INSTITUTO DE ESTUDIOS INICIALES

Taller de Lectura y Escritura

TEXTOS Y ACTIVIDADES
DE COMPRENSIN PARA LA ELABORACIN
DEL INFORME DE LECTURA

Segundo cuatrimestre
2016
1

TEXTOS
TEXTO N 1
Prcticas de lectura y diversificacin de soportes
Alain van Cuyck y Claire Blisle
[1] Es importante reconocer hoy la legitimidad de una pluralidad de modos de lectura. Los
libros, al igual que los textos, son muy diversos y no tienen que ser ledos de una misma
manera, con los mismos objetivos.
[2] Estos modos de lectura existen, pero no siempre son reconocidos como autnticas
prcticas de lectura. Son considerados, a menudo incluso por los mismos que los practican,
como modos degradados de la lectura culta que la institucin escolar promueve. El
conocimiento de la historia de la lectura revela una evolucin importante de los modos de
lectura y de las condiciones sociales que los modelan. Permite comprender, principalmente,
la invencin progresiva de la lectura pura (Bourdieu, 1992),1 o cmo un modo entre otros se
convirti en el modo cannico de lectura. Esta toma de conciencia puede, al mismo tiempo,
enriquecer las prcticas de lecturas y permitir comprender mejor los objetivos perseguidos por
la lectura culta.
[3] Qu ocurre con ese lugar central que ocupaba el libro, ese medio en el corazn de la
vida de las sociedades modernas (Barbier, 2001)?2 Tres prcticas del libro, que constituyen
nichos particularmente codiciados por las tecnologas digitales, estn siendo cuestionadas
especialmente. En primer lugar, el libro en papel todava parece el soporte ms amigable y el
ms seguro para el acceso a los saberes y para el almacenamiento de la herencia cultural, tanto
literaria como cientfica. La difusin y la memoria del saber se apoyaron, durante mucho
tiempo, casi exclusivamente en el libro. Hoy, el acceso por Internet a los documentos y obras
del mundo entero altera la situacin. En segundo lugar, el libro de papel, bajo todas sus
formas, se haba convertido en la herramienta ms pertinente para el aprendizaje. Desde el
libro de bolsillo hasta el encuadernado a mano, el libro de papel es de lejos el primer soporte
del aprendizaje. La escuela organiz la apropiacin y el desarrollo de las competencias de
lectura y de escritura haciendo un amplio uso de los libros. Pueden nuevos espacios digitales
de los saberes sustituirlo? Por ltimo, el libro de papel representa, para muchos lectores, el
ms grande proveedor de experiencias estticas, emocionales o poticas que pueden, al
mismo tiempo, alimentar el imaginario y enriquecer la experiencia literaria y lingstica de
cada uno. En el presente est siendo superado, cada vez ms, por los medios, cine o televisin
en primer trmino.
[4] Estas tres funciones histricas del libro estn en vas de ser llevadas a cabo por tecnologas
digitales. Los medios (radio, televisin, cine) reemplazan ampliamente, y principalmente
1 Bourdieu, Les rgles de lart. Gense et structure du champ littraire, 1992.
2 Barbier, Histoire du livre, 2001.
2

entre las generaciones jvenes, al libro en la oferta de experiencias estticas. La mayora de

los jvenes va con mayor facilidad a ver un filme o una emisin de televisin que a abrir un
libro. Nuevos ambientes de aprendizaje se desarrollan sobre la base de tecnologas digitales:
desde los campus virtuales hasta los manuales escolares, hay un llamado generalizado a
integrar lo multimedia en el seno del proceso pedaggico. Por ltimo, Internet es presentada, a
menudo, como la ms grande biblioteca del mundo. Apenas se empieza a entrever lo que
modifica en la sociedad el recurso al texto digital y las consecuencias para las prcticas de
lectura y, en particular, aquellas vinculadas con libros. As, la descarga modifica radicalmente
las prcticas de adquisicin de las obras. Lo digital instaura una muerte del objeto posedo a
favor de un acceso temporario a la obra. Si el libro electrnico es, en efecto, ese soporte que
propone un acceso temporario a un libro digital, entonces los libreros son llamados a
diversificar su rol con el desarrollo de esta economa del acceso antes que la de la adquisicin.
[5] Qu prcticas de lectura y qu alfabetizacin digital permitirn no solo un dominio de
la lengua, de lo escrito, de los mundos de referencia, sino tambin de la tecnologa para el
acceso y el soporte, y un dominio de nuevos usos y de nuevas funcionalidades que se
inscriben en nuevos usos? El acto de lectura est llamado a volverse cada vez ms
instrumentalizado. El libro electrnico no solo es un soporte; tambin es un instrumento capaz
de aumentar las capacidades del lector, de bsqueda con un motor de bsqueda, de
conocimiento con diccionarios integrados, de comprensin con herramientas de anlisis
complementarias y fcilmente accesibles por hipervnculos. Es evidente, as, que el libro
electrnico difcilmente pueda ser solo un soporte que reproduce la presentacin familiar del
papel. Deber ser, en primer lugar, una herramienta facilitadora para una prctica activa de
lectura enriquecedora que est al alcance de todos y, de este modo, una puerta de entrada a la
cultura.

