UNIVERSIDAD NACIONAL DE JAN

VICE PRESIDENCIA ACADMICA

OFICINA DE PROYECCIN SOCIAL Y EXTENSIN UNIVERSITARIA
Ao de la diversificacin productiva y del fortalecimiento de la educacin

Jan, 14 de enero del 2015.

INFORME N 003-2015-UNJ/VPA/PSEU.J/IAZ
De:

Msc. Irma Rumela Aguirre Zaquinaula.

Lic. Marco Antonio Martnez Serrano
Responsable del proyecto

ASUNTO:

Informe final de proyecto ejecutado: DECISIN DE VIDA Y ORIENTACIN

VOCACIONAL I.E RAMON CASTILLA Y MARQUESADO N 16001.

Por la presente me dirijo a usted para saludarlo cordialmente y al mismo tiempo

hacerle llegar, en fsico y digital, el informe final de Ejecucin del proyecto aprobado con R.A.
N091-2014-UNJ

y solicito su valoracin y reconocimiento respectivo mediante resolucin de

felicitacin.
Nombre del Proyecto

Responsable del Programa

DECISIN
DE
VIDA
Y
Msc. Ing. Irma Rumela Aguirre
ORIENTACIN VOCACIONAL.
Zaquinaula
EN LA I.E RAMON CASTILLA Y
Lic. Marco Antonio Martnez
MARQUEZADO N 16001.

Serrano

N de Participantes
N
Docentes
2

N
Estudiantes

N
Administrativos

N
Beneficiados

Recursos
Propios

Otros
Recursos

Ingreso
s

40

S/.3000

S/.00

S/.00

La informacin adjunta se cie a la verdad e informo a usted para los fines pertinentes.
Atentamente,

Msc. Irma Rumela Aguirre Zaquinaula

UNIVERSIDAD
NACIONAL
Responsable
del ProyectoDE JAN
VICE PRESIDENCIA ACADMICA
OFICINA DE PROYECCIN SOCIAL Y EXTENSIN UNIVERSITARIA

INFORME FINAL DE EJECUCIN DE PROYECTO:

DECISIN DE VIDA Y ORIENTACIN VOCACIONAL
R.A. N070-2014

Lugar de Ejecucin: I.E RAMON CASTILLA Y MARQUESADO N 16001

Autora del informe: Msc. Irma Rumela Aguirre Zaquinaula
Lic. Marco Antonio Martnez Serrano
Jan - Per
2015

NDICE

1.
2.

Introduccin

Pg.
3

Mapa de la ruta
5

3.

Informe de cada actividad del proyecto

6

4.

Actividad 01: Charlas de orientacin para fortalecer la identidad personal y

cultural

5.

Actividad

Actividad

Actividad

de los alumnos participantes

02: Charlas de orientacin para promover recursos

personales: autoconfianza, autoestima, sentido
crtico, autonoma, valores ticos.
03: Charlas de orientacin para mejorar las habilidades
para resolver problemas vinculados a la eleccin
vocacional-ocupacional

7
8

11

04: Charlas de orientacin para Lograr en los alumnos participantes

la toma de conciencia e integracin de los intereses, capacidades y

14

valores, acompaando a los cambios propios de esta etapa.

