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Caractersticas Gerais
Trata-se de uma concepo e uma prtica educacionais que persistem no
tempo, em suas diferentes formas, e que passaram a fornecer um quadro
diferencial para todas as demais abordagens que a ela se seguiram.
Como se sabe, o adulto, na concepo tradicional, considerado como homem
acabado, "pronto" e o aluno um "adulto em miniatura", que precisa ser
atualizado. O ensino ser centrado no professor. O aluno apenas executa
prescries que lhe so fixadas por autoridades exteriores.
Homem
O homem considerado como inserido num mundo que ir conhecer atravs
de informaes que lhe sero fornecidas. um receptor passivo at que,
repleto das informaes necessrias, pode repeti-las a outros que ainda no as
possuam, assim como pode ser eficiente em sua profisso, quando de posse
dessas informaes e contedos.
Mundo
A realidade algo que ser transmitido ao indivduo principalmente pelo
processo de educao formal, alm de outras agncias, tais como famlia,
Igreja.
Sociedade-Cultura
O objetivo educacional normalmente se encontra intimamente relacionado aos
valores apregoados pela sociedade na qual se realiza.
Os Programas exprimem os nveis culturais a serem adquiridos na trajetria da
educao formal. A reprovao do aluno passa a ser necessria quando o
mnimo cultural para aquela faixa no foi atingido, e as provas e exames so
necessrios a constatao de que este mnimo exigido para cada srie foi
adquirido pelo aluno.
O diploma pode ser tomado como um instrumento de hierarquizao. Dessa
forma, o diploma iria desempenhar um papel mediador entre a formao
cultural e o exerccio de funes sociais determinadas.
Qualquer ambiente , fsico ou social , deve ser avaliado de acordo com seus
efeitos sobre a natureza humana . A cultura , representada pelos usos e
costumes dominantes , pelos comportamentos que se mantm atravs dos
tempos .
Conhecimento
O conhecimento o resultado direto da experincia ., o comportamento
estruturado indutivamente , via experincia.
Educao
A educao est intimamente ligada transmisso cultural .
A educao , pois , dever transmitir conhecimentos , assim como
comportamentos ticos ,prticas sociais , habilidades consideradas bsicas
para a manipulao e controle do mundo /ambiente.
Escola
A escola considerada e aceita como uma agncia educacional que dever
adotar forma peculiar de controle, de acordo com os comportamentos que
pretende instalar e manter.
Ensino-aprendizagem
uma mudana relativamente permanente em uma tendncia comportamental
e ou na vida mental do indivduo, resultantes de uma prtica reforada .
Professor-aluno
Aos educandos caberia o controle do processo de aprendizagem, um controle
cientfico da educao , o professor teria a responsabilidade de planejar e
desenvolver o sistema de ensino-aprendizagem , de forma tal que o
desempenho do aluno seja maximizado , considerando-se igualmente fatores
tais como economia de tempo , esforos e custos.
Metodologia
Avaliao
ABORDAGEM HUMANISTA
Caractersticas Gerais
Nesta abordagem dada a nfase no papel do sujeito como principal
elaborador do conhecimento humano . Da nfase ao crescimento que dela se
resulta , centrado no desenvolvimento da personalidade do indivduo na sua
capacidade de atuar como uma pessoa integrada . O professor em si no
transmite o contedo , d assistncia sendo facilitador da aprendizagem . O
contedo advm das prprias experincias do aluno o professor no ensina :
apenas cria condies para que os alunos aprendam .
Homem
Mundo
Escola
A escola ser uma escola que respeite a criana tal qual , que oferea
condies para que ela possa desenvolver-se em seu processo possibilitando a
autonomia do aluno . O princpio bsico consiste na idia da no interferncia
com o crescimento da criana e de nenhuma presso sobre ela .
O ensino numa abordagem como esta consiste num produto de personalidades
nicas , respondendo as circunstncias nicas num tipo especial de
relacionamentos .
A aprendizagem tem a qualidade de um envolvimento pessoal.
Professor-Aluno
Cada professor desenvolver seu prprio repertrio de uma forma nica ,
decorrente da base percentual de seu comportamento . O processo de ensino
ir depender do carter individual do professor , como ele se relaciona com o
carter pessoal do aluno . Assume a funo de facilitador da aprendizagem e
nesse clima entrar em contato com problemas vitais que tenham repercusso
na existncia do estudante .
Isso implica que o professor deva aceitar o aluno tal como e compreender os
sentimentos que ele possui .
O aluno deve responsabilizar-se pelos objetivos referentes a aprendizagem que
tem significado para eles .
As qualidades do professor podem ser sintetizadas em autenticidade
compreenso emptica , aceitao e confiana no aluno .
Metodologia
Avaliao
CAPTULO IV
ABORDAGEM COGNITIVISTA
Caractersticas gerais
A organizao do conhecimento , processamento de informaes estilos de
pensamento ou estilos cognitivos , comportamentos relativos tomada de
decises , etc.
Homem e mundo
Sociedade-cultura
Conhecimento
Educao
Escola
Ensino -aprendizagem
Professor aluno
Metodologia
Avaliao
O ESTUDO DO COMPORTAMENTO
ABORDAGEM SCIO-CULTURAL
CARACTERSTICAS GERAIS
Pode-se situar Paulo Freire com sua obra , enfatizando aspectos sciopoltico-cultural , havendo uma grande preocupao com a cultura popular ,
sendo que tal preocupao vem desde a II Guerra Mundial com um aumento
crescente at nossos dias.
HOMEM-MUNDO
SOCIEDADE-CULTURA
conhecimento
EDUCAO
ESCOLA
Deve ser um local onde seja possvel o crescimento mtuo , do professor e dos
alunos, no processo de conscientizao o que indica uma escola diferente de
que se tem atualmente, coma seus currculos e prioridades.
ENSINO APRENDIZAGEM
PROFESSOR-ALUNO