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0. PRELIMINARES
0.1. DUDAS Y CONSULTAS
IMPORTANTE: El equipo docente ha recogido en la presente gua las
respuestas a las dudas y a las preguntas planteadas por los estudiantes
desde la implantacin del grado. Por tanto, es muy importante que, antes
de preguntar en el foro general, lea atentamente toda la informacin que
aqu le ofrecemos (tambin las notas de pie de pgina). Debe tener en
cuenta que el elevado nmero de alumnos matriculados en esta
asignatura (cerca de 3000) hace necesario que todos respetemos, de
manera rigurosa, las normas de funcionamiento del curso.
Si despus de consultar esta gua sigue necesitando ayuda, no dude en
acudir al foro de consultas generales. Le responderemos con sumo gusto.
Le ofrecemos a continuacin una serie de direcciones y enlaces que le pueden ayudar a conocer el
funcionamiento de nuestra universidad. Si tiene dudas o necesita hacer alguna consulta de carcter
administrativo, debe dirigirse exclusivamente a estas direcciones, ya que el equipo docente no conoce
todos los aspectos burocrticos de la UNED.
1. ESTUDIAR EN LA UNED. Debe acceder en primer lugar a la informacin general que encontrar en el
portal de la Universidad:
Flexible y a tu ritmo
Metodologa UNED
Aulas virtuales
Tutoras presenciales y en lnea
Materiales docentes
No estars solo
http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,25451830&_dad=portal&_schema=PORTAL#
En el caso de que tampoco se consigan resultados por este sistema, podrn dirigirse directamente
al Vicerrectorado en la siguiente direccin electrnica: malburquerque@pas.uned.es
4. TUTORAS
Asignacin de profesores tutores. Todos los alumnos de esta
asignatura tienen asignado un tutor, ya sea presencial (en los centros
asociados) o virtual (en red). Por tanto, aunque usted no pueda acudir a
las tutoras presenciales tiene asignado un tutor. Puede saber quin es
consultando en la secretara del centro asociado al que pertenece y en la
pestaa "Tutora" del men izquierdo de navegacin de la pgina de la
asignatura, acceder al foro y seccin de documentos de su grupo, y tambin a los datos
(nombre, correo electrnico) de su tutor, que, como hemos mencionado, puede ser presencial o
virtual. Esto ltimo depende de la organizacin interna de los centros asociados.
La activacin de los grupos de tutora de la asignatura distribuidos de acuerdo con los
centros asociados donde estn matriculados, no es responsabilidad del equipo docente; por
tanto, deben esperar a que se activen oficialmente.
Asimismo, la creacin de las salas de tutora por webconferencia depende de la activacin
de los grupos de tutora.
Si tiene problemas o dudas sobre la asignacin de tutores, horarios, funcionamiento de las
tutoras, etc., debe dirigirse exclusivamente a su centro asociado.
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Tutora on-line. Para acceder a la tutora on-line, debe seguir los siguientes pasos:
1. http://www.intecca.uned.es/portalavip/
2. Iniciar sesin
3. Autenticacin UNED
4. Aulas AVIP webconferencia
5. Programacin Campus
6. Seleccionar webconferencia centro asociado y da
7. Flecha blanca sobre fondo verde para acceder
Las claves de acceso se las proporcionarn a travs de un correo desde su centro asociado o
a travs de su tutor en el foro del grupo de tutora. Si se retrasa el envo, dirjase a su centro
asociado.
Tambin se puede acceder directamente a las aulas AVIP y a las tutoras virtuales. Se entra en
el curso virtual y se pincha en el icono web conferencia. Este ao parece que ya no se van
anecesitar claves de acceso.
5. EXMENES
La informacin general sobre los exmenes se encuentra en los siguientes enlaces.
Cmo examinarse de un grado? (fechas, convocatorias, documentos, lugares de examen.)
http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,37492497,93_37646556&_dad=portal&_schema=PORTAL
El centro de Calatayud cuelga los enunciados de todos los exmenes de cada convocatoria unos
das despus de la finalizacin de las pruebas presenciales, aunque estn sin revisar por el
equipo
docente.
Se
accede
al
depsito
de
exmenes
en:
http://www.calatayud.unedaragon.org/examenes/examenes_auth.asp
Igualmente desde Mi escritorio, en la columna de la derecha [] en el recuadro MIS
EXMENES pinche en el enlace Ver los exmenes que he realizado. Los exmenes
escaneados estarn visibles en dicho enlace a partir de la finalizacin de las pruebas
presenciales (en las convocatorias de febrero y junio, despus de la segunda semana y en la
convocatoria de septiembre, despus de la nica semana de exmenes).
6. CONTENIDO DE LA ASIGNATURA. Si tiene dudas sobre los contenidos de la asignatura:
1. Consulte la seccin de "Preguntas ms frecuentes", a la que acceder a travs del
icono en la parte superior de la pantalla de entrada al curso.
2. Si no encuentra una respuesta adecuada, dirjase a nuestro equipo docente a
travs del icono Foros de debate.
7. EVALUACIN. Si tiene dudas sobre la evaluacin de la asignatura (sistema de calificacin,
exmenes finales, pruebas de evaluacin continua, reclamaciones), debe consultar el apartado 5
(Evaluacin) de la presente informacin.
Segunda parte: Plan de trabajo y orientaciones para su desarrollo (la que est
consultando en este momento).