Actividad

05: Charlas de orientacin de Planificacin de estrategias que

16

permitan la consecucin de los objetivos que se proponen, a travs

de las buenas relaciones

Conclusiones y sugerencias
18

10

Anexos
19

11

Imgenes que evidencian la ejecucin del proyecto

20

12

Firmas de los Participantes del proyecto

21

INTRODUCCION
En la institucin educativa Ramn castilla si ha existido talleres de orientacin vocacional
realizado por la psicloga de la institucin educativa que se enmarca y construye a partir de una
demanda efectuada por los actores de la comunidad educativa para dar respuesta a las
inquietudes manifestadas por sus alumnos en torno a un proyecto de vida vinculado a un futuro
ocupacional-vocacional.
Se sabe que los escenarios de cambios profundos en este milenio plantean verdaderos desafos
para las personas en las distintas etapas de la vida. Las transiciones a las que asistimos en los
rdenes econmico, social, tecnolgico y laboral modifican viejos ordenamientos, a la vez que
nuevos contextos se van definiendo. Es en este contexto de la realidad con cambios acelerados
donde los jvenes se encuentran transitando la propia crisis vital, siendo para stos inminente la
superacin de la misma a partir de la construccin de un proyecto de vida.
A travs del Programa de charlas de Orientacin Vocacional se intentar que los alumnos que
opten por el mismo logren construir un proyecto y logren decidir una orientacin ocupacionalvocacional. Se promover por medio de acciones participativas fortalecer la identidad personal
atravesada por la crisis vital- y promover recursos y estrategias personales para enfrentar la
problemtica referida a la eleccin ocupacional.
La propuesta de orientacin trabaja profundamente todos aquellos aspectos relacionados con el
proyecto, el cual implica la posibilidad de reconocer la existencia de un futuro que se quiere
alcanzar, un conjunto de metas que se desean lograr, en funcin de una gran variedad de
representaciones sobre s mismo, sobre la sociedad, el mundo y la vida misma que es
imprescindible develar.
Desde esta perspectiva, la orientacin vocacional implica una interpretacin personal y nica de la
propia persona en relacin con una sociedad que la contiene y la influye. Implica tambin una lucha
constante contra el individualismo y el vaco de ideales que confunden el tener con el ser o el
hacer. El inters es un trabajo constante a fin de elaborar las situaciones comprometidas con el
proceso de elegir y de proyectarse hacia un modelo de vida. De la misma manera la propuesta se
centra en la promocin de proyectos colectivos y de propuestas de transformacin social basadas
en el compromiso y el bienestar de todos.

El objetivo general del proyecto es acompaar el trnsito del alumno en esta etapa educativa y de
crisis vital proporcionndole un espacio para la construccin de su proyecto de vida ocupacionalvocacional.
El objetivo especfico es fortalecer la identidad personal y cultural de los alumnos participantes,
promover recursos personales: autoconfianza, autoestima, sentido crtico, autonoma, valores
ticos, mejorar las habilidades para resolver problemas vinculados a la eleccin vocacionalocupacional, lograr en los alumnos participantes la toma de conciencia e integracin de los
intereses, capacidades y valores, acompaando a los cambios propios de esta etapa, planificar
estrategias que permitan la consecucin de los objetivos que se proponen.
Las actividades que se realizaron

fueron: charlas de orientacin para fortalecer la

identidad

personal y cultural de los alumnos participantes, charlas de orientacin para promover recursos
personales: autoconfianza, autoestima, sentido crtico, autonoma, valores ticos, charlas de
orientacin para mejorar las habilidades para resolver problemas vinculados a la eleccin
vocacional-ocupacional, charlas de orientacin para Lograr en los alumnos participantes la toma de
conciencia e integracin de los intereses, capacidades y valores, acompaando a los cambios
propios de esta etapa, charlas de orientacin de planificacin de estrategias que permitan la
consecucin de los objetivos que se proponen.
Los logros alcanzados fueron: mejoramiento de las
vinculados a la eleccin vocacional-ocupacional.

1. MAPA DE LA RUTA
Nivel: Secundaria
Direccin: Calle Garcilazo de la vega 720 - Jan

habilidades para resolver problemas

Telfono:431754
Gestin: Pblica (del Estado)
Gnero: Mixto
Web:--Departamento: Cajamarca
Provincia: Jan
Distrito: Jan
Ubicacin referencial y aproximada del colegio 16001 Ramn Castilla y M.

I.E Ramn
Castillas y
Marquesado
N 16001

2. INFORME DE CADA ACTIVIDAD DEL PROYECTO

FECHA

TEMA

PONENTE

MATERIAL O
EQUIPO
proyector

12/09/2104

Charlas de orientacin
para fortalecer la
identidad personal y
cultural de los alumnos
participantes.

Lic. Marco Martnez S

Ing. Irma Aguirre Z

13/10/2014

Charlas de orientacin
para Promover recursos
personales:
autoconfianza,
autoestima, sentido
crtico, autonoma, valores
ticos.

Lic. Marco Martnez S

Ing. Irma Aguirre Z

proyector

7/11/2014

Charlas de
orientacin para Mejorar
las habilidades para
resolver problemas
vinculados a la eleccin
vocacional-ocupacional
Charlas de
orientacin para Lograr en
los alumnos participantes
la toma de conciencia e
integracin de los
intereses, capacidades y
valores, acompaando a
los cambios propios de
esta etapa.
Charlas de orientacin de
Planificacin de
estrategias que permitan
la consecucin de los
objetivos que se
proponen, a travs de las
buenas relaciones.

