PRCTICAS EDUCATIVAS I

Septiembre-Diciembre 2016

OBSERVACIONES AL CONTEXTO DEL AULA

Instituci
n
Educativa
Direccin

Esc. Sec. Tec.#53 Santa Catarina 400

Calle 16 de Septiembre en Morelos, Lzaro Crdenas, 66350 Santa Catarina, N.L

Incluir el
mapa del
lugar,
como
aparece
en Google
Maps.

Asignatur
a, grado y
grupo
observad
o.
Aspectos
a
observar:
Debers
describir
de manera
detallada
los
siguientes
aspectos,

Geografa. 1. Grado.

REDACTA TODO EN UN TEXTO COHERENTE, SIN OLVIDAR NINGUNO

DE LOS SIGUIENTES ASPECTOS.
1.- Contexto exterior: La escuela est rodeada de casas habitacionales, se
puede observar una papelera en una de las esquinas y un snack, pasando
unas dos calles se encuentras otras escuelas de secundaria, primaria y
preescolar, tambin a una cuadra de la escuela existe un terreno baldo y en
horarios de entrada y salidas de escuelas, las calles se encuentran muy
transitadas.
2.- Cmo son las instalaciones fsicas de la escuela, al interior? Muy
completas, limpias y equipadas, la escuela cuenta con cmaras de vigilancia
tanto dentro como fuera de la escuela, tambin cada sanitario y bebederos se
encontrabas limpias y en buenas condiciones, las oficinas muy equipadas y
con buena limpieza tambin as como el patio principal y cada saln
equipado con mini Split.
3. Descripcin detallada del saln que observaste. Fsicamente.

En el saln haba 25 bancos, formados en cuatro filas con 6 o 7 bancos en

cada una, limpieza excelente, tambin estaba equipada con una televisin
que le daban el uso para proyectar presentaciones, etc. la decoracin dentro
del saln era alusivo al mes de septiembre, las ventanas en la escuela eran
grandes y que servan para tambin iluminar ms el saln, el escritorio del
maestro se encontraba en un pequeo foro enfrente del saln justo al lado
del pizarrn.

PRCTICAS EDUCATIVAS I
Septiembre-Diciembre 2016

GUA DE OBSERVACIN
LLENAR LA SIGUIENTE GUA PARA LA OBSERVACIN DE PRCTICAS EDUCATIVAS
AL FINALIZAR LAS 3 HORAS
ASIGNATURA: Geografa
FECHA DE OBSERVACIN: 19 de septiembre
GRADOY GRUPO OBSERVADO: 1 E
Da de inicio de la observacin: 19 de
Da de trmino de la observacin:
19 de septiembre.
septiembre
EL MAESTRO (LA MAESTRA)

1
2
3
4
5

Sigue un plan didctico durante la clase

Presenta al grupo los aprendizajes esperados de la clase
Recupera saberes y expectativas de los alumnos sobre los contenidos a
estudiar
Facilita que se relacione el contenido estudiado con la vida cotidiana de los
alumno
Fomenta la comunicacin entre los alumnos al realizar las actividades de
aprendizaje

SI

NO

Cmo?

Al mediar la interaccin de los alumnos con los contenidos:

a) Explica con claridad en qu consisten las actividades?
b) Se asegura que los alumnos entiendan cmo se realizarn las actividades?
c) Modela cmo se realizan las actividades?
d) Plantea preguntas acerca del contenido de aprendizaje?
e) Escucha las respuestas de los alumnos?
f) Identifica los razonamientos de los alumnos?
g) Propicia la confrontacin respetuosa de los razonamientos de los alumnos?
h) Retoma los razonamientos expresados por los alumnos en sus
explicaciones?
i) Monitorea el trabajo de los alumnos y/o de los equipos?
j) Retroalimenta en corto a los alumnos y/o equipos durante la clase?
k) Identifica las estrategias de los alumnos para resolver problemas?
l) Gua la confrontacin respetuosa de las estrategias de los alumnos para
resolver problemas?
m) Realiza comentarios u observaciones sobre las estrategias de los
alumnos?
n) Corrige errores en las estrategias seguidas para resolver problemas?
o) Realiza actividades ajenas al proceso de enseanza durante la clase?
Facilita los recursos necesarios para el desarrollo de las actividades.
a) Cules recursos se utilizan?
b) Quin(es) usa(n) los recursos?
c) Para qu se utilizan los recursos?
Genera ambientes de aprendizaje
Cmo?
Anima el trabajo colaborativo

Cmo?
a) Obtiene evidencias del aprendizaje de los alumnos?
Cules?

b) Comunica criterios de evaluacin en cada tarea?