Adems, la UNED ha elaborado una serie de guas de apoyo para ayudar a todos los estudiantes,
y en especial a los nuevos, a abordar con xito sus estudios y para facilitar la integracin de los
estudiantes en la Universidad y la adaptacin al sistema y la metodologa propios de la UNED:
http://e-spacio.uned.es/fez/view.php?pid=bibliuned:500842
1. PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA
La actividad lingstica est presente en todas las facetas de nuestra existencia:
cada individuo es capaz de comunicarse en su lengua en multitud de situaciones
sin esfuerzo aparente. Sin embargo, es muy poco lo que el usuario comn sabe de
manera positiva y sistemtica acerca de ese poderoso instrumento y de su propia
capacidad de utilizarlo. El profundo enraizamiento del lenguaje en la naturaleza
humana hace que no siempre resulte fcil ver los fenmenos lingsticos con la
distancia que requiere el estudio cientfico: tras esa habilidad tan cotidiana se oculta, en realidad, el
conocimiento interiorizado de un sistema muy complejo y extraordinariamente verstil, un sistema que
no puede entenderse sin tener en cuenta la organizacin cerebral que le sirve de base y las
condiciones sociales en las que se despliega su uso. Es necesario, por tanto, aprender a analizar la
actividad lingstica de manera objetiva y abandonar, de paso, algunas ideas comunes pero incorrectas
sobre el lenguaje y las lenguas. La asignatura El lenguaje humano representa la toma de contacto
inicial del estudiante con la Lingstica como disciplina cientfica.
La asignatura se imparte en espaol en ambos grados (Lengua y literaturas espaolas y Estudios
ingleses: lengua. literatura y cultura).
2. PLAN DE TRABAJO
2.1. PLANIFICACIN TEMPORAL
La asignatura se articula en torno a diez temas. Los contenidos estn dispuestos
para que haya una correspondencia entre la progresin temtica y la temporal: las
diferentes actividades de aprendizaje programadas para cada tema estn
concebidas para completarse en una semana. Dentro del sistema de crditos
ECTS, una asignatura semestral de seis crditos como esta comporta una
dedicacin total de 150 h., que se reparten en una media de 10-12 h. a la semana
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a lo largo de 14 semanas. Est previsto que el estudio de cada tema requiera el trabajo de una
semana. El resto del tiempo se dedica a la realizacin de actividades de evaluacin continua (PEC),
repaso y consolidacin de conocimientos, y realizacin de las pruebas presenciales.
En el presente ao acadmico, y de acuerdo con el calendario facilitado por la Secretara General al
cierre de esta gua, la organizacin es la reflejada en la tabla que figura a continuacin. El equipo
docente resolver las dudas sobre estos temas en el curso virtual (pgina 30 de la presente gua.)
SECUENCIA RECOMENDADA DE ESTUDIO DE LOS
TEMAS Y ACTIVID ADES DEL CURSO
FECHAS
01/10/2015
Del 5 de octubre al 27
de noviembre
16/11/2015, antes de
las 23:55h
Tema 6. El significado
Tema 7. Lengua y comunicacin: la Pragmtica
Del 30 de noviembre al
22 de enero
19/12/2015 al
7/01/2016
Del 30 de noviembre al
22 de enero
11/01/2016, antes de
las 23:55h
En el apartado 5.1.2. y en el anexo I se encuentra toda la informacin sobre las pruebas de desarrollo.
Del 25/01/2016 al
30/01/2016
Del 08/02/2016 al
13/02/2016
Del 02/09/2016 al
07/09/2016
TEMAS
1. EL LENGUAJE Y
LA LINGSTICA
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2. LENGUA ORAL
Y LENGUA
SIGNADA. LA
ESCRITURA
3. LOS SONIDOS
EN LAS LENGUAS
4. LA
ESTRUCTURA DE
LAS PALABRAS
5. LA SINTAXIS
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6. EL
SIGNIFICADO
7- LENGUA Y
COMUNICACIN:
LA PRAGMTICA
8. VARIACIN Y
CAMBIO
LINGSTICO
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9. LENGUAJE Y
COGNICIN
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HORAS
(12 semanas)
3 3,5 h/semana
1 1,5 h/semana
6 7 h/semana
10-14 h (2 semanas)
TOTAL
TOTAL
HORAS
120-132 h
20-28 h
150 h
Su profesor tutor forma parte esencial de este proceso; ha recibido orientaciones muy precisas por
parte de este equipo docente para que pueda apoyarle en el estudio de la asignatura, y participa en la
evaluacin final. Le recomendamos que, aunque no pueda asistir a las tutoras presenciales, cuente
con l a travs de su propio foro o del correo electrnico.
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3. ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS
3.1. MATERIALES DE ESTUDIO
3.1.1. Manual
Escandell Vidal, M. Victoria (coord.), Victoria Marrero Aguiar, Celia Casado
Fresnillo, Edita Gutirrez Rodrguez, Nuria Polo Cano y Pilar Ruiz-Va
Palacios (2014): Claves del lenguaje humano, Madrid, UNED/Editorial
Universitaria Ramn Areces.
Pueden adquirirlo en su librera habitual o en:
La editorial:
http://www.elcorteingles.es/tiendas_e/cda/cera/producto/0,5553,9788499611
594,FF.html
ENTRADILLA: ofrece un elemento visual de reflexin, junto con un conjunto de interrogantes que
favorecen la contextualizacin del tema que se va a abordar.
