Fundamentos para a anlise de textos:

o foco em aspectos
da adequao vocabular

Chega mais perto e contempla

as palavras
Cada uma
Tem mil faces secretas sob a face neutra

(Carlos Drummond de Andrade, A rosa do povo)

m
dos ndices de um bom desempenho comunicativo,
sobretudo daquele formal e socialmente prestigiado,
um repertrio vocabular amplo e diversificado. Em
outras palavras, a disponibilidade de variar o vocabulrio - inclusivamente para incluir expresses menos comuns,
mais especializa das ou mais prprias de um determinado domnio social - marca nossa atuao lingustica como representativa de um grupo social letrado e culto.
Longe, portanto, de ser a estrita fidelidade s regras da norma-padro o que nos confere maior prestgio social, at porque
essa norma nem sempre est claramente definida, alm de aquela
"estrita fidelidade" nem sempre ser socialmente funcional.
Como se no bastassem essas razes, vale lembrar que as
normas gramaticais bsicas - inclusivamente aquelas que subjazem aos ditames da norma-padro - j fazem parte de nossa

Anlise

de textos - fundamentos e prticas

IRAND ANTUNES

competncia lingustica internalizada. A prpria natureza interativa da linguagem cobe qualquer uso que venha contrariar
aquelas "normas bsicas", para que no fiquem comprometidas
nossas pretenses comunicativas.
Em suma, um repertrio vocabular amplo e diversificado
condio de uma atuao comunicativa socialmente participativa, funcional e relevante.
Desse modo, a ampliao do repertrio lexical do aluno deve
ser um dos objetivos prioritrios do ensino de lnguas. No entanto,
pelo que tem sido sobejamente discutido, a primazia dos objetivos
de ensino tem sido dada ao campo da gramtica, com todas as
confuses que, secularmente, se interpuseram na histria de seus
conceitos e aplicaes. Consequentemente, o estudo do lxico:
(a) foi se restringindo a exerccios de identificao do significado das palavras supostamente desconhecidas;
(b) tem carecido do apoio das pistas contextuais e daquelas outras presentes no
texto para a identificao desses significados;
(c) tem-se fixado na explorao de sinnimos e antnimos;
(d) tem privilegiado o estudo do sentido literal das palavras;
(e) tem-se concentrado em atividades de substituir em frases palavras de significados idnticos ou opostos;
(D enfim, tem descartado, no estudo do lxico, a perspectiva do texto e do discurso.

8.1 A relevncia da adequao vocabular de um texto

Nas anlises anteriores, tivemos oportunidade de demonstrar
o quanto a seleo lexical de um texto concorre para o estabelecimento de sua coerncia, para a definio de sua unidade semntica. De fato, equivalncias, contiguidades e associaes semnticas em um texto constituem a condio de sua unidade e de
sua funcionalidade comunicativa. Evidentemente, essa condio
assegurada pelo concurso do lxico e da gramtica. Mas no resta
dvida de que 'o lxico tem uma funo significativa na estruturao do texto, na construo de seus sentidos, na definio de sua
adequao s condies sociais de seus contextos de uso.

Em qualquer grupo social, as situaes de uso da linguagem so imensamente diversificadas. Variam os eventos sociais
em que atuamos; variam os interlocutores; variam os propsitos com que interagimos; variam os gneros textuais em que nos
expressamos; ou seja, tudo bastante prprio de cada situao
comunicativa. Da por que as atividades de linguagem supem
uma grande versatilidade de quem as executa, sobretudo em um
mundo caracterizado por uma exploso de mais e novos modos
de interao; sobretudo em um mundo cada vez mais dependente
da informao escrita ou digital.
Alargar as possibilidades lexicais de as pessoas terem acesso
s informaes, de poderem entrar no mundo da comunicao
especializada, no domnio da divulgao cientfica no pode deixar de ser objetivo de uma escola que pretenda ser a grande fora
de elevao das condies de vida dos grupos sociais.
Para chegar a realizar esse objetivo, proponho a considerao
de alguns pontos.

