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MINISTERIO DE EDUCACION

DIRECCION DEPARTAMENTAL DE EDUCACION COCHABAMBA


DIRECCION DISTRITAL DE EDUCACION SACABA
UNIDAD EDUCATIVA: PAMPILLA
PAMPILLA SACABA - BOLIVIA

PROG
RAMA
DE
OPERA
CIONE
S

DIRECCION DISTRITAL:
UNIDAD EDUCATIVA:

GESTIN: 2017

SACABA
PAMPILLA

PRESENTACIN
El Director, Personal Docente, Consejo Comunitario de Unidad Educativa y los
estudiantes de la Unidad Educativa PAMPILLA, presentan el Plan Operativo Anual
(POA) de actividades de la gestin 2017.
Dentro de las reas institucionales, Tcnico-Pedaggico-Curricular, Relacin Escuela con
la Comunidad y los cambios que vienen implementando en relacin a la nueva Ley de
Educacion Elizardo Perez y Avelino Siani.
En la administracin supone la participacin real, de toda la sociedad en su conjunto, ya
que la educacin como pilar fundamental del progreso de un pueblo permitir en el futuro
mejorar el nivel y la calidad de vida de los habitantes, por lo tanto es tarea de todos los
comprometidos en el quehacer educativo.
El presente Plan Operativo Anual (POA) es el resultado de las opiniones recogidas dentro
del personal docente, administrativo, padres de familia, y estn basadas en las
necesidades de la Unidad Educativa de PAMPILLA, de manera que puedan ordenar las
acciones y se pueda evitar las rutinas e improvisaciones, en tanteo de la decisin, de esta
manera buscar el cumplimiento de nuestros objetivos trazados y as mismo la
optimizacin de la Enseanza Aprendizaje significativo.

PROYECTO EDUCATIVO ANUAL


1.- DATOS REFERENCIALES
1.1. LOCALIZACION
DEPARTAMENTO
PROVINCIA
DISTRITO
LOCALIDAD
NCLEO ESCOLAR
NIVEL
TURNO
DIRECTOR

Cochabamba
Chapare
Sacaba
Pampilla
Pampilla
Inicial, Primaria y Secundaria
Maana
Prof. Sabino Guido Diego Achocalla

1.2. ORGANISMOS RESPONSABLES


1.2.1. NIVEL NORMATIVO.

Ministerio de Educacin
Direccin de Desarrollo Humano
Direccin Departamental de Educacin
Direccin Distrital de Educacin Sacaba

1.2.2. NIVELES DE ASESORAMIENTO.

Direccin Departamental de Educacin


Direccin Distrital de Educacin Sacaba
Gobierno Autnomo Municipal
Comisin Pedaggica
Consejo Educativo Comunitario de Unidad Educativa
Comit de Padres de Familia
Personal docente

1.2.3. NIVEL DE EJECUCION.

Direccin de Ncleo
Personal Docente
Alumnos/as
Padres de Familia
Consejo Educativo Comunitario de unidad educativa
Comit de Padres de Familia

2. JUSTIFICACION

El Programa de Operaciones Anuales de la Unidad Educativa PAMPILLA, se propone


implementar innovaciones en la organizacin y gestin educativa, orientadas para reforzar
la calidad de educacin de los estudiantes, partiendo necesariamente de las necesidades,
intereses y problemas reales de la zona.
En esta circunstancia se propone en la gestin institucional y curricular de la Unidad
Educativa, prcticas de cmo ser, valores el respeto, cooperacin, cultura del espritu
democrtico, solidaridad, disciplina, responsabilidad y valorizacin de nuestra identidad.
Para proporcionar un trabajo planificado y responsable de todo el personal docente,
estudiantes y padres de familia a mediano plazo, es necesaria una administracin
participativa y reflexiva acorde a las nuevas innovaciones de educacin.
3. CONTENIDO DEL PLAN
3.1.- CONTEXTUALIZACION.- La Unidad Educativa Pampilla, se encuentra ubicada al
norte de la poblacin de Sacaba 65 Km. Aproximadamente de la ciudad de Cochabamba
con una infraestructura vial empedrado y otra parte camino de herradura ; cuenta con
nueve Unidades Asociadas:

Kaluyo Grande
Kaluyo Chico
Churo
Molinos
Ichucollo Alto
Apilla
Palca Grande
Palca Chico
Phisly

Funciona en un turno especial en pro por las distancias que recorren los estudiantes
maana y cuenta con resolucin administrativa para prestar servicios de educacin a los
niveles INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA en proceso de ampliacin el nivel inicial para
la gestin 2017. A su vez contamos con las siguientes caractersticas como las siguientes:
a) ECONOMIA.- Las actividades que desarrollan los pobladores y en
particular los padres de familia son de diversas ocupaciones: Agricultura,
con el cultivo de la papa, comercio trasporte, crianza de animales y otros
rubros de menor importancia.

b) LENGUA.- sus habitantes en que hace el idioma son bilinges de lengua


castellano y quechua con mayor predominancia en las unidades
asociadas.
c) INSTITUCIONES.- Entre las principales instituciones con las que cuenta
son. La escuela, puesto policial, posta sanitaria.
d) ORGANIZACIONES.- La comunidad est conformada por O.T.Bs. que a
su vez se agrupan en sub centrales y central regional, Organizacin de
Mujeres y Agua Potable encargada de la distribucin del lquido elemento
sus pobladores.
e) PEDAGOGICO CURRICULAR.- En el rea Pedaggica se cuenta con,
profesores normalistas polivalentes en el nivel primaria, profesores de
especialidad nivel secundario profesores; donde aplican el nuevo enfoque
educativo de la ley 070 Avelino Siani Erizado Prez, (enfoque educacin
comunitaria productivo) implementando todas las herramientas de la
organizacin pedaggica y otros, para la interaccin permanentemente de
los nios/as entre el aprendizaje y enseanza basadas en las 4
dimensiones. Curricular se utiliza y se desarrollan los contenidos del
currculo base, currculo regionalizado y diversificado,
f)

y programas

vigentes, proyectos de aula sujeto a las normas vigentes.


