Metodologia de La Investigacion

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JuanCarlosVilasecaBerrios,Ph.DAgronomiaatMMAyA
Solicitoinformacionparaadquieriestelibro,seaenformadigitaloimpesograciasmiemail
vilaseca_2000@yhaoo.com
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ElizabethFrancoBaltazar,AsesorTcnicoPedaggicoatSECRETARIADEEDUCACIONPUBLICA
MICORREOefb88@hotmail.com
Hace1mesResponder
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Scalabrini55
Solicitoinformacinsobrecomoadquirirellibro,seaenformadigitalopapel,gracias.Micorreoes
lecaf@arnet.com.ar
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EmmyVanegasR
siigualyoporfavorloquieroendigitalmeurgemuchisimo.esteesmicorreoemily_jl15@hotmail.com
Hace1mesResponder
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RobleroLinder,GerenteatFARMESTBEST
ojalpudieranmandarmeloanicorreoseloagradeceriamuchojayaa@live,com,mx
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1.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaMETODOLOGADELA
INVESTIGACINCIENTFICAAUTOR:Mg.MximoSabinoGarroAyalaMAESTROEN
DOCENCIAUNIVERSITARIAEINVESTIGACINEDUCATIVACHIMBOTEPER2009GRAN
ENCICLOPEDIADECIENCIASDELAVIDAYDELAMBIENTE1
2.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaPRESENTACINElser
humanotienemsde100genesqueloinducenalainvestigacin,porconsiguientelonicoquehacefalta
esmodelarsusformasytiposdeinvestigacin,paralocualestamospresentandoeltextoMetodologade
lainvestigacincientficaqueformapartedelaGRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELAVIDA
YDELAMBIENTE,quecomprendelasmaterias:BiologaGeneral,MedioambienteyDesarrollo
sostenible,Botnica,Zoologa,Anatomayfisiologahumana,delosquesoyautor.Eltextoestelaborado
paralosestudiantesuniversitariosdelamodalidadpresencial,perotambinpuedeadecuarseala
modalidadvirtualydistancia.,yaquepertenecealaFormacingeneralcientficohumanista(FGCH).Los
contenidostemticosestasecuenciadoparahacerposteriormenteunaInvestigacincientfica,esdecir
hacerunaTesis.Loscontenidostemticosylosejemplossoninditos,productodenuestrodominiodela
materiaenPregrado,postgradodeMaestrayDoctoradoycomotutordesdelaltimadcadadelsiglo
XX.Eltextoestadivididoen15captulos,quequieredecir15ttulosotemas,queenlapartefinaldecada
ttulotienedostareasunoindividualyotrogrupal,estacomprobadoquelosestudiantesdelsistema
presencialcumplenacabalidad,quevanentregandoencarpetaapartesemanalmente.Enelltimo
CapitulosehaelaboradounModelodeProyectodeInvestigacineInformeCientfico,ademsun
glosarioconlasexpresionesmsutilizadas.Estamosllanosarecibircualquieraporte,paraunaposterior
edicin.maxgarroayala@hotmail.comGRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELAVIDAYDEL
AMBIENTE2
3.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaINDICEDEMATERIAS
CAPTULOS,TTULOSYSUBTTULOSCaptulo1METODOLOGADELAINVESTIGACIN.
Introduccin.Marcolegal.Conceptosfundamentales.Pg.005Captulo2TEORADEL
CONOCIMINETO.Conocimiento.Caractersticas.Clases.Pg.011Captulo3TEORADELA
CIENCIA.Ciencia..Caractersticas.Clases.Pg.017Captulo4MTODOCIENTFICO.Mtodo
cientfico.Fases.Clases.Pg.O22Captulo5INVESTIGACINCIENTFICA.Investigacincientfica.
Clasificacin.Etapas.Lgicaeinferenciaenlainvestigacin.Pg.028Captulo6PROBLEMA
CIENTFICO.Problemadeinvestigacin.Planteamientodelproblema.Tiposdeinvestigacincon
respectoalproblema.Formulacindeproblemas.Pg.034Captulo7OBJETIVOSDELA
INVESTIGACIN.Objetivos.Caractersticas.Clases.Pg.039Captulo8JUSTIFICACINYMARCO
TERICO.Justificacin.Marcoterico.Pg.043GRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELAVIDA
YDELAMBIENTE3
4.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaCaptulo9VARIABLES
DEINVESTIGACIN.Variables.Caractersticas.Clases.Indicadores.Pg.047Captulo10HIPTESIS.
Hiptesis.Caractersticas.Formulacin.Clases.Pg.052Captulo11CONTRASTACINDELA
HIPTESIS.Contrastacin.Modelolgico.Diseosdehiptesis.Pg.057Captulo12POBLACIN,
MUESTRAYRECOLECCINDEDATOS.Poblacin.MuestraMuestreo.Recoleccindedatos.
Mtodosytcnicasderecoleccindedatos.Encuesta.Cuestionario.Entrevista.Cdula.Pg.065Captulo
13ANLISISEINTERPRETACINDEDATOS.Anlisisdedatos.Caractersticas.Etapas.Pg.078
Captulo14INFORMAFINAL.Conclusiones.Caractersticas.Recomendaciones.Caractersticas.
Referenciasbibliogrficasyanexos.Pg.082Captulo15PROYECTOSDEINVESTIGACINE
INFORMESCIENTFICOS.Proyectosdeinvestigacincientfica.Partes.Informedeinvestigacin.Pg.
088COLOFONPg.103GRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELAVIDAYDELAMBIENTE4
5.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaCAPITULO1
METODOLOGADELAINVESTIGACINCIENTFICAINTRODUCCINMARCOLEGALHacer
investigacinesunadelasrazonesfundamentalesdelaexistenciadelasuniversidades.LaConstitucin
PolticadelPerde1993,ensuArticuloN18dice:Laeducacinuniversitariatienecomofinesla
formacinprofesional,ladifusincultural,lacreacinintelectualyartsticaylainvestigacincientficay
tecnolgicaElArtculo65delaLeyUniversitariaN23733dicealaletra,Lainvestigacinesfuncin
obligatoriadelasuniversidadesqueorganizayconducelibrementeAsmismoenelArt.43deesta
mismaleyindica:Esinherentealadocenciauniversitarialainvestigacin,enelArtculo67:Las
UniversidadescooperanconelEstadorealizandodeacuerdoconsusposibilidades,estudio,proyectos,e
investigacionesquecontribuyanaatenderlosproblemasdelaregindelpas,paralocual
pueden:establecercentrosdeinvestigacin(Art.5LeyUniversitariaN22733).Lainvestigacinenlas
universidadesperuanasseencuentrapostergada.ElMg.VicenteValdezMorante(VicerrectorAcadmico
delaULADECH)nosmanifiesta:Elpasnosaldradelantemientraslosprofesionalesqueegresandelas
universidadesnopongansugranitodearenaconlainvestigacin,elmismonoscuenta:Antes,para
poderoptarunttuloeranecesarioquesehicieraunatesisqueestudiabaunarealidad,unproblemay
planteabaunahiptesisylosobjetivosparaprobarqueesahiptesiseracierta,luegodeellaselaponaen
ejecucinatravsdelainvestigacin,unexperimentoyseobtenaresultados,sesacabaunadiscusiny
terminabaenconclusionesyrecomendacionesFinalmenteagrega:Tenemosquealentarlainvestigacin
puesdelocontrariosomosmuyvulnerables,portantoseguimosimportandotecnologas,ideasy
continuamossiendounacoloniaintelectual,mentalytecnologadepasesdemayoravance(DiarioLa
IndustriadeChimbote:Suplementoespecial,12dejuniode2005)Enesesentidola,ULADECH,ensu
ProyectoEducativohaconsideradoconejetransversallainvestigacinformativa,queexpresarencada
sesindeaprendizajedentrodelamisindeformarprofesionalesconunavisindarsolucinalos
problemasinherentesasucamposeaccin.AdemscuentaconelDepartamentoacadmicode
metodologadelainvestigacin(derecientecreacin).GRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELA
VIDAYDELAMBIENTE5
6.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaElproyectodenuevaley
universitariapresentadoporlaANRensuTituloVIdaconocertodorelacionadoconlainvestigacin
universitaria.ImportanciadelaMetodologadelainvestigacincientficaElinvestigadordebetenerun
conocimientoprofundodeaMetodologadelainvestigacin,paraluegoinvestigar.Consideramosquese
aprendeainvestigarinvestigandodetalmaneraencadasesindeaprendizaje,sedebevivenciaruna
investigacin,quepermitiralosalumnosmsejemplossobreMetodologadelaInvestigacincientfica.
Cadanuevoconocimientoquerecibeelalumnodebeserproductodelainvestigacincientfica,slode
esamanerasetendrlainformacinverdica,alavezquepermitircrearnuevosproblemascientficosy
luegoaplicarlaMetodologadelainvestigacin.Medianteestanuevametodologasevacreandouna
actitudinvestigadoradelalumno.Unasesindeaprendizajedecalidadrequierelaformulacinde
problemascientficosylaaplicacindelmtodocientfico.LaInvestigacincientficaeselnicomedio
modernoparalograrcambiosenelconocimientoquereflejaenbienestardelasociedad.Lanueva
sociedaddelconocimientosloselograramediantelaInvestigacincientficaquedapodermetacognitivo,
problematizador,innovador,creativo,crtico,transformadorcapazdesatisfacermsexigente.Esloquese
denominainvestigacindecalidad.LaInvestigacincientficaestaalserviciodelahumanidad.Cmo
aprendernlaMetodologadelainvestigacincientficaUnavisinglobaldelprocesodeinvestigacin
paralocualsepresentaalalumnoelesquemadelProyectodeinvestigacin,ysedesarrollaconellosun
esquemamodelodeunproyectosiempredeInvestigacinCientfica.Enestasedebelograrqueel
alumno,expliquecadaunadelafasesdelainvestigacincientficadeterminelaconsistenciaycoherencia
lgicaentreellas.Sehaceunarelacinestrechaentrelateorayprctica,esdecirvivenciandola
investigacinsebrindaalalumnoinformacinsobrelaMetodologadelainvestigacincientfica.La
metodologahaceGRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELAVIDAYDELAMBIENTE6
7.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalareferenciaalestudiodelos
fundamentosylosprocedimientosqueusalacienciaenelconocimientodelarealidad.Unavezqueel
alumnotienetodalainformacincientficabsicaparaelaborarunproyecto,seprocedealaelaboracin
delproyecto,ejecucinysistematizacindedatosdelainvestigacin.Laejecucindelamisma,responde
alasfasesdelaInvestigacincientfica.Monitoreoconstante,losalumnoshacentrabajosdegrupos,ellos
elaboranejecutanysistematizanlainformacindelainvestigacinobtenidaconlatutoradeldocente
(asesor).EltutordeantemanoseagenciadevariosProyectosdeinvestigacinydetesis,paracreardeesa
maneramsintersymejorarvisindelconjuntodelproceso,explicacindelasfasesdeinvestigacinde
lomismos,redaccinysustentacindelinformecientfico.Estaclaroydemostrado,conunasola
experienciayconunasolaasignaturadeMetodologadelainvestigacin,noselograrhacerqueel
alumnoseauninvestigadorcientficoymenossehabiteainvestigar,sinoquetienequehacerserealidad
laInvestigacinformativacomoejetransversalentodalasreasydisciplinascientficasquetieneel
alumno,desdeelprimerciclodeestudioshastaquetermine.Noslolosalumnosaprendern,sinotambin
losdocentes.ApesarquelagranmayoracongradosdeMagsteryDoctor,hantenidolaoportunidadde
profundizareenlaInvestigacincientfica,serequieredelaspredisposicionesparainvestigar,delos
recursoseconmicosparaimplementarproyectosquepermitaneldesarrollodelainstitucinydela
sociedad.LainvestigacinenlasuniversidadesdelPerpocoapocohaidodecayendo,esdecirhaciendo
cadavesmenos,debidoaqueelrequisitoparalaobtencindelgradodeBachilleressuficienteuna
prcticaprofesionalcalificada(Artculo23delaLeyN23733)yrecinparaobtenerelttulode
Licenciadoosuequivalenteesconpresentacinysustentacinyaprobacindeunatesis(Art.23dela
LeyN23733).Loqueanteseraalainversa,paraobtenerelgradodeBachillerselograbanicamente
contesis.Enlaactualidadexistenotrasmodalidadesparalaobtencindelttuloprofesional,esportanto
queaniveldePregradohabajadoelintersporlaInvestigacincientficaylapresentacinysustentacin
delatesis.Muchostituladosnosabenhacertesis!!ElDr.JulioDomnguezGranda,nosdice:La
eficaciadelainvestigacinUniversitariadependedelafinalidadquelainstitucinGRAN
8.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalasealeparala
Investigacincientficainherenteaella(DinmicadeTesis,Pg.17).Premiosalainvestigacin,
permitirotorgarpremiosalaInvestigacincientficatantoalosdocentesyalumnosquesededicanaesta
importanteactividad,paralocualelEstado,losorganismosestatalesynoestatales,ascomolaANRylas
Universidadesdebencrearunfondoespecialparaestimularlainvestigacin(Art.82delaley23733)con
participacindetodoslasescuelasprofesionalesdelaUniversidadytodoloscentrosacadmicos,sobre
proyectosdeinvestigacinquedansolucinaproblemasdelentornolocal,regionalynacional.La
publicacincientficaesimportanteparaquelleguealasgrandesmasasdelasociedaddelconocimiento,a
pesardetenerInternet,porahoraessloparaunmnimoporcentajedelaculturanacional.Cooperacin
cientfica,nteruniversitariaNacionaleInternacional,estacomprobadoqueunauniversidadsolanose
puedadespegar,siempreserequieredeotrasquecooperenyfortalezcanlaInvestigacincientfica,el
intercambiodeinvestigacionesyresultadosquepermitanampliarlacoberturadelainvestigacin,la
verificacinysugeneralizacin.CONCEPTOSFUNDAMENTALESMetodologaEselestudioformalde
losprocedimientosutilizadosenlaadquisicinoexposicindelconocimientocientfico.Eselconjuntode
procedimientosdeinvestigacinaplicablesenalgunaciencia.Eslateorasobrelosmtodosdel
conocimientocientficodelmundoylatransformacindeste.Eselconjuntodereglasquedebenseguirse
paraelestudiodeunadisciplinacientfica.Porsupuestoantesquelametodologaestalapropedutica(del
griego:pro=antes,paideutikos=enseanzadenios),esdecirunconjuntodesaberesydisciplinasque
hacefaltaconocerparaprepararelestudiodeunadisciplinacientfica.GRANENCICLOPEDIADE
CIENCIASDELAVIDAYDELAMBIENTE8
9.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaMtodoEsunmediode
cognicin,esdecirlamaneradereproducirenlamenteelobjetoqueseestudia.Elmtodo,es
esencialmentecreacinyaccindelsujetoqueutilizacomomedioparareflejarlarealidad(elobjeto)enla
mentehumanayconstituyelaaccindeinterrelacinobjetosujeto.Elmtodo,eslamanerarazonadade
conducirelpensamientoconelobjetodellegaraunresultadodeterminadoypreferentementeal
descubrimientodelaverdad.Elmtodo,eselconjuntodetodacreacindeconocimientohechoporel
hombre.Elmtodo,eslacienciaqueformulalasnormasdecualquierprocedimientoencaminadoala
adquisicindeunconocimiento.CELULAVEGETALMENTEOBJETOSUJETOElmtodo,esel
conjuntodeprocedimientoyoperacioneslgicasmedianteloscualesseresuelveenformaordenadaunoo
variosproblemasafindeobtenerconocimientodenaturalezatericaoprctica.Elmtodocreateora
(episteme)InvestigacincientficaEslasistematizacindelprocesodelconocimientocientficoquees
estudiaobjetivos(esdecir,quelasidentifica,explicasusrelacionescausaefectoypredicesus
consecuencias)yterminaenenunciadosdevalidezyconfiabilidaddeterminados,todoelloutilizandoel
mtodocientfico(problemahiptesiscontrastacin).GRANENCICLOPEDIADECIENCIASDE
LAVIDAYDELAMBIENTE9
10.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaLainvestigacin
cientficaesdescubrirrespuestasadeterminadosinterrogantesatravsdelaaplicacindeprocedimientos
cientficos.Entendindoseporrespuestasaloshechosodatosprincipios,leyes,ascomoprocedimientos
otcnicas.Lainvestigacincientficaesunprocesocomplejoquepermiteconocerlarealidad.TAREAN
1TrabajoindividualEstimadoalumno,respondeescuetamentealassiguientespreguntas.1.Cmo
defineslaInvestigacincientfica?2.Queslapropedutica?3.Cmoestalainvestigacincientfica
enlasUniversidadesdelPer?4.EnquArtculosdeLeyuniversitariaseconsignanparala
Investigacincientfica?TrabajocolaborativoEstimadosalumnos,respondanescuetamentealas
siguientespreguntas.Paraeltrabajocolaborativoseintegraranhasta4alumnos(xgrupo).1.Enqu
consisteestetrabajo?2.PorquesimportantelaInvestigacincientficaenlasUniversidades?.3.Qu
importanciatienelaInvestigacincientficaentucarreraprofesional?.4.Conqumetodologa
aprendernmejorlaInvestigacincientfica?CAPTULO2TEORADELCONOCIMIENTOGRAN
11.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaConocimientoEsun
procesoenvirtuddelcuallarealidadsereflejayreproduceenlamentedelhombre.Enelprocesodel
conocimiento,elhombreadquieresaber,seasimilaconceptosacercadelosfenmenosreales,va
comprendiendoelmundocircundante.Elconocimientoconstituyeuncomplejoprocesodialcticoquese
efectaendistintasformaspesesusestadiosygrados,yenelparticipandistintasfuerzasyaptitudesdel
hombre.Elconocimiento,queseapoyaenlaexperiencia,enlaprctica,seiniciaconlaspercepciones
sensorialesdelascosasquerodeanalhombre.Deahqueenelprocesodelacognicindesempeaun
granpapellacontemplacinviva,laconexinsensorialdirectadelhombreconelmundoobjetivo.Fuera
delassensaciones,elhombrenopuedesabernadaacercadelarealidad.Lacontemplacinvivase
realizaenformascomolasensacin,lapercepcin,larepresentacin,elestudiodeloshecho,la
observacindelofenmenos.Losdatosdelacontemplacinviva,delaexperiencia,sonelaboradosy
generalizadosporlafacultadcognoscitivasuperiordelhombre,porelpensamientoverbal,abstractoy
lgico,queserealizaenformadeconceptos,juiciosyrazonamientos.Ladisciplinaqueestudialateora
delconocimientoeslagnoseologa(delgriegognosis=conocimiento)Lagnoseologainvestigaelorigen,
losmediosylasdiferenciasentrelosdistintostiposdeconocimientoposible:esunateorageneraldel
conocimiento,cientficoono.Laepistemologa(delgriego:episteme=conocimiento,logos=teora)esel
estudiodelaproduccinyvalidacindelconocimientocientfico.Laepistemologaseocupadela
definicindelsaberydelosconceptosrelacionados,delasfuentes,loscriterios,lostiposdeconocimiento
posibleyelgradoconelquecadaunoresultaciertoascomolarelacinexactaentreelqueconoceyel
objetoconocido.GRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELAVIDAYDELAMBIENTE11
12.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaElconocimientoesun
subconjuntodeloqueformapartealavezdelaverdadydelacreenciaCaractersticasdelconocimiento:
Elconocimientoesunanecesidadhumana.Alguienquequieraquehaceralgo,tienequeconoceresealgo,
delocontrarionoesposiblehacerlo.Esunprocesohistrico,cuyodesarrollovadelodesconocidohacia
loconocido,delconocimientolimitado,aproximadoeimperfectodelarealidadhastasuconocimiento
holstico,profundoypreciso.Elconocimientoseiniciaenunarealidad,unarealidadnoesmaterial
nicamente,existenrealidadesformalesyfcticas.Lasrealidadesestnencadaentornorealdelhombre
pensante,racionalycientfico.RecientementealgunosautoresestnformulandolaTeoradelarealidad.
Elconceptoeslacaptacindeesarealidad,esunaunidadfundamentaldelaactividadpensante,que
resultadeunconocimientoprocesoyquesiempresemantienenenelplanomental.Ladefinicinesla
expresinverbal,escritoosimblicadelconcepto,quesirveparadarconocealasociedadelnuevo
conocimiento.REALIDADCONOCIMIENTOCONCEPTODEFINICINLenguajeElementosdel
procesodelconocimientoGRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELAVIDAYDELAMBIENTE
12
13.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaNingnconocimientoes
acabadoeinmutable.Lavelocidadconqueaparecennuevosconocimientohapasadodesdeunaprogresin
aritmtica,geometra,aunalogartmicaenestosltimostiempos.Entodoconocimientointervienendos
factores,elobjetoyelsujeto,interrelacionadosentres.Asmismoelconocimientotienedosmomentos,
elprocesoyelestado,elprocesocomoactividadcognoscitivadelhombreyelestado,comoelconjuntode
enunciados(definiciones)queconstituyenelcontenidodelconocimiento.Diferenciasrealidad,objetoy
hechoRealidad.Estodoloqueexisteeneluniversoqueestaconstituidoporcaractersticas(variables,
cualidades,tendencias)yquesuexistenciaesindependientedelamentehumana.Existenrealidadesqueel
hombrenoconoce.Larealidadpuedesercientfica,filosficayesttica.Objeto.Eslarealidadya
procesadaporelhombreobjetodeconocimientoyaquesetienealgnconceptodelobjetodelas
ciencias.Hecho.Esunenunciado(consecuenciadelprocesocognoscitivo)yqueconstituyeelcontenido
delconocimiento,quealmismotiempolaproposicin(lapremisa)delprocesolgico.Unhechoes
necesariamenteunepisteme(conocimiento,cierto,teora),mientrasqueunenunciadoeslaexpresin
lingsticadeunaproposicin.Eslaunidadmnimadecomunicacinenformadefracesuoraciones.La
expresinverbaldeunjuicioesunenunciado.Unadoxaesunaidea,opinin,especulacin.Clasesde
conocimientoLataxonomadelconocimientoesteniendoencuentavariosfactores.Nosotrostomamosen
cuentaelfactorcognoscitivo.ConocimientoempricoespontneoGRANENCICLOPEDIADE
14.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaEselconocimiento
adquiridoenlavidadiaria,conlaprctica.Caractersticasdelconocimientoempricoespontneo:Noes
sistemtica.Sepuedeconocerelmomentomenospensado.Aveces,evaperfeccionandohastalograrlo
deseado.Espersonal,peosepuedecomunicar,atravsdellenguajecotidiano.Abarcaconocimientos
acumuladosatravsdemuchasgeneraciones.Sirvendebaseparaelconocimientocientfico.Ejemplo:
Losprimerosinventos,laprcticamdicafolklrica,laagriculturaprecolombina,losprimerosnavegantes,
eldescubrimientodelfuego,elmaltusianismo.ConocimientocientficoEsunaformadeconocimiento
racionaldeunarealidadlogradoatravsdelmtodocientfico.Caractersticasdelconocimientocientfico.