8.2 Uma questo fundamental: o critrio da associao

semntica entre as palavras do texto
o parmetro da coerncia global impe, naturalmente, o critrio da associao semntica entre as palavras do texto. Vimos,
em anlises anteriores, como os ncleos de sentido que asseguram a unidade do texto condicionam palavras com sentidos afins
a se fazerem presentes, marcando, dessa maneira, a definio desses ncleos.
Nessa perspectiva, a escolha das palavras j est, grosso
modo, definida desde a seleo do tema, desde a direo da argumentao ou do objetivo pretendido. At certo ponto, a rea
semntica em que recaem as palavras prvia prpria realizao da interao. No curso que se abre pelo incio do texto uma
ou outra digresso pode acontecer; mas, do ponto de vista global,
certas palavras j esto excludas pelo fato de "no terem nada a
ver" com a direo dos sentidos pretendidos.

Analise de textos - fundamentos e praticas

IRAND ANTUNES

Esse ponto de fundamental importncia na construo e na

compreenso das atividades discursivas. A intuio de que um
texto tem comeo, meio e fim aponta para essa condio da unidade semntica pretendida, o que implica uma convergncia de
sentido possibilitada pelas palavras semanticamente afins.
Vimos, por exemplo, na fbula Os urubus e os sabis, a rede
criada por palavras que se articulavam mutuamente, criando um
ou outro ncleo, responsvel, no final, pela unidade pretendida.
Explorar esse ponto no estudo do vocabulrio representa
uma exigncia de um ensino que objetive, de fato, o desenvolvimento de competncias textuais, discursivas, interacionais mais
amplas e mais eficazes. Lamentavelmente, essa no tem sido a
direo das atividades escolares.
Passemos a outros pontos tambm significativos no mbito
da explorao lexical.

8.3 As palavras e suas combinaes preferenciais

o arranjo

das palavras na linha do texto, j sabemos, no

aleatria. Mais do que isso, qualquer palavra no pode vir com
qualquer uma outra. Elas tambm, as palavras, tm suas companhias preferidas. Formam pares, selecionam-se mutuamente; por
vezes, at se convertem em expresses fixas, em construes cristalizadas que passam a funcionar como se fossem 'palavras compostas'. o caso, por exemplo, de 'dio mortal', de 'modstia
parte', 'risco de vida', 'custo de vida', 'zona de rebaixamento',
'faixa etria', 'qualidade de vida' e tantas outras.
Esse fenmeno - que concerne co-ocorrncia de palavras
num mesmo segmento - explorado em lingustica sob o termo
de colocao. A ele atribudo, inclusivamente por Halliday e
Hasan (1976), uma funo coesiva preponderante, pois se instaura pelo fato de 'as palavras tenderem a ocorrer junto a determinadas outras e no junto a qualquer uma. Noutras palavras, determinadas palavras tendem a vir juntas com determinadas outras,

""'' ..""""''-' -'