SOCIOCULTURAL.- La poblacin Estudiantil que asiste a la unidad
educativa son oriundos de lugar, como tambin hay nios/as que viven

solos por la emigracin de sus padres a otros pases.


g) INFRAESTRUCTURA.- Los ambientes son: regularmente aptos para
prestar aprendizajes productivos a los estudiantes, as mismo falta
ambientes para los estudiantes del nivel secundario y viviendas para los
maestros/as de la unidad educativa.
h) EQUIPAMIENTO.- La unidad educativa cuenta con mobiliario regular nivel
primario y nivel secundario pizarras acrlicas y una para tiza, una sala de
computacin con 25 computadoras para alumnos/as.
4. JUSTIFICACION
La presente planificacin adquiere su importancia porque pretendemos optimizar los
procesos educativos y de gestin educativo durante 2016, tomando en cuenta los
aspectos tcnicos pedaggicos, administrativo y sociocultural, en la medida que estos tres
aspectos se optimicen mayor ser la posibilidad del logro de objetivos planteados en
coordinacin con la visin y
proponemos.

bajo

el parmetro de eficiencia y eficacia que nos

5. NECESIDADES PRIORIZADAS
-

Consolidar la provisin de agua potable


Empedrado de patio cvico
Uso de instrumentos musicales
Promover talleres de actualizacin docente
Consolidacin de procesos pedaggicos
Organizar talleres para juntas escolares
Intercambio de experiencias de profesores
Desarrollo de actividades de reflexin y recreacin personal docente - estudiantes
Refaccin y mantenimiento de los baos
Implementos de limpieza
Reuniones con organizaciones naturales (interinstitucional)
Realizar seguimiento del POA.
Implementacin del uso de las computadoras a los alumnos/as.
Conformar y dar funcionalidad al centro de estudiantes.

6. ESTRATEGIAS
-

Se desarrollan diferentes tipos de estrategias pertinentes acordes con la


naturaleza del contexto y los procesos con tendientes al cumplimiento de las
acciones, que van desde la simple observacin a la utilizacin de los diversos
instrumentos especficos para cada caso.

7. EVALUACION
-

La evaluacin del presente plan operativo anual se realizara en todo el espacio del
ao durante el proceso de su implementacin aplicado los instrumentos
adecuados y pertinentes.

8. DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA.


En base a los instrumentos y tcnicas de investigacin como ser encuestas, entrevistas,
cuestionarios, observaciones participativas para detectar los problemas y necesidades de
la institucin se analiza estos problemas y necesidades detectadas a travs del rbol de
problemas y anlisis del FODA luego se formula, la visin, misin y los objetivos de la
institucin.
8.1. Problema institucional administrativo.
Poca predisposicin por parte de las autoridades y actores educativos para solucionar los
problemas concernientes a la educacin de la Unidad Educativa:

Esta problemtica institucional administrativo responde fundamentalmente a las siguientes


causas:
Insuficiente apoyo de los padres de familia y autoridades de la junta escolar que
no conocen sus funciones especficas confunden sus actividades.
Insuficiente apoyo del gobierno municipal.
Poco conocimiento de los padres de familia sobre su rol en el campo educativo.
Escaso material didctico para facilitar aprendizajes significativos.
Sin embargo pese a los problemas existentes en el aspecto institucional administrativo, se
percibe las siguientes potencialidades para mejorar su problemtica.
Docentes predispuestos al cambio.
El trabajo se realiza de acuerdo al POA.
8.2. Problemtica pedaggico curricular:
La unidad educativa presenta deficiencias en el proceso enseanza aprendizaje, esta
problemtica a su vez es conciencia de las siguientes causas.
El docente cuenta con conocimiento sobre la ley 070, precisa de cursos de
actualizacin docente.
Fortalecer y dinamizar el trabajo en temas transversales.
Ausencia de intercambio de experiencias innovadoras.
No se incentiva las relaciones democrticas.
Los efectos negativos que se genera por causa del problema son los siguientes:

Falta de bibliotecas de aula.


Los estudiantes no desarrollan su autoestima.
Descuido de temas concernientes a valores y principios morales.
El estudiante no desarrolla su capacidad analtica, crtica y reflexiva.
Pocas posibilidades para que los estudiantes acrecienten sus conocimientos.

Para dar solucin, a los problemas planteados se debe realizar las siguientes acciones
permitiendo de esta manera la solucin pedaggica curricular.
La implementacin de bibliotecas de aula.
La adecuacin de programas de estudio por reas y responder a las necesidades,
caractersticas de los estudiantes y a los avances de la ciencia y la tecnologa.

Se debe evitar la desercin escolar, motivando al estudiante hacia su formacin


integral.
Organizar espacios que permitan realizar trabajos en equipo.
Formar equipos de investigacin.
8.3. Problemtica de infraestructura.
Este problema a su vez es consecuencia de las siguientes causas:

Insuficiencia de servicios bsicos como ser: agua


Insuficiencia de laboratorio, material didctico y pedaggico
No se cuenta con espacios de infraestructura completa, como salas de lectura.
No se cuenta con el material de escritorio, estantes necesario y suficiente para
ofrecer un servicio eficaz.

Esta problemtica principal genera efectos negativos, los cuales mencionamos a


continuacin.
La incomodidad para pasar clases.
Poco aprovechamiento de los contenidos curriculares.
Por falta de material pedaggico, una biblioteca y un laboratorio adecuado los
estudiantes no acreditan sus conocimientos.
8.4. Componente socio cultural:
Aplicar los resultados de evaluacin interinstitucional y docente para una mejor
organizacin y planificacin educativa.
Analizar y dosificar los programas de estudio para la elaboracin de planes
curriculares por grados y especialidades.
Lograr la mayor participacin de los padres de familia, en las actividades
curriculares y extra curriculares.
Cultivar el civismo en los estudiantes y docentes, con la realizacin de actos
cvicos en circunstancias socioculturales e histricas.
Incentivar, promover y realizar ferias educativas, exposiciones de trabajos,
incentivar obras de teatro, organizar actividades deportivas en las diferentes
disciplinas.
8.5. Polticas educativas de la unidad educativa.
Priorizar el aprendizaje del educando, frente a la enseanza, como actividad de
apoyo desarrollando un currculo centrado en experiencias organizadas que

incentiven la autoestima de los educandos y su capacidad de aprender a ser,


pensar, activar y a seguir aprendiendo por s mismo.
Organizar el proceso educativo en torno a la vida cotidiana, de acuerdo a los
intereses de las personas y la comunidad, partiendo de la base del tronco comn
objetivos y contenidos nacionales que sern complementados con los objetivos
departamentales y locales.
Ofrecer un currculo flexible, abierto, sistemtico e integradora, orientando a
mejorar la educacin regional en base a la interculturalidad de la regin, una
educacin practicando la democracia, el respeto a la persona humana, la
conservacin del medio ambiente, la preparacin para la vida familiar y el
desarrollo humano incorporar la concepcin de la equidad de gnero en todo el
proceso del diseo curricular.
Respetar las particularidades de cada alumno, sin buscar comparaciones y
propiciar el desarrollo integral a partir de sus posibilidades, limitaciones y
necesidades.
Proponer formas de organizacin y participacin democrtica y autogestionaria
para cultivar la responsabilidad, autodisciplina y compromiso con la superacin
personal y su entorno social, cultural y natural.
9. PERFIL
9.1. Perfil del estudiante:

Tenga alto sentido de autoestima e identidad cultural.


Que valore su cultura, lengua y tradiciones.
Actor y protagonista de su propio aprendizaje.
Responsable, honesto, solidario, cooperativo y respetuoso consigo mismo y

con los dems.