EsmetodolgicaysistemticaElinteresadotienequeusarsussaberesprevios.Esuniversal,secomunica
conellenguajeadecuadoaladisciplinacientfica.Transciendeelfenmenodeconocerlascausas,los
principiosylasleyes.Esciertoyverificable.Estaalserviciodelasociedad,apesarquesoloungrupode
estasociedadlomaneja,losllamadoshombresdeciencia.Eldesarrollodelconocimientocientficose
convierteenelfinsocialdestegrupo.Elconocimientocientficosevaledelaboratoriosgabinetes,
instrumentosdecampoydemar,equiposelctricos,computadoras,etc.GRANENCICLOPEDIADE
15.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaLaelaboraciny
constanteperfeccionamientodematerialeseinstrumentosqueutilizaelmtodocientficoeselpapel
fundamentaleneldesarrollodelconocimientocientfico.Elhombre,desdeeldescubrimientodefuego,
quefueunhechoemprico,atravsdedelossigloshatratadodeperfeccionar,haciendolosmaterialese
instrumentosmssofisticados,pararesolvertantosproblemascientficos,porsupuestomuchosdeellos
escapandelapropiacapacidaddenuestraespecie.ConocimientofilosficoEselconocimientopropiode
lareflexindelhombresobrelarelacinentreelseryelprensar,entrelamateriaylaciencia.
Caractersticasdelconocimientofilosfico:Lafilosofaeslamadredetodaslasciencias.Tienesupropio
mtodo,mtodoracional.Noutilizamaterialesniinstrumentos,perosipuededemostraratravsdela
razn.Eldialctica,esdecir,estasujetoaloscambiossocialesquesedanenlasdiferentesetapasdelas
sociedad,desdelastribaleshastalasactuales.Estaenbsquedaconstantedelsaberdelsentidode
justificacin,deposibilidades,deinterpretacindetodoaquelloquerodeaalhombremismo,ensu
existenciaconcreta.Delosconocimientosfilosficosseoriginanlasdoctrinasfilosficas,talescomoel
materialismodialcticoyelmaterialismohistrico,elidealismoydeesteltimoaparecenlasdoctrinas
religiosas,siendounodeellosladoctrinafilosficadelcristianismo.TAREAN2Trabajoindividual
Estimadoalumno,respondalassiguientespreguntas:1.Queznlasclasesdeconocimiento?2.Cules
sonlasclasesdeconocimiento?3.Qusonhechosyrealidades?4.Queslaepistemologa?GRAN
16.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyala5.Queslanueva
sociedaddelconocimiento?Trabajocolaborativo:Estimadosalumno,desarrollenelpresentetrabajo
colaborativo,cadagrupotendrcomomximo4alumnos1.Elaboreunmapa(conceptualosemntico)del
conocimiento.2.Indicalascaractersticasdelconocimientocientfico3.Quimportanciatieneel
conocimientoentucarreraprofesional?4.Cmoadquiereslosconocimientosdetucarreraprofesional?
5.Qureasdelsaberabarcaelconocimientocientficodetuespecialidad?.GRANENCICLOPEDIA
DECIENCIASDELAVIDAYDELAMBIENTE16
17.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaCAPTULO3TEORA
DELACIENCIACiencia:Laepistemologa(delgrupo:episteme=ciencia)esladisciplinafilosficaque
tieneporobjetoelestudiocrticodelaciencia.Eltrminociencia(dellatino=scientia)significael
conocimientoexactoyrazonadodeciertascosasoconjuntosistematizadodeconocimientos.MarioBunge
ladefinecomoelconocimientoracional,sistemtico,exactoyverificableyporconsiguientefalible.
Tambinciencia,eslaexplicacinobjetivayracionaldeluniversocomoexplicacin,lacienciadescribe,
elorigen,susestructurasocomponentes,suposicineneluniverso,susmanifestaciones,susrelaciones,
semejanzas,ydiferencias,susaplicacioneseimportanciaenlavidadelhombredeunobjeto.Laciencia
proporcionalosconocimientos,bsico,sobreloscualessesustentanlatecnologaydevienelafuerza
productivadirecta,fundamentalmentecuandoestaincorporadaenunatecnologa.Lacienciaeselestudio
delasrealidadesempricamentedemostrables,esdecir,lacreacindelconocimientoapartirderealidades
objetivasyobjetivarlesporlaexperiencia.Lacienciaescreacindelhombre.Desdelosalboresdela
humanidadelhombreempezadesarrollarciertashabilidades:depensar,deexpresarsusideasyde
manejarherramientas.Alpasaravivirenlasconcentracioneshumanasdelasprimerascivilizaciones,
iniciarondemaneraempricaalasolucinempricaalasolucindesusproblemaselementalesyluegoya
conlallegadadelaculturahelnica(Greciaantigua)seconcretoelpensamientofilosficoyesdedonde
partelaciencia.PorejemploLeucipoyDemcrito(S.V.aC.)Descubrieroneltomo,XXVsiglos
despustodavanoseconcluyedichodescubrimientoporlaciencia.GRANENCICLOPEDIADE
18.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaLacienciavaporbuen
caminoestalograndosabermsdenuestrouniverso,paralocualhacreadosusmtodosytcnicascada
vezmssofisticadosdeacuerdoalasexigenciasdeltiempo.CaractersticasdelacienciaEsmetdico,
Porqueseadquiere,trasciendealgunoshechos,producenuevoshechosylosexplica.Esanaltica,Aborda
comountodo,perotratadeentendercadaunodesuscomponentes.Lainterrelacindecadaparte,yseva
profundizandohastalograrotraspartesestructuralesyfuncionales.Esespecializada,abarcaunadisciplina
cientfica,paralocualelaborasupropiomtodocientficoycampodeaccin.Esclaroypreciso,las
definicionesylosresultadossonexactos,notienelugaradudas.Laprecisinessuexistencia,ademsva
enbuscadelaexactituddesusresultados,sihayerrores,poseemtodosparacorregiryparasacar
provechodeellos.Defineconceptos,todoloquetenemostantoescritoohablado,serefiereaun
conocimientocientfico,ladefinicincontextual.Lasdefinicionesalcanzanunavalidezuniversalporsu
claridadyexactitud.Crealenguajes,esdecirunaformaartificialdecomunicacincomosonsmbolos,
formulas,figuras,esquemas,configuraciones,reglasdeformacin,luces(ej.Semforos)sonidos,etc.
Mideyregistra,lacienciahacreadoinstrumentosdemedicinparacadaobjetoofenmeno.Losvalores
delamedicinseaplicaenlosenunciadosdelasteorasyleyes.Escomunicable,elconocimiento
cientficonotienedueo,esdetodos,portantounavezlogradounnuevoconocimientotienequedar
conocerdesulogroatodoelmundo,parasuuniversalizacin,encasocontrarionadiesabrdeesoslogros
productodelainvestigacincientfica.Talvezporrazonescomercialesodeseguridaddeestado,se
puedenmantenerenreserva,peroalacortaolalargasesabr.PorejemploenlapocadeLuisPasteur
(1860),laproduccindelalevaduradecervezasloelsabiainclusivelopatentocomounlogropropio,ho
yendatodoslosindustrialesqueutilizanesteproductosabensuproduccin,tambinconrespetoala
bombaatmica(1940)actualmentemuchopasesdelmundoproducensuspropiasbombasatmicas.Es
verificable,parademostrarsuveracidad,secontrastatantoenelcampocomoenlaboratorioogabinete.
Porejemplo,conrespetoalaformacinnaturaldelarcoiris,simplementeseproduceunrocoGRAN
19.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaartificialdeaguafrentea
unfocoluminosoysetieneelmismofenmeno,queservirparaexplicarlaobservacinnatural(tambin
seusaelprismadecristal).Laverificabilidadgarantizaalconocimientocientfico.Elsistemtico,el
conocimientocientficoestaordenadolgicamente,tantoesasquecontieneprincipiosgeneralesy
particulares.Elcarctersistemticodelconocimientocientfico,estoes,elhechodequeesfundado
ordenadoycoherente,esloquehaceracional.Esgeneral,Lacienciaesdetodosnoexisteestados,
empresas,religiones,sociedadesquesequieranapropiarsedeunoomuchosconocimientoscientficos.
Todaslaspersonasqueestnencapacidadlopodrnutilizaryponeralserviciodelasociedad.Los
principiosyleyestienenvalidezuniversal,ascomoellenguajecientfico.Eslegal,estasujetoaprincipios
yleyes,comopartedesudesarrollo.Lasleyescientficastienenvalidezuniversal,convigenciainfinitaen
eltiempo,cuyoresultadoesproductodelainvestigacincientfica.Sinleyescientficasnohayciencia
(ascomodecir:sinleyesjurdicasnoexisteunestado).Esexplicativa,loshechosyfenmenosson
explicadosatravsdelosprincipiosyleyes.Loscientficostienenquemanejarcorrectamenteestos
principiosyleyesparanocaerenerrores.Eslaciencianopuedetenerlugarelerror,puesentoncesdejara
deserciencia.Espredictivo,laprediccines,enprimerlugar,unamaneraeficazdeponerapruebalas
hiptesis,perotambineslaclavedelcontroloaundelamodificacindelcursodelosacontecimientos.
Lapredicacincientficanoquieredecirprofeca,yaquelaprimerasefundasobremedicionesyotras
informacionesespecficas,deduccionesyleyesysusresultadosnotienenotienenunpequeomargende
error,queestadentrodesuprincipio,encambiounaprofecaescualquierenunciadofuturitasinlugar
exactitudes.Lacienciaesabierta,notienebarreras,esuniversal.TantoeslmismaenelPer,Chinao
Somalia,esabiertoalserunreflejoobjetivodelarealidad.GRANENCICLOPEDIADECIENCIASDE
LAVIDAYDELAMBIENTE19
20.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaLacienciaestil,la
cienciaestaadisposicindelasociedad.Lacienciaylatcnicavandominandoalmundonatural,laalta
tecnologasevauniversalizando,sinonotendrarazndeser.Poseeestructuralgica,deaqusuntima
relacinentrelateora,elmtodoylatcnica.Tieneobjetividad,laobjetividaddelacienciasecomprueba
enlaprctica.Laprcticaeselcriteriodelaverdad.Laprcticacientficarequieredecreacinde
modelos.ClasesdecienciasCIENCIAFORMALESFACTICASLgicaMatemticaNATURALES
SOCIALESFsicaSociologaQumicaPsicologaBiologaEconomaDerechoContabilidad
AdministracinGeografaHistoriaReliginGRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELAVIDAY
DELAMBIENTE20
21.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaDiferenciasentreciencia
formalycienciafctica:CARACTERSTICACIENCIAFORMALCIENCIAFCTICAObjetode
estudiosIdeasHechosRepresentacinSignos,smbolosPalabrasMtododeInduccin,deduccin,
MtodocientficoanlisislgicaComprobacinRazonamientoEnlaprcticaTiposLgica,Matemtica
CCNaturales,Sociales.TAREAN3TrabajoindividualEstimadoalumno,respondelassiguientes
preguntas:1.Cmoaparecilaciencia?2.Qudiferenciaexisteentrecienciaspurasyaplicadas?3.
Qudiferenciasexisteentrecienciasformalesyfcticas?4.Queslacienciacontable?Trabajo
colaborativoEstimadosalumno,desarrollenelpresentetrabajocolaborativo,cadagrupotendrcomo
mximo4alumnos.1.Elaboraunmapadelasclasesdeciencias2.Indiquelascaractersticasdelas
ciencias3.Indiquelaimportanciadelacienciaenlavidamoderna4.Quienesfueronloscientficosms
reconocidosenlaespecialidadocarreraprofesional?GRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELA
VIDAYDELAMBIENTE21
22.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaCAPTULO4MTODO
CIENTFICOMtodocientficoConjuntodereglasquesealanelprocedimientoparallevaacabouna
investigacin.Elmtodocientficoesunaabstraccindelasactividadesquelasinvestigadoresrealizan
medianteelcualseconcentralaatencinexclusivamenteenlosprocesodeadquisicindelconocimiento.
Conjuntodepasarfijadosdeantemanoporunadisciplinaconelfindealcanzarconocimientosvlidos
medianteinstrumentosconfiables.PautaquepermitealosinvestigadoresirdesdeAhastaelpuntoZcon
laconfianzadeobtenerunconocimientovlido.Elmtodocientficoeselconjuntodeprocedimientospor
loscualesa)seplanteanlosproblemascientficosyb)seponenapruebalashiptesiscientficas.Fases
Observacin.Todocuentaporlossentidosloshechosyfenmenoseobservanosinembargola
observacinenelcampodelainvestigacindebereunirciertasparticularidadesopasarciertos
mecanismosquepermitensometeracomprobacindeterminadahiptesis.AnlisisElanlisislgico
permitirdeterminarloquesequiererealmentedelaobservacin,porsupuestosedebetenerencuentala
exactituddelproblemaqueseestainvestigadolaexactituddelproblemaqueseestainvestigadoyquese
concretenenhiptesiscientfica.Formulacindepreguntas,comoresultadodelanlisisydela
observacinseformulayrefomentanmuchaspreguntasquesucede,cmosucede,porqusucedaques,
cmoes,porquser,etc.Despusquehanformuladosuspreguntasbuscanunarespuestalgicaquedebe
estarbasadoenlaobservacinanterioryenlaobservacinrelacionadaconotrosfenmenosquetambin
hansidoanalizandoporelmtodocientfico.GRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELAVIDAY
DELAMBIENTE22
23.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaHiptesisConstituyeun
intentodeexplicacinorespuestaprovisionalounhechoofenmenoplanteadoenunproblema.
ContrastacindelahiptesisSilahiptesisquehadeserpuestaapruebaserefiereaobjetosideales
(nmeros,funciones,figuras,frmulas,etc.)suverificacinconsistirenlapruebadesucoherenciao
incoherenciaconenunciados(postulado,definiciones,etc.)previamenteaceptados.Enestecasola
confirmacinpuedeserunademostracindefinitiva.Encambio,sielenunciadoerefiereparaunhechoo
fenmeno,puedeocurrir,obienquepodamosaveriguarsuvalordeverdadconsolaayudadelarazn,
quedebemosrecurrir,adems,alaexperiencia.DemostracinorefutacinSellevaacabomediantela
experimentacin,siencasonocoincideconlahiptesistienequedescartarseyelaboraplantearnuevos
problemasyformularnuevoshiptesis.ConclusionesParaformularconclusionessellevaracabopor
procesoslgicosdeinferenciayrazonamiento.ProbaryverificarconclusionesSerefierequetoda
investigacinllegaasufinal,dedondesesacanuevosconocimientoscientficos.Mtodoscientficos
Cmocadacienciatienesusproblemas,sehandesarrolladodiferentesmtodospararesolverlos.Mtodo
experimentalLaexperimentacininvolucralamodificacindeliberadotadealgunosfactores,esdecirla
sujecindelobjetodeexperimentacinaaccionescontroladas.Elmtodoexperimentalconsisteen
reproducirunfenmenocontrolandosusvariablesartificialmente.MtodoinductivoLainduccinvadelo
particularalogeneral.Estableceunprincipiogeneralunavezrealizadoelestudioyanlisisdehechosy
fenmenosenparticular.Enlainduccin,laconclusinestaenrelacinconsuspremisascomoelladode
estaconlaspartes.GRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELAVIDAYDELAMBIENTE23
24.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaElgradodeconfirmacin
delosenunciadosinducidosdependedelasevidenciasocurrentes.MtododeductivoLadeduccinvade
logeneralaloparticular.Elmtododeductivopartedeverdadespreviamenteestablecidoscomoprincipio
generalparaluegoaplicarlosacasosindividualesycomprobarassuvalidezsilaspremisasson
verdaderaslaconclusinesnecesariamenteverdadera.Unademostracinenmatemticaesestrictamente
unejemplodededuccin.MtodoanalticosintticoElanlisisesladescomposicindemtodoconsus
partes.Lasntesiseslareconstruccindetodolodescompuestoporelanlisis.Elanlisiseselproceso
quepartedelomscomplejohaciamenoscomplejoylasntesispartedelomssimplehacialomenos
simple.Losconceptosdetodoyparteseinterrelacionan.Eltodopresuponelaspartesylaspartes
presuponeneltodo.MtodoracionalElmtodoracionalesllamadoasporquelosasuntosaloscualesse
loaplicanosonrealidades,hechosofenmenossusceptiblesdecomprobacinexperimental.Las
disciplinasquelointegran(principalmentelasdiversasreasdelafilosofa)sinciencias.Lafilosofa
cuestionalapropiarealidad.,Medianteelmtodoracional,quetambinsedesdoblanenvariosprocesos
comolaobservacin,elanlisis,lasntesis,lainduccinyladeduccin,lahiptesisylateora,seprocura
interpretarlarealidadencuantoasuorigen,naturalezaprofunda,destinoysignificadoenelcontexto
general.Medianteelmtodoracional,seprocuraobtenerunacompresinyvisinmsampliasobrela
posicindelhombreeneluniverso,desdeloanimadohastaloinanimado,desdelocontextualhastalo
infinito.Esacosmovisinaquellevalainvestigacinracional,evidentementenopuedeserprobadao
verificadaexperimentalmenteenloslaboratorios.Esexactamentelaposibilidaddecomprobaronola
hiptesisloquedistingueelmtodoexperimental(cientfico,ensentidorestringido)delracional.GRAN
25.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaMtododeabstracciny
deconcrecinLaabstraccinconsisteenelaislamientomentaldemspropiedadesuotrasdelosobjetos,
procesosyfenmenosdelarealidadconcebidosensuaspectomsgeneralyexpresadosatravsdeuna
representacinidiomtica.Laconcrecineselprocesoopuestoalaabstraccin.Porconcrecin
entendemoslaintegracindeconceptosaislados,resultantesdelaabstraccinenuntodonicoque
revelanloparticularquecorrespondealogeneraldeterminado.Elloposibilitaeltrmitedeloconceptos
mssimplesqueproducenlaspropiedadesdelosobjetosinvestigados,acategoras,cadavezms
complejas,quedescribenyexplicanladiversidaddelosobjetosestudiados.MtododialcticoLa
dialcticaeslacienciaquetratadelasleyesmsgeneralesdeldesarrollodelanaturaleza,delasociedady
delpensamientohumano.Elmtododialcticoconcibeelmundo,sumismanaturaleza,suhistoria,su
pensamientoenconstantemovimiento,cambiotransformacinydesarrollo,intentandoademsponerde
relievelaconexininternadeestemovimientoydesarrollo.Eldesarrollopormediodelatransformacin
deloscambioscuantitativo,lossaltos,lanegacindelmomentoinicialdeldesarrolloylanegacindeesta
mismanegacin,larepeticin,sobreunabasesuperior,deciertasfacetasyrasgosdelestadoinicial.La
dialcticamaterialistaconstituyeunmtodofilosficoparainvestigarlanaturalezaylasociedad.El
mtododiametralmenteopuestoaladialcticamaterialistaeslametafsica.MtodoestadsticoElmtodo
estadsticoseaplicauncasitodaslasramasdelacienciayengeneralesnecesarioemplearlateora
matemticadelaprobabilidadparainterpretarresultados.Elmtodoestadsticoestarelacionadoconla
disciplinadeinvestigacin,poblacinymuestravariables.MtododemodelacinLamodelacin
cientficaesunmtododeinvestigacintericaconsistenteenlareproduccinnaturaloartificialdeun
objetooriginalparaelestudiodesusparticularidades.GRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELA
VIDAYDELAMBIENTE25
26.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaConformeaeste
principio,losmodelosseclasificanenmaterialeseideales.Losmodeloseconmicos,pedaggicos,
polticosculturales,demogrficos,permiteninvestigaryrevelarsuscaractersticasfavorableso
desfavorablesparaacoger.MtodohistricolgicoTodoslosprocesosyfenmenosdelmundomaterial
tienensuexistenciarealyconcreta,perotambintienensupropiahistoria.MtodohistricoElefectotodo
losobjetosestnsometidosaldevenirhistrico,surgimiento,desarrolloydesaparicin.Elmtodo
histricoPresuponeelestudiodetalladodetodoslosantecedentes,causasycondicioneshistricasenque
surgiysedesarrollounobjetooprocesodeterminado.MtodolgicoElmtodolgico,es,puesla
investigacindelogeneraldeloqueserepiteeneldesarrollodelobjetoydespojaasuhistoriadetodos
aquelloselementosecundariossuperficialeseirrelevantes.Launidaddelohistricoylolgicoexpresala
identidadentreelseryelpensar.CaractersticasdelmtodocientficoSecaracterizaporqueposibilita
avanzarenlabsquedadenuevosconocimientos.Esdegranimportanciaenloprocesocognoscitivo,es
decir,eselmotordeldesarrollodelconocimiento.Espuenteentrelateoraylaprctica.Poseelo
elementosbsicosdelainvestigacinplanteamientodelproblema,objetivos,marcoterico,hiptesis,
variables,etc.Proporcionalaorientacinyladireccinadecuadaaltrabajodelinvestigador,ayudaa
escogerelcaminomscortoparaalcanzarlosresultadosesperadosycondicionalospasosquehayquedar
paraobtenerlosnuevosconocimientosenlosdiferentescamposdelarealidad.GRANENCICLOPEDIA
27.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaTAREAN4Trabajo
individual:Estimadoalumno,respondealassiguientesconsignas:l.Queselmtodocientfico?2.