ESQUEMA: presenta un resumen de los epgrafes principales del tema y proporciona una visin de
conjunto del mbito que se va a estudiar.
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VER PARA CREER: proporciona enlaces a materiales multimedia que ayudan a entender mejor
ciertos fenmenos o procesos, y proporcionan una experiencia directa con los datos lingsticos.
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2. LA ESTRUCTURA DE
3. LENGUAJE Y
4. COGNICN Y
LA LENGUA
SOCIEDAD
LENGUAJE
7. Lengua y
comunicacin: la
Pragmtica
9. Lenguaje y
cognicin
1. El lenguaje y la
Lingstica
3. Los sonidos en
las lenguas
2. Lengua oral y
lengua signada. La
escritura
4. La estructura
de las palabras
5. La sintaxis
6. El significado
8. Variacin y
cambio lingstico
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de anlisis del lenguaje se enfocarn desde las diferentes visiones de las corrientes tericas ms
importantes en el panorama internacional actual. Este bloque de contenidos es esencial para llegar a
ella convenientemente preparados.
Por otra parte, todos los niveles de anlisis del lenguaje sern desarrollados en cursos posteriores de
los Grados de Lengua y Literatura Espaolas y de Estudios Ingleses.
3.3.3. Bloque 3: Lenguaje y sociedad
En el tercer bloque temtico se han incluido cuatro captulos sobre las relaciones que se establecen
entre la lengua y la sociedad, desde distintos puntos de vista: 7. Lengua y comunicacin: La
Pragmtica 8. Variacin y cambio lingstico y 10. Las lenguas del mundo y el mundo de las
lenguas.
Los contenidos tericos y los conceptos de este bloque temtico se desarrollarn ampliamente en
varias materias relacionadas con la variacin lingstica, tanto de corte sincrnico como diacrnico, de
los grados de Lengua y Literatura espaolas y de Estudios Ingleses.
3.3.4. Bloque 4: Cognicin y lenguaje
Este bloque est constituido por el tema 9 Lenguaje y cognicin, especialmente dedicado a las
relaciones entre cognicin (o facultad para procesar la informacin) y el lenguaje. Sin embargo, tambin
encontrarn muchas referencias a aspectos cognitivos del lenguaje en otros temas, como en el cuarto,
Los sonidos en las lenguas, especialmente en su apartado perceptivo.
Este bloque de contenidos es esencialmente interdisciplinar, pues se sita en el rea de interseccin
de la Lingstica con otras disciplinas vecinas, como la Neurolingstica, la Psicolingstica o la
Antropologa. En los Grados apenas habr posibilidades de retomar estos contenidos, salvo en una
optativa de los ltimos cursos denominada Lingstica aplicada, del grado de Lengua y literatura
espaolas.
3.4. ORIENTACIONES ESPECFICAS SOBRE LOS TEMAS
El material requerido para el estudio de todos los temas es, como se ha indicado, el manual de la
asignatura. La estructura y los contenidos de dicho manual proporcionan las indicaciones bsicas
necesarias sobre cada tema (introduccin, esquema, resultados de aprendizaje, ejercicios y soluciones,
sugerencias sobre materiales complementarios), de modo que ninguno de esos apartados se reiterar
ahora. La vinculacin entre los temas y los resultados de aprendizaje se han expuesto en el 2.2.
A continuacin, le proporcionamos orientaciones especficas sobre cada uno de los diez temas en los
que se organiza el contenido, segn se explic al comienzo del apartado 3.2.
Tema 1. El lenguaje y la lingstica
El lenguaje como facultad universal y privativa de nuestra especie; la comunicacin
animal no posee el rendimiento que demuestra tener el lenguaje humano, basado
en la dualidad de estructura, la productividad, y la libertad situacional. En la base de
estas caractersticas se halla un sistema combinatorio discreto y autnomo, con un
conjunto de principios que determinan la combinacin de elementos simples en
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La Morfologa es el nivel de anlisis que estudia la estructura de las palabras y su anlisis en unidades
menores, integradas jerrquicamente. Las operaciones de formacin regular de palabras. Los procesos
morfolgicos, regulares y sistemticos, como muestra del potencial productivo de las lenguas humanas.
La variacin interlingstica en el mbito morfolgico.
Los aspectos morfolgicos resultarn seguramente algo ms cercanos porque es ms fcil que los
hablantes tengan intuiciones sobre los constituyentes menores que la palabra; sin embargo, cuando se
analizan los procesos morfolgicos desde una perspectiva comparada, se observan diferencias muy
significativas en la manera en que las lenguas organizan y estructuran los componentes morfolgicos.
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Tema 5. La sintaxis
La Sintaxis es el nivel de anlisis lingstico que se ocupa de explicar cmo se combinan
las palabras para formar oraciones con estructura interna. El objetivo de los gramticos
es hacer explcito el conjunto de reglas que cualquier hablante nativo de una lengua tiene
en su mente y que le permite crear oraciones. Las unidades bsicas del anlisis
gramatical son las clases de palabras o categoras gramaticales, en torno a las cuales se
construyen los sintagmas. De la combinacin de sintagmas se obtienen las oraciones.
Para explicar cmo se construyen las oraciones, adems, es fundamental distinguir dos
tipos de relaciones entre los constituyentes oracionales: las funciones semnticas y las
sintcticas.