Fundamentos para a anlise de textos: o loco em aspectos da adequao vocabular

formando pares ou segmentos mais ou meLembro a pertinncia

de se exnos estveis ou fixos e, por isso, previsveis'.
plorar com os alunos as chamadas 'expresses
idiomticas',
to
Essa seleo das palavras, na formao
vinculadas
s percepes culturais
regular de combinaes, acaba por constituir
de cada regio e de cada grupo.
Nesse mbito da estabilidade
de
um trao que manifesta a identidade cultural
certos segmentos, convm lembrar
de uma lngua. Por exemplo, no Brasil o leite
o interesse que pode ter a exploraoriginal, com gordura, 'leite integral'; sem
o dos provrbios - sem dvida, a
grande expresso da intuio natugordura, 'leite desnatado'; em Portugal, os
ral dos falantes.
mesmos produtos so chamados, respectivamente, 'leite gordo' e 'leite magro'. Particularidades lexicais que, de certa forma, manifestam o ngulo de
viso de cada cultura.
Essas expresses, em geral, cristalizam-se a ponto de no admitirem a insero de uma outra palavra ou a troca de uma por
um seu sinnimo. A 'longa distncia' nunca seria a 'comprida
distncia'; nem 'vale a pena' poderia ser 'vale o sofrimento', por
exemplo. O 'mercado financeiro' nunca poderia ser 'o mercado
bem financeiro', assim como o 'carto de crdito' nunca poderia
ser 'o carto de bom crdito'; e assim por diante.
Ou seja, se somos livres para escolher as palavras no
somos to livres assim quando se trata de combin-Ias. Esse
mais um motivo que fundamenta a necessidade de se alargar
as perspectivas de explorao das questes lexicais. Muito h
o que ver para alm dos significados das palavras, sobretudo
se elas no so vistas como unidades autnomas. A soluo
v-Ias acontecendo nos mais diferentes gneros e contextos
discursivos.
1

8.4 O uso de sinnimos

No meio acadmico, j consensual o princpio de que no
existe sinnimo perfeito. Intuitivamente, os falantes, em geral,
tambm tm conscincia desse princpio quando dizem: Maria
no bonita, linda. Maria no est contente; est feliz.

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Ou seja, explicitamente ou no, somos capazes de perceber

que os sentidos das palavras que parecem idnticos admitem
uma espcie de gradao, admitem detalhes de diferenciao
que os deixam levemente diferentes, a ponto de no poderem
ser considerados como intersubstituveis. Esses detalhes de diferenciao decorrem da prpria ao dos falantes em suas atividades de linguagem, onde, sem dvida, os sentidos das palavras vo apanhando ajustes, vo sofrendo extenses ou restries, vo apanhando, enfim, outros valores para alm daqueles
j sedimentados.
Isso implica admitir que os significados das palavras andam,
deslizam, movem-se, diferenciam-se, por acrscimo ou por reduo de traos semnticos. Os semanticistas so unnimes em
admitir, para alm dos significados conceituais das palavras, os
significados afetivos que as palavras vo adquirindo ao longo do
tempo. Por isso que 'bonito' e 'lindo' no correspondem exatamente ao mesmo e, portanto, no so intersubstituveis.
Os domnios sociais em que predominam as representaes
das diferenas - vistas, na maioria das vezes, como julgamentos de valores - so fartos na gerao desses significados afetivos. Lembremos o recurso dos eufemismos
r--2 Ilari (2001:
68-77) explora, em
- um recurso ditado, sobretudo, pelas retextos, inclusive, os diferentes asgras da polidez comunicativa - que se expectos relacionados
a esses elemenpressam por diferentes modos de se atenuar
tos conceituais e afetivos do sentido.
Vale a pena se inspirar a para criar
esses julgamentos de valores. O 'velho' ,
outras
oportunidades
de anlise
atenuadamente,
denominado de 'idoso'; a
dos sentidos das palavras para alm
'velhice', de 'a terceira idade' ou ainda de 'a
de seus limites conceituais.
melhor idade".
Os recursos metafricos e metonmicos, to comuns nos usos
- especializa dos e mais triviais - da linguagem, tambm favorecem, em muito, esse deslizamento dos sentidos das palavras. Afinal,
os falantes vo interferindo no destino das palavras medida que
lhes parece conveniente face s suas necessidades de interao.
impossvel, pois, pensar em palavras cujos significados no se mobilizem, no se modifiquem, no ganhem acrscimos ou redues.

