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Expresin
Oral
y Escrita
Cuaderno de trabajo
1
LEOyE II
Cuaderno de trabajo
Aspectos preliminares
La finalidad de la lectura es captar el significado real de las palabras contenidas en el texto, con las que se definen las
cosas, pensamientos, situaciones y emociones. Si aprendemos a leer bien, acciones como la expresin oral y la
expresin escrita nos parecern mucho ms sencillas, con lo que lograremos una mejor comunicacin y, por lo
tanto, desenvolvernos adecuadamente en el mundo que nos rodea.
A continuacin se presenta de manera general el Programa de la Materia de Lectura, Expresin Oral y Escrita II,
adems de las ponderaciones para calificaciones y el Contrato Escolar.
Programa
PARCIAL I
Recordando Conceptos: Lengua, Habla, Dialecto
Clasificacin de Textos: Por su expresin, Por su propsito
comunicativo, Por sus caractersticas
Trabajos Acadmicos: Locuciones Latinas, Tecnicismos, Fichas
de Trabajo, Presentacin del Escrito
PARCIAL II
Textos Argumentativos: Informe, Resea, Ensayo
Textos Expositivos: Textos Cientficos, Esquema del Texto
Cientfico
Textos Informativos: Tipos de Textos Informativos, Textos
Periodsticos
PARCIAL III
Textos Literarios: Narrativa, Lrica, Dramtica
Calificacin
ACTIVIDAD: Elaborar un trabajo acadmico
1. Seleccionar un texto cientfico, literario o periodstico de inters personal.
2. Aplicar las estrategias de lectura abordadas en el primer semestre.
3. Presentar un trabajo acadmico.
EVALUACIN: La ponderacin puede cambiar de acuerdo a las necesidades del grupo
Conocimiento: 30%
Actitudes: 20%
Desempeo: 20%
Producto: 30%
El docente se reserva el derecho de sustituir los rasgos
de evaluacin hasta en un 50% de la calificacin del parcial.
RECURSOS:
- Cuaderno de Trabajo
- Lecturas de textos especializados: cientficos, informativos y literarios
- Diccionario
RECOMENDACIONES:
A lo largo del semestre estars realizando diversas lecturas; es importante que subrayes las palabras que no conoces
e investigues su significado. Haz un Glosario en donde las renas.
Fechas importantes
Primer parcial
Exmenes
Reporte de lectura
Entrega de proyectos
6 de marzo
Segundo parcial
Tercer parcial
10 de abril
10 de junio
Propsito de la materia
y competencias que desarrollarn los alumnos
PROPSITO:
Que el estudiante, a travs de estrategias de comprensin, desarrolle habilidades
que le permitan comunicar en forma oral y escrita lo comprendido.
COMPETENCIAS GENRICAS
Contrato Escolar
Siempre que lo solicite de manera respetuosa, el
alumno tiene derecho a que le sean aclaradas dudas
relacionadas con la clase o calificaciones.
El Alumno
Docente
Padre o Tutor
Subdirector Acadmico
PARCIAL I
CLASIFICACIN DE TEXTOS,
REDUCCIN DE TEXTOS Y TRABAJOS ACADMICOS
DIAGNSTICO
Instrucciones: Responde las siguientes preguntas
1. Qu tipos de textos conozco? ____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
2. Qu tipo de reducciones de textos conozco? ________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Qu son las fichas de trabajo? ___________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Qu elementos debe tener un trabajo acadmico? ___________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Clasificacin de textos
APERTURA
El Horizonte Infinito de Dios
(Eplogo de La Seora de los Sueos, de Sara Sefchovich)
respuestas. Me
dej arrebatar por
la msica que
perturb mi alma
y me di entera a la
maternidad que la
llen
por
completo. Prob
ser muy rica,
tanto, que no sera
de
creer,
y
tambin
muy
pobre, con menos
de lo que para cualquiera sera lo ms indispensable. Pude
trabajar la tierra nutricia y sacar de ella los sagrados
alimentos y supe tambin lo que es vivir en la naturaleza
virgen, dejndose acariciar por el viento y quemar por el
sol. He vivido en el encierro total, separada del mundo y
tambin supe lo que es recorrerlo al antojo y sin echar
races.
He conocido la fidelidad y la indiferencia, la ternura y
la exaltacin, las mayores alegras y la desilusin. He sido
2. Cul es su tema?
______________________________________________________________________
_____________________________________________________
DESARROLLO
escritura, las ideas del ser humano se mostraron y han
pasado de la piedra, al papiro, el papel, cdices y
actualmente a las computadoras.
La escritura es un arte que emplea la palabra hablada
y escrita, por medio de textos imaginativos o de
creacin de autores, que han hecho de la escritura una
forma excelente de expresar ideas de inters general.
TEXTO: Es la enunciacin de ideas y la explicacin
gradual de conceptos, con la finalidad de, aprender algo
nuevo, o reforzar los conocimientos que ya se poseen
sobre el tema.
Tambin se considera cualquier escrito que nos
proporciona informacin de valor prctico,
estimulacin, valores, apoyo e inters, segn el
objetivo, mtodo, o estilos usados para llevar el
mensaje al lector.
Texto es todo discurso escrito que gira alrededor de
un tema o asunto. El tema tratado podr estructurarse
de la siguiente manera: introduccin, desarrollo y
conclusin. En general, los textos se clasifican como
literarios, cientficos o informativos.
El lenguaje es un
instrumento de
comunicacin entre los
humanos, que incluye
signos orales y escritos, y
abarca diferentes medios.
Lengua o Idioma: Sistema
de comunicacin de una comunidad lingstica que se
usa entre los seres humanos.
Habla: Sistema de comunicacin a travs de la palabra.
Dialecto: Variacin geogrfica de un idioma. El dialecto
se habla en regiones, pueblos, colonias, ciudades,
comunidades.
Palabra: Es una prerrogativa humana que nos permite
estar en constante dilogo con los dems y con
nosotros mismos. La forma bsica de la palabra es la
expresin oral, pero la ms completa es la escritura,
como forma de representar la lengua hablada, por
medio de signos.
Las culturas primitivas prolongaron sus conocimientos
a travs de la transmisin oral, pero al aparecer la
CIERRE
ACTIVIDAD 2. Elabora un esquema sobre los tipos de textos. Revsalo con la lista de cotejo.
La reduccin de textos
APERTURA
El oficio de autor
DESARROLLO
La reduccin de textos es una actividad frecuente en el
mbito escolar, que nos permite desde demostrar que
se ha comprendido una lectura, hasta registrar
informacin en una investigacin escolar. Adems,
representa una excelente forma de adquirir conocimiento
para aplicarlo en situaciones similares, y es factible
dividirlo en partes:
- Anlisis: Obtener las ideas principales y secundarias
- Sntesis: Propiamente la reduccin del texto al lograr
su reconstruccin
- Opinin: En base al conocimiento adquirido, opinar
sobre l
Estas fases aplicadas al proceso de lectura para la
obtencin de los textos reducidos, nos permiten redactar
documentos varios, como: gua de exposiciones,
exmenes, ensayos, artculos, reseas, reportes de
lectura, entre otros.
Se afirma que una informacin obtenida de otras
personas, o que es del propio sistema lgico del sujeto,
se ha nutrido de la informacin de otros. De ah el carcter
estratgico y esencial de una buena lectura.
Los tipos de reduccin de textos que conocemos son:
La parfrasis, el resumen, la sntesis, la sinopsis, el guin
tanto la comprensin
cabal de la idea como
el conocimiento de los
necesarios recursos
lingsticos
de
expresin.
Segn algunos,
la experimentacin y la
observacin difieren
por las condiciones en
que se producen.
Ejemplo:
Debajo de la superficie actual de este lago existi
antao una llanura completamente lisa donde se
destacaba la imponente mole de un castillo, o de un
fuerte, al menos. Una caverna debajo de este castillo
conduca a alguna regin inexplorada y no lejos de su
boca yaca un hermoso manantial. Al seor del fuerte se
le comunic que, en ocasiones, se vea surgir de la boca
de la caverna, durante las noches de luna, a tres hermosas
mujeres que se baaban en el manantial y l tom muy
buena nota de esto.
