PRESENTACIN

Distinguido estudiante:
La Matemtica en las Ciencias Administrativas, Ciencias Sociales y Tecnolgicas y
en muchos otros campos cientficos, es la herramienta fundamental para adquirir y
consolidar el conocimiento. Uno de los objetivos es que aprenda a analizar los
principios bsicos relacionndolos con los hechos reales, en vez de solo acumular
informacin sobre conceptos y teoremas.

La presente gua de estudio es un recurso valioso que explica las caractersticas,

contenidos y estrategias que le servirn en todo momento para rendir de manera
eficiente y eficaz los trabajos autnomos.
Por tal razn, este material de estudio se lo realiz pensando en usted como
estudiante y fundamentalmente para apoyar su proceso de nivelacin y admisin
hacia la carrera que ha elegido.
El xito requiere de esfuerzo y mucha dedicacin, habilidades que se deben
fortalecer de manera general, algunas sern generadas en las aulas y otras
actividades se desarrollaran en un contexto virtual. Si bien es cierto que esta gua es
un material de apoyo para el estudiante, la misma requiere de una responsabilidad
compartida, una exigencia mucho ms fuerte, tanto para el docente como para el
estudiante, por lo que debe existir un compromiso de trabajo cooperativo, en las
tutoras y en el mbito virtual que facilite y propicie el proceso de aprendizaje
significativo e integral que requiere el sistema de nivelacin y admisin acadmica.
En este sentido los docentes del rea de sociologa entrega a cada estudiante una
herramienta de apoyo didctico para la organizacin y retroalimentacin de las
actividades de clase, con la finalidad que esta gua sea de gran utilidad en el
proceso de su preparacin semipresencial.

UNIDAD DE ANLISIS 2:

CONJUNTOS

UNIDAD DE ANLISIS 2: CONJUNTOS

Competencia

Usa el lenguaje y vocabulario elemental de teora de conjuntos algebraico como

herramienta de modelizacin de situaciones matemticas.

Capacidades

Capacidad de resolucin de problemas de la vida cotidiana haciendo uso de la

teora de conjuntos.
Capacidad para la creatividad y la innovacin usando el ordenador y los
programas de simulacin para la representacin de conjuntos y propiedades de
los mismos.

Objetivos
Al finalizar esta unidad el estudiante podr:
1. Dada una agrupacin cualquiera, reconocer si es o no un conjunto y definir con
sus propias palabras los diferentes tipos de conjuntos.
2. Expresar un conjunto por comprensin o extensin.
3. Dada una operacin entre conjuntos, representarla con el lenguaje simblico y
grficamente mediante diagramas de Venn.
4. Reconocer la operacin de conjuntos que representa una regin sombreada
dada.
5. Dada una propiedad de las operaciones entre conjuntos, demostrarla
empleando lgica proposicional.
6. Plantear y resolver problemas de cardinalidad empleando lgebra de conjuntos.

2.1.- DEFINICIN DE CONJUNTO

Es una agrupacin o coleccin bien definida de objetos o cosas
Por ejemplo:
v A={ Conjunto de rboles}
v B={ Conjunto de casas }

Para establecer si un objeto pertenece o no a un conjunto, debe verificarse que

posea la caracterstica o propiedad declarada por el conjunto. De aqu que es
importante que esta caracterstica no sea ambigua.
Los conjuntos usualmente se denotan con letras maysculas del alfabeto espaol.

Algunas agrupaciones que representan conjuntos son:

Los nmeros enteros.

Los habitantes de la Luna.

Los animales en extincin.

Los nmeros primos.

Pertenencia

Pertenece

No
Pertenece

Todas estas agrupaciones poseen una caracterstica que puede ser verificable con
precisin.
Para decir que x es un elemento del conjunto A, escribiremos x A. Para decir que x
no est en A, escribiremos x A.
Ejemplo: Los Beatles lo llamamos conjunto A
Elementos: Ringo Starr

John Lennon

Paul Mac Cartney

George Harrison

2.2.- DETERMINACIN DE UN CONJUNTO:

Un conjunto se puede determinar:

por extensin

por comprensin

2.2.1.- Por extensin:

Nombrando uno a uno los elementos del conjunto
Ejemplo: A = {m , n , p , q}

2.2.2.- Por Comprensin:

Enunciando una propiedad o caracterstica comn a los elementos del conjunto.
Ejemplo: A = {x / x es un nmero par }
X Forma general del elemento
/ Tal que
Caractersticas del Elemento
Llamado forma abreviada o sinttica de llamar a un elemento

2.3.- LOS DIAGRAMAS DE VENN

Los diagramas de Venn nos sirven para encontrar relaciones entre conjuntos de
manera grfica mediante dibujos o diagramas.

