Validez de Contenido

ESTILOS DE APRENDIZAJE
tems
EXPERIENCIA CONCRETA
a) Receptivo : recibo y trato de aprender la informacin que me brindan
a) Sensitivo: trato de percibir y sentir las cosas
a) Receptivo: asimilo toda la informacin que me dan
a) Intuitivo: me dejo llevar por mis impresiones e instintos
a) Orientado al presente: me concentro en lo que es til en la actualidad
a) Experiencia: vivencio directamente los hechos que ocurren
OBSERVACION REFLEXIVA
7
b) Tentativo: voy tanteando y ensayo lo que empiezo a conoce
b) Observador: presto atencin y veo los hechos
b) Observador : presto atencin y miro las cosas que ocurren
10
b) Reflexivo : pienso y trato de encontrar las causas de las cosas
11
b) Observacin : presto atencin a todo lo que ocurre en mi alrededor
12
b) Reservado: soy prudente cauteloso con lo que recin empiezo a conocer
CONCEPTUALIZACION ABSTRACTA
13
c) Analtico: examino con mucho cuidado toda la informacin
14
c) Juicioso: pienso, analizo y reflexiono sobre las cosas
15
c) Evaluativo: juzgo crticamente las cosas
16
c) Lgico : razono, analizo y evalo el porqu de las cosas
17
c) Conceptualizacin: formulo ideas y conceptos acerca de las cosas
18
c) Racional: pienso y reflexiono sobre los hechos que pasan
EXPERIMENTACION ACTIVA
19
d) Prctico: selecciono todo lo que es posible de ser realizado
20
d) Emprendedor: hago las cosas por mi propia cuenta, por mi iniciativa
21
d) Consciente : trato de darme cuenta de todo
22
d) Pragmtico : selecciono lo que es til
23
d) Experimentacin : trato de hacer y practicar las cosas que aprendo
24
d) Responsable : me comprometo en aquello que pienso y vale la pena
Validez de constructo
mtodo intraprueba, segn Cronbach y Meehl (1971).
estructurar matriz de correlaciones de Pearson entre los
temes, reas y dimensiones.
Los resultados seran analizados teniendo como base la
siguiente Red Nomolgica, que equivale a un conjunto de
hiptesis respecto a la prueba y que deben ser evaluadas.
Las Hiptesis planteada H1: Los temes correlacionan

potivamentea y significativamente con el total del rea a la que
pertenecen
analisis factorial : dimensiones de kolb emergen en la base de datos

recogida
confiabilidad
homogenidad: alfa de cronbach y castao
Metodo de la division por mitades( par - impar) para cada una de las areas del inventar
coorelacion simple de person
formula profetica de spearman brown
coeficiente de guttan y rulon
realizar la baremacion con puntaje segn los individuos rangos perceptiles
Validez de con
Experto 1
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Relevancia
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Experto 2
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Pertinencia
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Relevancia2
Si
No
Claridad3
Si
4 areas
a) Experiencia Concreta (EC)

b) Observacin Reflexiva (OR)
c) Conceptualizacin Abstracta (CA)
d) Experimentacin Activa (EA)
Estas etapas (reas) a su vez conforman las siguientes dimensiones:

a) Concreta - Abstracta
b) Actividad - Reflexin
No
a de las areas del inventario

consistencia interna de la prueba
os perceptiles
alidez de contenido base de datos