Parfrasis constructiva: Hace muchos aos no exista
el lago porque haba un gran castillo. Por un tnel bajo el
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RESUMEN
Consiste en compactar la informacin que contiene un escrito despus de su lectura; el
documento conserva tanto las ideas como el sentido de la informacin presentada por el autor.
Todos los modos discursivos (argumentacin, narracin y descripcin) se pueden compactar.
El procedimiento para hacer todo tipo de resumen es el siguiente:
1. Se segmenta o divide el texto en partes (prrafos y segmentos breves que deben coincidir
con la aparicin de signos de puntuacin).
2. Se buscan las respuestas a las preguntas:
> Qu? > Quin? > Cmo? > Cundo? > Dnde? > Por qu?
Es importante considerar que el resumen de un texto elimina informacin; segn sea la extensin solicitada para
el resumen se determinar qu tantos elementos debern desaparecer. Recuerda que un resumen no debe sobrepasar
el 10% del texto original. Las partes que podrn eliminarse sern las especificaciones y las redundancias.
ACTIVIDAD 5. Elige un texto de tu preferencia y rehazlo con tus propias palabras; contesta las seis
preguntas (qu, quin, cmo, cundo, dnde, por qu). Evala con la lista de cotejo.
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3. CONSTRUCCIN. Consiste en la
sustitucin del grupo original de
proposiciones que resultan de la
aplicacin de las reglas anteriores.
Esto significa que al cambiar la forma,
el orden, las palabras y los enunciados
de un texto, se produjo un nuevo texto.
En la elaboracin de un resumen, de
una narracin de un libro a otra
persona, lo que se est aplicando es la
operacin de compactacin.
Resumen y parfrasis son tareas
distintas que se apoyan en la esencia
del texto o las ideas que generaron
las explicaciones. La parfrasis
traduce y en ocasiones ampla, pues
muchas veces es necesario rodear una
esencia para comprenderla. Comparte
con el resumen la operacin de
reconstruir un texto.
SNTESIS
En la redaccin, es la recapitulacin: tras el anlisis de un
texto, se juntan y articulan sus elementos fundamentales.
Pasos para elaborar la sntesis:
Leer aplicando los criterios de la lectura de estudio.
Separar las ideas, empleando operaciones textuales
para hacer ms visible lo que busca.
Establecer relaciones de jerarqua entre las ideas.
Elegir los mensajes principales. Reflexionar sobre
la intencin del autor; las tesis bsicas estn expresadas
en sentido afirmativo. En los textos argumentativos,
buscar las formas de la descripcin, los verbos o frmulas
de pensamiento (creer, opinar).
Redactar de manera breve; no es necesario seguir
el orden del autor.
GUIN DE IDEAS
Se emplean enunciados concisos de las ideas principales.
Se elabora con el fin de precisar y ordenar las partes que
contendr un escrito para su redaccin. Representa el
esquema del texto y una relacin con el ndice, aunque lo
detalla ms. Para su elaboracin se recomienda:
Leer el texto y sealar las palabras clave.
Jerarquizar las palabras en dos sentidos:
a) Las que corresponden a la introduccin, al desarrollo
o cuerpo, y a las conclusiones.
b) Dentro de la primera jerarqua, determinar el nivel
correspondiente a cada una de las partes, indicando las ideas
bsicas y las ideas que se le subordinan.
Una vez ordenadas y jerarquizadas las ideas,
enumerarlas en una secuencia de inclusin. Utilizar para
ello la numeracin digital.
Ejemplo:
1.1.1.1.2.1.2.1.El guin de ideas se desprende de una lectura, pero
tambin puede resultar de la reestructuracin de varios
textos hacia la elaboracin de un texto original.
En este caso, representa el ESQUEMA bsico de la
exposicin, por lo que puede tambin corresponder, al
conjunto de temas y subtemas de un texto; como tal,
establece relaciones jerrquicas de coordinacin y
subordinacin.
SINOPSIS
Es un documento con una visin de conjunto de otro
texto. Se puede referir a diversos textos, como libros,
ensayos, pelculas. Y puede tomar la forma de una resea
muy abreviada que considera las partes medulares de un
texto. En estos casos se redacta en modo impersonal,
aludiendo al argumento y caractersticas principales de
composicin. La sinopsis es un recurso muy utilizado para
resumir un currculum vitae; se trata as de una sinopsis
curricular.
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CUADRO SINPTICO
Representa la ordenacin de la
informacin por catego-ras y
subcategoras. Se utilizan
signos como llaves, lneas,
cuadros, crculos. Al igual que
el guin de ideas, el esquema
y los mapas conceptuales, su
caracters-tica radica en que
no desarrolla las ideas, slo las
enuncia.
Clasificacin
de los Textos
Literarios
Cientficos
Cientficos
Tecnolgicos
Didcticos
De divulgacin
De consulta
Informativos
ACTIVIDAD 7. Con base en el siguiente texto elabora un cuadro sinptico. Para evaluar usa la lista de cotejo:
Tres premios Nobel mexicanos: Alfonso Garca Robles, Octavio Paz y Mario Jos Molina
Compartido con la sueca Alva Myrdal, Alfonso Garca
Robles obtuvo el Premio Nobel de la Paz en 1982.
Doctor en Derecho Internacional tuvo 50 aos de
carrera diplomtica. Firm el Tratado de Tlatelolco que
hace referencia a la no proliferacin nuclear. Naci en
1911 y muri en 1990.
En 1990 le concedieron el Nobel de Literatura a
Octavio Paz. Naci en 1914 y se le reconoce como uno
de los intelectuales ms prestigiosos del mundo
hispnico del siglo X. Recibi otros prestigiados
MAPA CONCEPTUAL
Es un diagrama grfico que esquematiza, ordena y
jerarquiza la informacin; su finalidad es auxiliar en el
proceso de investigacin. Representa una sntesis o
resumen grfico que contiene lo ms importante de un
texto. Ilustra grficamente las relaciones entre las ideas
principales y secundarias.
En el mapa conceptual, dos o ms conceptos estn
unidos mediante palabras que describen la relacin entre
ellos; estas uniones son conocidas como conectores, y
grficamente se reconocen porque entre las lneas que unen
los conceptos hay siempre palabras que los relacionan.
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MAPA MENTAL
Tcnica grfica que consiste en un diagrama
formado por imgenes y palabras clave,
colores, ritmo visual, lgica y nmeros. Rene
puntos relevantes de un tema e indica, en
forma explcita, la forma en que stos se
relacionan entre s, permitiendo con ello la
libertad del uso potencial del cerebro.
Un mapa mental contiene informacin pero
de forma no es lineal, con lo que permite
optimizar los diferentes aspectos del
razonamiento: observar, clasificar, analizar,
relacionar, comparar, definir, ejemplificar,
resumir y sintetizar y su forma de aplicacin.
Un mapa metal consiste en seleccionar un
concepto central y de ah se van derivando una
serie de ramas relacionadas con el mismo. Las
ramificaciones llevan un orden en sentido de
las manecillas del reloj. Para su construccin
se utilizan palabras e imgenes.
CIERRE
ACTIVIDAD 8. Elabora un mapa conceptual o mental de alguna materia. Al terminar, contesta la
siguiente tabla de rasgos y comntalo en clase. Revsalo con la lista de cotejo.
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Trabajos Acadmicos
APERTURA
Locuciones Latinas y Tecnicismos
De las tres mil o cuatro mil lenguas que se hablan en el mundo, slo se conocen alrededor de unas trescientas.
El latn es una lengua sinttica. Originalmentefue una lengua de campesinos; con el paso del tiempo, lleg a ser
la segunda lengua despus
del griego; del latn
surgieron, las lenguas
romances o neolatinas,
genticamente afines.
Entre las lenguas romances
se encuentran: francs,
espaol, gallego, cataln,
provenzal, italiano,
retorromano, sardo,
dalmtico, rumano y
portugus.
DESARROLLO
Las Locuciones Latinas son
expresiones o frases cortas
derivadas del latn, que se
usan en algunos textos para
expresar conceptos
filosficos, cientficos o
proverbios.