Lic. Marco Martnez S

Ing. Irma Aguirre Z

proyector

28/11/2014

12/12/14

Lic. Marco Martnez S

Ing. Irma Aguirre Z

Lic. Marco Martnez S

Ing. Irma Aguirre

proyector

proyector

ACTIVIDAD 01: Charlas de orientacin para fortalecer la identidad personal y cultural

los alumnos participantes

de

RECONOCIENDO NUESTRAS CUALIDADES

GRADO: 5 de Secundaria
QU BUSCAMOS?
o Que los estudiantes reconozcan aspectos positivos,
en s mismos y en los dems.
Materiales:
Diario de noticias, ovillo de lana.

I. PRESENTACIN 10

El tutor comenta con los estudiantes que a veces acostumbramos resaltar ms los aspectos
negativos que los positivos. Se presentan algunas noticias o portadas de diarios para que den sus
opiniones.

Se realiza una reflexin sobre las opiniones vertidas para buscar maneras diferentes de actuar. El
tutor narra una historia relacionada con el contenido para motivar.

I. DESARROLLO 30

Se realiza la dinmica de la telaraa

Deben lanzar un ovillo a un estudiante, sin soltar la punta, mencionando en voz alta una cualidad
que el compaero posee.

Quien recibe el ovillo har lo mismo: lanzar el ovillo a otro compaero, diciendo en voz alta lo que
le gusta o valora en l, hasta formar una gran red o telaraa.

III. CIERRE 5

Los estudiantes expresarn cmo se han sentido, por qu ha sido importante, que significa la
telaraa que han formado entre todos.

Se elaboran conclusiones entre todos, se motiva con preguntas como: Por qu es importante
reconocer las cualidades que cada uno tiene? Cmo podemos mejorar en este aspecto en el
aula?

FICHA DE AUTOEVALUACION

APELLIDOS Y NOMBRES
1.- Sientes que los talleres recibidos te han ayudado a reflexionar sobre tu crecimiento personal?

..

.
2.- Qu es lo ms significativo que has aprendido en esta sesin?

..

.
3.- Consideras que los talleres han servido para afianzar la relacin con los dems?

..

.
4. Qu compromisos asumiras para fortalecer tus habilidades en la toma de decisiones y control de
tus emociones?

..

ACTIVIDAD 2: Charlas de orientacin para promover recursos personales: autoconfianza,

autoestima, sentido crtico, autonoma, valores ticos.

RESPETAR LAS NORMAS DE CONVIVENCIA

GRADO: 5 de Secundaria
QU BUSCAMOS?
o Que los estudiantes valoren la importancia de
establecer y respetar normas de convivencia
Materiales:
Paplografo, cinta adhesiva, plumones.

II.

PRESENTACIN 10
El tutor dialoga sobre la importancia de establecer normas de convivencia en el aula, recoge los
saberes previos de los estudiantes y plantea el tema a trabajar.

II.

DESARROLLO 30

Pegar un listado de normas de convivencia sugeridas.

Se forman grupos de trabajo por afinidad

Cada grupo elige sus propias normas de convivencia, generando un debate para consolidar una
sola lista.

Todos los grupos presentan sus listas mediante la tcnica del museo, se le da el valor e
importancia a todas las listas de normas.

Se elige una sola lista mediante el juego de Bingo de normas

En plenaria los estudiantes eligen al docente protector.

III. CIERRE 5

Todas las personas para vivir en armona necesitan de respetar normas. Romper una norma
genera un problema.

FICHA DE AUTOEVALUACION

APELLIDOS Y NOMBRES

1.- Sientes que los talleres recibidos te han ayudado a reflexionar sobre tu crecimiento personal?

..

.
2.- Qu es lo ms significativo que has aprendido en esta sesin?

..

.
3.- Consideras que los talleres han servido para afianzar la relacin con los dems?

..

.
4. Qu compromisos asumiras para fortalecer tus habilidades en la toma de decisiones y control de
tus emociones?

..

ACTIVIDAD 3: Charlas de orientacin para mejorar las habilidades para resolver problemas
vinculados a la eleccin vocacional-ocupacional

IMAGINANDO NUESTRO FUTURO

GRADO: 5 de Secundaria
QU BUSCAMOS? Los estudiantes reflexionarn sobre
la importancia de construir desde hoy el futuro que desean
para s mismos.
MATERIALES: FOTOGRAFAS personales, msica (opcional)
I.

