A modelagem dinmica computacional no

processo de ensino-aprendizagem:
algumas questes para reflexo

Introduo
Com o objetivo de ressaltar a importncia da pesquisa em
modelos e modelagem num contexto de educao e despertar
o interesse de outros pesquisadores/professores para esta
rea, optou-se por iniciar o presente trabalho com a definio
de alguns conceitos bsicos em modelagem, passando ento

Fbio Ferrentini Sampaio

para a apresentao de justificativas de sua utilizao em sala

Ncleo de Computao Eletrnica NCE/UFRJ

ffs@nce.ufrj.br

de aula. O trabalho termina, no com resultados encontrados,

mas com algumas perguntas de pesquisa ainda por serem
respondidas e que contribuiro para que se continue pensando
sobre a utilizao desse ferramental em sala de aula.

Resumo

Definio de Modelos, Modelagem e Simulao

O presente trabalho apresenta algumas questes relativas ao

Um modelo pode ser visto como um novo mundo construdo

uso de modelos e modelagem no ensino - em particular no

para

ensino de cincias - relacionando-as com outras reas de

acontecem no nosso mundo ou num mundo imaginrio.

pesquisa em cognio, educao e em informtica. O objetivo

Normalmente tais modelos so mais simples que o mundo a

primeiro do trabalho o de despertar o interesse de outros

ser modelado e na maioria dos casos interagimos com esses

pesquisadores e professores para esta rea ainda incipiente

modelos com o claro objetivo de melhor compreender o mundo

em termos de pesquisa e aplicaes em sala de aula no Brasil.

modelado.

Palavras-chave:

Modelagem

Educao; Ensino de Cincias.

Ensino;

Informtica

representar

fatos/eventos/objetos/processos

que

Um outro importante aspecto dos modelos e do processo de

modelagem que uma mesma realidade pode ser modelada de
diferentes maneiras, representando diferentes aspectos do
problema ou diferentes vises do modelador. O modelo de
funcionamento da economia de um pas e suas implicaes nas

polticas

econmicas

sociais

so,

em

geral,

bastante

diferentes, dependendo do ponto de vista poltico. Neste caso,

no

entanto,

no

se

busca

exato

entendimento

computacionais que trabalham desta forma so chamados de

sistemas ou ambientes de modelagem computacional.

do

funcionamento da economia de um pas (o que talvez seja

Por sua vez, simulao est associada a idia de um

impossvel de se atingir), mas sim as possibilidades de

componente de software que objetiva imitar o comportamento

discusso das idias em torno de um determinado problema.

de um certo domnio. De acordo com STEED (1992) a diferena

entre modelos e simulaes que

A palavra modelo tem diferentes significados para diferentes

reas do conhecimento tais como lgica e engenharia. O

(modelos

modelo de um sistema de axiomas, por exemplo, pode ser visto

estruturas, enquanto que a simulao infere

como uma estrutura de dados onde os axiomas so vlidos e

um processo de iterao entre as estruturas

interpretados

que compem o modelo com o objetivo de

como um conjunto de leis que governam um

determinado mundo. No entanto quando algum fala de um

modelo de um aeroplano, o que o individuo est certamente
interessado num sistema simplificado capaz de simular
algumas caractersticas significativas de um outro sistema
(neste caso o prprio avio) que pertence ao mundo real. Por
sua vez, o modelo de um pssaro (ou como alguns cognitivistas
preferem chamar modelo prototpico) um exemplo ideal ou
padro utilizado por ns para fazer comparaes ou identificar/

so)

uma

representao

de

criar um comportamento.
Em outras palavras pode-se dizer que as simulaes focam os
resultados (sadas) gerados pela execuo do modelo (a qual o
usurio no tem acesso) que elas contm.
Um sistema de modelagem pode ser utilizado tanto para criar
modelos, quanto simulaes. Por exemplo, um sistema como o

categorizar outros animais.

