INFORME PSICOPEDAGGICO

Destinatario: Padres del evaluado

1. DATOS DE FILIACIN
Nombres
Edad
Fecha de Nacimiento
Escolaridad

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:
:
:

G
6 aos 11 meses
14 de Junio de 2009
Primer grado de primaria

3.- MOTIVO DE CONSULTA:

Dentro del rea de aprendizaje, la mam de G comenta que su nio
necesita que se le repita ms de dos o tres veces las indicaciones para
captar las cosas, se muestra distrado, a veces indiferente y le es difcil
concentrarse, dando la impresin que no escuchase o tratase de evitar
aquello que se le dice. Tambin ha podido apreciar que tiende a olvidar
todo aquello que estudia.
En el plano emocional, prefiere no compartir con sus compaeros en el
aula, ltimamente ha estado hablando de manera poco expresiva,
experimentando
cambios
de
conducta
recientes,
llorando
y
encolerizndose cuando se le hace alguna observacin u objecin. Adems
est bastante inquieto, mostrndose ansioso y reaccionando con
sobresaltos.
4.-FUENTES DE INFORMACIN:
Tcnicas Utilizadas:
- Entrevista con los padres.
- Observacin
- Cuestionario para maestros
- Libreta de notas del 1er Bimestre.
Pruebas administradas:
-

Test de Figura humana

Test de Familia de CORMAN

Test de personalidad FORER

La informacin obtenida del Psicodiagnstico vara en su presentacin de acuerdo al destinatario por razones ticas.
Este documento carece de valor legal.
1

Prueba Beery - Buktenica del desarrollo de la Integracin

Visomotriz VMI

Test de Lateralidad de Harris

Test de copia y de reproduccin de memoria de figuras

geomtricas complejas REY

Test de Anlisis de Lectoescritura TALE

Test de Colores y Palabras Stroop.

Prueba de Estilos de Aprendizaje

Prueba de Estilos de Pensamiento

Test de Inteligencia para adultos de Wechsler WISC IV.

- Prueba de Comprensin Lectora de formas Paralelas CLP 1 A

- Batera de Aptitudes Diferenciales y Generales BADyG
Renovado.

E1

5.- ANTECEDENTES IMPORTANTES A CONSIDERAR:

-

G es el segundo hijo de la familia Valer Vega.

La mam de G refiere que llev su embarazo sola pues su
esposo se encontraba trabajando en provincia.
G naci por cesrea y a trmino.
A los dos meses de nacido, G present displasia a la cadera leve,
lo cual hizo que lleve un arns hasta los 9 meses, el cual slo se
quitaba al momento del bao. Despus de este tiempo no volvi
a presentar problemas, pero si necesita control mdico hasta los
19 aos.
Tiene buena salud, ms all de alergia a la humedad.
El pap de G suele viajar a provincia y quedarse por largas
temporadas, debido a las caractersticas de su trabajo. Cada vez
que viaja, G se entristece y hace que todo su desempeo se
trastoque casi de inmediato, tanto en casa como en el colegio.
Vive con la familia Gaby, la nana del nio, a quien G le tiene
mucho cario, respeto y considera un miembro ms de la familia.
La mam comenta que cada cierto tiempo no controla la orina
mientras duerme.

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6.- PERFIL DEL EVALUADO:

En el rea socio afectiva podemos observar que G es un nio sociable,
alegre, le gusta jugar y compartir con sus amigos y dems personas
significativas para l. Cuando se siente en confianza, hace comentarios
sobre sus compaeros, su colegio y sobre su familia. Se aprecia que se
relaciona fcilmente tanto con nios como adultos, incluso con adultos que
lo hace sentir en confianza, puede llegar a compartir pensamientos acerca
de su da a da.
Valora la opinin de las personas, reaccionando inmediatamente ante las
mismas, se siente triste cuando lo regaan, llegando a pensar que nadie
cree en l y que no es digno de confianza.
Con respecto a su comunicacin, es evidente que a G le cuesta
conversar, independientemente quien determine las conversaciones,
mostrndose flexible a los temas a tratar y haciendo comentarios sobre
sus deseos, ideas y pensamientos; incluso sobre aquellos que no le
resultan agradables.
G tuvo actitud positiva durante las sesiones, siempre se mostr
participativo y deseoso de trabajar, por ms que algunas de las actividades
las consideraba difciles. Si bien tenda a distraerse con lo que tena a su
alrededor, lograba regresar a la tarea con cierta facilidad, siguiendo
indicaciones y trabajando dentro de los tiempos especificados; es ms, le
gustaba realizar las actividades que incluan tiempo, esforzndose en
presentar un trabajo e calidad.
Cuando se le peda a G que comente sobre su colegio, las clases y la
maestra, l deca que tena varios amigos con los cuales jugaba tanto
dentro como fuera del aula, incluso durante horas de clase, motivo por el
cual los profesores le llaman la atencin.
Con respecto a la comunicacin que entabla con su mam, de acuerdo con
Gadiel, esta no es fluida pues la considera renegona. G considera que
ella siempre le llama la atencin, sea por situaciones justas o injustas, lo
cual hace que no quiera compartir con ella algunas cosas de su da a da:
No le digas a mi mam pero las nias de mi saln son bien bonitas.
El estilo de comunicacin que entabla con su pap es diferente, tiende a
engrerse y ser bastante clido, a buscar su compaa, motivo por el
cual le cuesta obedecerlo.

