CUARTA UNIDAD

1.- DATOS INFORMATIVOS

1.1. INSTITUCION EDUCATIVA: N 821023
1.2. DOCENTE

: Mara Esther Camacho Huertas.

1.3. DIRECTORA

: Mara Esther Camacho Huertas.

1.4. NIVEL

: Primaria

1.5. GRADO Y SECCION

: 2 y 3

1.6. AO LECTIVO

: 2015

II.- TITULO DE LA UNIDAD

Para Evitar la

Cuidamos Nuestros Recursos Naturales

Contaminacin Ambiental

III.- SITUACION SIGNIFICATIVA: Teniendo en cuenta que en la comunidad no

se practica la seleccin de la basura, las fuentes de agua de agua se ven
afectadas por el mal uso y por tener el habito de arrojar basura en ella.
Siendo este recurso vital cada vez ms escaso en nuestra comunidad. Los
nios necesitan aprender la importancia del agua en la vida del hombre.
Los animales y las plantas, desarrollar hbitos para su cuidado y
conservacin . Mediante la elaboracin de afiches, charlas, videos, pregn a
nivel de la comunidad.
IV.- PRODUCTOS DE LA UNIDAD:
Afiches
Acrsticos.
Codificacin de depsitos de basura.
V.- APRNDIZAJES ESPERADOS:

AREA

COMPETENCI
AS

CAPACIDADES

INDICADORES

COMUNICACI
ON

1.COMPRENDE
TEXTOS

Escucha
activamente
diversos textos

Presta atencin activa

dando seales
verbales (responde)

INSTRUMEN
TOS DE
EVALUACIO
N
Lista de
cotejo (para
observar

ORALES

2.-SE
EXPRESA
ORALMENTE

3.C0MNPREN
DE TEXTOS
ESCRITOS

orales.

y no verbales (asienta
con la cabeza, fija la
mirada) segn el tipo
de texto oral y las
formas de interaccin
propias de su cultura.

REFLEXIONA
SOBRE LA FORMA,
CONTENIDO Y
CONTEXTO DE
LOS TEXTOS
ORALES.

Opina dando razones

acerca de las ideas,
hechos, acciones,
personas o
personajes del texto
escuchado.

EXPRESA CON
CLARIDAD SUS
IDEAS

Relaciona ideas o
informaciones
utilizando algunos
conectores de uso
ms frecuente.

INTERACTUA
COLABORATIVAME
NTE
MANTENIENDO EL
HILO TEMATICO
SE APROPIA DEL
SISTEMA DE
ESCRITURA

Interviene para
formular y responder
preguntas o
complementar con
pertinencia.
Lee con autonoma y
seguridad textos de
diverso tipo, de
estructura simple,
sintaxis sencilla y
vocabulario familiar.
Opina sobre las
acciones y los hechos
en textos de escritura
simple con o sin
imgenes.

actitudes
frente a la
lectura)
pg. 62
-Pruebas
Escritas,
objetiva.
-Lista de
cotejo para
evaluar la
participaci
n la
participaci
n individual
durante la
exposicin
temtica.

4.-PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS

SE APROPIA DEL
SISTEMA DE
ESCRITURA

TEXTUALIZA SUS
IDEAS SEGN LAS
CNVENSIONES DE
LA ESCRITURA

5.INTERACTUA
CON
EXPRESIONE
S
LITERARIAS

INTERPRETA
TEXTOS
LITERARIOS EN
RELACION CON
DIVERSOS
CONTEXTOS

CREA TEXTOS
LITERARIOS
SEGN SUS
NECESIDADES
EXPRESIVAS

Selecciona con ayuda

del adulto el
destinatario, el tipo
de texto, el tema y el
propsito de los
textos que va a
producir.
Escribe textos
diversos con temtica
y estructura textual
simple en el nivel
alfabtico de acuerdo
a la situacin
comunicativa y a sus
conocimientos
previos, considerando
el tema y el propsito
destinatario.
Explica los
significados de
algunos recursos para
textuales y figuras
literarias como
metforas, hiprboles
y Metonimias
empleados en el
texto
Elabora una historia
que presenta un
conflicto, con
personajes
principales y
secundarios
caracterizados segn
su rol y cuyas
acciones transcurren
escenarios diversos.
Elabora poemas
considerando el
ritmo, organizndolos
en estrofas o de
forma libre.

CIENCIA Y
AMBIENTE

1.- INDAGA,
MEDIANTE
METODOS
CIENTIFICOS
,
SITUASIONE
S QUE
PUEDEN SER
INVESTIGAD
AS POR LA
CIENCIA

PROBLEMATIZA
SITUACIONES

DISEA
ESTRAGIAS PARA
HACER UNA
INDAGACION.

MATEMATICA

ACTUA Y
PIENSA
MATEMATICA
MENTE EN
SISTUACION
ES DE
CANTIDAD

MATEMATIZA
SITUACIONES.

Hace preguntas a
partir de
la identificacin de
los posibles factores
que intervienen sobre
un hecho o fenmeno
observado.

-Ficha de
responsabili
dad.
-Ficha
asamblea
de aula.
-Pruebas
Escritas.

Propone posibles
explicaciones
estableciendo una
relacin entre el
factor seleccionado
por el docente y el
hecho observado.
Propone hiptesis con
conocimientos
cientficos
relacionados a su
problema de
indagacin.
Propone una
secuencia de
acciones y las
fundamenta para
validar la relacin
entre el factor y el
hecho, considerando
las sugerencias del
docente y sus pares,
para elaborar un
procedimiento
comn.
2 Identifica datos
hasta 20 objetos en
problemas de repetir
dos veces una misma
cantidad o repartirla
en dos partes iguales
expresndolas en
modelos de solucin
de doble y mitad con
material concreto.
3 Organiza datos en

-Practicas
domiciliaria
s.
-Pruebas
escritas.
-Lista de
cotejo para
valorar la
resolucin
de
problemas.

problemas que
impliquen acciones
de repetir una
cantidad en grupos
iguales en filas y
columnas o combinar
dos cantidades de
hasta 100 objetos
expresndolos en un
modelo de solucin
de multiplicacin.
Relaciona datos en
problemas que
impliquen acciones
de repartir y agrupar
en cantidades
exactas y no exactas,
quitar reiteradamente
una cantidad
combinar dos
cantidades de hasta
100 objetos
expresndolos en un
modelo de solucin
de divisin con
soporte concreto.

PERSONAL
SOCIAL

AFIRMA SU
IDENTIDAD

SE VALORA A SI
MISMO

Describe sus
caractersticas
fsicas, cualidades,
fortalezas,
habilidades y
preferencias en
funcin al
conocimiento de s
mismo, que lo hace
nico y valioso.
Elige sus preferencias

-ficha de
autoevalua
cion (para
valorar
trabajos
grupales
-Pruebas
escritas.

y gustos para
proponer ideas y
tomar decisiones que
le den alegra en
situaciones de juego
y actividades
cotidianas y
creativas.
Describe tradiciones,
costumbres y
prcticas que
caracterizan a su
familia y comunidad y
que aportan al
desarrollo de sus
habilidades y a su
formacin.
Se integra al trabajo
de diversos grupos
que le permiten
afirmar su sentido de
pertenencia.
Describe los intereses
personales
habilidades y logros,
que le permiten
interactuar con los
otros para contribuir
a su bienestar
EDUCACION
RELIGIOSA

FORMACION
DE LA
CONCIENCIA
MORAL
CRISTIANA

Reconoce que la
amistad con Jess
nos conduce a
Dios Padre suyo y
nuestro expresado
en citas bblicas.
Libro de Isaas,
figura de No,
defensa de Can.

-Dios se revela en su
palabra.
-La alianza de Dios
con los hombres.
Moiss los diez
mandamientos.
-Dios padre bueno y
misericordioso.
Los dones de
Dios,
especialmente
el regalo de la
fe.

