Clasificacin de voces

Jorge Gaiazzi jgaiazzi@hotmail.com

1.
2.
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4.
5.
6.

Introduccin
Escuelas y clasificaciones histricas
Criterios de clasificacin
Una propuesta didctica para voces infantiles
Conclusin
Bibliografa

Seminario de Foniatra
Introduccin
A lo largo de esta exposicin se pretender esclarecer y ahondar acerca del tema de la clasificacin
de voces.
Se propone una investigacin en su historia, observando la evolucin de su criterio y las razones de esta
evolucin; se tratar tambin sobre las distintas escuelas de canto alemanas, italianas, francesas entre
otras, marcando caractersticas y resultados en sus discpulos, como otra caracterstica distintiva a la hora
de clasificar una voz.
No se dejarn de lado los criterios actuales ms comunes para definir una voz, para finalmente
terminar con una detallada descripcin y enumeracin de las diferentes clasificaciones y subclasificaciones
de las mismas.
Escuelas y clasificaciones histricas
1.-Resea histrica
En el siglo primero ya se clasific la voz, pero su clasificacin se basaba por la calidad (dulce,
spera, sonora, clara, etc.) y por la cantidad (grande, mediana y pequea), segn escritos de Quintanillo
(orador romano).
Fue en el Renacimiento, con el inicio del canto coral, cuando se inicia una clasificacin, tal como la
entendemos actualmente, correspondiendo a tenor y bajo en el hombre y a un contralto y contratenor en la
mujer.
En el siglo XVI el canto eclesistico fue diferenciado a composiciones polifnicas. El pionero de la
composicin eclesistica a cuatro voces fue el francs Josquin Desprez (1457/58-1521). La nueva tcnica
de componer hizo necesario diferenciar tipos de voces que cumplan con diferentes funciones dentro de la
msica. Con la msica de cuatro voces surga la categorizacin por cuatro tipos bsicos de voz: Soprano,
Altus, Tenor y Bajo. Esas categoras se encuentran en partituras de oratorio y pera hasta hoy.
Adems, y posteriormente de la mano de la pera, con la diferenciacin en pera bufa y pera seria,
se diferenciaban tambin voces serias y bufas. Esa diferencia se fue convirtiendo en las categoras bsicas
de la voz lrica y dramtica.
Ya para mediados del siglo XVIII se inicia de un modo ms serio la diferenciacin, as pues, se
escribe msica para bajos, bartonos y tenores, respecto a las tesituras masculinas; y contraltos, mezzos y
sopranos, para las tesituras femeninas.
La escuela francesa en el siglo XIX nos describe la siguiente clasificacin: para las voces de
hombre, voz grave (bajo), voz media (bartono), y voz aguda (tenor). Para las voces de mujer: voz grave
(contralto), voz media (mezzosoprano), y voz aguda (soprano)
La escuela italiana efecta unas diferencias que se centran en tenores graves, agudos y ligeros; y
respecto a los bajos en, bajos cantantes y profundos; y en cuanto a las sopranos en sopranos dramticas,
lricas y ligeras. Estas subclasificaciones se pueden extender a los otros tipos de voces, que detallaremos
ms adelante. Esta escuela es la que inicia la clasificacin sobre el timbre y el denominado color de la voz.
Dentro de este apartado histrico, sealamos la divergencia existente sobre el punto de vista de los
diversos autores, ya que respecto a los lmites de cada voz confluyen muchos aspectos de difcil
encasillamiento.
2.-Escuelas (en el canto lrico)
Los diferentes estilos o formas de cantar marcan tanto a los intrpretes como a sus dotes innatas.
Esta verdad de Perogrullo siempre hay que tenerla presente en la misma medida que el origen, la lengua
materna, y, sobre todo, el pas donde un cantante aprende a usar su voz. La primera escuela en importancia
y tambin la ms antigua es indudablemente la italiana, cuya historia se encuentra marcada por el bel
canto y su repertorio. Contando con un idioma de sonidos claros, abiertos, como es el italiano, sus
profesores siempre han dado la supremaca a la consecucin de una lnea vocal brillante y bien ligada, en la