Cmo?
10
c) Retroalimenta los aprendizajes de los estudiantes?
Cmo?

d) Facilita tutora a quien lo necesita?

Quin(es) la proporciona?

e) Utilizar instrumentos y/o tcnicas especficas para el aprendizaje, para la

convivencia, para un ambiente propicio?
Cules?

11

Incorpora temas de relevancia social?

Cules?
Interesan a los alumnos?

OBSERVACIN 1
Materia:
Grado, Semestre
Tetramestre:

Honores a la Bandera/Receso
o 1 Grado.

Fecha:

19 de septiembre 2016

Hora inicio y trmino 9:50 10:40

de clase.
Nmero de alumnos y 9 alumnos y 13 alumnas
alumnas presentes:
Aspectos a observar:

1.-Rituales ulicos.
2.-Conduccin de grupo/ manejo del aula: Orden, conducta y
Deber describir de acomodo del saln y los alumnos.
manera detallada los 3.- Estrategia de enseanza ( maestro)
siguientes aspectos,
4.-Estrategia de aprendizaje ( actividades que realizan los
alumnos)
5.-Recursos didcticos.
6. Descripcin del maestro (a)
7. Descripcin de los alumnos.
8. Identificacin de casos especiales.

A la llegada a la escuela siendo las 9:40 se estaban haciendo los preparativos para los
honores a la bandera (la banda y la escolta se encontraban ensayando). Dieron comienzo
a los honores a la bandera a las 9:50 empezaron con el himno nacional, le sigui el
juramento a la bandera, el canto de Nuevo Len, siendo retirada la bandera cantaron el
canto propio de la Secundaria, mencionaron las fechas cvicas del mes de Septiembre as
como el valor del mes. Finalizando se dieron felicitaciones a los grupos o alumnos que
haban asistidos posteriormente al desfile de la revolucin que se llev a cabo en el centro
de Monterrey, tambin hubo llamadas de atencin tanto a alumnos como a grupos por su
conducta durante los honores. Los alumnos en el receso la basura de sus alimentos la
tiraban en sus respectivos botes de basura, todo se llev en forma ordenada tanto en la
salida como en la entrada a los salones.

OBSERVACIN 2
Materia:
Grado, Semestre
Tetramestre:

Asignatura Estatal.
o 1 Grado. E

Fecha:

19 de Septiembre 2016

Hora inicio y trmino 10:40 11:20

de clase.
Nmero de alumnos y 9 alumnos y 13 alumnas
alumnas presentes:
Aspectos a observar:

1.-Rituales ulicos.
2.-Conduccin de grupo/ manejo del aula: Orden, conducta y
Deber describir de acomodo del saln y los alumnos.
manera detallada los 3.- Estrategia de enseanza ( maestro)
siguientes aspectos,
4.-Estrategia de aprendizaje ( actividades que realizan los
alumnos)
5.-Recursos didcticos.
6. Descripcin del maestro (a)
7. Descripcin de los alumnos.
8. Identificacin de casos especiales.

Terminando el receso, la subdirectora personalmente nos fue a llevar al saln asignado a