Prueba
Escrita

EDUCACION
FISICA

COMPRENSI
ON Y
DESARROLL

Reconoce zonas
corporales y
experimenta

-Ubicacin de
principales msculos
y articulaciones del

-Actitud
psicosocial.
-

O DE LA
CORPORIED
AD Y DE LA
SALUD

movimientos de
flexin, extensin
y rotacin.

cuerpo.

Reconoce las
posibilidades de
su cuerpo y sus
movimientos para
realizar ejercicios
de carcter
global.
Relaciona sus
capacidades
fsicas bsicas en
la prctica de
juegos motores
sencillos.

Nociones elementales
de los sistemas cardio
circulatorio y
respiratorio.

Nociones, de las
capacidades fsicas
bsicas (fuerz,
velocidad, flexibilidad
y resistencia)

VI.- SECUENCIA DIDACTICA

SITUASION DE
APRENDIZAJE
COMUNICACIN

SESIONES DE APRENDIZAJE
SESION 1.SESION 2.SESION 3.SESION 4.SESION 5.SESION 6.-

CIENCIA Y AMBIENTE

MATEMATICA

SESION 7.SESION 1.SESION 2.SESION

SESION
SESION
SESION

3.4.5.1.-

SESION 2

Participaci
n.
-Integracin
grupal.
Asistencia.presentaci
ny
comportami
ento.

PERSONAL SOCIAL

EDUCACION RELIGIOSA

SESION3
SESION 4
SESION 1
SESION 2
SESION 3
SESION 1
SESION 2
SESION 3

EDUCACION FISICA

TUTORIA

SESION4
SESION 1
SESION 2
SESION 3
SESION 1
SESION 2
SESION3

VII.- EVALUACION:
SUMATIVA

VIII.-RECURSOS

MINEDU. Rutas del aprendizaje Comprensin y produccin de textos

escritos III Y IV ciclo.
MINEDU. Rutas de Aprendizaje Matemtica P.III y IV ciclo
DCN-RESOLUCION MINISTERIALN199-215MINEDU
DCN
Libros del MINEDU
Cuadernos de trabajo
XO

AO DE LA DIVERSIFICACION PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA

EDUCACION

Hualtipampa Baja, 30 de
junio del 2015

INFORME N 04-2015.D.I.E.N 821023 H.B.

SEOR

: Prof. Jorge Manfredo Martnez Oblitas

Director de la Unidad de Gestin Cajamarca.

ASUNTO

: Hace llegar parte mensual.

Tengo el honor de dirigirme a Ud. A fin de expresarle m cordial

saludo y as mismo hacer de su conocimiento la asistencia y
permanencia del personal A m cargo correspondiente al mes de Junio
de la Institucin Educativa N 821023 de Hualtipampa Baja. Y es
como sigue:

N APELLIDOS
Y CARGO
NOMBRES
DEL DOCENTE
1
Camacho
Huertas, Directo

ASISTENCI
A
Sin

INASISTENCIAS
JUSTIFICAD
INJUSTIFICADAS
AS

Mara Esther.
ra
Dalia
Maveli, P.A.
Cosanatan Das

Novedad
Sin
Novedad

La directora trabajo sus 40 horas en la institucin y en hacer

gestiones en la UGEL.
-Elaboracin de documentos.
-Reuniones de RED
Es todo cuanto tengo que informar en honor a la verdad.
Atentamente.
MAD 13126
CEL.9767244

II.-DESCRIPCION DE LAS
METAS GENERALES PARA EL III Y IV
CICLOSEGUN LOS MAPAS DE PROGRESO
APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES
1.-Actua
demostrando
seguridad y cuidado de s
mismo,
valorando
su
identidad personal, social y
cultural,
en
distintos
escenarios y circunstancias.
2.- Acta en la vida social
con plena conciencia de
derechos y deberes y con
responsabilidad activa por el
bien comn.
3.Se
relaciona
armnicamente
con
la
naturaleza y promueve el
manejo sostenible de los
recursos.
4.-

Se

comunica

COMPETENCIAS

DESCRIPCION DE LOS
MAPAS DE PROGRESO
COMUNICACIN
COMUNICACIN
-Comprende textos orales
-Escribe variados tipos
-Se expresa oralmente.
de textos sobre temas
-Comprende textos escritos. diversos considerando el
-Produce textos literarios.
destinatario, propsito y
-Interacta con expresiones el registro a partir de su
orales
experiencia previa y de
alguna
fuente
de
informacin.
-Agrupa,
ordena
y
desarrolla
lgicamente las ideas en
torno
a
un
tema.
Establece
relaciones
entre ideas a travs del
uso
adecuado
de
algunos
tipos
de
conectores
y
de
referentes,
emplea
vocabulario
variado.
Utiliza
recursos

eficazmente de manera oral

y escrita con perspectiva
intercultural, en su lengua
materna, en castellano y en
una
lengua
extranjera,
siempre que sea posible.
5.- Reconoce, aprecia y
produce
diferentes
lenguajes
artsticos
con
eficiencia y autenticidad.
6.-Hace uso de saberes
cientficos y matemticos
para
afrontar
desafos
diversos,
en
contextos
reales o plausibles, desde
una
perspectiva
intercultural.
7.-Utiliza, innova, genera
conocimiento,
produce
tecnologas en diferentes
contextos para enfrentar
desafos.
8.Acta
con
emprendimiento, hace uso
de diversos conocimientos y
maneja tecnologas que le
permite insertarse al mundo
productivo

ortogrficos
bsicos
para darle claridad y
sentido al mensaje de su
texto.
-Lee comprensivamente
textos que presentan
estructura simple con
algunos
elementos
complejos
y
que
desarrollan
temas
diversos con vocabulario
variado.
Extraen
informacin
poco
evidente distinguindola
de otras prximas y
semejantes.
Realiza
inferencias
locales
a
partir de informacin
explicita
e
implcita.
Interpreta
el
texto
seleccionado
informacin
relevante.
Opina sobre sucesos e
ideas importantes del
texto
y
explica
la
intencin
de los
recursos
textuales
a
partir
de
su
conocimiento
y
experiencia.
-Comprende
textos
orales
sobre
temas
diversos
identificando
informacin
explicita,
infiere hechos, temas y
propsito
en
una
situacin comunicativa.
Opina
sobre
textos
escuchados relacionando
informacin de estos con
sus conocimientos del
tema. Produce diversos

tipos de textos orales a

partir
de
sus
conocimientos
previos
con el propsito de
interactuar con uno o
ms interlocutores en
una
situacin
comunicativa. -Organiza
sus ideas en torno a un
tema, hace uso de
conectores y algunos
referentes, as como un
vocabulario
variado,
entonacin y volumen
adecuados, se apoya
con gestos y lenguaje
corporal.
En
un
intercambio, comienza a
adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de
vista
de
quien
lo
escucha, a travs de
comentarios y preguntas
relevantes.
MATEMATICA
2 Identifica datos en
situaciones referidos a
MATEMATICA
de
juntar,
-Acta
y
piensa acciones
agregar,
matemticamente
en separar,
igualar,
o
comparar
situaciones de cantidad.
cantidades y los expresa
en modelos de solucin
aditivas, doble mitad.
Expresa
los
criterios
para clasificar objetos en
grupos
y
subgrupos,
ordenar
nmeros
naturales
hasta
100
estimar y comparar la
duracin
de
eventos
empleando
lenguaje
cotidiano
y
algunos

trminos matemticos o
cuantificadores todos,
algunos
y ninguno.
Realiza representaciones
haciendo uso de su
cuerpo,
material
concreto , dibujos, tablas
de doble entrada y en
forma
simblica,
propone y realiza una
secuencia
de acciones
para experimentar
o
resolver un problema
empleando estrategias
heursticas
y
procedimientos
como
estimar,
contar
y
ordenar cantidades
Hasta 100, medir y
comparar la masa de
objetos con unidades
arbitrarias con apoyo de
material
concreto,
comprueba
los
procedimientos
y
estrategias
usados.
Elabora presupuestos y
explica el porqu de sus
afirmaciones,
procedimientos
y
resultados con ejemplos.
3 Plantea relaciones
entre
los
datos
en
situaciones
que
combinan una o ms
acciones de agregar,
combinar,
igualar,
comparar,
repartir
o
repartir una cantidad y
los expresa con modelos
aditivos
o
multiplicaciones usuales,
con nmeros naturales y

