FICHA DE OBSERVACIN DEL DESEMPEO DEL ACOMPAANTE PEDAGGICO

Cdigo Modular de la IE:

Nmero y/o nombre de la Institucin Educativa:

Nombres COMPLETOS del Especialista:

Fecha de la
N de
_____ /______ / ________
Observacin:
Observacin:
Apellidos COMPLETOS del Especialista:
DNI del Especialista:

Hora de inicio:

_______ : _______

UGEL:

Hora de trmino :

_______ : _______

I. DATOS DEL ACOMPAANTE PEDAGGICO

Nombres COMPLETOS del acompaante:

Apellidos COMPLETOS del acompaante:

DNI del
acompaante:

El acompaante asisti?

En qu aula se
desarroll el
acompaamiento?

Aula Regular (
____

) Indicar el grado:

Aula de Refuerzo Escolar (

Si ( ) No ( )

Tiempo de duracin de la jornada de

observacin participante o sesin compartida:
Tiempo de duracin de la reunin de reflexin
sobre la prctica:

_______ : _______
_______ : _______

Estimado (a) Especialista,

A continuacin presentamos la ficha de observacin para acompaantes de Soporte Pedaggico. El
objetivo de la ficha es generar una valoracin sobre el desempeo del acompaante de Soporte
Pedaggico a la fecha, para as realizar mejoras en la misma.
A continuacin, encontrars una lista de afirmaciones y debers marcar con un aspa (X) de acuerdo
la siguiente escala:
Nivel 1
No cumple con el
indicador

Nivel 2
Cumple mnimamente
con el indicador

Nivel 3
Cumple parcialmente
el indicador

Nivel 4
Cumple con el
indicador

Aspecto 01: Acerca de la organizacin de sus visitas, considero que

N

2
3

INDICADORES
Posee un portafolio que organiza adecuadamente la
documentacin necesaria para realizar sus
acompaamientos (evidencias de mejora del docente
observado).
Utiliza un cronograma de visitas, el cual evidencia que
permanentemente lo actualiza.
Cuenta con el plan de acompaamiento individualizado
del docente que acompaa, debidamente actualizado,
segn el contexto y caractersticas del docente.
Cuenta con todos los instrumentos requeridos para la
ejecucin del acompaamiento (rbrica, ficha
diagnstica, cuaderno de campo).
Cuenta con un registro de visita actualizado, con las
firmas y sellos respectivos.

1 2 3 4

COMENTARIOS

Aspecto 02: Acerca de la observacin participante, considero que

N

3
4

INDICADORES

1 2 3 4

COMENTARIOS

Evidencia que haya realizado una coordinacin de

forma efectiva con el director o un responsable del
equipo directivo, las visitas para hacer observaciones
en aula.
Evidencia que haya realizado una coordinacin efectiva
con los docentes observados (docentes de aula y
docentes fortaleza), para realizar las visitas.
Mantiene una relacin respetuosa con el docente
acompaado durante la visita en aula.
Registra en su cuaderno de campo las evidencias de
situaciones relevantes considerando los aspectos de la
rbrica, durante la observacin.
Asume su rol de observador participante (acercndose
a los estudiantes para recoger evidencias, alertar al
docente sobre alguna situacin importante, otros).

Aspecto 03: Acerca de la sesin compartida, considero que

N

1
2
3

INDICADORES

1 2 3 4

COMENTARIOS

Coordina de forma efectiva y por mutuo acuerdo la

realizacin de la sesin compartida con el docente.
Planifica adecuadamente y con la debida anticipacin,
la sesin compartida en conjunto con el docente.
Desarrolla, en conjunto con el docente, la sesin
compartida segn lo planificado. Si hubo imprevistos,
los soluciona efectivamente.
La sesin compartida fue til para la mejora de la labor
del docente.