Contribuya al mejoramiento de su condicin de vida, poniendo en prctica sus
conocimientos.
Que exprese libremente respetando sus derechos y sus deberes y de los
dems.
Demuestre su capacidad de autocontrol y dominio de s mismo.
9.2. Perfil del docente:

De oportunidades a los estudiantes en el proceso enseanza aprendizaje.


Docente mediador: considerando como puente entre el estudiante y el aprendizaje.
Docente modelador: ser ejemplo para la vida de los estudiantes.
Docente organizador: saber organizar las diferentes actividades.

Docente observador: para corregir reajustar que el alumno tiene su propio ritmo y

modo de aprender.

Docente comunicador: que da confianza y tranquilidad a los alumnos(as) creando


la relacin de convivencia en el proceso de enseanza aprendizaje.

Docente investigador: observa percibe, advierte, busca y recoge informacin.


ENFOQUES DEL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO
FUNDAMENTOS SOCIOLOGICOS
La mirada sociolgica de la educacin, permitir el anlisis permanente de las
caractersticas de los estudiantes y docentes, quienes se interrelacionan en el marco de
un sistema o estructura institucional, y los efectos que ello conlleva para la sociedad en su
conjunto. En este entendido, se postula el desarrollo del enfoque liberador de la
educacin popular, basado en la actual modelo social de la educacin; fundamentando
del cmo desarrollar el enfoque descolonizador, comunitario o de participacin social,
intracultural, intercultural y plurilinge, en los siguientes trminos:
ENFOQUE DESCOLONIZADORA
Desde, la perspectiva del modelo social o comunitario de la educacin el enfoque
descolonizadora es la visin de:
-

Poner fin a las fronteras tnicas otorgando a todos los seres humanos, las mismas
oportunidades en el campo acadmico, laboral, poltico y econmico: sin

privilegios de ninguna naturaleza, ni de raza, pertenencia tnica, ni lingstica.


Desterrar las concepciones homogeneizantes del mundo occidental como nicas y
universales; sino, implica recuperar, desarrollar y universalizar los conocimientos,
saberes y tecnologas de las naciones indgenas originarias tanto de tierras

amaznicas como andinas.


Aplicar la pedagoga nacional en los procesos de enseanza aprendizaje.

ENFOQUE COMUNITARIA O DE PARTICIPACION SOCIAL.


El enfoque comunitario, permitir: Asumir valores, modelos, polticas, sabiduras y
pedagogas propias desarrolladas por las naciones indgenas originarias y en contextos
citadinos. Recuperar el sentido comunitario y colectivo de la propiedad de las cosas,
instituciones, organizaciones, relaciones de produccin y la toma de decisiones a travs
del consenso entre todos los actores y en espacios territoriales especficos (Comunidad o
municipal): desarrollando las siguientes acciones educativas:

Anlisis de la situacin del desempeo socio-cultural y funcin social que cumple

la educacin en el entorno local.


Planificacin lingstica de estatus y de hbeas en funcin a los grados lingsticos

y su cosmovisin contextual.
Desarrollo de la educacin plurilinge.
Formacin integral, sostenible y de relacin reciproca del ser desde la perspectiva

sociolgica.
Desarrollo del enfoque inclusivo o de inclusin social.

ENFOQUE DE LA INTRACULTURALIDAD
El enfoque de la educacin intracultural, ser trabajado a partir, de la incorporacin en el
currculo, la sabidura de los pueblos indgenas originarios expresada en el desarrollo de
la matemtica, cosmovisin, ciencia, tecnologa, msica, danza, arte, literatura,
astronoma, medicina, historia, idiomas, espiritualidad y otras de manera gradual o
simultnea en complementariedad con los conocimientos de otras culturas para recuperar,
desarrollar, proyectar y universalizar la sabidura propia. Que, promueva el fortalecimiento
de las naciones indgenas originarias y de sectores sociales menos favorecidos para la
consolidacin de un Estado plurinacional basado en la equidad, solidaridad, reciprocidad y
justicia.
ENFOQUE DE LA INTERCULTURALIDAD
El enfoque de la educacin intercultural, se trabajara a partir, desde la desigualdad sociocultural y econmica que campea, con sus secuelas y efectos de marginacin y
sometimiento a la pobreza de grandes sectores poblacionales; y el ideal de justicia social
como la esencia del plan curricular, describiendo con claridad y pertinencia el desarrollo
de aprendizajes que fortalezca y construya la unidad de las diversas identidades
culturales, con igualdad de oportunidades y valores democrticos, espirituales, ticos y
morales; con alto espritu de justicia, tolerancia, equidad, respeto, honestidad,
responsabilidad, libertad, autonoma, etc. Ajustados estrechamente al modelo social en la
educacin.
Adems, la interculturalidad ser trabajada considerando la relacin simtrica de
conocimientos, saberes, ciencia y tecnologa propios con los ajenos, conservando la
identidad propia y la interaccin en igualdad de condiciones entre las culturas indgena
originaria y la occidental.

Entonces, para desarrollar la interculturalidad, se incorporan contenidos curriculares de


otras culturas del pas y del mundo, en complementariedad con la sabidura nativa, para
fortalecer la convivencia armnica, leal, honesta y dialogo entre las distintas culturas
coexistentes en el pas y construir un pas unido en la diversidad plurinacional,
pluricultural y plurilinge: adems se pretende lograr:
-

Establecer una convivencia social respetuosa entre personas y grupos culturales

diferentes.
Escuchar y conversar con flexibilidad y amplitud en el dialogo entre personas y

grupos diversos.
Reconocer como legtimos los conocimientos y los valores propios de cada regin

o grupo.
Superar y rechazar los prejuicios, el racismo y la discriminacin.
Favorecer las relaciones de: valoracin, respeto, solidaridad, comprensin,

tolerancia, libertad y ayuda mutua entre personas y grupos.


Generar un compromiso social desde los diversos grupos sociales, culturales y
tnicos, dirigido a la construccin de una sociedad justa, equitativa y respetuosa.

ENFOQUE PLURILINGUE
El enfoque plurilinge, se trabajara en castellano como segunda lengua (L 2) de
enseanza y aprendizaje y una lengua nativa de acuerdo al contexto lingstico como
primera lengua (L 1), en poblaciones o comunidades monolinges y de predominio del
castellano.
MODALIDADES DE FORMACION CURRICULAR:
De conformidad a los lineamientos del modelo social de la educacin, y en cumplimiento
de la Ley de Educacin Boliviana la Unidad Educativa PAMPILLA dentro los niveles
inicia, primario y

secundario. Adopta cuatro modalidades de formacin curricular, en

funcin a las demandas educativas y el contexto socio-cultural para la concrecin de sus


planes y programas de estudio como:
-

MODALIDAD DE APRENDIZAJE (REGULAR)


MODALIDAD DE DOCENCIA (UNIDOCENTE)
MODALIDAD DE LENGUA (BILINGE CASTELLANO-QUECHUA)
MODALIDAD DE ATENCION (PRESENCIAL)

MODALIDAD DE APRENDIZAJE (REGULAR)