JLinkIt (PEDRO E SAMPAIO, 2007) permite

a criao
web de
orizar
outrosna
animais.
um modelo, entre outros, que representa o funcionamento de

Cada um dos exemplos acima captura um diferente aspecto dos

um sistema de refrigerao (Figura 1). Alunos interessados em

sistemas

de

modelagem:

permitem

representao

de

estruturas significantes e eventos de um determinado mundo;

contm um conjunto de regras que governam o funcionamento
de suas partes; e podem ser utilizados para comparar/

estudar as relaes entre temperatura externa e consumo de

energia podem simular algumas situaes com o modelo criado
atravs da mudana de alguns de seus parmetros (ex. varivel
temperat. externa).

descrever diferentes representaes (SOWA, 1984). Softwares

Modelos dinmicos versus estticos Uma importante

dimenso dos sistemas de modelagem trata da sua relao com
o tempo. Sistemas de modelagem que permitem a construo
de modelos que se modificam com o tempo so conhecidos
como ferramentas de modelagem dinmica. Caso contrrio
estes ambientes so ditos estticos. Um exemplo de um modelo
dinmico do comportamento do sistema econmico de um
pas citado anteriormente. J o modelo em escala de um avio
para testagem num tnel de ar, pode ser visto como um
modelo esttico 1.
Modelos quantitativos So fortemente baseados numa
descrio matemtica das variveis e relaes existentes entre
as mesmas para descrever uma determinada situao do
Figura

Modelo

de

funcionamento

de

um

refrigerador

representado no sistema JLinkIt.

mundo representado. Nestes ambientes, para descrever um

problema necessrio que os usurios identifiquem suas
principais variveis e especifiquem a exata relao funcional
entre as mesmas. Dentro desta perspectiva, a tentativa de

Uma Classificao de Modelos e Sistemas de Modelagem

Diferentes caractersticas dos sistemas de modelagem podem
ser

utilizadas

para

classific-los.

No

entanto

aqui

sero

explicar como a velocidade de um determinado veculo se

modifica

ao

longo

de

um

perodo

de

tempo,

passa

necessariamente pela formulao e soluo de um sistema de

equaes do tipo 2:

enfocados os aspectos pertinentes ao uso educacional destes

ambientes. A classificao apresentada foi concebida por Bliss e
colaboradores

(1992)

quando

ento

trabalhavam

no

desenvolvimento e aplicao de ambientes de modelagem em

escolas inglesas.

Neste trabalho tratamos apenas dos modelos e sistemas de

modelagem dinmica.
2
Aqui est parcialmente apresentado o Mtodo de Euler para soluo
de equaes diferenciais, onde V a velocidade final a ser calculada,
V0 a velocidade inicial, DT o incremento de intervalo de tempo, a
acelerao, X a posio final a ser calculada, X0 a posio inicial.
1

V := V 0

+ a * DT;

Vinicial := ?;

X := X 0 + V * DT; a := ?;

DT := ?;

Xinicial := ?

Modelos

semi-quantitativos

So

caracterizados

pela

descrio de objetos e eventos de uma forma ordinal (em

contrapartida

forma

numrica

adotada

pelos

modelos

Ambientes de modelagem quantitativa so provavelmente os

quantitativos) tais como X aumenta Y ou X diminui Y. Da

mais

em

mesma forma que os modelos qualitativos, so bastante

trabalhos

utilizados na descrio de situaes do dia-a-dia tais como Se

conhecidos,

atividades

do

com

exemplos

dia-a-dia,

quanto

de
no

aplicao
suporte

tanto

de

o nmero de clientes num banco aumenta ento o tamanho da

representao de idias no permite um maior aprofundamento

fila dos caixas tambm vai aumentar... Se aumentarmos o

cientficos.