En la sintaxis resulta central la nocin de estructura: las oraciones no son simples encadenamientos
lineales de palabras, sino que se articulan en constituyentes intermedios con propiedades
combinatorias que los gramticos deben caracterizar. La distincin entre categoras lxicas y
categoras sintagmticas, el conocimiento de los principios que determinan la organizacin de los
constituyentes y el manejo de las pruebas formales que permiten identificar los constituyentes se
encuentran entre los objetivos bsicos de este tema. La estructura de constituyentes se refleja no solo
en el plano sintctico (con las funciones como las de sujeto, complemento directo, etc., que
seguramente el estudiante conoce ya de cursos de secundaria anteriores), sino tambin a una
estructura de relaciones semnticas, en la que pueden distinguirse tambin funciones especficas
(agente, paciente, beneficiario, etc.); ambos niveles deben ser cuidadosamente diferenciados.
Tema 6. El significado
La Semntica se ocupa del estudio cientfico del significado, separando los
factores lingsticos de los de naturaleza extralingstica y de conocimiento
del mundo. La Semntica lxica se ocupa del conjunto de estrategias que
guan la bsqueda de unidades menores y su pertinencia para la
organizacin y estructuracin del lxico de una lengua; las relaciones
semnticas son un principio organizador que permite identificar
regularidades y tendencias de carcter general, reflejo de la organizacin
mental del lxico. La Semntica composicional nos permite descubrir y
explicar las invariantes de significado que gobiernan la construccin e interpretacin de nuevas
expresiones complejas.
El estudio del significado lxico representa el aspecto del conocimiento ms accesible a la intuicin de
los hablantes. El enfoque cientfico requiere aplicar a esta intuicin los instrumentos de anlisis que la
Lingstica ha ido desarrollando en sus diferentes niveles, para poder mostrar que el lxico es tambin
susceptible de una organizacin estructurada, que constituye, adems, la base de su adquisicin y su
manejo. Los aspectos ms novedosos dentro de este mbito tienen que ver con el significado
composicional, es decir, el que deriva de la propia estructura sintctica; aunque su estudio precisa de
herramientas especficas que no es posible introducir aqu con detalle, se presentarn someramente
las bases sobre las que descansa su estudio.
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espaoles han aportado algunos de los argumentos sobre el origen del lenguaje; el llamado gen del
lenguaje ha sido objeto de atencin de la prensa espaola durante los meses de redaccin de estos
captulos... Los contenidos ms importantes de estos temas son los siguientes:
Las bases neurolgicas del lenguaje: arquitectura general del cerebro (hemisferios y lbulos);
estructura general de las neuronas y las fundamentos de su funcionamiento. La especializacin
hemisfrica y el lenguaje. Las zonas especficamente lingsticas del cerebro: las reas de
Broca y Wernicke. Las evidencias desde la patologa: afasias en hablantes y signantes; otras
patologas.
El procesamiento del lenguaje: percepcin y produccin. El acceso al lxico y la organizacin
del lexicn. El procesamiento sintctico. Los errores espontneos de habla como ventanas al
procesamiento de la produccin lingstica.
Filognesis (el estudio del inicio del lenguaje en la especie humana), y ontognesis (su
desarrollo en cada uno de los individuos): relacin entre ambos fenmenos.
El origen del lenguaje como capacidad: Cundo? Por qu? Para qu? Cmo? La mayor
parte de las repuestas a estas grandes preguntas no son concluyentes, pero nos permiten
conocer los caminos por los que la ciencia est avanzando en la bsqueda de conocimientos
sobre la capacidad lingstica de nuestros ancestros. El origen de las lenguas: monognesis
frente a polignesis.
El desarrollo del lenguaje en el nio: un sistema tan complejo adquirido en un periodo de
tiempo breve, sin instruccin formal, sin esfuerzo aparente, y con un resultado ptimo. Etapas
en el desarrollo del lenguaje. Diferencias y semejanzas entre la adquisicin de una lengua
materna y segundas lenguas.
Las mayores dificultades de estos temas se relacionan con la novedad que puedan suponer sus
conceptos fundamentales, tanto desde el punto de vista anatomofisiolgico como psicolingstico o
antropolgico. El estudiante tendr que familiarizarse con un lxico nuevo, pero el nivel de desarrollo de
estos conceptos es realmente bsico, por lo que esperamos que no supongan un esfuerzo excesivo.
Tema 10. Las lenguas del mundo y el mundo de las lenguas
La situacin general de multilingismo que existe en el mundo es un claro
exponente de una gran diversidad lingstica, aunque, lgicamente, la
vitalidad y extensin de cada lengua es variable, dependiendo de factores
demogrficos, sociales, polticos o econmicos. Las lenguas del mundo se
clasifican, generalmente, teniendo en cuenta el criterio gentico basado
en las relaciones de parentesco, el tipolgico que se cimenta en las
caractersticas estructurales de las lenguas o el geogrfico que agrupa
las lenguas segn su distribucin geogrfica. Por otra parte, la tipologa
lingstica centra su atencin en las caractersticas estructurales que diferencian unas lenguas de
otras. El enfoque complementario supone ocuparse de las caractersticas comunes a todas ellas, pues,
aunque las lenguas del mundo parecen ser muy distintas unas de otras, existe un lmite en la variacin
estructural. Las propiedades que comparten las lenguas se denominan universales lingsticos.