fracciones
usuales.
Relaciona
el
modelo
trabajando con otras
situaciones
similares.
Describe con lenguaje
matemtico
su
comprensin
sobre:
reagrupar con criterios
distintos,
ordenar
nmeros
naturales,
hasta millares, medir la
masa de objetos en
gramos, kilogramos, la
duracin de eventos en
horas, medias horas o
cuartos de hora, el
significado de la nocin
de divisin, fraccin,
problemas aditivos
y
multiplicativos,
los
representa
mediante
tablas de doble entrada
y bolos propone y realiza
una
secuencia
de
acciones orientadas
a
experimentar o resolver
un problema empleando
estrategias heursticas,
-Acta
y
piensa procedimientos
de
matemticamente
en clculo mental y escrito,
situaciones de regularidad,
conteo
orden
con
Equivalencia y cambio.
cantidades
de
hasta
cuatro cifras. Estimar,
medir y comparar la
masa de objetos y la
duracin
de
eventos
empleando
unidades
convencionales
con
apoyo
de
material
concreto.
Comprueba
sus procedimientos y
estrategias.
Elabora
conjeturas basadas en

experiencias
o
en
relaciones matemticas
trabajadas y los justifica
usando ejemplos.

Acta
y
piensa
matemticamente
en
situaciones
de
forma,
movimiento y localizacin.
-Acta
y
piensa
matemticamente
en
situaciones de gestin de
datos e incertidumbre.

Plantea relaciones entre

los datos en situaciones
de
regularidad,
equivalencia y cambio y
lo expresa con patrones
de repeticin o patrones
multiplicativos
,
igualdades
con
multiplicaciones
y
relaciones
de cambio
entre dos magnitudes.
Relaciona
el
modelo
trabajado
con
otras
situaciones
similare.
Describe con lenguaje
matemtico
su
comprensin
sobre
patrones, equivalencias
y cambio
elabora y
emplea tablas simples,
graficos
y
smbolos
propone y realiza una
secuencia de acciones
orientadas
a
experimentar o resolver
un problema empleando
estrategias heursticas,
procedimientos
para
ampliar, completar o
crear
patrones,
encontrar
equivalencias.aliza una
doble
agrupadas,
sucesos mas o menos
probables
que
otros.
Elabora
y
emplea
representaciones

mediante grficos de
barras
dobles
o
pictogramas o smbolos.
Propone y realiza una
secuencia de acciones
orientados
a
experimentar
o
solucionar un problema
empleando estrategias o
procedimientos
para
recopilar
datos
cuantitativos y hallar el
dato que ms se repite
con apoyo de material
concreto, comprueba sus
procedimientos
y
estrategias.
Elabora
conjeturas basadas en
experiencias
o
relaciones entre datos y
los explica o justifica
usando ejemplos.
Plantea relaciones entre
los datos de situaciones
de su entorno escolar los
organiza
en
tablas,
barras
simples
pictogramas con escalas
o mediante la nocin de
moda.
Describe con
lenguaje matemtico su
comprensin sobre la
frecuencia y moda de un
conjunto de datos. La
comparacin de datos
en pictogramas o barras

PERSONAL SOCIAL
-Afirma su identidad.

-Se
ticamente.

PERSONAL SOCIAL
_ practica estrategias de
auto
regulacin
de
emociones, a partir de la
conciencia y valoracin
de
si
mismo,
descubriendo
sus
caractersticas,
fsicas,
emociones primarias y
secundarias,
sus
preferencias, gustos y
opiniones, disfruta de las
actividades que realiza y
toma decisiones por si
mismo, reconoce sus
habilidades y defectos
para
participar
con
seguridad y confianza en
diversas actividades y
grupos
familiares
desenvuelve escolares y culturales
deforma cooperativa y
respetando
la
diversidad.
_
Identifica
como
influyen las emociones,
motivaciones, intereses
fines y resultados al
opinar sobre acciones
que se perciben como
buenas y malas dando
un
porque
a
su,
malestar,
desacuerdo,
indagacin o agrado,
acuerdo,
satisfaccin,
logro explica por qu
considera,
buenas
y
malas
determinadas
acciones con razones
que son ms all del
agrado o desagrado,
construyendo
las
nociones
de
algunos

-Convive respetndose a s valores

ticos
y
mismo y a los dems.
revalorizndolos en sus
razonamientos. Compara
sus nociones de lo bueno
y lo malo con las propias
acciones a travs de la
identificacin
de
sus
resultados.
-Trata a sus compaeros
sin discriminacin por
razones de apariencia,
sex, etnia, cultura y
discapacidad.
Cumple
con
sus
responsabilidades
y
deberes en la escuela y
la casa.
Acepta al
principio de la igualdad y
de la no discriminacin
-Participa
en
asuntos para
mejorar
la
pblicos para promover el convivencia en el aula y
bien comn.
establecer acuerdos y
normas. Muestra inters
y
aprecio
por
las
diversas
manifestaciones
culturales
de
su
localidad, regin o pas.
Recurre a mecanismos
del aula para mejorar
conflictos.
Constituye
con acciones de reciclaje
y reutiliza residuos para
el cuidado del ambiente.
- Manifiesta inters por
los
asuntos
que
-Acta responsablemente en involucran a todos en el
su ambiente
aula
y
la
escuela.
Distingue
entre
las
funciones que cumplen
las
principales

autoridades locales y
regionales.
Comparte
sus
opiniones
sistematizndolas
en
razones, reconoce
que
todos tienen derechos a
dar su opinin y apoyo la
postura ms beneficiosa
para todos. Colabora en
acciones
colectivas
orientadas al logro de
metas comunes y a la
promocin
de
los
derechos del nio.
-Actua
responsablemente Describe
las
con los servicios pblicos.
caractersticas de los
espacios geogrficos de
su localidad y regin
considerando
sus
elementos naturales y
sociales.
Establece
relaciones simples entre
causa y consecuencia
ambientales de escala
local
y
regional.
Reconoce los lugares
vulnerables y seguros de
su localidad y regin y
cumple los protocolos
del PGRD. Relaciona los
puntos cardinales como
puntos de referencia
para ubicarse a s mismo
y a distintos elementos
en
diversas
representaciones
cartogrficas
del
espacio geogrfico.
-Usa responsablemente
los servicios pblicos de
su espacio cotidiano .As
mismo otros recursos
econmicos a partir del

reconocimiento de la
dificultad
para
conseguirlos.
Asume
que el es parte de una
comunidad desde susm
miembros cooperan y
desempean
distintos
roles econmicos, toman
desiciones,
producen
consecuencias bienes y
servicios. Diferenciando
las necesidades de sus
deceos y reconociendo
que esas actividades
insiden en su bienestar y
en el de otras personas.

CIENCIA Y AMBIENTE
-Indaga mediante mtodos
cientficos situaciones que
pueden ser investigadas por
la ciencia.