Alain van Cuyck y Claire Blisle, Chapitre 2. Pratiques de lecture et livres lectroniques.
En : Claire Blisle (coord.), La lecture numrique : ralits, enjeux et perspectives. Presses de
lenssib (Collection Rfrence ), 2004, pp. 75 a 101 ; aqu, pp. 95-97. Traduccin para la
ctedra de Silvia N. Labado.
Disponible en: http://www.enssib.fr/sites/www/files/documents/presses-enssib/ebooks/lecture
-numerique_ebook.pdf
[Fecha de consulta: 8 de octubre de 2016].

TEXTO N 2
Leer en Internet sigue siendo leer?
Thierry Baccino
[1] Hace ms de cinco mil aos que el hombre inventaba la escritura y, a lo largo de los siglos,
el soporte de escritura (tablillas, volumen, cdice o libro impreso) se mostr siempre muy
estable, en el sentido de que ese soporte no modificaba la forma de los textos durante la
lectura. Esta estabilidad facilitaba la implementacin de estrategias de lectura o de inspeccin
3

visual. Ahora bien, desde hace unos treinta aos, el texto tiende a proliferar sobre soportes
extremadamente variados: e-books, tabletas, smartphones, computadoras que modifican
esta estabilidad (el texto se vuelve dinmico) y conllevan una evolucin de nuestra relacin
con lo escrito y con la lectura. Pero somos capaces de hacer frente a esas formas de lectura
diferentes y de adaptar nuestras capacidades mentales? Nada es menos seguro.
Sigue siendo lectura?
[2] En primer lugar, es esto todava lectura? Las metforas poticas florecieron para designar
esta nueva actividad. Se habla de recoleccin, surf o navegacin. Yo lo calificara, ms bien,
como pseudolectura. Pseudo porque navegar por las pginas web mezclando artculos cortos,
videos, audio, animaciones de todo tipo no es similar a una lectura atenta y profunda, que se
practica con un libro impreso. En la web, el lector hace rpidamente una lectura de barrido de
los ttulos, iniciando una lectura rpida, pero su atencin es atrada de manera imparable por
otras informaciones que aparecen de modo simultneo y que pueden o no tener pertinencia
para l. El desarrollo de las comunicaciones actuales por medio de Twitter o SMS no hace
sino aumentar el problema. Problema, por qu? Porque una de las propiedades esenciales de
la mente humana consiste en seleccionar las informaciones que le resultan necesarias para
actuar, comprender, razonar o memorizar. Esta propiedad es la atencin: mecanismo complejo
pero, oh, cun fcilmente manipulable!
[3] El patchwork informacional de las pginas web, de algunos manuales escolares o revistas
dispersa la atencin del lector (los psiclogos hablan de atencin compartida) y vuelve ms
difciles la comprensin y la memorizacin. Haga usted mismo la experiencia: busque una
nocin en Internet y djese guiar por las pginas que su motor de bsqueda identificar. A lo
largo de la navegacin hay muchas posibilidades de que usted se distraiga por una
informacin que puede no tener nada que ver con la nocin buscada y sobre la que quera
profundizar sin demora. Entonces, esto lo alejar cada vez ms de la nocin inicial. La
atencin que usted prestaba a la bsqueda de su nocin simplemente fue interrumpida, de una
manera muy simple, proveyndole otras informaciones en paralelo. Es de este modo que ella
es fcilmente manipulable. Los prestidigitadores, los buhoneros lo comprendieron desde hace
mucho tiempo pero, ms recientemente, son los agentes de Internet los que lo redescubrieron.
La consecuencia es el agregado de ventanas intermitentes, de publicidades que aparecen
inopinadamente sobre una pgina, e-mails que llenan de spam su casilla de correo electrnico,
e-mails cuyo nico objetivo es atraer su mirada y captar una parcela de este recurso cognitivo
muy dbil, su atencin. Por supuesto, el objetivo ltimo es forzar a la compra de un producto.
En este nuevo mercado es, por lo dems, bastante impactante observar hasta qu punto el
conocimiento ya no tiene valor comercial como en otra poca (este a menudo est disponible
de manera gratuita por medio de enciclopedias en lnea) y que la plusvala se realiza a travs
de la captacin de la atencin del internauta (al que se lo retribuye bajo la forma de muchos
clics sobre un botn). Ahora bien, estos procedimientos, captadores de atencin, aparecen
ms o menos por todos lados. En los sitios comerciales, por supuesto, pero tambin en las
enciclopedias, los libros electrnicos y los documentos que son transmitidos por la web, y
esto perturba enormemente la gestin de las informaciones por parte del lector. Todo ocurre
como si el usuario de Internet tuviera varios cerebros y pudiera administrar grandes
4