La Unidad Educativa PAMPILLA en los Niveles inicial, primaria y secundaria. Opta la


modalidad de aprendizaje REGULAR con enfoque integral, dirigido a todos los
estudiantes comprendidos en edad escolar, sin ningn tipo de segregacin.
MODALIDAD DE DOCENCIA (UNIDOCENTE)
La Unidad Educativa, opta la modalidad de docencia UNIDOCENTE, con un solo docentegua para diversas actividades de aprendizaje, en donde los nios y nias trabajan con un
solo docente en los diferentes cursos o grados de los diferentes niveles, en el nivel
secundario con dos docentes.
Por tanto, en este contexto del nuevo enfoque de la enseanza y de aprendizaje, el
docente tendr como papel principal ser formador de personas a travs del cumplimiento
de nuevos roles como ser: animador, motivador, iniciador, articulador, mediador,
organizador, investigador, observador, comunicador, intercultural, facilitador y canalizador
de nuevos aprendizajes: adems el docente acompaar en la realizacin de sus tareas,
dialogando y creando espacios de comunicacin horizontal y afectivo.
MODALIDAD DE LENGUA (BILINGE EN QUECHUA CASTELLANO)
La Unidad Educativa, establece el uso de la lengua en los procesos de enseanza y de
aprendizaje la modalidad de lengua BILINGE EN QUECHUA CASTELLANO. Es decir,
tanto nios y nias como quechua- castellano hablantes y como los estudiantes de lengua
materna quechua: la apropiacin y aplicacin de conocimientos nuevos y reflexin de
experiencias previos ser en quechua y castellano. Sin embargo, a partir de ella los
alumnos tambin se comunican o desarrollan algunos aprendizajes en forma oral en el
idioma quechua y castellano por ser una lengua de mayor uso en el entorno local.
MODALIDAD DE ATENCION (PRESENCIAL)
El desarrollo curricular requiere de la modalidad de atencin PRESENCIAL. Vale decir,
que los nios y nias comprendidos entre los 6 a 14 aos de edad deben asistir de
manera regular a cursos de aprendizaje.
La atencin presencial en aula estar sujeta de acuerdo al horario escolar organizado por
el tiempo de atencin lectivo desarrollo curricular segn el plan de estudios o carga
horaria por reas de conocimiento para cada ao escolar, tiempo de recreo y descanso
disponible a lo largo del da: organizada en jornada simple de turno maana de 6 periodos

pedaggicos diarios de 45 minutos cada uno, ejecutado en cinco (5) das hbiles de
trabajo de lunes a viernes; cubriendo periodos semanales de 30 y mensuales de 120
horas.
7. VISION.
Mejorar la calidad educativa durante la gestin escolar, con la optimizacin y actualizacin
permanente de los maestros con apoyo de diferentes instituciones, quienes logran
inculcar en la comunidad educativa el deseo de superacin personal en diferentes reas
de aprendizaje para mejorar la calidad de vida. Y que se debe promover el desarrollo
personal del nio(a), para su transformacin a partir de una educacin intercultural
trilinge, tcnica tecnolgica de acuerdo al nuevo modelo educativo trazando planes
educativos, reconociendo su diversidad cultural a partir de su propia experiencia y
conocimiento, tomando en cuenta su medio ambiente, en el marco del cooperativismo de
una prctica participativa que permita implantar un sistema de solidaridad, equidad de
gnero con respeto a su identidad y medio ambiente en un pensamiento sistmico con el
compromiso y directa participacin de los padres de familia.
8. MISIN.
Formar integralmente, a los nios/as, adolescentes, jvenes a travs de una educacin
intra e intercultural con valores humanos para elevar la calidad educativa aplicando
tcnicas, estrategias, metodologas con una innovacin pedaggica constante mediante la
participacin de los, profesores y padres de familia e instituciones existentes en la
comunidad educativa PAMPILLA, del Distrito Sacaba en la gestin 2017

PRESENTACION
El presente documento de informacin y sistematizacin de todas las actividades
realizadas en la presente gestin del 2017, es elaborado por el Profesor Sabino G. Diego
Achocalla con C. I. 3503544 Or.
Director de la Unidad Educativa PAMPILLA de la comunidad del mismo nombre, en el
cantn Palca dentro el municipio de Sacaba de la provincia Chapare del departamento de
Cochabamba, dando cumplimiento a las disposiciones emanadas por las autoridades
centrales de educacin, presento el siguiente informe que a continuacin se detalla en los
respectivos formularios.

ANEXO N 2
FORMULARIO N 1
PROGRAMA DE OPERACIONES ANUAL
ENLACE CON LOS OBJETIVOS ESTRATGICOS
ENTIDAD
CDIGO
GESTIN
FECHA

CDIGO
OBJETIVO ESTRATGICO

PAMPILLA
80890091
2017
30 de Noviembre de 2016

OBJETIVO ESTRATGICO

INDICADOR

Garantizar el acceso y permanencia en el Sistema


Educativo en condiciones de plena igualdad, sin
discriminacin
social,
cultural,
lingstica
ni
econmica, con participacin en el desarrollo local, en
alianza con sus comunidades y autoridades;
desarrollndose plenamente en el seno de su familia y
sus comunidades en un ambiente humano y libre.

Cobertura del 90% de e


inscritos
y
85%
de
t
Pos
alfa
Funcionamiento nivel inicial 100% de beneficiarios reciben
Juancito pinto, participan del
escolar, fortalecer el transporte
funcionamientos de internados
identificacin de talentos

Constituir y desarrollar un modelo de educacin


descolonizadora, comunitaria, inclusiva, equitativa,
intra e intercultural, productiva, creativa, cientfica y
tecnolgica, que permita a los bolivianos y bolivianas
vivir bien en el marco de una nueva estatalidad y
matriz productiva.

Todas las unidades educa


reestructuran en funcin a los
de la Ley 70, para aplicar lo
contenidos curriculares. Trans
curricular y gestin instituc
sistema educativo plurinacional.

Desarrollar y promover procesos de transformacin


base en la nueva visin de educacin revolucionaria,
productiva, comunitaria y descolonizadora; que se
articule y responda al desarrollo de la ciencia y
tecnologa, a las demandas regionales, al desarrollo
socio -econmico, cultural, espiritual y poltico; con
participacin real y estratgica de sectores sociales y
del Estado.

Todas las unidades educa


reestructuran en funcin a los
de la Ley 70, para desa
transformacin
curricular
y
institucional
de
sistema
departamental.
Mejoramiento
Infraestru
Equipamiento de Institutos N
Tcnicos

Desarrollar y promover procesos de transformacin


base en la nueva visin de educacin revolucionaria,
productiva, comunitaria y descolonizadora; que se
articule y responda al desarrollo de la ciencia y
tecnologa, a las demandas regionales, al desarrollo
socio -econmico, cultural, espiritual y poltico; con
participacin real y estratgica de sectores sociales y
del Estado.

