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Contenido
Pagina
Introduccin....3
Objetivos.4
Descripcin del caso del simulador........5
Descripcin del modelo precede procede ...........5
Consolidado de la Matriz de factores de riesgo y protectores. ..6
Matriz de los diagnsticos de la comunidad individual de cada estudiante.. 7
Matriz de eleccin de los elementos a trabajar.15
Cuadro de participacin individual y grupal 17
Conclusin.18
Referencias.. 19
pg. 2
I.
Introduccin
pg. 3
II.
Objetivos
General
Identificar los factores psicosociales de la institucin educativa los rosales en la
problemtica de la agresin escolar, mediante la aplicacin del modelo precedeprocede.
Especficos
Clasificar los factores psicosociales en de riesgo o protectores.
Proponer aspectos a intervenir en la comunidad, a partir de lo encontrado en los
diagnsticos.
Elegir elementos para trabajar con la comunidad, basados en la carta de Ottawa y
de alama ata
pg. 4
III.
Los ndices de agresin escolar se han incrementado a niveles preocupantes. Todos los
das hay rias en las aulas y en muchas ocasiones esas rias se trasladan al exterior de las
instituciones. Los alumnos se citan en grupos para pelear y se han presentado heridos
graves en estos hechos. Los profesores tambin han sido vctimas de agresin. Muchos
estudiantes han dejado las aulas por temor.
IV.
pg. 5
V.
N Fase
Fase-Precede
Factores
Protectores
Ponderada
Factores de
Riesgo
Ponderada
Conclusiones % coincidencia
Diagnostico Social
Diagnostico Epidemiolgico
Diagnostico
Conductual
El 100% de los estudiantes est de acuerdo que las conductas que presentan
tanto los padres como estudiantes son un factor de riesgo, porque los padres
motivan a sus hijos a ser violentos y los alumnos se citan para pelear en
diferentes lugares de la institucin.
Reforzadores
Favorecedores
Predisponentes
Diagnostico Organizacional
Diagnostico Poltico
El 100% de los compaeros est de acuerdo que las directivas tienen normas
en los manuales de convivencia pero no son cumplidas por lo que no es una
factor protector muy confiable y tambin que la institucin quiere solucionar
el problema pero la economa no lo permite en su totalidad.
Diagnostico Social
Epidemiolgico
Conductual
Organizacional
Poltico
Factor de riesgo: 3
Factor protector: 2
Factor de riesgo: 4
Factor protector: 1
Factor de riesgo: 5
Factor protector: 0
Factor de riesgo: 1
Factor protector: 4
Factor de riesgo: 2
Factor protector: 3
En conclusin:
De acuerdo al caso agresin escolar Hablar respecto a los nmeros ponderados los diagnstico
ms altos y o ms urgentes por trabajar.
De acuerdo al caso agresin escolar los nmeros ponderados ms altos son el diagnostico
conductual y el diagnstico epidemiolgico; el diagnostico conductual representa el
comportamiento frente a una accin especfica, observable, a menudo conmensurable y,
generalmente, habitual, tal como se representa en el caso de los estudiantes de la institucin
educativa los rosales, cuyas agresiones y/o maltrato definen los diferentes comportamientos que
pueden generar diferencias, y que inciden en la convivencia y en el ambiente escolar, creando
situaciones de agresin manifestadas mediante la alteracin de las conductas que van afectando
sentimientos, emociones, necesidades, percepciones, opiniones e intereses de los actores
educativos.
pg. 6
VI.
datos
Diligencie 5 Diagnsticos en su barrio y vereda, de los que propone el Modelo PRECEDE PROCEDE
Cules son sus componentes?
Diagnstico Social
Tasa de desempleo.
consume drogas visto ms en los adolescentes y algunos adultos, solo hay un colegio que
Nivel de educacin.
ensea hasta el grado 11 llamado mara auxiliadora, hay varios nios en las edades de 3 a
Ingresos.
10 aos en casi todas las familias, no hay parques ya que es un barrio pequeo, la mayora
Relaciones familiares.
de sus habitantes trabaja en Pereira por lo regular los dos miembros de la familia trabajan.
Sus ingresos normalmente es el mnimo aunque otros ganan un poco ms del mnimo.
Herramientas de recoleccin::
Entrevista.
Observacin.
Epidemiolgico
Por parte de los adultos no ha existido mortalidad por problemas familiares, pero si a
calidad de vida.
Entrevista.
Observacin.
No se sabe los problemas de salud ms concurrentes del barrios ya que no cuenta con un
hospital o clnica para su atencin el nico que hay en Dosquebradas est retirado
Padres
Reforzadores:
Adolescentes
Hospital/Colegios
Familia.
