PROGRAMACIN DE UNIDADES CURRICULARES

NOMBRE DE LA UNIDAD:

Morfologa, sintaxis y semntica de las palabras

OBJETIVO DE LA UNIDAD:

Conocer la estructura de la oracin y las funciones

de las palabras dentro de la misma.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA Los estudiantes estarn con la capacidad de

reconocer y utilizar adecuadamente los tipos de
UNIDAD:
palabras para expresar sus ideas.

1.- LA MORFOLOGA DE LAS PALABRAS

MORFEMA Y LEXEMA

Morfema
En morfologa, un morfema (gramatical) es un monema dependiente, es decir, un fragmento
mnimo capaz de expresar un significado, y que unido a un lexema modifica su definicin. En
muchas lenguas los morfemas generalmente estn constituidos por una secuencia de fonemas,
aunque en otras lenguas algunos elementos fonticos suprasegmentales como el tono, el acento o
la nasalidad pueden constituir una diferencia fontica que realiza un fonema (en estos casos los
morfemas no son un fragmento separable de la palabra).
Tradicionalmente, se ha sealado que el morfema es la unidad ms pequea con significado de la
lengua aunque dicha definicin no es demasiado til porque no aclara qu debe entenderse por
significado, ni establece qu es una unidad relevante. Informalmente los morfemas se clasifican
en varios tipos: morfemas lxicos o lexemas, morfemas gramaticales que a su vez se clasifican
en derivativos y flexivos. Algunos autores usan el trmino monema para designar tanto a los
lexemas como a los morfemas (gramaticales). Mientras que otros usan el trmino morfema para
designar cualquier tipo de monema, sin importar si se refiere a un monema dependiente o nodependiente.
De acuerdo con el grado de anexin a la palabra, los morfemas pueden dividirse en:
Morfemas independientes: son clticos, que admiten cierta independencia fonolgica del lexema.
Este tipo de morfemas permiten la insercin entre l y el lexema de otros morfemas y palabras, no
provocan ciertos cambios fonticos, evidenciando la presencia de una barrera para dichos cambios,
etc. En espaol, estos morfemas independientes o clticos estn formados por elementos como
los determinantes, las preposiciones y las conjunciones. El pronombre personal "se" es un claro
ejemplo de morfema cltico, en cuanto a la independencia fontica: el caso {vay-} {-a-} {se} /
{vay-} {-a-} {-n-} {se}, muestra claramente la insercin del morfema de nmero antes del cltico.

Morfemas dependientes o ligados: son unidos o fusionados a otro monema para completar su
significado. En ciertos casos provocan cambios de acento, cambios fonticos en los fonemas
adyacentes y slo pueden aparecer en un orden secuencial concreto, no permitiendo la
interposicin de ciertos elementos entre ellos y la raz o morfema adyacente.
Ejemplos:
Nub = (Raz-Lexema)
Nubosidad = (Morfema)
Cas = (Raz-Lexema)
Casita = (Morfema)
Prog = (Raz- Lexema)
Programacin = (morfema)
Crem = (Raz Lexema)
Cremoso = (Morfema)
Madr= (Raz Lexema)
Madrastra= (Morfema)
Comp= (Raz Lexema)
Computacin= (Morfema)

Lexema
Independientes: Es aquel que no va junto a otro monema: azul, rbol, leche (algunos lingistas
insisten, de todos modos, en que estas palabras tambin tienen sufijo vaco o sufijo -e en algunos
casos). Ejemplos ms claros de lexemas sin afijos son: las preposiciones en espaol
como para y con, las conjunciones como y y que, y los nmeros como dos y cinco. Ejemplo:
panadera el lexema de panadera es pan
Dependientes: Es aquel que va necesariamente unido a otro monema. La primera parte de las
siguientes palabras es el lexema (raz): pat-o, am-a-r, cali-graf-a, cam-a.
Definicin de lexema
El lexema es una clase de morfema que, al unirse con un morfema derivativo o con un morfema
flexivo, conforma una palabra. El lexema contiene la mayor carga semntica o significativa de
la palabra y conforma una lista abierta e ilimitada de palabras dentro de una lengua.
Etimologa
Los lexemas, tambin conocidos como morfemas lxicos o races, son la base y el elemento que
no cambia dentro de la palabra cuando se hace una lista lxica de las derivaciones que pueden salir
de ella y cuyo significado se encuentra en el diccionario. El lexema puede expresar por s mismo
un significado gramatical, se encuentra en todas las palabras y los morfemas que se le unen solo
complementan su significado.
Existen dos tipos de morfemas, independiente y dependiente.
Lexema independiente seran las preposiciones, porque no necesitan complementarse con otros
monemas para tener un significado pleno (preposiciones como: dentro, para, con).
Lexemas dependiente son aquellos que, a pesar de contener la mayor carga significativa, necesitan
de otro monema para expresar un significado pleno, esto suele suceder con los verbos, pues
necesitan de desinencias para expresar el tiempo (corr-er, corr-a); y con los sustantivos, que
necesitan de monemas flexivos que expresen su nmero y gnero (ni-o, ni-a, ni-os)

Ejemplos:
Sastrera:
Marisquera:
Librera:
Panadera:
Zapatera:
Frutera:
Heladera:

Sastre- Lexema
Mariscos- Lexema
Libro- Lexema
Pan- Lexema.
Zapato- Lexema
Fruta- Lexema
Helado- Lexema

https://definiciona.com/lexema/#sthash.riicDDQU.dpuf
https://definiciona.com/lexema/#sthash.riicDDQU.dpuflexema
https://definiciona.com/morfema/#sthash.riicDDQU.dpumporfema

PREFIJOS

La mayora de los prefijos del espaol provienen de antiguas preposiciones latinas. Sin embargo
la clase de los prefijoides son races latinas o griegas, usadas para formar neologismos.

El prefijo (del latn praefixus, participio de praefigre: colocar delante)1 es un morfema de la

clase de los afijos que se antepone a una raz, lexema o base lxica para formar una forma lexical
con diferente significado (prefijo derivativo) o que expresa categoras gramaticales diferentes
(prefijo flexivo).
Por ejemplo, el prefijo re- genera, por ejemplo: renacer, recaer, repasar, etc. En espaol, todos los
prefijos son derivativos, como el caso anterior, y no existen prefijos flexivos. Sin embargo, en
algunos idiomas los prefijos son casi exclusivamente flexivos, como sucede en muchos subgrupos
de idiomas nigerocongoleses y en algunos idiomas ye.
Al proceso para crear nuevas palabras o neologismos mediante prefijos se lo conoce como
prefijacin, y es una clase de la derivacin. En algunos idiomas, los prefijos tambin se utilizan
extensivamente para la flexin, aunque esto es tipolgicamente menos frecuente.

En el idioma espaol, el uso y la ortografa de los prefijos estn bastante definidos desde tiempos
antiguos, sobre todo en comparacin con otros idiomas como el ingls. Sin embargo, la Asociacin
de Academias de la Lengua no ofreci regulacin normativa respecto a su escritura hasta
la Ortografa de la lengua espaola de 2010.
En el idioma espaol, el papel de los prefijos es ms limitado que el de los sufijos, ya que se usan
solo en la derivacin, nunca en la flexin (a diferencia de lo que ocurre con los sufijos).
Fonolgicamente los prefijos nunca provocan cambios de acento, a diferencia de los sufijos y son
siempre tonos.
En idioma espaol, generalmente los prefijos provienen de antiguas preposiciones de
origen latino (los prefijoides en cambio provienen tanto del latn como del griego). Lo que quiere
decir que un prefijo es la slaba o palabra que se antepone a la raz de una palabra, para formar otra
palabra con otro significado pero manteniendo siempre la relacin con el vocablo inicial.
En cuanto a su posicin, algunos prefijos pueden superponerse a palabras derivadas formadas con
otros prefijos (por ejemplo, redescubrir); otros se sitan delante del lexema directamente.
En cuanto a su origen, la mayora provienen del latn y otros del griego, a veces incluso a travs
del latn.

Tipos de prefijos
Podemos clasificarlos por sus caractersticas, por su posicin o por su origen. Por sus
caractersticas podemos decir que existen dos tipos de prefijos: los prefijos propiamente dichos y
los prefijoides. Estos ltimos poseen un carcter parecido al de los prefijos, aunque con algunas
diferencias.
Ejemplos:
-

Poseen un significado lxico, porque son, en realidad, sustantivos que provienen de

lexemas latinos, griegos o extranjeros, no de preposiciones.
Forman series no de palabras derivadas, sino de palabras compuestas, ejemplos:
aeropuerto, aeroflota, aerotransportado, aeromoza
Como formantes lxicos, pueden aparecer tano a principio o como a final de las palabras
como sufijos, ejemplos: filo sovitico / biblifilo, grafomana / reprografa, fagocitar,
aerfano.

AFIJOS

Los afijos son elementos lingsticos (normalmente partculas muy pequeas) que se adhieren a
otras palabras tanto en una posicin previa, como en una posicin pospuesta o en una posicin
intermedia. Cuando los afijos se anteponen a dicha palabra se llaman prefijos, cuando se posponen
se llaman sufijos, y cuando se insertan en una situacin intermedia se llaman infijos.
El objetivo de los afijos es alterar el significado de las palabras a las que se adhieren, algo que
pueden hacer gramaticalmente (y en ese caso seran afijos flexivos) o semnticamente (y en ese
caso seran afijos derivativos). Hay autores que consideran a estos ltimos, los afijos derivativos,
como los nicos afijos, y prefieren reservar para el resto el trmino desinencia.
En resumen, un afijo es un morfema que se emplea en el proceso de derivacin y en el proceso de
flexin (aunque menos veces) con el fin de formar nuevas palabras y enriquecer las familias lxicas
existentes. El afijo se aade siempre al lexema o raz de la palabra original, y su capacidad para
formar palabras nuevas es clave en el ndice de productividad de cada lengua.
La lengua espaola conoce prefijos, sufijos, interfijos, infijos y circunfijos. Vamos a definir
brevemente cada uno de ellos:

Como Los prefijos aparecen siempre en posicin anterior a los lexemas. Son tonos y carecen de
la capacidad de cambiar la categora gramatical de la palabra original. Ejemplos, podemos citar
pre (antes de, como en pre-temporada), ex (que ha dejado de ser, como en ex-novia), o
ante (delante de, como en ante-diluviano).
Los sufijos aparecen siempre en posicin posterior a los lexemas. Son tnicos y s pueden cambiar
la categora gramatical de la palabra original, as como su gnero en el caso de los sustantivos.
Existen varios tipos: los sufijos sustantivos son los que generan sustantivos: de cruel a crueldad,
de levantar a levantamiento; los sufijos adjetivales generan adjetivos: de gozo a gozoso, de marear
a mareante; los sufijos verbales general verbos: de fuerte a fortificar; y los sufijos adverbiales
general adverbios: de salvaje a salvajemente.
Los interfijos son un tipo de afijo que carece de significado y que aparecen, en algunas ocasiones,
entre el lexema y el afijo aadido, para hacer ms suave la introduccin de ste (de pie a piececito,
donde ec sera el interfijo).
Los infijos se insertan dentro de la raz de la palabra, y la rompen en dos partes. No existen en el
lxico comn del espaol, y para encontrarlos tenemos que recurrir a la alteracin cariosa de
algunos nombres propios: de Carlos a Carlitos (it sera el infijo).
Los circunfijos implican la aparicin de dos afijos en dos posiciones distintas. Son muy raros en
todas las lenguas del mundo, y en espaol slo los encontraramos en el caso de la doble negacin.

Partcula que se adjunta a una palabra o raz, modificando su sentido o valor gramatical, para
formar otras derivadas o compuestas:
Los afijos pueden ser prefijos (al comienzo), sufijos (al final) e infijos (en medio).

Ejemplos:
prefijo
aantidesdecadisheptacircun-

SUFIJOS

Concepto: Se denomina sufijo a un tipo de morfema o afijo que se agrega despus del lexema,
raz o tema de una palabra. (Wikipedia, 2016)
En nuestro idioma, la mayora de los sufijos son de origen latino o griego y son imprescindibles
para la integracin de casi todas las palabras que pertenecen a la lengua espaola. (Profesor en
Lnea, S.F.)
Tipos de Sufijos:
1. Sufijos Apreciativos: indican cualidades objetivas (tamao) y subjetivas (estima).
-

Diminutivos: indican menor tamao o afecto.

Aumentativos: indican mayor tamao.

Despectivos o Peyorativos: indican desprecio.

2. Sufijos Flexivos: sealan los accidentes gramaticales:

-

Gnero maestr-o (masc.), amarill-a (femen.).

Nmero maestro- (singular), amarilla-s (plural).

Persona-Nmero en verbos indican persona: salta + s (2 p. sing. de saltar).

Modo-Tiempo-Aspecto canta + ra (indicativo, tiempo pasado, imperfecto).

Infinitivo-Gerundio-Participio canta + r (infinitivo), canta + ndo.

Vocal Temtica indican la conjugacin: salud + a (1 conjug.) + ron.

3. Sufijos Derivativos:
-

Adjetivantes: forman adjetivos por derivacin.

Adverbializantes: forman adverbios por derivacin.

Nominalizantes: forman sustantivos por derivacin.

Verbalizantes: forman verbos por derivacin.

4. Sufijos segn su Significado:

-

Sufijos gentilicios: colombiano, chileno, francs...

Profesin: secretariado, ingeniero, modista...

Relacin o Pertenencia: arrendatario, mensual, anual, juvenil...

Lugar: condado, trigal, encinar, campanario...

Accin: bonanza, asesinato, mordedura, habladura...

Cualidad: locuaz, vivaz, soltera, tacaera, franqueza...

Colectividad: osamenta, palabrera, profesorado...

Superlativos: novsimo, grandsimo, pauprrimo...

5. Sufijos segn su Procedencia:

-

Latinos: sufijos procedentes del latn

Griegos: sufijos procedentes del griego (Gramticas, 2016)

Ejemplos:
Sufijo

Descripcin

Ejemplo

Bibliografa:
1. Wikipedia,

(2016).

Sufijo.

Recuperado

el

25

de

mayo

de

2016

de

https://es.wikipedia.org/wiki/Sufijo#cite_ref-1
2. Profesor en Lnea. S.F. Sufijos. Recuperado el 25 de mayo de 2016 de
http://www.profesorenlinea.cl/castellano/Sufijos.htm
3. Gramticas, (2016). Los Sufijos. Recuperado el 25 de mayo de 2016 de
http://www.gramaticas.net/2011/02/listado-completo-de-sufijos-en-espanol.html

2.- SINTAXIS DE LAS PALABRAS EN LA ESTRUCTURA DE LA ORACIN

ORDEN
Las palabras se organizan para expresarnos en forma oral o escrita, utilizamos

conjuntos de palabras que nuestra mente organiza con el fin de que tengan sentido.
La estructura de la oracin est conformada por dos elementos fundamentales, que son: sujeto y
predicado.

Grafico:

Ejemplo:
Mi amiga juega al LOL
De quin se habla en esta oracin?
Se habla de: Mi amiga. Este es el sujeto
Que se dice de mi amiga?
Se dice que: juega al LOL. Este es el predicado
Separando ambas partes, nuestro ejemplo queda as:
[Mi amiga]

[juega al LOL]

Sujeto

Predicado

Ejercicios:
Identifique el sujeto y predicado de las siguientes oraciones?
-

El seor Yamato necesita entrenar

Quiero lo mejor para mis hijos

Endo lucha por ser un gran portero

Los juegos son divertidos pero tambin adictivos

LA RELACIN

Es la produccin de lenguaje escrito es un mbito de investigacin que habilita el planteamiento

que hay entre la oracin y la sintaxis, a su vez, el de ambas con el discurso.
Muchas veces el significado de una palabra repercute en la forma en que se construye la oracin,
por ello es el orden del discurso el que determina el significado de las unidades y las relaciones
entre ellas, si bien en la produccin de lenguaje hablado ambos procesos parecen funcionar
automticamente en la sintaxis. (Commons, 2011)
Como una su disciplina enmarcada en el campo de la lingstica, la sintaxis hace foco en el estudio
de los preceptos que rigen la combinacin de textos que constituyen y surgen en unidades
superiores a stos, como sucede con las sintaxis de las oraciones.
Tambin tenemos que tener en cuenta que podemos utilizar los siguientes puntos:
SUBRAYADO.- Despus de leer el texto, subrayamos las ideas que consideramos ms
importantes.
SIMPLIFICACIN.- Separamos el texto en prrafos y marcamos el principio y el final de las
oraciones que lo forman, para, finalmente redactar el resumen en forma de oraciones simples
del tipo, sujeto y predicado.
ESQUEMATIZACIN.- Localizamos las ideas principales y las subrayamos, elaboramos un
esquema con el ttulo del texto y las ideas principales escritas en forma de oraciones breves.
(saber, 2012)

Bibliografa
ANNA FREUD, A. (2011). EL YO Y LOS MECANISMOS DE DEFENSA. PAIDOS IBERICA.
Commons, L. C. (2011). Obtenido de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S166512002010000100008
saber, L. d. (2012). Obtenido de Definicin de sintaxis - Qu es, Significado y Concepto
http://definicion.de/sintaxis/#ixzz49ij4BqJl

FUNCIONES

Son los papeles sintcticos que desempean las categoras dentro de una oracin. Una misma
funcin sintctica puede estar desempeada por distintas categoras gramaticales.
Ejemplos:
Mario es madrileo Mario es de Madrid
Mario vive lejos Mario vive en Madrid
Adems, una categora debe desempear siempre la misma funcin (el verbo siempre ser ncleo
del predicado) o desempear funciones distintas segn el contexto en el que aparezca (un grupo
nominal puede ser sujeto de una oracin, el complemento directo de un grupo verbal, etc.).
CLASIFICACIN DE LAS FUNCIONES SINTCTICAS ORACIONALES:
Las funciones sintcticas oraciones son el sujeto y el predicado.
Ejemplo: Arturo es nuestro amigo.
DE GRUPO SINTCTICO:
Las funciones del grupo sintctico son las que desempean los componentes dentro de un grupo
sintctico.
Clases: - Palabras o grupos sintcticos dentro de un grupo verbal: CD, CI,
- Palabras o grupos sintcticos dentro de un grupo nominal, adjetival o adverbial: CN, C. Adj,
ncleo, actualizador, Ejemplo: El coche de mi padre se rompi.