Culessonlascaractersticasdelmtodocientfico?3.Culessonlasfasesdelmtodocientfico?4.
ElaboreunmapaconceptualomentalconelmtodocientficoTrabajocolaborativo:Estimadosalumnos,
Respondenengrupodecuatroalumnoslassiguientesconsignas:1.Cmoaplicaraselmtodocientfico
entuespecialidadoprofesin?2.Elaboreuncuadrodediferenciasentrelateoraylaprctica.3.Elabore
uncuadrodediferenciasentreelmtododeductivoeinductivo.4.Quexplicaelmtododialcticoentu
especialidad?cGRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELAVIDAYDELAMBIENTE27
28.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaCAPTULO5
INVESTIGACINCIENTFICAInvestigacincientficaLainvestigacincientficaesunaactividad
racionaldetipocreativoqueseapoyaenprincipioseinstrumentosconceptualesytcnicasparasu
desarrollo.Losinstrumentosconceptualessonlalgicaylasmatemticasylosprincipiossebasanenla
filosofadelaciencia.LaInvestigacincientficaesunprocesoquemediantelaaplicacindelmtodo
cientfico,procuraobtenerinformacinrelevanteyfidedigna(dignadefeycrdito)paraentender,
verificar,corregiroaplicarunconocimientocientfico.LaInvestigacincientficaeslabsqueda
intencionadadeconocimientoodesolucionesaproblemasdecarctercientfico,elmtodocientfico
indicaelcaminoquesehadetransitarenesaindagacinylastcnicasprecisanlamaneraderecogerlo.
ClasificacinPorelpropsitoInvestigacinbsica(pura)Llamadatambininvestigacinpura,tericao
dogmtica,secaracterizaporquepartedeunmarcotericoypermaneceenl,lafinalidadradicaen
formularnuevasteorasomodificarlasexistentes,enincrementarlosconocimientoscientficoso
filsofos,perosincontrastarloconningnaspectoprctico.Ejemplo.Energasolar.Investigacinaplicada
Llamadatambinprcticaemprica.Secaracterizaporquebuscalaaplicacinoutilizacindelos
conocimientos,queseadquiereenlainvestigacinbsica,Ejemplo.Construccindecarrosquefuncionan
conenergasolar.Siunainvestigacininvolucraproblemastantotericoscomoprcticos,recibeel
nombredemixta.InvestigacinTecnolgicaRespondeaproblemastcnicos,tienecomoobjetivola
transformacindelarealidad,creandonuevastecnolgicasyproductosenbeneficiodelhombreGRAN
29.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaPorlosmedios
Investigacindecampo.Todalainvestigacinserealizaenellugardeloshechos.Investigacin
Documental.Lainvestigacinserealizaenunabiblioteca,prensa,lugardeevidenciasdocumental.
InvestigacinSociolgica.Lainvestigacinsellevaacaboengrupossociales.PorlaformaInvestigacin
Experimental,Sepresentamediantelamanipulacindeunavariableexperimentalnocomprobada.
InvestigacinDescriptiva,Comprendeladescripcin,registro,anlisiseinterpretacindelanaturaleza
actualylacomposicinoprocesosdelosfenmenos.InvestigacinHistrica,Eslabsquedacrticadela
verdadsustentadaenacontecimientosdepasado.Caractersticasdelainvestigacincientfica.Recoge
conocimientosodatosdefuentesprimariasylossistematizaparaellogrodenuevosconocimientos.Es
planificar,esdecirtenerunapreviaorganizacin,establecimientodeobjetivos,formasderecolecciny
elaboracindedatosyrealizacindeinforme.Losdatossonregistradosyexpresadomedianteuninforme
odocumentodeinvestigacin.Recopiladatosymaterialesempricos,aloscualeslesbuscasu
explicacinlgicayracional,parallegaraunenunciadoPartederesultadosanteriores,planteamientos,
proposicionesorespuestasentornoalproblemaqueleocupa,paraellodebe:Planearcuidadosamente
unametodologa.Recoger,registraryanalizarlosdatosobtenidos.Denoexistirestosinstrumentos,
debecrearlos.Contarconlosinstrumentosderecoleccindedatos,querespondanaloscriteriosdevalidez
confiabilidadydiscriminacin.Apuntaramedidasnumricasycuantificables.GRANENCICLOPEDIA
30.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaEsoriginal,una
investigacinsiempreesnovedosayque,porlomismo,producecomoresultadonuevosconocimientoo
cosas.Esobjetiva,yquetengadatosqueleconformensuhiptesis,deahqueempleatodaslaspruebas
posiblesparaelcontrolcrticodelosdatosrecogidosylosprocedimientosempleados.Ofrecerresultados
comprobablesyverificablesenlasmismascircunstanciasenlasqueserealizlainvestigacin.Apuntara
principiosgenerales.GnesisdelaInvestigacincientficaDesdelosalboresdelahumanidad,elsentido
delacuriosidadfueevidente.Avecesutilizabasuintuicinyotrasvecessuexplicacinanimista(mitosy
leyendas)Cuandoelhombrequeraexplicarhechosyfenmenosnaturales,laexplicacinmticaera
insuficienteporlotantoempezarechazarlamagia,losmitosyleyendas,yensureemplazoempeza
buscarlascausasdeloshechosyfenmenos.LaverdadesquepasomsdeXXsiglos,desdelapocade
losfilsofoGriego(S.V.a.C.)hastafinesdelrenacimiento(S.XVId.C)apartirdeestafechaempiezalas
primerasformasdeinvestigacincientfica,enlaqueinfluyeronlasuniversidadesdelaEdadModernay
Contempornea.EtapasdeunainvestigacincientficaLoscientficos,utilizanunayotraetapa,noexiste
unpatrnnico,apesardeellosepuedeseparaenetapasgeneralesyespecficas.GENERALES
ESPECFICASElProblema*Temauobjetodeinvestigacin*Planteamientodelproblema*Marco
terico.Antecedentes.*Objetivos*Justificacin*Variables*HiptesisMetodologa*Diseodela
investigacin*Observacin*Encuesta*Entrevista*Cuestionario*CdulaAnlisis*Ordenamiento,
tabulacin,codificacindelresultado*Cuadros,tablas,grficos*AnlisisestadsticodedatosGRAN
31.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaInformeFinal*Discusin
*Conclusiones*RecomendacionesLGICAEINFERENCIAENLAINVESTIGACINCIENTFICA.
Lainvestigacincientficaesunaactividadracionaldetipocreativoqueseapoyaenconceptosy
principios.LosinstrumentosconceptualessonlaLgicaylaMatemticaylosprincipiossebasanenla
filosofadelaciencia.Laactividadracionalpermiteformularconceptos,juiciosyrazonamientos.La
actividaddepensar,consisteenplantearyresolverproblemas.Enestecontexto,laLgicaylaMatemtica
controlanlafuncinintegradoradelapercepcin,memoria,inteligencia,intuicin.QueslaLgica.La
Lgicaeslacienciaqueestudialasleyesylosmtodosquedeterminanlavalidezdelainferencia.Esel
instrumentoconceptualsobreelcualseapoyatericamentetodainvestigacincientfica.LaLgica
permite:Distinguirformasderazonamientovlidasdelasnovlidas.Establecerrelacionesdeinferencias
entreproposiciones.Fortalecerycriticarracionalmentelosresultadosdelosprocesosdeinvestigacin
cientfica.Convalidarlosconceptosformales,peronolosconceptosfactualesquerequierendesu
contrastacinemprica.PrincipiosdelaLgica:Principiodeidentidad,consisteenquetodaproposicinse
implicaasmisma.Principiodenocontradiccin,indicaquenopuedeexistirqueunobjetoocosayseaal
mismotiempo.Principiodetercioexcluido,precisaqueunaproposicinesverdaderaofalsa.
ProcedimientosdelaLgica.Sonaquellosquehacenusodelasproposicionesquesonenunciadosquese
caracterizanporserverdaderosofalsos.GRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELAVIDAYDEL
AMBIENTE31
32.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaDefinicin,esuna
proposicinquetieneporfinalidaddiferenciarunobjetoocosadelasotras,indicandosuspropiedadeso
caractersticasmsresaltantes.Inferencia,esunaestructuradeproposicionesdondeapartirdeunaoms
proposicionesllamadaspremisas,obtieneotraproposicinllamadaconclusin.Formalizacin.Consisteen
reconstruirlgicamenteunteoradada,estoes,deformulardemodosimblicoyenformaexplcitay
completasusaxiomasyenformulardelamaneramscompletalossupuestosmetodolgicos.Inferencia
cientfica.Tantoenelsistemaformalofactual,setieneunconjuntodepremisasoelementos,queatravs
defrmulaspreestablecidassetienelaconclusindeunsistemadado.Clases:Inferenciadeductivao
demostrativa,correspondeparaelsistemaformal,tienereglasdededuccin.Inferenciainductiva,naturalo
prctica,correspondealsistemafactual,enelqueprevalecelaobservacin,descripcinylaprcticapara
tenerconclusionescientficas.Paraconstruirteorascientficasdebemostenerpresentelosrequerimientos
lgicosnecesariosparaverificarlasteorasconloshechos.Portanto,nuestraprimeratareaconsistiren
bosquejarlasformaslgicasdelainferenciacientficaodelainduccin,queconstituyelabasecomnde
lasciencias.Loscientficosconsiguengeneralizarsusdescubrimientosrelacionadosconlosfenmenos
observadosyexplicados,enformadeleyesofrmulas.J.G.Mndel(18221884)cruztantasvecesciertas
caractersticasdelaLeguminosaPisumsativum(guisantes,alberja,arveja,chicharro),lograndolos
mismosresultadosporvariasgeneraciones,presintiendoquehabaunaexplicacinfactualformulsus
leyes(1865)quehoyllamamosLeyesdeMndel,ylasfrmulaspararesolverlos.ElDr.JulioDomnguez
Granda(DinmicadeTesis,pg.:20)nosproponeelsiguienteesquema:CICLODELA
INVESTIGACINCIENTFICA:GRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELAVIDAYDEL
AMBIENTE32
33.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaCICLODELA
INVESTIGACINCIENTIFICA:Inferencia,HiptesisyVerificacin.TAREAN5Trabajoindividual:
Estimadoalumno,respondelassiguientesconsignas:l.Elaboreuncuadrodediferenciasentrelainferencia
deductivaylainferenciainductiva.2.Elaboreuncuadrodediferenciasentrelainvestigacinbsicay
tecnolgica.3.Cmoaplicaraslainvestigacindocumentalentuespecialidad?.4.Cmoinfluyela
investigacincientficaeneldesarrollodelconocimientodetuespecialidad?Trabajocolaborativo:
Estimadosalumnos,desarrollenelpresentetrabajoengruposdecuatroalumnos:1.Elaboraunnuevo
cuadrodeclasificacindelasciencias.2.Quimportanciatienelainferenciaenelmanejodelasciencias
detuespecialidad?3.Cmosehaceinvestigacincientficaentuespecialidad?4.Cmoaparecila
investigacincinticaentuespecialidad?GRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELAVIDAYDEL
AMBIENTE33
34.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaCAPTULO6EL
PROBLEMACIENTFICOPROBLEMADEINVESTIGACIN:Elproblemadeinvestigacinpretende
definirdemaneraexplicitalacoberturaylaprofundidaddelainvestigacinquesevaaemprender
aislandounarealidadampliaycompleta,esdecirunsoloproblema.Elprocesodelainvestigacin
comienzacuandosurgeelproblema.Elproblemadeinvestigacineslafaseinicialdelaseleccindel
temaparainvestigar.?CONOCIMIENTOPROBLEMAINTERROGANTE(S)(SUJETO)X
AUSENCIADE(OBJETO?)RESPETOGrficadelaformacomosurgeunproblemaEjemplo:Cmo
mejorarlosbajosnivelesdeaprendizajedelosalumnosdelasInstitucionesEducativasurbanomarginales?
Cmomejorarlacaptacindeimpuestos?CuntaspersonasenfermasconVIHexistenenChimbote?
Planteamientodelproblema:Elplanteamientodelproblemaconsisteentraducireltemadeinvestigacina
trminosconcretosyespecficossusceptiblesdeserestudiadosporprocedimientoscientficos.Un
problemacorrectamenteplanteadoestparcialmenteresuelto,amayorexactitudcorresponderms
posibilidadesdeobtenerunasolucinsatisfactoria.Ejemplos:Cmodeterminarlautilidadnetadelas
empresasfinancierasenlaciudaddeChimbote?Culesseranlosnuevosparadigmasoelementosque
aplicaranparaunabuenagestinempresarial?Cualessonlosfactoresbiolgicosculturalesmaternoyel
desarrollopsicomotordelniomenordeunaoeneldistritodeNuevoChimboteel2006?.(Tesis
ULADECH).GRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELAVIDAYDELAMBIENTE34
35.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaCulessonlos
conocimientossobrecuidadospreventivosrecuperativosyeducativosactitudinalesenmadresdeescolares
conasmabronquialeneldistritodeNuevoChimboteel2006?(TesisULADECH)Culeselnivelde
conocimientosydeprcticaspreventivassobreaccidentesdomsticosdelcuidadorpreescolarenel
asentamientohumanoTresEstrellasdeChimboteel2006?(TesisULADECH).Culessonlosfactores
psicosocialesyestrsenalumnosdeenfermeraenlaULADECHdePiurael2006?(TesisULADECH).
Culessonlosfactoresbiosocioculturalesdelcuidador(a)familiaryestadonutricionaldelniomenorde
unaodelasentamientohumanoMarcoJaradePaitael2006?(TesisULADECH).Culessonlos
factoresbiosocioculturalesydeautocuidadoeneladultodiabticodelHospitalIII.EssaluddeChimboteel
2007?(TesisULADECH).QurelacinexisteentrelaVaginitisbacterianayusodemetodologa
anticonceptivademadresjvenesdeldistritodeSantael2006?(TesisULADECH).Culessonlos
factoresqueimpidenlarealizacindePapanicolaouenmujeresenedadfrtileneldistritodeSantael
2006?(TesisULADECH).Culeselndiceepidemiolgicodeenfermedadesbucodentalesenniosy
niasdelaI.E.ULADECHel2008?DelimitacinyubicacindelproblemaSepararloslmitestericos
delproblemamediantesuconceptualizacion,sealaaplicacindelasideasyconceptosrelacionadoscon
elproblemaqueseestudia.Fijarloslmitestemporalesdelainvestigacin.Establecerloslmites
espacialesdelainvestigacin(Localidad,zona,regin,pasoestado.Seleccionandolamuestradel
universoaestudiar.Definirelobjetodeestudio.Situarelproblemadetalsuertequesemuestreclaramente
lainterrelacinquetieneconotrosobjetosodisciplinascientficas.TIPODEINVESTIGACINCON
RESPECTOALPROBLEMA:Elproblemacientficoestotalmentediferentealproblemafilosficoante
larelacindecausaefecto.GRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELAVIDAYDELAMBIENTE
35
36.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaa)Tomamoscomo
ejemploelconjuntoAcomorepresentantedelarealidadcomosuselementos,lasvariablesa,b,c,d,na,A
b,c,d.Sinospreguntamoscmoesa?,comosona,b,cmosonayn,estamosplanteandouna
investigacindedescubrimiento.b)Encambio,elestudiodelarelacincausaefecto,ofrecedos
modalidades,sepuedetomarlacausaparaaveriguarelefecto,esunainvestigacinprospectiva.C=Causa
E=EfectoE=sentidodelaCinvestigacinc)Tambinsepuedetomarelefectoparadeterminarlacausa,
esunainvestigacinretrospectiva.C=CausaE=EfectoCE=sentidodelainvestigacind)Si
preguntamoscualeslacausade.?Oculeselefectode?Esunainvestigacindeexplicacine)Las
investigacionesyproblemastambinpuedenclasificarseenfuncindelaactituddelinvestigador.Si
adoptaunaactitudpasivaesdecirdeobservacinydescripcin,lainvestigacindescriptiva,ysi
manipulavariablesmedianteinstrumentosespecficos,lainvestigacinexperimental.GRAN
37.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaDescripcin
ExperimentacinFuentesdeproblemas.Noexistereglavalidaparaproducirproblemastrascendentales.El
problemacientficoesfrutodelamentehumana,enrelacindirectaconlainteligenciaylagenialidad.
Juegarolimportantelaperseveranciayelcultivodelametodologaylatcnicainvestigadora,peronoes
laesencial.Salamancanodaloquenaturanocrea,quieredecirquecadaunotenemosonolasactitudes
paralainvestigacin.Losproblemaspuedensurgircuandoencontramosconocimientosincompletos
fenmenossinexplicacin,teorascontradictorias,etc.FormulacindeunproblemaMg.MagaliQuiones
recomiendaenDidcticaUniversitariaII2007,elModelodeKerlinger:a)Sedebeexpresarenformade
pregunta.Generalmentelosproblemasseexpresanenformadepregunta,perohayquetenercuidadoal
formularlas.Portantoserequierealgnconocimientodeltemaparanoformularpreguntasquede
antemanonotienensolucin.Alformularlaspreguntasdebemossuponerconalgunacertezaelresultado
queesperamosobtener.b)Debeexpresarunarelacindevariables.Lapreguntastratandeindagarlas
relacionesexistentesentrelascausasylosefectos,entrelaformayladecenciaentrelamanifestacin
externaylaexpresininternadelacontradiccinentreloobjetivoyevidenteylosubjetivooformasde
vivenciarlarealidadentrelonopropositivoylopropositivo.c)Debeposibilitarlapruebaempricadelas
variables,dadoquelainvestigacintieneunpropsitofundamentaldebuscarrespuestaosolucinal
problema,esindispensablequeloselementos,aspectosocaractersticasquesedeseaestudiarpuedenser
sometidosalacomprobacinyventilacin.Esdecircadavariabledebesermedibleyaceptable.d)Se
debeexpresarenunadimensinespacialytemporal.Parafinesdeespecificacindelproblema,debe
indicarseellugardondesevaarealizarelestudio,ascomoelperiodoquecubrirlainvestigacin.GRAN
38.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaEjemplo:Culessonlos
factoressocialesyeconmicosrelacionadosconlaaltadesercindelosalumnosdelaescuelaprofesional
dederechodelSistemadeUniversidadAbiertadelaULADECHdurantelosaos2007y2008?La
dinmicadelospartidospolticosrespondeaunaestrategiaorientadalaformacinciudadanayla
promocindeunaculturacvicaydemocrticadelapoblacinensucontextodecompetenciapacficapor
elpoder?(TesisparaoptarelGradodeDoctorporelMagsterJulioDomnguezGranda,Universidad
RicardoPalma2006)EnqumedidaservaliosolaaplicacindelaEducacinAmbientalcomo
contenidotransversalparalograrlaformacinambientaldelosniosyniasdeEducacinBsicaenla
localidaddeChimboteentreelao2004y2005?(TesisparaoptarelGradodeMagster,porelLic.
MximoGarro,UniversidadNacionalPedroRuizGalloLambayeque.2004)TAREAN6Trabajo
individualEstimadoalumnorespondealassiguientespreguntas:1.Quesproblemadeinvestigacin?2.