observar, al entrar los alumnos hicieron el ritual de saludo (ponindose de pie y al unsono
Buenos das), a la indicacin de la subdirectora los alumnos tomaron asiento, nos
presentaron con el maestro de la materia y mientras nos explicaba la manera en la que
daba la clase, as como los horarios y el nmero de alumnos que se encontraban en el
saln, los alumnos de una manera ordenada trabajan en equipos (5 equipos 3 de 4
alumnos y 2 de 5 alumnos).
Lo que se pudo identificar en la manera de trabajar de los alumnos es que estn
acostumbrados a realizar actividades en equipos, ya que se vea en el saln por parte de
los alumnos y maestro un ambiente relajado y trabajador.
Se vio un buen orden durante la actividad, cada vez que los alumnos necesitaban ayuda o
tenan duda, ordenadamente y sin levantar la voz levantaba la mano y llama al maestro
una sola vez y esperaba a que acudiera el profesor.
El profesor mostraba un completo manejo del orden creando un ambiente muy agradable
en el saln, siendo muy accesible al momento de las dudad de los alumnos y pasando
entre cada equipo para ir revisando el avance de cada uno de estos. Algo que llamo la
atencin es que los libros utilizados por los alumnos, el maestro nos coment que el
mismo tuvo que conseguir por fuera de la escuela, ya que no haba libros correspondientes
a la materia en la institucin.
Casos especiales, se encontr uno. El maestro menciono que tena Discapacidad
Intelectual, sabiendo esto llegue a la conclusin que era bien recibido por sus compaeros
e integrado bien en las actividades en equipo, ya que si esto no se hubiera mencionado
por el maestro no se observa a simple vista alguna actitud diferente, nos mencion que
esto es porque con ayuda del departamento de apoyo l se integra fcilmente con sus
compaeros y sabe interactuar y comunicar con todos.
Al finalizar la clase nos mencionaron que en la prxima semana se integrara un alumno en
silla de ruedas, ya que era parte de un programa de la secundaria de integrar a alumnos
con discapacidades especiales.

OBSERVACIN 3
Materia:
Grado, Semestre
Tetramestre:
Fecha:

Geografia

o 1 Grado D
19 de septiembre

Hora inicio y trmino 11:20 12:00

de clase.
Nmero de alumnus y 25 alumnas
alumnas presentes:
Aspectos a observar:

1.-Rituales ulicos.

Deber describir de 2.-Conduccin de grupo/ manejo del aula: Orden, conducta y

manera detallada los acomodo del saln y los alumnos.
siguientes aspectos,
3.- Estrategia de enseanza ( maestro)
4.-Estrategia de aprendizaje ( actividades que realizan los
alumnos)
5.-Recursos didcticos.
6. Descripcin del maestro (a)
7. Descripcin de los alumnos.
8. Identificacin de casos especiales.
Al entrar al saln la mayora de las alumnas se encontraban sentadas en sus bancos, no se llev
algn tipo de ritual, ya que se salud de forma individual pero al mismo tiempo al maestro. El inicio
de la clase se dio recuperando conocimientos previos del tema visto anteriormente, se dio un breve
repaso del tema para las alumnas que anteriormente no haban prestado atencin a la clase,
haciendo ejercicios y siendo contestados de manera grupal. Levantando ordenadamente la mano
las alumnas pedan el permiso para dar su respuesta.
Primera llamada de atencin a los pocos minutos del inicio de la clase, a alumna que se
encontraba al final de la fila ya que no estaba prestando atencin a la clase y distrada a la alumna
que estaba delante de ella (El tono de voz del profesor nunca fue en un tono alto, ni a manera de
grito, fue de manera calmada pero con un tanto de tono firme haciendo saber que era una llamada
de atencin seria).
Al pasar a la actividad que anteriormente se haba encargado de tarea, reviso el maestro a las
alumnas que haban trado con tiempo los problemas. Las alumnas ya con el trabajo revisado
fueron puestas por el maestro para dar apoyo a sus dems compaeras en la realizacin de la
actividad y as fomentando el compaerismo y el apoyo entre compaeros.
Durante el transcurso de la clase el maestro hizo una pregunta muy interesante al grupo: Qu
vamos a hacer si un compaero de nosotros no sabe sobre un tema, lo vamos a evidenciar o le
vamos a ayudar?. Siendo respondida al unsono por las alumnas Le vamos a ayudar.
Fomentando algo muy importante para un buen ambiente en el saln y entre las alumnas tanto
dentro como fuera del saln y de la escuela.
En el saln se encontraba igual que el anterior, equipado con clima, unos bancos ms que el otro,
ya que este era ms variedad de alumnas, no hay un acomodo especial en las alumnas (ni por
estatura, por nmero de lista, etc.). A diferencia que el saln observado anteriormente tambin no
contaba con la televisin, e igual tenia carteles alrededor mencionando el reglamento dentro del

aula y con poca decoracin alusivo con el mes patrio.