Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD Investigacin - VIACI

Vicerrectora Acadmica y de

Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Curso: Epistemologa de la Psicologa
ACTIVIDAD 2

Programa: Psicologa
Cdigo: 403002

ESTUDIO DE CASO DESDE LOS ENFOQUES CLASICOS

DE LA PSICOLOGA

LUZ ANGELA SALAMANCA RONCANCIO CC. 1068928778

TUTORA:

MABIS ELENA GARIZABAL PEA

GRUPO: 403002_88

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGIA

05 DE 0CTUBRE DE 2016
1

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD Investigacin - VIACI

Vicerrectora Acadmica y de

Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Curso: Epistemologa de la Psicologa

Programa: Psicologa
Cdigo: 403002

INTRODUCCIN

Las distintas escuelas, teoras y sistemas psicolgicos han enfocado sus esfuerzos en
diversas reas, existiendo desde los enfoques que se centran exclusivamente en la conducta
observable (conductismo), pasando por los que se ocupan de los procesos internos tales
como el pensamiento, el razonamiento, la memoria etc. Hasta los sistemas psicolgicos que
focalizan en los procesos inconscientes (como el psicoanlisis).

El alcance de las teoras abarca reas o campos que van desde el estudio del desarrollo de la
psicologa evolutiva hasta como los seres humanos sentimos, percibimos y pensamos, como
aprendemos a adaptarnos a nuestro medio y la forma de resolver problemas o conflictos.

FORMATO 1. Formato de resea conceptual de los enfoques psicolgicos.

Enfoque
psicolgico

ESCUELA
GESTALT

Surgimiento del
enfoque.

Corriente psicolgica
moderna surgida en
Alemania a
principios del siglo
XX.

Representante(s)
principal(es)

Sus exponentes ms
reconocidos han sido:
*MAX WERTHEIMER:
(1880- 1943).
*WOLFGANG:
(1887- 1967)
*KURT KOFFKA
(1886- 1941)

Objeto de estudio desde

cada enfoque.

El objeto de estudio de la
Gestalt es vivir en el aqu y
ahora, y esta presencia lleva
a la entrega, si no estoy
presente no puedo
entregarme. En la Gestalt se
trabaja fundamentalmente en
la recuperacin de los
sentidos: ver, or, gustar,
tocar y oler.

Postura explicativa sobre el

comportamiento.

*CONDUCTA MOLAR O
MASIVA: Actos globales de
una persona. Tiene lugar en un
mbito, geogrfico o
conductual el primero
constituido por estmulos
fsicos, y el segundo por
naturaleza psicolgica.
Se divide en:
*CONDUCTA APARENTE.

*KURT LEWIN:
(1890-1947)

*CONDUCTA
FENOMENICA.
*CONDUCTA REAL.

Identifique y defina muy

brevemente los conceptos
importantes de cada escuela.
(Mnimo 5)
*EL DARSE CUENTA: Darse
cuenta del mundo exterior, darse
cuenta del mundo interior y darse
cuenta de la fantasa zona
intermedia (ZIM).
*EL AQU Y EL AHORA: Es
realmente difcil aceptar que todo
existe en el presente momentneo.
*CAMBIAMOS EL POR
QUE POR EL COMO: Al
preguntar por qu lo nico que se
consigue es alguna
racionalizacin o
"explicacin". Si se hacen la
pregunta por el cmo, estamos
mirando la estructura, estamos
viendo lo que ocurre, lo obvio;
preocupndose por un
entendimiento ms profundo del
proceso.
*LOS ESTRADOS DEL YO: En
el Yo de todo ser humano existen
seis capas que recubren, a manera
de una cebolla, al Ser autntico de
las personas.
*EL COCLO DE LA
EXPERIENCIA: El llamado
ciclo de la experiencia es el

ncleo bsico de la vida humana,

dado que sta no es ms que la
sucesin interminable de ciclos.

El psicoanlisis es
una prctica
teraputica y tcnica
de investigacin
fundada por el
neurlogo Austriaco
Sigmund Freud
alrededor de 1896.

Los principales
representantes del
psicoanlisis son:
*SIGMUND FREUD:
(1856- 1939)
*SANDOR FERENCZI:
(1873- 1933)

El objeto de estudio consiste

en descubrir el significado
inconsciente de las palabras,
acciones, imgenes mentales
como los sueos, las
fantasas, los delirios de un
individuo.