cantidades de informacin de manera paralela. Esto no es as! Nuestra capacidad de efectuar

tareas dobles/triples es muy limitada.
[4] En el campo de la lectura, un ejemplo sorprendente de esta gestin difcil de
informaciones masivas fcilmente disponibles en Internet es el hipertexto. La idea de partida
era loable: volver disponibles, por medio de vnculos, todas las informaciones asociadas ms
o menos cercanamente a una nocin. El lector era cada vez ms libre de elegir por s mismo
su modo de lectura, yendo de lo general a lo ms especfico (trazaba su camino en el
hipertexto). Los lmites aparecieron rpido: la multiplicidad de los niveles conlleva a menudo
una prdida del objetivo inicial (denominada desorientacin cognitiva). El lector ya no sabe
dnde est despus de haber perdido el hilo en el hipertexto. Esta prdida de objetivo es tanto
ms fuerte cuanto que el lector no tiene un conocimiento establecido del contenido del texto
para leer. La atencin y la memoria son ampliamente requeridas, entonces, para relacionar las
informaciones, volver a encontrar el objetivo inicial, y la carga cognitiva aumenta. Esta
desorientacin es provocada por la coherencia, propiedad esencial de la comprensin, que ya
no puede ser establecida entre los diferentes pasajes ledos. El hipertexto, adems, es a
menudo un hipermedio que une videos o imgenes al texto. Algunos trabajos demostraron que
la integracin de estas diferentes fuentes de informacin no aportaba necesariamente una
ventaja en la comprensin. Por el contrario, la redundancia de las informaciones presentadas
bajo diferentes formatos perjudica la memorizacin y la comprensin.
[]
Tabletas y tinta electrnica
[5] Por ltimo, hay que abordar tambin la cuestin de los soportes. [] Cmo podemos, en
algunas dcadas, ser capaces de adaptar nuestros comportamientos de lectura a estos nuevos
soportes, cuando aquellos fueron adquiridos a partir de soportes estables y rgidos desde hace
milenios? Existen verdaderamente nativos digitales en lectura, o sea, nios que
aprenderan a leer primero en la pantalla que en papel? Todava no encontr, pero, con las
pantallas actuales, dudo de que puedan leer de manera tan atenta y profunda como con el
papel.
[6] Examinemos en primer lugar la pantalla. Esta es todava, en gran medida, retroiluminada,
es decir que la luz es emitida por la pantalla y no recibida como para un libro (pues es enviada
por una fuente externa: sol o lmpara). Numerosos estudios demostraron que esa
retroiluminacin es nefasta para la lectura, que a menudo genera un fuerte contraste que
agrede el ojo. Esta agresin visual se traduce por una toma de informacin visual reducida
que necesita ms fijaciones oculares para leer un texto. La consecuencia directa es una fatiga
visual acrecentada, con la posibilidad, a la larga, de desarrollar patologas como dolor de
cabeza, migraas, astenopa (visin borrosa) y, en los casos extremos, crisis de epilepsia.
Estas patologas ocurren en el transcurso de una actividad repetida de lectura en interfaces de
mala calidad (interlineado reducido, color de letras con poco contraste respecto del fondo). De
todos modos, estos ltimos aos, apareci un progreso radical con el desarrollo de la tinta
electrnica y las famosas tabletas de tipo e-book (Kindle, Reader, Cybook). Este soporte
soluciona definitivamente el problema de la retroiluminacin, aun si mejoras en trminos de
5

rapidez para cambiar de pgina, de tamao de la pantalla o de calidad de lo blanco son