GRUPO ADVERBIAL
Llamamos grupo adverbial al conjunto de palabras que tienen como ncleo a un adverbio.
Ejemplos: algo lejos demasiado mal.
Los componentes que pueden aparecer en un grupo adverbial son:
a. Modificador cuantificador: suele ser un adverbio de cantidad.
Ejemplo: ms arriba algo lejos
b. Complemento del adverbio: la desempea normalmente una construccin preposicional.
Ejemplos: lejos de Espaa delante de la oficina

EL PREDICADO
Es una funcin sintctica desempeada por un verbo

EL NCLEO DEL PREDICADO

Puede estar formado por:

a. Una forma verbal simple.
b. Una forma verbal compuesta.
c. Una perfrasis verbal: dos o ms verbos que se unen para formar un solo ncleo del predicado.
El verbo principal aporta el significado lxico y el verbo auxiliar va conjugado. El verbo principal
puede aparecer en infinitivo, gerundio o participio, y el auxiliar debe aparecer conjugado. El verbo
principal y el auxiliar pueden tambin unirse a travs de una preposicin o la conjuncin que.
d. Una locucin verbal: conjunto de palabras con significado unitario, de las que al menos una es
un verbo, que funciona como ncleo del predicado.

EL SUJETO
Es la palabra, oracin o grupo nominal cuyo ncleo concuerda con el verbo en nmero y persona.

EL SUJETO OMITIDO
Son aquellas en las que el sujeto no se menciona aunque se puede saber cul es. Ejemplo: Lleg
pronto [El verbo llegar est en 3 persona del singular; por tanto, el sujeto omitido es una 3 persona
del singular; es decir, corresponde a un pronombre de 3 persona del singular (l)].
COMPLEMENTO DIRECTO
Es una funcin sintctica desempeada por una palabra o grupo de palabras exigidas por el verbo
y que complementan el significado de este.
COMPLEMENTO INDIRECTO
Se dice que es la persona o cosa que recibe el dao o provecho de la accin del verbo
COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL
Es la funcin desempeada por una palabra o grupo de palabras que complementan al verbo pero
no estn exigidos por l, por lo que generalmente se puede eliminar de la oracin

ATRIBUTO
Es la palabra o grupo de palabras que complementan a la vez a un verbo copulativo (verbos ser,
estar y parecer) y al sujeto de la oracin.
COMPLEMENTO AGENTE
En las oraciones pasivas, el Sujeto paciente de la oracin recibe siempre la accin del verbo (nunca
la realiza).
COMPLEMENTO DE RGIMEN El C. de Rgimen
Es un complemento del verbo introducido por una preposicin y exigido por l. Sin dicho
complemento la oracin resulta incorrecta o cambia de significado.

CLASES
PALABRAS

DE

VERBO
(SINTAGMA
VERBAL)

FUNCIONES SINTCTICAS

EJEMPLOS

Predicado
Verbal
Ncleo del Predicado (NP)

Ayer comimos en un restaurante

Predicado
Cpula (Cp)
Nominal

Tu hermana es muy simptica

Sujeto Agente (SA)

Picasso pint este cuadro

Sujeto Paciente (SP)

Este cuadro fue pintado por Picasso

Complemento Preposicional del Nombre La estacin de autobuses est cerrada

(CPN)
Complemento del Adjetivo (CAdj)
SUSTANTIVO,
PRONOMBRE
(SINTAGMA
NOMINAL)

Atributo (At)

Ingrid es una persona ansiosa de

conocimientos
Soy noruega

Complemento Directo (CD)

Compro los libros / Los compro

Complemento Indirecto (CI)

Complemento Circunstancial (CC)

Compro el libro a mi madre/ Le compro

el libro
Esta tarde hago una fiesta en mi casa

Complemento Agente (CA)

Este cuadro fue pintado por Picasso

Complemento Regido (CR)

Hablamos de poltica

Complemento Predicativo (CP)

Kjell Magne fue nombrado presidente

Comp. Predicativo del Comp. Directo (CPLos estudiantes nombraron delegada a

CD)
Elena

ADJETIVO
CALIFICATIVO
(SINTAGMA
ADJETIVO)

Complemento del Nombre (CN)

Me he comprado unos pantalones azules

Atributo (At)

Mi bicicleta es nueva

Complemento Predicativo (CP)

Los estudiantes llegaron cansados a clase

Comp. Predicativo del Comp. Directo (CPCD)

Encontr cara la comida en Noruega
Estos libros son suyos

DETERMINANTE
Determinante (D)
/ARTCULO

Los libros son suyos

Complemento Circunstancial (CC)

All venden las entradas para el concierto

Modificador (M)

Peter est muy gordo

ADVERBIO
(SINTAGMA
ADVERBIAL)

Atributo (At)

PREPOSICIN

Escribi una carta desde Cuba

Nexo (Nx)

Anja y Ole son mis compaeros de

trabajo

Interjeccin (I)

Ay!, me duelen las piernas

CONJUNCIN
INTERJECCIN

Peter es as

http://slideplayer.es/slide/5414609/#2216

ORACINES SIMPLES

Las oraciones son aquellas palabras o conjuntos de palabras que poseen autonoma sintctica,
o sea, que por s sola cuentan con coherencia gramatical. Las oraciones siempre comienzan con
letra mayscula y terminan con un punto.
Dentro de estas unidades de sentido se identifican las oraciones simples. Esto ltimo quiere decir
que estn compuestas por un nico predicado y es por ello que se diferencian de las oraciones
compuestas, que tienen ms de un predicado.
Desde el punto de vista de su significado, la oracin transmite un significado completo, y este
aspecto la diferencia de los sintagmas.
La oracin como unidad de entonacin. El segundo aspecto que conviene tener en cuenta para
distinguir una oracin es que es una unidad independiente: suele decirse que empieza despus de
una pausa y termina en otra pausa. Esas pausas sealan su independencia.
La oracin como unidad estructural. Desde el punto de vista de su estructura, la oracin se
caracteriza por estar formada por un sintagma nominal en funcin de sujeto y un sintagma verbal
en funcin de predicado.

QU ES UN SINTAGMA?

Lo definimos como un grupo de palabras que tiene un ncleo. A este ncleo se subordinan el
resto de las palabras que lo complementan o modifican
- las palabras se agrupan formando sintagmas;

los sintagmas se unen para formar oraciones;

las oraciones forman el texto.

Ejemplos:

Amo mucho.
Vamos al cine.
Ando triste...
Billetera negra.
Calla pronto.
Callas todo.
Cara triste.
Carlos camina rpido.
Cartera verde.

el auto.

Bibliografa:

http://gramosdegramatica.blogspot.com/p/2-la-oracion-simple-teoria.html
http://www.auladeletras.net/material/sint01.PDF
http://www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol/754-ejemplo_de_oraciones_simples.html
http://www.ejemplos.co/30-ejemplos-de-oraciones-simples/#ixzz49iCUmDY0

ORACIONES COMPUESTAS

Se denomina oracin compuesta o compleja a una oracin que tiene ms de un sintagma verbal o,
dicho de otro modo, tiene ms de un verbo conjugado. A una cualidad sintctica formada por dos
o ms oraciones que se han combinado entre s mediante parataxis o hipotaxis (esto puede
involucrar diversos nexos o elementos de relacin, conjunciones, locuciones
conjuntivas, adverbios, pronombres relativos, etc.).

Tipos de Oraciones Compuestas

Las formadas por coordinacin.- La coordinacin es la unin en una oracin de dos o ms
oraciones que tienen el mismo valor funcional y son sintcticamente independientes o solas. Por
lo tanto, las oraciones coordinadas no dependen una de la otra, sino que se unen entre s a un mismo
nivel sintctico. Su significado se integra en el sentido global de toda la oracin compuesta, aunque
podran funcionar por separado como oraciones autnomas. Ejemplo:
[Juan y Mara vinieron] y [luego se fueron].
[Oracin coordinada 1] NEXO [Oracin coordinada 2]

Las formadas por yuxtaposicin.- La yuxtaposicin es la unin de varias oraciones con el mismo
valor sintctico y sin nexos entre ellas. As, pues, las oraciones yuxtapuestas tienen una relacin
de significado que se representa en la escritura mediante signos de puntuacin (coma, punto y
coma, dos puntos), [Oracin 1] SIGNO DE PUNTUACIN [Oracin 2], como en el siguiente
ejemplo:
El juez hizo una seal; los corredores se colocaron en sus puestos.
El nio llor, la madre tambin.
En resumen: son las oraciones unidas por signos de puntuacin.

Las formadas por subordinacin.- La subordinacin es la unin en una oracin compuesta de dos
o ms oraciones entre las cuales existe una relacin de dependencia. Esto quiere decir que hay una
oracin que se considera principal y de ella depende otra (u otras) llamada "subordinada. Ejemplo:
[Tu padre y yo queremos [que vengas de viaje con nosotros.]]
[Oracin principal [NEXO oracin subordinada]]
Es decir, la oracin subordinada depende sintcticamente de la oracin principal, lo que se refleja
en el consecutivo temporal y otros hechos.
En espaol la oracin subordinada puede ser introducida por un nexo subordinante o puede carecer
de l:

a. Quiero [que Juan gane]

b. Quiero [ ganar (yo)]
c. Ruego [ me comunique lo antes posible su disponibilidad]
En las oraciones subordinadas finitas como (a) la oracin subordinada generalmente se introduce
por un nexo subordinante que ocupa una posicin dentro del sintagma complementante,
excepcionalmente algunas oraciones finitas no llevan nexo subordinante como (c). En muchas
oraciones no finitas como (b) tampoco suele aparecer nexo subordinante.
Ejercicios de Oraciones Compuestas
Me gusta el campo, sin embargo vivo en la cuidad.
O.C. Coordinada Adversativa
Acepta menos trabajo del que puede abarcar.
O.C. Subordinada Adverbial Comparativa
Dice tantas mentiras que nadie lo cree.
O.C. Subordinada Adverbial Consecutiva
Escalamos hasta donde estaba la nieve.
O.C. Subordinada Adverbial de Lugar
Estrate la chaqueta que se te arruga.
O.C. Subordinada Adverbial Causal
Haz el problema segn te he explicado.
O.C. Subordinada Adverbial de Modo
Llegamos cuando se ocult el sol.
O.C. Subordinada Adverbial de Tiempo
Baja pronto o bien subo yo.
O.C. Coordinada Disyuntiva
Unos os alegris de su xito; otros lloris amargamente.
O.C. Coordinada Distributiva
La leccin se repiti varias veces, o sea, no tiene excusa el suspenso.
O.C. Coordinada Explicativa

Recibir emocionada el premio o no ir.

O.C. Coordinada Disyuntiva

Cuando colocaron los cuadros de Murillo, la exposicin estaba preparada.

O.C. Subordinada Adverbial de Tiempo
Llev los paquetes donde le haban indicado en la oficina.
O.C. Subordinada Adverbial de Lugar

Bibliografas:

http://elvelerodigital.com/apuntes/lyl/sintaxis_oc2.htm

https://es.wikipedia.org/wiki/Oraci%C3%B3n_compuesta

http://www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol/4010ejemplo_de_oraciones_compuestas.html

3.- LA POLISEMIA DE LAS PALABRAS

SINNIMAS

Son todas aquellas que tienen un significado similar aunque se escriban de diferente manera. Por
lo tanto, en este caso se trata de palabras que no se escriben ni se pronuncia igual, pero que tienen
un nexo semntico. Generalmente se les utiliza para evitar repetir una misma palabra varias veces
y as no generar sonidos iguales o cacofonas.

Clases de sinnimas
Sinnima conceptual
Los trminos relacionados significan exactamente lo mismo.
Ejemplo:
Asno borrico
Marido - esposo
Alberca - piscina
Odontlogo - dentista

Sinnima referencial
Los trminos remiten al mismo referente pero no significan lo mismo.
Ejemplo:
Juan entr en el despacho del jefe. El seor Lpez mir a su subordinado con desprecio:
aquel joven le resultaba odioso.
Sinnima connotativa
Los trminos relacionados estn cargados de valoraciones subjetivas, tanto que se pierde el
significado objetivo

Ejemplo:
Juan es un monstruo / un salvaje / un bestia.

Sinnima contextual
Los trminos tienen un significado similar solo dentro del texto, por lo que el contexto es el enlace.
Ejemplo 1:

Hay que seguir la lnea del camino para llegar a su casa a tiempo.

Hay que seguir la ruta del camino para llegar a su casa a tiempo.

Ejemplo 2:

Ese hombre no fue contratado porque quedo en pausa ante las preguntas que le hicieron.

Ese hombre no fue contratado porque quedo en duda ante las preguntas que le hicieron.

Ejercicios

Actividad: localizar sinnimos

Qu palabras del texto son sinnimas de las siguientes: cara, vacilar, parar, mirar,
contento, paciente, morir, apartar, acostar? Coloca cada una de estas palabras en el gnero,
nmero o desinencia verbal adecuada.
La mujer camina presurosa y desencajada. Busca con ansiedad hasta que lee: "Sala de
emergencias". Entra sin dudar. Nadie la detiene. Todos estn ocupados. Observa con atencin al
individuo de verde y a la mujer de blanco que trabajan con mpetu frentico. Fija su mirada en el
rostro del hombre que yace sobre la camilla. A pesar de la mscara de oxgeno y del tinte violceo
lo reconoce. Es l. No estaba equivocada! Intenta avanzar hacia el enfermo pero duda. La
desconciertan los ruidos de los aparatos. Se sacude la incertidumbre y avanza. Se acerca con
extraa sutileza. Desplaza al mdico y a la enfermera. Pone su mano en el pecho del enfermo; ste
lanza un agnico gemido y expira.

El mdico cierra los ojos contrariado y la enfermera se queda tiesa. Decepcionados, abandonan la
lucha.

ANTNIMAS

Son palabras que tienen un significado opuesto o contrario entre s.1 Deben pertenecer, al igual
que los sinnimos, a la misma categora gramatical.
Existen al menos tres clases de antnimos:

Graduales: Las dos palabras se oponen de forma gradual; hay otras palabras que significan
lo mismo con diferente grado. Ejemplos: blanco y negro (hay gris), fro y caliente (hay
templado).

Complementarios: El significado de una elimina el de la otra, incompatibles entre s.

Ejemplo: vivo y muerto (no se puede estar vivo y muerto a la vez). Es decir, la afirmacin
de uno implica la negacin del otro. Por ejemplo, Si algo es legal, no puede ser ilegal.

Recprocos: Designan una relacin desde el punto de vista opuesto, no se puede dar uno
sin el otro. Ejemplo: comprar y vender (para que alguien venda una cosa otro tiene que
comprarla; si uno no compra, el otro no vende, pero no se puede comprar algo si no lo
vende alguien)

EJERCICIOS

Gordo - _________
________- Mojado
Amor - _________
________- Oscuro
Lindo - ________
________- Encendido
Activo - ________
________- Pequeo
Alto - ________
________ Triste
Frio - ________
________ - Malo
Fcil ________
________ - Mentira
Eliminar - ________

HOMNIMAS

Concepto:
Las palabras homnimas son aquellas palabras que se pronuncian y se escuchan igual pero tienen
un significado diferente.
Clases de palabras homnimas:
Homgrafas.
Son palabras que se escriben y pronuncian igual pero tienen significados diferentes.
Ejemplo:
Capital = Invert todo mi capital en el negocio.
Capital = La capital de Argentina es muy bonita.
Cara = Que cara esta la fruta!
Cara = Tienes una cara muy bonita.

Vino = Este vino es de hace 40 aos.

Vino = mi hermano vino pero ya se fue.

Monto = Monto a caballo por diversin.

Monto = El monto a pagar es de 50 dlares.

Homfonas.
Son palabras que suenan igual pero su escritura y significado es diferente.

Ejemplo:

Asia = (continente)
Hacia = (preposicin)
Callo = Aqu se debe guardar silencio, as que, mejor me callo.
Cay = La seora se cay en la calle.
Bello = (hermoso o bonito
Vello = (cabello delgado)
Barn = (ttulo nobiliario)
Varn = (hombre)

Ejercicios.
Homgrafas.
Invert toda mi capital una empresa de la capital de Ecuador.
Poniendo tu cara bonita, difcilmente te salga cara la entrada.
Qu bien me vino ese vino que me hiciste beber!
Monto la bicicleta por diversin, no importa cuanto sea el monto del alquiler.

Homfonas.
Mi hermano fue un tour hacia el continente de Asia.
Yo mejor me callo, no vaya a caer como mi hermano cay.
Tienes un abdomen muy bello, pero deberas cortarte el vello.
La reina lo nombro barn y a la siguiente semana tuvo un hijo varn.

Webgrafa:
http://www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol/1658-ejemplo_de_palabras_homonimas.html
http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/homonima.htm

PARANNIMAS

Definicin: Las palabras parnimas son aquellas que se escriben o suenan de una manera
muy

similar,

pero

que

poseen

significados

diferentes.

Junto con las palabras homgrafas y homfonas, se trata de trminos que pueden prestarse a
confusin al momento de usarlas, o de cometer errores ortogrficos al escribirlas.
Parnimo, por su parte, es un adjetivo que se aplica a aquellos trminos que mantienen un vnculo
de semejanza a partir de su pronunciacin o de su origen etimolgico, aunque su escritura y
significados sean diferentes.

Las palabras parnimas, por lo tanto, son aquellas que suenan muy parecido o que se escriben de
forma similar, pero que significan distintas cosas. Se trata de palabras semejantes que expresan
algo dismil.
Dos palabras parnimas que constituyen un claro ejemplo son ciervo y siervo. Un ciervo (con C)
es un animal mamfero de alimentacin herbvora que se caracteriza por contar con astas. Un siervo
(con S), en cambio, era una especie de esclavo que, en la Edad Media, deba trabajar para un seor
feudal. Veamos ambos trminos usados en oraciones: Cuando fuimos de campamento, vimos
varios ciervos en el bosque, Un noble poda tener hasta un centenar de siervos a su servicio.

Ejemplos:

Absolver: Liberar
obligacin.

de

algn

cargo

u Absorber: Retener una sustancia las

molculas de otra en estado lquido o
gaseoso:.
convidar: Ofrecer una persona a otra que le combinar: Interjeccin para manifestar
acompae a comer, a una funcin o a diversas expresiones de nimo
cualquier otra cosa
hibernar: Pasar el invierno en estado de invernar: Pasar el invierno en algn
hibernacin:
lugar, en especial los animales que lo
hacen peridicamente
adicin: Aadidura o agregacin de una cosa adiccin: Dependencia del organismo
a otra
de alguna sustancia o droga a la que se
ha habituado
Asuncin: Aceptacin, admisin.
Ascensin: Subida, elevacin.
actico: Del vinagre o de sus derivados
Asctico: Persona que se dedica a la
prctica y ejercicio de la perfeccin
espiritual y lleva una vida modesta y
sobria.
Confeccin: Accin de confeccionar. Hacer Confesin: Declaracin que uno hace
determinadas cosas materiales, especialmente de lo que sabe sobre algo, de manera
compuestas, como p. ej., prendas de vestir del voluntaria o forzada verbo izar.
verbo hacer
lesin: Dao corporal causado por un golpe, Leccin: Conjunto de conocimientos
una herida, una enfermedad, etc.
que alguien expone para ensearlos a
otros.
Compresin: D Fuerza o presin que se ejerce Comprensin: Facultad, capacidad o
sobre algo con el fin de reducir su volumen. inteligencia para entender y conocer las
cosas.
Preposicin: trmino gramatical.
Proposicin: Exposicin de una idea o
un plan para que se conozca y se
acepte.