Popularizacin de la Ciencia y T
Fortalecimiento de la informaci
investigacin en Bolivia. Mejor
formacin permanente de do
todos los niveles del SEP

Desarrollar mecanismos de coordinacin con la Los derechos de la madre tierra


sociedad civil organizada para la el diseo de polticas ancestrales y conocimientos trad
y estrategias educativas, ejerciendo control social en
la gestin pblica.

Responsables de la Informacin

Nombre

Cargo

Aprobado por:

Prof. Sabino Guido Diego Achocalla

Revisado por:

Lic. Daria Villca

Consolidado por:

Lic. Jos Flix Guike Ramrez Trujillo

Director de Unidad Edu


Tcnico de seguimie
Director Distrital

FORMULARIO N 2
PROGRAMA DE OPERACIONES ANUAL
ANLISIS DE SITUACIN
UE. PAMPILLA

VARIABLES IDENTIFICADAS
Direccin Distrital cuenta con un equipo tcnico profesional y adecuado.
Docentes designados por nivel de formacin y especialidad.

FORTALEZAS

Adecuada administracin de activos fijos y bienes educativos.


Docentes prestos al cambio con el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo

Resistencia de docentes a talleres de capacitacin fuera del horario de clases.

DEBILIDADES

Deficiencias en la planificacin, desarrollo y evaluacin sistemtica e instrumentada del


programa de operaciones anual (POA)
Deficiencias en la evaluacin de los aprendizajes basado en los modelos curriculares
actuales
Insuficiente capacitacin de recursos humanos en temas de elaboracin de POA
Organizaciones y ONG apoyan al proceso pedaggico de docentes.

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

Fondos econmicos asignados por Ley al sector educativo.


Existencia de financiamiento para el desayuno escolar.
Gobierno municipal comprometido en el mejoramiento de infraestructura y equipamiento
escolar.
Instructivos extemporneas de la Direccin Distrital relacionadas al que hacer educativo
Limitados recursos del municipio para realizar talleres y otras actividades educativas.
Poco inters de los padres de familia por la educacin de sus hijos(as)
Traslado de sus hijos(as) por padres de familia a otras unidades educativas.

Responsables de la
Informacin

Nombre

Cargo

Aprobado por:
Revisado por:
Consolidado por:

Prof. Sabino Guido Diego Achocalla


Lic. Daria Villca
Lic. Jos Flix Guike Ramrez Trujillo

Director
Tcnico de Seguimiento
Director Distrital

FORMULARIO N 4
PROGRAMA DE OPERACIONES ANUAL
OBJETIVOS DE GESTIN ESPECFICOS

CODIGO

CODIGO
OBJ.
ESP

OBJETIVO DE
GESTIN
ESPECFICO

RESULTADO

INDICADOR
DE EFICACIA
(FRMULA
DE
CLCULO)

1.1

En
lo
Institucional.
Garantizar
las
inscripciones de
alumnos(as).
Organizacin,
planificacin,

389 estudiantes
inscritos en el
nivel
inicial,
primario
y
secundario.

390
estudiantes
inscritos en la
gestin 2017.

INDICADOR
DE
EFICIENCIA
(FRMULA
DE
CLCULO)
15 docentes
participes de
la inscripcin
2017

Responsables

Director
unidad
educativa,
personal
docente
consejo
educativo

de

ENLACE
ACTIVIDAD
CODIGO DENOMIN

1.1.1

Inscripcin
Gestin 20

1.2

2.1

2.2

2.3

2.4

control,
seguimiento y la
distribucin
de
docentes
por
niveles reas y
especialidades en
la gestin 2017
Conformar
equipos
o
comisiones
de
trabajo
para
brindar
apoyo
curricular en la
planificacin,
evaluacin,
estrategias
de
enseanza con el
Modelo Educativo
Socio comunitario
Productivo.
Fortalecer
la
administracin
curricular en el
desempeo
de
sus funciones y
roles
de
los
actores
educativos
Coadyuvar en la
gestin de tems
(personal
administrativo,
docentes para el
nivel secundario,
con
las
Autoridades
Educativas
correspondientes.
Gestionar de las
diferentes
instituciones para
la implementacin
de la formacin
tcnica
tecnolgica en el
nivel secundario
Concienciar a los
actores
de
la
comunidad
a
participar en las
actividades
del
proyecto
socio
productivo
de
unidad educativa.

15 docentes que
conforman las
diferentes
comisiones
o
equipos
de
gestin.

15 docentes
conforman los
equipos
de
gestin.

15 estrategias
aplicadas.

Director
de
unidad
educativa,
profesores(as) y
comisin tcnica
pedaggica.

1.1.2

Equipo
Gestin
Conformad

150
Actores
educativos
(Director,
docentes
y
PP.FF.) cumplen
sus
funciones
con
responsabilidad.
1 docente para
secundaria.
1 portero
1 Secretaria.

1 Director, 15
docentes
y
150 padres de
familia
cumplen sus
funciones

150 de actores
educativos
participantes.

2.1.1

Funciones
Roles

3
tems
gestionados.

1 docente y 2
administrativo.

Director
unidad
educativa,
personal
docente,
miembros
consejo
educativo
Director
unidad
educativa
miembros
consejo
educativo

2.1.2

Gestin de

1
proyecto
gestionado de
las instituciones.

1
proyecto
gestionado

Director de la
unidad
educativa
y
miembros
del
consejo
educativo.

2.1.3

Gestin
proyecto

150
actores
concienciados
para
la
participacin en
el PSP de la
unidad
educativa.

1
PSP
socializado a
la comunidad

Director de
unidad
educativa,
Comisin
Tcnica
Pedaggica
consejo
educativo.

2.1.4

PSP socia

1
proyecto
gestionado
con
la
participacin
de
las
autoridades
locales de la
comunidad.
1
PSP
socializado
con
la
participacin
de los actores
educativos de
la comunidad.

de

del

de
y
del

la

3.1

Desarrollo
Curricular
Lograr
la
diversificacin en
la aplicacin de
estrategias
metodolgicas en
el
proceso
enseanza
aprendizaje.
Implementar
talleres para la
formacin tcnica
tecnolgica

389 estudiantes
con
aprendizajes
significativos y
consolidados.

N de nios,
nias
estudiantes

N
de
aprendizajes
significativos.

Director
de
unidad
educativa,
personal
docente,
comisin tcnica
pedaggica
y
consejo
educativo

3.1.1

Reuniones
internas
intercambi
experienci
metodolg

3
talleres
implementados
para
la
formacin
tcnica
tecnolgica

172
estudiantes
participantes.

3
talleres
implementado
s
para
la
formacin
tcnica
tecnolgica.

3.1.2

Realizaci
gestiones
diferentes
institucion

3.3

Desarrollar
hbitos de lectura
comprensiva
y
sistemtica,
mediante
jornadas
de
lectura.

390 estudiantes
comprenden y
explican lo que
leen.

390
estudiantes
participantes.

N de jornadas
de
lectura
realizada.

3.1.3

Clases
lectura.