esperables.
[7] Otra cuestin vinculada a los soportes es la de los procedimientos de visualizacin. As,
cuando se quiso pasar del libro a los soportes electrnicos, se plante la cuestin de saber si se
deban presentar las informaciones de la misma manera que sobre el papel o de otra. As
nacieron diferentes procedimientos como el scrolling (sucesin de arriba hacia abajo de un
documento por medio de un cursor), el leading (texto que se desplaza automticamente de
derecha a izquierda) o el hipertexto. En el ejemplo del scrolling, la iniciativa era estimable:
ubicar en un espacio limitado un mximo de textos. De esta manera se podan presentar libros
enteros en una misma pgina haciendo que esta se desplazara hacia delante o hacia atrs. Los
lmites aparecieron bastante rpidamente. A menudo era muy difcil encontrar una palabra,
una oracin, despus de haber hecho pasar el texto, por la simple razn de que las palabras no
aparecan en el mismo lugar. En efecto, en un libro de papel, las palabras tienen una nica
posicin espacial, que no vara aun cuando uno pase las pginas. Con el scrolling, una misma
palabra puede encontrarse arriba o abajo de la pgina, y esta movilidad conlleva un deterioro
de nuestra memoria espacial. Se mostr de esta manera, a comienzos de los aos de 1990, que
un comportamiento automtico y, por lo tanto, inconsciente, del lector consista en encontrar
la posicin de las palabras importantes de un texto. Esta memoria espacial de las palabras
(denominada tambin codificacin espacial) sirve, principalmente, para volver rpidamente a
las palabras importantes del texto, dado que son necesarias para la comprensin. Estos
retornos hacia atrs forman parte del comportamiento normal del lector y representan un 20 %
de las fijaciones oculares. Por lo dems, cualquier lector pudo constatar la realidad de esa
referencia espacial. Nunca hicieron la experiencia de recordar haber visto una palabra o,
incluso, una idea en cierto lugar de la pgina (por ejemplo, arriba a la izquierda o abajo a la
derecha o en la mitad del libro)? A menudo ocurre que incluso uno ya no se acuerda de la
palabra exacta, sino solo de la posicin que ocupaba en la pgina. Es esto, la codificacin
espacial, lo que se destruye definitivamente con el scrolling e impide la memorizacin de la
posicin de las palabras.
[8] De todos modos, los aspectos negativos sealados antes no deben ocultar la ventaja
enorme de la herramienta informtica, y este artculo solo pretende sealar las mejoras
ergonmicas necesarias para realizar en las interfaces de lectura, de manera tal que estas
correspondan a las propiedades cognitivas del lector. Apenas estamos al comienzo de esta
revolucin del escrito y de la lectura electrnica, y no hay ninguna duda de que los intentos
actuales (soportes, procedimientos) resultarn tan rpidamente obsoletos como lo es
actualmente el cine mudo en blanco y negro en relacin con el filme 3D en color. Por
ejemplo, el desarrollo desde hace varios aos de la tecnologa denominada tinta electrnica
(e-ink) con los e-readers permite beneficiarse con una comodidad de lectura comparable a la
del papel. De todos modos, todava son esperables progresos en lo que concierne a la
velocidad de visualizacin y la calidad del blanco restituido por el soporte, con el fin de que
se convierta en una alternativa posible a las pantallas retroiluminadas actuales.

La superacin del libro de papel

[9] En suma, entramos en una era en la que, poco a poco, el libro de papel ser superado por
su corolario electrnico y se trata de adaptar de la mejor manera posible este nuevo soporte a
las caractersticas del lector. Debe desarrollarse, entonces, una ergonoma de la lectura, si se
pretende que estos nuevos soportes puedan conservar una calidad visual y, a la larga,
garantizar el xito econmico y social de esta nueva prctica. Sin ninguna duda, el aspecto
dinmico del soporte electrnico se conservar, porque aporta reales ventajas en la gestin de
un contenido textual al enriquecer con hipervnculos o videos/sonidos la comprensin del
lector, pero a condicin de que este aspecto dinmico sea controlado, enmarcado por reglas de
puesta en forma o de gestin de las informaciones. Es un trabajo que recin comienza,
teniendo en cuenta la cantidad de soportes electrnicos nuevos que son lanzados al mercado
cada ao. Ser necesario, en un primer momento, evaluar precisamente la calidad de la lectura
con la implementacin de evaluaciones de lectura electrnica (como se hizo recientemente en
el Lutin3 para considerar la calidad de la lectura de los alumnos con las PDI (pizarras digitales
interactivas) y, en un segundo momento, concebir nuevas interfaces que puedan adaptarse al
contenido propuesto, pero tambin a la poblacin de lectores involucrada (nios, personas de
edad).

Thierry Baccino, Lire sur internet, est-ce toujours lire ? En: Bulletin des bibliothques de
France (BBF), 2011, n5, pp. 63-66. Traduccin para la ctedra de Silvia N. Labado.
Disponible en: http://bbf.enssib.fr/consulter/bbf-2011-05-0063-011. ISSN 1292-8399.
[Fecha de consulta: 8 de octubre de 2016]

TEXTO N 3
Nuevos modos de lectura: los cdigos cambiaron
Malys Mandrou
No hay dudas de que leer la misma obra en una edicin impresa
o en la pantalla no es leer el mismo libro.4