Ejemplo 1:

A = { a,b,c,d }
B = { a,b }

ab

C={c}
D = { d }

Ejemplo 2:
A = { 1,2,3,4,5 }
B = { a,b,c,d,e,f }

1
3

a c
d e f
b

2
4
5

2.4.- CLASIFICACIN DE CONJUNTOS

2.4.1.- CONJUNTO FINITO
En este tipo de conjunto podemos contar sus elementos, es decir tienen un
principio y un fin
Por ejemplo:

M={
F={

4 Manzanas

6 Sillas

2.4.2.- CONJUNTO INFINITO

Es el que tiene un nmero ilimitado de elementos, es decir tiene un

principio pero no tiene un fin

Por ejemplo:
B={Nmeros pares}
J={Mltiplos de 5 }

2 4 6 8
10 12 14
16 18
20.

5 10 15
20 25 30
35 40

2.4.3.- CONJUNTO VACIO

Es un conjunto que carece de elementos. Se lo representa con el smbolo
o tambin { }

Por ejemplo:
v D = {Nmeros pares entre 6 y 8}

v F = { Meses del ao que tienen mas de 31 das }

2.4.4.- CONJUNTO UNIVERSAL

Es el conjunto que contiene a todos los elementos, que normalmente se
lo denota por la letra U

Por ejemplo:
Sean los conjuntos
v C= { conejos}
v D= { monos }

Existe otro conjunto que incluye a los conjuntos C y D y es conjunto de todos los
animales
U= { animales }

U
monos

conejos
2.4.5.- CONJUNTO POTENCIA

Es la familia de todos los subconjuntos de un conjunto N se llama Conjunto

Potencia de N. Se le denota como 2
Ejemplo 1:
M = { 1, 2 }

El conjunto M tiene 2 elementos

2M = { {1}, {2}, {1, 2}, }

entonces 22 = 4 elementos

Ejemplo 2:
M = { 1, 2, 3 }

El conjunto M tiene 3 elementos

2M = { {1}, {2}, {3}, {1, 2}, {1, 3}, {2, 3}, {1, 2, 3}, }

entonces 23 = 8

elementos

2.4.6.- IGUALDAD DE CONJUNTOS

Son los conjuntos que tienen los mismos elementos sin importar su orden o
repeticin
Ejemplo 1:

H={

P = {

Ejemplo 1:
N = { 2,4,6,8,10,12 }
M = { 4,8,2,12,6,10 }

2.5.- RELACIONES ENTRE CONJUNTO

2.5.1.- INCLUSIN
Se dice que un conjunto A est incluido en otro conjunto B, si todos los elementos
de A pertenecen al conjunto de B. Se denota AB
Se lee:
A est incluido en B, B incluye a A
A est contenido en B, B contiene a A
A es un subconjunto de B, B es subconjunto de A

2.5.2.- CONJUNTOS DISJUNTOS

En matemticas se dice que dos conjuntos son disjuntos sino tienen
elementos en comn.
Ejemplo:

D
1 2 3 4
5 6 7 8
10.

G
a
e

b c
f g
i

d
h

D y G son disjuntos pues no tienen ningn elemento en comn.

2.5.3.- CONJUNTOS DE CONJUNTOS

Se llama as al conjunto formado por todos los subconjuntos posibles de un
conjunto dado.
Ejemplo:
A={4,8 }
B={ 4}
C={ A,B}
C={ {4,8} , {4} }

2.5.4.- SUBCONJUNTOS
Es un conjunto de elementos que pertenecen a otro conjunto, es decir
podemos escoger ciertas caractersticas de algunos elementos del conjunto
original.

Ejemplo:
Representacin:

A={ Letras del alfabeto}

B= { Letras del alfabeto, vocales}

C= { Letras del alfabeto, consonantes}

Interpretacin:
Dentro del conjunto A podemos seleccionar algunos elementos con caractersticas
an ms especiales tales como el conjunto B y C , se dice entonces que tanto como
el conjunto B y el conjunto C son subconjuntos del conjunto A

2.6.- OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS

2.6.1.- UNION DE CONJUNTOS
El conjunto A unin B que se representa as A B

es el conjunto formado por

todos los elementos que pertenecen a A, a B o a ambos conjuntos.