que la belleza del timbre y la potencia de la voz predominan sobre la comprensin de los textos, a los que,
por otra parte, pocos cantantes educados en Italia han dado todo su valor expresivo. La voz italiana
presenta todo el espectro de armnicos del grave al agudo; y es la que, en el siglo XIX, descubre la
cobertura vocal permitiendo pasar de un registro a otro sin cambios tmbricos. La respiracin y el apoyo son
la base del canto lrico. Despus del siglo XIX, se encuentran dos importantes escuelas: Miln y Venecia (la
emisin clara proyectada) que se ocupa de tenores y sopranos, y Npoles (emisin sombra cupa) de altos,
graves y algunas voces de tenores. Espaa sigue muy de cerca estas pautas. Se utiliza el golpe de glotis
como la emisin bucal, es una voz orgnica y espontnea y demuestra prioridad por los acentos musicales.
La fuerza y el volumen en ella dependen de la respiracin apoyada en la parte torxica superior; y se
observa un trabajo en relacin consciente entre la laringe y la lengua. La emisin de agudos tiende a ser
poco clara, y frecuentemente gritados. Por otro lado, Francia, con una lengua eminentemente nasal, cuida al
mximo la expresin de las letras, a veces incluso en detrimento de una buena emisin (la cual suele ser
mayormente labial que bucal), relacionado esto, principalmente, con el manejo del aire espirado. Es la
escuela de los matices, de las medias tintas casi acuarelsticas. Raro es el cantante galo al que no se le
entiende lo que canta. En contrapartida, singular es tambin aquel cuyo timbre alcanza las alturas de
belleza conseguidas con mucha mayor facilidad por un espaol o un italiano. Alemania, con un caso muy
parecido al de Francia, tiene que hacerle frente a un idioma gutural y a l supedita casi todas las tcnicas
vocales. Hasta qu punto es bsico el no olvidar nunca la lengua en que se canta, nos lo prueba uno de los
defectos ms criticados en un cantante meridional. Nos referimos al entubamiento. Entre los germanos es
casi una caracterstica natural de sus intrpretes, debido precisamente al idioma y al uso de las cavidades
de la garganta y de la cabeza, al contrario de los italianos que, en su lugar, emplean las frontales del rostro
o mscara, adems de su luminosa lengua. Por razones de emisin, dominan ms los graves que los
agudos, el color de la voz es bastante farngeo y hay poco vibrato. La escuela inglesa sigue a la alemana,
aunque tambin ha incorporado diversos mtodos galos o italianos.
Quiz sea la norteamericana la que haya logrado la mejor sntesis de estas tres grandes
instituciones, haciendo realidad, por una vez, la famosa y sobrada frase de que su tierra es crisol de culturas
diversas. Las escuelas eslavas, por otra parte, tan ricas en el manejo y emisin de las voces graves,
muestran una espantosa tendencia a no saber controlar la emisin de sonidos agudos, casi todos
desfigurados por un marcado trmolo, principalmente en las cuerdas de soprano y tenor. No debe
descartarse tampoco la impronta que sobre estas caractersticas ejercen las diversas lenguas del este de
Europa.
El canto es una forma de utilizar la voz humana que exige un funcionamiento especial de los
rganos de la formacin, en relacin, por otra parte, con la sensibilidad auditiva. As, pues, se aprende a
"cantar" imponindose una gimnasia vocal particular, controlando los msculos que intervienen en la
produccin de los sonidos, la respiracin, etc. Ese aprendizaje puede hacerse espontneamente, por
imitacin, en un medio social determinado (como es el caso del canto "popular" o "folklrico" y, de una
manera ms general, el de la etnomsica vocal), o por una especie de adiestramiento, acstico o tnico, en
una escuela de canto, segn convenciones muy definidas, y diferentes segn los lugares y las pocas. No
se les ensea a cantar del mismo modo a un muecn, a un chantre de la iglesia romana y a una diva de la
pera de Miln.
En lo que se refiere a su estructura, los rganos de la fonacin son iguales en el hombre que en la
mujer, slo difieren por sus dimensiones (cuerdas vocales ms largas y ms slidas en el hombre que en la
mujer; diferente volumen de las cavidades de resonancia, etc.). Por trmino medio, entre adultos, las voces
de mujer estn a una octava ms alta que las de hombres.
La clasificacin de la voz humana se hace en funcin de los lmites entre los que una voz se mueve
sin dificultad (es lo que se llama tesitura; tenor, bartono, bajo, etc.), de las calidades de timbre (el registro:
voz de pecho, voz de cabeza) y cualidades ms especficas (tenor lrico, tenor dramtico, bajo cantante,
bajo profundo, etc.)
Criterios de clasificacin
Se clasifican las voces por los siguientes criterios: clasificacin por sexo y edad, por tesitura,
caractersticas acsticas y caractersticas anatmicas.
1.- Clasificacin por sexo y edad.
La clasificacin bajo estos parmetros no es la de mayor relevancia, por obvia y posiblemente por
simplista; y posee relacin directa con cuestiones anatmicas.
De todos modos, a grandes rasgos comentamos que la voz de mujer se halla condicionada por las
caractersticas antomo-fisiolgicas propias y que la laringe de la mujer presenta unas medidas que oscilan

