Musicoterapia II

TP 1- Grupo 4
CONSIGNAS:
En parejas va a preparar un simulacro de sesin, incluyendo sus tres partes
(Caldeamiento/Bienvenida- Groso de la sesin - cierre) Los Roles van a ser
alterados entre las integrantes del grupo. En una actividad uno va a ser el
terapeuta y en el otro ser el con terapeuta, y luego alternaran los roles.
Les ser asignado un mbito de aplicacin y se les presentarn objetivos para
ese determinado grupo. Lo central en este trabajo es que las actividades
presentadas sean coherentes con el mbito, los objetivos y la audiencia, y que
esto pueda ser argumentado de manera escrita utilizando los conceptos hasta
ac abordados.
La entrega ser en la fecha de su ejecucin. La duracin mxima entre la
preparacin y ejecucin de la sesin es de 20/25 minutos.
Este trabajo ser evaluado con nota numrica y promediada con la evaluacin
integradora.
AMBITO:

EDUCATIVO

AUDIENCIA: GRUPO DE NIOS DE 6 AOS A 12 AOS. ACTIVIDAD A

REALIZAR EN LA MISMA ESCUELA, TALLER A CONTRA TURNO, CON
NIOS ESTABLES
OBJETIVOS: 1 REFORZAR AUTOESTIMA Y CREATIVIDAD.
2. TRABAJAR SOBRE INTEGRACION GRUPAL
3. DESARROLLAR CAPACIDADES ACADEMICAS. (ATENCION,
MEMORIA)

ACTIVIDAD DE MBITO EDUCATIVO

El objetivo del programa educativo juega un papel muy importante ya que las
personas somos el resultado de la biologa en interaccin con estmulo
sensorial en diferentes mbitos.
Hablamos de educacin en un sentido amplio y no escolar. Y ofrecemos a cada
individuo a pesar de trabajar en un conjunto, de hacerlo en forma grupal,
estmulos que conformarn su identidad, personalidad, intereses o actitudes
futuras.
Cabe aclarar que a la hora de hablar de msica y educacin surgen dos
categoras diferenciadas, en el mbito de educacin especial y el de educacin
comn.
El uso de la msica puede motivar al estudiante a lograr objetivos acadmicos,
mejorar la comunicacin y facilitar la memorizacin
Las msicas seleccionadas desde el rea de la educacin son de estilos muy
variadas de culturas muy variadas tanto como de personas exista en un grupo,
y puede hasta contener todas las pocas, tipos y clases.

AUDIENCIA: Nios de 6 aos, taller escolar a contra turno con periodicidad de

1 vez por semana de 45 minutos
OBJETIVOS: Se trabaja con grupo mixto de nios desde comienzo del ao en
curso. Esta sesin es desarrollada pasada el segundo semestre del ao.
Es un grupo homogneo, bien integrado y muy participativo.
El taller se realiza en el Zum del Instituto, un espacio de 50mts cuadrados, luz
natural o luz artificial con colores clidos. El espacio est vaco, el GOI (grupo
operativo instrumental) se ubica en armarios, y para sta sesin elegimos
instrumentos que fueron ubicados en el centro del saln. Todos ellos son de
fcil manipulacin muchos de ellos de fabricacin cacera, lo cual no es
necesario tener conocimientos musicales para lograr sonoridad.
En ste caso, el alumnado participar activamente a recrear con los
instrumentos y moverse al ritmo, realizar una escucha atenta que despierta sus
emociones e imaginacin de manera consciente. El establecimiento de las
relaciones interpersonales con sus compaeros, el empleo del ritmo,
identificacin sonora personal y grupal que lo motiva y estimula a actuar como
el objeto integrador, que no despierta miedo ni timidez ni desconfianza.