[1] Est dicho. Estas palabras de Roger Chartier nos confirman, sin lugar a dudas, que una
nueva era de lectura est naciendo poco a poco. La primera gran revolucin del acto de leer
fue la de los monjes copistas irlandeses del siglo X. Para facilitar la lectura, rompieron
3 Laboratoire des usages en technologies dinformation numrique (Laboratorio de los usos en
tecnologas de informacin digital). (N. de la T.).
4 Roger Chartier, dossier Demain le livre , Livres hebdo, n 787, 4 de septimbre de 2009, pp. 7578.
7

efectivamente con la tradicin del scripto continua, escritura unida, sin ningn espacio o
puntuacin, introduciendo blancos entre las palabras. El soporte del texto apenas si sufri un
cambio primordial, el pasaje de los volumen, papiros enrollados alrededor de un cilindro, al
codex, que es la forma que conocemos hoy, compuesta por hojas dobladas y cosidas o unidas.
El pasaje a lo digital, que conlleva un cambio de soporte y del acto de lectura puede, entonces,
ser considerado como una revolucin considerable en la historia de la lectura. En efecto,
desde un punto de vista estrictamente cognitivo, la lectura sobre la pantalla provoca nuevos
mecanismos que no requera la lectura sobre papel.
1. Leer en la web es tambin leer?
[2] En primer lugar, a qu se llama lector? De acuerdo con una definicin publicada en el
artculo El lector frente a la pantalla, el lector es alguien que se consagra, durante un lapso
determinado de tiempo, a la percepcin, comprensin e interpretacin de signos organizados
en forma de mensaje.5
[3] Si la lectura sobre la pantalla cambia profundamente, la que se hace en Internet est
incluso ms modificada. En efecto, numerosos estudios fueron producidos y la lectura sobre la
pantalla movilizara ms zonas cerebrales que la lectura clsica, sobre papel. Una experiencia 6
fue desarrollada por el psiquiatra norteamericano Gary Small, del Instituto Semel de
Neurociencia y Comportamiento Humano de la Universidad de California, sobre un grupo de
personas cuya actividad cerebral fue grabada gracias a una RMN. 7 Estas personas tuvieron
que leer primero un libro y, luego, un artculo en Internet. La primera etapa present las zonas
del cerebro involucradas, las del lenguaje, la lectura, la memoria, como tambin de la visin.
Al pasar a la Internet, otras dos zonas se pusieron en actividad, las de la toma de decisin y de
los razonamientos complejos (ubicadas en la corteza frontal, temporal y cingulada). La lectura
sobre la pantalla necesita y moviliza mucha ms atencin por parte del lector. Este debe, de
manera incesante, hacer elecciones, ocultar ciertas informaciones que atraen su atencin como
las publicidades, navegar de un vnculo a otro. La velocidad de lectura en estas condiciones
baja un 25 %. En efecto, el ojo para leer un texto, tiene necesidad de dos tiempos, la visin
denominada foveal, que permite distinguir cuatro a seis letras como mximo, y la visin
parafoveal, que ampla el centro de atencin a las palabras de alrededor y permite al cerebro
anticipar el desciframiento. Durante una lectura en Internet, ese tiempo de anticipacin es
mucho ms largo, a causa del centelleo de la superficie, de un contraste insuficiente entre las
letras y el fondo.
[4] As, la lectura sobre pantalla tendera a restablecer la lectura sobre volumen, en la medida
en que el lector solo tiene acceso a una parte del texto, sin posibilidad de orientarse
espacialmente en este. La lectura que se hace no es lineal sino, por el contrario, fragmentada,
5 Este artculo est disponible en http://www.infobourg.com/2010/10/15/le-lecteur-face-a-l
%E2%80%99ecran/.
6 Esta experiencia es explicada en Science et Vie, n1104, septiembre de 2009, pp. 42-57.
7 Resonancia magntica nuclear. (N. de la T.).
8