Quesproblematizacin?3.Cmosereconocelosproblemasparainvestigar?4.Cmoseplanteanlos
problemas?Trabajocolaborativo:Estimadosalumnosdesarrollenelpresentetrabajocolaborativopor
equipos,cadaequipoalomstendr4participantes.1.Elabora04ejemplosdeproblemasde
investigacinentuespecialidad.2.DescribadosplanteamientosacadaproblemaanteriorGRAN
OBJETIVOSDELAINVESTIGACINOBJETIVOSSonloselementosdereferenciaqueorientanel
procesodelainvestigacinyacuyaconsecuenciaseorientantodaslasaccionesprogramadas.Los
objetivossonlospropsitos,lasaspiracionesqueelinvestigadordesealograrenelprocesoodespusdela
investigacincientfica.CARACTERSTICAS:Debenserunadeclaracinconcreta,clara,especficay
evaluabledeloquesepretendeinvestigarenunplazodeterminado.Sealaloselementosdelmarco
conceptualquesedebeinvestigar,indicanlasperspectivasdelainvestigacinyespecificanloquese
esperadelosresultadosdelainvestigacin.Representanlasaccionesconcretasqueelinvestigadorllevar
acaboparaintentarresponderalaspreguntasdeinvestigacinyasresolverlosproblemasde
investigacin.FINES,OBJETIVOS,METASFines:Sonidealesdelargoalcancequepertenecenalmundo
delosvalores,nosonevaluablesdemaneradirecta.Sonproposicionesquetienenjuiciodevaloracercade
unainstitucin,organizacinosistema.Objetivos:Sonexpresionesconcretas,prcticas,reales,evaluables
enunperiododeterminado,pertenecenalmundodelosmedios.Metas:Sonespecificacionesdelas
cantidadesdetareasoaccionesquedentrodeunaactividadsepretendeejecutarenuntiempodeterminado
paralograrunobjetivoespecficoopartedel.EJEMPLO:ProblemaCulessonlascausasquemotivan
eldesintersporelaprendizajedelosniosyniasdelasinstitucioneseducativasdelaszonasruralesdel
distritodeCceresdelaprovinciadeSanta,Ancash?GRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELA
VIDAYDELAMBIENTE39
40.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaFines:Despertarel
intersporelaprendizajedelosniosyniasObjetivos:ObjetivoGeneral:Analizarlascausasque
motivaneldesintersporelaprendizajeyproponerlasalternativasdesolucinqueayudenamejorarlas
condicionesdeaprendizajedelosniosyniasObjetivosespecficos:Seenumeranlascausasque
motivaneldesintersporelaprendizajedeniosynias.Meta:Mejorarlascausasofactoresquemotivan
eldesintersporelaprendizajedelosniosyniasdeCLASESDEOBJETIVOS:Todainvestigacin
debecontenerdosclasesdeobjetivosgeneralesyespecficos.Objetivogeneral:Sonlosalcancesgenerales
delainvestigacinqueseemprende.Estosalcancesserefierenalobjetobsicodeloquesepretende
investigar.Esdecirquesequierelograryhastadondesequierellegar.Entonceselobjetivogeneral
expresaellogroTerminal,aquelloqueesperaconseguirelinvestigadoralfinalizarsuestudio.
Generalmentesedebeproponerunsoloobjetivo,salvoexcepciones,loqueexigeproponermsobjetivos
especficos.Seusanalgunosverbos:Conocer,buscar,apreciar,averiguar,demostrar,explicar,establecer,
etc.Ejemplo:Culessonlosfactoressocialesyeconmicosrelacionadosconlaaltadesercindelos
alumnosdelaEscuelaprofesionaldecontabilidaddelsistemapresencialdelaULADECHdurantelos
aos20082009?Objetivosespecficos:Sonenunciadosquetienenelpropsitodedesagregarelobjetivo
generalensusexpresionesmsconcretas,esdecirdeunobjetivogeneralsepuedenextraervarios
objetivosespecficos.Elnmerodeobjetivosespecficosestrelacionadoconelnmerodeactividades
quenecesitamosparaprobarelobjetivogeneral.Losobjetivosespecficossonmsdinmicosysuponen
unaaccin,locualfacilitaladeterminacindelavariable.Sepuedenusarlossiguientesverbos:Conocer,
proponer,comparar,resolver,especificar,evaluar,analizar,etc.Ejemplo:Delobjetivogeneralanteriorse
deducenlossiguientesobjetivosespecficos:1.Conocerlosfactoressocialescondicionesdevidadelos
alumnosde2.ConocerlosfactoreseconmicosdelosalumnosdeGRANENCICLOPEDIADE
41.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyala3.Analizarlosfactores
deladidcticauniversitariaqueincidenenladesercindealumnosdeEJEMPLO:Problema:Cules
sonlascausasquedeterminanelbajoniveldelaprendizajedelosalumnosqueingresanalaULADECH
correspondientealosaos2009?Objetivogeneral:Establecerlascausasquedeterminanelbajoniveldel
aprendizajedelosalumnosqueingresanalaULADECHconelfindequesetomenlasmedidaspara
solucionaresaproblemticaamedianoplazo.Objetivosespecficos:1.Analizardequmanerainfluyela
didcticauniversitariaenelniveldeaprendizajedelosalumnosqueingresanalaULADECH.2.
Compararlarelacincoherenciadelplancurriculardeeducacinsecundariaconelplancurriculardecada
escuelaprofesional.3.Evaluarelniveldeconocimientospreviosadquiridosenlaeducacinsecundariade
losalumnosqueingresanalaULADECH.4.Analizarlascondicionesylasformasdevidadelosalumnos
queingresanalaULADECH.Ejemplo:ObjetivoGeneral:Determinarelniveldeformacinambientalque
tienenlosniosyniasdeeducacinbsicadeChimboteylaformulacinpropositivadelasestrategias
metodologicasdeloscontenidostransversalesdeeducacinambientalentodaslasreasdedesarrollo
curricular.Objetivosespecficos:1.Conocerelniveldeformacinambientalquetienenlosniosynias
deeducacinbsicadeChimbote.2.Determinarlosfactoresqueincidenenlafaltaformacinambiental
delosniosynias.3.Determinarelniveldeconocimientosobrelaeducacinambientaldelosdocentes
deeducacinbsica.4.Elaboraryproponerlaaplicacindeestrategiasmetodolgicasdeeducacin
ambientalcomocontenidotransversal.GRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELAVIDAYDEL
AMBIENTE41
individualEstimadoalumnoelaboreuncuadrodediferencias:1.Entrefinesymetas.2.Entreobjetivo
generalyobjetivosespecficos.3.Entremetasyobjetivos.TrabajocolaborativoEstimadosalumnos
elaborendosenunciadosdeproblemascientficosquepuedenserparasustesis,luegosealensuobjetivo
generalyobjetivosespecficosdecadauno.GRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELAVIDAY
DELAMBIENTE42
JUSTIFICACINyMARCOTERICOJUSTIFICACINCONCEPTOLajustificacin,eslaetapade
lainvestigacinqueexpresalasparticularidadesdelproblemaporinvestigarenformaresumidayadems
debeindicarlospropsitosparaloscualessedesarrollalainvestigacin,esdecir,lasrazones
fundamentalesdelamisma.Entodosentido,lajustificacinindicarquetipodesolucindebelograrcon
respectoalproblemadeinvestigacin,portantopuedeserunajustificacincientfica,tcnica,social,
econmica,institucional.CARACTERSTICAS:Explicarelporquyparaquserealizalainvestigacin.
IndicalasnecesidadesIndicaelintersporreconocerunarealidadIndicalafinalidaddelainvestigacin.
Unabuenajustificacinhacereferenciadeestudiosanterioresacercadelobjetoylanecesidadde
modificacinoampliacindeesosresultados.Lajustificacinespecializadasiesdeordencientfica,
tcnica,social,econmica,institucional,intersnacionalodeestado,etc.EJEMPLO:Problema:Aquese
debelafaltadeunaresponsabilidaddepagodeimpuestos?Justificacin:Esunarealidad,queenelPer
losnicosquepagansusimpuestossonlagenteolasinstitucioneslegalmenteestablecidosquenopasael
20%,elrestoevadeelpagodesusimpuestos,deunayotramanera,mayormenteporquedesarrollan
trabajosdendoleeconmicoenlainformalidad.Elpresentetrabajodeinvestigacininformativapermitir
conocerexactamenteelnivelderesponsabilidadporelpagodeimpuestosyaqueesunanecesidadde
ndoleeconmicayademslasmodalidadesdeevasindelpagodeimpuestos.Portanto,elGRAN
44.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalapresentetrabajode
investigacinsobrelaresponsabilidaddepagodeimpuestossejustificaporquerespondeaintereses
econmicosydeestado.MARCOTERICOMARCOTERICO(OCONCEPTUAL)Elmarcoterico
esladescripcin,explicacinyanlisis,enunplanotericodelproblemaquesetratadeinvestigar.Un
marcotericoeselgrupocentraldeconceptosyteorasqueunosutilizanparaformularydesarrollarun
argumento(otesis)Elmarcotericoeslasustentacindelproblemaplanteandoatravsdelaexposiciny
anlisisdeaquellasteorasoenfoquestericoqueseconsideranvalidosparaelestudio,demostraciny
comprobacindelashiptesis.Elmarcotericoestconstituidoporlasreferenciasdecarcterterico
habidassobrelabasedelproblemadeinvestigacinqueprovienendeotrosestudiosotrabajosde
investigacinyaconcluidos.Frecuentementenospodemosencontrarconausenciadefuentestericas
sobreeltemaindicado,siendoassedeberelaborarelmarcotericoespecficoqueexigedeterminado
problema.Unbuenmarcoeselresultadodelamayorcantidaddetrabajosconsultados,loquefacilitar
unamayoraproximacinalproblemaypermitirentrminosprcticos,parmetrosdesdeloscualesse
tomarnlasdecisionesmetodolgicasimportantes.Porelcontrario,sinosetieneunmarcotericode
referenciaparafundamentarlainvestigacin,dificultadessepodrninterpretar,demanerafructfera,los
resultadosdeltrabajo.CuandoCristbalColonsalealPuertodePalos,Portugalparallegaralasindias
navegandohaciaoccidente,despusde71dasdenavegardesembarcenunaisladelasBahama
(Amrica)ColonregresaEspaa,convencidodehaberestadoenAsia.PreguntamosColonteniasu
marcotericoparasupropsito?Lamentablementenohaba,casitodoestabapordescubrir.Porlotantoel
marcotericoesimprescindibleparalainvestigacin.CARACTERSTICASDELMARCOTERICO:
Ordenalgicoysecuencialmenteloselementostericos,procedentesdelainformacinrecabadaquegiran
alrededordelplanteamientodelproblema.Elmarcotericoquedareservadoparalasvariablesysus
relaciones.Eselpuntodepartidaparalainvestigacin.Siempredebetenertreselementos:conocimiento
sobreeltema,variables,ehiptesis.GRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELAVIDAYDEL
AMBIENTE44
45.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaELEMENTOSDEL
MARCOTERICO:Loselementossontres:Conocimientosobreeltemadeestudio:Eselconjuntode
conocimientossurgidosatravsdeestudiosanterioressobreelproblemadeinvestigacinquetenemos.Se
orientaaubicarelproblemadeinvestigacinenuncontextomsamplioenteorasexistentessobreel
tema.Variables:Esunacualidad,propiedadocaractersticadeltemadeinvestigacinoestudios
susceptiblesdemedicindemaneracuantitativa,cuyamagnitudvariadeunobjetoaotro,deunapersonaa
otra.Hiptesis:Eslasolucinprobableaunproblemaounasuposicinquepermiteestablecerrelaciones
entreloshechos,permitelaexplicacindeloshechosofenmenosqueseestudia.Unahiptesisrelaciona
unavariableconlaotra.ETAPASPARAELABORARELMARCOTERICO:Nosotrosestamos
considerandocincoetapas:FuentesbibliogrficasyWebgrficas:Consisteenleeryrevisarcada
informacinquesepuedeencontrarenlibros,revistas,peridicos,paginasWeb,acercadeltemade
investigacin.Anlisisdelcontenidodeloslibrosyartculospublicados:Tienequeanalizarse
profundamentecadainformacinquesetiene,conelfindeobtenerinformacionesdefidedignasparala
investigacinyevitarloserrorestericosofaltadeconocimiento.Organizacindelmaterialbibliogrfico:
Unavezquesetienerecopiladotodalainformacin,Sevanordenandolasfichas(segnlastcnicasde
fichaje)Diseodeesquemademarcoterico:Seestablecenlaslimitacionesencuantoalcontenido,se
ordenayconstruyeunesquemaendondesecanalizatericamenteelproblema.ConstruccindelMarco
Terico:Paralaconstruccindelmarcotericoesnecesario:Presentaryescribirenformaordenadalas
teoras.Elordendelmarcotericosediseardeacuerdoalosobjetivosdeestudio.GRAN
46.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaEnestaetapaseutiliza
lasfichasbibliogrficasquesirvenparaorganizarelmaterialyahorrartiempo.Elmarcotericodebeser
concretoyprocesoespecficamentealproblema.Unbuenmarcoteorizonoesaquelquecontienemuchas
paginas,sinoquetrata(reneyvinculalgicaycoherentementelainformacinhallada)conprofundidady
rigornicamentelosaspectosqueserelacionanalproblema.TAREAN08TrabajoindividualEstimado
alumno,respondalassiguientesconsignas:1.Culessonloselementosdelmarcoterico?2.Culesson
lasetapasparaelaborarelmarcoterico?TrabajocolaborativoEstimadosalumnos,latareaconsisteen
enunciarlosproblemascientficosyelaborarsuscorrespondientesjustificacionesymarcoterico,cada
grupocomomximode4alumnos.GRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELAVIDAYDEL
AMBIENTE46
VARIABLESDEINVESTIGACINLASVARIABLESLasvariables,escualquiercaracterstica,
cualidadopropiedaddeunhechofenmenoquetiendeavariaryqueessusceptibledesermedibley
evaluado.Lavariableesunapropiedadqueadquieredistintosvaloresentendindoseporvalornosoloa
unaasignacinnumricasinotambinaunacategora.Lavariableopeso,soncaractersticasquenoson
constantesytienenvaloresnumricosencontinuo,sinembargolavariablesexooestadonutricional,
presentavaloresentrminosdecategoras(cualidades)ynonmeros.Ambosvarandeunapersonaaotra.
CARACTERSTICASDELASVARIABLES:Lasvariablestienencomobaseunconcepto,proveniente
deunarealidad.Ejemplo:Talla,peso,edad,rendimientoacadmico.Lasvariablesdebensercuantitativas,
locualpermiteunmejorcontrolymanipulacindelasmismas.Ejemplo:Ladesercinescolar.Las
variablesestnreferidasaaspectosimportantesdelproblema.CLASESDEVARIABLES:Porsu
naturaleza:Variablescualitativas.Cuandoindicaoexpresaunacualidadoatributodelgrupooconjunto.
Ejemplo:Sexo:Generomasculinoygenerofemenino.Colordelapiel:tezmorena,teztriguea,tezclara,
tezalbina.Comercio:FormaleinformalDenticin:Sanaycariada.Condicinlaboral:Obrero,tcnicoy
profesional.GRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELAVIDAYDELAMBIENTE47
48.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaCondicinsocio
econmico:Extremapobreza,pobre,clasemedia,clasemediasuperior,clasesuperior.Comovemostodas
stasvariablesnosonnumricasVariablescuantitativas:Cuandoindicaoexpresacantidades,lasqueasu
vezsondiscretasocontinuas.Lasvariablescuantitativasdiscretasindicanvaloresenteroscongrannivel
devariacin.Ejemplo:ElnumerodealumnosdelasdiferentesI.E.deChimboteElnumerodealumnosde
lasuniversidadesdelnortedelPer.Lasvariablescuantitativascontinuas,indicanvalorescomprendidos
dentrodeunintervaloestndar,quepuedeacumularodisminuirenformaconstante.Ejemplo:La
cotizacindeldlar:dlarcompra,dlarventa.Laestaturadelosalumnosdeunaula.Latasade
mortalidadenlospasesendesarrolloLosresultadosdeunapruebaescritaLosnivelesdecontaminacin
conCO2Porsurelacin:Variableindependiente:Cuandoexplica,determinaocondicionalapresenciade
otrouotroselementos.Lavariableindependientetambinsellamacausaloexperimentalyeslaquese
suponecomoelfactorquecausa,afectaocondicionaenformadeterminadaalavariabledependiente.Es
lavariablexVariabledependiente:Cuandoesexplicado,determinandoocondicionadoporotro,es
decir,susmodalidadesovaloresestnenrelacinconloscambiosdelavariableindependiente.Esla
variableyEjemplo:Culessonlosfactoressocialesyeconmicosrelacionadosconlaaltadesercinde
losalumnosdelaescueladederechodelsistemadeuniversidadabiertadelaULADECHduranteelao
2007?VARIABLESPORSURELACINPORSUNATURALEZAV.IndependienteFactoressociales
yeconmicosV.CuantitativaV.DependienteDesercindealumnosV.CuantitativaVariable
interviniente:Cuandosueleestarpresentelasvariablesindependientesylavariabledependientealternando
larelacinentreellosporlaaparicindeotroelementoperosoloenformaindirecta.Eslavariabley
GRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELAVIDAYDELAMBIENTE48
49.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaValores,movimiento,
econmico,niveldeeducacin,amor,sexo,edad,niveleconmicoysocial,progreso.Ejemplo:enel
problemaQueestrategiasmetodolgicasrespondealasnecesidadesdelosdocentesdeaulaparaponeren
prcticalaeducacinambientalcomocontenidotransversalparalograrlaformacinambientaldelos
niosyniasdeeducacinprimaria.Variableindependiente:EstrategiasmetodolgicasVariable
dependiente:formacinambientalVariableinterviniente:alumnos,niosyniasEducacinprimaria
ContenidostransversalesdeeducacinambientalVARIABLEVARIABLEINDEPENDIENTEX
DEPENDIENTEYZVARIABLEINTERVINIENTEEjemplo:Enelproblema:Porqulasmigraciones
delcampoalaciudadproducenelcrecimientodesordenadodelasciudadesdelacostaperuana.V.I.
:MigracindelcampoalaciudadV.D.CrecimientodesordenadoV.Inter:Factoressocioeconmicos
FactoreseducativosFactorestrabajoFactorformadevidaINDICADORES:Losindicadoresconstituyen
subdimensionesdelasvariablesysecomponendetems(medidadeindiciooindicadordelarealidadque
sequiereconocer)Encadavariablesiempreseencuentraunoomsindicadores,dependiendodesu
complejidad.Lasvariablespuedensergeneraleseintermediascadaunoconsusindicadores.GRAN
50.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaVARIABLE
SUBVARIABLESINDICADORESSininstitucinConprimariaincompletaConprimariacompletaCon
secundariaincompletasecundariaincompletaEducacinNiveldeeducacinconsuperiornouniversitario
incompletaconsuperiornouniversitariacompletaconuniversidadincompletaconuniversidadcompleta
conpostgradodemaestraconpostgradodedoctoradoInformalEducacinFormasFormalLocal
RegionalEducacinAmplitudNacionalInternacionalDevehculosdetransportepesadoDevehculosde
transporteligeroDeavionesImportacinTipoDelanchasDeyatesDebarcosDeEuropaDeUSADe
ChinaImportacinProcedenciaDeCoreaDelinteriordelpasDelnortePrincipalesOrdinariosAsociados
AuxiliaresEmritosDocentesHonorariosExtraordinariosuniversitariosInvestigadoresVisitantesPara1
aoControladosPara2aosPara3aosElDr.JulioDomnguezGrandanosdice:Lamedidadeuna
variablesellamaindicador(DinmicadeTesis,Pg:42)GRANENCICLOPEDIADECIENCIASDE
individualEstimadoalumno,elaborauncuadrodediferenciasde:1.Variablecualitativasycuantitativas2.
variablesindependientesydependienteTrabajocolaborativoEstimadosalumnos,eltrabajotieneque
desarrollarengruposcomomximocuatroalumnos.Enunciar2problemascientficosyreconocersus
variableseindicadoresGRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELAVIDAYDELAMBIENTE51
HIPTESISHIPTESIS.Lapalabrahiptesisvienedelgriegohiptesisquesignificaconjetura,
construccintericaannodemostrada.Lahiptesisesunaproposicingeneralenunciadapararesponder
tentativamenteaunproblema,esdecir,unaposiblesolucinaprioridelproblema.
CARACTERSTICAS.Debeexpresarunadelantodelposibledesenlacedelainvestigacin.Nodebe
faltarlelasvariablesdelproblema,enlaquelavariableindependienteeselsujetoylavariabledependiente
eselatributoopredicado.Lashiptesisvienendeunateora,queconcluyeenunasolaopcin,la
confirmacinorechazo.Todahiptesisdebedarlugaraunacontrastacin,quevieneaserlametadela
investigacin.IMPORTANCIA.Lahiptesisesuninstrumentodetrabajodelateoraydela
investigacin.Eselnexoentrelateoraylarealidadempricaentreelsistemaformalizadoyla
investigacin.Contribuyealdesarrollodelaciencia(ayudaaafirmarorechazarunateora).
FORMULACINDELAHIPTESIS.Siempresedebeformularafirmativamente.Debeserespecfica,o
seaunvoca,Formalmentecorrecta(sintcticaysemnticamente)ylgicaenrelacinconelproblema
planteado.Debenestarrelacionadosconelmarcotericodelainvestigacinyderivarsedel.Debe
plantearlarelacinentrelasdosvariables,oavecesms.GRANENCICLOPEDIADECIENCIASDE
53.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaSusceptiblede
contrastacinemprica,esdecir,confirmableorefutable.JERARQUADELAHIPTESIS.Algunos
autorestambinlodenominanclases:Generalocentralyespecficasoderivadas.Hiptesisgeneralo
central.Contieneelncleoesencialdelproblema.Hiptesisespecficaoderivadas,relaciona
estrechamenteconlahiptesiscentral,sinembargo,expresaunanuevaorientacin.Representacadauno
delospasosenlapreparacindelexamenempricodelahiptesis.HIPTESISESPECFICO
HIPTESISHIPTESISHIPTESISESPECFICOESPECFICOGENERALHIPTESIS
ESPECFICO:EJEMPLOSDEHIPTESIS:Hiptesisgeneral:SilosdocentesdelNivelbsicoaplican
lasestrategiasmetodolgicasenloscontenidostransversalesdeEducacinambientalpreviamente
elaboradosypropuestos,entonceslosniosyniaslograransuformacinambientalHiptesisespecficas
oderivadas:1)Esnecesarioconocerelniveldeformacinambientalquetienenlosniosyniasde
EducacinbsicaparaaplicarmetodologasadecuadasdeEducacinambiental.GRANENCICLOPEDIA
54.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyala2)Existenfactores
negativos(amenazas)queincidenenlafaltadeformacinambientaldelosniosynias.3)La
capacitacindelosdocentesdelNivelbsicoenEducacinambiental,influyeenlaformacinambiental
delosniosynias.4)LaelaboracinyaplicacindeestrategiasmetodolgicasdeEducacinambiental
porlosdocentes,influyedirectamenteenlaformacinambientaldelosniosynias.EJEMPLODE
PROBLEMAHIPTESISGENERALHIPTESISESPECFICA:Problema:Porquseproduce
tantaemigracindelpobladorandinohacialasciudadescapitalesdelacostaperuana?Hiptesisgeneral:
Sielpobladorandinonotuvierabajosingresoseconmicoseideasdesuperacin,entoncesnotendra
necesidaddeemigrarhacialasciudadescapitalesdelacostaperuana.Hiptesisespecificas:1)Todo
pobladorandinotienebajoingresoeconmico.2)Todopobladorandinoprefierelasciudadescapitalesde
lacostaperuanaporqueexistemsposibilidadesdeencontrartrabajosrentables.3)Lospobladores
andinosconaltosingresoseconmicosnoemigranalasciudadesdelacostaperuanaenbuscadetrabajo.