Nesse mbito da sinonmia, vale a pena lembrar a multissignificao possvel para as palavras, por conta dos contextos em que elas
aparecem (vejamos, por exemplo, os sentidos da palavra 'cultura'
no mbito da educao e no mbito da anlise clnica; da palavra
'cdula' no campo das finanas e no campo das eleies partidrias,
da palavra 'operao' no mundo mdico e no mundo poltico, para
ficar apenas nestes trs exemplos). Deter-se no estudo dos significados das palavras fora do texto - que sempre contextualizado -
apanhar, apenas, um dos aspectos que definem as condies de seu
funcionamento: o do seu significado conceitual bsico.
No menos significativas so aquelas relaes de equivalncia referencial (de que falei no captulo 6) criadas no interior de
um texto. Lembro a fbula de Millr Fernandes A galinha reivindicativa, em cujo comeo apresentada uma galinha em greve,
que , no final, referida como 'a doidiuanas'. Evidentemente, no
se trata de sinnimos, conforme as determinaes do dicionrio,
mas, no interior daquele texto, as duas expresses funcionam,
inconfundivelmente, como estabelecendo uma equivalncia igual
quela proposta para os sinnimos.
A escola precisa estar atenta a todos esses aspectos que afetam
os significados das palavras - matria com que construmos nossas atividades de linguagem. Precisa afastar-se daquela concepo
engessada de linguagem, em que tudo parece inaltervel, intocvel,
apesar dos mltiplos usos, contextos e funes em que essas palavras comparecem. As lnguas mortas - isto , as lnguas no faladas
- que no mudam. (Seria a lngua da escola uma lngua morta?)

8.5 O uso de hipernimos

Em trabalhos anteriores (ver Antunes, 1996,2005), tive oportunidade de mostrar a funcionalidade dos hipernimos no estabelecimento dos nexos coesivos e das relaes de coerncia. As equivalncias referenciais, por exemplo, que so ensejadas pelo uso de
hipernimos, respondem pela maioria dos nexos que envolvem

relaes lexicais. As restries impostas equivalncia pela sinonmla elesaparecem quanelo se trata ela hlperonimla, pois, neste mbito, as possibilidades de significao, exatamente por serem gerais
ou inespecficas, abarcam muito mais contextos. Muitos itens lexicais podem ser retomados por outros como 'elemento', 'produto',
'dispositivo', 'procedimento', 'medida', 'fato', 'jogo', 'veculo', entre milhes de outros. A hiperonmia funcional exatamente por
possibilitar essa relao de correspondncia (ver, por exemplo: a
equivalncia entre 'o recente assalto' e 'os investigadores do crime').

8.6 A questo dos vocabulrios tcnicos

Cada setor da vida social marcado por diferenciaes prticas que incluem situaes, objetos, mecanismos, procedimentos,
prprios realizao operacional desses setores. natural, portanto, que haja especializaes lexicais ou, por outras palavras,
que cada domnio da experincia disponha de seu vocabulrio
especfico, isto , selecione um conjunto de palavras que recebem,
nesse domnio, um significado especfico e permitem, com mais
xito, a interao entre seus membros.
O vocabulrio da rea mdica, da rea pedaggica, da rea
jornalstica, entre outras, tem suas especificidades marcantes.
Conhec-Ias uma condio de bom desempenho e de crescente
sucesso. Afinal, essas especificaes lexicais constituem significativos elementos de nossas particularidades culturais.
No mbito desse ponto da especializao, podemos inserir a
adequao vocabular requerida pelos contextos mais formais de
uso da linguagem, que nos faz falar em, por exemplo, 'a pretenso
blica iraniana', 'a elevao do ndice de precipitao no Nordeste', 'a desacelerao do processo de maturidade', 'o potencial de
crescimento da leitura', entre outros dizeres, que poderiam parecer
estranhos numa situao social de informalidade. O contato com
textos mais ou menos distantes desse nvel informal imprescindvel para que possamos nos adequar a contextos pblicos da comunicao, em geral, mais formais que as conversas da vida privada.

o.=.:~"-"-"'-""" Fundamentos para a anlise de textos: o loco em aspectos da adequao vocabular

Somente em um estudo contextualizado da lngua pode-se

perceber essas estratgias to comuns de se assegurar o xito de
nossas atividades de linguagem.