Ejercicios:
-Por fin he logrado _______ las piezas que me faltaban del rompecabezas!
a) Cazar

b) Casar

-En estos momentos, la cocinera est ________ las manzanas para el pastel:
a) Rayando

b) Rallando

-Los interesados debern presentarse en nuestra oficina, _______ en la calle del Pez, nmero 4:
a) Cita

b) Sita

DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR N 2

Reglas gramaticales, ortogrficas y de

puntuacin
Reforzar los conocimientos bsicos acerca
OBJETIVO DE LA UNIDAD:
de las reglas gramaticales y su funcin
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE Los estudiantes sern capaces de utilizar
adecuadamente el vocabulario y sus reglas
LA UNIDAD:
de forma oral y escrita.
NOMBRE DE LA UNIDAD:

1.- EL USO ADECUADO DE LAS MAYSCULAS

En el latn es donde se encuentra el origen etimolgico del trmino mayscula que ahora
tenemos que analizar en profundidad. En concreto, emana del vocablo maisculus, que es fruto
de la suma de dos componentes: maior, que es equivalente a mayor, y el sufijo -cula, que es
diminutivo.
Las letras maysculas suelen ser de un tamao mayor y, en ocasiones, de una forma
ligeramente distinta a las letras minsculas. Por ejemplo:
A-a, B-b, D-d, E-e,G-g, R-s
Sirven para distinguir y jerarquizar las palabras, tambin clarifican y facilitan la
comprensin de lo que se lee. En general las minsculas iniciales se usan en los nombres comunes,
con los que nos podemos referir a todos los individuos de una especie, por ejemplo:
Hombre, perro, gato, ciudad.
En cambio, la mayscula inicial sirve para identificar los nombres propios, los que hacen
referencia a una persona o cosa particular, por ejemplo:
Juan, Luisa, Toluca, Pikach.

Mencionemos sus reglas ms importantes, se pone mayscula inicial:

Todos los nombres propios, por ejemplo:

Juan, Mndez, Monterrey, La Central, El Quijote

Es aceptable escribir slo con mayscula la letra inicial de las obras artsticas. Por ejemplo:
Las aventuras del ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha.

Los sobrenombres o apodos. Por ejemplo:

Tin tn, el Sorprendente Hombre Araa.

Cuando se cita despus de dos puntos, por ejemplo:

Jess dijo: "La verdad os har libres"

Va mayscula en las abreviaturas y siglas, por ejemplo:

Lic., Dr., Profr., Mtro., I.M.S.S., SEP, INBA.

Al escribir nmeros romanos. Por ejemplo:

XXI, XX, MM, MCMXCIX

Los ttulos o cargos se escriben con maysculas slo cuando no es clara la referencia. Ejemplo:
El papa Juan Pablo II est muy enfermo.
El Papa ofici misa el 24 de diciembre.
Las maysculas se emplean al principio de una oracin, despus de un punto y como letra inicial
en un nombre propio. Si queremos escribir el nombre de la capital francesa, la forma correcta de

hacerlo es Pars y no pars. Lo mismo ocurre con los nombres de personas (Carlos y no
Carlos, Marta y no marta, etc.).
Las letras maysculas tambin se utilizan para nombrar atributos divinos (Me encomend al
Seor) y a las ciencias como materia de estudio (Mi hermano se gradu en Arquitectura). Se
emplean para las siglas. Ejemplo de ello son NASA, FBI, SIDA
Hay que resaltar que tambin se escriben determinadas palabras por completo en maysculas en
documentos judiciales y legislativos de cierta importancia. Se hace as porque se requiere resaltar
de manera notable lo que es la accin que indican aquellas dentro de esos papeles. Un claro ejemplo
de ello es encontrar en bandos, sentencias o edictos verbos en mayscula como EXPONE.
Aunque hay muchas dudas al respecto y controversia, las normas de la gramtica indican que en
el caso del castellano siempre se acentan las letras maysculas siguiendo las mismas reglas que
existen para las minsculas. En este caso, hay que decir que slo no llevan tilde las letras
maysculas que funcionan como siglas.
Los signos del Zodiaco, divinidades, marcas comerciales y dioses o nombres de pocas histricas
tambin llevan en mayscula su letra inicial.
El uso de las maysculas vara con el idioma. En espaol, los adjetivos gentilicios se escriben en
minsculas (francs) mientras que, en ingls, se mencionan con mayscula inicial (French).
En el mbito de Internet, cuando se mantiene una conversacin escrita (chat), se considera que
escribir en maysculas equivale a gritar: YA ESTOY CANSADA DE TUS PREGUNTAS.
Bibliografa
Asociacin de Academias de la Lengua Espaola. (2007). Ecuador: Santillana Ediciones
Generales.
Pari Balls. (2001). Enciclopedia Temtica. Barcelona: Thema Editorial S.A.

2.- LA UTILIZACIN PRECISA DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIN

Los signos de puntuacin delimitan las frases y los prrafos, establecen la jerarqua sintctica de
las proposiciones para conseguir estructurar el texto, ordenan las ideas y las jerarquizan en
principales y secundarias. La puntuacin vara segn el estilo de escritura; sin embargo, las
diferencias de estilo que se puedan presentar no eximen a nadie de cumplir con ciertas normas
mnimas y de evitar errores generalmente considerados como inaceptables. De ah la importancia
de conocer y aplicar las normas bsicas de la puntuacin. No obstante, hay que advertir que ms
all de cualquier norma establecida, los signos de puntuacin componen tambin la arquitectura
del pensamiento escrito. En este sentido, tanto narrativas como poticas. En trminos de principios
y parmetros, los signos de puntuacin entraran a formar parte de los parmetros del lenguaje.
Signos principales
Los principales signos de puntuacin son el punto, la coma, el punto y coma, las comillas, los
parntesis, los signos de interrogacin, los signos de exclamacin, los puntos suspensivos y el
guion.
Punto .
El punto es el signo de puntuacin que se coloca al final de los enunciados y las oraciones
gramaticales en el espaol, adems en la mayora de los lenguajes con el alfabeto latino, se escriben
sin dejar espacio de separacin con el carcter que precede, pero dejando un espacio con el carcter
que sigue a continuacin, a no ser que dicho carcter sea de cierre. Existen tres clases de punto: el
punto y seguido, el punto y aparte y el punto final.
Punto y seguido: separa enunciados dentro de un prrafo. Quiere decir que se contina escribiendo
a continuacin del punto; la primera letra escrita en este caso ir en mayscula. Por Ejemplo:
Historia de Espaa. El descubrimiento de Amrica.
Punto y aparte: separa dos prrafos de contenido diferente dentro del texto. A continuacin hay
que comenzar a escribir en lnea distinta.
Ejemplo: Ese verano estaba decidido a pasarlo en la costa. Ya haba reservado un departamento,
me haba pedido las vacaciones en el trabajo y tena lista la caa de pescar. Pero a ltimo momento
hubo que cambiar los planes: la costa sufri una de las peores inundaciones de la dcada.
Ahora que todo eso es historia antigua, me doy cuenta de que esas fueron las mejores vacaciones
de mi vida.
Punto final: siempre se coloca al final, cerrando un texto o enunciado. No es correcta la
denominacin punto y final, creada por analoga de las correctas punto y final.
Tambin se usa el punto para indicar que la palabra anterior es una abreviatura. En este caso se
escribe la abreviatura seguida del punto y se contina escribiendo de forma usual. Esta ltima clase
de punto no se aplica en determinadas abreviaturas como puntos cardinales, acrnimos o medidas,
que se consideran smbolos

Ejemplo: Y esa fue la historia de cmo mis padres se conocieron.

Coma ,
La coma es un signo de puntuacin que seala una breve pausa dentro del enunciado. Se emplea
para separar los miembros de una enumeracin o sucesin, ya sean palabras o frases, salvo los que
vengan precedidos por alguna de las conjunciones
Ejemplo:
Mara volvi a casa, hizo los deberes, cen y se fue a la cama. Mi casa tiene muebles, mesas
y cuatro camas.
Punto y coma ;
El punto y coma (;) es un signo de puntuacin; gramaticalmente, se utiliza para unir dos oraciones
relacionadas en una sola frase.

Ejemplo:
Mara estaba apenada por el examen. + Mara tendr que estudiar ms. = Mara estaba apenada
por el examen; tendr que estudiar ms. Est lloviendo mucho. + No podemos ir caminando. =
Est lloviendo mucho; no podemos ir caminando.

Dos puntos :
Este signo de puntuacin representa una pausa mayor que la de la coma y menor que la del punto.
Detiene el discurso para llamar la atencin sobre lo que sigue, que siempre est en estrecha relacin
con el texto precedente. Un uso importante y frecuente de este signo es introducir citas textuales
Ejemplo: Despus de la eleccin dijo: ...Es el principio del fin...
Comillas: simples ' y dobles "
Artculo principal: Comillas
Las comillas (, , )
Son signos de puntuacin que se colocan al principio y al final de las frases, palabras escritas como
citas.
Ejemplo:
Para citar textualmente algo: p. ej., Me dijo que supuestamente llegara hoy.
Asimismo, se distingue entre comillas de apertura (, , ) y comillas de cierre (, , ).
Cada uno de estos signos tiene su propio uso. Como norma general, como primera opcin se
utilizan las comillas angulares. Si dentro de lo ya entrecomillado apareciera una segunda cita,

se utilizaran otras comillas, siendo preferibles las inglesas, para dejar como recurso final las
simples. Lo ms frecuente es entrecomillar, desde fuera hacia dentro, en el orden siguiente:
...............
Ejemplo:
El autor dijo: Las comillas ('signos de puntuacin utilizados para demarcar niveles
distintos en una oracin') se usan profusamente en mi obra.
Puntos suspensivos:
Los puntos suspensivos indican la omisin de palabras sealando una pausa larga que deja en
suspenso el texto. Siempre se escriben tres. Se escriben puntos suspensivos:
Para omitir lo que se supone es obvio para el lector.

Ejemplo:
Me dijo que era un hijo
Para crear suspenso con una pausa prolongada.
Ejemplo:
No volvera a decirle una palabra se haba ido para siempre.
Ejemplo:
TRES BELLAS, QU BELLAS SON!
Tres hermanas casaderas, Soledad, Julia e Irene, conocieron a un joven y apuesto caballero,
licenciado en letras y las tres se enamoraron de l. Pero el caballero no se atreva a decir de
cul estaba enamorado. Como no se declaraba a ninguna, las tres hermanas le rogaron que
dijera claramente a cul de las tres hermanas amaba. Es as, que el joven decidi escribir una
carta de amor para poder expresar su decisin, aunque "olvid" poner los signos de puntuacin,
y les pidi a las hermanas que cada una le pusiera los signos convenientes. La carta fue la
siguiente:
Tres bellas que bellas son
me han exigido las tres
que diga de ellas cual es
la que ama mi corazn
si obedecer es razn
digo que amo a Soledad

no a Julia cuya bondad

persona humana no tiene
no aspira mi amor a Irene
que no es poca su beldad

Soledad ley la carta:

Tres bellas, que bellas son!
me han exigido las tres
que diga de ellas cual es
la que ama mi corazn.
Si obedecer es razn;
digo que amo a Soledad.
No a Julia cuya bondad
persona humana no tiene;
no aspira mi amor a Irene,
que no es poca su beldad.

Julia en cambio:
Tres bellas, que bellas son!
me han exigido las tres
que diga de ellas cual es
la que ama mi corazn.
Si obedecer es razn,
Digo que amo a Soledad?
No. A Julia cuya bondad
persona humana no tiene.
no aspira mi amor a Irene,
que no es poca su beldad.

La verdadera
Tres bellas, Qu bellas son!
me han exigido las tres
que diga de ellas cual es
la que ama mi corazn.
Si obedecer es razn,
Digo que amo a Soledad?
No. A Julia, cuya bondad
persona humana no tiene?
No. Aspira mi amor a Irene?
Qu!...No! Es poca su beldad.

Bibliografa:
Artculos sobre la historia de la puntuacin, con fotografas de documentos originales (en
francs).
Morral, C.; Por los senderos de la ortografa; 1996; Edit. Universitaria; 5 edicin.

Parntesis ( )
Los parntesis (en singular parntesis) son signos de puntuacin. Se usan en pares para separar o
intercalar un texto dentro de otro o para hacer una aclaracin.
Se utilizan en los siguientes casos:

Cuando se interrumpe el sentido de un discurso con una aclaracin, sobre todo si sta no
tiene mucha relacin con lo anterior.
Ej.: Marta Tocino (la novia del futbolista) se presenta a las prximas elecciones.

Para intercalar un dato o precisin (fechas, autores)

Ej.: Nac en La Felguera (Asturias).

Para evitar una opcin en el texto.

Ej.: Se busca chico(a) para ir a buscar dos nios de 8 y 11 aos a la escuela.

En la transcripcin de textos para sealar la omisin de una parte del texto, se ponen tres
puntos entre parntesis ()
Ej.: En Alicante fui y conoc esa terrible masa humana que haba en la playa. () Miles
y miles de gentes que buscaban y crean que les enviaban barcos. () Yo creo que para
sobrevivir nos metieron en la cabeza que nos daba todo igual.

Corchetes ( [ ] )
Incorporan
informacin
Se usan en los casos siguientes:

complementaria

como

los

parntesis.

Dentro de un enunciado que va ya entre parntesis para introducir una precisin.

Ej.: Una de las obras de Antonio Muoz Molina (algunos la consideran como su mejor
novela [1997]) es Plenilunio.

Cuando en un texto transcrito el editor quiere introducir una nota complementaria al texto.

Ej.: Y Don Quijote, con el dolor de las suyas, tena los ojos abiertos como liebre.
[Como liebre] Alusin a la creencia vulgar que las liebres duermen con los ojos abiertos.

Llaves { }
Es un signo ortogrfico que aparece acotando una oracin que se intercala en otra con la que est
relacionada, en expresiones matemticas y en lenguaje informtico.
Ej.:
La tumba de Jim Morrison (cantante de The Doors {mtica banda de rock del siglo XX}) se
encuentra en el cementerio Pre Lachaise de Pars.

Signos de interrogacin ?
El signo de interrogacin ( ? ) es un signo de puntuacin que denota una pregunta.
Nunca se deja un espacio despus del signo de interrogacin de apertura o antes del de cierre.
Nunca se escribe punto detrs de los signos de interrogacin.
Ej.:
Qu tal ests?

El signo final de interrogacin entre parntesis indica duda o irona.00

Ej.: El Seor Botn es el director (?) del Banco de Santander.

Signos de exclamacin ( ! )
Los signos ! se utilizan para sealar el carcter exclamativo de una oracin. Se escriben para
empezar y finalizar una oracin exclamativa, exhortativa o imperativa.
Nunca se deja un espacio despus del signo de exclamacin de apertura o antes del de cierre.
Ej.: Hola! Qu sorpresa!

El signo final de exclamacin entre parntesis indica sorpresa o irona.

Ej.: Un seor de 70 aos (!) ha sido el ganador del Maratn de Nueva York.

Puntos suspensivos (...)

Los puntos suspensivos ( ) son tres puntos sin espacios entre ellos, son un nico signo de
puntuacin que se utiliza al final de una palabra, frase u oracin en lugar del punto u otro
signo.
Suponen una interrupcin en la oracin o un final impreciso. Se usan en los casos siguientes:

Al final de una enumeracin cuando tiene el mismo valor que la palabra etctera.
Ej.: Todo lo malo estaba por venir: la anexin de Checoslovaquia, el asalto por sorpresa a
Polonia, el ataque a Rusia, el Holocausto

Para expresar un momento de duda.

Ej.: Tuve un asunto con el profesor de violn y con la niera, con un oficial y con un actor,
y yo no tena ni 16 aos No les estar aburriendo?

Para dejar un enunciado incompleto y en suspenso.

Ej.: En cuanto a lo del otro da fue algo inesperado, muy violento, muy desagradable

Cuando se omite una parte de una cita textual.

Ej.: Las primeras lneas del Quijote las aprend en la escuela: En un lugar de la Mancha
de cuyo nombre no quiero acordarme

Guion ( - )
El guion ( - ), de menor longitud que la raya.
Se utiliza:

Para separar (en determinados casos) los dos elementos que integran una palabra
compuesta.
Ej.:
Es
una
El caballo es de origen hispano-rabe

leccin

terico-prctica

Para dividir una palabra al final del rengln cuando no cabe en el completa.
Ej.:
No dejes las cosas en cualquier sitio, te lo digo siempre y ya empiezo a es-tar harta de
repetir siempre lo mismo

La raya ( )
La raya ( ), que no debe confundirse con el guion bajo (_) especialmente en contextos
informticos ni con el guion (-) el cual es ms corto.
Se utiliza en los siguientes casos:

Para encerrar aclaraciones que interrumpen el discurso. Se pueden sustituir por parntesis.
Ej.: Estuve esperando a Sara una buena amiga toda la noche. Pero al final no vino.

En un dilogo cuando no se menciona el nombre de la persona o personaje.

Ej.:
Qu me has preguntado?
Yo, nada. Te has confundido de persona.

El asterisco ( * )
Sirve para:

Sealar una nota al margen o a pie de pgina dentro de un texto. A veces, estos asteriscos
se encierran entre parntesis. (*)
Sealar la forma incorrecta de una palabra.
Ej.: Pienso * de que vendr maana (forma correcta: pienso que vendr maana)

3.- UTILIZACION DE LAS PALABRAS CON:

USO DE LA C

* Se escriben con C, los verbos terminados en cir y decir.

Excepcin: asir.
Ejemplos: conducir, aducir, traducir, esparcir, producir, relucir, zurcir, decir.
* Se escriben con C, las palabras terminadas en ancia, Ancio, enca.
Excepciones: ansia, Hortensia.
Ejemplos: constancia, excelencia, extravagancia, cansancio, decadencia, indulgencia, fragancia,
conciencia, distancia.
* Se escriben con C, las palabras terminadas en cin, afines a to, tor, dar.
Ejemplos: composicin - compositor, bendicin - bendito, rotacin - rotador, atribucin - atributo,
sensacin - sensato, admiracin - admirador, distribucin - distribuidor.
* Se escriben con C, los diminutivos: cito, ecito, ecillo, si proceden de palabras sin S final.
Ejemplos: pez - pececito, dulce - dulcecito, pie - piececito, flor - florecita, mam - mamacita.
*Se escriben con C, los sufijos cida, cido, cidio.
Ejemplos: homicida, parricida, amanecido, aparecida, establecido, infanticida, genocidio.
* Se escriben con C, las palabras terminadas en cimiento.
Ejemplos: agradecimiento, padecimiento, restablecimiento, nacimiento, establecimiento,
enriquecimiento, yacimiento.
* Se escriben con C, los verbos terminados en cer.
Excepciones: toser, coser, ser.
Ejemplos: nacer, yacer, hacer, adolecer, agradecer, retorcer, estremecer.
* Se escriben con C, los verbos terminados en ciar.
Excepciones: lisiar, ansiar, extasiar, anestesiar.
Ejemplos: apreciar, acariciar, neciar, vaciar, negociar, viciar.
* Se escriben con C, las palabras terminadas en acia, icia, icie, icio.