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En lo que respecta a su estabilidad emocional, G es un nio sensible,

emotivo, clido por naturaleza, noble, carismtico y amigable. Es hbil, le
gusta trabajar y que le reconozcan el esfuerzo as como la calidad de su
trabajo.
Apreciamos que es un nio emptico, trata de satisfacer sus necesidades y
gustos, pero siempre tomando en cuenta la opinin y el bienestar de sus
compaeros pues le agrada compartir y valorarlos positivamente. Adems,
es un nio cuidadoso y protector, sobre todo con los ms pequeos.
Por otro lado, G tiene instaurada la nocin de autoridad que recae
bsicamente en las figuras femeninas de su vida, como son su mam, la
nana, la maestra; lo cual no necesariamente ocurre con su padre.
En lo que respecta al manejo de sus afectos, G busca agradar a las
personas, llegando incluso a ocultar algunos aspectos de s que l
considera poco adecuados.
Es un nio sensible, emotivo que le afectan de manera negativa los
cambios que ocurren en su entorno. G trata de entender y manejar sus
sentimientos, pero al ser an pequeo no lo logra, haciendo que muestre
esta tristeza a travs de desinters tanto en casa como en el colegio,
desatencin y en algunos casos mala actitud. Adems, al ser G un nio
perspicaz, nota el cambio en su actuar, preocupndolo pues es consciente
que desobedece y que, lgicamente recibir alguna sancin por ello,
pues ya se percibe como el ms travieso del saln.
Es por esto que de continuar esta situacin, es bastante probable que la
frustracin y el desasosiego de G vayan en aumento, as como tambin sus
conductas inadecuadas.
Por otro lado, el no compartir sus emociones y sentirse inapropiado, lo
entristece, frustra y una manera poco adaptativa de compensar estas
percepciones es tornndose verborrico, que le cuesta regular los
momentos adecuados para conversar, sobre todo dentro del ambiente
escolar, pues considera que este lo reprime.
Cabe sealar que en la medida que el pequeo se siente acogido, en
confianza y que sus necesidades emocionales son atendidas, su conducta
y actitud mejoran significativamente; mostrndose como un nio
obediente y que incluso se atreve a compartir las emociones poco
armnicas con las que l considera que convive a diario.
En su dinmica Familiar, se puede apreciar que G considera su hogar
como un espacio clido, de amor y descanso, es carioso y cuidadoso con
los miembros de su familia.
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Con respecto a la figura materna, se aprecia que quiere y respeta a su

mam, pero considera que su mam comparte poco tiempo con l, la
percibe mandona y que en algunas oportunidades no satisface sus
necesidades emocionales de la manera que l quiere y necesita. A pesar
de ello, sabe que es a ella a quien puede recurrir cuando necesita ayuda,
es quien le brinda seguridad.
Con respecto a la figura paterna, se identifica plenamente con l, su sola
presencia lo hace feliz, lo extraa, lo ve como una persona divertida, que
lo quiere y que el sentimiento es mutuo, aunque lo percibe distante y
verdaderamente poco interesado en l y sus necesidades.
A su hermana la quiere, la necesita como modelo a seguir, pero al ser tan
emotivo, lo entristece la forma que tiene de tratarlo, haciendo que esta
pena poco a poco se vaya transformando en rencor.
De su Estilo de Aprendizaje, tenemos que muestra preferencia por
percibir la nueva informacin cuando proviene del Canal Visual, es decir,
percibe mejor la informacin y logra aprender de manera eficaz a travs de
informacin que provenga de este canal. Quiere decir que para aprender
necesita ver el material mientras escucha, prefiere leer que escuchar. Por
lo tanto su aprendizaje se ver favorecido si usa cuadros, mapas y dibujos
del tema a estudiar; as tambin usando programas de computadora,
pelculas o por medio de material visual.
De su motivacin hacia el estudio, apreciamos que G es un nio
competitivo, perfeccionista y se encuentra mutualmente motivado hacia el
aprendizaje, le llama la atencin el nuevo conocimiento y poner en
prctica todo lo nuevo aprendido. ltimamente ha estado mostrando
mayor predisposicin al juego que a los momentos de aprendizaje dentro
del aula.
De la libreta de notas del Primer Bimestre, apreciamos que tiene como
promedio AD, lo cual indica que tiene logros destacados en prcticamente
todas las materias a excepcin de Educacin fsica y Educacin para el
trabajo con calificacin A. Su nota de comportamiento de fin de bimestre
es A, equivalente a 16.
Del cuestionario para maestros, la maestra de G considera que es un
nio que se integra al grupo y es aceptado por el mismo, participa en
actividades propias del aula, mostrando seguridad y dominio en sus
accionar, con un estado de nimo naturalmente alegre. Si bien busca
llamar la atencin de sus compaeros, tendiendo al juego constante,
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incluso dentro de la hora de clase, es debido a factores emocionales que