4)Lamayoradelospobladoresandinosqueemigraronalasciudadesdelacostaperuanalograronsus
objetivos.5)Lospobladoresandinosquetienenideasdesuperacinemigranalasciudadesdelacosta
Problema:Enqumedidasepodrincrementarlaproductividaddeunafbricaderopasparaelverano
2010?Hiptesisgeneral:Siaplicamosunapolticaderelacioneshumanas,entoncespodremosincrementar
laproductividaddeunafbricaderopasparaverano2010.Hiptesisespecficas:1)Sololasfbricasque
tienenunabuenapolticaderelacioneshumanas,alcanzanaltaproductividad.2)Enlasfbricasqueno
practicanbuenasrelacioneshumanasdeterminarbajaproductividad.3)Laproductividadestenrelacin
alaofertayalademandaynoenmritoalasrelacioneshumanas.4)Laaltaproductividaddeunafbrica
estaenrelacinalacalidaddelaropaynodelasrelacioneshumanas.5)Sienunafbricadebaja
productividadseinstauraraunabuenapolticaderelacioneshumanas,suproductividadaumentar.GRAN
55.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaEJEMPLODE
PROBLEMAOBJETIVOSHIPTESISVARIABLES.Problema:Existerelacinentrelosestilos
deautoaprendizajeyelrendimientoacadmicodelosalumnosingresantesalaULADECHdeChimbote
duranteel2009?Objetivosgenerales:Determinarlarelacinentrelosestilosdeautoaprendizajey
rendimientoacadmicodelosalumnosingresantesalaULADECHdeChimboteduranteel2009.
Objetivosespecficos:1)Identificarlosestilosdeautoaprendizajedominantesdelosalumnosingresantesa
laULADECHdeChimboteduranteel2009.2)Identificarelnivelderendimientoacadmicodelos
alumnosingresantesalaULADECHdeChimboteduranteel2009.3)Demostrarsexisterelacinentre
losestilosdeautoaprendizajeyelrendimientoacadmicodelosalumnosingresantesalaULADECHde
Chimboteduranteel2009.4)Identificaralosalumnosquenotienenonomanejanestilosde
autoaprendizajeyrelacionarconsurendimientoacadmico.Hiptesisgeneral:Siexisteunarelacinentre
losestilosdeautoaprendizajeyelrendimientoacadmicodelosalumnosingresantesalaULADECHde
Chimboteel2009,entoncessernecesarioaplicarlosestilosdeautoaprendizajedominantesparalograr
profesionalescalificados.Hiptesisespecificas:1)Losalumnossinestilosdeautoaprendizaje,notienen
buenrendimientoacadmico.2)LosalumnosqueingresanalaULADECHdeChimbotedebenrecibir
charlasdetcnicasdeautoaprendizaje.3)Sitodoslosalumnostuvieransusestilosdeautoaprendizaje,
todostendranbuenrendimientoacadmico.4)Existenalumnosquenotienenestilosdeautoaprendizaje,
perotienenbuenrendimientoacadmico.Variables:Variableindependiente:Estilosdeautoaprendizaje.
Variabledependiente:Rendimientoacadmico.GRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELAVIDAY
DELAMBIENTE55
individual:Estimadoalumno,tienesqueelaborarsuhiptesisgeneralyespecfica,eidentificarlas
variablesindependienteydependientedelosproblemasquesedan.1.Culserlametodologamas
apropiadaparalaenseanzadelaContabilidadcomputarizadaenlaEscueladeContabilidaddela
ULADECHdeChimboteel2009?2.Culessonlosefectosdainosqueproducenloshumos
contaminantesdelasindustriasdeharinadepescadosobrelosniosyniasdelaI.E.ULADECHdurante
el2009?3.Culessonlosfactoresqueintervienenenelaltondicededelincuenciajuvenilenlaszonas
urbanomarginalesdelaCiudaddeChimboteel2009?TrabajocolaborativoEstimadosalumnos,latarea
consisteenplanteartresproblemascientficosdetuespecialidad,yluegoformulansushiptesisgeneraly
especficas,ysusvariables,Encadagrupoalomas4alumnosGRANENCICLOPEDIADECIENCIAS
DELAVIDAYDELAMBIENTE56
CONTRASTACINDELAHIPTESISCONTRASTACIN.Esunprocesodecotejoconloshechos
paradecidirsiexistenonoejemplosquelarefuten.Siencasodequeseencuentreunooms
contraejemplos,lahiptesisquedarefutadaydebeserreformulada.Denoexistircontraejemplossedice
quelahiptesisaresistidoosoportadolacontrastacinypuedeserasumidacomoleycientfica.Unavez
enunciadounproblema(interrogante),seformulaunahiptesisquedebesercontrastada(verificada,
comprobada,acreditada).Lacontrastacinpuedehacersedeacuerdoalosmodeloslgicosomodelos
estadsticos.Modelolgicodecontrastacin.Dadaunahiptesis,debendeducirselasconsecuencias
lgicasquepudieranderivarsedeella.Elmodomssimpledehacerloes,emplearlaformadela
proposicinhipottica,cuyafrmulaes:SI.,ENTONCES.SIlahiptesispropuestaes
verdadera,ENTONCESlaconsecuenciaserverdadera.Quieredecir,sisepruebaempricamentela
verdaddelasconsecuencias,seestarprobandolaverdaddelahiptesispropuesta..Ejemplo:Siel
alcoholismodelospadresdeterminaelevadondicedehijosconmalformacionescongnitas,entonceslos
padresnoalcohlicostendrnmenorndicedehijosconmalformacionescongnitas.Enlahiptesissiy
ensuconsecuenciaentoncessonverdaderas,portantoestaafirmacintienequeserProbada
empricamenteobservandogruposdehijosdepadresalcohlicosygruposdehijosdepadresno
alcohlicos.Enestahiptesisencontramoslasdosvariables:Variableindependiente:Alcoholismo.
Variabledependiente:Malformacincongnita.GRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELAVIDA
YDELAMBIENTE57
58.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaHIPTESIS
INFERENCIADEDUCTIVACONSECUENCIASLOGICASINFERENCIAINDUCTIVADISEODE
INVESTIGACIN(PruebaempricadelasConsecuenciaslgicas)CONCLUSIONES(Hiptesis
perfeccionada)Modeloemprico,experimentaluoperacindecontrastacin.Elplanteamientodelmodelo
lgicodecontrastacin,posibilitadarelpasosiguiente,esdecir,trazareldiseoempricodecontrastacin
queconsisteenproponerelcmosevademostrarlaverdaddelaconsecuencialgicaEnnuestroejemplo,
habrdecomprobarqupadres:alcohlicosonoalcohlicostienenmsomenoshijoscon
malformacionescongnitas,lapoblacinpuedeserenunacapitaldeprovinciaodereginylamuestrase
tomaenunaI.E.deFeyAlegra(deniosexcepcionales).DetalmodoquelosresultadosdeObservar
cadagrupo(resultadoempricodelaprueba)confirmenorefutenlahiptesisformulada.DISEOSDE
HIPTESISDiseosdehiptesis.Losdiseosdehiptesissonprocedimientosracionalesparacontrastar,
esdecirparasometerlaaverificacinemprica.Estosprocedimientograficanoseexpresanporsmbolos.
Existeunagamadegraficacinysimbolizacin,ascomoautoresqueloproponen.Desueleccin
dependelavalidezyconfiabilidaddelosresultadosdelainvestigacin.Caractersticasdelosdiseos:
Indicalasecuenciadelospasosaseguirenunainvestigacin.GRANENCICLOPEDIADECIENCIAS
59.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaPrecisalosdetallesdela
tareadeinvestigacin.Establecelasestrategiasaseguirparaobtenerresultadospositivos.Definelaforma
decmoencontrarlasrespuestasalosproblemasqueinducenalainvestigacin.Tienelenguajecientfico,
ubicacintemporalyprovisinnderecursosDiseosdescriptivos.Seempleaparacontrastarproblemas
deidentificacinodescubrimiento,esdecir,paradescubrircaractersticasdeunarealidad.Enestetipode
diseo,elinvestigadornodaestmulos,sloobservaloqueocurreenlarealidadproblemtica1.Diseo
deunasolacasilla.XASeleccionadalamuestrasobrelarealidadproblemticaporinvestigar,rehacenlas
averiguacionesnecesarias.Ejemplo:Culeslaincidenciadepadresdefamiliaquesonmadressolterasen
laI.E.ULADECHdeChimboteduranteel2008?2.Diseosconmuestrasdiferentes.XAXBDonde:A=
ContaminacinambientalenTrujillo.B=ContaminacinambientalenChimbote.Setomandosgrupos
consemejanzaenlavariabledependiente(realidadproblemtica),perodiferentesenelespacio(Trujillo,
Chimbote)oeneltiempo(ao2000,ao2008)ysehacenlasinvestigacionescorrespondientes,eneste
casoeldatoeldatocoincidentedelasvariablesindependientes..Ejemplo:Qudiferenciasde
contaminacinambientaltenemosentrelasciudadesdeTrujillodelao2000ylaciudaddeChimbotedel
ao2008?.Ennuestroejemplovamoshaencontrarlasdiferenciasdelosndicesdecontaminacin
ambientalentrelasdosciudades,paracomprobarsedeterminanvariosindicadoresGRAN
60.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalasobrecontaminacin
ambientalyluegosehacenmedicionescorrespondientes.Existendatosestadsticosdeinvestigaciones
anteriores,peronuestrainvestigacineshastael2008.3.Diseocongruposdespus.Antesdespus
GrupoexperimentalAAPracticanajedrezGrupotestigoBBNopracticanajedrezSebuscandos
grupos,unoquetienelavariablequesedeseainvestigarysecomparaconotrogrupoquenotienela
variablequesedeseainvestigar.Ladiferenciaderesultados,pruebalahiptesis.Ejemplo:Qu
diferenciasderendimientoacadmicoexistenentredosgruposdealumnosdelaI.E.ULADECHde
Chimbote,endondeungrupopracticaeldeportecienciayelotronopracticaenabsoluto,duranteel2008?
Ennuestrainvestigacinsvamoshaencontrardiferenciasderendimientoacadmico.ElAjedrezhace
pensar,razonar,planificar,proyectarsealfuturo,crearautodominio,mantenerlasneuronasactivas,hacen
delaspersonasqueseaninnovadorasycreativas.4.Diseocomparativo.M1O1M2O2M3O3Donde:
M1..M3=MuestrasO1O3=ObservacionesEstetipodediseoseutilizacuandose
quierecompararunamismavariableendiferenteslugaresosituaciones,paraversitienenigualodiferente
comportamiento.Ejemplo:CulserelniveldemorosidadenelpagodeimpuestosalaSUNATdelos
comerciantesmayoristas,minoristasyambulantesenlaciudaddeChimboteel2008?.5.Diseo
correlacional.OxMOYOzDonde:GRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELAVIDAYDEL
AMBIENTE60
61.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaM=MuestraOx,Oy,
Oz=Observacionesdecasos(variables)Estetipodediseoseutilizacunadosequierecompararque
relacintienendiferentesvariablesquesepuedenobtenerdeunamismamuestra.Ejemplo:Qurelacin
existeentrelaalimentacin,laformadevidaylacalidaddevidaysurendimientoacadmicodelosnios
yniasdelquintogradodeprimariadelaI.E.ULADECHduranteel2008?.6.Diseodiagnstico
propositiva.OxMrOyDonde:M=MuestradeniosyniasOx=Variableindependiente:Estrategias
metodolgicasOy=Variabledependiente:FormacinambientalR=Relacindevariables.Estetipode
diseoseutilizacuandosedeseamejorarunservicio,quepuedesereducativo,mdicoasistencial,
comercial,detransporte,etc.Ejemplo:CulessonlasestrategiasmetodolgicasdelaEducacin
ambientalcomocontenidotransversalqueseaplicanalosniosyniasdelaI.E.ULADECHparalograr
suformacinambientalelao2008?Diseoscasiexperimentales.Secaracterizanpornomedirlas
condicionesdeentradadelgrupo(nohaypretest).1.Diseodegruponicoconposttest.Seaplicaun
estmuloysemidelosefectosdedichoestmulo.EstmuloMRM=MuestraR=Resultado.Ejemplo:
62.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaCulserelndicede
responsabilidaddeloscomerciantesquerecibencharlasdeconcientizacinparapagarsusimpuestosala
cajafiscalenlaCiudaddeCasma,el2008?2.Diseodegruponicocomparadocongrupoesttico.MR
M=MuestraR=ResultadoE=GrupoestticoEEnelejemploanteriorsetomabaunamuestrayse
aplicabaunestmuloparaversusefectos.Aestegrupoestimuladoselecomparaconotramuestraalaque
noseestimula(grupoesttico).Ejemplo:Culserelndicederesponsabilidaddeloscomerciantesque
recibencharlasdeconcientizacinparapagarsusimpuestosalacajafiscalconotrosquenuncatuvieron
charla,enlaCiudaddeCasmael2008?3.Diseodeseriescronolgicas.PretestPretestPretestPosttest
AAAestmuloAttttSeseleccionaungrupo,sevahaciendomedicionessinestmuloy
cunadosedaelestmulo.Ejemplo:Culserlavariacindelcrecimientodespusdelaaplicacindela
hormonadecrecimientoaunacamadaderatoncitos,experimentoqueserealizarenlosLaboratoriosde
BiologadelaULADECHel2009?4.Diseoconestmulocreciente.Seatizanvariosgruposidnticos
queservirndegruposexperimentalesytestigosrecprocamente,puestoquelavariableestmuloes
aplicadaenmagnitudesdiferentesparacadagrupo,unodeloscualeseseltestigoporantonomasia,yaque
norecibeningnestmulo(estmulonulo).GRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELAVIDAY
DELAMBIENTE62
63.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaEstediseoconfiere
mayorvalidezyconfiabilidadalaprueba,porquepermiteestablecerlasvariacionesconcomitantes
expresables,lamayorpartedeveces,enfrmulasmatemticas.AntesDespusGRUPOSAEstmulonulo
ABEstmulodeintensidad:XBCEstmulodeintensidad:2XCDEstmulodeintensidad:3XD
Ejemplo:Culserlavariacindelcrecimientodespusdelaaplicacindelahormonadecrecimientoa
variosratoncitosendosis0,1,2y3,experimentoqueserealizarenlosLaboratoriosdeBiologadela
ULADECHel2009?.DiseosexperimentalesSecaracterizaporqueseutilizacunadosemanejael
estmuloysehacenobservacionesomedicionesantesydespusdelestmulo(Pretestyposttest).1.
Diseodegruposparalelos.EstmuloGrupoexperimentalAAEstmuloGrupoexperimentalBBSe
tomandosgrupos,sehacelamedicinantes,acadagruposeledaunestmuloysehacenlasmediciones
despus.Ejemplo:Culserladiferenciadeaprendizajededosgruposdealumnosdesextogradode
primariadelaI.E.ULADECH,demaneraqueseaplicaelmtodotradicionalyelmtododeaprendizaje
significativoenuntrimestreacadmicodel2008?2.Diseoconestmulocreciente.GrupotestigoA
EstmulonuloAGrupoexperimentalBEstmulonivel:1BGrupoexperimentalCEstmulonivel:2C
GrupoexperimentalDEstmulonivel:3DSetomanvariosgruposyseleshacelamedicinantesdel
estmulo.Selesdaelestmuloalosgruposexperimentalesacadaunomsquealotro,sehacelamedicin
despusysecomparalosresultadosdelosgruposexperimentalesconelgrupotestigo.Ejemplo:GRAN
64.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaCulessernlas
diferenciasdeniveldeaprendizajedelcursodematemticasdelosniosyniasdelcuartogradode
primariadelaI.E.ULADECH,separadosencuatrogrupos,aquienesselesdaclaseconhorasnormales,
doble,tripleycuatrovecesdehorasalasemanaduranteuntrimestreacadmicodel2008.?TAREAN11
Trabajoindividual:Estimadoalumno,respondalassiguientesconsignas:1.Qucaractersticasdeben
tenerlashiptesisparacontrastarlo?2.Elaboralosmodelosdecontrastacinparalosproblemas:a.
Culessonlosefectosdelaaplicacindefuertessancionesalasindustriasyalaspersonasque
contaminanelambienteydestruyenlosecosistemasenlaciudaddeChimboteel2009?b.Culserla
frecuenciadeaccidentesdeniosyniasenlaI.E.ULADECHelao2009?c.Culserelndicede
personasconTBCcontradasporelexcesodeconsumodecigarrillosenlaCiudaddeChimboteelao
2009?Trabajocolaborativo:Estimadosalumnos,enelpresentetrabajogrupal,conunmximode4
alumnos,elaborentresproblemascientficos,queestnrelacionadoscontuespecialidad:a.Diseocon
estmulocreciente.b.Diseodeseriescronolgicas.c.Diseoconmuestrasdiferentes.GRAN
POBLACINMUESTRAYRECOLECCINDEDATOSPOBLACIN(UNIVERSO)Eselconjunto
desujetos,objetosocosasconunacaractersticayatributoespecial.Clases:PoblacinFinitaolimitada:
Cuandoseconocefinalmentelacantidaddeindividuosobjetosocosas.Ejemplo:Lapoblacindeniosy
niasceropositivosalatuberculinaenlaI.E.ULADECHdeChimbote.Poblacininfinitaoilimitada:
Cuandonuncaseconocerlacantidaddeindividuossujetosocosas,porlotantodemanerareferencialse
puedetomarunamuestra.Lapoblacindecomerciantesformaleseinformalesqueevadenelpagodesus
impuestosenelPer.Ejemplo:LapoblacindeMosquitosAedesaegiyptitransmisoresdeldengueydela
fiebreamarillaenelPer.Lacantidaddeestrellasquetendremosenelfirmamento.MUESTRA:Esun
subconjuntoounapartedelapoblacinouniversoenelqueseencuentranrepresentadastodaslas
caractersticasoatributosdelmismo.Paraquelasinvestigacionesnosetornentediosassiempresetrabajan
conmuestras.Ahoraeltamaodelamuestraestrelacionadoconlamayoromenorexactitudconelnivel
deconfianza.Cuantomsgrandeeslamuestralosresultadossernmsacertados,esdecirconunmenor
margendeerror,perosilamuestraesmuypequea,elmargendeerrorsermsgrande.Universo
hipotticoUniversoopoblacinMuestraunidadesaobservar(finito)(infinito)GRANENCICLOPEDIA
66.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaSitenemos
aproximadamente20milestudiantesdeeducacinsuperior(UniversitariaynoUniversitaria)enlaciudad
deChimbotealosquetenemosquehacerlapruebadeELISAyluegoversusresultadossisonportadores
onodelVIH,estamostrabajandoconel100%sinmargendeerror,perositomamoscomomuestra200
estudiantesnuestromargendeerrorseriadel5%.LatabladeerrorporcentualTABLADEFISHER
ARKINCOLTON.Estatablanosindicaeltamaodelamuestraparaquesearepresentativamenoresde
100000paramrgenesdeerrordesdeel1al10%.%deerror1%2%3%4%5%10%Poblacin500
222831000385286912000714476333953
000136481152035397400015388705413649860001765938566375998
000190597658038199100005000200010005883859915000600021431034600390
100200006667222210536063921002500071432273106461039410050000833323811
08761739710010000090912493109962139810010000001000025001111625400100
Importanciadelamuestra:SeahorratiempoyeconomaCaptalosatributoscomunesdelapoblacin
seleccionadaSedeterminaunarelacincientficamsadecuadaSehacenclculosestadsticosGRAN
67.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaDeterminacindela
muestra:Seleccionarunamuestrasignificaaplicartcnicasestadsticasdemuestreoysetendrencuenta:
Losobjetivosehiptesisdelainvestigacin,LavariableLosdatosquedebenrecogerse.La
proporcionalidaddelapoblacinmuestraLoslmitesdeconfianzaodeprecisinLosclculos
probabilsticasMuestreo:Esunprocedimientobasadoenlateoradelasposibilidades,quepermite
obtenerresultadosestadsticossignificativos.Clases:Muestreoalazar:Cuandoseefectasinningn
criterioessuficienteescogerunloteopoblacinlimitada.Ejemplo:Durantevariosaosdeinvestigacin
congizantes(arvejas)lesirviobtenersusresultadosestadsticosdesemillasdecoloramarillo(6,022
unidades)ysemillasdecolorverde(2001unidades)desemillasredondas(5474unidades)ysemillas
rugosas(1850unidades),etc.Entodosaproximadamenteenlarelacinde3/1.Mndezformulsusleyes
sobrelabasedeestosresultadosyotros,loquehoyendapodremosdecirlaprobabilidaddel70%y30%.
