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Competencia social, estado emocional y comportamiento

Para evaluar estos aspectos se utiliza el BASC (Sistema de Evaluacin del


comportamiento para Nios) que es una aproximacin multimtodo1 y
multidimensional2 para evaluar el comportamiento y la autopercepcin de nios entre 3
y 18 aos de edad. Es una de las pruebas ms reconocidas internacionalmente para la
evaluacin de la conducta adaptativa e inadaptativa de nios y adolescentes, tanto en el
campo escolar cmo en el clnico.

A) Escala de valoracin para padres, P-2,

cumplimentada por su

madre, .
La primera parte se cumplimenta en colaboracin con la orientadora; la segunda es
rellenada por la madre de forma autnoma.
a)

Escalas de control.

Con ellas se miden los factores que pueden amenazar la validez 3 por falta de
atencin, descuido, intento de describir al nio de forma muy negativa o positiva,
falta de motivacin para contestar con sinceridad, pobre comprensin
a. F o falso malo: precaucin. Ha habido una tendencia a responder de una
forma excesivamente negativa sobre el comportamiento del nio por
parte de la madre.
b. ICR o ndice de consistencia de respuestas: precaucin. No hay
consistencia interna en las respuestas. Puede que haya habido falta de
comprensin, descuido
c. PTR o ndice de patrones de respuesta: normal. No se ha respondido
siguiendo un determinado patrn de respuestas (responder sin atender,
por ejemplo siguiendo una secuencia cclica).
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Es multimtodo porque tiene cinco componentes:

- Un cuestionario de autoinforme en el que el nio puede describir sus emociones y autopercepciones


- Dos cuestionarios de valoracin, uno para padres y otro para profesores, que recogen descripciones
del comportamiento observable del nio en diversos contextos.
- Un protocolo para registrar y clasificar la conducta directamente observada en el aula.
En el caso de &&&&&&&, hemos utilizado slo los cuestionarios de padres y profesores..
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Es multidimensional puesto que mide numerosos aspectos del comportamiento y la personalidad,


incluyendo dimensiones tanto positivas (adaptativas) como negativas (clnicas). Est diseado para
facilitar el diagnstico diferencial y la clasificacin educacional de una amplia variedad de trastornos
emocionales y conductuales y para ayudar en el diseo de los planes de intervencin y tratamiento.
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La fiabilidad de un instrumento se examina si ste, en igualdad de condiciones, proporciona iguales
resultados (precisin). La validez de un instrumento consiste en que mida lo que tiene que medir
(autenticidad)

En resumen, los resultados del cuestionario son slo parcialmente vlidos.


b) Elementos crticos
Los elementos crticos son respuestas especialmente significativas; son elementos
que, por su singularidad o relevancia, merecen ser destacados aparte. Por ejemplo,
en la pregunta 95 del cuestionario, hay que prestar atencin al hecho de que se haya
seleccionado la respuesta B, es decir, al hecho de que se hace pis en la cama.
Los elementos crticos son:
10 (B): Tartamudea
74 (D): Le gusta jugar con fuego
95 (B): Se hace pis en la cama
104 (B): Tiene dificultades para controlar sus esfnteres.
c) Perfil general
- Aparecen dos columnas de puntuaciones: Pd (puntuacin directa), y T (puntuacin
tpica). La que hay que considerar es la T.
- Hay que interpretar las puntuaciones de acuerdo con el cuadro que aparece a pie de
pgina.4
De acuerdo con la visin de la madre, su conducta en la familia:
- Se sita en la zona de riesgo en cuanto a problemas de atencin.
- Se sita en la zona de riesgo en cuanto a depresin y ansiedad.
- En general, en las escalas clnicas, su situacin es de riesgo.
- Tiene un nivel medio de interiorizacin de problemas y un nivel medio
de exteriorizacin.
El ndice de Sntomas Comportamentales (ISC) es 62: no se encuentra en el
rango medio, sino que, en general, hay problemas significativos que requieren una
intervencin preventiva.
Las puntuaciones en las Escalas Adaptativas son altas: tiene un nivel alto de
habilidades adaptativas.

La significacin de las puntuaciones es la siguiente:


Clasificacin
Rango de puntuacin T
Escalas adaptativas

Escalas clnicasMuy altoClnicamente significativo70 o msAltoEn riesgo60-69MedioMedio41-59En riesgoBajo3140Clnicamente significativoMuy bajo30 o menos

B) Escala de valoracin para tutores, T-2,

cumplimentada por su

tutora.
Las preguntas fueron contestadas de forma autnoma por su tutora.
a)

Escalas de control.
a) F o falso malo: precaucin. Ha habido una tendencia a responder de una
forma excesivamente negativa sobre el comportamiento de &&&&&&&
por parte de la tutora.
b) ICR o ndice de consistencia de respuestas: precaucin. No hay
consistencia interna en las respuestas. Tal vez ha habido falta de
comprensin, descuido
c) PTR o ndice de patrones de respuesta: normal. No se ha respondido
siguiendo un determinado patrn de respuestas (responder sin atender,
por ejemplo siguiendo una secuencia cclica).

En resumen, los resultados del cuestionario son slo parcialmente vlidos.


b) Elementos crticos
Slo hay un elemento crtico en este caso, que es:
12 (B): coge rabietas.
21 (C): intenta hacerse dao
49 (B): tiene dificultades para controlar sus esfnteres
d) Perfil general
El ndice de Sntomas Comportamentales (ISC) es 75: se encuentra en el rango
de clnicamente significativo: hay problemas significativos que requieren una
intervencin.
Las puntuaciones en las Escalas Clnicas:
- Agresividad: clnicamente significativo.
- Hiperactividad: rango de riesgo.
- Problemas de atencin: rango de riesgo. Coincidencia con la madre.
- Atipicidad: clnicamente significativo.
- Depresin: rango de riesgo. Coincidencia con la madre.
- Ansiedad: rango de riesgo.
- Retraimiento: rango de riesgo.
- Escalas adaptativas: tambin en rango de riesgo.
Las puntuaciones en las Escalas Adaptativas se sitan tambin en un nivel muy
bajo, clnicamente significativo.