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Tecnicismos. Son palabras y expresiones empleadas exclusivamente, y con significado diferente al comn, en el
lenguaje propio de una ciencia, un arte o un oficio. Surgen debido a la necesidad de dar nombre a los objetos
recin descubiertos por la ciencia o inventados por la tecnologa. Se pueden integrar en cuatro grupos:
1. Palabras de uso comn que adoptan un significado
distinto en determinado mbito cientfico:
- Ratn: (computacin) apuntador perifrico para el
cursor de la pantalla en una computadora personal.
- Caballo de fuerza: (fsica) unidad de trabajo.
2. Prstamos o calcos lingsticos que son palabras
provenientes de lenguas extranjeras y que debido a la
globalizacin se trasladan al espaol ya sea directamente
o adaptndolas a la ortografa de nuestro idioma:
- Flash: (voz inglesa) fuente luminosa con destello breve
e intenso usado en fotografa.
- Escner: (computacin) perifrico digitalizador de
imgenes y textos para computadora.
coloca
ejemplos de palabras que contengan los
prefijos o sufijos griegos que se mencionan.
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Fichas de Trabajo
1. De resumen
o parfrasis. Contienen el resumen de la informacin,
p. p. 65-66.
(1/5)o la informacin en los trminos en que
Plantas, Ecologa.
el lector la comprende.
2. De cita textual. Contiene las ideas del autor, tal como las expres; tendrn que ser transcritas entrecomilladas
El progreso de la Biologa ha sido infinitamente mayor del siglo XIX a nuestros das y se ha visto
en
el
servirntanto
paradeapoyar
afirmaciones
que(telescopios),
se hagan.Elcomo
uso de
deotras
estas fichas debe combinarse de manera
favorecidotrabajo;
por el desarrollo
aparatos
de observacin
ciencias
(Qumica,
Geologa, se
Bioqumica).
el desarrollo
de teorastener
ha contado
conde
la alguien en sus propios trminos, pero
que las
citas textuales
empleenPor
poreso,
el inters
que pueden
las ideas
participacin de cientficos en estos campos.
agregando
comentarios propios.
El desarrollo de las teoras se ha producido merced al conocimiento logrado de:
3. Fichas de comentario. Contienen el conjunto de juicios y opiniones, categorizados, que el investigador tiene
a) al
La tema.
estructura
seres vivos
actuales.
respecto
Es de
unlos
discurso
toral
emitido por el propio investigador,
b)
La
relacin
de
la
historia
de
seres
vivientes
y la de
la evolucin referencial,
del planeta. de autoridad, toral, autor en resumen, con
4. Fichas mixtas. Se combinan los discursos
anteriores:
Lo complicado de reproducir las circunstancias de la Tierra en el momento que apareci
citaeso que
comentario,
comentario
conreproducir
cita, citaencomentada.
la vida
ya no existen
y no se pueden
un laboratorio, por lo que el enunciado
Caractersticas de las fichas de trabajo:
1. Se elaboran en tarjetas de papel cartulina (20 x 12.5 cm) o en papeletas similares.
2. Se remiten a una ficha bibliogrfica elaborada previamente para no copiar en todas la misma informacin
3. Contienen los siguientes elementos:
3.1. Datos de identificacin del texto de donde se obtuvo la informacin. Ejem: Autor, nombre de la obra, ao de
publicacin o edicin, nmero de pgina consultada. El ttulo de la obra, se escribe en letra mayscula, ya sea
itlica, o cursiva y subrayado. Son los datos que nos sirven, para los pies de pgina
3.2. Los datos que permitan ubicar el contenido temtico.
3.3. Tipo de informacin que se elabora: resumen, parfrasis, cita textual, mapa conceptual, etctera.
3.4. El nmero de ficha, cuando son dos, o ms del mismo libro y autor.
3.5. Al entregarse para su revisin, identificar al responsable de su elaboracin. De preferencia con portada.
En la ficha que se anota a continuacin, verifica los nmeros que la ficha contiene con los nmeros anteriores
que se refieren a las caractersticas.
17
18
CIERRE
ACTIVIDAD 10. Con la informacin referente al Primer Parcial, tanto de esta materia como de otras, realiza al menos
tres diferentes fichas de trabajo que te ayuden a estudiar para los exmenes. Revsalas con la lista de cotejo.
ACTIVIDAD DE PARCIAL. En equipos, siguiendo las indicaciones del maestro, elabora un cartel. La
investigacin que hagas servir para la elaboracin del trabajo acadmico.
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20
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PARCIAL II
TEXTOS ARGUMENTATIVOS, EXPOSITIVOS E INFORMATIVOS
DIAGNSTICO
Instrucciones: Responde las siguientes preguntas
1. Cul consideras que debe ser la caracterstica principal de un texto argumentativo? _________________
_____________________________________________________________________________________________
2. Qu tipos de textos cientficos conoces? ____________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Cules deben ser las caractersticas de un texto cientfico? _____________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Menciona al menos tres diferencias y tres similitudes entre unperidico y una revista
_______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
DESARROLLO
Informe
Forma de comunicacin escrita, que se emplea con fines prcticos: manejo de informacin, anlisis, exposicin de
hechos, resumen de actividades, previsin de situaciones y solucin de problemas, entre otras.
Por su contenido y objetivos se pueden mencionar tres tipos de informes que son:
- Informe expositivo: Se exponen los hechos o situaciones de forma ordenada, de acuerdo con el objetivo de mayor
a menor o a la inversa. Se evitan posturas analticas o interpretativas: (yo creo, yo pienso, sugiero). Se destaca un
antecedente a travs de un resumen introductorio de inters para quien va dirigido. Su estilo es formal y conciso, se
puede recurrir al tono narrativo o descriptivo. No se dan conclusiones, slo datos e informacin relevante.
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- Informe interpretativo: Se analizan e interpretan valores o se miden hechos y situaciones de trascendencia para la
empresa o institucin. Se incluyen datos, recomendaciones y conclusiones que sirven para la toma de decisiones. Su
estilo es analtico, documentado y formal.
- Informe demostrativo: Se parte de una tesis, sin embargo se hace necesario establecer una distancia entre hechos
y sus comentarios. Se deben evitar las opiniones superfluas. Se deben presentar todos los pasos que avalen las
principales proposiciones del documento. Su estilo es formal, argumentativo y deductivo.
Resea
Texto valorativo de breve extensin, es un juicio emitido por escrito acerca de la obra realizada por algn investigador,
literato, msico, dramaturgo, bailarn, guionista o director cinematogrfico.
Tomando en cuenta la manera en que la resea aborda el contenido del texto, se clasifica en:
- Resea informativa: se caracteriza por su estilo personal, objetivo y real que muestra un evento sin relacionarlo
con ningn otro, simplemente informa sobre el contenido de un libro, pelcula, obra de teatro, etc.
- Resea crtica: trata la informacin desde un punto de vista personal y subjetivo, en ella se manifiesta el modo de
pensar del reseista que critica, valora y compara la obra con otros trabajos del autor, corriente o poca.
Estructura de la Resea:
1. Datos: Ttulo, subttulo, autor, coleccin, pas, ao y otros, como medidas o nmero de pginas o discos.
2. Propsito de la obra: Da a conocer el objetivo del trabajo intelectual criticado, explicando la forma en que se
aborda el contenido y el grado de aceptacin de las personas hacia la obra.
3. Contextualizacin: Son las circunstancias especiales en las que surge la obra: poca, vida econmica, nivel cultural,
estrato poltico, ambiente religioso, entre otras.
4. Nombres o iniciales del reseista: Es muy importante que aparezca firmado el trabajo porque implica
comprometerse a sostener lo que se enjuici. Es quien avala el texto, la casa periodstica.
Ensayo
Etimolgicamente, el vocablo ensayo hace referencia al acto de pensar exagium. Es definido
como un tipo de expresin literaria, generalmente breve, donde el autor reflexiona, comenta
o critica algn suceso sin agotarlo, pero vindolo desde distintos ngulos.
El ensayo es un escrito con una forma especial, que participa de lo expresivo y de lo
informativo, ya que en l puede darse la subjetividad y la objetividad, cualidades que,
respectivamente, caracterizan a la obra literaria y a la obra informativa.
Caractersticas del Ensayo: Habla sobre cualquier tema. Despierta en el lector una actitud
reflexiva o crtica. No aporta conocimientos simplemente los comenta. El autor es libre de
abordar el tema como mejor le parezca. Exige una expresin correcta de las ideas. El tema a
tratar no se agota en el propio ensayo. Las ideas expresadas no se someten a comprobacin.