entre 3,6 cm de altura, 4,3 cm. de anchura y un dimetro anteroposterior de unos 2,6 cm.; y la longitud de
las cuerdas vocales se sita entre los 1,5 y 2 cm.
Respecto al hombre, observamos una laringe de mayor tamao, situndose esta entre los
siguientes parmetros; una altura de unos 4,9 cm. y otros tantos de anchura y un dimetro antero-posterior
de unos 3,5 cm. Las cuerdas vocales acusan una longitud de unos 2 hasta 2,5 cm.
Las voces infantiles se corresponden a laringes de pequeas dimensiones y se puede considerar,
como voz de trnsito hasta que sobreviene la muda vocal.
Durante la adolescencia, todas las voces cambian de un mbito agudo a un mbito ms grave,
debido al cambio hormonal. Esa mutacin es ms marcada en voces masculinas que en voces femeninas.
Mientras que una voz femenina muta alrededor de una tercia mayor, la voz varonil muta comnmente
alrededor de una octava. Antes de la mutacin, un nio puede cantar como soprano o alto.
Otras voces a tener en cuenta, pero que solo las describimos como clasificacin terica, son las
voces eunucoides o voz de castrado. Se obtienen por la falta del desarrollo de los carcteres secundarios
sexuales, ya que se han extirpado las glndulas sexuales antes de la pubertad. En el barroco, nios
cantores fueron castrados para mantener la voz de nio en el cuerpo adulto. Los castratos fueros las
verdaderas estrellas de la pera barroca.
En estos casos, la laringe se queda con un tamao reducido; por ello la voz estar relacionada en
cuanto al mbito, con las voces femeninas y de los nios (que en trminos generales se ubican una octava
por encima de los registros masculinos), pero cabe destacar las diferencias que sobrevendrn por los
restantes parmetros anatmicos, en las cavidades de resonancia principalmente.
2.-Clasificacin por Registro y Tesitura.
El mbito vocal es el marco total de frecuencias que puede generar un tracto vocal. Se mide por la
frecuencia ms grave y ms aguda posibles. Dentro de un mbito de dos octavas aproximadamente, el
volumen sube de la nota grave a la nota de arriba, siendo las notas graves comnmente no aplicables por la
falta de volumen, las notas ms agudas por el volumen descontrolado.
Por eso, para la msica clsica, se define una zona apta para el uso musical que se llama tesitura.
Esa es ms pequea que el mbito y consiste de las notas que se pueden producir con una calidad apta
para el uso musical, la tesitura.
Los mbitos vocales son los siguientes:
Soprano: desde el do4 (el do central del piano) hasta el la6
Mezzosoprano desde el la3 hasta el fa5.
Contralto: desde el fa3 hasta el re5.
Tenor: desde el si2 hasta el sol4.
Bartono: desde el sol2 hasta el mi4.
Bajo: desde el mi2 hasta el do4.

La voz se divide en tres registros bsicos.

a) La voz de pecho
b) La voz media
c) La voz de cabeza o La voz de silbido.
Estos registros son definidos por la zona de resonancia que predomina durante su emisin siendo la
cavidad torxica el resonador mas importante en la voz de pecho, las cavidades de resonancia rinofaciales
las del registro de cabeza, y una mixtura de ambos polos, en la voz de registro medio

La prctica del bel canto persigue el ideal de una voz que pueda mezclar las dos funciones vocales sin un
punto de quiebre notable (mezza di voce). El ideal de una voz mezclada es el registro nico.
De esta manera hay voces en las que predomina el registro de pecho y otras en las que predomina
el de cabeza, asi como voces de tesitura aguda, y tambin grave. Es menester saber reconocerlas a
tiempo y respetarlas, pues pueden surgir fatigas vocales consecuencia de una mala clasificacin.
As, una voz con un carcter grave tiene una gran sonoridad y si el cantante quiere encuadrarla
como aguda o as se la ha clasificado, aumentan las posibilidades de producir lesiones en las cuerdas
vocales citando como ejemplos: ndulos, pequeos edemas, zonas de induracin y otras lesiones dentro de
este tipo de patologa larngea, que lesiona las cuerdas vocales. Y
si contrariamente la voz es aguda y es clasificada o encasillada como grave, los efectos vocales deseados
de una voz aguda, como son los sonidos redondeados o filados, son imposibles de conseguir, y adems
existe la posibilidad de lesionar tambin el rgano larngeo.
Por lo general, las voces enfermas y fatigadas, son las voces mal clasificadas.
3.- Clasificacin por Caractersticas Acsticas.
El timbre se puede definir como la cualidad que nos permite diferenciar dos sonidos que acusen una
misma intensidad y frecuencia. Los sonidos no son puros, es decir, no tienen un movimiento armnico
simple (como el sonido del diapasn). Los sonidos provienen de movimientos vibratorios complejos.
El sonido audible corresponde a la frecuencia fundamental, y contiene dentro los denominados
armnicos, estos presentan un espectro de aparicin constante dependiendo de la presin sonora y de las
caractersticas del cuerpo sonoro. Se denomina armnico a cada sonido puro, correspondiendo el primer
armnico al sonido ms grave del perodo. El timbre esta formado pues, por muchos armnicos, stos son
producidos en la glotis. La abundancia de armnicos de un mbito respecto de otros influir la percepcin
auditiva del sonido fundamental.
Es dicho espectro de armnicos de un sonido, el que dar configuracin al timbre.
El sonido vocal se produce en una accin fsica combinada. Las partes son el apoyo, la funcin
combinada de mucosidad, cuerdas y msculos vocales (mezza di voce) y de la resonancia y supresin de
los armnicos del sonido emitido del laringe al tracto vocal (boca, cabeza).
Este es individual en cada persona ya que en parte depende del tipo de cuerdas vocales del
individuo, de su modo de vibracin, y de las cajas de resonancia.
En la pedagoga de canto, el proceso de despertar ciertos armnicos para hacer la voz brillante se
denomina comnmente resonancia. Sin embargo, del sonido inicial de la laringe solo un 20% es emitido
efectivamente como sonido vocal, el resto esta suprimido por el tracto vocal. Por lo tanto, es ms correcto
hablar de filtracin parcial del sonido inicial. Mientras que la formacin osea de cada persona es predefinida,
la forma correcta de emitir el sonido al tracto vocal se puede aprender a travs de entrenamiento constante.
Resulta que las voces percibidas como prominentes y brillantes son las que tienen una fuerte proporcin del
formante entre 2.800 hz y 3.200 hz.2
La conformacin individual de laringe y tracto vocal es la razn por la cual el cantante individual es
ms distinguible por su sonido vocal, que un instrumento musical de otro del mismo tipo. La tcnica vocal no
enfoca primariamente el virtuosismo instrumental, sino la formacin de la emisin correcta del sonido.
Desde 1956, Husson, ha distinguido (por estudios fisiolgicos realizados en Paris. Universidad de la
Sorbona), dos timbres en cada voz humana. Timbre voclico y timbre extravoclico.
El timbre voclico se corresponde a circunstancias fisiolgicas condicionables, incluyendo aqu
todas la tcnicas de aprendizaje; y el timbre extravoclico depende en exclusividad de la constitucionalidad
larngea, y es el que caracteriza la voz de cada individuo.
En el canto o arte lrico las cualidades del timbre son las siguientes:
1. Color
2. Volumen
3. Espesor
4. Mordiente
5. Vibrato
1.- Color
Bsicamente, es la tcnica empleada o bien es la conducta vocal, la que determina el color del
canto, siendo este claro u oscuro. Dentro del color, tenemos la eufona, siendo esta, el matiz que el cantante
emplea en la emisin voclica, as pues, un cantante puede presentar una eufona clara u oscura.
El color se puede analizar, si se estudia mediante los analizadores del espectro sonoro voclico. En
este estudio las coordenadas son la intensidad y la frecuencia, y segn se desplazca la grfica, obtenemos
diversos timbres. Tambin en esto, en relacin con la produccin de armnicos de un sonido.
2.-Volumen