-Explica el
basado en
cientficos

CIENCIA Y AMBIENTE
-Busca las causas de un
fenmeno
formula
preguntas e hiptesis
sobre este en base a sus
observaciones. Propone
estrategias para indagar
en las que registra datos
sobre el fenmeno y sus
posibles causas. Analiza
lo registrado buscando
relaciones y evidencias
de
causalidad.
Comunica en forma oral,
escrita o grafica sus
procedimientos
mundo fsico dificultades conclusiones
conocimientos y dudas.
-Establece
relaciones
causales, en base a
evidencias
que
provienen de fuentes
documentos
con
respaldo cientfico entre

las fuentes de energa

sus manifestaciones y
los tipos de cambio que
producen
en
los
materiales , las fuerzas y
el movimiento de los
cuerpos,
entre
las
estructuras
de
los
sistemas, las funciones
de los seres vivos y su
agrupacin en especies
entre la radiacin del sol,
las zonas de la tierra y
las adaptaciones de los
seres vivos o entre otras
comprensiones
cientficas. Aplica estos
conocimientos
en
situaciones cotidianas.
ARTE
-Expresin artstica
-Apreciacin artstica

ARTE

EDUCACION RELIGIOSA
EDUCACION RELIGIOSA
-Formacin de la conciencia
moral cristiana.
-Testimonio de vida.
EDUCACION FISICA
EDUCACION FISICA
-Comprensin y desarrollo
de la corporeidad y la salud.
-Dominio
corporal
y
expresin creativa.
-Convivencia e interaccin
socio
Motriz.

II.-ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS.

DU SITUACION SIGNIFICATIVA
RAC
ION
20
SITUACIN
SIGNIFICATIVA
DIA
Los nios y las nias del primer,
S
segundo y tercer Grado inician
(1)

una nueva etapa escolar, en la

cual vivirn experiencias que les
permitirn reencontrarse con sus
compaeros, familiarizarse con
un nuevo ambiente de trabajo y
conocer los materiales que van a
utilizar. En este sentido,
requieren de un aula acogedora y
organizada de acuerdo a sus
necesidades de aprendizaje y sus
preferencias, donde se sientan
cmodos y compartan
actividades con alegra. Para
lograr esto, es importante que
participen en la ambientacin y

TIRULO DE PRODUC
LA UNIDAD
TO
NOS
ORGANIZAM
OS
Y
ORGANIZAM
OS
NUESTRA
AULA PARA
UNA MEJOR
CONVIVENCI
A

ARE
A

-Carteles P.S
para
sectores.
Acuerdos
de
conviven
cia.
-Fichas
de libros.
Portafoli
o.
Botiqun.

COMP
ETEN
CIA
Afirm
a su
identi
dad.

CAPACIDAD

-Se
valora
as mismo.
-Autorregula
sus
emociones y
comportami
entos.
-Realiza
acciones
Const motrices
ruye
variadas
su
con
corpor autonoma,
eidad. controla
todo
su
cuerpo
y
cada una de

en la organizacin del aula,

presentndoles como retos lo
siguiente: Cmo podramos
hacer para organizar nuestra
aula? Cmo podemos hacer
para actuar de manera
organizada en el aula y fuera de
ella?
Para el abordaje de las
situaciones planteadas se
requiere que los nios pongan en
funcionamiento las competencias
vinculadas a la oralidad, la
lectura y la escritura las cuales
se pondrn en funcionamiento en
situaciones reales, tal como las
que enfrentan los usuarios del
lenguaje. En ese sentido, se
propician situaciones que tienen
como propsito que los
estudiantes dialoguen, expresen
sus puntos de vista, escuchen al
otro, elaboren listas, hagan
lecturas exploratorias, etc. que
les permitirn organizar su
espacio y organizarse ellos para
una mejor convivencia.
Ojo ooo salen actividades
Situacin del estudiante
Los retos planteados cmo
interrogantes
Lo que vamos a lograr

sus partes
en
un
espacio y un
tiempo
determinad
os.
Interacta
con
su
entorno
tomando
conciencia
de s mismo
y
fortaleciend
o
su
autoestima.
-Manifiesta
sus
emociones y
sentimiento
s a travs
de gestos y
movimiento
s.
Estos
recursos
expresivos
Convi le permiten
ve
comunicar,
respet gozar
y
ndos relacionarse
e a s con
los
mism dems,
lo
o y a que
los
contribuye a
dem fortalecer su
s
identidad y
desarrollar
Partici su
pa en creatividad
asunt
os
pblic
os

20
DIA
S
(2)

SITUACIN SIGNIFICATIVA
Los nios y las nias del primer,
segundo y tercer Grado
necesitan mucho apoyo de los
padres de familia y ellos por la
falta de prctica. Por no saber
leer y escribir y otras razones no
apoyan a sus menores hijos por
eso es nuestra preocupacin con
cien tizarlos ensendoles cmo
deben orientar a sus menores
hijos para la mejora de los
aprendizajes. Trabajaremos
nuestras competencias
capacidades e indicadores de
cada rea.
Presentndoles como retos lo
siguiente:
Cmo podramos hacer para
concientizarlos siquiera a un 80%
a los padres de familia?

Qu actividades podramos
realizar en nuestras aulas?
Trabajaremos con las
competencias de matemticas,
comunicacin etc. Para ello
elaboraran carteles, laminas con
presupuestos, derechos y
responsabilidades, y las pondrn
en prctica recordando los
valores que se ha propuesto para
esta unidad.

C.
CONSIENTIZA Papelote
MOS A LOS
s.
PADRES DE
FAMILIA PARA Laminas.
LA MEJORA
DE LOS
Dramatiz
APRENDIZAJE
aciones.
S
-Dibujo
yPintura.

para
promo
ver el
bien
com
n
Comp
rende
textos
orales
.

-Se
expre
sa
oralm
ente.

-Escucha
activamente
diversos
textos.
-Recupera y
organiza
informacin
de diversos
textos
orales.
-Infiere
el
significado
de
los
textos
orales.
-Reflexiona
sobre
las
formas,
contenido y
contexto de
los
textos
orales.
-Adecua sus
textos
orales a la
situacin
comunicativ
a.
-Expresa
con claridad
sus ideas.
-Utiliza
estratgica
mente
variados
recursos
contenido y

Comp
rende
textos
escrit
os

Produ
ce
textos
escrit
os

contexto de
sus
textos
orales.
-Interacta
colaborativa
mente
manteniend
o
el
hilo
temtico.
-Se apropia
del sistema
de escritura.
-Recupera
informacin
de diversos
textos
escritos.
-Reorganiza
informacin
de diversos
textos
escritos.
-Infiere
el
significado
de
los
textos
escritos.
-Reflexiona
sobre
la
forma,
contenido y
contexto de
los
textos
escritos.
-Se apropia
del sistema
de escritura.
-Planifica la
produccin
de diversos
textos
escritos.

-Textualista
sus
ideas
segn
las
convencione
s
de
la
escritura.
-Reflexiona
Intera sobre
la
cta
forma,
con
contenido y
expre contexto de
siones sus
textos
literar escritos.
ias
-Interpreta
textos
literarios en
relacin con
diversos
contextos.
-Crea textos
literarios
segn
sus
necesidades
expresivas.
-Se vincula
con
tradiciones
literarias
mediante el
dialogo
intercultural
.

19
DIA
S
(3)

SITUACIN SIGNIFICATIVA
Los nios y las nias del primer,
segundo y tercer Grado en su
diario compartir en el Hogar ,I.E.
y ambiente Social deben
aprender a valorar a su madre
que es el ser que los albergo en
su seno
Incidiremos en el rea de
personal social pero se trabajara
en todas las reas. Y nos
plantearemos los siguientes
retos:

Cmo lograremos que mejoren

nuestras relaciones sociales?
Cmo lograremos que
nuestros nios y (nias
practiquen valores
Desarrollaremos actividades
con dramatizaciones para que
los padres de familia y los
alumnos representen actos
familiares en el da de la madre,
se trabajara con los temas de
religin; confeccionando
dibujos, papelotes etc.

VALORAMOS
Y
RESPETAMO
S
A
NUESTRA
MADRE

-Dibujo y C.
pintura
Cancione
s.
Dramatiz
aciones.
Actuacio
nes.