entrecortada por idas y vueltas entre las diversas informaciones. El scrolling, que es el
desplazamiento de las pginas, perjudica igualmente la memorizacin espacial de los datos.
Evaluaciones de oculometra hechas en diversos pacientes muestran bien, por medio de lneas
y puntos (que simbolizan la detencin del ojo en una zona), que el ojo, durante una lectura
sobre la pantalla, sigue una trayectoria no definida, hace mltiples cambios de sentido, vuelve
sobre informaciones. Se sigue de esto cierta desorientacin: el ojo ya no sabe en qu
informacin detenerse y vagabundea as sobre la pgina. Por el contrario, sobre el papel las
lneas son regulares y siguen el desarrollo del texto. La linealidad es sometida a una dura
prueba por los diferentes soportes que estn disponibles en Internet, como los videos,
imgenes, sonidos e hipertextos. Esta voluntad de volver ldica la informacin puede ahogar
al lector e implicar una sobrecarga mnsica8 que perjudica la concentracin y la
memorizacin de datos. En efecto, de acuerdo con Thierry Bacciforme, profesor de psicologa
cognitiva y ergonmica en la Universidad de Niza Sophia-Antipolis y director cientfico del
LUTIN de Pars, estos vnculos hipertextuales haran perder un 30 % de la fuerza de trabajo
de un lector.
[5] Estas son las comprobaciones establecidas sobre la lectura en la pantalla y, en particular,
sobre la lectura en Internet. Pero hoy existen nuevos soportes que se acercan ms al libro de
papel, los e-readers y otras tabletas digitales. Qu ocurre con la lectura en este tipo de
objetos?
La lectura en la tableta
[6] Gracias a estos nuevos soportes digitales, el fantasma de la biblioteca infinita de Borges
est a nuestro alcance. Y los franceses lo comprendieron bien, dado que, de acuerdo con el
artculo publicado en el diario Le Point, el mercado del libro digital debera alcanzar una
cifra de negocios de 55 millones de euros hacia 2015, con un crecimiento considerado de casi
un 80 % este ao, a 21 millones de euros.9 Este crecimiento se debe, en particular, a los muy
grandes progresos tecnolgicos que fueron hechos en la concepcin de este gnero de
instrumentos. Efectivamente, estos soportes electrnicos tienden cada vez ms a acercarse a la
superficie de papel. En primer lugar, el modo de dar vuelta la pgina sobre los diferentes ebooks mejor notablemente. El flash negro que apareca entre dos pginas, vinculado a la
lentitud de la carga, tiende a desaparecer.
[7] Este flash, que dura de 1 a 3 segundos, borra en parte la memoria de la imagen de la
pgina que se acaba de leer, un fenmeno conocido con el nombre de change blindness.10 La
atencin se desconecta y uno tiene dificultades para recordar lo que estaba leyendo.11

8 Science et Vie, n1104, septiembre de 2009, pp. 42-57.

9 Artculo consultado el 27/12/12 en http://www.lepoint.fr/culture/le-livre-numerique-prend-sonenvol-en-france-28-08-2012-1499976_3.php.
10 Ccit de changement (ceguera de cambio).
9

[8] Las tintas electrnicas empleadas tambin estn en pleno cambio. Hace algunos aos, era
la tecnologa E-Ink, fabricada en 1990 por un laboratorio norteamericano, la que primaba en
los soportes digitales.
[9] Esta tecnologa en blanco y negro se basa en partculas que, de acuerdo con su posicin
bajo la superficie de la pantalla, hacen aparecer puntos blancos o negros, presentan
caracteres e imgenes con un consumo mnimo de energa.12
[10] Hoy, los nuevos productos ubicados en el mercado emplean otra tinta, que es explotada
por el fabricante francs Nemoptic. Este nuevo prototipo, desarrollado para el proyecto Sylen
(Sistema de lectura nmade) es una tcnica que emplea cristales lquidos biestables. La
mejora reside aqu en la economa mxima de energa, solo el cambio de pgina consumir
energa, para permitir a los cristales pasar de un estado estable a otro. Existen dos formas,
torzado o uniforme, en funcin del campo elctrico que se les aplique. Las tabletas equipadas
con este tipo de tinta no necesitan ninguna retroiluminacin y la pgina presentada de esta
manera se parece visualmente a una pgina de papel, lo que resulta menos fatigante para los
ojos del lector.
[11] A pesar de todas estas evoluciones, el lector deber, de todos modos, habituarse a cierta
prdida de puntos de referencia en la obra; si en un libro en papel puede rpidamente
encontrar un pasaje, por su posicin en el libro (comienzo, fin), en una tableta o en un ereader tendr ms dificultades para hacerlo.
[12] Los e-readers y otros e-books permiten, entonces, una comodidad semejante a la del libro
en papel para el lector, lo que no es posible con una pantalla de computadora. Estos nuevos
soportes, si bien por el momento no alteran el estatuto de lector, van, con el paso de los aos,
a hacerlo evolucionar. En consecuencia, cada vez hay ms novelas interactivas, concebidas
especficamente para lo digital, tales como Le peuple muet13, de Mathieu Gaborit, que es una
de las primeras novelas interactivas geolocalizada, publicada en 2012, y la primera de la
saga Zombieproof, del mismo autor. Esta ltima sucede en Pars y permite al lector, cuando se
encuentra en el mismo lugar de la accin del libro que est leyendo (monumento, barrio),
obtener detalles suplementarios sobre la historia y elegir la continuacin que quiere leer (a
semejanza de los libros en los que usted es el hroe, que ya existen en versin papel). El
soporte en el que es publicada la obra debe tener, entonces, un GPS integrado. Otras novelas
de este tipo son comercializadas; por ejemplo, el lector debe encontrar el vnculo en la pgina
para poder pasar a la siguiente, el texto puede estar acompaado de una banda sonora como el
libro de Mathias Malzieu, publicado en septiembre de 2011 en Flammarion y Actialuna,
Lhomme volcan.14 El cantante del grupo Dyonios incluye en su libro msicas que acompaan
el texto y las ilustraciones animadas.
11 Afirmaciones de Charles Tijus, director del laboratorio Cognitions humaine et artificielle y director
del Lutin.
12 Science et Vie, n1104, septiembre de 2009, pp. 42-57.
13 En espaol, El pueblo mudo. (N. de la T.).
10