3.4

Implementar
talleres
de
produccin
de
textos autnticos
basados
en
saberes
comunitarios y del
contexto.

390 estudiantes
productores de
textos escritos y
orales.

390
estudiantes
participes.

390 de textos
escritos
y
orales.

Director
de
unidad
educativa,
personal
docente,
comisin tcnica
pedaggica
y
consejo
educativo
Director
de
unidad
educativa,
personal
docente,
comisin tcnica
pedaggica
y
consejo
educativo
Direccin,
docentes,
estudiantes
y
PP.FF.

3.1.4

Realizaci
ferias expo

3.5

Incentivar a los
estudiantes en la
prctica
de
valores y cuidado
del
medio
ambiente

390 estudiantes
demuestran
ciertos valores
desarrollados.

390
estudiantes
participantes.

N de valores
practicados.

3.1.5

3.6

Aplicar
nuevas
estrategias
pertinentes en la
supervisin
y
seguimiento
pedaggico.

15
docentes
demuestran
mayor
responsabilidad
y
capacidad
profesional.

15 docentes
participantes
de
la
actividad.

15 estrategias
de
seguimiento.

Direccin,
docentes,
comisin tcnica
pedaggica.

3.1.6

3.7

Cuidado
del
medio ambiento y
predios
de
la
institucin
educativa.

390 estudiantes
demuestran el
cuidado
y
proteccin a las
plantas.

390
estudiantes
participantes.

200 plantines
en el huerto
escolar y en
los domicilios.

Direccin,
docentes,
estudiantes,
PP.FF.
y
comisin tcnica

3.1.7

Actividade
internas
institucin
fomentar
prctica
valores
cuidado de
ambiente.
Apoyo
seguimien
proceso
pedaggic
Orientacio
personaliz
colectivas.
Limpieza,
cuidado
plantas.

3.2

Direccin,
personal
docente,
estudiantes
PP.FF.

3.8

4.1

4.2

5.1

5.2

Realizar
exposiciones
sobre diferentes
temas
en
las
diversas
asignaturas
relacionados
a
nuestro contexto.
Infraestructura y
equipamiento.
Fortalecer
la
adecuada
administracin de
activos fijos y
bienes educativos
asignados a la
unidad educativa
en el marco de las
normas
del
Sistema
de
Administracin de
Bienes y Servicios
(SABS)
Gestionar
el
equipamiento de
mobiliarios,
infraestructura,
materiales
didcticos y otros.
En lo Social.
Promover
procesos
de
constitucin,
organizacin
y
funcionamiento de
los
consejos
educativos
comunitario
de
unidad educativa
de acuerdo a las
normas
y
lineamientos
establecidos.
Implementar
programas
de
reflexin
para
estudiantes
del
nivel secundario
para
prevenir
actitudes de mala
conducta
en
diferentes
temticas
del
diario vivir de
nuestro entorno.

pedaggica.
Direccin,
docentes,
estudiantes,
comisin tcnica
pedaggica
y
PP.FF.

390 estudiantes
que exponen los
resultados del
trabajo
a
lo
largo
de
la
gestin escolar.

390 docentes,
estudiantes y
PP.FF.

N contenidos
desarrollados
para
la
exposicin

3.18

Exposicin
diversos
y reas de

1 inventario de
bienes
educativos
y
activos
fijos
administrados
sern
controlados
semestralmente
y
90%
de
requerimiento
de
infraestructura
se gestionara a
la alcalda de
Sacaba
Mesas,
sillas,
estantes,
escritorios,
cuadros
didcticos, aulas
y otros.
6
reuniones
formales
de
coordinacin se
realizaran con el
consejo
educativo
comunitario de
unidad
educativa, con
los padres de
familia
abordando
diferentes
temticas
educativas.
2 talleres para
390 estudiantes
del nivel inicial,
primario
y
secundario
desarrollando
en
diferentes
temticas que
afectan a los
jvenes
y
seoritas en los
diferentes

1 inventario
de la unidad
educativa se
contralara en
2
oportunidades
durante la
gestin
escolar.

En 2
oportunidades
se controlara
el inventario
de acuerdo a
la necesidad
de contar con
informes
oportunos.

Director de
unidad
educativa,
equipo de
infraestructura y
equipamiento,
personal
docente y junta
escolar.

4.1.1

Verificaci
activos fijo
semestralm
para una b
administra
ello.

390
estudiantes
beneficiados

15 de aulas
equipadas.

Direccin,
docentes, Junta
escolar, PP.FF.

4.1.2

Infraestruc
mobiliario,
equipamie
consensua

5 miembros de
la junta
escolar
elegidos en
reunin de
padres de
familia, 150
padres de
familia
participantes
en las
reuniones.

6 reuniones
realizadas,
150 padres de
familia
participantes
cuando se
requiera.

Director de
unidad
educativa,
comisin tcnica
pedaggica,
consejo
educativo y
padres de
familia.

5.1.1

Apoyo en
organizaci
funcionam
los consej
educativos

2
talleres
desarrollados,
390
estudiantes
participantes,
con 1 hora de
charla
educativa.

2 talleres
desarrollados,
en funcin al
tiempo y
necesidad de
los
estudiantes
del nivel
secundario.

Director
de
unidad
educativa,
comisin tcnica
pedaggica,
personal de la
posta sanitaria,
personal
docente
y
consejo
educativo.

5.1.2

Reflexiona
estudiante
diversos te
de
comportam
en la unida
educativa.

5.3

5.4

5.5

Realizar
actividades
socioculturales y
deportivas con la
participacin de
los estudiantes y
padres de familia.
Realizar una mini
feria de comidas
tpicas
del
departamento de
Cochabamba,
como
resultado
del PSP
Realizacin
de
diferentes actos
cvicos en cada
unidad educativa
y 3 actividades
con participacin
de todo el ncleo
educativo.
Reforma agraria y
aniversario
de
Palca.

contextos
urbanos
y
rurales.
390 estudiantes
con destrezas,
habilidades,
actitudes
positivas.

390
estudiantes
participantes.

2 actividades
cumplidas.

Direccin,
docentes,
estudiantes,
Junta escolar y
PP.FF.

5.1.3

Ao depor
festival de
danzas, po
ferias educ

390 estudiantes
con destrezas,
habilidades,
actitudes
positivas.

390
estudiantes
participantes

1 actividad
cumplida

Direccin,
docentes,
estudiantes,
Junta escolar y
PP.FF.

5.1.4

Fruto de
actividade
desarrollad
el PSP.

1000 actores de
la
comunidad
educativa
participes

1000 actores
de
la
comunidad
educativa
participes

3 actividades
cumplidas

Direccin,
docentes,
estudiantes,
Junta escolar y
PP.FF.