Excepciones: Dionisio, gimnasio, Asia, anastasia, alisio, eutanasia.

Ejemplos: Fenicio, planicie, bullicio, pericia, codicia, malicia, falacia.
* Se escribe con C, la terminacin ces que surge del plural de las palabras que contienen z.
Ejemplos: maz-maces, raz-races, pez-peces, rapaz-rapaces, atroz-atroces.
* Se escriben con C, las formas del verbo terminado en ceder, cender, cibir, citar, siempre
que no proceda de races que lleven S.
Ejemplos: conceder, encender, recitar, recibir, anteceder, percibir.
* Se escriben con C, los verbos terminados en zar ante la vocal e cambian a c.
Ejemplos: Analizar - Analice, avergonzar-avergence, canalizar - canalice, utilizar utilice

USO DE LA S

* Se escriben con S, las palabras que terminan en ense, referente a los gentilicios.
Ejemplos: nicaragense, costarricense, canadiense, veragense, colonense.
* Se escriben con S, las terminaciones sivo, siva.
Ejemplos: corrosivo, masiva, explosivo, expresiva, intensivo.
* Se escriben con S, las palabras terminadas en sin, cuando proceden de palabras
terminadas en so, sor, sivo.
Ejemplos: comprensin - comprensivo, persuasin - persuasivo, represin - represivo, previsin previsor, precisin - preciso.
* Se escriben con S, las palabras terminadas en los superlativos isimo, isima.
Ejemplos: bellsima, lindsimo, fesima, inteligentsima, delicadsima.
* Se escriben con S, las palabras terminadas en oso, osa.
Ejemplos: Bondadoso, sabrosa, dadivoso, perezosa, maravilloso, grandioso.
* Se escriben con S, las palabras terminadas en ismo.
Ejemplos: espiritismo, oscurantismo, atletismo, altruismo, vanguardismo.
* Se escriben con S, las palabras terminadas en esca, esco.

Ejemplos: grotesca, dantesca, burlesco, gigantesco, pintoresco.

* Se escribe con S, la variante pronominal se, en forma procltica o encltica.
Ejemplos: encltica - tomse, llevarse.
procltica - se acerc, se marcha.
* Se escribe con S, a terminacin ese del verbo auxiliar haber, pretrito pluscuamperfecto,
modo subjuntivo.
Ejemplos: hubiese amado, hubiese nadado, hubiese temido.
* Se escriben con S, las terminaciones esta, esto, ista.
Ejemplos: feminista, violinista, tiesto, fiesta artista.
* Se escribe con S, la terminacin se de todos los verbos del pretrito imperfecto, del modo
subjuntivo.
Ejemplos:partiese, amase, cumpliese, subiese, temiese.
* Se escriben con S, las terminaciones ersa, erse, erso.
Ejemplos: atreverse, adversa, converso, inverso, embellecerse, perversa.
* Se escriben con S, los verbos que en su infinitivo no tienen s, c, z.
Ejemplos: querer - quiso, haber- has, ver - ves.

USO DE LA Z

* Se escriben con Z, las palabras terminadas en anza/o y azgo.

Excepciones: gansa/o, mansa/o.
Ejemplos: adivinanza, mudanza, panza, hallazgo, danza, alabanza, almirantazgo.
* Se escriben con Z, las terminaciones ez, eza, az, oz, de los nombres abstractos.
Ejemplos: belleza, voraz, pereza, fugaz, rigidez, atroz, palidez, paz, torpeza, rapaz, timidez, eficaz.
* Se escriben con Z, las terminaciones azo, aza que denotan aumento, golpe.
Ejemplos: manaza, carrazo, ojazos, codazo, puertazo, mujeraza
* Se escriben con Z, las terminaciones iz, ez, oz, az, de los nombres patronmicos.

Ejemplos: Rodrguez, Ruiz, Snchez, Muoz, Ramrez, Ortiz, Villalaz.

* Se escriben con Z, las terminaciones zuela, zuelo, que denotan disminucin o desprecio.
Ejemplos: mujerzuela, ladronzuelo, portezuela, jovenzuelo.
* Se escriben con Z, algunos verbos en infinitivo terminados en zar y sus conjugaciones
delante de las vocales a, o.
Ejemplos: analizar - analizo / a, paralizar - paralizo / a, aterrorizar - aterrorizo / a, canalizar canalizo / a.
* Se escriben con Z, las palabras terminadas en izo, iza.
Ejemplos: mestiza, cobrizo, plomizo, movediza, enfermiza.

USO DE LA X

* Se escriben con X, los compuestos con las preposiciones latinas ex, extra.
Ejemplos: extravagante, extraordinario, exdirector, expresidente, exalcade, exalumno.
* Se escribe X cuando percibimos el sonido cs o gs.
Excepciones: facsmil, fucsina, fucsia.
Ejemplos: sexo, conexin, prximo, oxgeno, exacto, axioma.
* Se escribe X, cuando tengamos este sonido seguido de h o vocal.
Ejemplos: exhalar, exasperar, exhausto, exhortar, exhumar, exigente, exuberante.
* Se escribe X, delante de las silabas pla, ple, pli, plo, pre, pri, pro.
Ejemplos: explanada, explosivo, explicacin, explorador, expreso, expropiar.
* Se escribe con X, el prefijo hexa que significa seis.
Ejemplos: hexgono, hexagonal, hexmetro, hexaslaba, hexaptalo, hexaedro.
Fuente:https://www.spanishged365.com/149/reglas-para-el-uso-de-la-c-s-zx#sthash.auqQH8iK.dpuf

REGLAS PARA EL USO DE LA B-V-G-J

USO DE LA B

1. En las combinaciones bl, br y mb.

Ejemplos: oblea, blanco, ebrio, broma, combate y embajada.
2. En la partcula aba con la que se construye el pretrito imperfecto de los verbos regulares de
1 conjugacin, terminados en ar.
Ejemplos: de amar, amabas; de conversar, conversbamos.
3. En los verbos terminado en bir, aber y eber.
Ejemplos: recibir, caber y deber; y en sus conjugaciones correspondientes, como, recibo, caba y
debemos. Son excepcin a esta regla los verbos hervir, servir, vivir y precaver.
4. En las palabras que comienzan por bu, bur, bus.
Ejemplos: bueno, burdo y bsqueda.
5. En las palabras que comienzan por ab, sub, y ob, seguidas de consonante.
Ejemplos: absurdo, subsidio y obtener.
6. En las palabras terminadas en bilidad, bundo y bunda.
Ejemplos: responsabilidad, abunda y vagabundo. Se exceptan las palabras civilidad y movilidad.
7. Antes de la combinacin ui.
Ejemplos: atribuir y buitre.

8. En la mayora de los sustantivos que llevan el sonido abo.

Ejemplos: abogado, abono y nabo. Se exceptan, entre otras, pavo, clavo y esclavo.

USO DE LA V

1. En los adjetivos que finalizan en ava ave avo eva eve evo ivo iva.
Ejemplos: eslava, grave, bravo, suave, leve, longevo, positivo, y cautiva.
2. En las palabras terminadas en vira, viro, vora e voro.
Ejemplos: Elvira y carnvoro. Se excepta la palabra vbora.
3. En las combinaciones bv dv nv.
Ejemplos: como en las palabras obvio, adviento e invierno.
4. En las formas verbales cuya primera persona singular termine en uve y en todas las
conjugaciones.
Ejemplos: estuve, estuvimos, estuvieran; anduve, anduviese, anduvieron.

SE ESCRIBEN CON G

1. El prefijo geo- de las palabras compuestas: geografa, geometra, geologa

2. la terminacin -gen de los nombres: origen, margen, aborigen
3. Las terminaciones -glico, -genario, -gneo, -gnico, -genio, -gnito, -gesimal, -gsimo, gtico y sus femeninos y plurales: anglico, sexagenario, homogneo, fotognico, ingenio,
primognito, cuadragesimal, vigsimo, apologtico
4. Las terminaciones -gia, -gio, -gin, -gional, -gionario, -gioso y -grico: magia, regio, religin,
regional, legionario, prodigioso, panegrico, etc.

5. Las terminaciones -ger y -gir de los infinitivos: proteger, escoger, recoger, fingir, corregir,
dirigir, etc. Menos tejer, crujir y sus compuestos

Adems, es preciso recordar que la g con la e y la i tiene sonido gutural fuerte (como en
gente o en gigante); para representar ese mismo sonido suave, se coloca una u muda entre
la g y la e o la i: guerra, guiso; cuando esa u intermedia suena, se escribe con diresis,
como en pingino.

SE ESCRIBEN CON J

6. La terminacin -jera: conserjera, cerrajera, etc.

7. Los tiempos de los verbos cuyo infinitivo lleva esa letra: cruje de crujir o trabaja de trabajar
8. Las palabras derivadas de otras que llevan j: cajita de caja o hereja de hereje
9. Las formas verbales con sonido je, ji, si los infinitivos correspondientes no llevan ni g ni j:
distrajimos de distraer, dedujimos de deducir, dijimos de decir, etc. Se escriben con g
10. el prefijo geo- de las palabras compuestas: geografa, geometra, geologa
11. la terminacin -gen de los nombres: origen, margen, aborigen
12. las terminaciones -glico, -genario, -gneo, -gnico, -genio, -gnito, -gesimal, -gsimo, gtico y sus femeninos y plurales: anglico, sexagenario, homogneo, fotognico, ingenio,
primognito, cuadragesimal, vigsimo, apologtico
13. las terminaciones -gia, -gio, -gin, -gional, -gionario, -gioso y -grico: magia, regio, religin,
regional, legionario, prodigioso, panegrico, etc.
14. las terminaciones -ger y -gir de los infinitivos: proteger, escoger, recoger, fingir, corregir,
dirigir, etc. Menos tejer, crujir y sus compuestos
15. Adems, es preciso recordar que la g con la e y la i tiene sonido gutural fuerte (como en gente
o en gigante); para representar ese mismo sonido suave, se coloca una u muda entre la g y la

e o la i: guerra, guiso; cuando esa u intermedia suena, se escribe con diresis, como en
pingino. Se escriben con j
16. La terminacin -jera: conserjera, cerrajera, etc.
17. Los tiempos de los verbos cuyo infinitivo lleva esa letra: cruje de crujir o trabaja de trabajar
18. Las palabras derivadas de otras que llevan j: cajita de caja o hereja de hereje
19. Las formas verbales con sonido je, ji, si los infinitivos correspondientes no llevan ni g ni j:
distrajimos de distraer, dedujimos de deducir, dijimos de decir, etc
20. BIBLIOGRAFIA
21. http://www.fundeu.es/escribireninternet/reglas-ortograficas-de-la-g-y-la-j/
22. http://www.lecturaonline.net/leer/JcnBDcIwDEbhVTyBHVWcOCPObFD9clyoVJLIcXpiJa
ZgMSr19D7pvVEGNspG1aM-HcvvC0JzK9mcei2-Hqz0uN35w6IdhXRXVnNd5SwztZlW8McMRyiGGrS8nIqTWfnNM0pXfgYfw__.html

REGLAS PARA EL USO DE LA LL-Y-H

Se escriben con las letras ll la mayora de los verbos que terminan en ullir, ullar, illar, ellar.
Algunas de las excepciones son: ensayar, desmayar, apoyar, rayar.
Ejemplos de palabras que terminan en ullir, ullar, illar, ellar:
Acribillar
Apabullar
Atropellar
Engullir

Se escriben con las letras ll los verbos terminados en llir y las palabras que se derivan de stos.
Ejemplos de verbos terminados en llir y sus derivados:
Bullir
Bulla
Bullicio
Se escriben con las letras ll las palabras que empiezan con fa, fo, fu.
Ejemplos de palabras que empiezan con fa, fo, fu:
Falla
Follaje
Fuelle
Se escriben con las letras ll los verbos llover, lloviznar, llevar, llenar con sus compuestos y en
todas sus conjugaciones.
Ejemplos de verbos con ll y derivados:}
Conlleva
Llenan
Rellen
URL

del

artculo:

http://www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol/444-

ejemplo_de_usos_de_las_letras_ll.html
Fuente: Ejemplo de Usos de las letras ll
http://www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol/444-ejemplo_de_usos_de_las_letras_ll.html

USO DE LA Y

La Y es el nombre de la vigesimosexta letra del alfabeto espaol, del alfabeto latino bsico.
Sus nombres son femeninos: la ye, la i griega; en plural yes o es griegas.1 La Ortografa de la
lengua espaola (2010), publicada por la Real Academia Espaola, propone ye como nombre
recomendado para esta letra.2
En espaol representa usualmente un fonema consonante

se pronuncia como consonante cuando la palabra anterior termina en vocal, y la palabra

siguiente comienza con vocal: este y aquel.

se pronuncia como vocal cuando queda entre consonantes: hombres y mujeres.

es semivocal o semiconsonante cuando forma diptongo con la vocal que la antecede (ej.: yo y
t) o con la vocal que le sigue (ej.: parientes y amigos).1

se pronuncia as [ i ]

GRAFICOS:

EJEMPLOS

1) Las palabras que terminan con las cornbinaciones ay, ey, oy, uy. Ejemplo: Paraguay, caray,
rey, buey, ley, convoy, hoy, soy, voy, muy.
2) En determinadas formas verbales se cambia la i (latina) por la y (griega). Ejemplos: le y ley
(del verbo leer); hu y huy (del verbo huir). Esto se distinguir recordando lo que dijimos al

principio, cuando mencionamos la y (griega) en su funcin como consonante al formar slaba con
otra vocal.
3) Se escribe y (griega) siempre que el sonido de i (latina) aparece al principio de la
slaba. Ejemplo: yeso, raya. Hay algunas excepciones en palabras de origen latino que. no han
variado, como son in (partcula del tomo) y en algunas otras de muy poco uso.
4) Se escribe sola, como conjuncin, cuando se unen dos palabras por medio de ella. Ejemplo:
t y yo.
URL

del

artculo:

http://www.ejemplosde.com/12-clases_de_espanol/861-

ejemplo_de_reglas_para_el_uso_de_y.html
Fuente: Ejemplos de reglas para el uso de Y
https://es.wikipedia.org/wiki/Y

USO DE LA H

Alfabeto espaol
La H es la octava letra y la sexta consonante del alfabeto espaol y del alfabeto latino bsico.
Su nombre es femenino: la hache. Su nombre en plural es haches.
Uso en espaol
En castellano actual, la H no se pronuncia (es el nico grafema del espaol que no representa
en la ahora a ningnfonema,2 es muda), menos cuando est en el dgrafo ch y en algunas
palabras extranjeras, como en el caso de la palabra hello (hola), un extranjerismo proveniente del
ingls. En este caso, su pronunciacin es la de una J suave. Hoy en da no tiene sonido en casi
ninguna de las lenguas romances, menos el rumano, donde se encuentra ms frecuentemente en
palabras de procedencia no latina, con algunas excepciones (por ejemplo, vehicul). Escrita detrs
de algunas

GRAFICOS:

La letra h la octava letra del alfabeto y su origen deriva del egipcio, pasando al griego y de ah a
nuestra lengua, en espaol no tiene sonido, con excepcin en la letra ch, y en los extranjerismos,
en donde llega a sonar como j. La letra h es utilizada en los diptongos ia, ie, ua, ue, ui tal como
sucede en las palabras siguientes.
Ejemplos de uso de la letra h:

Hiato

Hielo

Huasteco

Hueso

Vihuela

Huidizo

Por lo general las palabras con el diptongo ue como huevo, hueso, hueco al perder el diptongo
desaparece la letra h.
Huevo = ovoide

Hueso = seo

Hueco = oquedad Se escriben con h las palabras que

comienzan con idr, ip iper, ipo Ejemplos de uso de la letra h: Hidra Hidrografa Hidrulico,

Hidrogeno

Hipnos

Hipnotizar

URL del artculo: http://www.ejemplosde.com/12-clases_de_espanol/859

APRENDE LAS REGLAS DE LA M N

Las palabras que contienen las letras M o N tambin pueden inducir a error por tener el mismo
sonido.
Veamos algunas reglas que nos ayudarn a saber cundo debemos escribir con m o n.

REGLAS DE LAS PALABRAS QUE SE ESCRIBEN CON M

N 1
Antes de B se escribe M.
Ejemplos:
Ambicin, ambulancia, combate, cambiar.
N2
Antes de P se escribe M.
Ejemplos:
Amplificador, campen, comprender, siempre.
N3
Antes de N se escribe M.
Ejemplos:
Solemne, mnibus, omnvoro, gimnasio.
Excepciones:
Las palabras que empiezan por n y llevan delante un prefijo que termina en n como in, en,
con : Innumerable, ennegrecer, connatural.
N4
La terminacin de algunos extranjerismos.
Ejemplos:
lbum, curriculum, zum.

EJERCICIOS: COLOCAR M o N SEGN CORRESPONDA

Salimos al ca_po a dar un paseo

Los bo_beros vinieron a apagar el incendio
La bo_billa ilumina la sala
Est i_vestigando una vacuna para la malaria
Hemos escuchado el hi_no nacional
Estos alu_nos son muy estudiosos
Es i_negable que ha trabajado mucho

REGLAS DE LAS PALABRAS QUE SE ESCRIBEN CON N

N1
Antes de V se escribe N.
Ejemplos:
Invierno, invento, envidioso, anverso.
N2
Las palabras que empiezan por trans, cons, circuns, ins.
Ejemplos:
Transporte, constancia, circunscribir, instrumental.
En todas las excepciones hay que considerar, adems de las que figuran en las Reglas, los derivados
que procedan.

USO DE Q

Antes de conocer las reglas de uso de esta letra, debes recordar que la Q, siempre va acompaada
de una U; vocal que no se pronuncia, en la mayora de los casos. Por ejemplo: quiero y queso.
Se usa Q:
1. Cuando se ubica ante las vocales:
E o I. Ejemplos: Aqu y aquella.
A y O. Ejemplos: quo y qurum. En este caso, se pronuncia la U.

2. En el pretrito perfecto de aquellos verbos que terminan con la partcula car.

Ejemplos: suplicar: supliqu y revocar: revoqu.

USO DE K

Se usa K cuando:
Se desea mantener el sonido de una palabra extranjera.
Ejemplos: koala y karaoke.

2. Se mantiene la raz etimolgica de la palabra, es decir, de su

origen griego o latino.
Por ejemplo, las palabras derivadas de kinesis (movimiento)
como es el caso de kinesioterapia o telekinesis.

LISTADO DE PALABRAS CON K

A continuacin, te presentamos un listado de palabras que se escriben con K, para que las
conozcas y utilices correctamente en tus textos.