Se encasillan las voces en pequeas o en voluminosas. Las primeras no son vlidas para grandes
interpretaciones o salas de concierto. Quiz este punto tiene su importancia en la sensacin de
acercamiento o lejana que se quiere ofrecer o transmitir a lo largo de una interpretacin.
El volumen de la voz, depende casi exclusivamente de la presin del flujo areo ascendente, que
incide en la subglotis de la laringe del cantante.
3.-Espesor
El origen del espesor de la voz, lo situamos en las caractersticas de las cavidades de resonancia y
principalmente en la cavidad orofarngea. Son las sensaciones de inflados, a mayor abertura de la cavidad
orofarngea, mayor es el espesor de una voz.
4.- Mordiente
Se sita el mordiente segn el grado de elasticidad y tonicidad de la musculatura larngea. El
mordiente es tambin el grado de brillantez de la voz.
Una buena tonicidad implica que en la emisin del canto, el cierre de las cuerdas vocales o del
espacio gltico se presenta firme. De todos modos la afectividad y otros factores durante el canto,
condicionan el grado de brillantez o mordiente de la interpretacin.
5.- Vibrato
El vibrato es cuando el cantante apoya su voz, es decir, existe una modulacin de frecuencia ms
baja, con su intensidad y frecuencia, que se superpone a la del cantante. No debe confundirse el vibrato con
el "trmolo", que sera una cierta inestabilidad vocal.
En una voz formada de cantante hay una oscilacin notoria de amplitud y frecuencia del sonido que
se denomina vibrato. Hay vibratos con frecuencias entre 3 y 9 hz. La frecuencia ptima, percibida como
agradable y orgnica, es de 4.5 - 5.5 hz. El vibrato controla la coordinacin entre voz de cabeza (vibracin
de la capa mucosa) y voz de pecho (vibracin de ligamento y musculus vocalis). Segn Fischer (1993), se
distinguen tres formas de vibrato:3
a) onda espirativa, inducida por el diafragma
b) onda de glotis, inducida por la glotis y
c) onda compleja, tremor combinado entre glotis y diafragma.
De modo esquemtico, segn el timbre podemos observar voces claras; pequeas o voluminosas
(grandes); dbiles (delgadas) o espesas (gruesas); destimbradas (lisas) o timbradas (brillantes); y con
mayor o menor vibrato.
La clasificacin por timbre afecta directamente al estilo de la voz, y a las posibilidades expresivas del
cantante, adems debe escucharse el gusto del pblico.
Para finalizar, el timbre es sutil e indefinible, siendo el responsable de que dos voces conserven su
individualidad y sean inconfundibles; es, en definitiva, la personalidad de cada voz.
4.- Clasificacin por Caractersticas Anatmicas.
Por lo general, a distintas voces les corresponden distintas caractersticas fsicas anatmicas, de las
cuerdas vocales y del paladar seo, senos paranasales y dems resonadores.
En lo que respecta a las caractersticas anatmicas, se puede decir que los sujetos de baja estatura,
de cuello corto y grueso y cara redondeada son propensos a ser dueos de voces agudas y de registro
amplio, mientras que personas altas, delgadas y de trax amplio son propensas a las voces graves.
Las caractersticas de las cuerdas vocales tambin nos pueden dar un indicio del registro de su dueo.
Responden en analoga con las caractersticas anatmicas anteriormente descriptas, ya que las
cuerdas vocales cortas y gruesas tienden a generar voces agudas, mientras que las cuerdas largas y
delgadas, voces graves.
Un estudio de las caractersticas de los resonadores tambin puede ser orientativo a la hora de
definir un registro.
Es importante tener en cuenta que de ninguna manera, estas caractersticas fsicas definen de
manera exacta posregistros de las personas, existiendo infinidad de variantes, e incluso, sujetos con
caractersticas fsicas y vocales que contradicen por completo lo anteriormente explicado.
UNA PROPUESTA DIDCTICA PARA VOCES INFANTILES:
Organizacin de coros y clasificacin de voces en la escuela primaria.
Para poder trabajar coralmente a voces en la escuela primaria es necesario haber sentado las
bases para ello. En los primeros grados se inicia el cultivo del sentido rtmico y auditivo de los nios,
cuidando la correcta emisin vocal y utilizando un buen cancionero, tanto desde el punto de vista didctico
como del esttico.
El modo de expresin de un coro es la voz. Si esta se maneja mal, se emite con defectos o no tiene
buen sonido, cualquier cancin que se aprenda nos dejara insatisfechos al no lograr su interpretacin cabal.

