Universidad del Turabo

Gurabo, PR
Programa AHORA

Tabla Comparativa
Teoras de Aprendizaje que dieron paso a las Comunidades Virtuales de Aprendizaje

Preparado por:
Octavio Otero Daz

Teora del
Aprendizaje

1
Cognitivismo

3
Constructivism
o

Terico

Fundamento

Gagn
Bruner
Anderson
Gardner
Novak
Rummelhart
Norman

Se basa en la
idea que el
aprendizaje se
produce a partir
de la propia
experiencia.
Lograr
el
aprendizaje
significativo
con sentido y
desarrollar
habilidades
estratgicas
generales
y
especficas de
aprendizaje.

Vygotsky
Piaget
Lave y Wenger
Bransford
Hasselbring
Grabinger
Spiro y cols.

Ordoez
(2004), seala
que
los
estudiantes no
transfieren
el
conocimiento
del
mundo
externo hacia su
memoria; ms
bien construyen
interpretaciones
personales del
mundo
.Su
principal
caractersticas
es el fomento
de la reflexin
en
la
experiencia,
permitiendo
que el contexto
y el contenido
sean
dependientes de

Implicaciones
Estrategias Pedaggicas
Pedaggicas
para su implementacin
Universidad del Turabo
Ertmer y Newby (2007),
citaPRa Ertmer y Newby (2007), citan a
Gurabo,
Jonansen (1991), alPrograma
decir que
el West, Farmer y Wolff (1991) que
AHORA
aprendizaje se vincula, no tanto con sealan la utilizacin por parte de los
lo que los estudiantes hacen, sino diseadores de tcnicas tales como
con que es lo que saben y
organizadores avanzados, analogas,
cmo lo adquieren. El estudiante es relaciones jerrquicas, y matrices,
visto como un participante muy para ayudar a los estudiantes a
activo del proceso de aprendizaje. Al relacionar la nueva informacin con
contrario del conductismo, el el conocimiento previo. Otras
alumno es el centro y el estrategias cognitivas pueden incluir,
conocimiento previo se usa para el por ejemplo, el uso del subrayado, la
establecimiento de delimitaciones esquematizacin, la mnemnica, los
para identificar las semejanzas y mapas
de
concepto
y
los
diferencias
con
la
nueva organizadores avanzados Esto hace
informacin recibida.
que los estudiantes comparen la
informacin que tienen con la nueva.

Herramientas de la Web 2.0

Bubbl.us (Mapas Conceptuales)

Goconqr (Organizadores
Grficos)
Popplet (Mapas Conceptuales)

Tabla Comparativa de Teoras

El papel del docente debe ser de

moderador, facilitador y al mismo
tiempo participativo, es decir debe
contextualizar
las
distintas
actividades
del
proceso
de
aprendizaje. El estudiante es
responsable de su proceso de
aprendizaje y el procesador activo
de la informacin. El estudiante
debe construir su propio aprendizaje
en base a sus experiencias durante el
proceso. Por esta razn, Ordoez
(2004),
menciona
que
es
fundamental que el aprendizaje
tenga lugar en ambientes reales.
aprendizaje
tenga
lugar
en
ambientes reales

Algunas de las estrategias especficas

utilizadas por los constructivistas
incluyen: situar las tareas en
contextos del "mundo real"; usar
pasantas cognitivas (modelaje y
monitoreo del estudiante para
conducirlo al desempeo experto);
aprendizaje
cooperativo
para
desarrollar y compartir puntos de
vista alternativos; negociacin social
(debate, discusin, presentacin de
evidencias); el uso de ejemplos como
"partes de la vida real"; conciencia
reflexiva; y proveer suficiente
orientacin en el uso de los procesos.
(Ertmer y Newby, 2007)

Schoology
Gestin)

Eliademy (Foros de Discusin)

Google
Docs
Cooperativos)

Blogs(Compartir
Vista)(Blogger)

(Plataformas

de

(Trabajos
Puntos

de

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Programa AHORA
Referencias:

Bartolom, Antonio (2011). Conectivismo. Aprender en red y en La red. En Marcelo Brito Carneiro Leo: Tecnologias na Educaao: Uma abordagem crtica para uma
atuaao prctica. Recife (Brasil): UFRPE. Pgs. 71-86
Gutirrez Campos, L. (2012). Conectivismo como teora de aprendizaje: conceptos, ideas, y posibles limitaciones. University of Regina Canad, 111-122.
Ordez, C. L. (2004). Pensar pedaggicamente desde el constructivismo. Recuperado de:
http://res.uniandes.edu.co/view.php/401/index.php?id=401
Peggy A. Ertmer y Timothy J. Newby (1993). Conductismo, cognitivismo y constructivismo: Una comparacin de los aspectos crticos desde la perspectiva del diseo de
instruccin. Performance Improvement Quarterly. pp. 50-72.
Siemens, George. 2004. A learning theory for the digital age. Recuperado de:
http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism.htm