Kinesiologa

Stock

kilmetro

Folk

Telekinesis

koin

Marketing

Haik

EJERCICIOS:

_ilogramo
Bn_er
_uinientos
Chi_uillo
_ueso
_uiebra
Mez_uita
Al_uiler
_ueja
_umica

BIBLIOGRAFAS:
http://www.gramaticas.net/2013/07/ejercicio-ortografia-m-y-n.html
http://www.escolares.net/lenguaje-y-comunicacion/escritura-y-comunicacion-oral/uso-dec-k-y-q/
http://www.gramaticas.net/2013/07/ejercicio-ortografia-de-c-qu-y-k.html

4.- PRINCIPALES ERRORES EN AL ESCRITURA Y EL HABLA

ACENTO ORTOGRFICO

El acento ortogrfico, tambin llamado tilde, es un signo en forma de lnea inclinada que se
coloca sobre la vocal tnica de una palabra para indicar una mayor intensidad en su pronunciacin.
Funcin de la tilde
Todas las palabras, poseen alguna slaba que es pronunciada con una distinta intensidad que las
dems. Es decir, una pronunciacin ms fuerte.
Clases de slaba

Slaba tnica.- Son aquellas que llevan mayor fuerza de voz.

Slaba tona.- Son aquellas que NO llevan fuerza de voz. Su fuerza de voz es normal.

Vocablos que YA NO llevan acento ortogrfico

Con la ltima edicin de la Ortografa Espaola se elimin la necesidad de acentuar algunas
palabras, entre las que se encuentran:

Los pronombres demostrativos.- Se trata del grupo de palabras formado por este, estos,
estas. Anteriormente, las mismas deban llevar tilde en la primera slaba.
Ejemplo: Estos irn directo a la crcel por mal comportamiento.

Solo.- Este vocablo puede funcionar como adverbio (solo hice lo que me corresponda) o
como
La

adjetivo

(en

este

momento

me

encuentro

solo).

norma ortogrfica establece que, la necesidad de la tilde diacrtica solo tiene

justificacin cuando se pretende distinguir dos palabras de distinta tonalidad. Es decir, una
debe ser considera tona y la otra tnica.

La conjuncin "o".- En el anterior manual de ortografa, se recomendaba utilizar la tilde

en la conjuncin "o" cuando es escrita entre cifras para poder diferenciarla del cero.
La actual norma establece que, no existe necesidad de utilizar la tilde ya que, dicha
conjuncin, por un lado, es tona, y por otro, no se justifica el hecho de diferenciarla del
cero, ya que, claramente, la letra "o" tiene un tamao menor.
Ejemplo: Debo pagar 120 o 100 pesos?

Monoslabos.- Trminos como guion, truhan, fie, liais eran considerados como polislabos
y por tanto, llevaban tilde. Sin embargo, el normativo actual ha dispuesto que, en verdad,
se trata de palabras que deben ser consideradas monoslabas.
Ejemplo: para diferenciar t, como infusin, del pronombre te.

Clasificacin del acento ortogrfico

Segn la slaba acentuada las palabras se clasifican en:

Agudas.- Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la ltima slaba.
Ejemplos:
a mor
re loj
can t
pa pel
Estas palabras llevan tilde (acento grfico) cuando terminan en n, s o vocal.
Ejemplos:
jar dn
des ta c
bai l

Graves.- Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la penltima slaba.
Ejemplos
G mez
sa po
cor ti na
Las palabras graves llevan tilde cuando terminan en cualquier consonante, menos n o s
Ejemplos:
l piz
cr cel
d bil

Esdrjulas.- Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la antepenltima

slaba. Estas palabras siempre llevan tilde (acento grfico).
Ejemplos:
m gi ca
p ja ro
ma m fe ro
m si ca
ma te m ti ca

Sobresdrjulas.- Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la anterior a la

antepenltima slaba. Estas palabras, al igual que las esdrjulas, siempre llevan tilde
(acento grfico).
Ejemplos:
d ga me lo
tri ga se lo
d ga se lo
p sa me lo
ju ga te la

Ejercicios:
Acentuacin de palabras agudas
1. cafe

4. regaliz

7. coacs

2. coliflor

5. coac

8. sofa

3. cajon

6. canapes

9. convoy

10. almacen

Acentuacin de palabras llanas

1. debil

5. comic

9. latex

2. toro

6. triceps

10. accesit

3. flamencos

7. joven

4. joquey

8. comics

Acentuacin de palabras esdrjulas y sobresdrjulas

1. brujula
2. jovenes
3. quitenmelos
4. especimen
5. examenes
6. pongansemelas
7. especimenes
8. languido
9. tecnicas
10. gaznapiro

Fuente bibliogrfica

http://www.icarito.cl/2009/12/54-8752-9-clasificacion-de-las-palabras-segun-suacentuacion.shtml/

http://reglasespanol.about.com/od/elacento/a/El-Acento-Ortogr-Afico.htm

http://blog.lengua-e.com/2013/ejercicios-acentuacion-de-palabras-agudas/

http://blog.lengua-e.com/2013/ejercicios-acentuacion-de-palabras-llanas/

ACENTO PROSDICO

Acento, cuyo origen etimolgico se encuentra en el vocablo latino accentus, es un

trmino que puede emplearse para nombrar a la energa que se aplica al pronunciar una
slaba, con el objetivo de diferenciarla del resto por su tono o intensidad. Prosdico, por
su parte, es aquello vinculado a la prosodia (la rama de la gramtica que instruye sobre
la acentuacin y la pronunciacin correctas).

El acento prosdico es el relieve que se realiza en la pronunciacin. Cuando este relieve

se indica en la escritura de las palabras a travs de la tilde (una lnea oblicua que desciende
desde la derecha hacia la izquierda), se habla de acento ortogrfico.

Como se puede advertir, el acento prosdico es aquel que se aplica en la pronunciacin,

mientras que el acento ortogrfico se plasma a travs de la tilde. La slaba que se acenta,
por otro lado, se denomina slaba tnica.

Tomemos el caso de la palabra perro. Se trata de una palabra de dos slabas: pe rro.
La slaba tnica es pe: sobre ella recae el acento prosdico. Perro, de este modo, es
una palabra acentuada en la anteltima slaba, que finaliza con una letra vocal. Las reglas
ortogrficas de la lengua castellana indican que, en estos casos, no se utiliza la tilde.

La palabra pasin tambin tiene dos slabas: pa sin. Su slaba tnica es sin pero,
en este caso, ms all del acento prosdico, tambin lleva acento ortogrfico (tilde). Esto
se debe a que la acentuacin se encuentra en la ltima slaba y la palabra termina en N:
de acuerdo a las reglas de la ortografa, dichas palabras llevan tilde para marcar el acento.

ANEXOS

BIBLIOGRAFA
Lee todo en: Definicin de acento prosdico - Qu es, Significado y
Concepto http://definicion.de/acento-prosodico/#ixzz49hXNN300
URL
del
artculo:
http://www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol/2464ejemplo_de_palabras_con_acento_prosodico.html
Leer completo: ejemplos de Palabras con acento prosdico

ABREVIATURA

Es la representacin grfica reducida de una palabra o grupo de palabras, obtenida

por eliminacin de algunas de las letras o slabas finales o centrales de su escritura
completa, y que siempre se cierra con un punto.
Suele distinguirse entre abreviaturas personales, las que cualquier hablante particular
genera para uso propio en su escritura privada, y convencionales, que son aquellas
reconocidas y empleadas comnmente por los usuarios de una lengua.
La abreviatura ha de ser eficaz y, por este motivo, debe suprimir al menos dos letras
de la palabra abreviada.
El uso de las abreviaturas convencionales no es libre, tienen ciertas reglas; as, en
general, no pueden utilizarse las abreviaturas en cualquier lugar del texto:
Las abreviaciones de las unidades de medida (m, km, g, l, etc.) son smbolos
Las abreviaturas que corresponden a frmulas fijas abrevian todas y cada una de las
palabras que las integran, incluso artculos, preposiciones o conjunciones: s. e. u o.
por salvo error u omisin, q. e. p. d. por que en paz descanse.

METODOS DE FORMACION DE ABREVIATURAS

a) Por truncamiento, esto es, por eliminacin de las letras o slabas finales de una palabra:
cd. por cdigo, art. por artculo. En este caso, nunca deben terminar en vocal: prl., y no
*pr. ni *prlo., como abreviatura de prlogo.
b) Por contraccin, esto es, eliminando letras centrales de la palabra y dejando solo las
slabas o letras ms representativas: dpto. o depto. por departamento, cfr. por cnfer, admr.
por administrador. Dentro de las abreviaturas formadas por contraccin, estn las que
presentan la letra o letras finales voladas: n.opor nmero, af.mo por afectsimo.
PLURAL DE LAS ABREVIATURAS
a) Si se obtuvieron por truncamiento, se aade una -s final: pgs. por pginas. Constituye
una excepcin el plural de las abreviaturas cent. (centavo, centsimo) y cnt. (cntimo),
que es cts. y no *cents. ni *cnts. En caso de truncamiento mximo, esto es, en abreviaturas
formadas por una sola letra, el plural se expresa duplicando dicha letra: ss. por siguientes,
vv. por versos, FF. AA. por Fuerzas Armadas, EE. UU. por Estados Unidos.
b) Si se obtuvieron por contraccin, se aade al final de la abreviatura la marca de plural
que corresponda segn su terminacin: -s para las terminadas en vocal y -es para las
terminadas en consonante: dptos. o deptos. por departamentos, admones. por

administraciones. Como excepcin, Vd. y Ud. (usted) forman su plural en -s: Vds., Uds.
(ustedes). Tambin constituye una excepcin el plural de la abreviatura pta., que es pts.
(pesetas), aunque se usa frecuentemente la forma regular ptas. El plural de las abreviaturas
con letras voladas debe representarse con este mismo tipo de letras: n.os por nmeros, af.mos
por afectsimos.
GENERO DE ABREVIATURAS

Si el masculino termina en vocal, sustituyendo la -o final por una -a: Lcda. por
licenciada (masc. Lcdo.)
Si el masculino termina en consonante, se aade una a, volada o no; no obstante, hay
abreviaturas que sirven tanto para el masculino como para el femenino: Lic.
(licenciado o licenciada), izq. (izquierdo o izquierda
Existe una pequea diferencia en la formacin del femenino de las abreviaturas,
cuando el masculino termina en consonante:

a) Las abreviaturas obtenidas por truncamiento forman el femenino mediante la adicin

de una a volada. Ejemplos: Dir. para el masculino director y Dir., Dir.a para el
femenino directora (y no *Dira.).
b) Las abreviaturas obtenidas por contraccin admiten las tres posibilidades
especificadas anteriormente para la formacin del femenino: Sr. para el masculino
seor, y Sra., Sr.ao Sr.a para el femenino seora; Dr. para el masculino doctor, y Dra.,
Dr.ao Dr.a para el femenino doctora.
ORTOGRAFA PARA LAS ABREVIATURAS
a) Las abreviaturas mantienen la tilde en caso de incluir en su forma la slaba que la lleva
en la palabra desarrollada: mn. por mnimo, pg. por pgina, admn. por administracin,
C.apor compaa.
b) las abreviaturas se escriben con mayscula o minscula segn corresponde a la palabra
o expresin que se abrevia. No obstante, existen numerosas excepciones, y as, siempre se
escriben con inicial mayscula las abreviaturas de frmulas de tratamiento, incluso
aquellas que se escriben con minscula cuando se desarrollan: S. S. por Su Santidad, S. M.
por Su Majestad, S. A. R. por Su Alteza Real, Ilmo. por Ilustrsimo, Excmo. por
Excelentsimo, Ud. por usted, Sr. por seor, D. por don. Tambin, por tradicin, se escriben
con inicial mayscula las abreviaturas de algunos nombres comunes: P. V. P. por precio
de venta al pblico, D. L. por depsito lega.
c) Se escribe siempre punto detrs de las abreviaturas, hecho que las distingue de los otros
tipos de abreviaciones, que se escriben sin punto. No obstante, existen algunas
excepciones: las abreviaturas en que el punto se sustituye por la barra: c/ por calle, c/c por
cuenta corriente, d/f por das fecha, d/v por das vista.

d) Las abreviaturas nunca deben dividirse mediante guion de final de lnea: *ad- / mn.
e) Una abreviatura nunca debe quedar como nico componente de una lnea de texto; en
esos casos, debe escribirse la palabra completa

EJEMPLOS
A = (rea)
Admin. = (administracin)
Afmo. = (afectsimo)
Art. = (Artculo)
Atte. = (atentamente)
Atn. = (atencin)
Adj. = (adjetivo)
Agr. = (agricultura)
Amer. = (americano)
Ant. = (Antnimo)
Arq. = (Arquitecto)
Biol. = (biologa)
Bot. = (botnica)
Ca. = (compaa)
Cp. = (capitulo)
cg. = (centigramo)cl. = (centilitro)
cm = (centmetro)
Col. = (colonia)
C.P. = (cdigo Postal)
Crono. = (cronolgico)
D. = (Don)

Da- = (Doa)
dag. = (Decagramo)
dg. = (decigramo)
dal. = (decalitro)
dl = (decilitro)
dam = (decmetro)
dm = (decmetro)
Dr. = (Doctor)
E. = (este) {punto cardinal}
E.M = (estado mayor)
E.P.D. = (en paz descanse)
etc. = (etctera)
Excmo. = (Excelentsimo)
Ej. = (ejemplo)
Fr. = (Fray o Fraile)
g. = (gramo)
Genl. = (General) {grado militar}
Gobno. = (Gobierno)

EJERCICIOS
MIR

Post meridiam

OLP

Organizacn Liberalizacon de Palestina

OTAN

Food and Agriculture Organizatin

RIP

Descanse en Paz

RAE

Seguridad Social

SS

Real Academia de la Lengua

PM

Sociedad Espaola Automviles de Turismo

SEAT

Mdico Interno Residente

FAO

Organizacin Tratado Atlntico Norte

UE

Very Important Person

VIP

Unin Europea

SIGLAS

Una sigla es el resultado de un proceso de creacin de una palabra a partir de cada grafema
(letra) inicial de los trminos principales de una expresin compleja.
Ejemplo de una sigla legtima es ONU (Organizacin de las Naciones Unidas) porque se ha
tomado la inicial de los tres trminos principales (organizacin, naciones y unidas) y no de
los secundarios (de y las); trminos principales son sustantivos, adjetivos y verbos, mientras
que secundarios son los morfemas independientes: determinantes, preposiciones y
conjunciones.
Un ejemplo de sigla que incorpora varios grafemas de un trmino es RENFE (o ReNFE),
RED NACIONAL DE FERROCARRILES ESPAOLES. Un ejemplo de la incorporacin de
trminos secundarios es PYME (o PyME), PEQUEA Y MEDIANA EMPRESA.
A veces ciertas siglas llegan a convertirse en vocablos comunes, llamados acrnimos. As,
OVNI dej de ser solo una sigla de objeto volador no identificado para transformarse en
una palabra comn con una grafa distinta: ovni. Del mismo modo, la siglas PYME y SIDA
se han convertido en acrnimos y por consiguiente se escriben siguiendo las normas
comunes: pyme y sida, respectivamente.
ALGUNOS EJEMPLOS:

GEO (miembro del Grupo Especial de Operaciones)

GRAPO (Grupos de Resistencia Antifascista Primero de Octubre)
LED (plural: ledes).(Diodo de Emisor de Luz) (del ingls: Light-Emitting Diode)
OPA (Oferta Pblica de Adquisicin)
ovni (Objeto Volador No Identificado)
PYME (Pequea y Mediana Empresa)
SIDA (Sndrome de Inmuno Deficiencia Adquirida)
UCI (Unidad de Cuidados Intensivos)

OJO: No debe confundirse con siglo.

FUENTE: https://es.wikipedia.org/wiki/Sigla

DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR N3

NOMBRE DE LA UNIDAD:
OBJETIVOS DE LA UNIDAD:

LA LECTURA PROFUNDA
Profundizar en al comprensin lectora,
anlisis y opinin

RESULTADOS DE APREDIZAJE DE Los estudiantes estarn en la capacidad de

comprender los textos en cualquiera de los
LA UNIDAD:
niveles de lectura, as como poder realizar
resmenes de los mismos.
1.- PRACTICAS DE IDENTIFICACIN DE IDEAS, PERSONAJES,
ESCENARIOS, TEMPORALIDAD, etc.
Podemos encontrar varias ideas importantes o centrales, pero solo una es la que esta
estrecha al tema de la lectura.
La idea principal de un texto es aquella que expresa en su esencia lo que el autor quiere
transmitir.
Una idea puede ser principal porque resume lo dicho o porque lo provoca, por tanto
contiene el mensaje global del texto.
Las ideas principales pueden estar explicitas o implcitas en el texto y no hay una forma
clara para identificarlas.
Un texto puede estar compuesto por un abanico de ideas principales con distinto nivel
de importancia: desde muy importante a muy poco importante.
Las ideas principales se representan en la memoria en un nivel superior frente a las
ideas secundarias que ocupan una posicin inferior.
La informacin principal siempre se recuerda mejor que las informaciones secundarias.

PRACTICA DE IDENTIFICACIN DE PERSONAJES

Las historias contienen personajes con los cuales ciertos lectores se pueden conectar. Cada
personaje tiene su actividad en la historia pero puede no ser sobre quien gira la historia.
Diferencia entre un personaje mayor, tambin conocido como principal o protagonista,
y uno menor tomando nota de sus atributos. Examina cmo el personaje es percibido en la
historia y el efecto que cada escenario tiene en cada personaje a lo largo de la historia.

Observa la descripcin que el

escritor usa en la historia para
contarle al lector sobre cada
personaje.
Presta atencin a la relacin
que tienes con cada personaje
en la historia.

Lee o escucha el dilogo

hablado entre los personajes
de la historia.
PRACTICAS DE
IDENTIFICACION
DE PERSONAJES

PRACTICA DE IDENTIFICACIN DE ESCENARIO

Un escenario es todo aquel espacio destinado a la representacin de las diversas artes o

utilizado para eventos pblicos. Se llama caja del escenario al conjunto formado por el
escenario en s mismo, los fosos y las alturas. Es sinnimo de escena.
Los escenarios se crean durante el anlisis de usuario. Los escenarios, que suelen basarse en
la informacin reunida durante el anlisis del flujo de trabajo del dcu, son muy variados.
Algunos se centran en el nivel funcional, mientras que otros proporcionan informacin
detallada sobre el nivel de tarea. El trmino caso de uso se utiliza para hacer referencia a
muchas cosas distintas y algunos tipos de casos de uso son muy similares a los escenarios
que se describen aqu. Por lo general, los escenarios de alto nivel se utilizan en la fase de
anlisis de productos nuevos y los escenarios de un nivel ms detallado se utilizan ms
adelante en el diseo de productos nuevos, as como en el rediseo de productos ya
existentes.