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repaso. Si utiliza una tabla Excel para elaborar su glosario, podr ordenar las entradas de
acuerdo con diferentes criterios (alfabtico, temtico).
Este glosario puede ser completado en cursos sucesivos con la incorporacin de nuevos
trminos o de nuevas facetas de trminos ya contenidos en l. De este modo, el estudiante
puede disponer de un instrumento de referencia muy til, de elaboracin propia y adaptado
a sus preferencias.
3. Ample su aprendizaje con alguna lectura o con algn recurso adicional. Aproveche para indagar
y aprender algo ms sobre algn aspecto que le haya resultado particularmente curioso o
interesante. En el libro y en el curso virtual encontrar sugerencias tiles y materiales
complementarios para complementar el estudio de los contenidos.
4. Haga las pruebas de autoevaluacin que se proponen en cada tema. Estas preguntas
se facilitarn junto a cada foro temtico, para que se vayan familiarizando con el
examen final, pero no son obligatorias ni evaluables. Puede acceder a ellas en la
pgina inicial Plan de trabajo > Cuestionario (icono azul) hasta finales de septiembre.
Cuestionario
En la misma aplicacin, puede ver las respuestas correctas y su nota. En la parte derecha hay dos
pestaas: informacin del cuestionario e intentos. En intentos > completos aparece la nota
del cuestionario en cada intento que haya hecho. Si pincha en un intento concreto, podr ver su
cuestionario con las respuestas corregidas.
5. EVALUACIN DE LA ASIGNATURA
5.1. MODO DE EVALUACIN
La evaluacin en esta asignatura se llevar a cabo a travs de:
Dos pruebas de evaluacin continua (PEC) de realizacin voluntaria (20% de la calificacin).
Una prueba de evaluacin final obligatoria (80% de la calificacin).
La calificacin final de la asignatura se obtendr sumando la nota de la prueba presencial escrita final y
la de la evaluacin continua desarrollada a lo largo del curso, segn los criterios establecidos por el
equipo docente.
Las dos pruebas de evaluacin continua suponen el 20% de la calificacin final. Cada
prueba se califica sobre 10, y permite obtener 1 punto como mximo en cada una de ellas.
El examen final obligatorio (prueba presencial) supone el 80% de la calificacin final. Se
califica sobre 8 puntos.
Quienes opten por no hacer evaluacin continua, pueden sacar como mximo un 8 (del examen
escrito) como calificacin final de la asignatura, mientras que quienes realicen adems las pruebas de
evaluacin continua puede sumar hasta 2 puntos a la nota del examen presencial, tanto en la
convocatoria ordinaria como en las extraordinarias (de septiembre o fin de carrera), siempre que en
este obtengan, al menos, 4 puntos sobre 8.
Le recordamos, asimismo, que, de acuerdo con la legislacin vigente, para superar la asignatura
hay que obtener una calificacin final de 5 (con o sin evaluacin continua).
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IMPORTANTE:
Este sistema de evaluacin se aplica en la convocatoria ordinaria de febrero y en las
extraordinarias de septiembre y fin de carrera.
Quien no las realice en las fechas indicadas no tendr oportunidad de realizarlas en verano, puesto
que los profesores tutores, encargados de su correccin, se encuentran de vacaciones, y tampoco
podr hacer trabajos complementarios para obtener los 2 puntos de estas pruebas. As pues, en
este caso la mxima nota que podr obtener en la asignatura es un 8.
Las PEC y la convocatoria extraordinaria fin de carrera: Si se
va a examinar en la convocatoria extraordinaria fin de carrera, solo tendr ocasin
de realizar la primera PEC, ya que el examen tendr lugar en la primera quincena de
diciembre. En este caso, la PEC punta doble (2 puntos). No obstante, si no
aprueba en esta convocatoria extraordinaria, podr examinarse en la ordinaria, en cuyo caso tendr
que realizar la segunda PEC y se aplicar la calificacin habitual (1 punto por cada prueba).
5.1.1. Examen final obligatorio(80% de la calificacin final)
La prueba obligatoria de evaluacin consistir en un examen presencial de hora y media de duracin
(90 minutos), que se realiza en un centro asociado de la UNED en las fechas establecidas en el
calendario oficial de la universidad4. En esta prueba presencial no podr utilizar ningn tipo de material.
Este examen final se califica sobre 8 puntos. Consta de una prueba de tipo test de 32 preguntas con 4
opciones cada una y con una nica respuesta correcta.
Cada respuesta correcta tiene un valor de 0,25 puntos.
Cada respuesta errnea resta 0,08 puntos.
Las preguntas sin contestar no descuentan puntos.
Cada prueba se califica inicialmente sobre 10 puntos, que se ponderarn posteriormente hasta
corresponder con un mximo de 1 punto. De esta manera, las dos pruebas de evaluacin continua
llegarn a sumar hasta 2 puntos a la nota de la prueba presencial6, si bien deben tener en cuenta que
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estas PEC ni se aprueban ni se suspenden: sean cual sean las notas obtenidas, se suman a la nota del
examen final7 siempre que en este obtenga una nota mnima de 4.