Comp
rende
textos
.orale
s
-Se
expre
sa
oralm
ente.
Comp
rende
textos
escrit
os.
Produ
ce
textos
escrit
osIntera
cta
con
expre
siones
literar
ias

-Escucha
activamente
diversos
textos.
-Recupera
y
organiza
informacin de
diversos
textos orales.
-Infiere
e
significado de
los
textos
orales.
-Reflexiona
sobre
las
formas,
contenido
y
contexto
de
los
textos
orales.
-Adecua
sus
textos orales a
la
situacin
comunicativa.
-Expresa con
claridad
sus
ideas.
-Utiliza
estrategicame
nte
variados
recursos
expresivos.

-Reflexiona
sobre
la
forma,
contenido y
contexto
de
sus
textos
orales.
-Interacta
colaborativ
amente
mantenien
do el hilo
temtico.
-Se apropia
del sistema
de
escritura.
-Recupera
informaci
n
de
diversos
textos
escritos.
Reorganiza
informaci
n
de
diversos
textos
escritos.
-Infiere el
significado
de
los
textos
escritos.
-Reflexiona
sobre
la
forma,
contenido y
contexto
de
los
textos
escritos.

segn las
convencion
es de la
escritura.
-Reflexiona
sobre
la
forma,
contenido y
contexto
de
sus
textos
escritos.
-Interpreta
textos
literarios
en relacin
con
diversos
contextos.
-Crea
textos
literarios
segn sus
necesidade
s
expresivas.
-Se vincula
con
tradiciones
literarias
mediante
el dilogo
intercultura
l.

20
DIA
S
(4)

30
DIA
S
(5)

SITUACION
SIGNIFICATIVA
Los nios y las nias del primer
segundo y tercer grado aprenden
a cuidar sus recursos naturales
para evitar la contaminacin
ambiental, para ello nos
proponemos los siguientes retos:
Cmo lograremos que el nio y
todos los dems personas se
concienticen para lograr que
cuidemos nuestro ambiente
natural y no lo contaminemos?
Qu actividades realizaremos
para evitar contaminar la
contaminacin ambiental?
Para el desarrollo de estas
actividades es necesario que los
nios desarrollen las capacidades
de ciencia y ambiente, tutora y
todas la dems.

CUIDAMOS
NUESTROS
RECURSOS
NATURALES
PARA
EVITAR LOS
LA
CONTAMINA
CION
AMBIENTAL

C.A.
Maqueta
.
clasificac
in de la
basura.
Recipien
tes para
la
clasificac
in de la
basura.

SITUACION
SIGNIFICATIVA
Cuidamos y respetamos el
patrimonio cultural de nuestro
Cajamarca que es hermossimo y
que por desconocimiento no lo
valoramos: su folklore,
vestimenta, platos tpicos,
monumentos arqueolgicos},
lugares tursticos, costumbres y
tradiciones, nuestra cultura

NOS
IDENTIFICA
MOS
Y
RESPETAMO
S NUESTRO
PATRIMONIO
CULTURAL
DE
NUESTRO
CAJAMARCA

-Poemas. P.S.
-Dibujos.
Composi
ciones.
Maqueta
s.

Indag
a
media
nte
mtod
os
cient
ficos
situac
iones
que
puede
n ser
invest
igada
s por
la
cienci
a.
Explic
a
el
mund
o
fsico
basad
o en
conoci
mient
os
cient
ficos.
Practi
ca
activi
dades
fsicas
y
hbito
s
salud
ables.

Problematiz
a
situaciones.
-Disea
estrategias
para hacer
indagacin.
-Genera
y
registra
datos
e
informacin.

-Practica
habitualmen
te
alguna
actividad
fsica para
sentirse
bien.
Desarrolla
sus
capacidades

Caxamarca; solo conocindola

amaremos a nuestra tierra y
haremos de ella cuna de
triunfadores y dejaremos huella
para las futuras generaciones.
Para ello nos plantearemos los
siguientes retos:
Cmo lograremos que nuestro
padres y alumnos conozcan
nuestra tierra y la amen
respetndola?
Incidiremos en el desarrollo delas
competencias, capacidades e
indicadores de ciudadana y
ciencia y ambiente.

fsicas
a
travs
del
juego,
la
recreacin y
el deporte.
Utiliza
las
Partici nuevas
pa en tecnologas
asunt para
el
os
control
y
pblic monitoreo
os
de
su
para
condicin
promo fsica
ver el Adopta
bien
posturas
com corporales
n
adecuadas
en
situaciones
cotidianas,
y
tambin
cuando
desarrolla
actividades
fsicas
variadas.
Reconoce
que
ello
genera
efectos
positivos en
su salud.
-Adquiere
habitos
alimenticios
saludables y
cuida
su
cuerpo.
Aplica
sus
conocimient
os y el uso
de
la

20
DIA
S
(6)

SITUACION
SIGNIFICATIVA
Los ni{os y las nias del primer
segundo y tercer grado aprenden
a utilizar lo que se presenta en
su mundo real para su
aprendizaje trabajaremos las
reas de matemtica ,
comunicacin y las otras y se
plantean los siguientes retos:
Cmo usaremos la elaboracin
de las cometas para ensearles
matemtica y comunicacin?
Cmo ensearemos ciencia y
ambiente con el mtodo de la
indagacin?
Se propiciaran situaciones de
aprendizaje para lograr
aprendizajes significativos con
todos los nios y nias.

APROVECHA
MOS
LOS
FUERTES
VIENTOS EN
NUESTRA
COMUNIDAD
PARA HACER
VOLAR
NUESTRAS
COMETAS

M.

tecnologa
para
su
mejor
calidad de
vida.
-Acta -Matematiza
y
situaciones.
piens -Comunica y
a
representa
mate
ideas
mtic matemtica
ament s.
e en -Elabora
y
situac usa
iones
estrategias
de
cantid
ad.
-acta
y
piens
a
mate
mtic
ament
e en
situac
iones
de
regula
ridad,
equiv
alenci
a
y
cambi
o
-acta
y
piens
a
mate
mtic
ament

20
DIA
S
(7)

SITUACION
SIGNIFICATIVA
Los nios y las nias del primer ,
segundo y tercer grado son
participes diariamente en su
ecosistema desde nios ellos
aprenden a ordear y necesitan
saber cmo mejorar sus suelos y
tambin conocer los ecosistemas
donde se desarrolla la actividad
lechera para evitar
enfermedades propias del
ambiente y del suelo clases de
plantas y animales que viven en
los ecosistemas.
Incidiremos en las reas de
comunicacin, matemticas,

CUIDAMOS
NUESTRO
ECOSISTEM
A
Y
MEJORAMOS
LOS SUELOS
PARA
UNA
MEJOR
PRODUCCIO
N LECHERA

C.A.

e en
situac
iones
de
forma
movi
mient
o
y
localiz
acin.
-acta
y
piens
a
mate
mtic
ament
e en
situac
iones
de
gesti
n de
datos
de
incerti
dumb
re.
Indag
a
media
nte
mtod
os
cient
ficos
situac
iones
que
puede
n ser
invest

-Analiza
datos
e
informacin
.
-Evala
y
comunica.

igada
s por
la
cienci
a.
Explic
a
el
mund
o
fsico
basad
o en
conoci
mient
os
cient
ficos.

ciencia y ambiente, personal

social. Y nos plantearemos los
siguientes retos:
Cmo haremos que los nios
conozcan los elementos de un
ecosistema?
Cmo les ensearemos a
mejorar los suelos para una
mejor produccin lechera?
Desarrollaremos actividades con
demostraciones de cracion de
compus, practicas reales,
descarte de enfermedades
enanimales y personas (alicuya)

20
DIA
S
(8)

SITUACION
SIGNIFICATIVA
Los nios y las nias del primer,
segundo y tercer grado en su
diario compartir en el hogar, I.E.
y ambiente Social deben
aprender a resolver conflictos
con el dialogo, la concertacin,
sabiendo escuchar al otro y sobre
todo respetando las normas de
convivencia y practicando valores
para mejorar la convivencia en el
lugar que se encuentren.
Incidiremos en el rea de
personal social pero se
Trabajar a en todas las reas. Y
nos plantearemos los siguientes
retos:

Cmo lograremos que mejoren

nuestras relaciones sociales?
Cmo lograremos que
nuestros nios y nias
practiquen valores
Desarrollaremos actividades
con dramatizaciones para que

LUCHAMOS
CONTRA
LOS
CONFLICTO
S
PARA
VIVIR
EN
ARMONIA

P.S.
Partici
pa en
activi
dades
depor
tivas
en
intera
ccin
con el
entor
no.
Convi
ve
respet
ndos
e a s
mism
o y a
los
dem
s

-Emplea sus
habilidades
socio motriz
al compartir
con
otros,
diversas
actividades
fsicas
y
deportivas
que
son
considerada
s
medios
formativos.
-Interacta
con
cada
persona
reconociend
o que todos
son sujetos
de derecho
y
tienen
deberes.
-Construye
y
asume
normas
y

los padres de familia y los

alumnos representen actos
familiares y ayuden a su
formacin tico moral, leern
artculos referidos a los temas,
se trabajara con los temas de
religin; confeccionando
dibujos, papelote

18
DIA
S
(9)

Los nios y las nias del primer,

segundo y tercer Grado
aprendern a confeccionar
Manualidades para solucionar los
problemas de la vida reciclando,
utilizando los recursos de la zona
Y aplicando los conoc cientos de
arte y religin por ser fechas de
Navidad. Presentndoles como
retos lo siguiente:
Qu manualidades
confeccionaremos?
Qu materiales usaremos?
Qu mensajes transmitiremos
en nuestros trabajos?
Trabajaremos todas las reas e
incidiremos en arte y religin por
ser fin de ao y permitiremos que
los nios y nias se relajen un
poco ya que son fechas de
muchas evaluaciones.
Confeccionaremos carteles,
mapas conceptuales, laminas,
trabajaremos con material
concreto no estructurado.

CONFECCIO
NAMOS
MANUALIDA
DES
PARA
LA VIDA

M.

leyes
utilizando
conocimient
os
y
principios
democrtic
os.
-Se
relaciona
intercultural
mente con
otros desde
su
identidad
enriquecin
dose
mutuament
e.
-Razona y
argumenta
generando
ideas
matemtica
s.

IV.- PRODUCTO ANUAL:

-lbum de plantas.
-Recetarios.
-Huertos Escolares.
-Depsitos para clasificar la basura.
V.- MATERIALES Y RECURSOS.
MATERIALES
Papelotes.
Plumones de papal.
Cinta de embalaje.
Cinta Maskin.
Hojas bond.
Colores.
Goma.
Tijeras.
Libros de las cinco reas.
Cuadernos
de
trabajo
comunicacin y matemtica.
Cartulina.
Plumones acrlicos.
Carton.
Temperas.
Pinceles.
Maderas.
Adornos.
Papel crepe.
Papel lustre.
Papel cometa.
Hilos de colores.
Tiras de telas.
Recipientes.

RECURSOS
Xo
Equipo de sonido.
Televisor.
Computadoras.
Impresora.

de

Materiales distribuidos por MINEDU.

IV.- ANEXOS
-CALENDARIO COMUNAL.
-CALENDARIO CIVICO.
.CALENDARIZACION.

OCTAVA UNIDAD
1.- DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA: N 821023
1.2. DOCENTE

: Mara Esther Camacho Huertas.

1.3. DIRECTORA

: Mara Esther Camacho Huertas.

1.4. NIVEL

: Primaria

1.5. GRADO Y SECCION

: 2 y 3

1.6. AO LECTIVO

: 2015

II.- TITULO DE LA UNIDAD

PARA VIVIR EN

LUCHAMOS CONTRA LOS CONFLICTOS

ARMONIA

SITUACION
SIGNIFICATIVA
Los nios y las nias del primer, segundo y tercer grado en su diario compartir en el hogar, I.E. y
ambiente Social deben aprender a resolver conflictos con el dialogo, la concertacin, sabiendo
escuchar al otro y sobre todo respetando las normas de convivencia y practicando valores para
mejorar la convivencia en el lugar que se encuentren.
Incidiremos en el rea de personal social pero se
Trabajar a en todas las reas. Y nos plantearemos los siguientes retos:

Cmo lograremos que mejoren nuestras relaciones sociales?

Cmo lograremos que nuestros nios y nias practiquen valores

Desarrollaremos actividades con dramatizaciones para que los padres de familia y los alumnos
representen actos familiares y ayuden a su formacin tico moral, leern artculos referidos a los
temas, se trabajara con los temas de religin; confeccionando dibujos, papelote
IV.- PRODUCTOS DE LA UNIDAD
-Dramatizaciones.
-publicacin de artculos referidos al tema.
-Confeccionamos dibujos.
-Confeccionamos papelotes.
V.- APRNDIZAJES ESPERADOS:

AREA

COMPETENCI
AS

CAPACIDADES

INDICADORES

COMUNICACI
ON

1.COMPRENDE
TEXTOS
ORALES

INFIERE EL
SIGNIFICADO DE
LOS TEXTOS
ORALES

Explica segn modos

culturales diversas
emociones y estados
de nimo a partir de
los gestos, tonos de

INSTRUMEN
TOS DE
EVALUACIO
N
-Lista de
cotejo
-Pruebas
Escritas,
objetiva.

REFLEXIONA
SOBRE LA FORMA,
CONTENIDO Y
CONTEXTO DE
LOS TEXTOS
ORALES
2.-SE
EXPRESA
ORALMENTE
EXPRESA CON
CLARIDAD SUS
IDEAS
UTILIZA
ESTRATEGICAMEN
TE VARIADOS
RECURSOS
EXPRESIVOS.

3.C0MNPREN
DE TEXTOS
ESCRITOS

RECUPERA
INFORMACION DE
DIVERSOS
TEXTOS ESCRITOS

REORGANIZA
INFORMACION DE
DIVERSOS
TEXTOS ESCRITOS
SE APROPIA DEL

voz expresiones
corporales y del
mensaje del
interlocutor.
Opina sobre los
modos de cortesa y
los recursos
expresivos verbales y
no verbales utilizados
por los hablantes.

Adapta segn normas

culturales su texto
oral al oyente de
acuerdo con su
propsito y tema.
Explica si su texto
orales adecuado
segn su propsito y
tema.

-Localiza
informacin en un
texto con algunos
elementos complejos
en su estructura y
con vocabulario
variado
Reconoce la silueta o
estructura externa de
diversos tipos de
textos .

4.-PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS

SISTEMA DE
ESCRITURA

REFLEXIONA
SOBRE LA FORMA
SOBRE LA FORMA
Y CONTEXTO DE
SUS TEXTOS
ESCRITOS.

5.INTERACTUA
CON
EXPRESIONE
S
LITERARIAS

CIENCIA Y
AMBIENTE

EXPLICA EL
MUNDO
FISICO,
BASADO EN
CONOCIMIEN
TOS
CIENTIFICOS

CREA TEXTOS
LITERARIOS
SEGN SUS
NECESIDADES
EXPRES IVAS

SE VINCULA CON
TRADICIONES
LITERARIAS
MEDIANTE EL
DIALOGO
INTERCULTURAL
Comprende y
aplica
conocimientos
cientficos y
argumenta
cientficamente

Escribe de manera
convencional, en el
nivel alfabtico
diversos textos en
situaciones
comunicativas
Revisa si se
mantiene en el tema
cuidando de no
presentar
digresiones,
repeticiones,
contradicciones ni
vacos de informacin
Elabora una historia
que presenta un
conflicto y su
solucin, con
personajes
principales y
secundarios,
caracterizados segn
su rol y cuyas
acciones transcurren
en escenarios
diversos.
Compara personajes,
temas o gneros en
textos literarios de
distinta procedencia
cultural
Mensiona que las
propiedades y
caractersticas de los
suelos se deben a
sus, nutrientes p h,
etc.