. BIBLIOGRAFIA

https://prezi.com/zjlbl6xpddpi/identificar-escenarios-y-personajes/
http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/espacio-y-tiempo-como-base-para-una-lecturasociocrtica-de-gracias-por-el-fuego-de-mario-benedetti-0/html/ffe02152-82b1-11df-acc7002185ce6064_3.html
http://es.slideshare.net/danielestebanarteaga51/identifica-lasideasprincipales
http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/108920

2.- PRACTICAS DE IDENTIFICACIN DE LA ESTRUCTURA TEXTUAL

(INICIO, DESARROLLO, CONCLUSIN)

TEXTO

Este se puede dividir en unidades de diferentes tipos o tamaos. Un texto en prosa puede
dividirse en secciones, captulos, prrafos y oraciones. Un texto en verso puede dividirse en
cantos, estrofas y versos. Una vez impresas, las secuencias de prosa y verso pueden
dividirse en volmenes, colecciones y pginas

ESTRUCTURA DEL TEXTO

Son los modos de organizar globalmente la informacin en un texto, tanto en cuanto a la

forma como en cuanto al contenido. En otras palabras, las estructuras textuales hacen
referencia a las partes que componen un texto, la denominada superestructura textual, y
tambin al tema que aborda, la denominada macroestructura textual.

En la superestructura se encuentra:

1. Introduccin o inicio
Son las primeras lneas ellas determinan la actitud del lector. Sirven para:
Interesar: Estimula para despertar el inters del lector. Puede hacerse generando
intriga al lector y despertando el deseo de continuar. Hay muchas formas de
introducir y los lmites slo estn en su imaginacin. Anunciar el Tema: La
introduccin debe anunciar el tema. Pero anunciar no es desarrollar. El anuncio
debe hacerse de una manera concisa.
2.

Desarrollo o cuerpo
Afirmar no es suficiente para convencer. Es necesario precisar lo que se quiere decir
mostrando las implicaciones prcticas de la idea y, sobre todo, es necesario probar
que la idea es buena. Desarrollar consiste en escoger elementos (ventajas o
desventajas) para apoyar la idea enunciada. Cuatro elementos estn a nuestra
disposicin para desarrollar una idea:

3. 1.La demostracin.
4. 2. El ejemplo comparacin.
5. 3. La ancdota.
6. 4. La solucin combinatoria que consiste en combinar 2 3, es decir incluir el
ejemplo o la ancdota en la demostracin. Para ayudar al lector a seguir la manera
como usted esta razonando, es a menudo necesario destacar la forma como va a
organizar las ideas. As podrn comprenderlo mejor.

7.

Conclusin

8. La conclusin es de gran importancia, ya que ella le muestra al lector los posibles

caminos que puede empezar a recorrer. Es la que le permite, al lector, empezar a
interactuar con el lector, puede existir reflexin o enseanza, o nos puede dejar con
interrogantes.
Superestructura expositiva
Los discursos expositivos presentan una estructura textual que se compone de tres categoras
bsicas.

Introduccin.

Desarrollo.

Conclusin.

La introduccin expone el tema que se va a tratar. Una breve resea o informacin de lo

que vas a presentar durante todo el trabajo o exposicin. Es una idea general del cuerpo del
texto.
El desarrollo incluye los contenidos que permiten informar sobre el tema presentado en la
introduccin. En esta parte, se ordenan lgicamente las ideas, de acuerdo al tipo de
organizacin expositiva que escojas. Se establece un anlisis objetivo de los hechos
proporcionando datos, ejemplos, distintos puntos de vista sobre el tema, etc

Conclusin. Resolucin que se ha tomado sobre una materia o deduccin a que se ha llegado
tras su estudio o anlisis:

En conclusin esta palabra es el resultado al que se llega despus de haber sido estudiado un
tema.

EJEMPLO 1
En el texto expositivo que se presenta a continuacin se distinguen las categoras propias de
este tipo de discurso.
Actualmente la basura es un problema en nuestro pas, sin embargo, para poder enfrentar este
problema es necesario conocer las estrategias que se han llevado a cabo en otros lugares
(INTRODUCCIN).
En Japn y Alemania se ha usado la basura como generador de energa. Existen diferentes
maneras de lograr que la basura se convierta en energa. Una forma es quemando los
desperdicios, originando altas temperaturas que, mediante una caldera de vapor, mueven una
turbina y producen corriente elctrica. Otra forma es mediante los llamados biodigestores,
que son enormes silos donde se tira basura orgnica - desperdicios de granjas o cloacas - que
al descomponerse genera un gas que contiene metano y que se usa principalmente para
calefaccionar viviendas o alimentar un pequeo generador (DESARROLLO).
En sntesis, la transformacin de la basura en energa hace que el problema de la basura sea
enfrentado de una manera productiva y creativa (CONCLUSIN).

EJEMPLO 2
"El Palacio de la Luna"
Paul Auster
Inicio
Fue el verano en que el hombre pis por primera vez la luna. Yo era muy joven entonces,
pero no crea que hubiera futuro. Quera vivir peligrosamente, ir lo ms lejos posible y
luego ver qu me suceda cuando llegara all. Tal y como salieron las cosas, casi no lo
consigo. Poco a poco, vi cmo mi dinero iba menguando hasta quedar reducido a cero;
perd el apartamento; acab viviendo en las calles. De no haber sido por una chica que se
llamaba Kitty Wu, probablemente me habra muerto de hambre. La haba conocido por
casualidad muy poco antes, pero con el tiempo llegu a considerar esa casualidad una
forma de predisposicin, un modo de salvarme por medio de la mente de otros. Esa fue la
primera parte. A partir de entonces me ocurrieron cosas extraas. Acept el trabajo que me
ofreci el viejo de la silla de ruedas. Descubr quin era mi padre. Cruc a pie el desierto
desde Utah a California. Eso fue hace mucho tiempo, claro, pero recuerdo bien aquellos
tiempos, los recuerdo como el principio de mi vida.
Desarrollo
Ese da no pasamos de ah. No bien pronunci la ltima frase Effing se detuvo para tomar
aliento, y antes de que pudiera continuar con la historia, entr la seora Hume y anunci
que era la hora del almuerzo. Despus de las cosas tan terribles que me haba contado,
pens que le sera difcil recobrar la serenidad, pero la interrupcin no pareci afectarle
mucho.
-Estupendo -dijo, dando una palmada-. Hora de comer. Estoy hambriento.
Conclusin
Me qued en la playa largo rato, esperando a que se desvanecieran los ltimos rayos del sol.
Detrs de m, el pueblo se dedicaba a sus actividades, haciendo los acostumbrados ruidos
de la Norteamrica de fines de siglo. Mirando a lo largo de la curva de la costa, vi cmo se
escondan las luces de las casas, una por una. Luego sali la luna por detrs de las colinas.
Era un aluna llena, tan redonda y amarilla como una piedra incandescente. No apart mis
ojos de ella mientras iba ascendiendo por el cielo nocturno y slo me march cuando
encontr su sitio en la oscuridad.
(Editorial Anagrama, S.A, 1996)

ANEXOS
FIG 1

FIG 2FIG 3

FIG 5

FIG 6

FIG4

BIBLIOGRAFIA

http://inicionudodesenlace.blogspot.com/2012/08/el-palacio-de-la-luna.html
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/estructuratextual.ht
m
http://www.buenastareas.com/ensayos/Organizaci%C3%B3n-Textual-Estructura-DelTexto-T%C3%ADtulo/354168.html
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=133401
http://www.buenastareas.com/ensayos/Conceptos-De-Introduccion-Desarrollo-ConclusionTesis/5254889.html
https://www.google.com.ec/search?q=inicio+desarrollo+y+conclusion&espv=2&biw=1019
&bih=602&source=lnms&tbm=isch&sa=X&sqi=2&ved=0ahUKEwjgppL6ivbMAhVFrD4
KHTHBCb0Q_AUIBigB&dpr=1#imgrc=zMx61EXp5q4UXM%3A
Recuperado de http://www.buenastareas.com/ensayos/Organizaci%C3%B3n-TextualEstructura-Del-Texto-T%C3%ADtulo/354168.html

Recuperadohttp://contenidosdigitales.ulp.edu.ar/exe/lengua2/estructura_del_texto_argumen
tativo.html

3.- PRACTICAS DE IDENTIFICACIN DE CONECTORES GRAMATICALES

Para poder realizar prcticas de identificacin de conectores gramaticales primero debemos
aprender Qu es un conector gramatical? Y Cuntos tipos de conectores hay? A
continuacin una explicacin detallada del tema.

Conectores

Se refiere a la palabra o conjunto de palabras utilizadas para unir ideas manteniendo una
relacin en ambas.

Son usados de

forma oral y escrita para conseguir una correcta coherencia, conectando as las partes de un
texto, de frases, palabras, prrafos largos o cortos.

Los conectores

no son ms que frases cortas o palabras que se encargar de enlazar oraciones, palabras y
prrafos para darle un significado contextual.

A falta de estos

no sera posible relacionar hechos o datos en un mismo texto con la mayor claridad y
coherencia posible.

Los

conectores no son una categora gramatical, ms bien surgen de distintas categoras

gramaticales. Con estos se logra obtener una excelente fluidez entre los prrafos. Los mismos
logran visualizarse tanto en el principio como en el medio de una frase expresando as el
contraste, orden, secuencia o similitudes de pensamientos que integra.
usuales son las conjunciones, preposiciones y adverbios.

Los conectores son llamados tambin nexos o relacionantes.

Mencin de las partculas gramaticales ms usuales:

Los conectores

a. Conjuncin:

Funciona como nexo que une elementos de valor sintctico. No tienen significacin concreta.
En las relaciones que establecen dan ideas de: separacin, oposicin, ilacin

1. Copulativas: y, e, ni (solo unen).

2. Disyuntivas: o, u, ora,ora, bien bien, ya.ya (dan idea de separacin,
alternancia).
3. Adversativas: Sino, ms que, empero, sin embargo, (dan idea de oposicin). Se usa
tambin aunque

4. Consecutivas o Ilativas: Luego, pues, por lo tanto, puesto que, as que, en

consecuencia, con que, por consiguiente, as que (dan idea de consecuencia)

Las Subjunciones:

Son nexos que incrustan proposiciones subordinadas en la oracin.

1. Condicionales: Si, siempre que, con que, en el caso de que, a condicin de que, con tal
que.
2. Concesivas: Aunque, aun cuando, por ms que.

3. Consecutivas: Luego, conque, as (es) que, por (lo) tanto.

4. Causales: Porque, pues, que, como, puesto que, ya que y porque.

Ejemplos:

El abrigo era largo, talas y un simple pauelo negro se anudaba en torno a su cuello. Mi hijo
ha crecido mucho o yo no soy tan alta como crea.

Instintivamente haba tomado la direccin del vado; pero el vasco de mi compaero haba
llegado antes que yo. El da ha sido agotado, conque disfrutemos ahora la serenidad de la
tarde.

B. Preposicin:
Funciona como nexo que une por subordinacin dos elementos de diferente valor sintctico.
Carecen de significado por si mismas no tienen valor expresan relaciones que existen entre
dos palabras, por eso su significado depende del valor de las palabras que relaciona. Son: a,
ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hasta, hacia, para, por segn, sin, so, sobre, tras.
Ejemplos:
La bolsa de viaje est preparada.
Se hizo odioso por haragn.
Viajaba con sus parientes y amigos.

C. Adverbio:
Modifica un adjetivo a un verbo o a otro adverbio. Expresa lugar, tiempo, cantidad, modo,
afirmacin, negacin, duda.

1. De Tiempo: Todava, an, hoy, ayer, ya, ahora, maana, anoche, pronto, tarde, temprano,
mientras, recin, siempre, luego, etc.

2. De Lugar: Abajo, encima, afuera, adentro, delante, adonde, atrs, ac, all, ah, all, aqu,
lejos, cerca, enfrente, alrededor.
3. De Cantidad: Nada, poco, algo, mitad, casi, bastante, harto, demasiado, mucho, tanto,
cuanto, menos, nada, excepto, muy.
4. De Modo: Apenas, mal, despacio, cmo, as, bien, aprisa, cual.
5. De Afirmacin: S, ciertamente, seguramente, verdaderamente, tambin, indudablemente,
positivamente.
6. De Negacin: No, nunca, jams, tampoco.
7. De Duda: Quizs o quiz, tal vez, acaso, probablemente.

Otros tipos de Conectores:

Conector de Adicin
Con estos se puede aadir informacin de un contexto en especfico. Aqu se incorpora dos
ideas utilizando para ello los adverbios conjuntivos, las conjuciones de coordinacin y las
frases preposicionales empleados para establecer una la relacin entre ambas ideas.
Ejemplo: adems, por ejemplo, junto con, as como, y.
Conector de Causa
Como su nombre lo indica, expresan causa o las razones de ser de algo.
Ejemplo: porque, dado que.
Conector de Condicin
Aqu presentan los hechos o acciones donde al realizarlas o no, es necesario para llevar a
cabo otro hecho o accin. Estos conectores muestran condiciones usadas para establecer

cierta relacin entre ideas, encontrndose los adverbios conjuntivos, y las conjunciones
subordinantes.
Ejemplo: con la condicin de que, si, de lo contrario, por ejemplo, incluso si, a menos que.
Conector de Consecuencia
Aqu se presentan hechos o acciones que resultan de otros hechos o acciones. Muestran la
consecuencia de otro.
Ejemplo: por lo tanto, en consecuencia, por esta razn, as pues, as que, por consiguiente,
de modo que, de ah que.
Conector de Finalidad
Expresan el propsito u objetivo de una accin.
Ejemplo: con el fin de, para.
Conector de Ilustracin
Tambin llamados conectores aclaratorios, estos desarrollan claramente una idea a travs de
re-formulaciones, aclaraciones, etc.
Ejemplo: es decir, por ejemplo.
Conector de Oposicin:
Llamados al igual conectores adversarios o de contraste, logran introducir ideas
contradictorias u opuestas.
Ejemplo: sin embargo, no obstante, pero, por el contrario, ahora bien, en cambio, aunque,
tampoco, ahora bien.
Conector de Orden
Conocidos como conectores cronolgicos o de jerarqua. Exponen ordenadamente diversos
argumentos e ideas usando cierta secuencia o jerarquizando algunas ideas.
Ejemplo: por una parte, en primer lugar, sobre todo.

Conector de Referencia
Empleados para aadir un tema o para hacer referencia del mismo en cuanto a sus hechos y
acciones mencionados.
Ejemplo: en cuanto a, en lo que respecta.
Conector de Resumen
Con frecuencia se utilizan para dar fin o cerrar un razonamiento, donde se presenta
conclusiones o resmenes que parten de lo dicho.
Ejemplo: en conclusin, en resumen.

Conector de Temporalidad
Con estos se logra colocar hechos o acciones en el tiempo. Indican entre los enunciados cierta
simultaneidad o sucesin.
Ejemplo: desde entonces, en nuestros das, al mismo tiempo, a continuacin, despus, antes,
ahora, mas tarde, mas adelante.
Conectores de Ejemplificacin
Conocidos al igual como conectores de explicacin. Estos aclaran por medio de un ejemplo
o explicacin de un trmino mostrado en un enunciado.
Ejemplo: mejor dicho, o sea, es decir, pongo por caso, por ejemplo.
Conectores Oracionales
Estos llegan a formar una oracin compuesta relacionando dos o ms enunciados
independientes. Estos conectores pueden ser simples -o, y, pero, o compuestos a menos que,
por mucho que, y eso que.
En adicin existen otros conectores que tambin suelen ser muy utilizados en la elaboracin
de textos, frases y oraciones como son:

Conectores de negacin: los cuales niegan como se realiza una accin (tampoco, no, nunca,
jams)
Conectores de afirmacin: que al contrario llegan a afirmar la realizacin de la accin
(ejemplo: en efecto, ciertamente, siempre, por supuesto, sin duda).
Conectores pronominal: que hacen uso de pronombres relativos y demostrativos como
elemento textual (ejemplo: se, que, el cual, lo que).
Conector de modo: que son adverbios que indican el modo en el cual se lleva a cabo el
proceso verbal (ejemplo: bien, a escondidas, as).
Ejemplos de conectores gramaticales
Ejemplo N 1
Estuvo, enfermo, se levant.. No poda faltar a la reunin.
aunque ms
mas sin embargo
sin embargo pero
pero porque
ni - pues
Explicacin: Los vocablos pero (Conjuncin) y porque (Subjuncin) establecen una relacin
adecuada entre los segmentos de la oracin dndole un sentido pleno y una estructura
coherente. Rpta. (d)

Ejemplo N 2

Muchas de las formas de hacerse querer son iguales a las que se utilizan............... alcanzar el
xito o para ganar amigos.............. Influir sobre la gente.
en - luego
con - y
para - e
por - ms no
para no - ni
Explicacin: Hay una comparacin entre requisitos para hacerse querer y para alcanzar el
xito y obtener amigos. Se nos dice que estos son semejantes. El conector por colocar en
primer lugar debe expresar la finalidad, de ah que sea la preposicin para. El segundo
conector debe expresar unin de ideas, de ah que sea e, ya que la palabra siguiente empieza
con el sonido /i/. Rpta. (c)
Ejemplo N 3
Un nio que no ha sido amado es un ser que no tiene............... lugar en el mundo..............
Inters................ la vida.
ni - e - a
sino - ni - ante
o - o - ante
ni - ni por
si no-e-de

Explicacin: El ejercicio nos plantea que el nio sin amor ni cario no tendr inters y ser
indiferente ante el mundo que lo rodea, vivir solitario y desilusionado. Por ende, usamos
dos veces ni, para indicar las falencias de este nio, y finalmente por, para sealar el objeto
de su desinters: la vida.

BIBLIOGRAFIA

http://profe-alexz.blogspot.com/2012/03/conectores-gramaticales-ejercicios-en.html
http://razonamiento-verbal1.blogspot.com/2014/05/los-conectores-gramaticales.html
http://www.lostipos.com/de/conectores-gramaticales.html

4.- DESARROLLO DE ANALISIS SINTESIS Y CRITERIO DE LOS TEXTOS

PROPUESTOS.
Qu es un anlisis?
El anlisis es la identificacin y separacin de los elementos fundamentales. Se
descomponen, se desintegran las ideas.
Cmo se hace?
- Cuando se trata de un texto corto, como un artculo, un reportaje, un fragmento, etc., se
realiza separando la idea de cada prrafo. Si es un texto largo, una conferencia, un folleto, un
libro, etc., se separan las ideas centrales de los subtemas.
Qu es una sntesis?
La sntesis de un texto conduce a su interpretacin holstica. Esto es, a tener una idea cabal
del texto como un todo.

Cmo se hace?
- Analiza el texto
-Ordena las ideas ms sencillas hasta llegar a la ms compleja, suponiendo un orden incluso
all donde no hubiera
- Interpreta el texto, integrando sus partes.
-Si se presenta oralmente, debes redactar un esquema que sirva de pauta.

Qu es un criterio?
El criterio es aquello que nos permite establecer las pautas o principios a partir de los
cuales podremos distinguir una cosa de la otra.