Debemos entonces cuidar que la voz del nio sea emitida naturalmente, sin ningn esfuerzo y en una
agradable media voz, controlando la diccin clara y bien articulada de las palabras. El mejor modelo ser la
voz del profesor de msica, para lo cual es siempre imprescindible que este la maneje con conocimiento y
seguridad. El profesor de msica debe cuidar celosamente su rgano vocal, ya que este es su ms preciosa
herramienta de trabajo, perfeccionando da a da si cabe la emisin de su voz y velando porque se conserve
sana.
En esta primera etapa de la formacin vocal de los nios es conveniente utilizar cantos breves,
construidos en base a dos, tres o cinco sonidos hasta completar gradualmente la octava. La estructura de
estos cantos ser tonal y su lnea meldica bien construida musicalmente. Los versos del canto no sern
extensos y sus palabras y conceptos adecuados a la edad y mentalidad infantil. El acompaamiento
pianstico, discreto, no cubrir en ningn momento la dbil voz infantil. Se cantara tambin mucho a capella,
siguiendo con la mano la representacin espacial de la meloda (uso de la fononimia). Los ejercicios y
juegos de ejercitacin auditiva en base al sonido, considerando sus tres cualidades: altura, timbre e
intensidad, ayudaran mucho tambin para agudizar la percepcin auditiva, la concentracin y por ende la
afinacin correcta. La introduccin a la lectura musical que se comienza a practicar en tercer grado,
contribuir a dar mayor seguridad a los cantos que mas tarde podrn aprenderse por lectura entonada. Los
resultados rtmicos corales, los cnones rtmicos y utilizacin de ostinatos, sentaran tambin las bases
necesarias para iniciar luego, a partir de cuarto grado, la practica del canto coral a voces.
Clasificacin de Voces:
A partir de cuarto grado y luego de un tiempo destinado a unificar las voces, se proceder a
clasificar las voces segn su tesitura, extensin de la voz, afinacin, calidad y color o timbre en distintos
registros (medio, agudo y grave). Esta clasificacin vocal no ser en modo alguna definitiva; deber
revisarse en los aos siguientes y aun en el mismo ao, segn los nios y con sumo cuidado y atencin por
parte del profesor para no fracasar a posteriori en todo el trabajo vocal que realice.
Procedimiento para clasificar las voces:
1) Para clasificar la voz se har entonar al nio un breve trozo que le sea bien conocido, escrito en un
registro central (por ej. alguna cancin popular infantil o un breve diseo meldico aprendido con el ejercicio
de emisin vocal).
2) Se escuchara si la afinacin del trozo vocal propuesto ha sido correcta, lo que es muy importante para
determinar el odo musical del nio. Puede suceder que:
a) Afine correctamente en la altura propuesta. As podemos determinar ya el timbre y calidad de la voz.
Repetiremos el motivo musical uno o dos tonos ms agudo y tambin ms grave, para comprobar la tesitura
y la calidad en los diferentes registros. El timbre puede ser claro cristalino y puede ser oscuro, calido,
redondo: puede cantarse con liviandad y puede cantarse con cierta pesadez; puede observarse buena
calidad de voz, correcta emisin, y, por el contrario, pese a cantarse afinando, se puede emitir mal el
sonido, encontrndonos en presencia de voces roncas, ligeramente afnicas, veladas, estridentes,
gangosas, etc. Los casos que se observan al escuchar individualmente a los nios son numerosos. En
realidad, cuando un nio presenta anomalas en la emisin vocal o afecciones de ndole patolgica es difcil
que pueda afinar correctamente, aunque escuche bien el motivo que le ha sido propuesto.
b) Reproduzca la meloda en las relaciones de sus intervalos, pero en un registro mas grave o mas agudo
que el propuesto (este ultimo caso es menos frecuente). En el primer caso seguiremos probando pero
desde el registro donde el ha cantado, para llevarlo gradualmente al que nosotros habamos propuesto. A
veces se logra as la afinacin deseada; otras veces el nio sigue cantando en el mismo lugar. Con
ejercicios graduales de emisin vocal, articulacin y vocalizaciones podremos ampliar el registro restringido
de estos nios.
c) Afine correctamente solo algunas notas de la frase musical. Observamos un atisbo de afinacin; no afina
todas las notas de la frase musical, pero si algunas, lo cual es alentador, pues si puede afinar dos o tres
notas es seguro que con entrenamiento auditivo adecuado podr mejorar su voz, su afinacin y su odo
musical. Es conveniente en este caso proponerle para su afinacin un esquema meldico mucho ms
simple y breve, pues puede existir falta de concentracin auditiva y por ende mala reproduccin.
d) No afine ninguna nota. Esto puede obedecer a cualquiera de las siguientes causas o a varias de ellas:
inhibicin momentnea que le impide cantar solo. Se lo har cantar acompaado por otro nio o con
la ayuda del maestro.
distraccin mental que le impide escuchar con la necesaria concentracin la frase musical
propuesta. Se simplificara el trozo musical que debe entonar reducindolo a solo dos notas
solamente (puede ser una 5ta. Justa ascendente o descendente o una 3ra. menor descendente).