Enotrosexperimentosobtuvoentotalde556guisantes,315eranamarillosredondos,101amarillos
rugosos,108verdesredondos,y32verdesrugosos.Porlotantolosresultadosfueronmuyprximosala
razn9:3:3:1losmismoscruzamientosconunayotraespecielaprobabilidadeselmismo.Muestreo
intencional:SeSeleccionaunapoblacindedondesetomaunamuestra.Ejemplo:GRAN
68.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaSiquieresaberla
poblacindeanalfabetosenlalocalidaddeSantaAna(MacateAncash)lamuestrasersolamentede
SantaAnacuyapoblacinnopasade200personas.Muestreoaccidental:Consisteenesperarporun
determinadotiempoqueocurranlosmismoshechosofenmenoshastacompletarlametafijadaoel
tiempoindicado.Ejemplo:Siquieresabercuantosabordosinducidosdeembarazosnodeseadosse
producenenlaciudaddeChimbote.Seenestainvestigacinsetieneencuentaabortos/tiempo.Muestreo
probabilstica:Seobtieneresultadosdentrodeloslmitesdelasprobabilidades.Ejemplo:Siquieresaber
cuantaspersonasvaronesenedaddeprocrearsoninfrtiles.Comolaprobabilidadesde10/1,entonces
podremosencontrarenunapoblacinomustralamismaprobabilidad.Muestreoestratificado:Consisteen
dividireluniversoopoblacinencapasdemaneraqueenunaomscapazseefectenmuestreos
independientes.Ejemplo:Setieneunapoblacindecomerciantesaloqueseseparanenestratosparasaber
quienesmscumplenenpagarsusobligacionesalaSUNAT.POBLACIONMUESTRAMayoristas20
2Minoristas505Ambulantes15015Espordicos508Paraunconcursoanivelnacionalde
matemticasetomanalgunasmuestrasalazardesde1ergradoal5togradodeSecundariadetodoslos
plantelesdelarepublica.GradosPoblacinMuestraPrimergrado100000100Segundograd80000080
Tercergrado70000070Cuartogrado60000060Quintogrado50000050GRAN
69.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaRECOLECCINDE
DATOSEselprocesodevincularconceptosabstractoscomoindicadoresempricosprocesoqueserealiza
medianteunplanexplicativoyorganizadoparaclarificarlosdatosdisponibles.Larecoleccindedatoses
unaetapaimportanteynecesariaenlaejecucindelainvestigacincientfica.ElDr.JulioDomnguez
Grandadice:Estaetapaeslaquenormalmenteconsumemstiempoyescrticaparaelcumplimientode
losobjetivosdelgraduado.Enmuchoscasosunadeficienteevaluacindeltemadetesisresultauna
lamentableperdidadetiempoenestaetapaelgraduadotienequeafirmarlaidentificacindelasfuentes
deinformacinconelmayorconocimientoqueledaelhaberseaproximadoalproblemaytenerunaidea
delcaminohaciasuresolucinoresultadodelainvestigacin.(Pg.69ob.cit.)Latcnicaparala
recoleccindedatosconsisteenreducirelniveldeabstraccindelasvariablesparapoderlasmanejar,es
deciraniveldeindicadores.LosindicadoressemidenmediantendicesotemsNDICESHIPTESIS
VARIABLESINDICADORESTEMSEjemplo:Cualeselndicedenegligenciadeloscomerciantesde
chimboteenpagodesusimpuestosalaSUNAT.MTODOSYTCNICASDERECOLECCINDE
DATOSOBSERVACIN:Eselcontactovisual,selectivoysistemticoconelobjetodeestudio.Esla
percepcindirigidaalaobtencindelainformacinsobreobjetosyfenmenosdelarealidad.Esuna
formaderecopilardatosentemasexploratorios.Caractersticasdelaobservacin:Debecumplirunfin
especficoenelprocesodelainvestigacin.Debeserutilizadoconunobjetivopredeterminado.Toda
observacindebeestarbienplanificada,conlosinstrumentosdeobservacinpreviamenteinstalados.Slo
sedebeenfocarlaobservacinenelproblemaindicado.GRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELA
VIDAYDELAMBIENTE69
70.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaTodoloqueseobserva
serinmediatamenteajustado,graficados,fotografiados,filmadosparaelanlisisdelaobservacin.Clases
delaobservacin:Directaindirecta:Directa:CuandoenvistomediantenuestrosojosEjemplo:Plantasde
loshumedalesdeVillaMaraIndirecta,Cuandoseveatravsdelosinstrumentosdeevaluacin.Ejemplo:
AnillosdelplanetaSaturnoInstrumento:TelescopioVirus:VIH,GripeInstrumento:Microscopio
electrnicoSexodelfetoInstrumento:VistasecogrficasParticipantenoparticipante:Participante:
Cuandoelinvestigadorobservadorseintroducedentrodelgrupodeobservacin,asumiendounooms
roles.Laobservacinparticipantepermitecaptarconmsprecisinlarealidad,enmuchoscasosel
investigadortienequeadaptarse,convivirconelgrupodeestudio.Hacervidasocialconellos.Ejemplo:
DianForseyconviviconlosgorrillasdelmonteVirunga(Africa),ascomotambinJameGoodallcon
loschimpancsencercanasdellagoTanganika(Africa)ambasetlogosnorteamericanaeinglesa
compartieronlavidadelosgorilasyloschimpancdurante20aosc/u.Noparticipante:Cuandoel
investigadoresunobservadordirectodelaactuacinofuncindeungrupodeobservacin.Esun
investigadorpasivo,estsolamenteinteresadodelacaptacindetodainformacinrelevantedelgrupode
estudio.Ejemplo:Estudiodelavidaycostumbresdeunacomunidadaltoandina(comunidaddeQuillo,
Casma,Ancash)GRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELAVIDAYDELAMBIENTE70
71.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaEstructuradayNo
estructuradaEstructurada:Cuandosetienetodoplanificadoelprocesodelainvestigacin:Lugar,duracin
instrumentos,objetivos,finesymetas,variables,indicadores,muestranclculos.Ejemplo:Estudiodelos
grupossanguneosyfactorRHdelosniosyniasdelaI.E.ULADECHel2009Noestructurada:Es
aquellaqueserealizaconciertaespontaneidadysineladecuadocontroldelprocesoydelaspercepciones
delobservador.Ejemplo:SedeseasaberlasmodalidadesdedelincuenciaqueseproducenenChimbote.
ENCUESTA:Eslaobtencindeinformacindelossujetosdeestudio,proporcionandoporellosmismos,
saber,opiniones,actitudesosugerenciassobretcnicasmuyespecificas.Caractersticas:Aportadatos
realistasyvaliososalservicioantroplogo,socilogo,poltico,psiclogo,periodista,etc.Debetenerbien
definidossusfines,objetivosymetas.Debeadecuarsealproblemadeinvestigacinsusfines,objetivosy
metas.Debeadecuarsealproblemadeinvestigacin.Debeserproporcionardatosprocesosyfcilde
responder.Losdatosrecogidosdebendarresultadosexactos.MediosInternetImpresosVotacinsimple
Ejemplo:DiarioOjo:070108:13,15hGRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELAVIDAYDEL
AMBIENTE71
72.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaEstusteddeacuerdo
conlahuelgaqueiniciarnmaanalosmdicosdeMINSA?()Si61%()No38%()Ns1%Totaldevotos:
158Creeustedqueelgobiernoestpreparadoparafrenarlaalzadepreciosquepuedegenerarla
disparadadelacotizacindelpetrleo?()Si16%()No83%()Ns1%Totaldevotos:182DiarioPer21:
070109:13,18hCreequeelPerllegaraserelpasmsgrandedeSudamricacomodiceel
PresidenteAlanGarca?()Si46.67%()No53.33%Totaldevotos:15DiarioElTrome:070108:13,23
EstdeacuerdoconqueAnteroFloresArozseaMinistrodeDefensa?()Si24.04%()No75.96%Total
devotos:515DiarioElComercio:070108:13.30ElMinistrodeEducacinhaanunciadoquesebecara
a5000delosmejoresalumnosde5todemediaquequieranestudiarparaserprofesores.Estoayudara
mejorarlaeducacin?.()Si55%()No45%Totaldevotos:5664Guasdeencuestas:Serefiereavarias
preguntasrelacionadaselobjetodeinvestigacin.Permitetenermsreferenciadelproblema.Ejemplo:
EstaencuestasellevaracaboconlospadresdefamiliadelaI.E.ULADECH1.LaI.E.ULADECHqu
tipodeatencintebrinda?()Excelente()Buena()Deficiente2.Qutipodeambientetiene?()
Agradable()LigeramenteAgradable()Nadaagradable3.Conquplanadocentecuenta?()
Especializados()Simplementetitulados()Notitulados4.Qucalidaddeenseanzadeenseanza
brinda?:GRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELAVIDAYDELAMBIENTE72
73.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyala()Buenacalidad()De
calidad()Malacalidad5.Susmaterialesdidcticosson()Excelentes()Buenos()Deficientes6.En
qucursosdebenafianzarsemslosniosynias?()Matemtica()Comunicacin()Computacin7.
Losnioshacenoparticipanentareasambientales:()Siempre()Algunasveces()Nunca8.Losniosy
niastienenatencinmdicodental:()Siempre()Algunasveces()Nunca9.ElDirectorinformaalos
padresdefamiliasobreeldesenvolvimientodelnioyniaenlaI.E.ULADECH()Siempre()Algunas
veces()Nunca10.Qupuededeciracercadelamodalidadyformadeenseanza?()Totalmentede
acuerdo()Deacuerdo()EndesacuerdoB.Estaencuestasellevacaboaniosyniasde5y6grado
deEducacinPrimariadecincoI.E.estatalesdeChimbote,teniendoeltemaEducacinambientalcomo
ejetransversal,poblacin:360,muestra125niosynias.1.Qucursossondetupreferencia?()
Cienciayambiente()ComunicacinIntegral()MatemticaResultado:18%32%50%2.Tegustaraver
tuI.E.conmsreasverdes?()Totalmentedeacuerdo()deacuerdo()endesacuerdoResultado:92.7%
4.8%2.5%3.Contuprofesordeaulahanrealizadovisitasdeestudioalcampo,humedales,ros,playas?
()Siempre()Algunasveces()NuncaResultado:4.3%21.3%68.4%4.Tuprofesordeaulateinculca
laconservacindelmedioambiente?()Siempre()Algunasveces()NuncaResultado:31.8%41.2%
27%5.LosprofesoreshacenEducacinambientalcomocontenidotransversalenlosdiferentescursos?()
Siempre()Algunasveces()NuncaResultado:12%42%46%GRANENCICLOPEDIADECIENCIAS
74.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaYalosdocentesdelas
mismasI.E.(EstaencuestafuellevadaacaboporelLic.MximoGarroAyalaal2003),deunapoblacin
de68docentes,fueronencuestados54.1.UstedhaparticipadoencursosdecapacitacindeEducacin
ambientaloafines?()Siempre()Algunasveces()NuncaResultado:5.2%28.6%66.2%2.Llevaasus
niosyniasareconocerlosecosistemasdeChimbote?()Siempre()Algunasveces()Nunca
Resultado:2.7%30.1%67.2%3.UtilizalaEducacinambientalcomocontenidotransversalentodoslos
cursosquedesarrolla?()Siempre()Algunasveces()NuncaResultado:24.6%38.1%37.3%4.Aque
cursosledasmsprioridadentuclase()Matemtica()Cienciayambiente()ComunicacinIntegral
Resultado:48%20%32%CUESTIONARIO:Conjuntodepreguntasparaobtenerinformacinsobreel
temaqueseestinvestigando.Caractersticas:Laspreguntasdebenestardirigidasapersonasqueconocen
elproblemaLaspreguntastienenqueserclaras,objetivasyprecisas.Laspreguntasdebenguardarunoren
lgicodesecuenciasLaspreguntasseentregarnimpresasoporInternetalaspersonasoinstitucionesque
pertenecenalentornodelainvestigacin..Laspreguntasdebenserpocas,ynocomprometedoras,para
evitarsurechazodelinterrogado.Laspreguntasdebenfacilitarsuclasificacinanlisiseinformedel
resultadodelainvestigacin.Ejemplo:SeformuluncuestionariosimplealospobladoresdeChimbote
pidiendosusaportesenlaGestinambientallocal:1.Dequmanerapodemosmejorarlacalidad
ambientaldeChimbote?2.QusignificaparaustedChimbotetequieroververde?GRAN
75.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyala3.Qualternativas
proponesparaevitarlacontaminacinindustrialenChimbote?4.Quinesdebevelarporestricto
cumplimientodelasnormasambientales?CuestionarioaplicadoaungrupodealumnosdelaEscuelade
Sociologadeunauniversidadnacional.1.Dequmanerapodemosencontrarsolucionesalapobrezay
extremapobrezaenquevivenmsdel50%delapoblacinperuana?2.Sernecesariocambiarelmodelo
econmiconeoliberaldelgobiernoactualporotroqueerradiquelapobrezayextremapobrezaenelPer?
3.CmofuturoprofesionaldesociologaCulesserntusaportesparamejorarlasformasdeviday
calidaddevidadelosperuanos?ENTREVISTALaentrevista,aligualqueelcuestionario,constituyeun
medioderecopilacindeinformacinmediantepreguntas,alasquedeberesponderlapersona
entrevistadaelproblemadeinvestigacin.Caractersticas:Esunacomunicacinoralentreelentrevistador
(investigador)yelentrevistado(sujeto)Puedeserpresencialoatravsdelhilotelefnico,microondas,
skype,pigdin.Laspreguntasdebenserpreviamenteelaboradasdeacuerdoaquiensevaentrevistar.Se
debedardeconocerelintersporlaentrevista(investigacin)alapersonaaquienseentrevistarSien
casodepreguntasnoestnelaborados,laentrevistaserdeacuerdoalplangeneraldeinvestigacin.
Ejemplo:Entrevista:01Asunto:CapacitacinDocenteenEducacinambiental.Entrevistados:Docentes
deauladecincoI.E.EstatalesdeChimbote(EstaentrevistafuerealizadoporelLic.MximoGarroAyala.
2004)Preguntas:1.Ud.creequelosdocentesdeaularequierencapacitacinenEducacinambiental?.
Siescierto,qunospuededecir?2.Ud.creequecondocentescapacitadosenEducacinambientalse
puedelograrlaformacinambientaldelosniosyniasdeChimbote3.,Enqutpicosabordarala
capacitacin:()Estrategias,()Contenidos,()Acciones,()Habilidades,()Liderazgo,()Valores.
(MarcarconXaspasolamenteunodelosTpicos)4,Qumspuedeagregar?Entrevista:02Asunto:
CapacitacindocenteenEducacinambientalEntrevistado:DirectordelaUGELSanta.GRAN
76.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaPreguntas:1.Los
docentesdeaulanomanifiestanquenotienencapacitacinenEducacinAmbiental.Qupuededecir
antetalinformacin?2.PorqulaUGELSantanoprogramacursosdecapacitacinparadocentesde
aulaenEducacinambiental?3.Porqunosehacenconveniosconlasuniversidades,entreellosla
ULADECHparalacapacitacindedocentesdeaulaenEducacinambiental?4.Qumspuedeagregar?
LACDULA.Esuninstrumentodeinvestigacinorecoleccindedatosdecarcteroficial,convalidez
porunadeterminadafecha.Caractersticas:Seentreganpreviamenteelaboradasoimpresas.Recogedatos
decarctergeneraleindividual.Losdatosdebenestardeacuerdoalafinalidaddelainvestigacino
recoleccindelosmismos.Debefacilitareltrabajoestadstico.Tienentamaoyformato,suficientepara
introduciraunnfora.Tiposdecdulas:Cdulacensal,esutilizadaencensosnacionales,regionaleso
provinciales.Tienemuchosdatos.Cdulaelectoral,esutilizadoeneleccionesnacionales,regionales,
distritales.Elelectordebereunirlascondicionesparasufragar.Cduladetrabajo,esdecarcter
ocupacional.Cduladecomercioeindustria,seaplicasoloalaspersonasnaturalesojurdicasquerealizan
estasactividades.CduladeFbrica,seaplicaaunafbricaoempresaindicandosuscaractersticas
especficas,entreellosdecalidad.Cdulasdeidentificacin,tienedatospersonales,defamilia,inclusive
lashuellasdactilaresymuyprontosucdigogenticodelindividuo.Partesdelacdula:Registrode
identificacin.Enestaparteseconsignandatospersonales.Puedeestarenlamismaclulacomotambin
aparte.Cuerpodelacdula.Contienetodolosdatosporelcualsellevaacabolainvestigacino
recoleccindedatosGRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELAVIDAYDELAMBIENTE76
77.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaTAREASN13Trabajo
individualEstimadoalumnoresuelvalassiguientesconsignas:1.Elaborauncuadrodediferenciasentre
encuestayentrevista.2.Elaboraunejemplodemuestreoestratificadodelparqueautomotorquecirculaen
Chimbote3.ElaboraunaCdulatpicaparacensaraalumnosdetuespecialidad.Trabajocolaborativo.
.Estimadosalumnos,lestocatrabajarengruposde4personas.Luego:1.Elaboranmodelodeencuestay
cuestionariodetuespecialidadopararecogerdatosrelacionadosproblemasdetuespecialidad.2.Llevena
cabounaencuestayluegolatabulan,hallansu%yelaborancuadros.GRANENCICLOPEDIADE
ANLISISEINTERPRETACINDEDATOS.ANLISISDEDATOS.Elanlisisdedatostienecomo
objetivoladeteccindegrupodevariablesrelacionadosconelproblemadeinvestigacin.Esunaetapa
importante,endondesepuedevertodaslasvariantesposiblesdelosdatosobtenidosylosquetienen
mayoresymenoresindicadores.Lahabilidad,laimaginacin,lainteligenciaylacapacidadde
razonamientodelinvestigadorestenesteanlisis,quetratadeencontrarydemostrarloindicadoensu
hiptesis,loquecoincideyloquenocoincide.Ejemplo:EinsteinparaformularsuTeoradela
RelatividadEspacial(1905)yHawkingparaformularsuTeoradelosAgujerosNegros(1970)yTeora
delBigBang(1971),sevalierondesugrandiosaimaginacin.Caractersticasdelanlisisdedatos:
Permiteconocerelsentidoygradodesignificadodelosdatosrecogidos.Parainiciarelanlisisdedatoses
necesariotomarcomobasedelplanteamientodelproblema.Debenguardarrelacinconelmarcotericoy
lahiptesisdelainvestigacin.Elinvestigadortienequehacerusodesushabilidadesycapacidadde
razonamientopararelacionarydarporaprobadoodesaprobadoconlahiptesis.Debeguardarelacincon
eldiseodelahiptesis.Elanlisisdeberealizarseenrelacindecausaaefecto,decontenidoaforma,
etc.Elinvestigadorinfiere,explica,combina,fundamente,sistematiza,contrastaentreeldiseodela
hiptesisylosdatos.Etapasdelanlisisdedatos:Unavezobtenidolosdatosrequeridos,seprocedeala
clasificacin,codificacinytabulacindelainformacin.Actualmentelasoperacionesparaelanlisisde
datossehacenencomputadorafacilitandoeltrabajodelinvestigador.Simplementeseprogramanylos
resultadosseobtienenconmayorprecisinqueenlaformamanual.GRANENCICLOPEDIADE
79.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaClasificacindelos
datos.Seclasificansegnlasvariables,indicadoresyseriescronolgicas.Codificacindelosdatos.