8.7 Os efeitos de sentido pretendidos por meio de recursos

morfossintticos
Em portugus, dispomos de certos recursos morfossintticos
que provocam nos enunciados diferenas de significado relevantes. Lembremos, por exemplo, as alteraes de sentido evidenciadas pela posio de um elemento na sequncia do enunciado.
So bem diferentes semanticamente as expresses 'um certo dia' e
'um dia certo'; 'alguma ideia' e 'ideia alguma'; 'meu filho' e 'filho
meu', 'o galo velho' e 'o velho galo'; entre outras.
O que me interessa sublinhar aqui que o estudo do lxico
deve superar a simples identificao de seus significados dicionarizados para abranger as especificaes, os deslizamentos, as
expanses ou restries de sentido que as palavras sofrem. Tal
objetivo somente possvel pela anlise persistente de textos reais,
orais e escritos, que acontecem nas mais diferentes agncias e nos
mais diversos suportes da comunicao diria.
Uma outra alterao de sentido, nesse mbito da morfossinttica, tem a ver com a questo da pluralizao. Isto , no to
indiferente assim pluralizar ou no uma palavra.
Com efeito, o recurso da pluralizao anula (ou, pelo menos,
atenua) o nvel de abstrao da palavra, ou seja, converte-a para
um patamar inconfundvel de concretude. O exemplo mais comum corresponde s formas 'bem' (substantivo abstrato) e 'bens'
(substantivo concreto).
Essa particularidade semntica das palavras, atrelada ao uso
do plural, no explorada no estudo do lxico. Muito frequentemente, testemunhamos a dificuldade dos alunos em discernir
os contextos em que uma palavra pode ou no ser pluralizada.
'A liberdade' uma coisa; 'as liberdades', outra bem diferente.
O mesmo se poderia dizer de 'o vinho', 'os vinhos'; 'a gua', 'as

Anlise de textos - fundamentos e prticas ~="""'-"~~~

guas'; 'o amor', 'os amores'; 'o jogo', 'os jogos' e milhes de
outros pares. A expresso 'os analfabetos' designa entidades contveis e, assim, admite o plural. A expresso 'o analfabetismo',
perde seu sentido geral e abstrato se for pluralizada.
Ou seja, a questo de passar uma palavra do singular para
o plural no pode ser vista apenas como um procedimento morfolgico de acrescentar um 's', ou um 'es' etc, Pr uma palavra
no plural tem consequncias semnticas significativas que, no
respeitadas, provocam srias incoerncias discursivas. Nessa direo, vale lembrar que muitas so as palavras cujo uso mais
frequente o da forma singular, como 'desenvolvimento', 'crescimento', 'economia', 'globalizao', 'agricultura', exatamente
pelo teor de abstrao de seus significados.
significativo, alm disso, que se mantenha uma sintonia
entre os nveis de abstrao em que as entidades so relacionadas:
por exemplo, soa esquisito dizer que "Em nosso decorrer do dia
a dia, nos relacionamos com a humanidade". (O dia a dia no
est prximo e concreto demais para que nos relacionemos com
a humanidade, to geral e abstrata?)
Esses e outros so detalhes muito significativos quando se
pretende acertar no domnio da adequao vocabular, no campo
da 'palavra certa' para o 'lugar certo'. Como vimos, at mesmo o
domnio gramatical interfere no xito dessa adequao.
Na verdade, por estas anlises, estou querendo frisar que:
o estudo do lxico muito significativo para quem deseja ampliar suas competncias comunicativas;
esse estudo deve ser amplo, a fim de atingir outros mecanismos de significao
para alm daqueles puramente lexicais;
somente a instncia dos textos reais propicia o conhecimento de todas as possibilidades de sentido que o lxico de uma lingua pode abranger.
tem horas que a gente se pergunta ...
por que que no se junta
tudo numa coisa s?
(Fernando Anitelli, Sintaxe vontade)