CONVIVENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES

TRABAJO FINAL

INTEGRANTES:
EVELIN CABEZAS
COD. 1056482791
JESS DAVID FUENTES FORERO
COD. 86068307
GLORIA NIETO
MARIELA SENZ
CARLOS HERNN TORRES BOHRQUEZ:
COD. 74347316

JAIRO PEA
TUTOR

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

DICIEMBRE DE 2016

INTRODUCCION

En un pas como Colombia con un nivel muy alto de faltas a los principios de convivencia
se hace necesario centrar la mirada en este tema porque es el principio de conseguir la paz,
que tanto anhelamos como Colombianos por eso desde nuestros institutos de educacin
queremos promover acciones para que se pueda dar continuidad de una armona en toda la
sociedad afectada por la divisin y los abusos de poder, falta de una educacin acorde que
ensee manejar las diferentes responsabilidades que se nos dan a administrar sin necesidad
de faltar con el derecho de los dems, nuestro proyecto presenta las diversas acciones como
tambin las diferentes culturas desde nos orientamos para organizar mejores ambientes de
convivencia desde las aulas de clase respetando las diferencias de los dems sus opiniones
sus actitudes y sus problemticas.
Por ello, en el presente trabajo se propone la problemtica del colegio mi tobogn desde la
ciudad de Villavicencio como foco de problemticas en diferentes aspectos que reflejan
una comunidad dividida y con muchas necesidades de solucin pacfica de conflictos
partiendo de la investigacin de las causas hasta llegar a la proposicin de mecanismos de
solucin.

JUSTIFICACIN
Uno de las bases de la paz es respetar los principios de respeto y de tolerancia con los
dems y por los dems, al haber roto estos elementos que son muy necesarios se desato en
Colombia la ola de violencia que hasta el da de hoy infunde miedo y desconfianza, cuando
en poca de los abuelos se viva una tranquilidad en nuestra ciudad y todos saban que lo
ajeno se respetaba y que no deba ser tocado, la agresividad es una caracterstica de los
colombianos y se demuestra en nuestros nios y jvenes que acuden a estudiar y que por
medio de amenazas y agresiones buscan hacerse respetar, esto es reflejo de una familia que
se hunde en el egosmo y que quieren sacar provecho y ganancia sobre los dems sin
importar las consecuencias; Hoy tenemos un reto a nivel de educacin y es ensear a pensar
para que as mismo se aprenda a actuar.
Con este proyecto pretendemos dar inicio a gestionar una poltica ms democrtica
fortalecida en principios de libertad fraternidad y tolerancia ya que sin estos elementos no
se puede llegar a la convivencia y por consiguiente a la paz que por aos dicen los
gobernantes haber buscado.
El achacarle la culpa a Dios o a las corrientes espiritualistas est de moda para no acudir a
ningn evento donde nos repican que es necesario cambiar nuestra vida de materialismo,
egosmo e individualidad por una vida de colectividad de cooperativismo y solidaridad.

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Determinar y proponer posibles soluciones a las causas que deterioran la buena
convivencia en la institucin educativa Mi Tobogn

OBJETIVOS ESPECFICOS

Realizar una reunin con los docentes directores de curso, trabajadora social, los
investigadores con el fin de establecer la metodologa del proyecto de investigacin.
Proponer y desarrollar un taller participativo con el objetivo de conocer los estilos
de comunicacin de los alumnos y la forma como actan en las situaciones de
conflicto.
Realizar un encuentro deportivo en las instalaciones del colegio.
Establecer un dilogo reflexivo y abierto con los estudiantes del colegio para
conocer cules son las principales circunstancias que ellos perciben como causas al
momento de la agresin escolar.
Organizar un espacio de integracin entre los padres de familia, los estudiantes y los
profesores evaluando y obteniendo la informacin de las situaciones que se
vivencian entre s.
Hacer un seguimiento en caso de presentarse reincidencia en las acciones que llevan
a detrimento de la convivencia en la escuela.