afectan su desempeo escolar. A pesar de ello, muestra facilidad para el
aprendizaje, dominio, agrado y responsabilidad hacia sus tareas escolares,
pero slo cuando no tiene elementos distractores cerca, pues cuando esto
ocurre, se desorganiza, necesitando que le llamen la atencin para
regresar a la tarea.
En cuanto a los hbitos de estudio, en casa G necesita el apoyo de otras
personas para hacer la tarea, aunque toma la iniciativa por s solo. Se
demora al realizar sus deberes, pues tiende a conversar de distintos
temas, llegando a distraerse con sus propias palabras. An no logra
estudiar por s solo, no trae todos sus materiales a casa pues los pierde y
la mochila la prepara con ayuda y anterioridad.
En el colegio, atiende en clase pero basta que un nio le arme la
conversacin para desatenderla, logra trabajar en grupo, le cuesta seguir
el ritmo de las clases. A pesar de ello, cumple tareas dentro del aula y
participa de las actividades extracurriculares.
Con respecto al manejo de sus cuadernos, an est aprendiendo a
mantenerlos organizados, a pesar de ello, se muestran limpios, con
continuidad en las hojas y una letra bastante clara para su edad y grado.
De su colegio, vemos que G muestra dos opiniones, una de ellas, que le
gusta pasar tiempo con sus amigos, jugar y divertirse, pero en otros, sobre
todo cuando se refiere al aula, comenta que se aburre, que las actividades
le resultan fciles y que al entenderlas con rapidez, se aburre y busca
conversar con sus compaeros. Adems, percibe a su maestra como
mandona, que busca que todos permanezcan siempre en silencio.
De sus habilidades perceptivo motrices tenemos que, su integracin
visomotriz es de 118, lo que indica que tiene un desempeo alto. En
percepcin visual su desempeo mejora con un puntaje de 140,
equivalente al nivel muy alto. Este nivel se mantiene en lo que se refiere
a coordinacin motriz, presentando un puntaje de 136.
De acuerdo al Test de Rey tenemos que su nivel de Copia se encuentra
dentro de la categora Superior, ubicndose en el Percentil 99, quiere
decir que tiene facilidad para analizar la informacin que percibe. En lo que
respecta al nivel de Memoria, G presenta el mismo desempeo, Percentil
99, indicando que tiene habilidad para recuperar informacin que
provenga del canal visual.
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As mismo, apreciamos que de acuerdo al Test Stroop, a G le cuesta

adaptarse al estrs cognitivo e interferencia atencional proveniente de
distintos estmulos, incluso los de orden emocional.
Su organizacin perceptual de acuerdo al Wisc IV es de 131,
equivalente a un rendimiento Superior. G tiene facilidad para usar la
lgica y el razonamiento en problemas de relaciones espaciales, con alta
capacidad de visualizacin espacial y conceptualizacin abstracta; adems
se hace evidente que tiene altsima capacidad para el aprendizaje,
memoria visual y memoria a largo plazo.
El ndice de Memoria Operante es de 110, ubicndose en un nivel
promedio alto. Logra procesar la informacin proveniente del canal
auditivo de manera adecuada, por ms que los elementos a recordar no
guarden relacin entre si, est capacitado para seguir instrucciones
verbales, concentrndose en partes especficas de las mismas. As tambin
presenta un razonamiento numrico y concentracin mental por encima de
lo esperado para su edad. De esta manera se puede afirmar que su
memoria auditiva y capacidad de secuenciacin tienen un nivel
mayor a lo esperado para su edad y nivel de desarrollo.
En lo que respecta a su memoria visual, sta presenta un nivel muy por
encima para su edad, sobre todo en lo que respecta a recuperar y procesar
la informacin proveniente de este canal, ubicndose en un nivel propio de
un nio de 10 aos.
El ndice de Comprensin Verbal, es de 110 y est ubicado en un nivel
promedio alto, este rendimiento nos indica que G maneja informacin
general adquirida durante la educacin familiar y escolar acorde a su edad.
Logra almacenar y recuperar informacin, as como recurrir a experiencias
pasadas a fin de llegar a soluciones. G conoce las normas convencionales
de conducta, mostrando adecuado desarrollo del sentido moral y juicio
social. Igualmente tiene un vocabulario, con riqueza de ideas, formacin de
conceptos y desarrollo de lenguaje un tanto por encima de lo esperado
para su edad y grado.
En cuanto a sus niveles de Comprensin Lectora, G logra reconocer
palabras escritas aisladas y logra traducirlas a su lenguaje habitual, sean
expresadas en una oracin o frase escrita, sin importar su complejidad.
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Se aprecia que su Lectura en voz alta es la esperada para su edad, an