Se puede intercalar ancdotas y ejemplos.
Tema en forma de ensayo: Cuando a un estudiante se le encarga la exposicin de un tema en forma de ensayo, lo
que se le pide es que reflexione por escrito, haciendo patentes sus conocimientos con un sentido o enfoque personal.
Se sugiere en estos casos, el uso de ejemplos propios y, de ser posible, el relato de una ancdota para conservar el
inters, esforzndose en ser claros y sencillos. Es conveniente seleccionar temas en cuya exposicin predomine la
objetividad.
Estructura del ensayo:
a) Ttulo del ensayo
b) Introduccin (presentacin del tema a tratar)
c) Antecedentes (hechos anteriores al suceso)
d) Desarrollo (cuerpo del escrito) reflexin, comentario o crtica
e) Conclusiones (ideas finales que se deducen del contenido)
f) Fuentes de informacin (que sirvieron de base al autor)
ACTIVIDAD 11. Lee el siguiente ejemplo de Ensayo y realiza lo que se pide al final del texto.
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CIERRE
ACTIVIDAD 12. En tu cuaderno, utiliza un ordenador
grfico que contenga las caractersticas de los textos
argumentativos. Evalalo con la lista de cotejo.
ACTIVIDAD 13 (DE PARCIAL). Presenta un Trabajo
Acadmico con las caractersticas sealadas en el
parcialanterior. Toma en cuenta la rbrica de
evaluacin y las indicaciones del maestro.
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Textos Cientficos
Los textos cientficos desarrollan a profundidad temas acerca de la naturaleza, la
sociedad y sus fenmenos y procesos; son resultado de las investigaciones de hombres
especializados en las diversas reas del conocimiento humano.
Los textos cientficos se clasifican como:
Cientficos o de Ciencia Clsica.
Por lo general, son especialistas quienes escriben este tipo de textos. Su lenguaje est
lleno de tecnicismos y va dirigido a los cientficos o estudiantes avanzados de las
diferentes ramas del saber. Uno de los objetivos de los hombres de ciencia es preservar
el espritu investigador a travs de las proposiciones, demostraciones y argumentos
que transmite a otros especialistas que realizan trabajos similares. De esta forma, la
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comunicacin a travs de los textos cientficos hace posible la motivacin para seguir investigando.
Las obras cientficas tratan los temas con gran profundidad, su lenguaje est lleno de tecnicismos y es difcil su
comprensin para el lector comn. El problema de la difusin de dichas obras radica en que este tipo de textos sean
escasos o poco accesibles a la mayora de las personas y el crculo de sus lectores sea mnimo.
Algunos ejemplos son El Origen de las Especies, de Charles Darwin, o lgebra, de Aurelio Baldor.
Textos didcticos.
Este tipo de textos explican en forma gradual los conocimientos cientficos,
para que puedan asimilarse de acuerdo con el nivel acadmico de los
estudiantes.
Los escritos que estn destinados a la enseanza y al aprendizaje del
conocimiento cientfico en los diferentes grados escolares, poseen un
lenguaje claro, objetivo y adecuado al nivel de conocimiento del lector.
Los textos escolares de ciencia se caracterizan por contener:
a) Instrucciones, actividades y experimentos que ayudan a comprobar
lo expuesto tericamente.
b) Resmenes, cuadros sinpticos, sntesis y glosarios que favorecen
la comprensin del contenido.
c) Fotografas, mapas, esquemas, dibujos y diagramas que ilustran
grficamente algn fenmeno y dan objetividad al texto.
d) Preguntas que despiertan el inters del estudiante y lo encaminan a investigar consultando, observando y
experimentando.
e) Organizacin de los contenidos: Est estructurado de manera graduada, secuencial y organizada, cuidando
que el orden de la presentacin de materiales vaya de menor a mayor complejidad.
f) Para concordar con su propsito, el didctico, estructura su contenido en partes (unidades) con la finalidad
de presentar poco a poco los contenidos; la unidad se subdivide en lecciones o temas.
Este ejemplar es una muestra de texto didctico
Textos de divulgacin.
Su objetivo es hacer partcipe a todo el pblico sobre los avances
cientficos y tecnolgicos que se van desarrollando en las diversas
especialidades del saber humano. Tratan los temas en un nivel
accesible, ligero y ameno para todo tipo de lectores, pues expone los
conocimientos de manera simple, con lenguaje menos tcnico lo
mismo que su profundidad sobre el tema.
Los podemos encontrar en los peridicos o en revistas
especializadas que leen personas que, sin ser especialistas en alguna
materia, desean incrementar sus conocimientos y as tener una visin
general de lo que acontece a su alrededor. Ejemplos de ellos son las
revistas Conozca ms, Big Bang.
Textos de consulta.
Presentan en forma ordenada y especializada los conocimientos del ser humano, temas que han sido estudiados por
un grupo de cientficos. Las enciclopedias, diccionarios, manuales y tratados son ejemplo de compilaciones del
saber obtenido a travs del trabajo intelectual y se utilizan como fuente de conocimiento por eso, el grado de
dificultad para comprender el contenido vara de acuerdo con el tipo de lector al que va dirigido.
Textos tcnicos o tecnolgicos.
La ciencia y la tecnologa van unidas, una hace surgir a la otra; esta interrelacin se presenta porque un invento
nuevo origina alternativas tcnicas para el mejoramiento del mismo, luego, ste ser perfeccionado y volvern a
surgir otros planteamientos, as que los textos tcnicos explican cmo aplicar en forma prctica los descubrimientos
y estudios realizados por los especialistas.
Son los tcnicos quienes se encargan de aplicar lo que los investigadores estudiaron en los laboratorios, siguen
indicaciones para un procedimiento determinado. Los manuales operativos en informtica, son un ejemplo.
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Discurso cientfico
La bsqueda de los satisfactores para sus necesidades, unida a
la curiosidad innata del hombre, ha hecho posible el dominio y
la transformacin de la naturaleza. Desde que el ser humano
apareci sobre la faz de la tierra, ha buscado respuestas a sus
interrogantes acerca de los objetos y fenmenos que le rodean,
pero no se ha conformado con investigar el origen y las
consecuencias de tales fenmenos, sino que ha buscado la forma
de protegerse de sus efectos nocivos o de utilizarlos en su
beneficio. Es as como surge la ciencia.
En sus inicios, se guiaba por lo que perciba a travs de los
sentidos y haca sus propias deducciones basndose nicamente
en suposiciones que pueden resultar falsas o verdaderas. sta es
la Ciencia Emprica.
Ya cuando la bsqueda de respuestas se va haciendo ms
sistemtica, basada en la observacin de fenmenos, la
formulacin de hiptesis y la verificacin surge la Ciencia Formal, que se caracteriza por ser analtica, especializada,
precisa, comunicable, metdica, legal, explicativa, abierta y til.
El quehacer cientfico formal est reservado para grupos que se han capacitado para ello y tienen la responsabilidad
de dar a conocer los avances de sus investigaciones a la comunidad, as que cuando el investigador hace uso de la
lengua para comunicar el resultado de su trabajo, estructura un Discurso Cientfico.
Debido a la trascendencia del discurso cientfico y a que su mensaje debe rebasar las fronteras de los pueblos
para dar a conocer los avances de la investigacin, posee caractersticas particulares:
a) UNIVERSALIDAD: Consiste en generalizar los hechos a travs de la verificacin de sus causas y consecuencias.
Todo fenmeno, en igualdad de circunstancias, se puede repetir de la misma forma en cualquier punto, por lo
que, para explicarlo, se intenta la creacin de un lenguaje particular que no distinga lenguas y que sea
reconocible por las comunidades cientficas de los diferentes pueblos.
b) OBJETIVIDAD: Particularidad del discurso cientfico que consiste en mostrar el objeto de estudio tal como
es, exento de apreciaciones personales, basado exclusivamente en la observacin y experimentacin de los
fenmenos y sus relaciones, comunicando exclusivamente los hechos probados y comprobados.
c) RACIONALIDAD: El conocimiento cientfico se basa tambin en juicios y razonamientos deductivos. El
investigador establece hiptesis, discurre, elabora conceptos y obtiene conclusiones aplicando la razn.
d) SISTEMATICIDAD: Las ideas y conclusiones no aparecen aisladas o inconexas, sino ordenadas formando un
conjunto lgico, esto permite el acceso al conocimiento y sirve de base para investigaciones posteriores.