Menciona que el siclo

vital de las planta y
animales de la zona
donde vive depende
una serie de
relaciones que se

-Ficha de
responsabili
dad.
-Ficha
asamblea
de aula.
-Pruebas
Escritas.

establecen entre ellos

(productores,
consumidores, y
descomponedores)
Menciona que las
plantas y animales de
la zona donde viven
dependen de las
condiciones del
ambiente.
Menciona que las
plantas y los
animales de su
localidad depende de
las estrategias para
su proteccin
Menciona que las
caractersticas de la
tierra y los efectos
sobre ella se deben
al movimiento
terrestre y a la
influencia del sol.

MATEMATICA

ACTUA Y
PIENSA
MATEMATICA
MENTE EN
SISTUACION
ES DE
CANTIDAD

RASONA Y
ARGUMENTA
GENERANDO
IDEAS
MATEMATICAS

Menciona que las

plantas y los
animales de su
localidad dependen
de las caractersticas
Menciona que el ciclo
da y noche es
causado por la
rotacin de la tierra.
Fracciones propias,
impropia ,homognea
y heterognea

-Practicas
domiciliaria
s.
-Pruebas
escritas.
-Lista de
cotejo para
valorar la
resolucin
de
problemas.

PERSONAL
SOCIAL
----

ACTUA Y
PIENSA
MATEMATTIC
AMENTE EN
SITUACIONE
S DE
REGULARIDA
D,
EQUIVALENC
IA Y CAMBIO
CONVIVE
RESPETAND
OSE A SI
MISMO Y A
LOS DEMAS

ELABORA Y USA
ESTRATEGIAS

ES RELACIONA
INTERCULTURALM
ENTEDOSE CON
OTROS DESDE SU
IDENTIDAD Y
ENRIQUESIENDOS
E MUTUAMENTE

Usa el geo Plano

-Se da cuenta de su
pertenencia tnica
-Seala algunas
caractersticas de su
propia cultura y
muestra satisfaccin
de tenerlas
-Identifica las
manifestaciones
culturales (bailes,
comidas,
vestimenta) de su
localidad y las
comparte
espontneamente.
-Identifica los
smbolos patrios del
Per.
-Identifica su escuela
como suya.
-Le gusta conocer
acerca de otros
pueblos de su
localidad regin o
pas.
-Identifica
caractersticas que
distingue un pueblo
de otro (lengua,
vestimenta,
costumbres, religin,
etc.
-Conoce algunos
relatos histricos del
pas donde aparece la
situacin de
diferentes pueblos

-ficha de
autoevalua
cin (para
valorar
trabajos
grupales
-Pruebas
escritas.

que forman parte del

Per.
-Distingue situaciones
de injusticia que
experimentan
determinados grupos
humanos de su
regin o pas.

ARTE

EXPRESION
ARTISTICA Y
APRESIACIO
N ARTISTICA

EDUCACION
RELIGIOSA

FORMACION
DE LA
CONCIENCIA
MORAL
CRISTIANA

Interpreta en
grupo canciones ,
melodas y
cuentos sonoros
acompandose
con objetos
sonoros e
instrumentos
musicales de su
entorno.
Reconoce que la
amistad con Jess
nos conduce a
Dios Padre suyo y
nuestro expresado
en citas bblicas.
Libro de Isaas,
figura de No,
defensa de Can.

-Manifestaciones
artsticas y culturales
de su entorno y
regin.

-Dios se revela en su
palabra.
-La alianza de Dios
con los hombres.
Moiss los diez
mandamientos.
-Dios padre bueno y
misericordioso.
Los dones de
Dios,
especialmente
el regalo de la
fe.

Prueba
Escrita

EDUCACION
FISICA

COMPRENSI
ON Y
DESARROLL
O DE LA
CORPORIED
AD Y DE LA
SALUD

Reconoce zonas
corporales y
experimenta
movimientos de
flexin, extensin
y rotacin.

-Ubicacin de
principales msculos
y articulaciones del
cuerpo.

Reconoce las
posibilidades de
su cuerpo y sus
movimientos para
realizar ejercicios
de carcter
global.
Relaciona sus
capacidades
fsicas bsicas en
la prctica de
juegos motores
sencillos.

Nociones elementales
de los sistemas cardio
circulatorio y
respiratorio.

Nociones, de las
capacidades fsicas
bsicas (fuerza,
velocidad, flexibilidad
y resistencia)

VI.- SECUENCIA DIDACTICA

SITUASION DE
APRENDIZAJE
COMUNICACIN

SESIONES DE APRENDIZAJE
SESION 1.SESION 2.SESION 3.SESION 4.SESION 5.SESION 6.-

CIENCIA Y AMBIENTE

SESION 7.SESION 1.SESION 2.SESION 3.SESION 4.-

-Actitud
psicosocial.
Participaci
n.
-Integracin
grupal.
Asistencia.presentaci
ny
comportami
ento.

MATEMATICA

PERSONAL SOCIAL

EDUCACION RELIGIOSA

SESION 5.SESION 1.SESION 2

SESION3
SESION 4
SESION 1
SESION 2
SESION 3
SESION 1
SESION 2
SESION 3

EDUCACION FISICA

TUTORIA

SESION4
SESION 1
SESION 2
SESION 3
SESION 1
SESION 2
SESION3

VII.- EVALUACION:
SUMATIVA

VIII.-RECURSOS

MINEDU. Rutas del aprendizaje Comprensin y produccin de textos

escritos III Y IV ciclo.
MINEDU. Rutas de Aprendizaje Matemtica P.III y IV ciclo
DCN-RESOLUCION MINISTERIALN199-215MINEDU
DCN
Libros del MINEDU
Cuadernos de trabajo
XO

PROGRAMACION ANUAL 2015

I.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.

DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:

1.1.1. Ubicacin Geogrfica:

Regin
Departamento:
Provincia
Distrito
Lugar

: Cajamarca.
Cajamarca.
: Cajamarca.
: Cajamarca.
: Hualtipampa Baja.

1.1.2. Ubicacin Administrativa:

Direccin Regional de Educacin

: Cajamarca.
Unidad de Gestin Educativa Local : Cajamarca.
Institucin Educativa N
: 821023.
Direccin
: Hualtipampa Baja.
Nivel
: Primaria.
Ciclo
: III Y IV
Grados
: Segundo Tercero.
Seccin
: nica
Directora
: Mara Esther Camacho
Huertas.
Docente
: Mara Esther Camacho
Huertas.
Nmero de Alumnos
: H: 03 M: 02
Turno y Hora
: Maana 8.00 a.m. - 1.00
p.m.

AO DE LA DIVERSIFICACION PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA

EDUCACION

Hualtipampa Baja, 30 de
junio del 2015

INFORME N 04-2015.D.I.E.N 821023 H.B.

SEOR

: Prof. Jor

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES FDIDACTICAS

TIPO DE
UNIDAD
DIDCTICA

UNIDAD DE APRENDIZAJE
Nos organizamos y
organizamos nuestra aula
para una mejor
convivencia!