MARCO TEORICO

Violencia y agresin en la escuela

La violencia ha sido definida como cualquier relacin, proceso o condicin por la cual una
persona o grupo social viola la integridad fsica, psicolgica o social de otro. Se considera
como el ejercicio de una fuerza indebida de un sujeto sobre otro, siempre que sea
experimentada como negativa. As mismo, sta es vista como una amenaza o negacin de
las condiciones de posibilidad de realizacin de la vida y de la supervivencia misma de las
personas cuando involucra diferentes factores influyentes, como la ingestin de alcohol,
drogas y medicamentos, as como el empleo inadecuado de los medios de difusin y
comunicacin (Morales et al, 2003).
Se piensa que el tipo de violencia incide como un factor de agresin directa e indirecta a los
estudiantes del colegio Mi Tobogn en la medida en que los alumnos se sienten
vulnerados o ultrajados. Es de aclarar que el alumno desde su percepcin puede llegar a
sentirse vulnerado de distintas maneras y que son casi invisibles de percibir por los
docentes, por ello es vital realizar un dialogo abierto en el cual al estudiante se le brinden
las garantas para que pueda expresar sus experiencias.
Es imprescindible investigar y reconocer cuales son las principales practicas por las cuales
se ejerce discriminacin en dicho establecimiento, para as valerse de mecanismos de
participacin que mitiguen esta problemtica, al entablar espacios de dialogo, ldicos lo
que se hace es generar convivencia armnica en un ambiente de confort buscando que los
estudiantes se relajen y puedan llegar a la solucin pacifica de sus conflictos. (Ocampo et
al, 2010)
Otro factor fundamental que agudiza esta problemtica es la aceptacin o rechazo por parte
del propio grupo social, en especial por los compaeros de clase y/o los profesores. Los
nios y adolescentes expuestos a estas situaciones tienden a experimentar baja autoestima,
dificultades en la concentracin y pobre identificacin con el sistema escolar; adems,
suelen presentar manifestaciones hostiles hacia las figuras de autoridad. Por todo lo
anterior, ellos tienden a abandonan la escuela a temprana edad (Daz, 2004).
Contexto actual institucin educativa Mi Tobogn
Al hacer el anlisis de las conductas se llega a la conclusin de que en la gran mayora de
los lugares se ha perdido los valores, con la libre expresin que se promulg a partir de la
constitucin y la libertad de culto hay soportes para que los jvenes e individuos hagan de

las sanas conductas una dualidad, cometiendo acciones que ms convengan para las
individuales pero no para los grupos colectivos como son las sociedades.
Se ha avanzado a nivel de tecnologa y de comercio, pero la gran problemtica es poder
reconstruir lo que se ha perdido a nivel de medio ambiente y de valores a nivel de familia,
muchos hogares se ven destruidos por falta de autoridad donde los hijos ya no respetan a
los padres ni las normas y a ningn individuo que represente autoridad, la libre expresin y
la libertad de voluntad hacen que se inclinen por los vicios por las malas costumbres y en
detrimento de los pocos valores que sembraron los abuelos y antepasados.
El desarrollo se ve a nivel estructural dentro de las sociedades y las formas de transporte
como tambin los medios de comunicacin, pero se vienen dificultades enormes que hace
treinta aos no se presentaban tan marcados, como es vivir dentro de tantas posibilidades y
riquezas en una extrema pobreza y desigualdad, hoy en da la economa y la evolucin
humana a nivel social, est regida por unas minoras quienes tienen el poder determinado
en la riqueza como medio de adquisicin de mayores posibilidades y en disminucin de
posibilidades de progreso y de subdesarrollo de las mayoras, entendidas como las familias
ms pobres que no tienen una calidad de vida calificada, luego en el gran aspecto de vivir
estn sometidas a sobrevivir.
Las prcticas culturales se han convertido y encausado en patrimonio de las lites sociales
quienes manipulan la terminologa cultural para beneficio propio.
La corrupcin administrativa del estado ha hecho mella en nuestras culturas sociales
marcando as hbitos de vivencias en las costumbres, en el comportamiento en las
religiones, en las mismas prcticas de cultivos, que en realidad se les ha retirado de manera
radical el apoyo a sus productores, as mismo muchos individuos rurales han preferido
buscar las ciudades y buscar otros estilos de trabajo que vienen siendo impuestos por los
encargados de mantener la estructura que no permite que los individuos lleguen sino hasta
donde ellos se lo permita.