[13] Adems, esta nueva era del libro conocer libros-aplicaciones vivientes, dado que
numerosas actualizaciones estn disponibles para el consumidor. Nacer entonces un nuevo
lector, que estar menos habituado a leer un texto puro, desprovisto de cualquier animacin.
Todos elementos suplementarios que pueden volver ms ldica la lectura para los ms jvenes
y hacerles sentir el gusto por este tipo de enunciados, a riesgo de alejarlos, tal vez, de una
lectura atenta y larga, como podemos conocerla en papel.
[14] Como demostraron los estudios neuronales, la lectura sobre pantalla necesita una mayor
movilizacin de ciertas zonas del cerebro, aun cuando los nuevos soportes disponibles, ereaders, e-books tiendan a semejarse lo ms posible al papel (blancura de la pantalla,
luminiscencia). En efecto, si los primeros libros animados digitales apostaban ms por una
multitud de animaciones en detrimento del texto podemos hacer referencia a Alice in New
York, publicado en abril de 2011, que fue calificado como trabajo pirotcnico, 15 esto se
entiende porque el lugar tomado por la animacin era muy importante. El xito de este tipo de
libros se mitig y los editores poco a poco empezaron a proponer libros animados ms
edulcorados, en los que el texto conservaba toda su primaca y en los que el lector no estaba
obligado a tomar parte constantemente en las actividades propuestas. La tentacin de la
animacin sigue siendo, no obstante, grande, y tal vez surja un nuevo tipo de lector, el lector
de libro animado, de libro-juego, en el que este ltimo deber interactuar totalmente con la
obra y participar de la historia. El lector podr, entonces, convertirse por momentos en autor,
espectador o participante para descubrir la novela a lo largo de sus actividades. Es necesario
esperar, entonces, que el texto conserve su soberana y logre reinar al lado de las animaciones.
Publicado el 23 de febrero de 2013; actualizado el 11 de noviembre de 2015. Traduccin para
la ctedra de Silvia N. Labado.
Disponible en: http://mondedulivre.hypotheses.org/1290.
[Fecha de consulta: 8 de octubre de 2016]

14 En espaol, El hombre volcn. (N. de la T.).

15 http://www.ebouquin.fr/2011/03/16/alice-for-ipad-2-quand-la-lecture-disparait-au-profit-de-lapyrotechnie/, consultado el 02 de enero de 2013.
11

ACTIVIDADES
A PARTIR DE LA LECTURA ATENTA DE LOS TEXTOS, REALICE LAS
SIGUIENTES ACTIVIDADES:

Texto N 1: Prcticas de lectura y diversificacin de soportes

A. Identifique los paratextos presentes:
Texto

Paratextos presentes

B. Busque en un diccionario de la lengua el significado de los siguientes trminos, seleccione

la acepcin adecuada y establezca en cada caso si se relacionan con las expresiones
modos de lectura o lectura culta.
legtimo/legitimidad:___________________________________________________________
___________________________________________________________________________
autntico:____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
degradar/degradado:___________________________________________________________
__________________________________________________________________________
cannico:____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
C. Segn la informacin suministrada en el prrafo 2, explique qu es lo que el conocimiento
de la historia de la lectura permite comprender.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
D. Explique cules son las tres prcticas o funciones histricas del libro. Para ello, complete
el cuadro con la informacin brindada en el prrafo 3.

12

1.
Prcticas histricas del libro

2.
3.

E. Seleccione la opcin correcta y justifique: El hecho de que las tecnologas digitales

compitan y suplanten al libro en sus funciones histricas demuestra que
1. El libro es una tecnologa obsoleta.
2. Las tecnologas digitales determinan prcticas de lectura degradadas.
3. Los modos de leer varan segn las nuevas posibilidades de la tecnologa.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
F. A partir de la lectura del texto y de las respuestas a las consignas anteriores, complete el
cuadro que se presenta a continuacin:
Problemtica que
desencadena la
argumentacin

Son legtimos todos los modos de lectura?

Hiptesis del
autor
Argumentos
utilizados para
sostener la
hiptesis en
relacin con

1. la lectura culta:_________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
2. las funciones histricas del libro: __________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
3. las tecnologas digitales y la enseanza: _____________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
4. el libro electrnico: ______________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

13

G. A partir de la informacin vertida en el cuadro anterior redacte un resumen del texto segn
el siguiente modelo:
En el texto , de
.. y .., se plantea la cuestin de si

Al respecto, los autores sostienen que ..

