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SUMRIO
01. Introduo.

02. Desenvolvimento4
2.1. Revises bibliogrfica. 4
2.2 Procedimentos metodolgicos. 5
2.2.1 Ambientes e Pblico Alvo.

2.2.2 Disciplinas, contedos e conceitos envolvidos.

2.2.3 Propostas de ao e estratgias didticas
03. Resultados esperados. 8
04. Concluso.

Referencias Bibliogrficas. 10

01. Introduo.

Com bases nos parmetros curriculares nacionais, o ensino tem como um

de seus objetivos fazer com que o aluno compreenda a cidadania como participao
social e poltica, assim como exerccio de direito e deveres polticos, civis e sociais,
adotando, no dia a dia atitudes de solidariedade, cooperao e repdio s injustias,
respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito.
Sendo assim, de extrema importncia para o aluno, aulas que o capacitam
para encarar o mundo de forma consciente.
Conforme a lei n 9.394, de 20 de Dezembro de 1996.
Art. 5: O acesso ao ensino fundamental direito pblico subjetivo,
podendo

qualquer

cidado,

grupo

de

cidados,

associao

comunitria, organizao sindical, entidade de classe ou outra

legalmente constituda, e, ainda, o Ministrio Pblico, acionar o Poder
Pblico para exigi-lo.

A escola, pela sua prpria natureza que ser um ambiente de aprendizagem,

tem papel importantssimo na formao de valores ticos e morais voltados para o
desenvolvimento de cidados comprometidos com o respeito e a solidariedade.
O presente trabalho ir apresentar a seus leitores um projeto de aplicao
em uma escola, onde iremos utilizar de processos pedaggicos de um ambiente no
escolar, Fundao de Assistncia ao Menor Inhumense (FAMI), para que possamos
ter um resultado satisfatrio vamos avaliar como importante para o estudante uma
educao esportiva, artstica cultural e social. E para isso ser integrado as
disciplinas Lngua portuguesa, Educao Fsica, Artes.
A finalidade trabalhar junto aos alunos do 6 e 7 ano do Ensino
Fundamental da Colgio Znite.
02. Desenvolvimento.

2.1. Revises bibliogrficas.

As atividades esportivas e a pratica artstica culturais auxiliam o estudante a
se reconhecer como um sujeito capaz de atitudes de interferncias no mundo. Os
estudantes pouco sabem sobre a importncia de se praticar atividades
extracurriculares como danar, participar de uma pea teatral entre outras coisas
que o auxiliaria a conhecer melhor a si mesmo.
Saraiva Kunz et al. (1998, p. 27) afirma que:
A Educao Fsica, tradicionalmente, encontrou (e isto ocorre
vivamente ainda hoje) uma separao de prticas/vivncias entre os
sexos opostos, que se estabeleceu baseada no preconceito da
desigualdade, e mais do que tudo, no da inferioridade feminina. Isto
quer dizer que, quando uma diferena entre sexos justifica a (no)
participao/vivncia de um ou outro sexo em vivncias de
movimento que lhes proporcionariam descoberta de potencial,
estabelece-se a discriminao e no o atendimento individualidade/
singularidade, como sempre foi reivindicado pelos professores, ou por
preconceito, ou por incapacidade de lidar com as diferenas de sexo
e/ou de gnero.

As atividades esportivas no se restringem somente a regras e estratgias,

para sua execuo necessitamos de avali-la criticamente, eticamente entre outros,
muitas vezes temos a necessidade de recri-las.
Segundo os parmetros curriculares nacionais de Educao Fsica (1997,
p.24):
A concepo de cultura corporal amplia a contribuio da Educao
Fsica escolar para o pleno exerccio da cidadania, na medida em
que, tomando seus contedos e as capacidades que se prope a
desenvolver como produtos socioculturais, afirma como direito de
todo o acesso a eles. Alm disso, adota uma perspectiva
metodolgica

de

ensino

aprendizagem

que

busca

desenvolvimento da autonomia, a cooperao, a participao social e

a afirmao de valores e princpios democrticos. O trabalho de

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Educao Fsica abre espao para que se aprofundem discusses
importantes sobre aspectos ticos e sociais, alguns dos quais
merecem destaque.

Portanto, a cultura corporal estar disponibilizando ao aluno uma maior

compreenso sobre o mundo que o mesmo est inserido, contribuindo para que haja
um maior respeito entre as diversas culturas e um baixo nvel de preconceito.

2.2 Procedimentos metodolgicos.

2.2.1 Ambientes e Pblico Alvo.

O projeto foi elaborado para os alunos da 6 e 7 srie do ensino fundamental,
do colgio Znite, localizado no endereo: Rua Presidente Getlio Vargas n 758
Centro, Inhumas- GO.
O ambiente no escolar nomeado para realizar a etapa do projeto a
Fundao de Assistncia ao Menor Inhumense (FAMI), situada no endereo: Rua da
Saudade, S/N, QD. 136 LT. 19; sendo ela uma organizao no governamental
(ONG), a sede se situa em um galpo com aproximadamente 120 metros
quadrados. Suas atividades no so realizadas na sede, mais sim em um estdio,
uma praa poliesportiva com duas quadras, um campo society e uma piscina, um
ginsio e um centro de convivncia.