Las pruebas de evaluacin continua (PEC), que consistirn en el desarrollo escrito de tres preguntas
breves, estn pensadas para que se puedan evaluar algunas de las competencias exigibles a los
estudiantes de este grado, tales como la capacidad de manejar la terminologa lingstica de manera
adecuada, de ordenar y articular su discurso, o de presentar argumentos y pruebas a favor de un
determinado enfoque, demostrar su capacidad para relacionar conceptos, argumentar desde un punto
de vista lingstico y hacer uso de los conocimientos adquiridos. Si tiene dudas sobre alguna pregunta
de desarrollo, dirjase exclusivamente a su tutor, ya que es el encargado de asesorarle en la
realizacin de este ejercicio.
Asimismo, en la redaccin de la prueba de evaluacin continua debe cuidar la expresin (ortografa,
redaccin y puntuacin), ya que es un aspecto que tambin se valora en la calificacin del ejercicio.
Mi curso
> Plan de trabajo
> Novedades
> Evaluacin continua
> Calificaciones
> Tutora
> Preguntas + Frecuentes
Tareas
Segunda prueba (temas 6-10) Desde las 00:05h del 8 de enero de 2016 hasta las 23:55h del
Deben entregarse como archivo adjunto en EVALUACIN CONTINUA dentro del plazo establecido, tras
el cual se cerrar automticamente la aplicacin de entrega de trabajos; por tanto, asegrese de
que conoce las fechas de entrega, ya que no se admitir ninguna entrega fuera de plazo ni las que
se enven por correo electrnico ni por otras vas.
Las pruebas de desarrollo sern corregidas por el tutor que le haya sido asignado. Para garantizar la
uniformidad en la valoracin de las pruebas en todos los centros asociados, el equipo docente enva a
todos los tutores las directrices para la correccin y los criterios de calificacin de las mismas. Por
tanto, son ellos los que le pueden orientar y los que atendern cualquier duda o comentario sobre sus
respuestas o la nota obtenida, puesto que el equipo docente no tiene atribuciones en esta tarea.
Dicho de otro modo, si la nota de la primera PEC es, por ejemplo, un 7 sobre 10, su valor dentro de la calificacin final ser
de 0,7 sobre 10 puntos; y, si la nota es un 3 sobre 10, se sumarn igualmente 0,3 puntos a la nota del examen. Solo
sumar 1 punto a la nota global quien obtenga un 10 en la PEC en cuestin.
8 Puede entregarlo en cualquier momento dentro de este plazo; no es necesario que lo entregue el ltimo da.
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La mencin de Matrcula de Honor podr ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una
calificacin igual o superior a 9,5. Su nmero no podr exceder del cinco por ciento de los alumnos
matriculados.
5.3. CONSULTA DE CALIFICACIONES
5.3.1. Notas de la evaluacin continua
Las calificaciones de la evaluacin continua se podrn consultar en el apartado de calificaciones del
curso virtual. Debe tener en cuenta que los clculos se hacen sobre 20 puntos, que es la mxima
puntuacin que se puede obtener en la evaluacin continua.
5.3.2. Notas de los exmenes finales
En la secretara virtual encontrar informacin sobre los medios de que dispone para consultar sus
calificaciones de los exmenes finales: https://serviweb.uned.es/ciberuned/publico/sec-virtual.asp
5.4. REVISIN DE EXMENES FINALES
De acuerdo con la normativa aprobada por el Consejo de Gobierno de la UNED el 29 de junio de
2010, artculo 2 (Plazos), El plazo mximo para solicitar la revisin de exmenes ser de 7 das
naturales contados a partir del da de la publicacin de la nota en la secretara virtual de la UNED.
Una vez recibida la solicitud de revisin, el profesor responsable de la calificacin tendr de plazo
para responder hasta la fecha oficial de entrega de Actas.
Debe tener muy en cuenta que, segn se especifica en el artculo 3 (Motivacin), La solicitud de
revisin y la respuesta del profesor responsable debern ser motivadas y ajustadas a los criterios
acadmicos de correccin que haya fijado cada equipo docente. Las solicitudes carentes de
motivacin no sern admitidas. Por tanto, en la peticin de revisin deber comparar sus
respuestas con las que el equipo docente habr publicado en el foro al finalizar las pruebas
presenciales.
El nombre que aparece en las calificaciones finales es el de la usuaria del ordenador desde el que
se gestiona la aplicacin de calificaciones, ya que el examen se corrige de forma automtica. La
solicitud de revisin, por tanto, debe dirigirla exclusivamente al correo electrnico de la asignatura
(lenguajehumano.uned@gmail.com), sea cual fuere la profesora que aparezca en su papeleta. No
se atendern las solicitudes que se dirijan a los correos electrnicos de las profesoras ni las que
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA
26
|Equipo Docente
se remitan por otras vas (ni por correo ordinario ni en los foros ni por telfono)9. Tampoco se
harn revisiones presenciales. En su peticin deben figurar claramente los siguientes datos:
apellidos y nombre, DNI, semana y centro asociado en que se ha examinado.
6. TUTORIZACIN
6.1. ATENCIN VIRTUAL
La tutorizacin y el seguimiento del aprendizaje son responsabilidad del equipo docente de la sede
central y de los profesores tutores de los centros asociados. El modo ms eficaz de ponerse en
contacto con ellos es a travs de la asignatura virtual.
La organizacin y el desarrollo de las actividades prcticas son tareas de los profesores tutores, que
deben ser los destinatarios primeros de las consultas de los alumnos.