Amigos.
Maestros.
pg. 7
Es un factor protector la
habilidades de la comunidad.
accesibilidad de la
comunidad al hospital
Diagnstico
Disponibilidad de recursos
nico en Dosquebradas.
sanitarios.
salud.
el ambiente no es
contaminado.
Educacional.
Ambiente.
Es un factor de riesgo
porque los
Conocimientos.
adolescentes cuentan
Creencias.
con conocimientos y
Actitudes.
Valores.
no van de acuerdo a
Autosuficiencia.
las normas
Intencin.
establecidas en la
comunidad.
Entrevista.
Observacin.
Factores Protectores
Factores de Riesgo
Diagnstico
Organizacional
La institucin educativa mara auxiliadora est dispuesta a trabajar con el psiclogo este
Brindar apoyo profesional desde el contexto educativo a los nios que son
vctimas y viven las consecuencias de la violencia intrafamiliar.
pg. 8
Componentes y herramientas de
recoleccin de datos
Diagnstico Poltico
problemas administrativos y de
abordados antes de la
implementacin del programa;
Caso simulador
Factores Protectores
Factores de Riesgo
Fortalezas
Amenazas
organizacin de Regulacin de
la distribucin de los
actividad planeada.
de clase.
social y comunitario.
barreras organizativas y la
comunidad; evaluando la
capacidad organizacional
escenarios.
implementacin de programas
conducta deseada.
Debilidades
Factores de Riesgo
pg. 9
Fortalezas
Amenazas
* Secretaria de Gobierno
* Secretaria de Educacin
* Secretario de Salud
* Gerente del Instituto de Cultura y
Turismo
* Comisaria de Familia
* Personero Municipal
* Comandante de la Polica de
Infancia y Adolescencia
Debilidades
municipal se ha adelantado el
desarrollo de polticas pblicas
encaminadas a garantizar en la
educativos.
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Componentes y herramientas de
recoleccin de datos
Diagnsticos en su barrio y vereda, de los que propone el Modelo PRECEDE PROCEDE
Diagnstico Social: Permite determinar la
-Condiciones de vivienda
-Ingresos
Herramientas de recoleccin:
-Encuestas
2. Intervencin y acompaamiento
3. Plan padrino
Consiste en el acompaamiento de un polica de alto mando en
4. Plan desarme
Ser adentro y afuera de las instituciones. Requisas con
autorizacin del consejo directivo de los colegios y de la
Personera Municipal. Afuera del plantel ser con el intercambio
de armamento por alimento.
5. Ayuda psicosocial
Orientacin para el manejo del duelo, entre estudiantes, familias
de las vctimas y los agresores.
Generar mayor accesibilidad a espacios recreativos que incentiven
a los jvenes participar en encuentro deportivos, permitir mayor
formacin acadmica y mayor inclusin y accesibilidad a la
misma, control de consumo de alcohol y drogas.
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Componentes y herramientas de
recoleccin de datos
El Epidemiolgico en el modelo
Diagnstico Epidemiolgico
Esta
accin
se
lugar
Observar
(medir),
persona
de
comparar
Fortalezas
Amenazas
el castigo
- Desercin escolar
problemas de la salud.
para el proceso
los docentes
variables de importancia
de la agresin
comunidad educativa
mtodo son:
atributos)
con lo esperado
confusin.
-Analtico: Es el estudio de la
hechos observados
Factores de Riesgo
Factores Protectores
Caso simulador
disfuncionales
- No asistencia de los padres de familia y/o
efecto.
- Intervenir: modifica la realidad
y a asumir la responsabilidad o
Factores de Riesgo
Fortalezas
Amenazas
profesional
-Local propio
-Liderazgo de la institucin
- Maltrato infantil
de padres de familia.
Debilidades
pg. 12
convivencia y psicoorientacion
cognitivas y psicolgicas
niveles de estudio.
datos
Diligencie acorde de acuerdo a su barrio y vereda
Diagnstico Educacional y organizacional: El
Ledys Cuello
diagnostico
en
Para obtener calidad de vida en mi barrio debo cambiar crear un espacio abierto y seguro
provocar un cambio de actitud en los vecinos del barrio, Crear un grupo con los jvenes en
como
medioambiental.
desarrollo
Para obtener calidad de vida en m misma, debo realizar estrategias que influyan
Consolidacin
derechos.
Herramientas de recoleccin:
Entrevistas estructurada.
espacio donde viven provoca un cambio de actitud entre los vecinos del barrio
propuesta en prctica.
Observacin participante.