Entretanto,

esta

abordagem

analtica

determinado

nmero de caixas, o tamanho da fila diminuir. Apesar de

comportamento acontece (DILLON, 94). Planilhas eletrnicas do

relacionamentos do tipo aumenta, diminui, maior, menor, etc.

tipo Excel so um dos exemplos mais comuns de ambientes de

no serem matematicamente precisos, servem para externalizar

modelagem quantitativo. Na Figura 2 abaixo temos o exemplo

importantes

de uma planilha apresentando o grfico de velocidade de um

ocorrncia

corpo em queda livre com acelerao constante igual a 9,8m/s2.

fenmenos/situaes. Ao contrrio do que possa parecer, este

em

questes

relativas

ao

como

um

informaes
de

sobre

mudanas

como
em

porque

da

determinados

tipo de construo no apenas empregada por cidados

Modelos qualitativos So fortemente baseados numa

comuns para explicar situaes do dia-a-dia. Pesquisadores na

especificao descritiva dos objetos e suas relaes com o

rea de cognio e inteligncia artificial tm argumentado que o

mundo a ser modelado. No nosso dia-a-dia estamos bastante

raciocnio a nvel semi-quantitativo tambm largamente

acostumados a utilizar este tipo de mecanismo para explicar a

empregado por especialistas para dar explicaes causais de

outras pessoas como determinados fenmenos ocorrem. Apesar

sistemas fsicos (de KLEER & BROWN, 1983; DILLON, 1994).

destes tipos de modelos no serem muito apropriados para

apresentao automtica e repetio de simulaes, algumas
ferramentas computacionais como WorldMaker 3 (LAW, 2004),
permitem que tais descries sejam feitas utilizando conceitos
de automatos celulares e probabilidades.
Uma verso em Ingls do software pode ser baixada em
http://people.cite.hku.hk/nlaw/. Uma verso em Portugus do
software
foi
implementada
pelo
Modelab
da
UFES:
www.modelab.ufes.br.
3

Construo do conhecimento em Cincias - O objetivo

primeiro das cincias o de tentar entender e explicar
fenmenos que ocorrem no mundo real. Os modelos tm papel
fundamental neste processo, sendo utilizados pelos cientistas
como importantes ferramentas do pensamento no auxlio ao
desenvolvimento de suas atividades. Dentro desta perspectiva,
a atividade (ou metodologia) cientfica pode ser vista como o
ciclo apresentado na Figura 3.
Este processo requer a manipulao de um conjunto de
habilidades

cognitivas

hipteses;

abstrao;

tais

como

idealizao;

formulao
etc.

teste

(ENEM,

de

2002).

Entretanto, a grande maioria das escolas que temos hoje no

enfatiza estes aspectos da construo do conhecimento. Na
maioria dos casos limitam-se a ensinar conceitos vazios de
Figura 2 - Exemplo de uso de planilha Excel para representar o
modelo de um corpo em queda livre.

conhecimento e sem relao direta com o dia-a-dia dos alunos

(SCHEKER, 2008; HARPER e outros, 1988).

Modelagem em Sala de Aula Justificativa

A questo da modelagem no ensino pode ser abordada a partir
de pelo menos trs perspectivas: a construo do conhecimento
em Cincias; a explicitao e refinamento das representaes
mentais sobre um conhecimento; e a percepo do mundo a
partir de uma viso de dinmica de sistemas.

papel

lpis,

permite

externalizao

de

conceitos

significados que fazem parte das representaes mentais de um

indivduo sobre um determinado fenmeno, ajudando-o a
pensar sobre o que se intenciona representar [NOVAK &
GOWIN, 1984]. A principal vantagem educacional neste tipo de
abordagem o de se criar a possibilidade de dar uma forma
concreta a idias abstratas.

Os computadores e em

particular as ferramentas de modelagem - permitem aos

estudantes

Figura 3 - Ciclo que retrata a dinmica da metodologia cientfica.

Permitir

aos

estudantes

tornarem-se

alfabetizados

alm

explorao

destes

conhecimentos,

investigando as relaes entre diferentes objetos, formulando e

em

cincias essencialmente dar-lhes a oportunidade de pensar

de forma crtica sobre conceitos cientficos e question-los
(PAPERT, 1980; STEED, 1992; WONG, 1993). O importante
ento no o de faz-los encontrar respostas corretas pela
simples aplicao de frmulas, mas dar-lhes a oportunidade de
tornarem-se aprendizes ativos, engajando-os em atividades
atravs das quais podem desenvolver seu prprio conhecimento
dos fenmenos naturais.

ir

testando hipteses, etc. (MELLAR e outros,1994). Na verdade o

que

se

estar

proporcionando

em

tais

ambientes

reconstruo dos modelos mentais (Johson-Laird,1983) dos

alunos sobre um determinado conhecimento. No momento em
que os estudantes se confrontam com as inadequaes de seus
modelos mentais, abre-se a oportunidade para que eles
procurem formas alternativas de entend-los, ou seja, a busca
por modelos mentais alternativos 4 (MELLAR e outros, 1994).