INSTRUMENTOS Y FUENTES DE INFORMACIN, HACER UNA DESCRIPCIN DE

LAS ENTREVISTAS U OTROS RECURSOS
Se hizo dentro de la localidad de Villavicencio un sondeo del pensamiento que cada
estudiante tiene de cultura sus gustos sus anhelos y lo que esperan de la vida y realmente
hay cierta invencin en lo que cada cual se propone; Otros como elemento de subsistencia
solo desean conseguir los elementos de subsistencia que permiten los gobiernos ya que es
de difcil expectativa esperar que con el sinnmero de dificultades provocadas por las
mismas elites y familias que tienen el poder se pueda lograr una convivencia armnica sin
que sea precedida de motivos y de acciones provocadas de quienes usan estos mtodos
para lucrarse y beneficiarse.
Se hace uso de la observacin en la cual se hace anotaciones y luego se hace un anlisis en
el cual se establece un acuerdo para tratar cada situacin.

PROPUESTA (EXPLICAR QU SE VA A REALIZAR).

Se propone generar espacios de discusin, participacin que generen confort en los
estudiantes, donde se puedan llenar diarios de campo, entrevistar a los estudiantes y
vivenciar los mecanismos de comunicacin y resolucin de conflictos propios de cada
grupo estudiantil.
Las actividades puntuales son:
Observacin: Explorar y transcribir los comportamientos que se evidencien como
agresivos directa e indirectamente en la institucin Mi Tobogn.
Accin: Generar un encuentro deportivo en el cual se pueda observar las diferentes formas
de reaccin y ambiente estudiantil en general en la institucin.
Realizar un taller ldico- ilustrativo en donde la meta sea conocer el grado de respeto y
tolerancia que poseen los estudiantes frente a las diferencias del otro.
- RECURSOS (HUMANOS, FSICOS, TCNICOS).
Humanos: Estudiantes de la UNAD, Rector, directores de grado y docentes de la institucin
Mi Tobogn
Fsicos: Instalaciones de la institucin Mi Tobogn
Tcnicos: Folletos informativos, Talleres, Esferos, cmara fotogrfica, balones.
- PRESUPUESTO (CUNTO DINERO SE REQUERIR Y QUIN LO PUEDE
FINANCIAR).
El presupuesto de este proyecto no es mucho, ya que es de carcter social, los estudiantes
de la UNAD aportaran su tiempo para realizar las actividades necesarias y ellos sern
quienes asuman el costo de la aplicacin del proyecto.
CANTIDAD
15
50
1
TOTAL

ELEMENTO

VALOR
UNITARIO
ESFEROS
700
IMPRESIONES
300
BALON
DE 15.000
FUTBOL

VALOR TOTAL
10.500
15.000
15.000
40.500

- CRONOGRAMA (CANTIDAD DE TIEMPO NECESARIA PARA DESARROLLAR LA

PROPUESTA).
ACTIVIDADES

FECHA
DE METODOLOGIA
ORGANIZADORE
REALIZACIN
S
7 de febrero del Exponer el tema y Estudiantes
y
Realizar una 2017
organizar una lluvia profesionales de la
reunin con
de ideas entre todos UNAD con los
los docentes
para
de
ellas profesores
y
directores de
organizar
las funcionarios
y
curso,
mejores y empezar padres de familia.
trabajadora
a
trabajar
que
social,
los
estrategias seran
investigadore
las ms adecuadas.
s con el fin de
establecer la
metodologa
del proyecto
de
investigacin.