PRESENTACIN 10

El tutor lleva fotografas de s mismo cuando tena una edad similar a la de sus estudiantes.

Luego, les comenta cmo pensaba en esa poca de su vida, cules eran sus temores, sueos,
inquietudes y manifestarles los cambios que ha tenido en estos aos. (Si as lo prefiere, puede
comentar los cambios observados en la localidad o la escuela durante un periodo de tiempo
similar).

II.

DESARROLLO 30

El tutor propone un ejercicio de visualizacin. Puede poner msica relajante o tranquila para
acompaar este ejercicio. Pedir a los estudiantes que cierren los ojos y que cada uno se proyecte
al futuro. Para facilitar esto ir diciendo pausadamente algunas preguntas como: cmo se
imaginan fsicamente?, estn casados?, estn solteros?, tienen hijos?, a qu se dedican?,
dnde viven?, cules sern sus logros ms importantes para ese tiempo?, qu acontecimientos
importantes han pasado?, etc.

Los estudiantes conforman grupos de 5 o 6 estudiantes. El tutor le plantea a los estudiantes una
situacin imaginaria. Deben imaginar que se renen despus de varios aos de haber terminado la
secundaria (10, 15, 20 aos, etc.), por ejemplo con motivo de un reencuentro de ex-alumnos en el
colegio, o espontneamente en algn otro lugar. Cada uno de ellos debe contar qu ha sido de su

vida?, tomando en cuenta los distintos aspectos visualizados en la parte anterior. Sus compaeros
les harn preguntas, como si estuvieran en la reunin de ex-alumnos.

El tutor invita al dilogo en el conjunto del saln y plantea las siguientes interrogantes: Qu
acciones deben tomar hoy para conseguir las metas que tienen para el futuro?, qu riesgos es
preciso evitar?, etc. Se puede tomar nota en la pizarra de los aspectos ms significativos.

III. CIERRE 5

El tutor subraya la importancia que tiene en nuestra vida, plantearse metas y objetivos a lograr.
Destaca la importancia de elaborar un proyecto de vida, en el cual estn presentes los aspectos
ocupacionales, familiares, de pareja, etc. (por ejemplo, es importante prepararnos para ejercer una
ocupacin que nos permita realizarnos como personas y construir una familia). Estos aspectos
deben formar parte de nuestro PROYECTO DE VIDA. Las decisiones que tomamos hoy construyen
nuestro presente y nuestro futuro.

FICHA DE AUTOEVALUACION

APELLIDOS Y NOMBRES
1.- Sientes que los talleres recibidos te han ayudado a reflexionar sobre tu crecimiento personal?

..

.
2.- Qu es lo ms significativo que has aprendido en esta sesin?

..

.
3.- Consideras que los talleres han servido para afianzar la relacin con los dems?

..

.
4. Qu compromisos asumiras para fortalecer tus habilidades en la toma de decisiones y control de
tus emociones?

..

ACTIVIDAD N 4: Charlas de orientacin para Lograr en los alumnos participantes la toma de

conciencia e integracin de los intereses, capacidades y valores, acompaando a los cambios propios
de esta etapa.

TENGO DERECHO AL BUEN TRATO

GRADO: 5 de Secundaria
QU BUSCAMOS?

Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia del buen trato que deben dar y recibir en la
escuela, familia y comunidad

Materiales:

Papelgrafo, plumones, cinta adhesiva.

I. PRESENTACIN 10

El tutor pide a los estudiantes que conformen un crculo de tal manera que puedan verse los
rostros entre ellos y apreciar sus expresiones faciales, emociones, etc.

El tutor seala que conversarn sobre un tema muy importante. El buen trato en la escuela,
familia, y comunidad.

II. DESARROLLO 30

Se indica a los estudiantes que debern mencionar ejemplos de situaciones de maltrato.

El tutor registra en un papelgrafo los ejemplos de maltrato. Y los organiza segn se

realizan en la escuela, en la familia y la comunidad.(Realizar un cuadro)

Luego explica que as como han expresado situaciones de maltrato, debern expresar
situaciones de buen trato. El tutor va registrando los ejemplos.