Em tais ambientes educacionais as

ferramentas de modelagem computacional podem ser utilizadas

para ... explorar domnios onde os professores sabem um
pouco mais que os alunos, mas no conhecem todas as
respostas. Domnios que eles podem modelar com suas classes,
(...) sobre os quais ambos podem compartilhar importantes
momentos de descoberta (...)" (VITALE, 1988, p. 227).
Explicitao e refinamento das representaes mentais
O trabalho com instrumentos de representao fsica como o

Percebendo o mundo a partir de uma viso de dinmica

de sistemas A teoria geral sobre sistemas pode ser
entendida como uma nova forma de entender fenmenos

Neste processo os professores tm papel fundamental para levar os

alunos a construirem modelos internos que conformam com as teorias

cientficas aceitas.

dinmicos - sejam eles fsicos, biolgicos ou sociais - que

atravs da expresso e construo de modelos, os estudantes

ocorrem no nosso dia-a-dia, levando-se em conta no apenas

podem desenvolver o seu prprio entendimento a cerca do

as

funcionamento de sistemas dinmicos (RILEY, 1990). Durante

comportamento do sistema como um todo. Suas origens esto

tais atividades os alunos esto num constante processo de

na engenharia de sistemas de controle e comunicao onde se

externalizao de seus modelos mentais, dando formas

procura,

principalmente,

entender

dos

concretas a idias abstratas. Neste processo, importantes

sistemas

servomecnicos

(ANDERSON

1997;

habilidades cognitivas tais como abstrao, formulao e

relaes

causais

entre

pares

de

variveis,

mas

funcionamento
e JOHNSON,

FORRESTER, 1990; KURTZ DOS SANTOS, 1995).

testagem de hipteses so trabalhadas.

Trs importantes conceitos esto associados a esta idia:

A implantao destes sistemas em ambientes educacionais

relaes

retroalimentao

necessita de uma metodologia que facilite o entendimento e

(feedback loops) e processos cibernticos. Do ponto de vista

utilizao dos mesmos por parte dos alunos. A proposta de

educacional, o entendimento e aplicao destes conceitos abre

Dinmica de Sistemas pode suprir esta necessidade uma vez

aos estudantes a possibilidade de entender sistemas dinmicos

que segundo (ROBERTS,1996): permite uma maior clareza no

complexos, focando tanto nas formas de um determinado

entendimento do comportamento de sistemas, apresentando os

sistema, quanto tambm o como e o porque

tais sistemas

seus principais conceitos a partir de uma linguagem grfica

mudam com o passar do tempo (ROBERTS,1996; MANDINACH

inteligvel (conhecida como diagramas causais); naturalmente

e CLINE,1994; CLEXCHANGE, 2009).

exploram o como e o porque do comportamento dos sistemas a

de

causa

efeito,

ciclos

de

partir de uma abordagem sequencial, em estgios, do tipo topdown, favorecendo a introduo e um melhor entendimento dos
mesmos.