Ejemplo prctico

Texto original

Tenemos muchos motivos valiosos por los cuales trabajar; trabajamos para ganar el sustento
diario, para poder contribuir al desarrollo de nuestra familia, para desarrollar nuestras
capacidades, etc. Sin embargo parece que estas razones no son suficientes para evitar
considerar que el trabajo "es un enemigo". Basta mirar como anhelamos los fines de semana
y los das feriados, es decir la primera oportunidad para no trabajar o para hacerlo con el
mnimo esfuerzo. En el extremo opuesto, se encuentran los adictos al trabajo, aquellos para
los que no hay otra cosa que trabajar, han renunciado a su familia, amigos y quin sabe qu
cosas ms por su obsesin.

Pero para vivir el trabajo verdaderamente, sin eliminar nada y sin renegar de nada es preciso
reconocer en lo cotidiano el significado profundo de nuestra accin, o dicho de otra manera,
es preciso tener las razones que nos hacen descubrir el gusto por lo que hacemos.

Anlisis del texto

1. Las estas razones por las que trabajamos parecen no ser suficientes para evitar considerar
al trabajo como un enemigo.

2. Existen dos posturas extremas de enfrentarse al trabajo:

- se est atento a la primera oportunidad para no trabajar.

- se toma muy a pecho el trabajo dejando a un lado su familia, amigos..

3. Para vivir verdaderamente el trabajo es preciso tener las razones que nos hacen descubrir
el gusto por lo que hacemos.

Sntesis del texto

Son muchos los motivos para trabajar, el sustento, la familia, desarrollo personal; pero a pesar
de esto no somos amigos del trabajo, preferimos los das de fiesta y fines de semana, aunque
hay muchos que se apegan al trabajo amndolo de tal modo que abandonan todo. Para no
vivir esta contradiccin es importante entender por qu profundo de lo que hacemos.

DESARROLLO DE ANLISIS, SNTESIS Y CRITERIO DE LOS TEXTOS

PROPUESTOS
Los conceptos de anlisis y sntesis se refieren a dos actividades complementarias en el
estudio de realidades complejas. El anlisis consiste en la separacin de las partes de esas
realidades hasta llegar a conocer sus elementos fundamentales y las relaciones que existen
entre ellos. La sntesis, por otro lado, se refiere a la composicin de un todo por reunin de
sus partes o elementos. Esta construccin se puede realizar uniendo las partes, fusionndolas
u organizndolas de diversas maneras (Bajo, M.T., 2004).
La capacidad de anlisis y sntesis nos permite conocer ms profundamente las realidades
con las que nos enfrentamos, simplificar su descripcin, descubrir relaciones aparentemente
ocultas y construir nuevos conocimientos a partir de otros que ya poseamos. Por todo ello,
tiene un carcter genrico y est relacionada con varias competencias (pensamiento crtico,
resolucin de problemas, organizacin y planificacin o toma de decisiones, por poner
algunos ejemplos).
Los procesos de anlisis y sntesis depende en gran medida de tres elementos: 1) La
informacin y conocimientos previos que posee el individuo o grupo que llevar a cabo la
tarea, 2) su habilidad en la percepcin del detalle y de relaciones novedosas entre elementos
propios de la realidad objeto de estudio y de otros ajenos a ella, y 3) los objetivos del estudio,
que ayudarn a establecer criterios para seleccionar la informacin relevante y organizarla
en la construccin de la sntesis.

Definicin: Reconocer y describir los elementos constitutivos de una realidad y proceder a

organizar la informacin significativa segn criterios preestablecidos adecuados a un
propsito.
DIMENSIN DE CONOCIMIENTO
Conocer principios y herramientas para identificar y detectar informacin relevante en un
documento o un proceso.
Conocer mtodos diferentes para organizar la informacin (esquemas, resmenes, mapas
conceptuales, etc.)
Reconocer comportamientos adecuados y comportamientos a mejorar en relacin con la
capacidad de anlisis y sntesis.
Conocer estrategias que contribuyen a la creacin de contextos favorecedores para la prctica
del anlisis y la sntesis.
DIMENSIN DE APLICACIN
Aplicar tcnicas, principios y mtodos para identificar informacin relevante y sintetizarla
de manera autnoma, flexible, efectiva y con criterio.

DIMENSIN DE INTEGRACIN
Desarrollar la capacidad de anlisis y sntesis de forma que pueda ser adaptada a contextos
diferentes.

Anlisis
Se trata de analizar como por ejemplo (Para que cierto negocio, empresa u organizacin
tenga xito verdadero, es necesario analizar todas las posibilidades que se tiene a favor, as
como los que se tiene en contra, para llevar a cabo el florecimiento de la propuesta de la
manera ms correcta y fructfera posible).

Sntesis
Es la composicin de algo (Ya sea escrito o audiovisual) a partir del anlisis de todos sus
elementos. Se trata de la versin abreviada de cierto texto que una persona realiza a fin de
extraer la informacin o los contenidos ms importantes.
En la sntesis, el lector puede expresar con sus propias palabras y estilo la idea principal del
autor, cambiando el orden segn sus intereses, utilizando analogas, trabajo de investigacin,
ampliacin y confrontacin con base en los objetivos.
Una sntesis resulta ser una buena y efectiva forma de facilitar los procesos de aprendizaje.
Es una herramienta que le permite a quien lo redacta comprender e interiorizarse en mayor
medida en determinado contenido de su inters.
Se basa en las ideas centrales de un texto, sin embargo, la construccin de una de ellas no
resulta una tarea sencilla. Es importante que la sntesis de un texto, a pesar de ser obra de una
persona diferente, sea un texto ms pequeo que muestre la intencin original que el autor

del texto madre quiso reflejar, por lo tanto, es importante evitar incluir ideas nuevas o
percepciones propias acerca de lo que se est queriendo resumir.
Para la realizacin de una buena sntesis lo recomendado es realizar una lectura completa del
texto, y luego, una segunda lectura en la que se subrayan las ideas centrales. Durante el
proceso de la relectura es de gran ayuda notar la estructura del texto, el que debiera contener
una introduccin, un desarrollo y una conclusin. De este modo, resultar ms fcil organizar
las ideas extradas y redactar un nuevo texto sin modificar la intencin del autor original. Al
realizar una sntesis es importante y/o relevante el saber, que no debes crear un resumen de
lo contrario, ya no es una sntesis.

Criterios de Los Textos Compuestos

Composicin de signos codificados en un sistema de escritura (como un alfabeto) que forma
una unidad de sentido. Su tamao puede ser variable.
Tambin es texto una composicin de caracteres imprimibles (con grafema) generados por
un algoritmo de cifrado que, aunque no tienen sentido para cualquier persona, s puede ser
descifrado por su destinatario original. En otras palabras, un texto es un entramado de signos
con una intencin comunicativa que adquiere sentido en determinado contexto.

BIBLIOGRAFIA

- Diseo y elaboracin de un modelo didctico de aprendizaje-enseanza para el desarrollo

de capacidades en alumnos de educacin secundaria obligatoria; Cuenca Esteban, Faustino;
CD-ROM. Tesis indita de la UCM, Facultad de Educacin, Departamento de Didctica y
Organizacin Escolar, 2007.
- Conocimiento y aprendizaje.Los mapas conceptuales como herramientas facilitadoras para
escuelas y empresas. Novak, J.D. ISBN: 9788420629018 Madrid: Alianza, 1998.
- Procesamiento de la informacin cientfica.Lancaster, F. W. M; Pinto, M.ISBN:84-7635485-1. Madrid: Arco Libros, 2001.
-

Desarrollo
de
habilidades
del pensamiento. Snchez, Margarita A.

del

pensamiento.

Procesos

bsicos

- Estrategias y Tcnicas de estudio. Cmo aprender a estudiar estratgicamente. Gnzalez

Cabanach, Ramn; Gnzalez-Pienda, Julio Antonio; Rodrguez Martnez, Susana; Nuez
Prez, Jos Carlos y Valle Arias, Antonio (coords.). ISBN: 9788420544076. Editorial
Pearson Educacin,
-Madrid,
2005http://innovacioneducativa.upm.es/competenciasgenericas/formacionyevaluacion/analisisSintesis

DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR N4

NOMBRE DE LA UNIDAD:
OBJETIVOS DE LA UNIDAD:

PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES

Y ESCRITOS
Otorgar herramientas para desarrollar la
habilidad de hablar en pblico, as como la
destreza de elaborar textos con calidad
acadmica.

RESULTADOS DE APREDIZAJE DE Los estudiantes sern capaces de elaborar

sus textos orales o escritos y exponerlos en
LA UNIDAD:
forma clara y coherente.

1.- LA EXPOSICIN ORAL

OBJETIVO

Presentar de manera clara y estructurada ideas acerca de un tema determinado con la

finalidad de informar o convencer a un pblico en especfico, sin improvisar y siendo
conocedor de manera amplia del tema que se expone para poder disipar dudas del
pblico a nuestro cargo en dicha exposicin.
Ayudar al desenvolvimiento de la persona ante un pblico determinado, logrando que
este pierda el miedo y as logre captar confianza y expresar sus ideas.
Crear un ambiente de confianza entre la persona que expone con su pblico, de esta
manera l logra un desenvolvimiento personal que ayudara a su crecimiento
profesional.
Caractersticas de la exposicin:
Debe ser coherente, ordenada y objetiva.
Ser coherente si todos sus prrafos y oraciones estn relacionados entre s y hablan del
mismo asunto.
Ser ordenada si las ideas se van presentando segn un orden previamente establecido,
(segn el guion o plan que se debe realizar antes)
Ser objetiva si en la explicacin del tema no se expresan opiniones personales.
Pero tambin ha de estar documentada, es decir, hay que buscar, y seleccionar,
informacin sobre el tema que se va a explicar.

Caractersticas de la exposicin oral

En una exposicin oral las caractersticas generales de cualquier exposicin, tenemos que
sumar que deben tenerse en cuenta aspectos relacionados con la presentacin del tema en
pblico.

Diccin.- Que se entienda cada palabra, abrir bien la boca para pronunciar
correctamente
Fluidez.- No trabarse al momento de hablar y todo salga suavemente
Ritmo.- No ir demasiado rpido al momento de hablar, ya que perdemos a nuestro
pblico. Respetar puntos, comas, etc.
Emotividad.- El tono en el que se habla puede ocasionar dos cosas:
1.- Aburrir 2.- Interesar, as que depende del expositor con que "emocin" habla, ya
que se transmite a la audiencia.
Coherencia.- Que lo que se exponga tenga lgica y lleve una secuencia entendible
Volumen.- Una voz muy baja no capta al pblico, ya que, no se le escucha. Tampoco
se trata de gritar. Hay que encontrar un nivel de volumen en el cual se est cmodo
tanto el pblico como el expositor
Claridad.- No se trata de impresionar a la audiencia con trminos difciles de entender,
sino lograr que se entienda el tema a exponer. As que, hay que ser claros y darse a
entender claramente
Sencillez.- El expositor no est por arriba de la audiencia, entonces nunca se debe dar
una impresin de prepotencia o antipata. El tema se expone de manera sencilla.
Corporalidad.- Estar siempre presentables, tanto en nuestra vestimenta como en el
material de apoyo con el que se trabajar, para siempre brindar una buena imagen
Gesticulacin.- Adems de la voz, se puede hacer uso de gestos faciales, manos, etc.
Lo cual ayuda a que se comprenda lo que se quiere comunicar.
Naturalidad.- El tema a exponer no se debe de ver robtico o memorizado, sino todo
lo contrario. Se domina completamente el tema y eso se notar al momento de
exponerlo.

Fases en la elaboracin de una exposicin oral

Una vez establecido el tema que se debe explicar, hay que empezar a buscar informacin
sobre el tema. Como parece lgico, se puede utilizar todas las fuentes de informacin que
estn a nuestro alcance -unas veces se facilitarn, otras no-, tanto escritas como orales o en
Internet.
Con los datos, se est en condiciones de plantear qu es lo que se va a explicar y el orden
en que se va a hacer. Elaborar por tanto, un guion del tema. Ayuda a que la exposicin resulte
organizada y coherente, escribir previamente el tema siguiendo el guion, e incluso hacer
pruebas antes del momento de la exposicin, para ajustar tiempos, expresiones, etc. Recuerde
que en la exposicin no se puede leer, se trata de hablar, aunque se puede contar con el guion.
Antes de empezar a exponer es conveniente presentar el tema y el orden o guion que se
va a desarrollar; eso ayudar a que todos podamos seguir despus mejor la exposicin. En la

exposicin se puede utilizar cualquier material que ayude a que los oyentes sigan o entiendan
mejor la explicacin, lo que ayudar tambin a que la exposicin sea un xito. Por ltimo, no
hay que perder de vista el hecho de es oral y que, por ello, los aspectos de pronunciacin,
vocalizacin, tono y gesticulacin, son tambin importantes.

ESTRUCTURA

En general, cualquier presentacin oral se estructura de la misma manera que cualquier

discurso; es decir, introduccin, desarrollo y conclusiones. El siguiente esquema muestra
tanto la estructura como los objetivos de cada una de las fases as como diferentes formas de
introducir y concluir, de acuerdo con el pblico y los objetivos del expositor:

INTRODUCCIN
Objetivos:
Despertar el inters del pblico, captar su atencin y plantear el tema central o la tesis que
se va a seguir.
Procedimientos:
Personalizar el tema. Por ejemplo, sealando como este afecta al pblico.
Abordar directamente el tema. Por ejemplo, narrando la historia del tema o invalidando una
tesis vigente para proponer otra.
Empezar con una breve introduccin no relacionada directamente con el tema. Por ejemplo,
una ancdota o breve narracin.

DESARROLLO
Objetivos:
Concretar el objetivo de la presentacin, insistir en las ideas principales y mantener la
atencin del auditorio.
Procedimientos:
Utilizar medios audiovisuales. Por ejemplo, una galera de fotos en PowerPoint.
Usar ejemplos, ancdotas y dinmicas de grupo etc., para mantener la atencin del pblico.
Interactuar con el pblico. Por ejemplo, preguntar la opinin acerca de algn asunto
mencionado.

CONCLUSIONES
Objetivos:
Resumir el punto central de la exposicin y responder a la pregunta o tesis inicial.
Procedimientos:
Finalizar con la afirmacin o negacin de una tesis.
Finalizar con sugerencias.

Definicin
*La exposicin oral acadmica es la presentacin clara y estructurada de ideas acerca de un
tema determinado con la finalidad de informar y/o convencer a un pblico en especfico. En
este tipo de gnero oral se recurre mucho a la argumentacin, la descripcin y la narracin
(Ver Estructuras retricas). Por otro lado, la exposicin oral no se realiza de forma
improvisada. Para llevar a cabo una exposicin oral, es necesario el conocimiento general de
la informacin as como la planeacin y estructuracin previas para la presentacin.

* Pasos para la presentacin de la exposicin oral

1. Elegir el tema
2. Recopilar toda la informacin necesaria as como los apoyos audiovisuales, grficos,
materiales, etc., que se necesitarn para llevar a cabo una exposicin convincente y clara.
3. Clasificar y estructurar la informacin.
4. Definir y elaborar los elementos de apoyo.
5. Elaborar un guion, de acuerdo con la estructura de la exposicin.
6. Si es necesario, pensar en un ttulo llamativo para la exposicin. 7. Practicar varias veces
la exposicin, cuidando la entonacin de voz, el tiempo y la postura.

RECURSOS DIDCTICOS

Conjunto de elementos que facilitan la realizacin del proceso de enseanza-aprendizaje, que

contribuyen a que los estudiantes logren el dominio de un contenido determinado.
Adaptacin verbal y visual del auditorio
Adaptacin verbal
Se utiliza variedad de adaptaciones verbales para adaptar tu discurso a
un auditorio en particular. Pueden ayudar en un discurso pues,
establecen un campo en comn, despiertan y mantienen el inters del
auditorio, y se ajustan a pblicos de diferentes culturas y comunidades
lingsticas.
Adaptacin visual
Es importante adaptar el material de exposicin a
las necesidades especficas del auditorio, o saln,
considerar el material visual que ayudara a sus
miembros
a
comprender
y
recordar
la informacin que presentas.
Apoyo visual
Se refiere al material que sirve para simplificar la informacin
verbal compleja. El expositor debe considerar si su uso
facilitara la comprensin del mensaje o si servir para impactar
al pblico, el apoyo visual no sustituye al mensaje oral.
Principales tipos de apoyo visual

Objetos: ilustrar los temas de exposicin.

Maquetas o modelos: cuando el modelo es demasiado voluminoso.

Material grfico: se usan para demostrar relaciones entre datos estadsticos. Para las
presentaciones se usan bsicamente 3 de tipo grfico.

Barra: es til para ilustrar datos comparativos.

Lnea: se emplea para demostrar tendencias generales a travs del tiempo.

Pastel: se reserva para demostrar, de qu forma un conjunto se divide en sus partes.

Material pictrico: incluye fotografas, cuadros, pinturas y caricaturas, etc.

El diagrama: es para ilustrar el flujo en un proceso.

El organigrama: muestra la estructura y funciones de una organizacin o de un

departamento dentro de una organizacin.

Los mapas: se usan bsicamente para presentar informacin histrica y geogrfica.

Rota folio: es un cuerpo en el que es posible colocar hojas grandes, previamente

preparadas, el pizarrn blanco tiene la misma funcin.

Computadora: se usa para preparar, disear, y proyectar material de apoyo visual.

Condiciones fsicas-ambientales
Condiciones fsicas

Articulacin correcta, de modo que la pronunciacin de los sonidos sea clara

Entonacin adecuada a la naturaleza del discurso

Expresin con voz audible para todos los oyentes

Fluidez en la presentacin de las ideas

Adecuado uso de los gestos y la mmica

Expresin clara de las ideas

Claridad de pronunciacin

Condiciones ambientales
Adems de la forma en que usamos los movimientos corporales, para lenguaje y los apuntes
de la presentacin personal, nos comunicamos tambin de manera no verbal a travs
del ambiente fsico en el cual ocurren nuestras conversaciones. Los principales elementos del
ambiente son: el espacio, la temperatura de los alrededores, los niveles de iluminacin y
los colores que utilizan en la decoracin de interiores.
Apoyos audiovisuales
Favorece al aprendizaje porque renueva la capacidad de atencin.

Televisin:

Libro electrnico: es un libro digital, tambin conocido como e-book.

Teleconferencia: tecnologa que permite el intercambio directo de informacin entre

varias personas y mquinas a distancia a travs de un sistema de telecomunicaciones.

Videoconferencia: servicio que permite la comunicacin en tiempo real, persona a

persona o grupo a grupo, con la diferencia de que no slo se transmite voz, sino que es
posible la transmisin de video.

Apoyos auditivos

Cds

Equipos de sonido

Micrfonos

Estrategias para el buen desarrollo de la expresin Oral

Ejercicios de control vocal
La respiracin es la materia prima con que construimos las palabras, y el uso adecuado de la
respiracin nos da tonos atractivos que agradan y se dejan escuchar fcilmente.