Experto 3
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2a) Receptivo : recibo y trato de aprender la informacin que me brindan
3a) Sensitivo: trato de percibir y sentir las cosas
4a) Receptivo: asimilo toda la informacin que me dan
5a) Intuitivo: me dejo llevar por mis impresiones e instintos
6a) Orientado al presente: me concentro en lo que es til en la actualidad
7a) Experiencia: vivencio directamente los hechos que ocurren
OBSERVACION REFLEXIVA
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1b) Tentativo: voy tanteando y ensayo lo que empiezo a conoce
3b) Observador: presto atencin y veo los hechos
6b) Observador : presto atencin y miro las cosas que ocurren
10
7b) Reflexivo : pienso y trato de encontrar las causas de las cosas
11
8b) Observacin : presto atencin a todo lo que ocurre en mi alrededor
12
9b) Reservado: soy prudente cauteloso con lo que recin empiezo a conocer
CONCEPTUALIZACION ABSTRACTA
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2 c) Analtico: examino con mucho cuidado toda la informacin
14
3c) Juicioso: pienso, analizo y reflexiono sobre las cosas
15
4c) Evaluativo: juzgo crticamente las cosas
16
5c) Lgico : razono, analizo y evalo el porqu de las cosas
17
8c) Conceptualizacin: formulo ideas y conceptos acerca de las cosas
18
9c) Racional: pienso y reflexiono sobre los hechos que pasan
EXPERIMENTACION ACTIVA
19
1d) Prctico: selecciono todo lo que es posible de ser realizado
20
3d) Emprendedor: hago las cosas por mi propia cuenta, por mi iniciativa
21
6d) Consciente : trato de darme cuenta de todo
22
7d) Pragmtico : selecciono lo que es til
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8d) Experimentacin : trato de hacer y practicar las cosas que aprendo
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9d) Responsable : me comprometo en aquello que pienso y vale la pena
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N
tems
17. Cuando leo algo con lo que no estoy de acuerdo, busco razones contrarias a lo que se expone en el texto.
24. S diferenciar los hechos y las opiniones en los textos que leo.
30. Cuando leo un texto, identifico claramente la informacin relevante.
13. Cuando leo un texto, identifico claramente la informacin irrelevante.
16. Cuando leo un texto argumentativo, identifico claramente los argumentos que corroboran o refutan una
tesis.
21. S extraer conclusiones fundamentales de los textos que leo.
1. Cuando un autor expone varias posibles soluciones a un problema, valoro la utilidad de cada una de ellas.
19. Cuando un autor expone varias posibles soluciones a un problema, valoro si todas ellas son igualmente
posibles de poner en prctica.
11. Cuando un autor expone una solucin a un problema, valoro si ha expuesto tambin todas las
condiciones necesarias para ponerla en prctica.
10
28. Cuando leo un texto, s si el autor trata de dar una opinin, exponer un problema y sus soluciones,
explicar unos hechos, etc.
11
18. Verifico la lgica interna de los textos que leo.
12
25. Me planteo si los textos que leo dicen algo que est vigente hoy en da.
13
10. Cuando escribo las conclusiones de un trabajo, justifico claramente cada una de ellas.
14
26. Cuando debo argumentar por escrito sobre un tema, expongo razones tanto a favor como en contra del
mismo.
15
23. Cuando escribo sobre un tema, diferencio claramente entre hechos y opiniones.
16
4. Cuando busco informacin para redactar un trabajo, juzgo si las fuentes que manejo son fiables.
17
9. Cuando un problema tiene varias posibles soluciones, soy capaz de exponerlas por escrito, especificando
sus ventajas e inconvenientes.
18
29. Cuando expongo por escrito una idea que no es la ma, menciono las fuentes de las que proviene
19
27 En los debates, s expresar con claridad mi punto de vista.
20
14 En los debates, s justificar adecuadamente por qu considero aceptable o fundamentada una opinin.
21
3 Cuando expongo oralmente una idea que no es ma, menciono las fuentes de las que proviene.
22
8 Cuando un problema tiene varias posibles soluciones, soy capaz de exponerlas oralmente, especificando su
Dialgica
23
22. Cuando leo algo con lo que no estoy de acuerdo, considero que puedo estar equivocado y que sea el
autor el que tenga la razn.
24
12 Cuando leo una opinin o una tesis, no tomo partido por ella hasta que dispongo de suficiente evidencia
o razones que la justifiquen.
25
2. Cuando leo una opinin o una tesis que est de acuerdo con mi punto de vista, tomo partido por ella sin
considerar otras posibles razones contrarias a la misma.
26