Lo que tratamos, es de trabajar alternadamente con los objetivos durante todo

el ao, en ste caso se har foco en autoestima integracin grupal creatividad y
en el desarrollo de las capacidades cognitivas como atencin, memoria.
ISO GRUPAL: Aqu est ntimamente ligado al esquema social en que el
individuo se integra, necesitando cierto tiempo para establecerse y
estructurarse, tiempo ste que aqu ya est dado.
ISO CULTURAL: Tambin se puede relacionar el ISO cultural ya que la escuela
es una comunidad dentro de un espacio y un tiempo comn
PRINCIPIO DE ETHOS: La msica tiene una influencia psicolgica y fisiolgica
en la persona, y desde lo psicolgico podemos usarla en favor de las
relaciones con los dems.
PRINCIPIO DE PLACER DE ALTSHULER: La msica produce goce por goce
mismo, y que el grupo se sienta a gusto con la actividad ayuda a la relacin del
mismo.
PRINCIPIO DE LIBERACION DE CID: Aqu existe la posibilidad de que la
msica nos transporta a otro tiempo y espacio imaginario.

BIENVENIDA- CALDEAMIENTO
Al ingreso de los nios se escuchar solamente sonido de animales de la selva,
mientras cada uno de ellos toma un instrumento que se encuentran ubicados
en el centro del Zum. La MT comenzar a cantar la cancin LOS
EXPLORADORES donde todos los nios jugarn e interactuarn con la
msica.
En sta actividad el objeto integrador lo ejecutar la MT como gua y para
marcar la marcha, el ritmo, y la atencin del grupo.
Es una sesin verbal Directiva Semi-estructurada,(da la opcin de eleccin de
instrumentos, de que imiten los animales que les gusten)
Ahora bien, finalizada sta se sentaran en crculo y se les preguntar que
animales recuerdan y si se animan a imitarlos con los instrumentos o con la voz
y que cada uno imite el animal que eligi, unido a esto la MT hablar sobre la
serpiente que vieron en la selva, contar que pierde su piel, y que puede perder
su cola y que sta puede volver a crecer.
Aqu comienza el grueso de la sesin, cambian los roles y la MT los invita a los
nios a ayudar a la serpiente a ser parte de su cola, es ah cuando la MT le
preguntar a una de las nias si quiere ser la cabeza de la serpiente. A la
respuesta afirmativa de la nia, la MT pasar a explicar la actividad, donde la

nia, ir preguntando a cada uno de sus compaeros uno por vez, si quiere
ser parte de su cola y ste deber responder:
S quiero!,
pasar por debajo de sus piernas y se colocara detrs tomndose de la cintura,
caminara por todo el saln hasta llegar frente a otro compaero al que le har
la misma pregunta y as sucesivamente hasta llegar al ltimo de los
compaeros, quien pasa por debajo de todos y el ultimo dice ya tengo mi cola
completa y la CT le entrega unos cascabeles o maraca.
La MT con un pandero comenzar a tocar y cantar Soy una serpiente lo que
dar inicio a esta actividad
En esta actividad el objeto integrador lo ejecuta la MT con el pandero y su voz
Es una sesin verbal Directiva Estructurada
DESPEDIDA
Les entregaremos hojas y lpices de colores a los nios y se ubicaran en el
piso, en la posicin que ellos elijan, podrn expresar mediante un dibujo lo que
sintieron o vivieron. Pondremos una msica de fondo donde se escuche el
correr de agua y sonidos de la naturaleza que los lleve a aquietarse y relajarse
debido a que el caldeamiento y el grueso han tenido los dos compromiso
corporal, dado que el grupo es muy activo ya que la edad y las caractersticas
de los nios lo amerita.
Cabe aclarar tambin que en la Psicomotricidad entendemos que la
intervencin del cuerpo es fundamental en el aprendizaje y como los objetivos
de este grupo tambin han sido trabajar la autoestima y desarrollar
capacidades acadmicas

TOMAR CONCIENCIA DE ALGO ES EL PASO POSTERIOR A REALIZARLO