.....................................

Para fundamentar su postura, .

En primer lugar, .................
.....................................
.....................................
.....................................
En segundo lugar,.
..
..
Finalmente,
autores

los
concluyen

que
.

Texto N 2: Leer en Internet sigue siendo leer?

A. Identifique los paratextos presentes:
Texto

Paratextos presentes

B.
1. Busque en un diccionario de la lengua los siguientes trminos:
seudo/pseudo:________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
ergonoma:__________________________________________________________________
_________________________________________________(relacione con ergonmico).
interfaz:_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
14

2. A partir de la informacin ofrecida en el prrafo 2, elabore una definicin para el

siguiente trmino (no olvide mencionar la categora superior):
atencin:____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
C. Explique, a partir de los prrafos 3 y 4, por qu motivos la lectura en la web dispersa la
atencin del lector, afectando la comprensin y la memorizacin, y cules son las
desventajas del hipertexto. Utilice ordenadores de la informacin.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
D. A partir de la consigna anterior responda la pregunta que el autor plantea en el prrafo 1.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
E. Segn los prrafos 6 y 7, cules son los problemas que produce la lectura en pantallas
con retroiluminacin y cmo afecta a la lectura el procedimiento de visualizacin
denominado scrolling?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
F. A partir de la lectura del texto y de las respuestas a las consignas anteriores, complete el
cuadro que se presenta a continuacin:
15

Problemtica que
desencadena la
argumentacin

Hiptesis del
autor

Argumentos
utilizados para
sostener la
hiptesis en
relacin con

Es necesario que los nuevos modos de leer se desarrollen y evolucionen

teniendo en cuenta las caractersticas del lector y sin descuidar la
calidad de la lectura.

1. la pseudolectura:_________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
2. la atencin:_____________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
3. el hipertexto:____________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
4. la pantalla en los nuevos soportes: __________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
5. la codificacin espacial: ___________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
6. la evaluacin de la calidad de la lectura: _____________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

G. A partir de la informacin vertida en el cuadro anterior, redacte un resumen del texto segn
el siguiente modelo:
En el texto ..,
Thierry Baccino reflexiona acerca de si
.
Al respecto, el autor sostiene que ..
...

Para fundamentar su postura, .

..............
..............
16

..............
...
...............
..
..
. Finalmente, el autor concluye que no es el
lector el que debe adaptarse a las nuevas tecnologas, sino que es necesario realizar mejoras
ergonmicas en las interfaces de lectura para que ellas se correspondan con las propiedades
cognitivas del lector.

Texto N 3: Nuevos modos de lectura: los cdigos cambiaron

A. Identifique los paratextos presentes:
Texto

Paratextos presentes

B. Busque en un diccionario de la lengua el significado de los siguientes trminos:

era:_____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
revolucin:_______________________________________________________________
________________________________________________________________________
ldico:___________________________________________________________________
________________________________________________________________________
amnesia:_________________________________________________________________
_______________________________(relacione con la expresin sobrecarga mnsica).
torzal:___________________________________________________________________
___________________________________________________ (relacione con torzado).
C. A partir de la informacin suministrada en el prrafo 1, explique por qu las nuevas
tecnologas determinaron una revolucin en la historia de la lectura. Cul podra ser un
nombre adecuado para esa nueva era que comienza?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

17

________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
D. Cules son las diferencias principales entre la lectura de un libro y la lectura que se
realiza en una pantalla e Internet?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
E. A pesar de las semejanzas entre la lectura de un libro y la lectura en una tableta, e-book, ereader, cul es la diferencia que persiste? Tenga en cuenta la informacin del prrafo 11.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
F. Cules son las consecuencias que, segn la autora, estos nuevos soportes traern sobre el
lector?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
G. A partir de la lectura del texto y de las respuestas a las consignas anteriores, complete el
cuadro que se presenta a continuacin:
Problemtica
que desencadena
la
argumentacin
Hiptesis del
autor

El pasaje a lo digital supone una revolucin en la historia de la

lectura.
18

Argumentos
utilizados para
sostener la
hiptesis en
relacin con

1. la actividad cerebral durante la lectura:______________________

________________________________________________________
________________________________________________________
2. la lectura sobre la pantalla: _______________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
3. la lectura en nuevos soportes: _____________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
4. el estatuto del lector: ____________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

I. A partir de la informacin incluida en el cuadro anterior redacte un resumen del texto segn
el siguiente modelo:
En el texto ...,
Malys Mandrou reflexiona acerca de

Al respecto, la autora sostiene que

....................................................................................................................................................
Para fundamentar su postura, ....
................
...................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

. Finalmente, sostiene que..

...................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

19