5.1.5

Participaci
actos cvic

Responsables de la informacin
Aprobado por:

Nombre
Prof. Sabino Guido Diego Achocalla

Cargo
Director

Revisado por:

Lic. Daria Villca

Tcnica de Seguimiento

Consolidado por:

Lic. Jos Flix Guike Ramrez Trujillo

Director Distrital

FORMULARIO N 5
PROGRAMA DE OPERACIONES ANUAL
OPERACIONES

OPERACIONES
CDIGO
OPERACIN

1.1.1

1.1.2

Realizar la matrcula de 390 estudiantes


en los niveles inicial, primario y
secundario en coordinacin con docentes
y el consejo educativo de la unidad
educativa.

INDICADOR
DE
RESPONSABLE
EFICIENCIA
(FRMULA D
CLCULO)
N de person
N
de
personal docente
qu
Director, personal docente y docente
que trabajaran e
consejo educativo.
trabajaran
en
las las
inscripciones 2016
inscripciones
2017

Asignacin de 15 maestros en los cursos


que van a trabajar y la distribucin de
materiales escolares al momento de la Director, personal docente.
inscripcin. Desde nivel inicial a
secundaria.

INDICADOR DE
EFICACIA
(FRMULA DE
CLCULO)

N
profesores(as)
distribuidos a cursos
desde
inicial
a
secundaria

N
profesores(as)
distribuidos
cursos desd
inicial
secundaria

N
solicitudes N
solicitu
Gestionar ante la Direccin Distrital la
Director y consejo educativo elaborada
y elaborada
creacin de 1 curso sexto de secundaria.
presentada
presentada
1.1.3

1.1.4

N
solicitu
elaborada,
Gestionar ante la alcalda municipal de
N solicitud elaborada, presentada y
Sacaba 1 tramite de titulacin legal de los Director, consejo educativo, presentada
y
1 documentaci
predios de la unidad educativa.
autoridades
de
la documentacin
presentada
comunidad,
Centra presentada
a Direccin
Regional de la comunidad.
Direccin Distrital
Distrital

1.1.5

Director, docentes y junta


Posibilitar la organizacin de los escolar.
N
equipos
diferentes estamentos: 1 equipo de
conformados y un
gestin, 1 consejo educativo comunitario y
consejo
educativo
apoyar su funcionamiento.
comunitario.

N
equipo
conformados
un
conse
educativo
comunitario.

2.1.1

Realizar talleres de actualizacin para los Ministerio de Educacin,


docentes, sobre temas de educacin con Director Distrital, Director de N talleres realizados
Educativa
y y
ejecutados
con
enfoques de la ley 070. 1 Cada tres Unidad
Comisin
Tcnica profesores
meses.
Pedaggica.
participantes.

N
tallere
realizados
ejecutados co
profesores
participantes.

2.1.2

de
Unidad
Elaboracin, revisin y aprobacin de los Director
Educativa,
Personal N planes
15 planes curriculares anuales.
docente y Comisin Tcnica elaborados
Pedaggica.
ejecutados.

2.1.3

anuales N
plane
y elaborados
ejecutados
N
plane
anuales
elaborados
Aplicacin y ejecucin de los 15 planes
Director
de
unidad N planes anuales aplicados
curriculares por bimestre.
educativa, personal docente elaborados y aplicados durante
y
comisin
tcnica durante la gestin por gestin
p
pedaggica.
bimestres.
bimestres.

3.1.3

Implementar la lectura diaria de 10


minutos, para promover la lectura rpida Director
de
unidad
N de lectura
y comprensiva en los estudiantes de educativa, personal docente N
de
lecturas aplicadas
e
primaria y secundaria del ncleo y
comisin
tcnica aplicadas en toda la toda la gesti
educativo
pedaggica.
gestin escolar.
escolar.
N profesore
Promocin de 1 valor: todos los lunes en
N de profesores de de turno pa
la hora cultural y exposicin por los Director
de
unidad turno
para
realiza realizar charla
profesores de turno. Tanto reflexiones en educativa, profesor de turno charlas
sobre
los sobre
lo
la formacin.
de la semana y personal valores
todos
los valores todo
docente.
lunes.
los lunes.
Implementar 4 actividades con campaas
de vacunacin, charlas orientacin y
reflexin para estudiantes y padres de
familia de la unidad central y de las
unidades asociadas
para prevenir
diferentes enfermedades. Con estudiantes
del nivel secundario realizar charlas para Director
de
unidad
N
charla
concientizar sobre las enfermedades de educativa, comisin tcnica
realizadas
transmisin sexual y los embarazos pedaggica,
personal N charlas realizadas y ejecutadas e
prematuros, uno por bimestre con el docente y miembros del ejecutadas en funcin funcin
apoyo del personal del centro de salud.
centro de salud.
al tiempo.
tiempo.

3.1.4

En 4 oportunidades evaluar el avance y


resultados alcanzados de las actividades
del POA de manera bimestral. As
tambin la elaboracin del POA para la
gestin 2016

3.1.5

Realizar 1 festival de talentos con la


Director
de
unidad N concurso potico
participacin de estudiantes del nivel
educativa,
profesores, realizado
con
inicial, primaria, secundaria de la central
comisin
tcnica participantes por curso
y unidades asociadas.
pedaggica
y
consejo desde
inicial
a
educativo.
secundaria.

3.1.6

Director
de
Realizar 1 olimpiada matemtica. Con educativa, personal
comisin
participacin de las unidades asociadas
pedaggica
y
educativo.

unidad
docente N de estudiantes
tcnica participantes
y
consejo unidades educativas N de curso
asociadas.
participantes

3.1.7

de
Realizar 1 la actividad de la justa del Director
saber (conocimientos generales en las educativa, personal
diferentes reas) con participacin de comisin
pedaggica
y
todas las unidades del ncleo pampilla
educativo.

unidad
docente
tcnica
consejo N de estudiantes N
d
participantes
presentacione

3.1.1

3.1.2

Director
de
unidad
educativa,
personal
docente, comisin tcnica N de POA elaborado
pedaggica
y
consejo y ejecutado durante la
educativo.
gestin escolar.

N de PO
elaborado
ejecutado
durante
gestin escola
N
concurs
potico
realizado co
participantes
por
curs
desde inicial
secundaria.

3.1.9

Socializacin de experiencias educativas


Director
de
unidad
por unidades educativas
educativa,
personal
docente.
Director
de
unidad
educativa,
docente
del
Elaboracin de 1 POA. 2018 con
curso
y
del
rea
participacin de los actores de la
correspondiente, comisin
comunidad educativa.
tcnica
pedaggica
y
consejo educativo

4.1.1

Realizar 1 gestin ante el GAMS. Para la


Director
de
unidad
N
d
construccin de viviendas para profesores
educativa,
consejo N
de
solicitudes solicitudes
de la unidad educativa
educativo
y
Central elaborada
y elaborada
Regional de la comunidad
presentada.
presentada.

3.1.8

N de maestros/as N
d
participantes
participantes

N
d
N de participantes en participantes e
la elaboracin del la elaboraci
POA.
del POA.