el nio posee buena voz, sana, sin vicios evidentes de emisin, pero oye mal, ya sea porque su
odo no ha sido suficientemente educado o porque existe una afeccin que disminuye o anula su
percepcin auditiva. En consecuencia oye mal, reproduce mal.
Ejercicios de percepcin auditiva graduados con criterio pedaggico darn excelentes resultados
reeducativos si la causa no es de ndole patolgica.
el nio oye bien, posee sentido rtmico y esta consciente de que ha cantado mal, pero fallas de
diversa ndole le impiden reproducir cantando lo que el ha escuchado muy bien. En presencia de
este caso que puede obedecer a enfermedades del aparato respiratorio, pasajeras o crnicas, ms
o menos comunes en la niez, debemos ponernos en contacto con sus tutores para que nos
informen sus causas y diagnostico ya que estas anomalas deben ser vigiladas y tratadas. En cierto
modo se forma un crculo vicioso, ya que la afeccin vocal le impide cantar utilizando correctamente
su voz y el mal uso de ella perjudica su aparato respiratorio. Corresponde conocer, en todo caso, el
dictamen de un profesional. Ante un caso as ser conveniente que hasta tanto no se haya
solucionado, la participacin en clase de msica no se realice por medio del canto, sino
escuchando, haciendo ritmos ejecutando algn instrumento.
La extensin vocal del nio puede estar contenida entre estas notas extremas: un SI2 (a distancia de
semitono del do central del piano) hasta un SOL-LA4 (a distancia de decimotercera del do central), que
debern ser abordadas segn los casos con debida precaucin. La tesitura del nio mezzo-soprano va de
SI2 hasta el MI4, la del nio soprano; desde el RE3 hasta el SOL4. Es excepcionalmente raro encontrar un
nio con autentica voz de contralto. Para comenzar el trabajo coral en la escuela convendr, sin embargo,
atenerse al siguiente registro: SI2 FA 4. Si bien con ejercicios de vocalizacion adecuados y graduados es
posible alcanzar los extremos de la voz infantil, en la prctica coral convendr no abordarlos con el debido
cuidado y preparacin. Ellos constituirn la reserva necesaria que permita entonar sin problemas las notas
centrales vecinas; solo espordicamente puede ser necesaria su utilizacin en una obra coral escrita para
nios.
Es evidente que cuando el nio tenga dificultades para cantar afinando las notas MI4 y FA4
entonando correctamente el resto del registro hasta estas notas, lo clasificaremos en segunda voz (mezzosoprano).
Si por el contrario canta con relativa facilidad estas notas MI4-FA4-SOL4 lo clasificaremos como primera
voz (soprano). Esto en cuanto a la tesitura se refiere, porque si entona el registro casi completo ser el
timbre y la calidad de la voz lo que nos decida a ubicarlo en primera o segunda. Conviene hacer notar que
en general, cuando el nio no posee una tcnica vocal correcta no puede entonar las notas por encima del
RE 4 con exactitud, pues experimenta una especie de inhibicin que lo anula y que solo un entrenamiento
vocal adecuado puede vencer dndole la seguridad necesaria. Esto hace que sea conveniente volver a
revisar la clasificacin vocal, despus de tres o cuatro meses, para reconsiderar a nios que nos dejaron
con dudas en cuanto a su capacidad y extensin vocal.
Hecha esta primera clasificacin vocal, observaremos que nos quedan tres grupos de nios: los de
primera voz (nios soprano); los de segunda voz (nios mezzo-sopranos) y los que presentan anomalas o
problemas.
En los dos primeros grupos los nios sern siempre afinados, pero habr indudablemente unos mas
seguros que otros, que nos sern muy tiles cuando trabajemos en cnones o en obras a voces, ya que se
constituirn en alumnos guas. En el tercer grupo, el de los nios que presentan problemas de afinacin, de
odo, o patolgicos, los distribuiremos segn una relativa y aproximada discriminacin de altura, en primera
o en segunda voz. Nunca colocaremos a estos nios al lado de otros poco seguros, sino al lado de los muy
seguros que les puedan servir de gua y apoyo, recomendndoles que canten muy suave y escuchando
bien a sus compaeros vecinos.
Ejercicios de emisin Vocal.
Es muy conveniente comenzar las clases de canto coral con un ejercicio de emisin vocal. Estos
ejercicios tienen por finalidad lograr una correcta emisin vocal, ampliar la tesitura en los extremos, tanto
grave como agudo, y aprender a utilizar los resonadores naturales. Sealaremos las etapas que debemos
observar para que estos ejercicios de emisin vocal cumplan ampliamente con las finalidades que les
hemos asignado.
El primer requisito necesario para cantar es la correcta respiracin. Mucho se ha hablado sobre este tema,
pero en la prctica no se realiza como corresponde en la gran mayora de los casos. La respiracin para
cantar debe ser como la que realizamos cuando dormimos, un poco mas amplia. En la posicin acostados
boca arriba y con el cuerpo bien relajado es como mejor podemos observar y controlar la respiracin normal
correcta. Comprobamos entonces que respirando normalmente, cuando inspiramos se eleva la zona costal
inferior y el abdomen mientras que cuando espiramos estas partes se aplanan, recobrando su posicin