A travs de lluvia de ideas pide a los estudiantes que expresen Qu podemos hacer? Para
superas las situaciones de maltrato que han presentado. Cmo no afectan? En qu nos
afectan

El tutor recoge las opiniones y destaca la importancia de tomar conciencia sobre nuestro
comportamiento y el efecto que puede tener en los dems. Resaltar que el maltrato fsico y
Psicolgico hace dao y el buen trato es un derecho y deber de todos.

I.

CIERRE 5

El tutor comenta que en las siguientes sesiones buscaremos todos juntos formas de
poner en prctica acciones que permitan promover el buen trato en el aula y escuela,
as como en nuestra familia y la comunidad

FICHA DE AUTOEVALUACION

APELLIDOS Y NOMBRES
1.- Sientes que los talleres recibidos te han ayudado a reflexionar sobre tu crecimiento personal?

..

.
2.- Qu es lo ms significativo que has aprendido en esta sesin?

..

.
3.- Consideras que los talleres han servido para afianzar la relacin con los dems?

..

.
4. Qu compromisos asumiras para fortalecer tus habilidades en la toma de decisiones y control de
tus emociones?

..

ACTIVIDAD N 5: Charlas de orientacin de Planificacin de estrategias que permitan la consecucin

de los objetivos que se proponen, a travs de las buenas relaciones.

CONOCIENDONOS

GRADO: 5 de Secundaria
QU BUSCAMOS?

Que los estudiantes profundicen los lazos de amistad.

Materiales:

I. PRESENTACIN 10
a. El tutor inicia la sesin recordando la importancia de conocerse cada vez mejor, para
profundizar los lazos de amistad entre todos, recordndoles que es normal que dentro de los
grupos pueden existir otros grupos pequeos.

II.

DESARROLLO 30

Se utilizar una dinmica que motive el dilogo entre ellos y que puede ser en parejas,
identificando sus caractersticas personales de cada uno de ellos y que a la vez sern
expuestos en forma intercalada, lo que coincidir a que cada uno conozca las
caractersticas de dems compaeros.

III.

CIERRE 5

El tutor coloca un ppelografo en la pizarra y los estudiantes resaltan el producto de

esta sesin como la amistad, el compaerismo, la solidaridad y los valores.

Se conversa sobre lo experimentado y realiza algunas interrogantes.

Qu te pareci el momento vivido?

Qu impresin te caus esta experiencia?
Ahora conoces ms a tus amigos?

COMUNICANDONOS CON ASERTIVIDAD Y EFECTIVIDAD

GRADO: 5 de Secundaria
QU BUSCAMOS?

Que los estudiantes tomen sus decisiones

oportunamente y con responsabilidad.

Materiales:

I.

Texto escrito.

PRESENTACIN 10

El tutor inicia la sesin entregando un texto escrito sobre una historia de la vida diaria.

Un grupo de estudiantes dramatiza la historia, los dems observarn las formas de comunicacin
de los participantes en el drama.

II.

DESARROLLO 30

El tutor orienta para que formen grupos de trabajo.

Los grupos dialogan sobre: los tipos de comunicacin pasiva, agresiva y asertiva. Con
cul de estos tipos de comunicacin se identifican los estudiantes?

Luego los grupos dan sus opiniones sobre los temas tratados.

III. CIERRE 5

El tutor refuerza las opiniones de cada grupo.

Los estudiantes expresan como se han sentido.

CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS

Al finaliza el

desarrollo

del proyecto

se pudo

evidenciar estudiantes con

mejores

habilidades para resolver problemas vinculados a la eleccin vocacional-ocupacional, con los

talleres desarrollados en la I.E Ramn Castilla y Marquesado N 16001.

Es necesario contar con asignacin presupuestal asignada para el proyecto para brindar
mejor calidad en el servicio ya que el proyecto fue financiado con nuestro propio peculio de
docente y alumnos y poder atender a ms necesitados del asentamiento humano Pedro
Castro.

ANEXOS

1.1. Responsable:
1.2. Co Responsables:

Msc. Irma Rumela Aguirre Zaquinaula

Lic. Marco Antonio Martnez Serrano

1. Relacin de participantes en el proyecto.

Estudiantes del Quinto ao de Educacin Secundaria de la I.E Ramn Castilla y

Marquesado N 16001.

Imgenes que evidencian la ejecucin del proyecto