Ejemplo:

Inspira por la nariz lenta y silenciosamente.

Retn y bloquea el aire.
Expira por la boca, lentamente, como si inflaras una bomba.
Controla la salida del aire.
Repite el ejercicio varias veces, despacio.

LA AUDIENCIA

Se entiende por audiencia a aquel grupo ms o menos numeroso de personas que se

caracterizan por escuchar una exposicin oral o por asistir a una presentacin del mismo tipo.
La audiencia puede sin embargo ser muy variable y el concepto puede aplicarse tanto para
gente visible en el momento como tambin puede tener un sentido abstracto cuando se habla
de la audiencia sin tenerla adelante.
La audiencia es sin duda alguna uno de los elementos ms importantes de los actos de
comunicacin. En trminos especficos, una audiencia puede estar compuesta por varios
miembros, pero ya que la funcin principal de la misma es la audicin o presenciar distintos
actos de comunicacin, una sola persona puede fcilmente ser considerada como audiencia.
La audiencia es aquella que recibe la informacin en el cdigo en que esta sea transmitida,
debiendo siempre haber cierto nivel de comprensin del mismo. Por lo general, la audiencia
capta esa informacin de manera pasiva, sin participar activamente y simplemente tomando
los datos que han sido expuestos. Hoy en da, sin embargo, la participacin de las audiencias
en los diferentes medios de comunicacin es cada vez mayor y ms relevante a la hora de
construir las noticias, novedades y diversas informaciones.
Las audiencias pueden formarse en un sinfn de espacios. Mientras que normalmente
pensamos en la audiencia televisiva en un primer instante, tambin existen audiencias que
presencian shows en vivo, deportes, espectculos, ponencias, congresos y exposiciones
acadmicas de diverso tipo. Siempre la audiencia es ubicada en frente de aquel que expone
y, aunque la disposicin de las ubicaciones puede variar, por lo general la audiencia se
mantiene sentada y de manera escalonada para favorecer el contacto con aquellos que
exponen (aunque en recitales y espectculos de msica es comn que la misma permanezca
parada durante todo el show).

2.- LA PRODUCION DE ESCRITOS ACADEMICOS Y CIENTIFICOS

LAS SECUENCIAS TEXTUALES

Desde el punto de vista de su organizacin interna, los gneros discursivos, y en particular

los gneros acadmicos y cientficos, se caracterizan por el predominio de un tipo de
secuenciadescriptiva, narrativa, explicativa o argumentativa.La descripcin: presenta objetos, personas, lugares, sentimientos, utilizando detalles
concretos; pone en evidencia la percepcin que tiene el autor a travs de sus sentidos. La
trama descriptiva presenta especificaciones y caracterizaciones de objetos, personas o
procesos a travs de sus rasgos distintivos. Se acumulan datos e impresiones, lo que permite
aprehender el objeto descrito como un todo.La narracin: presenta una historia, expone un suceso o una serie de sucesos. La trama
narrativa se caracteriza por presentar hechos organizados temporalmente o sobre una relacin
de causa-efecto. Importa tambin el marco en que suceden los hechos y los personajes que
los realizan.La exposicin: presenta y explica ideas, sujetos y argumentos, aclara fines y muestra la
organizacin. Tiene como objetivo explorar y presentar informacin. Se basa en hechos y
objetivos. Busca informar, describir y explicar. Sigue modelos estructurales. Busca claridad.La argumentacin: presenta hechos, problemas, razonamientos de acuerdo con una
opinin, que normalmente es la del autor. En la trama argumentativa se organiza una
demostracin a partir de un tema, proposicin o hiptesis. Se explican y confrontan ideas, se
acumulan pruebas, se ejemplifica y se llega a determinadas conclusiones, que pueden ser
explcitas o no. Tiene como objetivo influir y modificar opiniones. Pone nfasis en el
intelecto y/o las emociones. Puede tener estructuras definidas.

ARTCULO DE OPININ

Un artculo de opinin es un artculo en el cual la persona que lo escribe pone sus perspectivas
y sus razonamientos acerca de algn tema. Como los artculos que escriben en alguna revista
o las columnas que escriben personajes clebres. En los artculos de opinin la
responsabilidad cae en la persona que escribe el artculo y no en la editorial que lo publica.
Este tipo de artculos deben de contar con una serie de caractersticas que no pueden faltar.

Caractersticas de los artculos de opinin:

Tema.- Este es el tema del que se opina.
Ttulo.- Es el que describe el tema del que se ocupa.
Opinin.- Debe de contar con una opinin personal.
Autor.- Es el que toma la responsabilidad del artculo y su autora hace que l sea el que
reconozca la opinin vertida.
Artculo de opinin y editorial
El artculo de opinin y la editorial comparten algunos rasgos caractersticos. Ambos
abordan un asunto o acontecimiento especfico de inters pblico ofreciendo valoraciones,
opiniones y anlisis que sustenten su postura concreta con respecto al tema.
No obstante, ambos tambin difieren en diversos aspectos. Para empezar, el artculo de
opinin manifiesta la postura subjetiva de su autor, y va firmado por este, mientras que
la editorial plasma la postura y opinin del peridico con respecto a un asunto o
acontecimiento noticioso o de inters pblico, de modo que no va firmado. Su elaboracin,
por lo general, corre a cargo del director del tabloide o del consejo de redaccin.
Sumado a esto, las editoriales solo abordan noticias de relevancia, de importante
repercusin pblica, mientras que el artculo de opinin ofrece ms variedad y libertad en
este aspecto.
Por otro lado, la editorial siempre debe estar atada a la lnea editorial del peridico,
mientras que el artculo de opinin goza de mayor independencia en este sentido.

Ejemplo de artculo de opinin uso de redes sociales:

El uso de las redes sociales y el atraso escolar
Es innegable el beneficio que han trado consigo las redes sociales, en el aspecto de la enorme
facilidad que aportan para la comunicacin intercontinental y el traslado en tiempo real de la
informacin. Pero en los ltimos aos han trado desordenes y hasta riesgos para los usuarios
y para quienes los rodean. Por principio, las nuevas generaciones, cada vez ms obesas, no
logran despegarse del asiento frente al monitor de su computadora, otros no despegan sus
dedos de sus celulares y BlackBerry, perdiendo no solo tiempo de interaccin real con
humanos tangibles, especialmente sus familiares, sino tambin postergando sus tareas y
estudios por preferir seguir obsesivamente la menor tontera que aparezca en alguna de esas
redes sociales, llegando en la mayora de los casos a caer en la compulsin y obsesin,
entonces se habla ya de adiccin a las redes sociales. Esta enfermedad aumenta enormemente,
y miles de personas pierden no solo materias escolares, algunas el ao escolar por completo
e incluso el trabajo, cuando desatienden en su totalidad sus deberes por atender cualquier
novedad en las redes, aunque sea algo totalmente absurdo.
Por otra parte, tambin aumentan los casos de jvenes agredidos por otros usuarios,
quienes los acosan y suben fotos o videos humillantes de sus incautas vctimas, quienes las
ms de las veces, dan informacin privada a cualquiera que quiera interactuar con ellas, sin
pensarlo antes, y solo se enteran del video o foto, cuando otro conocido les manda la
informacin. Es entonces que se dan cuenta de su error, pero demasiado tarde: su imagen
est daada y es casi imposible de borrar del Internet. Por eso es mejor usar las redes sociales,
solo para lo que fueron hechas, pero cuidando no caer en la adiccin ni descuidar los estudios.
Pueden ser muy entretenidas, pero al final, existe el mundo real, y para sobrevivir en l se
necesitan conocimientos reales, fuera de la realidad virtual. Autor: Vctor Humberto
Clemenceau.

ARTCULOS CIENTFICOS

Tiene como objetivo difundir de manera clara y precisa, los resultados de una investigacin
realizada sobre un rea determinada del conocimiento. Tambin puede fomentar el desarrollo
de mtodos experimentales innovadores.
Los artculos cientficos deben estar cuidadosamente redactados para expresar de un modo
claro y sinttico lo que se pretende comunicar, e incluir las citas y referencias bibliogrficas
indispensables para contextualizar, justificar y verificar los antecedentes e ideas o datos
previos contenidos en el trabajo. El contenido debe exponer adems toda la informacin
necesaria para poder reproducir los resultados originales que se dan a conocer en el mismo.

En ocasiones los artculos cientficos son sntesis de informes o tesis de mayor

envergadura, que orientan los esfuerzos de quienes puedan estar interesados en consultar la
obra original. A veces la palabra inglesa paper posee una acepcin ligeramente ms amplia,
pues incluye tambin a las ponencias.
Cuando un trabajo no est an publicado, pero ya ha sido aceptado por el comit editorial
para su publicacin, se dice que est en prensa.

Ejemplo de artculo cientfico:

Investigacin de cultivo de tomate en suelo calcreo.
Introduccin: Los suelos calcreos cubren un tercio de la superficie terrestre, en el presente
trabajo se determina el efecto del cido benzoico aplicado al suelo, sobre la calidad del fruto
de tomate.
Desarrollo: Se tom un terreno calcreo y se dividi en dos partes, en una de ellas se
prepar la tierra con cido benzoico y se realiz la siembre de tomate.
Se realizaron 3 recolecciones en diferentes etapas de crecimiento de cada una de las partes
sembradas.
Resultado: Se observ un mayor crecimiento en los tomates tratados con cido benzoico,
as como un mayor tiempo de maduracin una vez recolectado el fruto.
Bibliografa.
Apuntes de agricultura de la Universidad Autnoma Agraria.

EL ENSAYO ACEDMICO

El ensayo acadmico es un tipo de composicin que est escrita en prosa. Un ensayo

acadmico analiza, interpreta o evala un tema. En otras palabras, el ensayo acadmico
intenta resolver un problema por medio de argumentos.
Este tipo de texto trata de responder una interrogante, respaldar una tesis por medio de la
argumentacin o exposicin, como tambin motiva el pensamiento crtico de quien escribe
este artculo, ya que incita al lector a buscar un problema y su posible solucin.

Caractersticas de un Ensayo Acadmico

Las caractersticas del ensayo acadmico varan segn los requerimientos del modelo de cita
y referencia que se est utilizando, sin embargo, como caractersticas generales tenemos:
Todo ensayo acadmico hace uso de un lenguaje formal
Se escribe en tercera persona del plural o con voz neutra
Posee un contenido relevante y bien documentado, as como muestra una opinin propia,
pero justificada con otras fuentes.
Finalmente, entre diez y quince cuartillas de extensin, todo ensayo requiere de una
introduccin, un cuerpo, conclusiones y referencias bibliogrficas.

Funciones de un Ensayo Acadmico

El ensayo desempea un papel importante dentro del medio acadmico, ya que es
considerado como un buen recurso para la evaluacin del conocimiento adquirido por los
estudiantes. Muchos profesores eligen este tipo de texto por ser ideal para evaluar, ya que
motiva tanto la postura crtica del estudiante, as como demuestra los conocimientos
adquiridos.
Este tipo de texto es bastante flexible y se puede aplicar a todas las reas de estudio e
investigacin.

Pasos para la elaboracin del Ensayo Acadmico

Los pasos para la elaboracin del ensayo acadmico son:

1. Plantear un problema dentro de una disciplina (tesis).
2. Seleccin y delimitacin del tema.
3. Formular diversas hiptesis en torno al problema planteado.
4. Obtener informacin de diversas fuentes.
5. Leer, resumir y seleccionar la informacin til.
6. Determinar la lnea de argumentos.
7. Seleccionar la informacin que apoye a la lnea argumentativa.
8. Esbozar la posible bibliografa segn el modelo de cita y referencia elegido.
9. Elaborar un borrador del texto.
10. Corregir el borrador, prestando atencin especial a la lnea argumentativa.
11. Revisar las referencias parentticas, citas y parfrasis, notas al pie y referencias finales.
12. Edicin final del ensayo.
El ensayo consiste en la interpretacin o explicacin de un tema ya sea humanstica,
filosfica, poltica, social, cultural, deportiva, etc.

EJEMPLO;
El problema del machismo en Mxico y la importancia de tomar conciencia
Que es el machismo?
Se trata de una ideologa que coloca al hombre por encima de la mujer en todos los aspectos
de la vida social y personal
El machismo es un mal social muy antiguo. En la antigua Roma, el Pter familia concentraba
en si todo el poder. Esta facultad era tal, que, incluso el padre tena el derecho de vida o
muerte sobre sus descendientes.

Aunque ya no estamos en la poca romana, es notable que an quedan vestigios de esta

influencia en distintas sociedades.
En Mxico, algunos autores como afirman que el machismo tuvo su origen ya en tiempos de
la conquista, como consecuencia de la unin de los espaoles con las mujeres indgenas.
El hombre machista mexicano se caracteriza por exhibir prepotencia hacia las mujeres e
incluso hacia otros hombres. Se trata del prototipo abusivo-violento.
En un artculo publicado por el diario El Pas, de Espaa, se habla de que Mxico es uno de
los peores pases del G20 para las mujeres y uno con las altas tasas de femicidio.
Estos datos proyectan una psima imagen de nuestro pas pero tambin muestra triste
realidad.
Y este mal parece que no tendr fin al menos en un futuro inmediato.
El primer paso para una paulatina erradicacin del machismo es la toma de conciencia. No
se puede accionar en contra esta prctica sin antes ser conscientes de la gravedad que implica.
Cmo se puede tomar conciencia? La forma ms efectiva es con la educacin. Una
educacin real para introducir ya en la mente de los ms pequeos, que tanto hombres como
mujeres deben estar en pie de igualdad en todos los aspectos de la vida.

Normativas para citas

Una cita es la expresin parcial de ideas o afirmaciones incluidas en un texto con referencia
precisa de su origen o fuente y la consignacin dentro de la estructura del texto. En el estilo
APA se utilizan parntesis dentro del texto en lugar de notas al pie de pgina o al final del
texto, como en otros estilos.
La cita ofrece informacin sobre el autor y ao de publicacin.
En el primer caso, se hace un nfasis al autor cuando lo que se quiere citar o resaltar es el
pensamiento o la posicin especfica de alguien sobre algn tema. Por otra parte, en las citas
basadas en el texto, se quiere hacer referencia a una frase o teora especfica en la que el autor
tiene un papel secundario.
Una cita es textual cuando se extraen fragmentos o ideas textuales de un texto, ejemplo:

Con nfasis en el autor

Elementos:
Apellido del autor: Solo el primer apellido o el apellido ms conocido.
Ao del texto citado: Entre parntesis va el ao en que se public el texto citado.
Cita: Entre comillas dobles se transcribe el texto a citar.
Pgina: Al final de la cita, entre parntesis, se pone la pgina del libro o artculo que fue
citado

Con nfasis en el texto

Elementos:
Cita: sin comillas, en un prrafo aparte se transcribe el texto a citar, finaliza con punto.
Datos de la cita: Este elemento contiene primero el apellido del autor (el primero o ms
conocido), segundo el ao en que se public el texto citado y tercero la pgina donde se
encuentra el fragmento citado. Estos tres elementos se separan por comas y se encierran entre
parntesis.

EJEMPLO;
"Una de las vctimas ms clebres del terror de la derecha, no slo en Granada sino en toda
Espaa, fue el poeta Federico Garca Lorca" (Preston, 2013, p.247)
Como seala Gimeno Sacristn (2009a, p.117) La verdad es que, en la prctica, la
escolaridad ya interviene en el tiempo extra-acadmico como hemos podido ver con las tareas
o deberes para casa.

APLICACIN DE
BIBLIOGRAFA.

NORMATIVIDAD

PARA

PARAFRASEO

El parafraseo: dar cuenta de las ideas de alguien ms con otras palabras es una de las ms
arraigadas costumbres en la escritura acadmica, pero no siempre se usa adecuadamente. De
hecho, es una de las formas predilectas de quienes toman indebidamente ideas ajenas. Aun
cuando usted no diga exactamente las mismas palabras que el autor que consulta, si utiliza la
informacin propuesta por alguien ms debe referenciarlo adecuadamente, es decir,
mencionar la informacin necesaria para poder identificarlo con claridad.
Citas parafraseadas
Elementos:
Apellido del autor, seguido por coma y ao de la publicacin, todo esto entre parntesis.
Ejemplo: (Rojas, 2013)
Basadas en el texto:

Datos al final de la cita.

Bibliografa: Deben presentarse con un sistema que debe ser universal, es decir susceptible
de ser entendido por cualquiera: la metodologa seleccionada. Esto permite no solamente
seguir la revisin bibliogrfica del autor, sino evitar el manejo indebido de la informacin
externa y el uso indiscriminado de ideas ya registradas por otros autores (plagio).

Ejemplos:

BIBLIOGRAFA DE UN LIBRO

BIBLIOGRAFA DE UNA PAGINA WEB

Bibliografa.

http://leoe116.blogspot.com/2009/09/caracteristicas-de-la-exposicion-oral.html

http://verbum.idiomas.deusto.es/spa/estructura-de-la-presentacion-oral/
http://www.definicionabc.com/comunicacion/audiencia.php
http://www.monografias.com/trabajos88/recursos-didacticos/recursosdidacticos.shtml
http://www.monografias.com/trabajos91/materiales-y-medios-exposicionoral/materiales-y-medios-exposicion-oral.shtml
http://www.ejemplode.com/11-escritos/1905-ejemplo_de_articulo_de_opinion.html/
http://www.ejemplode.com/13-ciencia/2490-ejemplo_de_articulo_cientifico.html/
http://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:xLV6HHHm80YJ:www.spanish.fa
u.edu/gamboa/ensayo.pdf+ensayo+academico&hl=es&gl=mx&pid=bl&srcid=AD
GEESjubwx3Yol6idwK6PIdj7gvR855fmS8e_yyM4H2tVaHAa60zdefdcRF4NT3
SjPYDHnOzuXLKf3e_Df3WXdkwNr8F05La1BXi1TvVImbHkya1vaIKeNXL9
G46QxYv2OUMSlKdG&sig=AHIEtbTGYuCD3kWzWYHW4tf7AIqVSxOVBQ5/
Ramrez, G. (2004).
http://fis.ucalgary.ca/ACH/JAGM/303/Pensamiento_critico/0_El_ensayo_academic
o.htm Snchez Lobato, Jess. Saber escribir. Madrid: Aguilar, 2006. Vlez, Jaime
Alberto. Lmites del ensayo acadmico. Consultado el 2 de septiembre de 2010.
http://normasapa.com/citas/
http://www.ull.es/view/institucional/bbtk/Citar_texto_APA/es
http://www.cesa.edu.co/el-cesa/pdfs/pdf-pagina/normas-apa_web.aspx
http://normasapa.com/citas/
http://es.slideshare.net/BibliotecasUNAB/sistema-bibliotecas-unab-citas-yreferencias-bibliogrficas-segn-normas-apa-actualizacin-2014