normal. Esto quiere decir que la respiracin debe ser costal inferior, casi abdominal. Si por el contrario
inspiramos como lo hace la mayora de las personas cuando quieren respirar bien, levantando los
hombros y el pecho, contraeremos los msculos perjudicando la emisin de la voz y el aire inspirado no
alcanzara a llenar completamente los pulmones hasta su base. Si en cambio inspiramos suave y
silenciosamente por la nariz, dejando bien relajados los msculos del cuello, sin alzar los hombros ni el
pecho, pero expandiendo las costillas inferiores, es decir, las llamadas falsas, y el abdomen hacia delante
y hacia los costados, haciendo trabajar bien el diafragma llenaremos completamente de aire los pulmones
hasta su base. El aire correctamente inspirado busca salida al exterior y realizando el camino en sentido
inverso atraviesa la laringe, donde se encuentran las cuerdas vocales que vibran al paso del aire
convirtindose en sonido cantado o en palabra hablada. El sonido producido al nivel de las cuerdas vocales
es dbil e insuficiente, debiendo ser ampliado por medio de la utilizacin de los resonadores. En realidad,
todas las partes seas del cuerpo actan a modo de caja de resonancia, pero es a los huesos de la cabeza
donde con mayor frecuencia se debe dirigir el sonido para que se amplifique. La posicin ideal de la boca,
para cantar, es la que tiene al reprimir un bostezo. En esta forma esta bien abierta en su interior y la lengua
ocupa el lugar que debe mantener cuando no articula, que es bien plana en el fondo de la boca, rozando
con la punta los incisivos inferiores. Se canta con las vocales, pero se articula con las consonantes. La
consonante debe pronunciarse rpidamente, descansando el sonido por completo en la vocal.
Cuando recin se comienza a trabajar, la correcta emisin vocal se har preceder siempre a las vocales de
una consonante. En esta forma se mejorara el ataque del sonido, se lo afinara mejor que si se canta
exclusivamente sobre vocales, pues se articulara naturalmente, por medio de la consonante, cada sonido
con su correcta afinacin.
Cuando recin se inicia al nio en el canto no cabe darle ninguna indicacin al respecto. En Jardn
de Infantes o en 1er. grado el mejor modelo, como de costumbre, ser la voz del maestro. Se tratara de que
el nio imite, dndole importancia a la pronunciacin correcta y trabajando con cantos de muy pocos
sonidos (de do a la preferentemente), utilizados en forma gradual a fin de que todos los nios puedan afinar
correctamente todas las canciones.
Clasificaciones de voces en el canto lrico
La voz es el nico instrumento musical connatural al hombre. Su clasificacin ha sido, es, y ser
siempre materia de encendidas discusiones. No existen dos tericos que estn de acuerdo ni siquiera en lo
que podra llamarse su extensin normal. En realidad, las diferentes ordenaciones varan de una escuela a
otra, y en la mayora de las ocasiones (refirindonos al canto lrico) se tiene ms en cuenta el carcter del
personaje que se va a cantar que la extensin vocal del cantante. En Francia, por ejemplo, esta es la regla
inconmovible. Adems, no hay que olvidar que casi ningn compositor ha calificado las voces en sus
partituras, limitndose nicamente a sealar su esencia: soprano, tenor, contralto, etc. Slo hay una
clasificacin vlida e indiscutible: la que divide a las voces segn su gnero en dos grandes grupos:
femeninas y masculinas. Partiendo de un criterio tan sencillo, intentaremos ordenarlas.
Voces Femeninas
1) Soprano: es la voz ms aguda y suele dividirse en los siguientes tipos:
Ligera: si bien el volumen no tiene tanta importancia como en otros tipos de soprano, su extensin es la ms
amplia; voz idnea para realizar todo tipo de virtuosismos vocales, como son los ornamentos y adornos
diversos.
Doubrette: muy parecida a la anterior, aunque su timbre y tesitura suelen ser ms graves.
Lrico - ligera: voz intermedia capacitada para acometer gran parte de los papeles de sopranos ligeras y
lricas.
Lrica: ms expresiva y con mayor volumen que las ligeras, no tiene, sin embargo, agudos tan firmes.
Lrico - spinto: supera en potencia y expresin a la lrica.
Dramtica: posee unos graves ms ricos que la lrico - spinto y el timbre es tambin ms poderoso; cuando
puede cantar ornamentos, se le suele llamar soprano dramtica con agilidades.
Falcon: voz intermedia entre soprano dramtica y mezzosoprano, casi equivalente a la mezzo ligera.
2) Mezzosoprano: de timbre rotundo y bastante ms grave que el de la soprano, puede acometer
agilidades muy complicadas. Suele dividirse en dos grupos:
Mezzo ligera: casi equivalente a la soprano dramtica con agilidades y a la soprano falcon; debe estar
capacitada para resolver agilidades autnticamente virtuosistas.
Mezzo dramtica: casi equiparable a la soprano dramtica, aunque sus graves son mucho ms ricos y
potentes.
3) Contralto: es la voz femenina ms grave. De singular rareza, supera a la mezzo dramtica en la
potencia de sus graves. A veces puede hacer agilidades. En Alemania, pas donde ms se ha subdividido y