Ejemplo:
A = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7} y B = {5, 6, 7, 8, 9}

7 6

3 4

5 9

B
A U B = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}

A B = {x / x A x B}

2.6.2.- INTERSECCION DE CONJUNTOS

El conjunto A interseccin B que se representa es el conjunto formado por todos
los elementos que pertenecen a A y pertenecen a B.
Ejemplo:
A = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7} y B = {5, 6, 7, 8, 9}

7 6

3 4

6 8
5 9

A B = { 5, 6, 7}

A B = {x / x A x B}

2.6.3.- DIFERENCIA DE CONJUNTOS

El conjunto A menos B que se representa

A B

es el conjunto formado por

todos los elementos que pertenecen a A y no pertenecen a B.

Ejemplo:
A = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7} y B = {5, 6, 7, 8, 9}

7 6

3 4

6 8
5 9

A B = {1, 2, 3, 4}

A B = {x / x A x B}

A-B=B-A?
El conjunto B menos A que se representa B A es el conjunto formado por
todos los elementos que pertenecen a B y no pertenecen a A.
Ejemplo:

A = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7} y B = {5, 6, 7, 8, 9}

7 6

3 4

6 8
5 9

B A = {8, 9}

B A = {x / x B x A}

2.6.4.- DIFERENCIA SIMETRICA

El conjunto A diferencia simtrica B que se representa AB es el conjunto
formado por todos los elementos que pertenecen a (A-B) o(B-A).
Ejemplo:

A = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7} y B = {5, 6, 7, 8, 9}

7 6

3 4

6 8
5 9

A B = {1, 2, 3, 4} U {8, 9}

AB = {x / x (A B) x (B A)}
Tambin es correcto afirmar que:

AB = (A B) (B A)

A-B

B-A

AB = (A B) (A B)

2.6.5.- COMPLEMENTO DE UN CONJUNTO

Dado un conjunto universal U y un conjunto A,se llama complemento de A al
conjunto formado por todos los elementos del universo que no pertenecen al
conjunto A.
Notacin: A o AC
Simblicamente:

A ' = {x / x U x A}
A = U - A

Ejemplo:
U ={1,2,3,4,5,6,7,8,9} y A ={1,3, 5, 7, 9}

A
2
1

3
5

4
A={2,4,6,8}

2.7.- EJEMPLO RESUELTO

1. Dados los conjuntos:
A = { 4, 7, 10, ... ,34}
B = { 2, 4, 6,...,26}
C = { 7,11,15,...,31}
a) Expresar B y C por extensin
b) Calcular: A B , C A
SOLUCIN
a) A = {4,7,10,13,16,19,22,25,28,31,34}
B = {2,4,6,8,10,12,14,16,18,20,22,24,26}
C = {7,11,15,19,23,27,31}
b) Calcular: A B , C A
Sabemos que A B est formado por los elementos comunes de A y B,
entonces:
A B = { 4,10,16,22 }
Sabemos que C - A est formado por los elementos de C que no pertenecen
a A, entonces:
C A = { 11,15,23,27 }

2. Dados los conjuntos:

P = {x

Z / 2x2+5x-3=0 }

M = { x/4
T={x

N / 4 x < 21 }
R / (x2 - 9)(x - 4)=0 }

a) Calcular: M - ( T P )
b) Calcular: (M T )
c) Calcular: (M U T) P
Analicemos cada conjunto:
Z / 2x2+5x-3=0 }

P={x

2x2 + 5x 3 = 0
2x

+3
(2x-1)(x+3)=0

X 2x-1=0 x = 1/2
x+3=0 x = -3
Observa que x

M = { x/4

Z, entonces: P = { -3 }

N / 4 x < 21 }

Como x/4 N entonces los valores de x son : 4 ; 8 ; 12 ; 16 ; 20 pero los elementos