*HANNS SACHS: (18811947)

ESCUELA
PSICOANALITIC
A

* INCONCIENTE: Parte ms
inaccesible, que contiene aspectos
muy importantes de nuestra vida
y las relaciones elaboradas a partir
de la experiencia.
*PRECOCIENTE: Instancia en la
cual existen recuerdos que con
esfuerzo pueden ser trados a la
conciencia.
*CONCIENTE: Instancia en
directo contacto con el entorno,
somos conscientes del contenido
de ella

*OTTO RANK: (18841939)

* EL ELLO, EL YO Y EL
SUPERY: El Ello es la instancia
ms antigua y original de la
personalidad y la base de las otras
dos. El Supery es la parte que
contrarresta al ello, representa los
pensamientos morales y ticos
recibidos de la cultura. El Yo es
una parte del ello modificada por
su proximidad con la realidad y
surge a fin de cumplir de manera
realista los deseos y demandas del
ello de acuerdo con el mundo
exterior.

ESCUELA
CONDUCTISTA

Los primeros pasos

de la Historia del
Conductismo se
remontan a 1913
aproximadamente.
Fue en este ao
cuando John Watson
public La
Psicologa tal como
la ve el Conductista,
lo cual dio inicio a la
nueva escuela del
conductismo, aunque
anteriormente se
haba desarrollado
gracias a las
observaciones del
comportamiento de
los animales.

Los principales
representantes del
conductismo son:
*J.B WATSON: (18781958)
*WUNDT: (1832- 1920)
*AGURRE D: (1999)
*MCKEEN CATTEL.

El objeto de estudio del

conductismo es estudiar el
comportamiento observable
(la conducta) de un sujeto,
por medio de experimentos
de laboratorio, ya que lo
fundadores de esta escuela
sealaban que la psicologa
no deba basar solamente en
la mente o la consciencia
humana.

*BF SKINNER: (19041989)

Es la psicologa-conductual,
donde se formulan las
categoras, las unidades
analticas, los parmetros, los
paradigmas de investigacin,
y las leyes y principios
implicados en el manejo de los
datos. Cabe destacar aqu las
ecuaciones que cubren todo el
espectro organsmico y
situacional que est implcito
o explcito en un episodio de
conducta.

*E. L THORNDIKE
(1998)

FORMATO 2: Formato de anlisis de caso.

Enfoque psicolgico

CONDUCTISTA

Identificacin del caso:

Sugiera un ttulo corto en
el que se refleje el
problema central del caso.

CAMILA Y SUS
PROBLEMAS DE
DEPRESIN

Hiptesis del caso: Utilizando los conceptos

del enfoque realice una explicacin coherente
y argumentada sobre el origen y/o dinmica
del caso.

Propuesta de intervencin. Utilizando las premisas y recursos

del enfoque seale algunas acciones que podran ayudar a
mejorar el problema del caso.

En mi opinin la escuela conductista tiene

estrategias ms explicitas para el estudio y la
solucin de este caso ya que se ocupa del
estudio del comportamiento humano como tal.
En este caso Camila es quien asume la presin
que conlleva el proceso de enfrentarse a tal
situacin; pues ella debe cumplir con su rol al
proporcionar su tiempo en su trabajo, sus hijos,
velar por la estabilidad de su propia familia, lo

Si estas manifestaciones presentadas en Camila se intervienen a

tiempo en mi opinin el modelo ms apropiado en este caso es el
cognitivo conductual, para identificar y disminuir dichas
manifestaciones de depresin.
El modelo teraputico cognitivo conductual es uno de los ms
efectivos en cuanto a la atencin de estos trastornos, ya que de
acuerdo a las condiciones presentadas en el caso de Camila:
estado de nimo deprimido, perdida de inters en sus actividades,
falta de apetito, dificultad para pensar, concentrarse o tomar

que pudo generar ms alteraciones emocionales

despus de las provocadas por la creacin de
pensamientos tal vez errneos o no por parte de
su amiga que afectaron a nivel emocional y
conductual desembocando en una gran
depresin.

decisiones, hasta pensamientos o ideacin de la muerte, son

respaldas por dicha efectividad con el uso de este modelo de
intervencin a la atencin de la depresin.