IMPORTANTE: Se recomienda el uso de los foros para exponer cualquier duda; de
este modo, todos los estudiantes se podrn beneficiar de la informacin que se
proporcione. No obstante, dado el elevado nmero de alumnos que cursan esta
asignatura, debe respetar en todo momento el derecho de sus compaeros a ser
atendidos por las profesoras del equipo docente; por tanto, un alumno no debe responder a las
preguntas o dudas que se planteen en los foros. El intercambio con los compaeros de
impresiones y comentarios debe hacerse a travs del foro de estudiantes habilitado para tal fin.
Antes de enviar un mensaje a los foros, asegrese de que es la versin definitiva, ya que los
alumnos no tienen la opcin de editar o eliminar mensajes.
6.1.1. Tipos de foros
6.1.1.1.
Consultas generales
Los responsables de las asignaturas podrn establecer el procedimiento que consideren ms adecuado para la recepcin
y respuesta de las solicitudes de revisin, pudiendo fijarse para ello medios exclusivamente telemticos. (Art. 1. Libre
eleccin del procedimiento de revisin).
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Este es un espacio est estructurado en diez temas. En cada uno, puede formular preguntas sobre el
contenido de dicho tema.
Debe considerar los foros temticos como una herramienta ms de estudio, que debe contener
informacin nueva, relevante y fiable; por tanto, debe tener en cuenta las siguientes recomendaciones:
No repita la misma pregunta en distintos hilos; para ello, utilice la herramienta bsqueda
(arriba a la derecha de la pgina principal).
Y lo ms importante:
Preguntas + frecuentes
Es un foro gestionado por los profesores tutores; sern ellos los responsables de su apertura y de
responder a las preguntas que se remitan. Si los tutores no han podido resolverlas, puede dirigirse al
equipo docente de la asignatura a travs de los foros temticos.
6.1.1.4. Foro de alumnos
28
|Equipo Docente
6.1.2. Normas de uso de los foros
Aunque seguramente usted ya conoce las normas de comportamiento
en los foros, es importante que repase las que ha elaborado la UNED en
el siguiente enlace:
http://www.uned.es/csi/reduned/netiqueta.html
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FECHA
Tema 5. La Sintaxis
Tema 6. El significado
Primera
Segunda
30
|Equipo Docente
Del 23 de enero al 14 de febrero el equipo docente no podr atender ni las
consultas generales ni el correo de la asignatura, ya que estar formando parte de
los tribunales de las pruebas presenciales en distintos centros asociados de la
UNED.
En la semana intermedia entre la primera y la segunda semana de exmenes no
se atendern consultas ni en el foro ni en el correo de la asignatura
(lenguajehumano.uned@gmail.com) ni en el de los miembros del equipo docente.
Intentamos, de este modo, que los estudiantes que se presenten en la primera semana no tengan
menos ventajas que los que lo hacen en la segunda, que disponen de quince das ms de estudio y
conocen las preguntas que se han propuesto en la primera semana.
Como ya hemos indicado en el apartado 5.4. (Revisin de exmenes finales), a partir de la
fecha de publicacin de las notas en la secretara virtual de la UNED, se abre un periodo de
reclamaciones de siete das naturales, que ser atendido nicamente a travs del correo
electrnico de la asignatura: lenguajehumano.uned@gmail.com. No se respondern las
reclamaciones que se dirijan a las direcciones electrnicas de las profesoras.
Despus de esos siete das, se considera finalizado el curso a todos los efectos; por tanto, no
se respondern ms correos relacionados con las reclamaciones de exmenes ni con el
funcionamiento del curso.
IMPORTANTE:
La prueba personal de septiembre tiene carcter extraordinario y no conlleva atencin por parte del
equipo docente ni en los foros ni en el correo ni en los dems medios de comunicacin disponibles
durante el curso, aunque podr consultar todo el material de la pgina virtual de la asignatura y las
intervenciones previas.
6.2. COMUNICACIN CON EL EQUIPO DOCENTE
Puede comunicarse con el equipo docente de la sede central a travs del correo
electrnico de la asignatura lenguajehumano.uned@gmail.com. NO se respondern los
correos que se dirijan a las direcciones electrnicas de las profesoras.
Tambin puede llamar por telfono (segn los horarios del cuadro adjunto), pero
solo para cuestiones estrictamente personales, ya que las relacionadas con los contenidos de la
asignatura deben exponerse solo en los foros, con el fin de que puedan beneficiarse de la
informacin todos sus compaeros.
Profesora
Nuria Polo
Victoria Marrero
Pilar Ruiz-Va
Mircoles
Celia Casado
Martes
Jueves
10
Victoria Escandell
Telfono
Horario
91 398 6854
91 398 607710
91 398 6861
91 398 68 52
De 15:00 a 19:00h
De 10:00 a 14:00h
De 16:00 a 20:00h
De 12:00 a 18:00h
91 398 6858
De 10:00 a 14:00h
Por favor, pregunte por la profesora Marrero a la persona que atienda la llamada.
31
11
32
|Equipo Docente
pensar en qu significa y qu incluye, y en qu no significa y qu no incluye cada una de las
ideas o hechos. Cuando estudie conceptos, considere lo que es necesario o suficiente incluir.
Algunas estrategias y pautas para hacer exmenes tipo test:
1.
2.
No rellene las casillas del test hasta que no est seguro de sus respuestas.