estudiado la clasificacin de la voz, se suele distinguir la contralto cmica, con capacidad para cantar
ornamentos (conocida en otra poca en Italia como contralto buffa) de la dramtica.
Voces Masculinas
1) Tenor: es la voz masculina ms aguda. Se puede dividir en:
Ligero: voz muy gil capacitada para una perfecta vocalizacin y para entonar agilidades.
Cmico: equiparable al anterior. En Francia tambin se le conoce como tenor trial.
Lrico: de mayor potencia y firmeza en la proyeccin de la voz que los tipos anteriores.
Lrico - spinto: de mayor potencia y expresin que el tenor lrico. Cuenta con el repertorio ms amplio de
esta cuerda.
Dramtico: de gran potencia en la octava central y en los graves; pobre en los agudos.
2) Bartono: voz ms grave y aterciopelada que la de los tenores, casi nunca cuenta con agilidades.
Ligero o cantante: voz atenorada en los agudos; graves no muy potentes.
Buffo: muy parecido al anterior.
Bajo Verdi: caracterstico en las peras maduras de Verdi. Debe poseer agudos brillantes y graves
aterciopelados.
Bartono - Bajo: voz de color oscuro que, sin embargo, puede emitir agudos brillantes. En Alemania,
adems, se considera como un tipo aparte el llamado bassbariton.
3) Bajo: es la voz masculina ms grave. En determinados papeles cmicos tiene que acometer
agilidades ms bien difciles.
Cantante: adems de poseer un timbre relativamente ligero, debe resolver agilidades.
Helden: equivalente al bartono bajo.
Profundo: octava grave muy rica, agudos firmes.
Caractre y Hoher: tipos de voces que no se usan fuera de los repertorios francs y alemn. El primero est
cercano al cantante y el segundo es un profundo corto.
4) Contratenor, Altus y Sopranista: hacen uso del registro de falsete para emitir un sonido semejante
al canto femenino. En el castrato, se suprima la mutacin de la voz, a travs de la amputacin de los
testculos. El castrato no existe ya en la prctica musical de hoy en da.
Tambin existe la voz de tiple, que es la voz de un varn que an no ha llegado a la mutacin (voz).
Conclusin
La voz no es igual para todas las personas, as pues no puede participar con sus mismas
cualidades. La voz es una de las expresiones humanas en donde ms se pone de manifiesto las
caractersticas del individuo, englobndose en ellas tanto las constitucionales, anatmicas como anmicas.
Es en el canto, donde las caractersticas de la voz, como son el timbre, tono e intensidad se ponen
de manifiesto y determinan las diferencias de cualidad, que esperamos hallar en la voz cantada.
Debemos entender, que una voz no puede servir para interpretar toda la msica existente, toda voz
tiene y debe ser conocedora de sus limitaciones.
La clasificacin de la voz, sirve para que se obtenga de un modo ptimo sus posibilidades en la
interpretacin, evitando un esfuerzo muscular impropio, que terminara daando la laringe.
En el canto popular, de grandes posibilidades en el manejo de los recursos vocales para la
interpretacin, el conjunto de caractersticas que nos permitirn clasificar una voz podrn presentarse
aleatoreamente e incluso algunos parmetros no actan como excluyentes de su opuesto (sino que pueden
ampliar los recursos expresivos del artista). En el canto lrico, por las necesidades propias del repertorio,
muchos de dichos recursos sern recortados, an estando dentro de las posibilidades del cantante. Siendo
la clasificacin por lo general circunscripta al repertorio que se puede enfrentar ms que al conjunto de
posibilidades vocales.
Adjuntamos a continuacin una lista con los ejemplos sonoros presentados en el material auditivo.

BIBLIOGRAFA:
Coloratura, "Manual sonoro de las voces de pera" Seleccin de arias. Diversos autores e intrpretes
Decca
Fischer, Peter-Michael (1993), Die Stimme des Sngers, Wiesbaden: Metzler. 3-476-00882-7.
http://guribercoralclasica.obolog.com/p/clasificacion-de-voces-en-un-coro-9112
http://www.sinfomed.org.ar/mains/publicaciones/lavoz.htm
http://www.weblaopera.com/voces/lavoz.htm
Kloiber, Rudolf, ed altri (2002), Handbuch der Oper, Kassel: Brenreiter. 3-761-81605-7.
Serra, Mariel. Apuntes de Ctedra de diferentes autores Bloque 1 y 2

Alumnos:
Fernndez, Mara Vernica
Fontana, Lourdes

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Gaiazzi, Jorge
Marcn, Celeste
Sarqus, Guillermo
Alumnos del Profesorado en Educacin Musical del Departamento de Msica de la Escuela de Artes de la
F.F.yH. de la UNC.
Octubre de 2007 CRDOBA ARGENTINA
Contacto:
Jorge Gaiazzi
jgaiazzi@hotmail.com

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