Consideraes Finais
A justificativa principal para a utilizao de ambientes de
modelagem em sala de aula pode ser dada pelo fato de que

Diferentes enfoques de introduo de modelos e modelagem no

processo de ensino-aprendizagem de Cincias, a partir de uma
perspectiva da Dinmica de Sistemas, vm ocorrendo em
diferentes Escolas e Universidades nos EUA e Europa (CLE,
2009; OXFORD, 2009; IDN, 2009). No Brasil existem trabalhos

em desenvolvimento na Fundao Universidade do Rio Grande,

focando

aspectos

de

ecologia

meio-ambiente

Algumas questes gerais

(http://www.modelciencias.furg.br/bin/downloads/index.php),
no Ncleo de Computao Eletrnica da UFRJ onde investiga-se
o

desenvolvimento

utilizao

de

novos

ambientes

Como motivar professores e alunos a se engajarem em

projetos

de

que

incluam

utilizao

da

modelagem

modelagem (OLIVEIRA e SAMPAIO 2008; CARDOSO, 2004;

dinmica em sala de aula, uma vez que o assunto no

(www.nce.ufrj.br/ginape) e no ModeLab da UFES onde

faz parte do nosso currculo escolar?

estudada a relao dos modos de raciocnio baseados no senso

comum

em

Cincias

De que forma introduzir modelos e modelagem em sala

de aula de forma a promover uma integrao entre as

modelagem

disciplinas da rea de cincias exatas (tais como Fsica e

(http://www.modelab.ufes.br/).

Biologia) e sociais (tais como Histria, Geografia)?

Na grande maioria dos projetos desenvolvidos fora do Brasil
utilizado o software para construo e explorao de modelos
chamados STELLA (Structural Thinking Experimental Learning
Laboratory

with

Animation)

com

verses

para

IBM

PC

compatveis e Macintosh (HPS, 2009). Aqui no Brasil temos

Algumas questes especficas

um determinado ambiente de modelagem a fim de

disponvel para download gratuito o ambiente de modelagem

JlinkIt

(http://www.nce.ufrj.br/ginape/jlinkit/index.htm)

permitir, de forma simples e coerente, a externalizao

das

SQRLab (http://sqrlab.modelab.org/) .

escolas brasileiras abre-se em diversas questes ainda por

desenvolvidas

pelos

so/devem

dos

alunos?

Estes

ser

diferentes

para

Como os alunos utilizam ambientes de modelagem para

externalizar seus conhecimentos sobre um determinado

Algumas dessas questes esto sendo

cognio,

bsicos

mentais

alunos de diferentes idades?

assunto?

tratadas por diferentes pesquisas, tanto em educao quanto

informtica

representaes

elementos

O olhar sobre a questo da modelagem em sala de aula nas

serem respondidas.

Que elementos bsicos (building blocks) deve possuir

grupos

mencionados acima. Abaixo relacionamos algumas delas.

Que

relaes

podem

ser

feitas

entre

modelos

construdos/explorados por alunos e suas concepes

espontneas sobre determinado contedo? possvel

trabalhar com estes ambientes de forma a promover

DE KLEER, J., & BROWN, J. S. Assumptions and Ambiguities in

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Abstract
STEED, M. STELLA, A Simulation Construction Kit: Cognitive
Process and Educational Implications. Journal of Computers

This work presents some questions related to the use of models

in Mathematics and Science Teaching, 11, 39-52. 1992.

and of modeling in teaching in particular in science teaching

and establishes relationships between these questions and

VITALE, B. Psycho-Cognitive Aspects of Dynamic Model-

other

Building

and

information systems. The main goal of thispaper is to raise

Predator/Prey Program. Journal of Educational Computing

interest of other researchers and teachers in this area, which is

Research. 4, 3, 227-251. 1988.

relatively new in terms of research and classroom applications

in

LOGO:

Simple

Population

Evolution

research

areas

such

as

cognition,

education

and

in Brazil.
WONG,

E.

D.

Constructing

Self-generated

and

Evaluating

Analogies

as

Explanations

a
of

Tool

for

Scientific

Phenomena. Journal of Research in Science Teaching. 30,

Keywords: modeling and teaching; information systems and

education; science teaching

4, 367-380. 1993.

Sobre o autor
Fbio Ferrentini Sampaio Doutor em Educao/Tecnologias no
Ensino pela Universidade de Londres e atua na rea de
Informtica, Educao e Sociedade do Programa de Mestrado
em Informtica da UFRJ. Coordena a Ps-Graduao em
Tecnologias da Informao Aplicadas Educao (PGTIAE) do
NCE/UFRJ.

11