de M se obtienen dividiendo x entre 4,por lo tanto :
M = {1, 2, 3, 4, 5 }
T={x

R / (x2 - 9)(x - 4)=0 }

Cada factor lo igualamos a cero y calculamos los valores de x

x4=0
x2 9 = 0

x=4
x2 = 9

x = 3 o x =-3

Por lo tanto: T = { -3,3,4 }

a) Calcular: M - ( T P )
T P = { -3,3,4 } - { -3 }

T P = {3, 4 }

M - (T P)= {1, 2, 3, 4, 5 } - {3, 4 }

M - (T P)= {1, 2, 5 }

b) Calcular: ( M T )
M

T = {1, 2, 3, 4, 5 }

T = {3, 4}

{ -3,3,4 }

c) Calcular: (M U T) P
M U T = {1, 2, 3, 4, 5 } U { -3, 3, 4 }
M U T = { -3, 1, 2, 3, 4, 5 }
(M U T) P = { -3, 1, 2, 3, 4, 5 } - { -3 }
(M U T) P = {1, 2, 3, 4, 5 }

2.8.- OPERACIONES CON MAS DE TRES CONJUNTOS.

Expresar la regin sombreada en trminos de operaciones entre los conjuntos A,B y
C.

A
C

[(A B) C]

A
B
[(B C) A]

B
A

[(A C) B]
[(A B) C] U [(B C) A] U [(A C) B]

Observa como se obtiene la regin sombreada

Toda la zona de amarillo es AUB

La zona de verde es A

Entonces restando se obtiene la zona que se ve en la figura : (A U B) - (A B)

Finalmente le agregamos C y se obtiene:
[ (A U B) - (A B) ] U C = ( A B ) U C

2.9.- CARDINALIDAD DE CONJUNTOS.

Para resolver problemas de cardinalidad de conjuntos, se debe identificar en un
diagrama de Venn, las diferentes zonas que se presentan; para eso veamos con un
ejemplo, sobre una encuesta a un grupo de personas sobre la preferencia por las
revistas A o B.

2.10.- PROBLEMAS QUE SE RESUELVEN CON TRES CONJUNTOS

Actividad de aprendizaje 1.1

Planteamientos

Objetivos

1. Identificar los elementos que pertenecen y los que no pertenecen

a un conjunto
2. Interpretar correctamente la notacin simblica en la definicin de
conjuntos.
3. Representar conjuntos en Diagramas de Venn
4. Realizar operaciones entre conjuntos (unin, interseccin,
diferencia y diferencia simtrica)

Para realizar la presente actividad debe seguir las sugerencias

Orientacione
s didcticas

dadas en la asesora didctica, respecto a los temas, textos y

enlaces que debe estudiar. La comprensin de los temas
presentados en el texto gua le proporcionar una completa
visin de los conceptos a utilizar.

Criterios de
evaluacin

Nivel de conocimientos y destrezas adquiridas durante la

unidad didctica.
Aplicacin de conceptos en la solucin de ejercicios.
Desarrollo completo del problema.
Verificacin de coherencia de resultados en los ejercicios.

Actividad de aprendizaje 1.2

Planteamientos

Objetivos

1. Identificar los elementos que pertenecen y los que no pertenecen

a un conjunto
2. Interpretar correctamente la notacin simblica en la definicin de
conjuntos.
3. Representar conjuntos en Diagramas de Venn
4. Realizar operaciones entre conjuntos (unin, interseccin,
diferencia y diferencia simtrica)

Para realizar la presente actividad debe seguir las sugerencias

Orientacione
s didcticas

dadas en la asesora didctica, respecto a los temas, textos y

enlaces que debe estudiar. La comprensin de los temas
presentados en el texto gua le proporcionar una completa
visin de los conceptos a utilizar.

Criterios de
evaluacin

Nivel de conocimientos y destrezas adquiridas durante la

unidad didctica.
Aplicacin de conceptos en la solucin de ejercicios.
Desarrollo completo del problema.
Verificacin de coherencia de resultados en los ejercicios.

Actividad de aprendizaje 1.3

Planteamientos

Problemas de Cardinalidad

Usar la estrategia de teora de conjuntos algebraico como

Objetivos

herramienta de modelizacin de situaciones matemticas.

Para realizar la presente actividad debe seguir las sugerencias

Orientacione
s didcticas

dadas en la asesora didctica, respecto a los temas, textos y

enlaces que debe estudiar. La comprensin de los temas
presentados en el texto gua le proporcionar una completa
visin de los conceptos a utilizar.

Criterios de
evaluacin

Nivel de conocimientos y destrezas adquiridas durante la

unidad didctica.
Aplicacin de conceptos en la solucin de ejercicios.
Desarrollo completo del problema.
Verificacin de coherencia de resultados en los ejercicios.