El texto cientfico
Para dar a conocer los avances de sus investigaciones, el cientfico utiliza medios grficos que sern reproducidos
hasta llegar a todas las comunidades a travs de boletines, revistas, libros, etc. En ellos, el autor trata de que su
mensaje sea lo suficientemente claro y preciso, valindose para ello de un lenguaje especial.
Con la finalidad de lograr la total claridad en el mensaje y la nitidez en las ideas que se enlazan conjugando los
elementos necesarios (antecedentes, informe de investigaciones, conclusiones, etc.), el texto cientfico contiene
una organizacin sistemtica basada en esquemas lgico, explicativo y dialctico.
a) Esquema lgico:
Al elaborar un texto cientfico, el autor procura que cada una de sus partes tenga un orden y una ilacin natural para
que pueda entenderse. Para que un texto pueda ser catalogado como lgico, debe estar estructurado de manera tal
que podamos acceder a l sin demasiado esfuerzo, logrando producir el efecto de conocimiento, que es el objetivo
primordial del texto cientfico.
Un artculo de carcter cientfico es breve, completo y con una buena organizacin lgica, esto es, cada una de
sus partes debe estar convenientemente estructurada y redactada de la siguiente manera:
- Ttulo: expresa el tema de la investigacin y debe llamar la atencin del lector.
- Subttulo: resalta alguna parte importante del tema.
- Introduccin: presenta un panorama general del tema a tratar.
- Antecedentes: para ubicar al lector, proporciona datos anteriores que son base para nuevas investigaciones.
- Tesis: descripcin de hiptesis, experimentos y demostraciones.
- Resultados: representan la obtencin de un nuevo descubrimiento.
- Conclusiones: aportan las reflexiones finales a las que llega el investigador
28
b) Esquema explicativo:
La finalidad del texto cientfico es dar a conocer los avances de la ciencia y proporcionar un conocimiento nuevo al
lector, as que dentro de su estructura debe contener las construcciones explicativas necesarias para aclarar,
puntualizar e indicar el objeto de conocimiento y sus propiedades, as como contestar a interrogantes que puedan ir
surgiendo en el desarrollo del tema, lo que permitir sustentar la hiptesis.
Los argumentos y pruebas deben responde a cuestiones como qu?, por qu?, para qu?, dnde?, con
qu?, etc.
c) Esquema dialctico:
De acuerdo con sus races etimolgicas, la palabra DIALCTICA significa arte de razonar, definindose como impulso
natural que gua a la razn en la investigacin de la verdad.
La investigacin cientfica tiene como fin primordial la bsqueda de los orgenes de los hechos y sus relaciones.
Siendo el hombre un ser racional que hace conjeturas, plantea problemas, busca soluciones, prueba hiptesis e
infiere resultados, no puede conformarse con ser testigo de los fenmenos que ocurren a su alrededor, sino que
busca el origen de tales fenmenos haciendo razonamientos del tipo: Si A, entonces B, que debern ser probados
para llegar a la verdad.
CIERRE
ACTIVIDAD 15. Para afianzar lo que aprendiste sobre Textos Cientficos, lee detenidamente el
siguiente artculo e identifica los esquemas lgico, explicativo y dialctico.
La Atlntida
esde que Platn escribi sus misteriosos dilogos llamados Timeo y Critias, cuya extensin no es ms que
de unas veinte pginas de un libro actual, la leyenda de la Atlntida ha fascinado a muchos. El filsofo sealaba
que en ese misterioso lugar moraba un pueblo extraordinariamente civilizado y rico, y que un da sobrevino
en el mundo un cataclismo de tales carac-tersticas que en un lapso de 24 horas lo hundi en el mar, con todas sus
riquezas y esplendores. Esto ocurri, dice Platn, 9,500 aos antes de que l lo escribiera.
Segn el investigador Otto Muck, la Atlntida era un paraso templado-clido, de frtiles llanuras, en cuyas
cordilleras abundaban los bosques de maderas valiosas. Era una tierra rica en cobre, estao, oro y plata. Era tanta la
riqueza de aquellas tierras y tal la excelencia de su clima que su poblacin se multiplic rpidamente, llegando a los
60 millones de habitantes; una cifra portentosa, ms si se estima que Egipto (uno de los pases ms densamente
poblados del mundo antiguo) no
pas jams de los 15 millones.
Tambin parece haber sido una
civilizacin muy avanzada para
aquellos tiempos, en los que
Europa recin entraba al perodo
neoltico. Pero dice la tradicin
que los atlantes se alejaron de
su dios, de sus antiguos lderes,
y extraviaron el propsito de sus
vidas; y que por esa causa el dios
Zeus haba decidido castigarlos.
DNDE ESTABA LA ATLNTIDA?
El sacerdote jesuita A. Kirchner,
investigador de la obra de
Platn, afirm en el ao 1665
que el continente perdido habra
estado en el ocano Atlntico,
entre Espaa y Amrica, dato
que es compartido por la
mayora de los investigadores
actuales.
Cuentan las leyendas antiguas
que entre los siglos XII y I antes
29
de Cristo era imposible alejarse de la costa europea ms all de las Columnas de Hrcules (hoy Estrecho de Gibraltar)
pues se encontraban aun flotando enormes masas de lodo procedentes del cataclismo que hundi a la Atlntida.
Cmo sera posible esto? Una respuesta muy seria la dan los vulcanlogos, especialmente aquellos que tuvieron la
oportunidad de estudiar los efectos de grandes erupciones. Nos indican que las cenizas volcnicas son lanzadas a
gran altura mezcladas con cido carbnico, nitrgeno, agua y anhdrido sulfrico. La lava en estado de cenizas es
porosa y los cidos y el agua extraen de ella gran cantidad de compuestos minerales hasta dejar slo los materiales
ms inertes y duros; stos constituyen la piedra pmez, una piedra tan liviana que flota sobre el agua hasta que,
poco a poco se impregna y se hunde.
EL CATACLISMO
A comienzos de la dcada de los 60, un grupo de gelogos alemanes desarroll una teora que parece confirmar la
posibilidad de que haya habido un cataclismo bien determinado, capaz de hundir un subcontinente de doscientos
mil kilmetros cuadrados en el fondo del mar dejando afuera slo sus montaas ms elevadas, como por ejemplo
las islas Azores. Tomaron en consideracin tres factores:
Primero, el deslizamiento de las placas continentales. Segn esta teora, el continente americano se separ de
Europa, frica y la Antrtida por el deslizamiento de las placas sobre las capas ms profundas y viscosas del planeta.
Si miramos un mapa, veremos que sus formas calzan casi como las piezas de un rompecabezas. La excepcin la
constituye la zona correspondiente al Caribe y Espaa, donde queda un espacio vaco.
En segundo lugar, el hueco que se produce coincide con la extensin tradicionalmente atribuida a la Atlntida.
Tercero, han comprendido que ninguna erupcin volcnica habra podido producir un efecto suficiente como
para hundir una masa tan grande de tierra firme.
De acuerdo a esto desarrollaron la tesis de que el cataclismo que s podra haber provocado tal hundimiento slo
podra originarse en una perforacin tan profunda en el suelo submarino que alcanz las materias fundidas que hay
debajo de la corteza terrestre, a las que llamamos magma. Este crter habra proyectado gigantescos chorros de
materia incandescente haciendo que al mismo tiempo se hunda el fondo ocenico, con lo que en unas 24 horas toda
la Atlntida habra podido sumergirse hasta una profundidad de tres mil metros. La masa enorme de cenizas volcnicas,
millones de metros cbicos de lava porosa y piedra pmez, se habra precipitado pronto sobre el mar en el mismo
lugar donde antes se alzaba la hermosa isla de
los atlantes.