4.1.2

Realizar 1 Gestin ante GAMS. Para la


construccin de aulas para el nivel Director
de
unidad
secundario, ms su laboratorio de fsica, educativa,
consejo N
de
solicitudes N solicitude
qumica.
educativo
y
Central elaboradas
y elaboradas
Regional de la comunidad
presentada.
presentada.

4.1.4

Realizar 1 gestin ante el GAMS. Para la


Director
de
unidad
construccin de pavimento del patio de la
educativa,
consejo N
de
viviendas N de vivienda
institucin educativa.
educativo
y
Central refaccionadas
para refaccionadas
Regional de la comunidad
maestros.
para maestros
N
d
escritorios,
Realizar 1 gestin ante el GAMS. Para la
Director
de
unidad N
de
escritorios, estantes
dotacin de mobiliario a la unidad
educativa,
consejo estantes
requeridos requeridos pa
educativa 15 estantes y escritorios.
educativo
y
Central para
la
unidad la
unida
Regional de la comunidad
educativa.
educativa.

4.1.5

Realizar 1 gestin ante instituciones


pblicas y ONGs para la adquisicin de Director de la unidad
personal N
de
solicitudes N solicitude
lminas didcticos geografa, ciencias educativa,
docente, comisin tcnica elaboradas
y elaboradas
naturales y globo terrqueo.
pedaggica.
presentada.
presentada.

5.1.1

Director
de
unidad
Realizar 4 reuniones ordinarias con educativa,
personal
padres de familia en forma genera cuando docente, comisin tcnica N
de
reuniones
sea necesario.
pedaggica
y
consejo realizadas durante la
educativo.
gestin.

5.1.2

Director
de
unidad
Realizar 1 Challa y kowa en unidades educativa, profesores de las
distintas
unidades
educativas en los carnavales.
educativas
y
comisin N
de
sociocultural.
participantes

actores N de actore
participantes

5.1.3

Director
de
unidad
Agasajo a los padres de familia como a educativa, profesores de las
los (profesores de todo el ncleo distintas
unidades
educativo)
educativas
y
comisin N
de
sociocultural.
participantes

actores N de actore
participantes.

4.1.3

5.1.4

5.1.5

5.1.6

N
reuniones
realizadas
durante
gestin.

Director
de
unidad
educativa,
profesores
de las
Realizar actos cvicos en cada unidad
distintas
unidades
N
d
educativa como el da del nio y otros.
educativas
y
consejos N de estudiantes estudiantes
educativos.
participantes
participantes
N
d
reuniones
Proyectar 4 videos y realizar charlas
Director
de
unidad
realizadas e
educativas para padres de familia
educativa,
personal N
de
reuniones cada
reuni
mensualmente para el cumplimiento de
docente, comisin tcnica realizadas en cada una
char
sus deberes hacia sus hijos.
pedaggica
y
consejo reunin una charla educativa
educativo.
educativa realizada.
realizada.
N
d
campeonatos
Realizar 1 campeonato deportivo con Director
de
unidad
deportivos
estudiantes y padres de familia de manera educativa,
personal N de campeonatos realizado co
anual.
docente,
estudiantes, deportivos
realizado estudiantes
consejo educativo y padres con
estudiantes
y padres
d
de familia.
padres de familia.
familia

5.1.7

Director
de
unidad
N

Realizar 1 evaluacin comunitaria en educativa,


personal
reuniones
forma bimestral en todos los niveles docente,
estudiantes, N de padres, madres realizadas
inicial, primario y secundario.
consejo educativo y padres de
familia durante
de familia.
participantes.
gestin.

5.1.8

Director
de
unidad
Elaboracin de 1 proyecto socio educativa,
personal
N de trabajo
productivo de unidad educativa y su docente,
estudiantes, N de padres, madres realizados
aplicacin correspondiente.
consejo educativo y padres de
familia durante
de familia
participantes.
gestin escola

5.1.9

de
unidad
Realizar 1 inauguracin del ao deportivo Director
educativa,
profesor
de
N
d
estudiantil. Y coronacion
educacin fsica y comisin N de estudiantes estudiantes
sociocultural.
participantes
participantes.

5.1.10

Asistir a 3 campeonatos deportivos y


confraternizaciones
interinstitucional
de
unidad N
de
profesores
(docentes) y con otras unidades Director
educativa, sindicato de participando en los
educativas.
maestros y comisin social. eventos deportivos.

5.1.11

Realizar 2 festival de danza folklrica en


los niveles inicial, primaria y secundaria
con participacin de las unidades
educativas asociadas. Tanto docentes y
padres de familia Distrito Palca y Laraty.

5.1.12

Agasajo a las madres en las distintas


unidades educativas como a las Director
de
unidad
profesoras de todo el ncleo educativo
educativa, sindicato de N
de
maestros y comisin social participantes.

actores N de actore
participantes.

5.1.13

Bautizo a los profesores nuevos del


Director
de
unidad
ncleo educativo desde la gestin 2017
educativa, sindicato de N
maestros y comisin social participantes.

actores N de actore
participantes.

5.1.14

Asistencia
al
desfile
cvico
en Director
de
unidad
conmemoracin al aniversario de sacaba educativa
y
profesores
y al aniversario de Palca.
encargados de la fecha N
civica.
participantes

actores N de actore
participantes

5.1.15

Director
de
unidad
Mini feria gastronmica de comidas del educativa, profesor de las
departamento de Cochabamba, como distintas
unidades
resultado de productos del PSP.
educativas
y
consejos N
educativos.
participantes

actores N
actore
participantes

Responsables de la Informacin
Aprobado por:
Revisado por:
Consolidado por:

N
d
profesores
participando e
los
evento
deportivos.

Director
de
unidad
educativa, sindicato de
N
d
maestros, comisin social y N de estudiantes estudiantes
consejo educativo.
participantes.
participantes.

Nombre
Prof. Sabino Guido Diego Achocalla
Lic. Daria Villca
Lic. Jos Flix Guike Ramrez Trujillo

Cargo
Director
Tcnico de Seguimiento
Director Distrital

FORMULARIO N 6
PROGRAMA DE OPERACIONES ANUAL
DETERMINACIN DE RECURSOS

CODIGO INST

CODIGO OBJ.
GESTIN
ESPECIFICO

RECURSOS HUMANOS
PERSONAL PERMANENTE - DENOMINACIN DEL PUESTO

CANTIDAD
EXISTENTE

Director

NECESARIO
1

Secretaria
Portero

1
1

profesor

15

Profesor de secundaria ingles y educ.fisica.

CODIGO OBJ.
GESTIN
ESPECIFICO

1
CANTIDAD

PERSONAL EVENTUAL -DENOMINACIN DEL PUESTO

Responsables de la Informacin

Aprobado por:
Revisado por:
Consolidado por:

EXISTENTE

Nombre
Prof. Sabino G. Diego Achocalla
Lic. Daria Villca
Lic. Flix Guike Ramrez Trujillo

NECESARIO

Cargo
Director
Tec. Seguimiento
Director
Distrital

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