SITUACI
N SIGNIFICATIVA
Los nios y las nias del
primer, segundo y tercer
Grado inician una nueva
etapa escolar, en la cual
vivirn experiencias que
les permitirn

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Concientizamos a los
padres de familia para la
mejora de los
aprendizajes

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Valoramos y
respetamos a nuestra
madre

SITUACIN
SIGNIFICATIVA

SITUACIN
SIGNIFICATIVA

Los nios y las nias del

primer, segundo y tercer
Grado necesitan mucho
apoyo de los padres de
familia y ellos por la

Los nios y las nias

del primer, segundo y
tercer Gradoen su
diario compartir en el
Hogar ,I.E. y

reencontrarse con sus

compaeros,
familiarizarse con un
nuevo ambiente de
trabajo y conocer los
materiales que van a
utilizar. En este sentido,
requieren de un aula
acogedora y organizada
de acuerdo a sus
necesidades de
aprendizaje y sus
preferencias, donde se
sientan cmodos y
compartan actividades
con alegra. Para lograr
esto, es importante que
participen en la
ambientacin y en la
organizacin del aula,
presentndoles como
retos lo siguiente: Cmo
podramos hacer para
organizar nuestra aula?
Cmo podemos hacer
para actuar de manera
organizada en el aula y
fuera de ella?
Para el abordaje de las
situaciones planteadas
se requiere que los nios
pongan en
funcionamiento las
competencias vinculadas
a la oralidad, la lectura y
la escritura las cuales se
pondrn en
funcionamiento en
situaciones reales, tal
como las que enfrentan
los usuarios del lenguaje.
En ese sentido, se
propician situaciones que
tienen como propsito
que los estudiantes
dialoguen, expresen sus
puntos de vista, escuchen

falta de practica ,por no

saber leer y escribir y
otras razones no apoyan
a sus menores hijos por
eso es nuestra
preocupacion con
cientizarlos
ensendoles como
deben orientar a sus
menores hijos para la
mejora de los
aprendizajes.
Trabajaremos nuestras
competencias
capacidades e
indicadores de cada
rea.
Presentndoles como
retos lo siguiente:
Cmo podramos hacer
para concientizarlos
siquiera a un 80% a los
padres de familia.?

Qu actividades
podramos realizar en
nuestras aulas?
Trabajaremos con las
competencias de
matemticas,
comunicacin etc. Para
ello elaboraran carteles,
laminas con
presupuestos, derechos
y responsabilidades, y
las pondrn en prctica
recordando los valores
que se ha propuesto
para esta unidad.

ambiente Social
deben aprender a
valorar a su madre
que es el ser que los
albergo en su seno
Incidiremos en el
rea de personal
social pero se
trabajara en todas las
reas. Y nos
plantearemos los
siguientes retos:

Cmo lograremos
que mejoren
nuestras relaciones
sociales?
Cmo lograremos
que nuestros nios y
nias practiquen
valores
Desarrollaremos
actividades con
dramatizaciones
para que los padres
de familia y los
alumnos
representen actos
familiares en el da
de la madre, se
trabajara con los
temas de religin;
confeccionando
dibujos, papelotes
etc.

TITULO DE
LA UNIDAD

al otro, elaboren listas,

hagan lecturas
exploratorias, etc. que les
permitirn organizar su
espacio y organizarse
ellos para una mejor
convivencia.
Ojo ooo salen actividades
Situacin del
estudiante
Los retos planteados
cmo interrogantes
Lo que vamos a lograr
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Cuidamos nuestros
recursos naturales para
evitar la contaminacin
ambiental

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Nos identificamos , y
respetamos el
patrimonio cultural de
nuestro Cajamarca

SITUACION
SIGNIFICATIVA
Los nios y las nias del
primer segundo y tercer
grado aprenden a cuidar
sus recursos naturales
para evitar la
contaminacin ambiental,
para ello nos proponemos
los siguientes retos:
Cmo lograremos que el
nio y todos los dems
personas se concienticen
para lograr que cuidemos
nuestro ambiente natural
y no lo contaminemos?
Qu actividades
realizaremos para evitar
contaminar la
contaminacin
ambiental?
Para el desarrollo de
estas actividades es
necesario que los nios
desarrollen las

SITUACION
SIGNIFICATIVA
Cuidamos y respetamos
el patrimonio cultural de
nuestro Cajamarca que
es hermossimo y que
por desconocimiento no
lo valoramos: su folklore,
vestimenta, platos
tpicos, monumentos
arqueolgicos }, lugares
tursticos, costumbres y
tradiciones, nuestra
cultura Caxamarca; solo
conocindola amaremos
a nuestra tierra y
haremos de ella cuna de
triunfadores y dejaremos
huella para las futuras
generaciones. Para ello
nos plantearemos los
siguientes retos:
Cmo lograremos que
nuestro padres y
alumnos conozcan
nuestra tierra y la amen

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Aprovechamos los
fuertes vientos en
nuestra comunidad
para hacer
volar nuestras
cometas
SITUACION
SIGNIFICATIVA
Los ni{os y las nias
del primer segundo y
tercer grado
aprenden a utilizar lo
que se presenta en
su mundo real para
su aprendizaje
trabajaremos las
reas de
matemtica ,
comunicacin y las
otras y se plantean
los siguientes retos:
Cmo usaremos la
elaboracin de las
cometas para
ensearles
matemtica y
comunicacin?
Cmo ensearemos
ciencia y ambiente
con el mtodo de la
indagacin?
Se propiciaran

TIPO DE
UNIDAD
DIDACTICA

capacidades de ciencia y
ambiente, tutora y todas
la dems.

respetndola?
Incidiremos en el
desarrollo delas
competencias,
capacidades e
indicadores de
ciudadana y ciencia y
ambiente.

situaciones de
aprendizaje para
lograr aprendizajes
significativos con
todos los nios y
nias.

UNIDAD DE APRENDIZAJE
Cuidamos nuestro
ecosistema y mejoramos
los suelos para una mejor
produccin lechera

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Luchamos contra los
conflictos para vivir en
armona

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Confeccionamos
manualidades para la
vida

SITUACION
SIGNIFICATIVA
Los nios y las nias del
primer , segundo y tercer
grado son participes
diariamente en su
ecosistema desde nios
ellos aprenden a ordear
y necesitan saber cmo
mejorar sus suelos y
tambin conocer los
ecosistemas donde se
desarrolla la actividad
lechera para evitar
enfermedades propias del

SITUACION
SIGNIFICATIVA
Los nios y las nias del
primer, segundo y
tercer grado en su diario
compartir en el hogar,
I.E. y ambiente Social
deben aprender a
resolver conflictos con
el dialogo, la
concertacin, sabiendo
escuchar al otro y sobre
todo respetando las
normas de convivencia y

SITUACION
SIGNIFICATIVA
Los nios y las nias
del primer, segundo y
tercer Grado
aprendern a
confeccionar
Manualidades para
solucionar los
problemas de la vida
reciclando, utilizando
los recursos de la
zona

ambiente y del suelo

clases de plantas y
animales que viven en los
ecosistemas.
Incidiremos en las reas
de comunicacin,
matemticas, ciencia y
ambiente, personal
social. Y nos
plantearemos los
siguientes retos:
Cmo haremos que los
nios conozcan los
elementos de un
ecosistema?
Cmo les ensearemos
a mejorar los suelos para
una mejor produccin
lechera?
Desarrollaremos
actividades con
demostraciones de
cracion de compus,
practicas reales, descarte
de enfermedades
enanimales y personas
(alicuya)

practicando valores para

mejorar la convivencia
en el lugar que se
encuentren.
Incidiremos en el rea
de personal social pero
se trabajara en todas las
reas. Y nos
plantearemos los
siguientes retos:

Cmo lograremos que

mejoren nuestras
relaciones sociales?
Cmo lograremos que
nuestros nios y nias
practiquen valores
Desarrollaremos
actividades con
dramatizaciones para
que los padres de
familia y los alumnos
representen actos
familiares y ayuden a su
formacin tico moral,
leern artculos
referidos a los temas,
se trabajara con los
temas de religin;
confeccionando
dibujos, papelote

Y aplicando los
conoc cientos de
arte y religin por ser
fechas de Navidad.
Presentndoles como
retos lo siguiente:
Qu manualidades
confeccionaremos?
Qu materiales
usaremos?
Qu mensajes
transmitiremos en
nuestros trabajos?
Trabajaremos todas
las reas e
incidiremos en arte y
religin por ser fin de
ao y permitiremos
que los nios y nias
se relajen un poco ya
que son fechas de
muchas
evaluaciones.
Confeccionaremos
carteles, mapas
conceptuales,
laminas,
trabajaremos con
material concreto no
estructurado.