Se cumpliran as los detalles ms dudosos
del relato de Platn. Por supuesto que hay
muchos ms indicios que indican que el fondo
del mar inmediato a las Azores estuvo antes
emergido. Por ejemplo, se han detectado all
grandes extensiones de fondo marino arenoso,
y es sabido que la arena slo se produce en las
superficies por la accin del agua sobre las
piedras; y todo esto sin mencionar las ruinas
submarinas descubiertas en la regin conocida
como Tringulo de las Bermudas.
LA MUERTE VINO DEL ESPACIO
Finalmente, este grupo de gelogos encabezado por el investigador Otto Muck, concuerda en que el nico
acontecimiento que podra haber provocado tales efectos estara relacionado con el espacio exterior. Observando la
zona de Carolina, en Estados Unidos, donde hay una concentracin notable de crteres ocasionados por meteoritos
de masa relativamente grande, se preguntaron si tales meteoritos no habran sido fragmentos de una masa mucho
ms grande que habra cado sobre el ocano.
Si dicho meteorito hubiera golpeado la superficie marina en el ngulo apropiado, su masa habra penetrado
hasta el magma como un perdign que atraviesa un huevo.
Queda an por preguntarse: Qu dioses quisieron castigar a esos atlantes que se alejaban de su dios? Platn
estaba a punto de escribir la serie de conceptos con que Zeus justificaba su decisin de condenar a los atlantes,
cuando la muerte le arrebat el buril y el pensamiento.
Extrado de Paradigmas: mitos, enigmas y leyendas contemporneas n 2
30
Antecedentes:
Conclusin:
Comenta con tus compaeros si hay relacin entre el ttulo y el contenido de la lectura y explica el por qu. Observa
si hay ilacin entre los enunciados de cada prrafo y entre cada uno de los prrafos.
b) ESQUEMA EXPLICATIVO
II. Escribe las explicaciones que se dan a las interrogantes siguientes:
1. Segn los vulcanlogos cmo se pudo haber hundido la Atlntida?
2. Segn los gelogos, en su primera teora, dnde se ubicaba la Atlntida antes del movimiento de placas?
3. Qu es el magma?
4. Cmo se explica la teora de una causa externa csmica de la desaparicin de la Atlntida?
5. Escribe alguna otra explicacin que aparezca en el texto
31
c) ESQUEMA DIALCTICO
III. Observa las partes subrayadas en el texto y completa los siguientes razonamientos.
Si
Entonces
VOCABULARIO
Por tu comprensin infiere qu significan los conceptos sealados en el texto con negritas
De acuerdo con las ciencias GEOLOGIA, GEOGRAFA Y GEOQUMICA encierra ejemplos de tecnicismos en la lectura.
32
TEXTOS INFORMATIVOS
APERTURA
ACTIVIDAD 16: Lee el siguiente texto y realiza lo que se te pide.
_____________________________________
Director del Plantel
Presente
Estimad_ Director_ :
Me dirijo a usted en mi calidad de representante del grupo 3o. ___, con el
fin de solicitar autorizacin para realizar la tradicional bienvenida que se
lleva a cabo al inicio del semestre, para los grupos de nuevo ingreso.
En esta oportunidad la ceremonia sera el sbado 15 de marzo del
presente ao, a las 2:00 pm, en las instalaciones de nuestra escuela.
Para esta ocasin, proponemos que las comisiones sean divididas en
los distintos aspectos, como son: la msica, el orden de las sillas, el
espectculo y otros, por lo cual podemos confiar en que todo saldr de la
mejor manera.
Esperando contar con su autorizacin y apoyo, me despido atentamente
,
_______________________________
Jefe del Grupo 3o.__
DESARROLLO
Un texto puede reunir varias funciones, por ejemplo: Transmitir informacin personal, colectiva o funcional; se
caracteriza por dar informaciones directas; sin embargo, la manera de expresarlas, siempre refleja la educacin y
personalidad de quien las emite (funcin sintomtica).
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El TEXTO INFORMATIVO: Hace uso de la descripcin, para dar a conocer algn suceso de inters general. El informador
debe exponer de manera objetiva y clara los detalles, funciones y las relaciones del objeto o suceso que describe.
El lenguaje de un texto informativo debe ser formal. Esto es, diferente del que utilizamos cotidianamente para
comunicarnos, y del que usamos para escribir textos de otra ndole. Debemos cuidar las siguientes caractersticas:
Preciso: Debe tener mucha claridad; nada de metforas, refranes, ni otro elemento que pudiera producir doble
interpretacin. El mensaje debe quedar claro para quien lee, ya que el objetivo es informar, y un lector confundido
no estar informado.
Correcto: Tanto ortogrfica como morfosintcticamente. Al escribir el texto debes cuidar que no se te escape
ningn acento, ninguna coma; que las frases y oraciones estn bien construidas, as como tambin los prrafos.
Como textos informativos tenemos los siguientes ejemplos:
LA CARTA FORMAL: Son consideradas textos informativos, porque la entrega de informacin es lo que las justifica:
se escribe una carta formal para ello. Sin embargo, tambin pueden expresar opiniones o sentimientos No son cartas
coloquiales, que se envan entre amigos o parientes La carta pasa a ser formal cuando se escribe a una persona
ajena, a una autoridad, o a un medio de comunicacin, o bien, cuando el tema que se trata requiere formalidad.
EL MEMORNDUM: Tambin llamado memo; es un texto informativo similar a una carta, pero con partes distintas
y bastante ms breve.
EL INFORME: Es el texto informativo por excelencia, que permite ms posibilidades de redaccin, pero no tiene una
estructura claramente definida. Mantiene las caractersticas de todo texto informativo, pero se pueden sealar
algunas partes que no pueden faltar en un informe.
Fecha: Se debe incluir la fecha en que fue escrito el informe. Y se incluye la ciudad, donde surge el escrito,
aunque no es estrictamente necesario.
Ttulo: Corresponde a una frase que sintetice la informacin contenida en el texto, que explique qu es lo
informado.
Cuerpo: Es la parte que contiene la informacin. Que debe ser completa, como son: los datos ms relevantes,
fechas, horas, nombres de personas, de lugares, de libros, en general, datos que se puedan entregar a propsito
de lo informado.
El informe debe ser planteado de una forma objetiva; lo que en l se detalle no debe estar sujeto a la opinin
del autor, excepto que lo expresado corresponda a sus sentir personal, salvndolo con frases como en mi opinin,
a mi modo de ver, segn mi parecer u otras.
El cuerpo del informe debe ser completo, pero sinttico. Lo que se entrega es la informacin que el receptor
requiere, debidamente procesada: si es necesaria alguna informacin adicional para sustentar lo dicho, o para
facilitar su comprensin, esta informacin debe ir en forma adjunta.
Firma: Es conveniente que el autor se identifique, anotando su nombre, firma y cargo
ACTIVIDAD 17. Realiza un informe con los siguientes datos.
Un entrenador deja trabajando al grupo a cargo de un alumno ms experimentado, y luego le solicita un
informe de lo realizado en el entrenamiento. El encargado anot en una hoja lo realizado por cada miembro
del grupo; pero en trminos generales, todos trabajaron con mucho esfuerzo. En el informe deber
detallarse la duracin del entrenamiento, las actividades que se realizaron, y el comportamiento general del grupo.
LA NOTICIA: Es el relato de algn acontecimiento reciente, que el redactor de la noticia
desea hacer pblico. Pero esta informacin ser siempre ajena a l, ser un hecho
externo. Por lo tanto, la persona que redacta una noticia, ms que un emisor, es una
especie de transmisor, para que los hechos objetivos lleguen a los receptores
correspondientes. Una de las caractersticas de la noticia es su objetividad: el autor al
relatar los hechos, puede investigar ms informacin, hacer entrevistas para apoyar su
relato, pero no debe inventar, ni falsear informacin, tampoco exagerar aspectos de la
informacin, restando importancia a otros segn su propio parecer. El redactor debe
hacer todo lo posible por transmitir su informacin de la manera ms objetiva y veraz
posible, as como de forma clara y con brevedad.
34
Cuando alguien redacta una noticia no debe olvidarse de contestar las siguientes
preguntas:
Quin? Es el sujeto de la informacin que se est presentando
Qu?
A travs de la respuesta el lector se enterar de lo que aconteci, conociendo
as el hecho o suceso.
Dnde? Comprende la especificacin del lugar donde se produjo el suceso.
Cmo? Debe explicarse la forma en que se present el hecho.