Consisteensepararsegnlascaractersticasespecficasennmerosyletras,cadaconsussubnmerosy
subletras.Ejemplo:1.A.1.1A.a.1.1.1A.a.a1.1.2A.a.b.2.B.2.1.B.a2.1.1B.a.a2.1.2B.a.bB.a.c
Tabulacindedatos.Consisteenagruparubicarcadaunadelasvariablesenlosgruposestablecidosenla
clasificacindedatos,oseaenladistribucindefrecuencias.Lostotales,porcentajesypromedios
generalmentedaninformacinbsicasobrelosindicadoresdemedida.Enmuchoscasosestosnmeros
puedensersobreloquesenecesitaparatomardecisiones.Ejemplo:Sedeseatabularlasnotasponderadas
de60alumnosdeDerechodelICiclo,20072CdigoPromediTabulacinCantidadPorcentaje:%o
ponderadoA00020B03050C0608///35.0D0911///////////1118.3E1214//////////
//////////////2440.0F15l7///////////////////1931.7G1820///35.0Latabulacinmanualesel
procedimientoquesesigueparaagruparyluegosepasanaprogramasespecficosquetenemosenla
computadora.Losresultadosylasgrficassoninmediatos.GRANENCICLOPEDIADECIENCIASDE
80.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaIntervalodepromedio
ponderadoVsNdealumnos302520151050258111417200369121518Intervalodepromedio
ponderadoIntervalodepromedioponderadoVsNdealumnos2520151050258111417200369
121518GRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELAVIDAYDELAMBIENTE80
81.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaDistribucinporcentual
denotasponderadasenalumnosGC5%5%DF18.3%31.7%E40%Lasgrficasnospermiten
visualizarmsfcilmentedelosresultados.Setienevariosmodelos:TAREAN14Trabajoindividual:
Estimadoalumno,tabula,hallelacantidad,losporcentajesyloscuadrosogrficasdelossiguientes
resultadosdepesotomadosa40alumnosdelaI.E.ULADECH:32.130.336.134.132.328.427.731.2
35.327.632.227,326.928.725.825.624.725.824.827.524.726.735.133.226.8.30.l25.7.23,3,26,8,
29,324,o27.327.731,032.426.830.032,033.130.0Trabajocolaborativo:Estimadosalumnos,tienen
querecopilardatosdeedadesde40alumnosdelIciclodeDerechodelaULADECH,del20072.,luego
tabulen,hallanlosporcentajesyelaborencuadrosygrficas.Delmismoresultadoelaboraunanlisisde
susedades,delosmencionadosalumnos.GRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELAVIDAYDEL
AMBIENTE81
INFORMEFINALCONCLUSIONES.Eslaexposicinenformadesntesisdelainvestigacindeloque
sepretendedemostrar.ElDr.JulioDomnguezGrandanosdice:Cadaaspectoanalizadoculminacon
conclusionesquesederivancomoconsecuencialgicadelanlisisderesultados,yenfuncindelos
objetivosdelainvestigacin.Estossernlistadosparaestructurarlaseccindeconclusiones(Dinmica
deTesis,pg:104)Caractersticasdelasconclusiones:Lasconclusionesimplicanlareconstruccinde
hechosygeneralizacionesdenuevosconocimientos.Seescribedemaneraordenadaaloquesehizoenla
investigacin,ascomounasntesisdeloinvestigado.Seacostumbracodificarosimplementenumerar,en
dondecadaacpiteexpreseunainvestigacinculminadayanalizada.Cadaconclusindebeindicaruna
variablequehasidoinvestigada.Lasconclusionestienenquesercoherentesconelproblemaplanteado,
conlosobjetivosyconlahiptesisformulada.Lasconclusionestienenquefundamentarseenformaclara
yprecisa.Suelaboracinrespondealosobjetivosdelainvestigacin.Debejustificarlavalidezdela
investigacinascomolapoblacinbeneficiada.Conlaescrituradelasconclusionessehaconcluidola
partedifcildelaTesis,esdeciraquellaquehainvolucradolaimaginacin,elrazonamientoyla
creatividad.Sienalgnmomentodelainvestigacinocurrialgoinesperado,esdecir,quenoestaba
contempladoenelcronogramadeactividades,esimportantemanifestarlo.Ejemplo:Lasiguiente
conclusinhasidoextradodelaTesisDoctoral,presentadaporlaMg.RosaE.SnchezyMg.Gioconda
SotomayordelaUNPRGel2003:Estrategiaseducativasparalaformacinambientalenelnivelprimario
delDepartamentodeLambayeque.GRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELAVIDAYDEL
AMBIENTE82
83.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyala1.Enelenfoquedela
problemticaambientalanivelmundial,nacionalylocal,lasactualestendenciasmuestranlaprofunda
crisisambientalexpresadaaniveldeecosistemas,elagotamientodelosrecursoseinsumosparala
produccinyeldeteriorodelacalidaddevida,entreotrospudindoseconstatarcomogravedaddelos
problemasambientalesqueobligaareplantearelpapeldelaeducacinenrelacinconlaconservacin,
sostenibilidadylanuevaactitudhaciaelambientenatural.2.LacurrculadelreaCienciayAmbiente
pretendequeelnioylaniaaprendanavivirsindestruirelambiente,amantenerunaactitudconstante
deconservacinentendidacomounaprcticadeaprovechamientoracionaldesusrecursosnaturales,sin
embargonoexisteuncurrculoambientalpertinenteydiversificadoyporlotantoloantesmencionadono
secumpleacabalidad.3.EllaTesisseconceptualizalaformacinambiental,comounprocesototalizador
queintegralasfuncionesinstructiva,educativaydesarrolladoradedichoprocesoeducativo.4.Ental
sentidolaDidcticadelaFormacinambientalpartedeunavisinholsticadelprocesodocenteeducativo,
yconllevaalcompromisodelalumnoconlatransformacinnaturalysocial..5.Sellegalaconclusin,
quetodoslosdocentesdelnivelprimariorequierendelmanejodeestrategiasmetodolgicasparalograrla
FormacinambientaldelosniosyniasdeldepartamentodeLambayeque.6.Finalmentepodemosdecir
quelaEducacinambientalestareadetodos,unpuebloconeducacinambientalesunpuebloquems
prontolograrsudesarrollosostenidoDelaTesis:Estilosdeaprendizajeyautoestimadelosestudiantes
delaEscuelaProfesionaldeEducacinFacultaddeCienciasHistricosocialesyEducacindela
UNPRGel1999presentadaporlaLic.MartaCastillo,quienconcluye:1.Mayoritariamenteel53%
tienenunEstilodeaprendizajedivergente,yestovadeacuerdoconlaeleccindesuespecialidadenel
ordendellegaraserdocentes.2.ElniveldeAutoestimapredominanteesAutoestimaMadiaAltaconun
50.6%msel28.5%quetienennivelesdeAutoestimaAltaquepuedenresponderalaposicinpersonaly
socialqueotorgalaUniversidadalaspersonasquepertenecenalclaustrouniversitario.3.Lospocoscasos
deBajaAutoestima,seencuentranentrelosestudiantesquetienenEstilosdeaprendizajeDivergentesy
Asimilador.GRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELAVIDAYDELAMBIENTE83
84.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyala4.Lahiptesisde
investigacinsepruebaenesteestudio,encuantonoseencontrunaasociacinestadsticasignificativa
entrelosEstilosdeAprendizajeylosNivelesdeAutoestima.RECOMENDACIONESEsunconjuntode
sugerenciasproductodeunainvestigacinnecesariaparallevaracaboaccionesfuturastantode
sostenimientocomodeotrasinvestigaciones.ElDr.JulioDomnguezGrandanosdice:Del
establecimientodeconclusionessederivanalternativasparasolucionarlaproblemticaestudiada,las
cualesconformanrecomendacionesdeltrabajodeinvestigacin(DinmicadeTesis,Pg:104).
Caractersticasdelasrecomendaciones1.Cadaconclusindetenerunaomsrecomendaciones2.Las
recomendacionesdebeescribirseconunasecuenciaclara,concisaycorta.Ascomounaorden,sinmucho
prembulo.3.DebeversarsobrelasostenibilidaddelaTesisonuevasinvestigaciones.4.Ascomoenlas
obligacionesyfuncionesdelosactorescomprometidosenlaTesis.Hayquereconocerquemuypocoslo
leernlaTesisoeltrabajodeinvestigacin,peroquieneslohacensondocentesoestudiantesqueconocen
eltemaytienenmuchointersporestaTesis.Ejemplo:DelaTesisarribaindicada(Mg.RosaE.Snchez
yMg.GiocondaSotomayor)sehanextradolassiguientesrecomendaciones:1.Porlaimportanciaque
encierralaformacinambientalantelagravecrisismundialprovocadaporlafaltadesensibilidady
concienciaconservacionistasedebecontinuarinvestigandoenelperfeccionamientodeltrabajoeducativo
dirigidoalograrunhombreidentificadoconsuambienteyconunaactituddedefensadelmedioambiente
enarasdeunmundosustentable.2.Enbasealosresultadosalcanzadoconlaaplicacindesteprograma
paralaelaboracindeestrategiasdeformacinambientalenlaescuelaprimaria,lamismadebeser
generalizadaysistematizadaenlasescuelasdelDepartamentodeLambayeque.GRANENCICLOPEDIA
85.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyala3.Debeestudiarseen
otrosnivelesdelaeducacinlaposibilidaddeaplicarelmodelodeformacinambientalaquesearriben
estaTesisconvistasadisearprogramasparalaelaboracindeestrategiasdeformacinambiental
adecuadasalascaractersticasdeestosniveles.(EnlaULADECH,conelnuevoplancurricularya
tenemoselcursodeMedioambienteyDesarrollosostenible,apartirdefebrero2008)Estas
recomendacionessondelaTesisdelaLic.MartaCastillo:1.Nuestropasactualmenteviveunabsqueda
deCalidadEducativa,enlacualvamosrecorriendomltiplescaminosydiseandodiferentesestrategias
deaccin,enestadiversidad,sesugiereincluirlasdistintasaplicacionesdelosEstilosdeAprendizaje.2.
Unmododefomentarlaconsideracindelosestilosdeaprendizajeenlasaulasuniversitarias,escolocara
losdocentesencondicionesdecomprenderyanalizarlosestilosdesuspropioseducandos,hacindolos
intervenirenProgramasdeAnlisisdeEstilos,comotambindeestrategiasespecficasdelasmateriasque
enseanapartirdedocumentosestandarizados.3.Apartirdelosestiloscorrelacionales,ampliarla
perspectivahacialainvestigacincualitativadelaactividadestilistadelosaprendices,intentandoconstruir
laelaboracindeunMduloMetodolgicodeEnseanzaCentradoenEstilosdeAprendizajeyelaborando
perfilesdeeducacinestratgicadentrodelosmarcosoentornosconcretosdelaprendizajeenlasaulas
universitarias.4.Esrecomendable,extenderelestudioteniendoencuentaparafuturasinvestigacionesuna
muestradeuntamaomayor,esperandoencontrarunacorrelacinsignificativaentreambas.Lasiguiente
recomendacinhasidoextradodelaTesispresentadaporlaBr.KatiaGuillendelaUNMSMel2005:
DiversidadprotozoolgicadelosPantanosdeVilla,Chorillos,Lima,Per.1.Lapresenteinvestigacin
sedebecomplementarconunanlisisfsicoqumicomsprofundodelasreasdemuestreo,para
obtenermsdetalladossobreloqueestarainfluyendoenladistribucindelosprotozoarios.2.Sesugiere
continuarconlainvestigacindebidoaqueenestosltimosaoslosPantanosdeVillahasufrido
constantesalteracionesdesumedioambiente,yaqueinclusoduranteelperododemuestreosecrearon
nuevoscuerposdeaguasartificiales,entrecanalesylagunasGRANENCICLOPEDIADECIENCIAS
86.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaREFERENCIAS
BIBLIOGRFICASYANEXOSREFERENCIASBIBLIOGRFICASEstodafuentedeinformacin
escritaalqueharecorridoelinvestigadorparaempaparsemsdelproblemadeinvestigacin,quetambin
aportaalMarcoTerico.LasreferenciasbibliogrficasvieneaserlaltimaestructuradelaInvestigacin
Cientfica,esfielreflejodesusfuentesdeinformacindelinvestigador,tantoen:Enciclopedias,Obrasde
consulta,Textosacadmicos,Revistascientficas,RevistasyboletinespropiosdeunaUniversidad.
Revistas,boletinesdePeridicos,Peridicos,PginasWeb.Cuantasinvestigacionesnosecumplidoa
cabalidadosehanrepetidoinnecesariamentepordesconocimientodeinvestigacionesanteriores.Cuando
HugodeVires,CarlCorrensyErichTschermakestabaninvestigandosobrelosPrincipiosgenticos
(1900),nuncapensaronquesusinvestigacionesfueronrealizadasypublicadascon35aosdeantigedad
porJ:G:Mndel(1865).FinalmentesololessirviparaconfirmarlosPrincipiosgenticos.Cractersticas
delasreferenciasbibliogrficas.NodebeconfundirseconBibliografa,yaquesteserefierealarelacin
completadeescritossobreeltema,aunquenosehayaconsultado.Debenredactarsesegnlasnormas
internacionales.LaULADECHhacredoconvenienteutilizarelInstructivoderedaccindereferencias
bibliogrficasVancouverDebeestarsegurodelaautenticidadyseriedaddeltexto,revistaoartculo
periodstico,ascomodelapginaWeb.Tambinlafuentedeinformacindebereflejarlaintensindel
investigador.Elinvestigadordebereunirlomejordesubibliografa,quetambinseraporteparanuevas
investigaciones.Actualmentesetienenademsdeescritos,videosypelculasquetambinsuelenaportar
enlainvestigacin,seindicacomoVideosyPelculasGRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELA
VIDAYDELAMBIENTE86
87.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaANEXOSAnexos.Es
unaseriedeconsideracionesqueadjuntaelinvestigadorparademostrarsuhiptesis:Modelosde
encuestas,cuestionarios,entrevistas,cdulas,etc.Modelosdeesquemas,grficasymapas.Modelosde
dpticos,trpticos,folletos,boletines.Textosocontenidosdeparalacontinuidaddelainvestigacin.
Fotografas,videosypelculas.Glosario,serefierealostrminosoexpresionesquefueronutilizadosenel
temadeinvestigacin.Esopcional.TAREAN14Trabajoindividual.Estimadoalumno,enestapenltima
sesindeaprendizaje,yaestasencondicionesdeexpresartecomouninvestigador,demaneraqueredacta
unaconclusinysusrecomendacionesparaunproblemapropiodetuespecialidad.Trabajocolaborativo.
Estimadosalumnos,elpresentetrabajocolaborativosedesarrollaengruposde4alumnos,lasconsignas
son:1.DiferenciasentreBibliografayFuentesBibliogrficas.2.Importanciadelasconclusionesy
recomendaciones.3.RecopiledosmsejemplosdeFuentesBibliogrficasdeTesisqueexistenenla
bibliotecadelauniversidad.4.Elaborealgunosejemplosdeanexos,inclusiveconmodelosdeencuestas,
cuestionario,entrevistas.GRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELAVIDAYDELAMBIENTE87
PROYECTOSDEINVESTIGACINEINFORMESCIENTFICOSPROYECTOSDE
INVESTIGACIONCIENTFICAElProyectodeInvestigacin,esunplanpreviosobrelaformulacindel
programadeaccionesdeltrabajoydelosrecursosnecesarioparallevaracabolainvestigacin.Un
ProyectodeInvestigacinnoesmsnimenosquelabsquedadeunasolucininteligenteal
planteamientodeunproblemaquesepretenderesolver.ElProyectodeInvestigacinsurgecomouna
respuestaaunaideaquebuscalasolucindeunproblemaquesetieneenelentornorealoenlamente.
CaractersticasdelosProyectosdeInvestigacin:Debeserdeimportanciaparaelconocimientocientfico,
tecnolgicoydesarrollosocial,econmicoysostenido.Identificadoelobjetodeestudio,elinvestigador
debetenermuyclaroculeselproblema,puntodepartidaparainiciareltrabajodeInvestigacin
Cientfica.Esnecesarioqueexplcitelosaspectosfundamentalesdelprocesocreadorquevaaempezar.A
pesardenoexistirunmodelorgidodeProyectodeInvestigacin,debeadecuarsealmodelodelaI.E.,
Universidad,Concytec,ANR,Empresas,Organizacin,Estado,etc.Debeestardelomejor
sistemticamentetodoprevisto,aunlaprobabilidaddelosimprevistos.Plantearunbuenproyectosignifica
msdelamitaddelarealizacindelainvestigacin,facilitaeltrabajoyevitaimprovisaciones.Eltiempo
perdidoenplantearunproyectoesrealmenteimportanteenlainvestigacinyenlaprctica,setraduceen
tiempoganadoparalaejecucindelproyecto.PartesdeunProyectodeInvestigacin:Generalidades:1.
Ttulo.ElttulodebereflejarlamayorinformacinposiblesobreelProyectodeInvestigacin.Elobjetivo
y/olaestrategiaprincipaldelproyecto,siesunapoblacin,delimitarlosbeneficios,yademssu
localizacin.Ejemplo:GRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELAVIDAYDELAMBIENTE88
89.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaProyectodeasistencia
integraldelaULADECHenlalocalidaddeQuilloel20092.Personalinvestigador,seindicasusgrados
yttulosparareferenciasdelauspiciadorosimplementedelinteresadodeProyectodeInvestigacin.
Ejemplo:Directory/oTitulardelProyecto:.Dr.XXXCorreoelectrnico:Profesionalesdeapoyo:Mg.
XXYIng.XYYEnf.YYYMC.YYZ3.Tipodeinvestigacin.,laInvestigacinCientficapuedeser
bsicaoaplicada.Esbsica,cuandoeltrabajodeinvestigacinnoestdirigidoenprincipiohaciaun
objetivodeaplicacininmediata.Ejemplo:Determinarloscomponentesinorgnicosdellquidoamnitico.
DeterminarlabiodiversidadprotozoolgicaenlosHumedalesdeVillaMara.Esaplicada,cuandoel
trabajodeinvestigacinestorientadoagenerar,modificaroaplicarconocimientosdestinadosaprocurar
solucionesutilizablesdeproblemasprcticos.Ejemplo:DeterminarlaefectividaddelInterfernalfaenel
tratamientodelahepatitisCydelaLeucemia.Determinarelniveldecolibacilosenelaguapotablede
Chimbote.,Tambinlainvestigacinpuedeserdescriptivaoexperimental:EnlaInvestigacin
Descriptiva,elinvestigadorselimitaacomunicartodoloobservadoenlainvestigacin.Ejemplo:
DeterminarlabiodiversidadenelMonteSarumodelaProvinciadeSanta.Determinarlarelacinentrelos
estilosdeautoaprendizajeyelaprendizajesignificativodelosniosyniasdelaI.E.ULADECHel2009.
Enlainvestigacinexperimental,elinvestigadorparticipamanipulandolasvariablesdelproblema.GRAN
90.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaEjemplo:Determinarla
efectividaddelsprayXenlaeliminacindeinsectosdelmediodomiciliario.4.Departamentooinstitucin
alaqueperteneceelProyectodeInvestigacin.TratndosedeunProyectodeInvestigacin,indicaaqu
DepartamentoAcadmicooUniversidadpertenece.Asmismotambinquepuedeseraunorganismo
gubernamentalnogubernamental.Ejemplo:Institucinalaqueperteneceelproyecto:Departamento
acadmicodeRSUdelaULADECH.Correoelectrnico:www.uladech.edu.pe/rsu.:5.Localidadolugar
dondesedesarrollarelProyecto.AdemsdeloindicadoenelTtulo,sedebemencionarconprecisinel
sitioolugar.Primerejemplo:Localidad:QuilloDistrito:QuilloProvincia:YungayRegin:Ancash.
Segundoejemplo:ImpactoambientalenlaatmsferadeChimboteyloscostosdirectosgeneradosenla
poblacinocasionadosporlaactividadindustrial.Enelpresenteejemplo,elestudiodeimpactoambiental
sevallevaracaboenlaszonasmsafectadascomosonlosAH:LaFlorida,Miraflores,yUrb.El
Trapecio.Tercerejemplo:Determinarlaefectividaddehormonasdecrecimientoendiferentescamadasde
ratoncitossellevaracaboenelLaboratoriodeBiologadelaULADECH.6.DuracintotaldeProyecto
deInvestigacin,apesarqueyaestindicadoenelttulo,nomencionaentiempoexactodeduracin,ni
cuandoempiezanicuandotermina.Ejemplo:Duracin:3mesesInicia:01abrilde2009Termina:30
juniode20097.Recursosdisponible:Serefierealosrecursossociales(humanos)ytodocuantoes
necesarioparahacerefectivoelproyecto.Primerejemplo:GRANENCICLOPEDIADECIENCIASDE
91.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaRecursoshumanos:
PoblacingeneraldelalocalidaddeQuillo,sonunos2000personas.Materiales:Materialmdico
asistencialMaterialeseducativosMaterialesagrcolasganaderosSegundoejemplo:Determinarlaforma
devidaylosestilosdevidadeunacomunidadnativadelosAshninkasel2009.Losrecursoshumanos
sontodoslospobladorescomprendidoenestacomunidadnativadelosAshaninkas.Losmaterialesson
especialmentedeusosycostumbresqueutilizanlosmiembrosdeestacomunidaddelaSelvaAltayBaja.
LosinstrumentossonciertosTestparaespecificarlaformadevidayestilosdevida.8.Presupuesto..
Bienes,eselcapitalnecesarioparallevaracaboestainvestigacin.Esascomounapequeainversin.
Servicios,eselcapitalhumano,demaquinaria,equiposeinstrumentosquetienensupropiovalor.
Inversin,esloquesevagastar.SeindicanenMonedaextranjeraoMonedanacionalconlatasade
cambio,osuequivalenteenDlaresoEuros.Ejemplo:Montototaldelproyecto:$5,000.00(S/.
15,000.00)9.Financiacin,sinfinanciamientonohayproyecto.Cuantosproyectossequedansin
ejecucinporfaltadefinanciamiento.SeadjuntaelnombredelaInstitucinuorganismoquefinancia.
