RBRICA PARA EVALUAR EL DISEO DE UN PORTAFOLIO DOCENTE

ALUMN@:____________________________ EVALUADOR@:___________________________
DEBAJO DEL NIVEL
ESPERADO

CERCA DEL NIVEL

ESPERADO

El
diseo
incluye
una
introduccin pero no se explica
de manera clara y contundente
el objetivo y la justificacin de la
elaboracin de un portafolio
docente como estrategia de
evaluacin y autoevaluacin, y
no est sustentado
en
experiencias de otros pases.

El diseo incluye una

introduccin donde se explica
de manera clara
y
contundente el objetivo y la
justificacin de la elaboracin
de un portafolio docente como
estrategia de evaluacin y
autoevaluacin, pero no est
sustentado en experiencias
de otros pases.

EN EL NIVEL ESPERAD0
5

INTRODUCCIN

DEFINICIN

CONTENIDO

EVIDENCIAS

ARGUMENTACIN DE LA
PROPUESTA

EVALUACIN

El diseo incluye una

introduccin
donde
se
explica de manera clara y
contundente el objetivo y la
justificacin
de
la
elaboracin de un portafolio
docente como estrategia de
evaluacin y autoevaluacin,
sustentndolo
en
experiencias
de
otros
pases.

La propuesta incluye una

conceptualizacin de lo que es y
significa un portafolio docente,
pero no est sustentada en
autores ni especifica las ventajas
de su aplicacin

La propuesta incluye una clara

conceptualizacin sustentada
en diversos autores de lo que
es y significa un portafolio
docente como estrategia de
evaluacin pero no especifica
las ventajas de su aplicacin

La propuesta incluye una

clara
conceptualizacin
sustentada en diversos
autores de lo que es y
significa
un
portafolio
docente como estrategia de
evaluacin y de las ventajas
de su aplicacin

El contenido propuesto no es
pertinente y no denota una
organizacin coherente, ni est
sustentado
en
principios
didcticos. Adems de que no
solicita y resalta la importancia
de que se incluya la reflexin del
docente en cada uno de los
apartados.

El contenido propuesto es
pertinente y denota una
organizacin coherente,, pero
no est sustentado en
principios didcticos. Pero s
solicita y resalta la importancia
de que se incluya la reflexin
del docente en cada uno de
los apartados.

El contenido propuesto es
pertinente, est sustentado
en principios didcticos y
denota una organizacin
coherente. Adems de que
solicita
y
resalta
la
importancia de que se
incluya la reflexin del
docente en cada uno de los
apartados

Las evidencias que se les

solicitan no son pertinentes ni
estn acordes con el objetivo y
los contenidos

Las evidencias que se les

solicitan son pertinentes pero
no estn acordes con el
objetivo y los contenidos

Las evidencias que se les

solicitan son pertinentes y
estn acordes con el
objetivo y los contenidos

La propuesta de la elaboracin
La propuesta de la elaboracin de la carpeta docente est
de la carpeta docente no est sustentada y argumentada en
sustentada en ningn tipo de estudios e investigaciones
estudio e investigacin.
pero no de los autores
revisados durante el curso

La propuesta de la
elaboracin de la carpeta
docente est sustentada y
argumentada en estudios e
investigaciones realizadas
por los autores revisados
durante el curso

La propuesta incluye una

La propuesta no incluye una estrategia de evaluacin,
estrategia de autoevaluacin y pero no de autoevaluacin y la
evaluacin de tipo formativo
propuesta no es precisamente
de tipo formativo

La propuesta incluye una

estrategia
de
autoevaluacin y evaluacin
de tipo formativo
TOTAL

Puntuacin