7. Cuando leo la interpretacin de un hecho, me pregunto si existen interpretaciones alternativas.
27
5. En mis trabajos escritos, adems de la tesis principal sobre el tema, expongo opiniones alternativas de
otros autores y fuentes.
28
6. Cuando debo redactar un trabajo, expongo interpretaciones alternativas de un mismo hecho, siempre que
sea posible.
29
20. En los debates, busco ideas alternativas a las que ya han sido manifestadas.
30
15. Cuando participo en un debate, me pregunto si hay interpretaciones alternativas de un mismo hecho.
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17. Cuando leo algo con lo que no estoy de acuerdo, busco razones contrarias a lo que se expone en el texto.
24. S diferenciar los hechos y las opiniones en los textos que leo.
30. Cuando leo un texto, identifico claramente la informacin relevante.
13. Cuando leo un texto, identifico claramente la informacin irrelevante.
16. Cuando leo un texto argumentativo, identifico claramente los argumentos que corroboran o refutan una
tesis.
21. S extraer conclusiones fundamentales de los textos que leo.
1. Cuando un autor expone varias posibles soluciones a un problema, valoro la utilidad de cada una de ellas.
19. Cuando un autor expone varias posibles soluciones a un problema, valoro si todas ellas son igualmente
posibles de poner en prctica.
11. Cuando un autor expone una solucin a un problema, valoro si ha expuesto tambin todas las
condiciones necesarias para ponerla en prctica.
10
28. Cuando leo un texto, s si el autor trata de dar una opinin, exponer un problema y sus soluciones,
explicar unos hechos, etc.
11
18. Verifico la lgica interna de los textos que leo.
12
25. Me planteo si los textos que leo dicen algo que est vigente hoy en da.
13
10. Cuando escribo las conclusiones de un trabajo, justifico claramente cada una de ellas.
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26. Cuando debo argumentar por escrito sobre un tema, expongo razones tanto a favor como en contra del
mismo.
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23. Cuando escribo sobre un tema, diferencio claramente entre hechos y opiniones.
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4. Cuando busco informacin para redactar un trabajo, juzgo si las fuentes que manejo son fiables.
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9. Cuando un problema tiene varias posibles soluciones, soy capaz de exponerlas por escrito, especificando
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29. Cuando expongo por escrito una idea que no es la ma, menciono las fuentes de las que proviene
19
27 En los debates, s expresar con claridad mi punto de vista.
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14 En los debates, s justificar adecuadamente por qu considero aceptable o fundamentada una opinin.
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3 Cuando expongo oralmente una idea que no es ma, menciono las fuentes de las que proviene.
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8 Cuando un problema tiene varias posibles soluciones, soy capaz de exponerlas oralmente, especificando
Dialgica
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22. Cuando leo algo con lo que no estoy de acuerdo, considero que puedo estar equivocado y que sea el
autor el que tenga la razn.
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12 Cuando leo una opinin o una tesis, no tomo partido por ella hasta que dispongo de suficiente evidencia
o razones que la justifiquen.
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2. Cuando leo una opinin o una tesis que est de acuerdo con mi punto de vista, tomo partido por ella sin
considerar otras posibles razones contrarias a la misma.
26
7. Cuando leo la interpretacin de un hecho, me pregunto si existen interpretaciones alternativas.
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5. En mis trabajos escritos, adems de la tesis principal sobre el tema, expongo opiniones alternativas de
otros autores y fuentes.
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6. Cuando debo redactar un trabajo, expongo interpretaciones alternativas de un mismo hecho, siempre que
sea posible.
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20. En los debates, busco ideas alternativas a las que ya han sido manifestadas.
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15. Cuando participo en un debate, me pregunto si hay interpretaciones alternativas de un mismo hecho.
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ESTILOS DE APRENDIZAJE

