Cerda & Saiz (2015), las prcticas de aprendizaje autodirigidas apoyadas por tecnologas

digitales conforman en estudiantes de pedagoga un patrn de desarrollo profesional que se

sostiene evoluciona en el tiempo, acorde a los nuevos recursos tecnolgicos disponibles. En
donde el rol del docente es influir implcitamente y explcitamente en la manera que los alumnos
obtienen una buena disposicin hacia el autoaprendizaje. Lo que significa que el aprendizaje
autodirigido es aquel que alumno se responsabiliza de su propio aprendizaje.
Garca, Guajardo y Valdez (2014), la retroalimentacin se considera como un
componente fundamental de la interaccin de alta calidad con materiales de estudio, la
interaccin entre maestros y otros estudiantes son fundamentales para un aprendizaje efectivo.
La retroalimentacin es un proceso que ayuda a proporcionar informacin sobre los
conocimientos de las personas, es decir, sobre lo que sabe, sobre lo que hace y sobre la manera
en cmo acta. La retroalimentacin es parte importante en el proceso de enseanza
aprendizaje por que le provee al alumno la oportunidad de mejorar su desempeo y a su vez
reforzar el mismo.
Las actividades que seleccione para mi adiestramiento e learning estn desarrolladas
para que el alumno pueda obtener un aprendizaje autodirigido. Las actividades son: una lnea de
tiempo y orden de sucesos. En la lnea del tiempo nos permite ordenar en una secuencia los
eventos sobre un tema en particular, permite entre otras cosas visualizar una relacin de los
periodos ms relevantes del tema a tratar y puede ser diseada de la forma en que el estudiante la
entienda permitindole ese proceso de autodirigirse. Para elaborar una lnea del tiempo es
necesario identificar los eventos o periodos ms destacados, as como las fechas iniciales y

finales si se cuenta con ellas. Permite a los alumnos a ver con facilidad fechas y acontecimientos
importantes. Por otro lado, seala Osorio & Lpez (2014), la retroalimentacin es parte
fundamental del proceso evaluativo y una de las herramientas esenciales para alcanzar los logros
en cada una de las reas del desarrollo de los estudiantes. Por lo tanto, como actividades de
retroalimentacin coloco la pre y post prueba porque van a medir el conocimiento que tienen, lo
que adquirieron y como este interacta con la informacin de forma que le brinda al estudiante la
informacin de su posicin actual y la ideal despus del curso. Mientras que la herramienta de
cdigo abierto para realizar estas actividades se encuentran Schoology, ya que permite realizar
todos estos instrumentos e incorporarlos al proceso educativo. Adems, permite la creacin de
otros instrumentos que pueden mejorar el proceso de aprendizaje. Por lo que estos trabajos son
compartidos en la plataforma para obtener reacciones y retroalimentacin.
Respetuosamente,
Jessemar Coln

Referencias:

Cerda, C., & Saiz, J. (2015). Aprendizaje autodirigido en estudiantes de pedagoga chilenos: un
anlisis psicomtrico. Recuperado de:
file:///C:/Users/User/Downloads/S0121438115000193_S300_es.pdf
Garca, D., Guajardo, V., & Guajardo, V. (2014). La Retroalimentacin como factor

indispensable en la educacin on-line. Recuperado de:

http://www.revistalatinacs.org/14SLCS/2014_actas/071_Garcia.pdf
Osorio, K., & Lpez, A. (2014). La Retroalimentacin Formativa en el Proceso de EnseanzaAprendizaje

de

Estudiantes

en

Edad

http://www.rinace.net/riee/numeros/vol7-num1/art1.pdf
8

Preescolar.

Obtenido

de