Primerejemplo:ElproyectodeasistenciaintegralestarfinanciadoporlaULADECH.Segundoejemplo:
ElpresenteProyectodeInvestigacinacercadelaBiodiversidaddelMonteSarumohasidofinanciadopor
INRENADireccinRegionaldeAgricultura.GRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELAVIDAY
DELAMBIENTE91
92.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyala10.Cronogramade
actividades:NACTIVIDADABRIL2009MAYO2009JUNIO200901ElaboracindelproyectoX02
PresentacindelproyectoX03AprobacindelproyectoX04AceptacindelproyectoporX05QuilloX
06TrasladodelDirectorydesuX07personalX08InstalacindelaDireccindelX09proyectoX10
ReuninconautoridadesdeX11QuilloX12ReuninconpobladoresdeX13QuilloX14Saludintegral
:enferm.X15EndmicasX16Enfermedadesdelavista,odoX17EnfermedadesRespiratoriasX18
AgudasX19EnfermedadesXGastrointestinalesCultivodePlantasCrianzadeAnimalesAlfabetizacin
MejoradeproduccinagrcolaMejoradeproduccinganaderaClausuradelproyectoInformefinal:Plan
deInvestigacin.1,ProblemadeinvestigacinEnunciadodelproblemadeinvestigacin,esenforma
interrogativaexplcitaodeunaproposicininterrogativadirecta.2.Definicinydelimitacindel
problema,deberestarindicadolos:.AntecedentesyorigendelproblemaCaractersticasysignificado
Delimitacindelproblema.AlmomentodeenunciarelProblemacientficodebenestarinterrelacionados
lasdosvariables(independienteydependiente),tambindebeexpresarlosantecedentesyelorigendel
Problemacientfico,cmoseoriginelProblemacientficoenlamentedelinvestigadorycualessonlos
conocimientospreviosenlosquesebasaelenunciadodelGRANENCICLOPEDIADECIENCIASDE
93.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaproblema.Loslmitesy
alcancesdelainvestigacinenfuncindelarealidadquesevaainvestigar.Laterminologaysimbologa
porusar.3.Hiptesis.Lahiptesiseslaproduccintericaplanteadaquesurgecomorespuestaala
interrogantequesedioenelProblemacientfico.4.Diseopropuestopararesolverelproblemay
contrastarlahiptesis.5.Fuentededatos.INFORMEDEINVESTIGACINEnlostiempodeGalileo
(l5641642)padredelaciencia(tambinfuepadredelafsicamodernaydelaastronoma),
publicarverdadescientficassignificabaparaelinvestigadorcientfico,juicioysentencia,secumplalo
dichoenesostiempos:publicaysersmaldecido,elpoderdelaSantaInquisicinhizoqueGalileo
fueracondenadoen1633porrazonesbblicasycientficasasufrirunencierroensudomiciliodeporvida,
porelentoncesPapaBenedictoXIV,recinfueabsueltoporelPapaJuanPabloIIen1992,quien
reconocipblicamente:Galileofuecondenadoinjustamente.Actualmentepodemosdecir:nopublicas
ysersmaldecido,exactamente,yanoestamosenlostiemposdelaSantaInquisicin,actualmenteexiste
democracia,libertaddepensamientoylibertaddectedra.Ademsconlaglobalizacinelmundoesta
totalmenteintercomunicado,lasNTICfacilitanlapublicacindeInformesdeInvestigacin.Yadesde
1962tenemosLaguaparalaredaccindeartculoscientficosdestinadosalapublicacin,
recomendadoporlaUNESCO.1.Ttulo.Debeserlomascortoposible,debiendoindicarelcontenidodel
trabajoylasvariablesdelproblemaqueseestinvestigando.2.Nombredelautoroautores.Debeindicar
losnombresyapellidoscompletos,ascomotambinelnombreyladireccindelainstitucinendonde
serealizlainvestigacin.3.Resumen.Lamayoradepublicacionescientficasubicanelresumen,
sumario(abstracto)antesdeltextoconelfindequeellectorpuedacomprenderlanaturalezadela
investigacinyconocerlosprincipalesresultadosyconclusionesdelmismo.Laamplituddelresumenno
debeexcedermsunapginadeltamaoA4adobleespaciooaproximadamente200palabras.4.
Introduccin.Laintroduccinnodebesermayordedospginas,asuvezdebecontener:Ladefinicindel
temaGRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELAVIDAYDELAMBIENTE93
94.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaLosantecedentesque
fundamentanelestudioyelpropsitodeestudio(enlasinvestigacionesexperimentales)Elproblema
cientficoyelanlisisdelproblemaenrelacinasusvariables.Elplanteamientodelahiptesis.Los
lmitesyalcancesdelainvestigacin.5.Materialymtodos.Material,msquetodoserefierealmaterial
humano,delaboratorio,etc.Segneltipodeinvestigacin.Enunainvestigacinclnicasernlos
pacientes,enunainvestigacineducativasernlosniosynias,enunainvestigacindegabinete,sern
todoslosmaterialeseinstrumentosqueseutilizan.Tambinsetieneencuentaladescripcindetalladade
lamuestra(material)enlaquesehanrealizadolasobservaciones:eluniverso,lapoblacinylamuestra.
Latcnicademuestreoyelgrupotestigo.Mtodos,mediantelapresentacindeldiseooesquemadela
investigacin,mtodosderecoleccindedatos,detallarlosprocedimientosestadsticosempleados6.
Resultados.Contienelosdatosobtenidosdelaobservacindelasmuestras,bienordenadasyresumidosen
tablas,grficas,esquemas,fotografas,videosypelculastodobienexplicado.7.Discusin.Ladiscusin
debeserconcisayexpresarclaramentelasideasenunasecuencialgica.Debeevitarselaredaccinen
primerapersona.Ladiscusin,esparademostrarlavalidezylaconfiabilidaddelosdatosparainferir
conclusiones.Unabuenadiscusindebecontenerlosiguiente:Anlisisenconjuntodelosprincipales
hallazgosparadeterminarrelacionescausalesentrelasdosvariablesydemostrarlavalidezdeestosdatos
parajustificarlasgeneralizacionesapartirdelosresultadosobtenidos.Explicacindelasteorasde
excepcinyoposicin.Comparacindelosresultadosylasinterpretacionescontrabajosdeotrosautores.
Sealarlavalidezdelasevidenciasparacadaconclusin.Adems,elinvestigadordebeponerespecial
nfasisenlosacpitesnosolucionadososujetosacontroversia,ascomotambin,enlosacpitesque
necesitaninvestigacincomplementaria.8.Resumenyconclusiones.Enformasumaria,sedebereplantear
elproblemaylahiptesisinformarsucintaperoclaramenteacercadelmaterialylosmtodosutilizados,
detalmodoqueellectorpuedadarsecuentadelavalidezylaconfiabilidaddelasconclusiones,lasque
debenserenumeradasensutotalidad.GRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELAVIDAYDEL
AMBIENTE94
95.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaTambinserecomienda
conlaformulacindenuevosproblemas,semotivanuevasinvestigaciones.9.Referenciasbibliogrficas.
Debesersusceptibledeserlocalizadoporellector.Lascitasbibliogrficasdebernsernumeradasde
acuerdoconlasecuenciadeaparicineneltexto.Lamaneraderealizarlasreferenciasbibliogrficasest
sujetaanormasinternacionaleso,especficamentealestilodelarevistaenlaquedebepublicarseel
informecientfico.TRABAJOMONOGRFICOCONCEPTO.Lamonografaeselprimeresfuerzoque
elalumnouniversitarioefectaparaescribirsobreuntemaespecficoprocurandopenetrarenlhasta
lograruncabalconocimientodelacuestin.Setrata,pues,deindagarsobrealgoquenoseencuentra
hechosinoparcialosuperficialmenteycorrespondealalumnorecolectaresosaspectosendiferentes
fuenteshastadarles,consuesfuerzo,unanuevarelacinlgicaatravsdelacualobtieneun
conocimientoprofundosobreeltema,unadiestramientoenelanlisiscrticodelalecturasobreeltema,
unacaptacindesusverdaderosinteresesintelectualesyunaoportunidaddeejercitarseenlaTICsdelo
investigadomediantelaredaccinylasustentacinoraldesutrabajo.Elsignificadodelamonografaes
investigaracercadeunobjeto(tema)quesuscitainters,paraluegodemostrarlocondatosdignosdetodo
crdito.PARTES:A.Ttulo.B.ndice.C.Introduccin.D.Cuerpo(lapartemsimportante,sujetaa
divisionesencaptulos,captulos,ttulos,subttulos,secciones,prrafos,etc.)E.Conclusiones.F.
Referenciabibliogrfica.TAREAN15Trabajoindividual.Estimadoalumno,yahemosfinalizadoel
curso,demaneraqueestasencondicionesdeElaborarunProyectodeInvestigacinqueguarderelacin
contuespecialidad.Trabajocolaborativo.Estimadosalumnos,ahorayaestnencondicionesdeaplicar
susconocimientosdelcursodemetodologadeInvestigacinCientficaenlaelaboracindeunInformede
Investigacinsobreunproblemadetuespecialidad,podrnrealizarhastaengrupode4alumnos.GRAN
96.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaREFERENCIAS
BIBLIOGRFICASBUNGE,Mario(1990).Laciencia,sumtodoysufilosofa.Edicionesateneo.Lima.
Per.139pp.CRISLOGO,Aurelio(2002).InvestigacinCientfica.EditorialAbedul.Lima.Per.184
pp.DELGUILA,Jos(1986)TcnicasdeInvestigacin.EditorialSanMarcos.Lima.Per.127pp.
DOMNGUEZ,Julio(2005).DinmicadeTesis.EditorialULADECH.3ra.Edicin.Chimbote.Per.148
pp.FALCN,PercyyOtros(1978).MetodologadelaInvestigacinCientfica.TalleresGrficosUNT.
Trujillo.Per.104pp.HERNNDEZ,Ren(1984).Elxitoentusestudios.EditorialTrillas.MxicoD.F.
134pp.HERNNDEZ,Roberto(1997).MetodologadelaInvestigacin.EditorialMc.GrawHill.3raEd.
MxicoD.F.505pp.RODRGUEZ,FranciscoyOtros(1984).IntroduccinalaMetodologadelas
InvestigacionesSociales.EditorialPoltica.LaHabana.Cuba.153pp.ROSENTALIUDIN(l987).
DiccionarioFilosfico.EdicionesUniverso.Lima.Per.498ppSALDAA,Juan(2000).Investigacin
Cientfica.EdicionesUNFV.Lima.Per.177pp.TORRESBARDALES,C.(1997).Metodologadela
InvestigacinCientfica.EditorialSanMarcos.2da.Edicin.Lima.Per.375pp.TRESIERRA,lvaro
(2000).MetodologadelaInvestigacinCientfica.EditorialBiociencia.Trujillo.Per.165pp.ZAVALA,
Abel(2002).ProyectodeInvestigacinCientfica.EditorialSanMarcos.Lima.Per.153pp.GRAN
97.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaGLOSARIOAbstracto.
Conjuntodeideasquepermitenellogrodeunainvestigacincientfica.Anlisis(Delgr.Analysis=
descomposicin).Esunafuncinmentalqueconsisteenseparareltodoensuspartes,paraconocercon
msexactitud.Analtico.Queobraanalizandolascosas.Cdula..Documentooficialquepermiterecoger
datosovotos.Ciencia(Dellat.Scienta=conocimiento).Conocimientodelascosasporsucausa,utilizala
razn.Lacienciaestambinlaexplicacinobjetivayracionaldeluniverso.ParaMarioBunge,laciencia
eselconocimientoracional,sistmico,exactoyverificableyporconsiguientefalible.Cienciaaplicada.
Investigacinquetratadeconvertiralgnprincipiotericofundamentalentecnologa.Cienciabsica.
Investigacinquesellevaacaboenloslaboratoriosygabinetesparaabordarlosprincipiostericosdeuna
disciplinacientfica.Clasificacin.Operacinmentalomanualqueseparaunoovariosobjetossegnsus
caractersticascomunes.Comunidad.Realidadsocialformadaporpersonasogrupodepersonas
identificadascomotal.Concepto.Representacinmentaldeunobjeto.Conciencia.Conjuntodevivencias
enlamentehumanadeunarealidad.Conclusin.Proposicinfinaldeunrazonamientoobtenidapor
deduccinoinduccindepremisasoantecedentes.Conocimientocientfico.Eslaposesinde
explicacionesobjetivasyconfirmadas,perosiempreverificablesdelosobjetosdeluniverso.Conocimiento
emprico.Sebasaenlaobservacinylaexperiencia,serefierealoshechosyatodoaquelloqueseofrece
alapercepcin.Conocimientoapriori.Conocimientoindependientedelaexperienciaydescansaenla
propiafacultaddelconocimiento.Conocimientoaposteriori.Eselconocimientobasadoenlaexperiencia.
Contenido.Eselconjuntodeelementosyprocesosqueconstituyenlabasedelosobjetosycondicionanla
existencia,eldesarrolloylasustitucindesusformas.GRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELA
VIDAYDELAMBIENTE97
98.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaCronograma.Esuna
tablaesquemasencilloconcreta,quepresentalaestimacindeltiempoquetomarncadaunadelas
etapasdelainvestigacin.Cuestionario.Esuninstrumentoderecoleccindedatosoinformacin,
elaboradosmediantepreguntasacercadelobjetodeinvestigacincuyasrespuestassondepersonas
conocedorasdelobjetodeinvestigacin.Definicin.Manifestarloqueesunacosa.Deduccin(Dellat.
Deductio=accindeconducir).Mtododepensamientocaracterizadoporpasardelogeneralouniversal
aloparticular.Demostracin.Razonamientoporelcualsereduceaverdadesevidentesoyademostradas
proposicionescuyofundamentonoaparececlaro.Dialctica.Explicaquelarealidadescambianteenel
espacioyeltiempo.Escognoscibleytienediversosgradosyniveles.Diseodeinvestigacin.Esunplan
deaccin.Indicalassecuenciasdelospasosaseguirenunainvestigacin.Serepresentaconsmbolosy
letras.Doxa.(Delgr.=opinin)Essimplementeunaopinin.Esunconocimientoaparentedelarealidad.
Tienedosformas:Eikasia=imaginacinyPistis=feocreencia.Empirismo(Delgr.Empeira=
experiencia).Tienealaexperienciacomoelorigenyellmitedelconocimiento.Encuesta.Mtodode
investigacin,quepermitetenerlasopinionesmsrealesdelaspersonasencuestadasacercadeun
problema.Sondirectaseindirectas.Entrevista.Mtododeinvestigacin,porelcualunapersonasolicitaa
otrauotraspersonassusopinionesacercadeunproblema.Esdirecta.Enunciado.Eslaexpresin
lingsticadeunaidea,deunjuicio,deunaexperiencia,deunateora,deunadudaodeotras
posibilidades.Epistemologa(Delgr.Episteme=conocimiento)Cienciaqueestudialosprincipios,los
mtodosyelvalordelconocimientocientfico.Fichadetrabajo.Tienerelevanciaespecialenlatareade
investigacin.Formal.Serefierealascienciasformales,lalgicaylamatemtica..Hecho.Esuna
observacinverificadayobjetiva.Sepuedecontraponeraunateora,porcuantosteltimointerpretay
explicaloshechos.Hiptesis.Enunciaquesolosepuedeprobarporsusconsecuencias.Holstico.Se
refierealatotalidad.GRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELAVIDAYDELAMBIENTE98
99.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaIndicador.Eslamedida
deunavariableespecfica.Induccin(Dellat.Inductio=conduccina/hacia).Mtododeinvestigacin
quepermitegeneralizarhechossingularesoparticulares.Inferencia.Engeneralprocesoderazonamiento
porelcualseconcluyeunaproposicindeotrauotrasanteriormenteaceptadas.Informes.Son
argumentosdeunainvestigacindeactualidad.Tambinincluyeninformesdeconferencias,congresosy
otrosasuntosdeintersgeneraloparticular.Investigacin.Sonaccionesmetodolgicasquepersiguenel
descubrimientodenuevosconocimientosencualquierreaodisciplinacientfica.Otambin,eselestudio
sistemtico,controlado,emprico,reflexivoycrticodeproposicioneshipotticassobrelassupuestas
relacionesqueexistenacercadeunarealidad.Investigacinsocial.Esuntipodeinvestigacinqueselleva
acabocongrupossociales,ysonquienessirvendematerialparalasolucinalosproblemassociales.
Juicio.Pensamientoexpresadoenformadeproposicinenunciativaenlacualseaseveraalgosobreun
objeto.Objetivamenteesverdaderoofalso.Lahiptesistambinconstituyeunjuicioyobjetivamenteeso
bienverdaderaobienfalsa,mientrasnohayasidodemostradanirefutada.Justificacin.Deconformidad
conalgojusto.Lenguaje.Sistemadesealesdecualquiernaturalezafsicaquecumpleunafuncin
cognoscitivayunafuncincomunicativa(derelacin)enelprocesodelaactividadhumana.Ellenguaje
puedesernaturalyartificial.Lgica(Delgr.Logik=relativoalarazn).Cienciaqueestudialosactos
delpensarconceptos,juicios,razonamientos,demostracindesdeelpuntodevistadesuestructurao
formalgicas.Marcoterico.Sonlasreferenciasdecarctertericoqueyaexistenysirvendebaseparala
investigacin.Metacognitivo.Aprenderaaprenderestrategiasquerequierenunaconcienciaindividualy
laregulacindelosprocesoscognitivosutilizados.Mtodo.(Dellat.Methodus=camino).Todosistemao
tcnicaparalainvestigacindeloqueesodelhacer.Eslamanerarazonadadeconducirlosprocesosdel
pensamientoconobjetivodellegaraunresultadodeterminadoy,preferentemente,aldescubrimientodela
verdad.Mtodocientfico.Esunprocedimientoformadoporunasecuencialgicadeactividadesque
procuradescubrirlascaractersticasdelosfenmenos,lasrelacionesinternasentresuselementosysus
conexionesconotrosfenmenos,medianteelraciocinioylacomprobacinatravsdelademostraciny
verificacin.GRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELAVIDAYDELAMBIENTE99
100.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaMetodologa.Partede
lalgicaqueestudialosmtodos(ysusformaslgicasespeciales)paralainvestigacinMonografas.Son
documentosenloscualesuntemasetrataexhaustivamente.Muestra.Subconjuntorepresentativodela
poblacinouniverso.Muestreo.Esunprocedimientobasadoenlateoradelasprobabilidadesquenos
permiteobtenermuestrasestadsticassignificativas.Objeto.Loqueestaenelpensamiento,searealo
fantasa.Objetodeestudio.Partelimitadadelarealidadquesedeseainvestigaroestudiar.Objetodel
conocimiento.Aspectos,propiedadesyrelacionesdelosobjetos,fijadosenlaexperienciaeincluidosenel
procesodelaactividadprcticadelhombre,investigadosconunfindeterminadoenunascondicionesy
circunstanciasdadas.Objetividad.Conceptoquedenotaqueunfenmeno,unaaccin,unestado,etc.,est
vinculadoconobjetos,oquelmismoconstituye(deviene)unobjeto.Objetivismo,Principioespecfico
queorientaelenfoquedelosfenmenosdelarealidadafirmandoqueesnecesarioabstenersedeformular
estimacionescrticaseinferirconclusionesnocientficas.Objetivo.Sontodaslasaccionesconcretasque
sehacendurantelainvestigacinpararesolverlosproblemasplanteados.Poblacin.Conjuntodesujetos,
objetosocosasconunacaractersticayatributoespecial.Presupuesto.Esladistribucindelosrecursosen
cadaetapadelainvestigacin.Principio.Esunconceptocentral,elfundamentodeunsistema,conceptoy
fundamentoqueconstituyeunageneralizacin.Problema.Loqueesdesconocido,peropuedeabordarse
porlaraznoporlossentidos.Problematizador.Esundiseodestinadoaplanificarelaprendizajeatravs
delaformulacinysolucindelosproblemas,identificanlosconocimientosylosrecursosdisponibles.
Propedutica.Ejercicioprevio,cursopreparativodeintroduccinaalgunaciencia,expuestoy
sistematizadodemaneraconcisa.Proposicin.Esunaexpresinformuladaenundeterminadolenguajela
quetienesentidodecirsiesverdaderaofalsa.GRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELAVIDAY
DELAMBIENTE100
101.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaProyecto.Son
actividadesplanificadasquerealizanlaspersonasolasinstitucionesanteunproblemarealcomopartede
supropiainiciativaparadarleunasolucininmediataomediata.Proyectodeinvestigacin.Esunconjunto
deaccionesotareasdecarctercientficootecnolgicoqueserealizanconlafinalidadderesolver
problemasenbasedeunahiptesis.Razonamiento.Esunaactividadintelectualsuperiorquetiendeala
conexinentreelsaberyobrar.Realidad.Aquelloquerealmenteexisteysedesarrolla,contieneens
mismosupropiaesenciaysuspropiasleyes,ascomolosresultadossesupropiaaccinydesarrollo.
Realidadobjetiva.Todoelmundomaterialensuconjunto,entodassusformasymanifestaciones.
Recopilacindedatos.Consisteenrecolectartodalainformacinposibleparainterpretaryexplicarun
hecho,fenmeno,situacinoproblema.Puedeutilizarsevariastcnicascomolaobservacin,la
experimentacin,laencuesta,laentrevista,elcuestionario,elmuestreo,lostest,lasociometra,la
estadstica,entreotrosRevistas.Sondocumentosdeinformacinreciente,porlogeneralpublicaciones
especializadas.Puedenserprofesionales,tcnicasocientficas.Sntesis(Delgr.Sntesis=composicin).
Esunprocesomentalquepermitereunificarloscomponentesquetieneuntodo,abasedesuspartes.El
anlisisylasntesisdesempeanunimportantepapelenelprocesodelacognicinysedanentodoslos
estadiosdelamisma.Tabulacin.Esunapartedelprocesotcnicoenelanlisisestadsticodedatos.
Teora.Sistemadeunsabergeneralizado,explicacinsistemticadedeterminadosaspectosdelarealidad.
Tesis.Esundocumentodeinvestigacindetipoacadmico.Enlaquesedescribelosprocedimientosde
investigacin,resultadosyconclusiones.Univocidad.Significadonico,rigurosamentedeterminado,que
proporcionaunaidentidaddeconclusinodeprevisin.Seaplicaendiferentescamposdelconocimiento.
Variables.Sonlascaractersticasopropiedadesdeunhechoofenmenoquepuedevariarentreunidadesy
conjuntos.Variablescualitativas.Sonaquellasqueserefierenacualidadesoatributosnomedialesno
mediblesennmeros.Variablescuantitativas.Sonlassusceptiblesalamedicinentrminosnumricos.
102.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaVariables
independientes.Establecenlascausasdelfenmeno.Variablesdependientes.Establecenlasconsecuencias
delfenmeno.Varianza.Esladesviacintpica.Tienedosetapas:varianzadecausayvarianzade
consecuencia.GRANENCICLOPEDIADECIENCIASDELAVIDAYDELAMBIENTE102
103.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaCOLOFONElpresente
textodeMetodologadelainvestigacincientficaespropiedadintelectualdelautoryestprohibidala
reproduccintotaloparcialporcualquiermediosinlaautorizacincorrespondiente.Setermindedigitar
el21deenerode2009Mg.MximoSabinoGarroAyalaGRANENCICLOPEDIADECIENCIASDE
104.MetodologadelaInvestigacinCientficaMg.MximoSabinoGarroAyalaGRAN
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