a) Receptivo : recibo y trato de aprender la informacin que me brindan

a) Sensitivo: trato de percibir y sentir las cosas

a) Receptivo: asimilo toda la informacin que me dan

a) Intuitivo: me dejo llevar por mis impresiones e instintos

a) Orientado al presente: me concentro en lo que es til en la actualidad

a) Experiencia: vivencio directamente los hechos que ocurren

b) Tentativo: voy tanteando y ensayo lo que empiezo a conoce

b) Observador: presto atencin y veo los hechos

b) Observador : presto atencin y miro las cosas que ocurren

b) Reflexivo : pienso y trato de encontrar las causas de las cosas

b) Observacin : presto atencin a todo lo que ocurre en mi alrededor

b) Reservado: soy prudente cauteloso con lo que recin empiezo a conocer

c) Analtico: examino con mucho cuidado toda la informacin

c) Juicioso: pienso, analizo y reflexiono sobre las cosas

c) Evaluativo: juzgo crticamente las cosas

c) Lgico : razono, analizo y evalo el porqu de las cosas

c) Conceptualizacin: formulo ideas y conceptos acerca de las cosas

c) Racional: pienso y reflexiono sobre los hechos que pasan

d) Prctico: selecciono todo lo que es posible de ser realizado

d) Emprendedor: hago las cosas por mi propia cuenta, por mi iniciativa

d) Consciente : trato de darme cuenta de todo

d) Pragmtico : selecciono lo que es til

d) Experimentacin : trato de hacer y practicar las cosas que aprendo

d) Responsable : me comprometo en aquello que pienso y vale la pena

Las Hiptesis planteada H1: Los temes correlacionan

analisis factorial : dimensiones de kolb emergen en la base de datos

a) Experiencia Concreta (EC)

Estas etapas (reas) a su vez conforman las siguientes dimensiones:

a de las areas del inventario

alidez de contenido base de datos

2a) Receptivo : recibo y trato de aprender la informacin que me brindan

3a) Sensitivo: trato de percibir y sentir las cosas

4a) Receptivo: asimilo toda la informacin que me dan

5a) Intuitivo: me dejo llevar por mis impresiones e instintos

6a) Orientado al presente: me concentro en lo que es til en la actualidad

7a) Experiencia: vivencio directamente los hechos que ocurren

1b) Tentativo: voy tanteando y ensayo lo que empiezo a conoce

3b) Observador: presto atencin y veo los hechos

6b) Observador : presto atencin y miro las cosas que ocurren

7b) Reflexivo : pienso y trato de encontrar las causas de las cosas

8b) Observacin : presto atencin a todo lo que ocurre en mi alrededor

2 c) Analtico: examino con mucho cuidado toda la informacin

3c) Juicioso: pienso, analizo y reflexiono sobre las cosas

4c) Evaluativo: juzgo crticamente las cosas

5c) Lgico : razono, analizo y evalo el porqu de las cosas

8c) Conceptualizacin: formulo ideas y conceptos acerca de las cosas

9c) Racional: pienso y reflexiono sobre los hechos que pasan

1d) Prctico: selecciono todo lo que es posible de ser realizado

6d) Consciente : trato de darme cuenta de todo

7d) Pragmtico : selecciono lo que es til

8d) Experimentacin : trato de hacer y practicar las cosas que aprendo

9d) Responsable : me comprometo en aquello que pienso y vale la pena

30. Cuando leo un texto, identifico claramente la informacin relevante.

13. Cuando leo un texto, identifico claramente la informacin irrelevante.

21. S extraer conclusiones fundamentales de los textos que leo.

18. Verifico la lgica interna de los textos que leo.

27 En los debates, s expresar con claridad mi punto de vista.

7. Cuando leo la interpretacin de un hecho, me pregunto si existen interpretaciones alternativas.

alidez de contenido base de datos

30. Cuando leo un texto, identifico claramente la informacin relevante.

13. Cuando leo un texto, identifico claramente la informacin irrelevante.

21. S extraer conclusiones fundamentales de los textos que leo.

18. Verifico la lgica interna de los textos que leo.