2.2.2 Disciplinas, contedos e conceitos envolvidos.

A aplicao do projeto ser desenvolvida em trs etapas, conciliando as
atividades da FAMI com as seguintes disciplinas: Lngua Portuguesa, Educao
Fsica e Artes.

Lngua Portuguesa: Nesta disciplina ser trabalhada uma pea teatral com o
intuito de analisar e aprimorar a leitura e o vocabulrio dos alunos, ajudando os
mesmos a terem uma maior intimidade com a lngua me.
Educao Fsica: Estudar e praticar os esportes com a viso de que cada
jogador tem uma diferena, no s fsica, mas tambm cognitiva para que a equipe
chegue a um resultado positivo.
Artes: Promover ao aluno um contato com culturas diferentes atravs das
danas, para que ele possa conhecer diversos ritmos. Tendo como objetivo
aprimorar sua coordenao motora.

2.2.3 Propostas de ao e estratgias didticas

O projeto de interveno ser realizado em trs semanas, da seguinte forma:
Primeira semana: Junto equipe docente do colgio apresentaremos o
respectivo projeto para os alunos, logo aps abriremos um debate sobre a conexo
entre a lngua portuguesa e o teatro. Indicaremos ao professor que trabalhe a
interpretao de texto com seus alunos, feito isso montaremos uma pea teatral com
a turma para eles vivenciarem na prtica que atravs do teatro ser trabalhado a
memorizao, oralidade, leitura e sua interpretao lingustica.
Segunda semana: Dividiremos os alunos em dois grupos para serem
realizadas as atividades esportivas (Futebol e Voleibol), cada grupo ficara
responsvel para fazer um relatrio sobre como cada esporte pode os auxiliar na
compreenso de um trabalho em equipe, entendimento dos movimentos corporais e
como se trabalha as estratgias de jogo a partir de uma viso individual, porem em
grupo. Atravs do futebol e do voleibol temos o objetivo para que os alunos
compreendam a importncia de saber trabalhar em equipe.

Terceira semana: Na ultima semana de aplicao do projeto trabalharemos

com a disciplina de Artes integralizando a dana nas aulas, mostrando aos alunos
que essa expresso artstica exige preparo fsico, coordenao motora, disciplina,
resistncia e ateno. Para praticar essas tcnicas realizaremos coreografias
trabalhando diferentes ritmos culturais presentes no territrio brasileiro.
Terminado o tempo de aplicao do projeto, ser realizada pelos alunos uma
apresentao pela manh nomeada LEA (Lngua Portuguesa, Educao Fsica e
Artes). A apresentao estar aberta para as demais turmas do colgio, familiares e
toda a comunidade.
As atividades sero realizadas na quadra de esportes coberta do Colgio
Znite.

04. Resultados esperados.

Atravs da concretizao do projeto espero que os estudantes do 6 e 7 Ano,
do Colgio Znite passem para as demais turmas a importncia que o teatro, os
esportes e as danas tm no s na nossa vida acadmica, mas tambm na nossa
relao com diferentes culturas, raas e etnias.
Como resultado espera um aprendizado escolar com baixo ndice de
preconceito, descriminao e um aumento no interesse pelo teatro, esportes e
danas, tornando o ensino do colgio interdisciplinar.

05. Concluso.
A proposta deste projeto de aproveitamento de um ambiente no escolar
envolve trs disciplinas, onde cada uma teve como suporte para sua aprendizagem
atividades no freqentes nas aulas. Durante a realizao do projeto foi de fcil
percepo analisar o envolvimento e o interesse de cada aluno, nos auxiliando a
continuar com esse mesmo projeto em outros colgios.
As situaes e atividades em que o aluno foi exposto faro deles indivduos
que formam sua prpria conscincia em relao alienao que apresentada a
eles.
Essas atividades realizadas pela manh LEA teve uma experincia vivida que
ficar marcada pelos alunos ao decorrer de suas vidas, escolhas e valores morais.

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Referncias Bibliogrficas.
TENRIO BRASILEIRO, Lvia. O contedo dana em aulas de educao
fsica: temos o que ensinar?*. (2003)
< http://www.revistas.ufg.br/fef/article/view/56/2646 >
BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares
Nacionais:
Pluralidade
cultural.
Disponvel
em:
<
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pluralidade.pdf > Acesso em 08/11/2016.
BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares
nacionais: Educao fsica / Secretaria de Educao Fundamental. Braslia:
MEC/SEF, 1997. 96p. Disponvel em:
< http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro07.pdf > Acesso em 08/11/2016.
Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, Estabelece as diretrizes e bases da
educao nacional. Disponvel em:
<http://download.rj.gov.br/documentos/10112/452097/DLFE31650.pdf/LEIN9394DE20DEDEZEMBRODE1996.pdf >. Acesso 09/11/2016.