3.
Preste atencin al tiempo con que cuenta para hacer el examen; es recomendable que
consulte su reloj y que calcule el tiempo.
4.
Tenga en cuenta que en el examen presencial las respuestas errneas restan puntos.
5.
Lea detenidamente el examen. A medida que va leyendo, tome nota de aquellos tems que
parecen ms sencillos y de aquellos que parecen ms complicados
6.
Comience con las preguntas que puede responder fcilmente; no pierda tiempo al principio
con las preguntas ms complicadas. Asegrese los puntos de los tems que se sabe bien.
7.
Vuelva a las preguntas que no pudo responder en el primer intento. Quizs pueda responder
con facilidad ahora por el solo hecho de estar ms relajado al haber respondido ya a otras
preguntas; algunas veces la respuesta a una pregunta nos da pistas para responder a otra.
8.
Lea e intente comprender el enunciado antes de mirar las alternativas y de elegir una. Evite
sacar conclusiones apresuradas acerca de lo que cree que se pregunta.
9.
Subraye los trminos clave y las palabras que aporten pistas. Cuando se encuentre con
trminos ambiguos, tradzcalos a sus propias palabras.
14. Suelen ser incorrectas las opciones que tienen un estilo muy diferente de las dems
opciones, las que no concuerdan gramaticalmente con el enunciado, y las que no son del
rea o tpico de la pregunta, pero tienen que ver con otra rea de la asignatura.
Cuando las cosas se complican...
1.
2.
33
Tenga cuidado con alternativas que incluyan trminos como nunca, siempre, garantiza,
asegura, necesariamente, exclusivamente. Son palabras bastante restrictivas y muy
difciles de defender en caso de ser elegidas.
4.
Si no est seguro de una respuesta y decide contestar, hgalo, pero metdicamente. Elimine
alternativas que son claramente incorrectas y, a continuacin, relacione con el enunciado las
que queden para comprobar si encajan. Qudese con una o dos alternativas y comprelas
para identificar diferencias entre ellas. Finalmente, adivine con fundamento y seleccione la
ms precisa.
5.
En algunas preguntas se le pide que identifique la respuesta falsa. Por tanto, debe fijarse si
en el enunciado aparecen las palabras no o falso.
6.
Cuando se le presenten opciones del tipo todas las anteriores, ninguna de las anteriores o
Ni A, ni B... es correcta, considere cada alternativa como una pregunta de verdadero/ falso,
y despus relacinela con el enunciado.
7.
Piensa que se han equivocado en una respuesta? Quiere cambiarla? Si est seguro de
que su primera respuesta est errada, cmbiela; pero si no tiene certeza y al escoger la
primera respuesta tena una mnima seguridad, no la cambie.
8.
Asimismo, le puede ser muy til, la Gua de apoyo para preparar los exmenes en la UNED:
http://qinnova.uned.es/archivos_publicos/qweb_paginas/3439/preparaciondeexamenes.pdf
7.2. LAS PRUEBAS DE EVALUACIN CONTINUA
Cada una de las dos pruebas de desarrollo constar de tres preguntas, en las que deber exponer
un concepto, analizar datos lingsticos, explicar una relacin entre nociones diversas, comentar
un fragmento de texto, etc.
Se proporciona un espacio tasado para cada respuesta. Tipo de letra: Arial 11; espacio interlineal:
sencillo.
En las fechas indicadas, se podr acceder a las PEC. Para cumplimentarla debe seguir los
siguiente pasos:
1. Acceda a la prueba a travs Evaluacin continua (men de la izquierda) o del icono
Tareas
2. Descrguese el documento PEC.
3. Asegrese de que conoce la fecha de entrega.
4. Responda a la PEC. Procure no dejar esta tarea para ltima hora.
5. Si tiene dudas, consulte a su tutor.
6. Revise el texto y compruebe que es el definitivo antes de enviarlo.
7. Cuide la expresin (ortografa, redaccin y puntuacin), ya que es un aspecto que tambin se
valora en la calificacin del ejercicio.
8. Entregue la PEC en Entregas en lnea. Procure enviarla antes de la hora prevista del cierre de
la aplicacin, ya que esta rechazar automticamente las que se entreguen fuera de plazo.
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|Equipo Docente
MUY IMPORTANTE: Si se comprueba que un ejercicio se ha copiado parcial o totalmente de
una publicacin (no del manual) sin citar la fuente, quedar automticamente calificado con un cero.
Asimismo, si se copia el trabajo de un compaero, se calificaran con cero ambos trabajos: el del que lo
ha copiado y el del que ha permitido la copia.
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FOROS
TEMTICOS,
PEC,
CURSO 2015-16
AO 2015
Septiembre
Octubre
M X J V S D
1 2 3 4 5 6
7
8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
J V S D
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
Noviembre
L
Diciembre
S
D
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27
30
M X J V S D
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
AO 2016
L
Febrero
L M X J V S D
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
29
V S D
1 2 3
4
5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31
12
Enero
Vacaciones de Navidad
Para los primeros cinco temas hay ms semanas de atencin en los foros que para los cinco ltimos porque no todos los alumnos se incorporan el primer
da del curso y porque en el periodo de los temas 5 a 10 estn las vacaciones de Navidad.
13
En las dos semanas de exmenes y en la semana intermedia se suspende la atencin en los foros temticos.