAD

Investigar la Gestin de la Productividad y los Procesos de Calidad en las organizaciones con el fin de
propiciar su Competitividad.
CALIDAD PERCIBIDA EN EL SERVICIO
Evaluar la calidad, en trminos de comparacin que hacen los usuarios entre las expectativas y la
realidad percibida del actual desempeo del servicio que ofrece el vendedor.
LA GESTIN DE LA CALIDAD EN LAS ORGANIZACIONES
Conocer y desarrollar la Gestin de la Calidad en las organizaciones con el propsito de crear valor
para el cliente y lograr mayor competitividad.
GESTIN DE LA CALIDAD, IMPLEMENTACIN Y SOSTENIBILIDAD EN ORGANIZACIONES DE
BASE TECNOLGICA Y AGROINDUSTRIAL
Desarrollar integralmente sistemas de gestin de la calidad que garanticen la sostenibilidad, la
productividad, la competitividad y la valorizacin de organizaciones de base tecnolgica y
agroindustrial.
LA GESTIN DEL CONOCIMIENTO Y EL CAPITAL INTELECTUAL
Evaluar la gestin del conocimiento y el capital intelectual de las organizaciones y su impacto en la
competitividad y calidad de sus bienes y servicios.

30

BIBLIOGRAFA
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