INDICE

Pg.
INTRODUCCN....03
1. Definicin: Ciencias Aggicas.04
2. Objetivo General..04
3. Objetivo Especifico..04
4. Competencias: Explicadas por clasificacin
4.1. La Paidagoga.....04
4.2. La Pedagoga......04
4.3. La Hebegoga......05
4.4. La Andragoga ........05
4.5. La Gerontologa.......06
5. Otras Ciencias Aggicas
5.1. La Ergologa.......06
5.2. La Paragoga.....06
5.3. La Heutagoga...06
5.4. La Antropogoga....06
CONCLUSIN...07
BIBLIOGRAFA.08

INTRODUCCIN.
La educacin es un fenmeno que nos concierne a todos desde que nacemos.
Los primeros cuidados maternos, las relaciones sociales que se producen en el seno
familiar o con los grupos de amigos, la asistencia a la escuela, etc., son experiencias
educativas, entre otras muchas, que van configurado de alguna forma concreta nuestro
modo de ser.
Es un fenmeno que todos conocemos y que hemos vivido porque es
consustancial al desarrollo del sujeto, de tal forma que sin su concurso no podramos
hablar del ser humano. Por estos motivos se usa con frecuencia el vocablo educacin
para otorgar significado a diversos acontecimientos cotidianos que se relacionan con lo
educativo.
Dentro de la educacin, la didctica resulta ser una herramienta esencial porque
justamente aporta herramientas a los educadores para que enfrenten al proceso de
enseanza con una mayor seguridad y garanta que saldr bien y que se podrn
cumplir los propsitos planteados.
La Pedagoga aparece, justo en el momento de refinar tcnicas, mtodos y
teorizar el proceso de enseanza-aprendizaje, de acuerdo a las necesidades de las
sociedades en desarrollo. Transformando en cada poca de la historia el papel del
maestro-alumno en el contexto educativo. Entonces, abarca a la educacin de los
primeros aos de la vida del ser humano pero, no considera las variables especficas
que caracterizan el proceso educativo del individuo adulto en sus diferentes etapas de
la vida.

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Es as, que la educacin permanente del individuo y constituir la forma ms

segura de hacerlo, Lo que nos ha llevado a la cadena de las Ciencias Aggicas, en un
intento del desarrollo del mtodo acertado en la enseanza-aprendizaje, el cual ha
sido desde Scrates a nuestra era una de las principales preocupaciones del hombre.

CIENCIAS AGGICAS.
1. Definicin: Su finalidad es el estudio de la educacin del ser humano en sus diversas
etapas de desarrollo fsico y cognitivo.
2. Objetivo General: Estudiar la educacin desde los diversos sistemas de estudio
organizados y controlados por el sistema educativo actual desde el aspecto de Estado
legal en cualquier nacin.
3. Objetivo Especfico: Desarrollar el mtodo acertado de enseanza-aprendizaje para
cada nivel fsico y cognitivo del ser humano con la finalidad de que ste logre
aprehender de manera efectiva los conocimientos que le son impartidos o que adquiere
por s mismo.
4. Competencias: Considerando a su vez que las ciencias aggicas estn presentes en
el proceso enseanza-aprendizaje del individuo en el transcurso de la vida, siendo
importante diferenciar esos perodos y las acciones que conllevan las diferentes
ciencias aggicas con el objetivo de ser puestas en prctica, las cuales tenemos:
4.1. La Paidagoga: etimolgicamente nace del prefijo "paida" o "paidos", que denota:
"hijos" (chicos o nios) y "ogos" que denota: "llevar" o "conducir". estudia la educacin
de nios en su etapa de preescolar desde 3 hasta 6 aos de edad. Es la ciencia del
nio que ha de abordar no slo los aspectos mentales, sino tambin los pedaggicos,
mdicos, jurdicos, sociales y sociolgicos, principalmente.
El docente es quien dirige en su totalidad la educacin del nio preescolar
propiciando un ambiente de afectividad y confianza.
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4.2. La Pedagoga: La palabra pedagoga proviene del griego paidon que es nio y go
yo conduzco. Estudia la educacin del nio en su etapa de Educacin Bsica desde los
7 aos hasta los 12 aos de edad. Es una ciencia aplicada con caractersticas
psicosociales que tiene la educacin como principal inters de estudio.
Comprende un conjunto de metodologas, enfoques, estrategias y tcnicas
que se articulan en torno al proceso educativo formal e informal. El docente es quien
dirige la educacin, casi en su totalidad del nio escolar, tomando en cuenta los
aprendizajes que el educando tenga de los aos escolares anteriores, poniendo en
prctica una educacin constructivista.
4.3. La Hebegoga: etimolgicamente proviene del prefijo "Hebe", que es un trmino griego
que personifica a la diosa de la juventud, hija de Zeus y Hera, y el sufijo: "ogos" es
instruccin. estudia la educacin del adolescente en su etapa de Educacin Media y
Diversificada desde los 13 aos hasta los 17 aos de edad. Es una ciencia dedicada
especficamente a la educacin de los adolescentes.
Los mtodos de enseanza-aprendizaje predominantes en la educacin
media superior para Flores y Villalobos (2012) son basados en competencias y el
constructivismo. Las prcticas educativas en el aula se dinamizan, el docente es
conceptualizado como mediador de los aprendizajes al generarse una visin
sociocultural y cognitiva del proceso de formacin.
4.4. La Andragoga: el trmino andragoga viene de la raz griega "andros" que denota
"hombre" y el sufijo "go", que denota instruccin o gua. estudia la educacin de las
personas adultas hasta la madurez desde los 18 aos hasta los 65 aos de edad.
Es una ciencia que se desarrolla a travs de una praxis fundamentada en los
principios de participacin y su proceso al estar orientado con caractersticas enrgicas
por el facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestin, la
calidad de vida y la creatividad del participante con el propsito de proporcionarle una
oportunidad que logre su autorrealizacin.
En la andragoga el facilitador o andragogo crea ambientes propios para el
aprendizaje, procurando que el adulto pueda expresarse, rescatar y compartir sus
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experiencias sin presin alguna, acercndose al acto educativo con disposicin para
aprender, responsable y consciente de la eleccin del tema a aprender, aprovechando
su bagaje de experiencias como fuente de aprendizaje. La andragoga puede
subdividirse a su vez en:
3.1.