Cundo? Es necesario precisar el momento en que suceden los hechos.
Por qu? Respondiendo a esta pregunta se explican las razones de lo acontecido.
Aunque no todas las noticias son iguales, y no todas cuentan con las mismas partes,
existe una estructura tradicional para la noticia. Obsrvala.
Epgrafe o antettulo
Ttulo o cabeza
Bajada o balazo
Entrada (lead)
Cuerpo
ACTIVIDAD 18. Recorta una nota periodstica; en ella identifica cada una de las preguntas a las que
responde la noticia y las partes que la estructuran.
ACTIVIDAD 19. A continuacin se hablar del texto periodstico. Las palabras en negritas hacen referencia
a los gneros periodsticos; investiga y anota su definicin.
35
36
peridico, ao, tomo y volumen, se incluyen los nombres del fundador y director de la casa editora.
El directorio: Espacio donde se incluyen los nombres del grupo responsable de la publicacin por orden de
responsabilidad. Aparece en la segunda plana de la primera seccin
Cintillo. Es la noticia de segunda importancia, aparece arriba de la cabeza del peridico. Cuando el cintillo se
presenta en la parte de abajo de la primera plana, se llama zapatilla.
El sumario hace mencin de los temas centrales en la informacin.
Grabados. Son los dibujos o fotografas que ilustran o complementan la informacin.
Pies de grabado. Son textos breves bajo el grabado que explica sobre el hecho que se ilustra.
Secciones. Un peridico organiza su informacin de acuerdo con temas. Las secciones son las partes que sirven
para organizar la informacin de un peridico: noticias nacionales e internacionales, culturales, sociales, espectculos,
deportiva, burstil, policaca.
Revista. Es un medio informativo impreso caracterizado por publicarse peridicamente; est encuadernada, su
formato es menor que el de un peridico tamao tabloide. Su publicacin no es de menos de una semana, por eso
los temas que analiza ya no se consideran novedad, aun cuando su actualidad est vigente y despierte el inters de
los lectores que desean ampliar su informacin o tener juicios diferentes para valorar determinado suceso. Por otra
parte, el no ser diaria, permite una edicin mucho ms cuidada que la del peridico.
Existe diversidad de publicaciones dirigidas a diferentes
sectores de la poblacin. De acuerdo con los lectores y los
contenidos, las revistas pueden ser:
Inters general
Femeninas
Especializadas
Divulgacin cientfica
Espectculos
Infantiles
Difusin cultural
Los elementos que estructuran una revista son:
Formato. El tamao de las revistas es diverso.
Portada. Incluye nombre, fechario, logotipo,
sumario e imgenes relacionadas con contenidos.
Logotipo. Simboliza el nombre de la revista, muchas
veces permite identificar una publicacin.
Fechario. Indica la fecha y el lugar de la publicacin.
Sumario. Especie de ndice que presenta el contenido
general de la revista, suele aparecer en la portada o en
las primeras pginas de la revista.
ndice. Es una lista de temas que seala el nmero de
pginas donde estn los artculos.
Directorio. Contiene nombre del fundador, director, colaboradores, corresponsales y asesores.
CIERRE
ACTIVIDAD 20. En equipos, de acuerdo a las indicaciones del maestro, elaboren un peridico que debern exponer
ante sus compaeros. Evala con la lista de cotejo.
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38
PARCIAL III
TEXTOS LITERARIOS Y EXPRESIN ORAL
DIAGNSTICO
Instrucciones: Responde las siguientes preguntas
1. Qu es un texto literario? Da ejemplo de algunos ____________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
2. Cul es la diferencia entre la Narrativa, la Lrica y la Dramtica? _________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
3. Qu elementos no deben faltar en un discurso? _____________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Te es fcil hablar ante pblico? Por qu? __________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
TEXTOS LITERARIOS
APERTURA
ACTIVIDAD 21.- Lee con atencin los siguientes dos textos, subraya las palabras que no entiendas;
posteriormente contesta lo que se te pide.
39
La literatura y la vida
(Fragmento de la obra del mismo nombre,
de Mario Vargas Llosa)
40
41
DESARROLLO
TEXTOS LITERARIOS
Son aquellos escritos en que el autor denota emotividad como producto de la realidad en que vive, de su ideologa,
de lo que percibe y siente en el momento en que escribe la obra.
Literatura deriva del latn litterae, letras, y, por lo tanto, tiene como materia prima letras y palabras. Los textos
literarios son subjetivos y cada lector los interpreta desde su punto de vista particular. Se clasifican como narrativos,
dramticos o lricos; su principal caracterstica
es tener valor esttico en s mismos, que los
hace apreciables, valorables o medibles en
cualquier momento, tambin estn sujetos a
los valores estticos de la poca, del lector o
del crtico que determinan lo que est escrito
con arte y lo que no.
CARACTERSTICAS DE LA OBRA LITERARIA
Para que un texto tenga valor literario
debe reunir las siguientes caractersticas:
1) Intencin del autor en realizar una
creacin esttica.
2) Uso de un lenguaje literario, lo que no
significa que tenga que estar cargado de
figuras de diccin o de vocablos cultos y
poticos.
3) Validez universal, esto es, que no vaya
dirigida a una sola persona (receptor
individual), sino a un pblico general y desconocido (receptor universal)
4) Destinada a gustar, a proporcionar un placer esttico por encima de consuelo, alegra, informacin o formacin.
En las obras literarias la armona es un elemento que conjuga la eficacia esttica, en las que no slo es importante el
contenido, sino tambin la forma como se presenta la temtica. Dicho de otra manera, buscan la belleza en la expresin mediante
un lenguaje rico en figuras literarias o retricas como son la metfora, comparacin, alegora, paradoja, epteto, etc.
As mismo, su objeto es la expresin de las ideas o sentimientos que admiten ms de una interpretacin; si bien
est dirigido al pblico, se trata de una actividad individual, pues la iniciativa de leer una obra es del lector.
FUNCIONES DE UNA OBRA LITERARIA
Existen cinco funciones principales a cumplir en una obra literaria:
- Funcin esttica. Se busca la belleza formal por encima de todo; no importa el contenido, busca transmitir el
deleite de los sentidos. Predomina en el arte puro o arte por el arte.
- Funcin de evasin y entretenimiento. La literatura constituye una evasin, para el lector y el escritor. Es un
instrumento til para distanciarse de la realidad o actuar como un buen sedante
- Funcin de conocimiento. La literatura enriquece el saber humano, contribuye a un mayor y mejor conocimiento
de la realidad a travs de la particular visin que tiene cada escritor.
- Funcin social o de compromiso. Es instrumento til para defender ideales sociales y polticos que contribuyan
a formar la conciencia social de los pueblos. Su compromiso les lleva a pretender ser lderes y a constituir un
ejemplo para la colectividad.
- Funcin educativa o pedaggica. Al considerarse que las obras literarias establecen modelos sociales, se busca
la educacin del pueblo. Ha sido la funcin predominante hasta el siglo XVIII
ELEMENTOS DE UNA OBRA LITERARIA
La obra literaria est compuesta por la FORMA, que es el orden de los elementos de un texto en funcin de la
intencin esttica del autor, y el CONTENIDO, que es el sistema de ideas que el autor desea expresar a travs de su obra.
La forma de una obra literaria puede ser en verso o en prosa.
Verso: Se dice que un texto est escrito en verso cuando su lenguaje est ordenado segn ciertas reglas y dividido
en segmentos rtmicos, con regularidad de apoyos acentuales.
Prosa: Es la manera de organizar el texto sin una estructura mtrica fija, pero siguiendo un esquema rtmico de
tensin y distensin. Este esquema rtmico est basado en el significado conceptual de las palabras por las que
se representa una idea.
42
El Contenido. Es de lo que trata el texto literario. Los criterios que nos indican el contenido son:
a) Ttulo. Significa algo respecto a su contenido, bien de manera literal o simblicamente.
b) Asunto. De qu trata la obra? Cmo estn entrelazados los sucesos que se abordan?
c) Personajes. La personalidad de los personajes ayuda a expresar ideas o mensajes en el texto. Entre los personajes
y el tema del texto, casi siempre existe relacin.
d) Tema. El tema es la idea central del texto. Se define con una palabra o frase corta.
e) Ambiente. El ambiente puede identificarse por el tipo de escenario en donde se desarrollan las acciones de la
obra. El ambiente tambin nos puede ubicar en una poca histrica o bien en una atmsfera en la que se
desarrollen las acciones: de odio, amor, misterio, angustia...
f) Accin. Son los hechos que realizan los personajes. Las acciones del texto literario pueden ser contadas de
manera lineal o en forma compleja.