Encuestas.
educacional
modificar
identificar
consiste
creencias.
pensamientos,
Adquirir
creencias,
indicadores
comportamientos
mide:
y
creencias,
actitudesde
preocupantes. Todos los das hay rias en las aulas y en muchas ocasiones esas rias
y comunitario.
pelear y se han presentado heridos graves en estos hechos. Los profesores tambin
han sido vctimas de agresin. Muchos estudiantes han dejado las aulas por temor.
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Entrevista
de
tipo
observacin
del
participante.
Instrumentos
Cuestionario de Opinin,
Escalas de actitud.
Reforzadores:
Padres
Adolescentes
Hospital/colegios
Facilitar el lenguaje
Facilitar
en los padres de
estudiantes.
comunidad
familia.
Carecen de habilidades en
las
educativa.
comportamientos.
Carecen
de
habilidades
asistir
para
juntas de
la
comunidades
algunas
padres de familia.
herramientas
La mayoria de los
padres
en estas comunidades
educativas y en muchas
tiene
la
creencia de que la
educacin de sus
hijos solamente es
trasladan al exterior de
responsabilidad del
la institucin.
docente.
Observacin
Plan de anlisis de la
participativa.
la agresin.
investigacin.
Encuesta.
Intervencin pedaggica
Instrumento
de
preguntas abiertas y
cerradas.
Factores Facilitadores: Factores
Facilitar
Elaboracin
padres de familias
que
los
trabajo en grupo
productos
comunidad
asistan a juntas de
Usar
padres de familia.
Utilizar un lenguaje
Habilidades
claro,
cuestionarios.
conciso
soportes
para
adecuados
por
realizar
de
realizados
los
propios
ayuda de psiclogos
entendible.
en
su
comportamiento y en
esta situacin como lo
es la agresin escolar.
Factores Protectores
Factores de Riesgo
Fortalezas
Amenazas
trasladan
al
exterior
de
las
pg. 14
Debilidades
Los padres de familia son poco participativos en la formacin de sus hijos.
Las creencias y los comportamientos de las comunidades educativas son las mismas
pero no en su totalidad.
La comunidad educativa atenido debilidades frente a la problemtica de la agresin
escolar ya que Quieren que se revisen los manuales de convivencia, hasta han sugerido volver
a los castigos fsicos de antes para regularlos.
VII.
Ejes de Accin
Fortalecimiento de las
acciones comunitarias
Formulacin de polticas
pblicas
Creacin de ambientes
favorables
Dx Social
Se busca fortalecer el
liderazgo comunitario donde
se tenga una participacin
importante por parte de cada
uno de los individuos que
integran el ambiente social
como actores relevantes en un
proceso de construccin de
cada uno de los aspectos que
puedan fortalecer la calidad de
vida en cada una de sus
dimensiones.
En la evaluacin de
problemticas sociales
(encuestas, entrevistas,
trabajo de campo) y falencias
encontradas al interior de la
poblacin, surgen alternativas
de mejoramiento continuo
para lograr adelantar procesos
de la mano de la
administracin pblica para
direccionar esfuerzos y
recursos que coadyuven en
pro de lograr un cambio
positivo al interior de la
comunidad y por ende en cada
una de las personas que la
integran.
Conductual
pg. 15
determinante en el aspecto
que se evala.
Poltico
Organizacional
Educativo
Epidemiolgico
Al determinar desde
herramientas estadsticas y
porcentuales la problemtica, se
podr identificar en qu lugares
y condiciones es ms frecuente
la materializacin de los
problemas en los entornos
analizados, pudiendo as lograr
generar ambientes que protejan
y motiven una mejor convivencia
al interior de los
establecimientos educativos.
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TAREAS
NIVEL DE PARTICIPACION
Descripcin de los
entregables
individuales
1 Matriz aplicando cinco
diagnsticos
APORTES INDIVIDUALES
Nombre de cada
estudiante que los
realiz
Adriana Susana
Rosero Vera
Beatriz Elena Villa
Soto
Leidy Prado
Ledys Cuello
Vctor Velsquez
Entregables
APORTES GRUPALES
1. Consolidacin en la
matriz de los factores
identificados,
discriminndolos en
factores de riesgo y
factores protectores,
(creencias,
comportamiento
y
actitudes)
2, propongan los
aspectos a intervenir
en la comunidad
3- determine un
listado de acciones a
realizar.
Nombre de cada
estudiante que los
realiz
Adriana Susana
Rosero Vera
Beatriz Elena Villa
Soto
Leidy Prado
Ledys Cuello
Vctor Velsquez
pg. 17
IX.
Conclusin
pg. 18
X.
Referencias bibliogrficas
pg. 19