Andragoga temprana (de 20 a 40 aos de edad)

3.2.

Andragoga intermedia (de los 40 a los 65 aos de edad).

4.5. La Gerontologa: Etimolgicamente la palabra se construye del prefijo griego: "geras",

que denota: vejez y del sufijo "ogos" que denota instruccin, enseanza. Estudia la
educacin de adultos en su tercera edad desde los 66 aos en adelante. Es un proceso
integral, dinmico que se da a lo largo de toda la vida, que termina solo cuando hay
real incapacidad para la vida individual y social.
Se ocupa exclusivamente de investigar y analizar sistemticamente la
educacin en este perodo de la vida, respetando las caractersticas propias,
biolgicas, fsicas, psicolgicas y sociales del adulto mayor. La educacin en el adulto
mayor resulta un proceso saludable que contribuye a trabajar en el autodesarrollo, las
potencialidades, la autovaloracin, el autoconocimiento y todo lo referente a la escena
cognoscitiva y afectiva propiciando bienestar en el anciano y vindose como una
necesidad de primer orden en nuestros das.
5. Otras Ciencias Aggicas:
5.1. La Ergologa: es la filosofa de la ciencia del trabajo, los presupuestos y condiciones
del trabajo, las tcnicas, biolgica y mecnica del trabajo, su organizacin y valoracin.
5.2. La Paragoga: es el estudio crtico y la prctica del aprendizaje de pares o entre
iguales.
5.3. La Heutagoga: Esta disciplina sustenta la forma de aprender de un estudiante adulto
consciente y dueo de su aprendizaje, haciendo uso efectivo y eficiente de las
tecnologas.

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5.4. La Antropogoga: Es La ciencia y el arte de instruir y educar permanentemente al

hombre, en cualquier perodo de su desarrollo psico-biolgico y en funcin de su vida
natural y social.
CONCLUSIN.
La educacin del ser humano se encuentra enmarcada dentro de una serie de ciencias
que se encargan de diferenciar los distintos mtodos y estrategias que se deben aplicar
en las etapas del desarrollo fsico y cognitivo del ser humano, con la finalidad de que
ste logre aprehender de manera efectiva los conocimientos que le son impartidos o
que adquiere por s mismo.
Considerando a su vez que las ciencias aggicas estn presentes en el proceso
enseanza-aprendizaje del individuo en el transcurso de la vida, siendo importante
diferenciar esos perodos y las acciones que conllevan las diferentes ciencias aggicas
con el objetivo de ser puestas en prctica.
Un buen docente debe percatarse de la necesidad de considerar a su pblico de mira,
estudiar su entorno aplicando curriculum y establecer las mejores tcnicas de
transferencia de conocimiento segn el grupo asignado, ya que no todos los
estudiantes cubren las mismas necesidades de cognitivas de aprendizaje y no todos
estn nivelados al mismo grupo de edades, se han visto casos de profesores que tratan
a sus estudiantes adultos como adolescentes slo por el hecho de visualizar que el
resto de grupo cumplen con esas caractersticas, es importante saber de memoria que
antes de pedirle al alumnado ubicarse en la realidad del respeto alumno-docente, el
mismo docente debe ubicarse primero en la realidad respeto docente-alumno,
menester que el docente sea modelo de conducta y admiracin siempre.
Alguien puede ser Pedagogo, pero no tener didctica, cuando no llega a su auditorio ni
llena las expectativas, es decir que la didctica evidencia determinadas competencias
demostrando adems de los saberes, los quehaceres, por esto siempre es bueno que
el docente tome en cuenta el rango de edades de cada uno de sus estudiantes
indiferente del nivel por el cual se encuentre, ya que (repito), no todos cubren las
mismas necesidades de cognitivas de aprendizaje y no todos estn nivelados al mismo
grupo de edades. La docencia es gerencia es tiempo de clases, el docente no deja su
papel ni afuera de sus labores, como trate a sus estudiantes stos trataran a las futuras
generaciones, en donde la educacin es responsabilidad social en donde se hace el
bien, sin mirar a quien.

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BIBLIOGRAFA.
Espaa, Y (2011). El Aprendizaje desde el punto de vista Andraggco. [Artculo en
Lnea]. Consultado el
11 de junio del 2016, disponible en
http://andragogiaeducacionyrmaespana.blogspot.com/
Leddy, S (2014). Ciencias Aggicas en Educacin. [Artculo en Lnea]. Consultado el
11
de
junio
del
2016,
disponible
en:
http://sandraeleddy.blogspot.com/2014/04/ciencias-agogicas-en-educacion.html
Oropeza, J (2014). La Antropogoga y Las Ciencias Aggicas. [Artculo en Lnea].
Consultado
el
11
de
junio
del
2016,
disponible
en:
http://cienciasagogicasjesusjaor.blogspot.com/2015/06/la-antropogogia-y-lascienciasagogicas.html

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