Aspecto 04: Sobre las reuniones de reflexin de la prctica luego de las observaciones y las sesiones compartidas,
por lo general, considero que
N

INDICADORES
Utiliza la rbrica para registrar el nivel de desempeo
del docente considerando las evidencias de su
cuaderno de campo.
Usa un espacio de tiempo para organizar la reflexin
con el docente, considerando las prioridades del plan
de acompaamiento individualizado, as como la
rbrica y el cuaderno de campo.
Genera procesos de reflexin a partir de preguntas y
repreguntas, ejemplos o contraejemplos, anlisis de
casos o situaciones que se han evidenciado en el aula.
Enfatiza la reflexin sobre la necesidad de formacin

1 2 3 4

COMENTARIOS

6
N

7
8

9
1
0

priorizada a partir de lo observado para mejorar el

desempeo del docente, utilizando un lenguaje
sencillo, responde dudas y clarifica los aspectos a
mejorar.
Genera un dialogo con el docente para que l mismo
identifique las fortalezas de su prctica del docente, y
no solo los aspectos por mejorar.
Orienta la retroalimentacin del desempeo del
docente y no a sus errores o falencias como persona.
INDICADORES

1 2 3 4

COMENTARIOS

Utiliza bibliografa (fuentes tericas) pertinentes y

tiles para el docente.
Utiliza recursos como: videos, ppt, ejemplos de
secuencias didcticas, materiales, entre otros que
pueden ser tiles para la mejora del desempeo
docente.
Revisa junto con el docente las fuentes bibliogrficas
que ofrece como apoyo a sus comentarios.
Al finalizar la retroalimentacin llega a acuerdos y
compromisos que beneficiaran la prctica pedaggica
del docente.

Aspecto 05: Sobre la organizacin del GIA, considero que

N

2
3
4

7
8

INDICADORES

Coordina de forma efectiva con el director o un

responsable del equipo directivo y los docentes
participantes, la conformacin y realizacin del
GIA.
Coordina de forma efectiva con los docentes
participantes, temtica y realizacin del GIA.
Planifica adecuadamente y con la debida
anticipacin el desarrollo del GIA.
Comunica de forma clara y oportunamente al
director y los docentes involucrados el objetivo del
GIA.
Organiza adecuadamente la logstica para llevar a
cabo el GIA (disposicin del lugar para realizarlos,
equipos, materiales y horarios acorde a los
tiempos de los docentes).
Elabora la agenda del GIA oportunamente, es
decir, planifica el inicio, desarrollo y cierre segn
las necesidades priorizadas.
El GIA se desarrolla segn lo planificado; si hubo
imprevistos, los soluciona efectivamente.
Durante el desarrollo del GIA promueve la
reflexin a partir del caso, situacin o temtica
abordada y considera materiales o recursos que
permiten profundizacin.
Mantiene relaciones cordiales con los docentes
participantes del GIA, y un ambiente cmodo

1 2 3 4

COMENTARIOS

durante la sesin.
1
0
1
1

El GIA fue til para la mejora de la labor de los

docentes.
Al finalizar el GIA, los docentes llegan a
compromisos
Aspecto 06: Sobre las habilidades personales, considero que

1
2
3
4
5

INDICADORES

1 2 3 4

COMENTARIOS

Genera un clima de confianza, respeto y empata

con el docente participante.
Mantiene un dilogo fluido sustentado en ideas
generadas por el proceso de observacin
Utiliza un lenguaje directo, cercano y respetuoso
en sus intervenciones.
Muestra gestos y actitudes receptivas
evidenciando capacidad de escucha.
Acoge las ideas del docente participante y busca
establecer consensos.

OBSERVACIONES/ SUGERENCIAS PARA MEJORAR EL DESEMPEO DEL ACOMPAANTE:

COMPROMISOS POR PARTE DEL ACOMPAANTE:

______________________________________
__________________________________
Nombre y firma del responsable del Monitoreo
del Acompaante

Nombre y firma