no logra leer con ritmo, intenta vocalizar adecuadamente, sobre todo
aquellas palabras que conoce. Tiene buena actitud para la lectura; aunque
an no logra estructurar la lectura silenciosa.
En cuanto a su Escritura observamos que su prensin del lpiz no es la
adecuada, el tamao y la forma de su letra estn por encima de lo
esperado para su grado y presenta la misma calidad de escritura en lo que
respecta a la escritura espontnea y dictado. Se confunde en el uso
correcto de maysculas y minsculas. Este tipo de errores son hasta cierto
punto esperables para Gadiel, ya que por la edad y grado, recin debera
estar consolidando el aprendizaje de los grafemas.
En lo que respecta a Velocidad de procesamiento, G presenta un
puntaje de 110, situndolo en el nivel Promedio alto, es decir, posee
capacidad de aprendizaje con velocidad, precisin y motivacin, sobre todo
si el tema es de su agrado. Adems, est en capacidad para explorar,
ordenar y discriminar la informacin simple de forma rpida y eficaz.
De su Coeficiente Intelectual tenemos que, de acuerdo a la Escala de
Inteligencia de Wechsler, G presenta un C.I. de 120 que lo ubica en un
nivel de Capacidad Intelectual Superior.

De acuerdo a la Batera de Aptitudes Diferenciales y Generales BADyG

E1, que dan una idea del posible desempeo escolar, tenemos
Habilidades
Intelectuales
Razonamiento Lgico
Relaciones Analgicas
Problemas Numricos
Matrices Lgicas
Clculo Numrico
rdenes complejas
Encajar Figuras
Memoria Inmediata
Alteraciones en la
escritura
Atencin

Puntaje
77
59
78
98
85
85
87
98
70

Interpretaci
n
Medio Alto
Medio
Medio Alto
Muy Alto
Alto
Alto
Alto
Muy Alto
Medio Alto

82

Alto

Al comparar estos resultados con su rendimiento acadmico, se puede

afirmar que si guardan relacin pues G ha presentado un nivel acadmico
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destacado en prcticamente todas las reas, debido a su capacidad para el

aprendizaje, razonamiento lgico, motivacin para el logro e inters hacia
el conocimiento.
De sus Lateralidad, tenemos que G an no ha logrado instaurar su
lateralidad, de tal manera que se muestra diestro a nivel manual, podal,
ocular pero a auditivo, an no consigue definir su lateralidad.
7.- DIAGNSTICO:
G es un nio con clido, noble y emotivo. Debido a su edad y a su
naturaleza sensible, le cuesta adaptarse a los cambios que se dan en su
vida, especficamente la poca presencia de su padre, a nivel fsica como
emocional, a su percepcin de escaso nivel de atencin que le brinda su
mam, as como el trato que recibe por parte de su hermana. Todo esto
hace que desorganice sus emociones y lo lleve a mostrarse distrado, que
no sigue indicaciones, extremadamente conversador. Adems le cuesta
compartir sus emociones y pensamientos bsicamente porque no
encuentra un ambiente lo suficientemente clido como para hacerlo y,
cuando encuentra un espacio donde se siente en confianza y aceptado, si
logra comunicar y compartir sus opiniones, haciendo que se sienta ms a
gusto consigo mismo y as pueda seguir las instrucciones impartidas.
En cuanto al plano intelectual, G es un nio brillante, con una alta
capacidad para el aprendizaje, memoria, atencin, vocabulario y manejo
de informacin que lo ubica en una edad mental de 8 aos con 8 meses.
Por otro lado, si bien an no ha logrado instaurar la lateralidad, esto no
representa dificultad alguna en su proceso de aprendizaje.

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