ACTIVIDADES

FECHA
DE METODOLOGIA
REALIZACIN
Proponer
y 17 febrero del Por medio de un
desarrollar un taller 2017
taller dinmico de
participativo con el
intercambio
de
objetivo de conocer
conocimientos y de
los
estilos
de
actividades
se
comunicacin de los
socializa el grupo y
alumnos y la forma
analizar
la
como actan en las
capacidad de cada
situaciones
de
uno
en
los
conflicto.
diferentes campos
de dificultad intercomunicacional.
ACTIVIDADES
FECHA
DE METODOLOGIA
REALIZACIN

ORGANIZADORE
S
Estudiantes de la
UNAD y profesores
del
colegio
Mi
Tobogn.

ORGANIZADORE
S

Realizar
un 3, 6, 7, 8, 9. de Un encuentro estilo
encuentro deportivo Marzo del 2017
torneo
puede
en las instalaciones
hacerse en horas
del colegio.
extracurriculares,
Juego de voleibol
donde no se dan
confrontaciones
agresivas.
ACTIVIDADES
FECHA
DE METODOLOGIA
REALIZACIN
Establecer un dilogo 31 de Marzo del Tomando
casos
reflexivo y abierto 2017.
aislados que no
con los estudiantes
sean de su entorno
del colegio para
ponerlos
a
conocer cules son
reflexionar y que
las
principales
los
mismos
circunstancias
que
estudiantes
den
ellos perciben como
posibles soluciones.
causas al momento
de
la
agresin
escolar.

Estudiantes de la
UNAD y profesores
del
colegio
Mi
Tobogn.

ACTIVIDADES

ORGANIZADORE
S
Estudiantes de la
UNAD
con
profesores
del
colegio Mi Tobogn.

FECHA
DE METODOLOGIA
REALIZACIN
Organizar un 28de Abril del Teniendo
unos
espacio
de 2017
elementos de juicio
integracin
con lo que se ha
entre
los
venido observando
padres
de
hasta el momento
familia,
los
hacer
una
estudiantes y
evaluacin de como
los profesores
se ha mejorado y
evaluando y
como se podra
obteniendo la
seguir mejorando.
informacin
de
las
situaciones
que
se
vivencian

ORGANIZADORE
S
Estudiantes de la
UNAD
y
los
profesores
del
colegio Mi Tobogn.

entre s.
ACTIVIDADES

FECHA
DE METODOLOGIA
REALIZACIN
Hacer
un 19 de Mayo de Por medio del libro
seguimiento en caso 2017
de
disciplina
de
presentarse
evaluar la situacin
reincidencia en las
de disciplina y
acciones que llevan a
utilizar
buenas
detrimento de la
prcticas
de
convivencia en la
correccin en los
escuela.
cuales el profesor y
los
estudiantes
lleguen
a
un
acuerdo.

ORGANIZADORE
S
Estudiantes de la
UNAD y profesores
y funcionarios del
colegio Mi Tobogn.

BIBLIOGRAFIA

Ocampo, m. Briceo, s. Hernndez, m. Olano, m. (2010). Estrategias para mejorar la

convivencia en el colegio Cristbal Coln, instituto educativo distrital. Universidad el
Bosque, Bogot, Colombia.
Morales, M., Acea, M.A., Orozco, S. y Mena, M. (2003). Factores asociados a la violencia
en adolescentes, escuela secundaria bsica Manuel de Jess Valds. Archivo Mdico de
Camagey, (1). Tomado de la base de datos Lilacs, el 9 de diciembre de 2016.
Daz, M.J. (2004). Convivencia escolar y prevencin de la violencia. Tomado el 9 de
diciembre de 2016, de: http:// www.cnice.mecd.es/recursos2/ convivencia escolar