Es importante mencionar que los personajes son los seres humanos y animales, sobrenaturales o simblicos que,
como si estuvieran dotados de vida propia, toman parte en la obra. Los personajes se distinguen por la importancia
que tienen para el desarrollo de la accin y en base a ello se clasifican as:
Protagonista. Realiza los hechos ms importantes y determina la conducta de los dems personajes. Este
personaje no necesariamente debe ser singular, sobre todo en una novela.
Antagonista. Es el oponente del protagonista; con su actuacin pone de relieve las cualidades de aqul y le da
oportunidades de brillar. La mancuerna protagonista-antagonista corresponde al binomio bueno-malo, sin que
esto signifique que el primero encarne lo positivo o viceversa.
Ausente. Aparece escasamente o no lo hace, pero motiva la actuacin del protagonista. Al ser muy difcil de
caracterizar por lo poco que acta, est en las mentes de los dems participantes.
Principal. Este personaje es de segundo orden, abunda. Su misin es caracterizar al protagonista, de quien
depende totalmente.
Secundarios. Pueden ser abundantes en una novela, y ms escasos en un cuento. Caracterizan a los protagonistas
y principales aunque no tienen participacin destacada en la accin narrativa.
De marco. Tienen la misin de formar el ambiente y dar sabor a la accin misma. Son como los extras de una
pelcula. Si se prescinde de ellos, la obra es pobre y parca.
Colectivo. En algunas situaciones especiales se puede llegar al caso de que un pueblo o una clase social acten
como un solo individuo
ACTIVIDAD 22 En plenaria o equipos, recuerden cuentos infantiles (Los tres cochinitos, Caperucita Roja,
Hansel y Gretel, etc) identifiquen cada punto del Contenido de la Obra Literaria y sus personajes.
Compartan en clase.
Ttulo:
Asunto:
Personajes:
Tema:
Ambiente:
Accin:
Ttulo:
Asunto:
Personajes:
Tema:
Ambiente:
Accin:
Ttulo:
Asunto:
Personajes:
Tema:
Ambiente:
Accin:
43
GENEROS LITERARIOS
Son las distintas formas en que puede presentarse una obra literaria. A pesar de que hay discrepancias al respecto,
generalmente se consideran tres gneros bsicos: Narrativa, Lrica y Dramtica. En las siguientes pginas los iremos
desglosando poco a poco.
NARRATIVA (Prosa): Es la forma habitual en la que nos
expresamos cuando contamos algo. Los textos narrativos son
composiciones escritas en prosa. Contienen un relato sobre
algn acontecimiento real o ficticio, desplazndose en el
tiempo y en el espacio. El autor narra de viva voz, o en la de
sus personajes, sus ideas, pensamientos y hasta sus fantasas.
La narrativa est constituida, esencialmente, por la epopeya,
el cuento, la novela, la novela corta, y los derivados de stas:
fbula, leyenda, mitologa y crnica.
Caractersticas:
1. Cuenta una historia, suceso, acontecimiento, o una serie
de ellos por medio de una mezcla inteligente y deliberada de
fantasa y realidad. Su finalidad principal es divertir, entretener,
ilustrar, dar una visin sobre la vida humana y el ambiente en
el cual sta se desarrolla.
2. Contesta a las preguntas: qu sucedi? (los hechos); cmo
sucedi? (las formas y situaciones particulares); cundo
sucedi? (la temporalidad).
3. Debe tener unidad, un proceso de principio a fin.
4. El relato puede seguir:
a) Un orden cronolgico: Principio, Trama o desarrollo, Clmax, Final.
b) Un orden artificial o alteracin cronolgica, esto es:
La narracin empieza por un momento crtico en el que est implcito el contenido del relato. Es una
forma de llamar la atencin del lector.
Va luego al origen de los acontecimientos que produjeron ese instante climtico con que se inici la
narracin. Es el desarrollo propiamente dicho del relato.
El orden cronolgico es ms tradicional; hace uso del suspenso, el dilogo y la descripcin para mantener vivo el
inters del lector. El desenlace puede ser directo y expreso o sugerido por los acontecimientos o por las palabras de
los personajes.
La alteracin pretende que el lector no sea pasivo para recibir nicamente la informacin, sino que ponga en
juego su actividad con la del autor, y a travs de la inteligencia y la imaginacin complemente el relato, lo recree.
Partes o elementos estructurales de la narrativa:
Planteamiento. Es la exposicin de la situacin general que guarda la obra.
Nudo o enredo. Es la parte donde se desarrolla el problema, donde se establece la atmsfera fsica y emotiva
que envuelve a los participantes y se cuenta cmo ese problema planteado anteriormente va aumentando
paulatinamente, provocando crisis sucesivas hasta culminar en el clmax.
Clmax. Es el momento en que la accin narrativa alcanza su mayor tensin y mxima energa. Es el punto en el
que dos fuerzas contrarias que han concurrido en la obra se enfrentan en lucha franca para determinar el triunfo
de una. El clmax es lo fundamentalmente dramtico de toda obra.
Desenlace. Es la parte de la accin donde se resuelve el conflicto.
GENEROS NARRATIVOS
Mito: (relato falso con sentido oculto, narracin, discurso, palabra emotiva) se refiere a un relato que tiene una
explicacin o simbologa muy profunda para una cultura, presenta una explicacin divina del origen, existencia y
desarrollo de una civilizacin.
Puede considerarse un mito a un tipo de creencia establecida, habitualmente a travs de varias generaciones,
con relacin a ciertos hechos improbables y sorprendentes que, de acuerdo al mito, han sucedido en la realidad
pero no son posibles de verificar objetivamente. Incluso los hechos histricos pueden servir como mitos si son
importantes para una cultura determinada.
ACTIVIDAD 23. Lee el siguiente ejemplo de mito y contesta lo que se te pide.
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Cuento. Es una narracin en prosa que, a pesar de su brevedad, nos ofrece una intensa visin de la vida mediante el
uso de recursos como el desarrollo de un solo tema, una accin o conjunto de acciones que constituyen la trama o
argumento; el cuento no presenta muchos personajes ni tampoco distintos ambientes, pues su caracterstica ms
acusada es la concentracin de la accin, encaminada al desenlace, el cual tiende a ser inesperado o fantstico.
ACTIVIDAD 26. El siguiente es un cuento clsico de Charles Perrault;
lelo con atencin y contesta lo que se te pide
Las Hadas
(Charles Perrault)
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ACTIVIDAD 28. Anota las similitudes y diferencias que existen entre los dos cuentos anteriores; si es
necesario, vuelve a leerlos.
Fbula. Gnero literario breve, didctico y anecdtico. Puede ser escrito en verso o en prosa y con animales como
personajes. Finaliza con una enseanza moral o moraleja. Probablemente sus orgenes se remontes a la cultura
asiriobabilnica o india, pero fue el griego Esopo (siglo VI a. C.) quien dio vida al gnero con las llamadas Fbulas.
Modernamente, la fbula fue rescatada por Lafontaine (1668), y en Espaa alcanzaron gran difusin en el siglo XVIII.
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ACTIVIDAD 29. Lee el siguiente ejemplo de fbula y contesta al final del texto.
La Ostra y El Cangrejo
(Annimo)
Una ostra estaba enamorada de la Luna. Cuando su gran disco de plata apareca en el cielo,
se pasaba horas y horas con las valvas abiertas, mirndola.
Desde su puesto de observacin, un cangrejo se dio cuenta de que la ostra se abra
completamente en plenilunio y pens comrsela.
A la noche siguiente, cuando la ostra se abri de nuevo, el cangrejo le ech dentro una
piedrecilla.
La ostra, al instante, intento cerrarse, pero el guijarro se lo impidi.
El astuto cangrejo sali de su escondite, abri sus afiladas uas, se abalanz sobre la
inocente ostra y se la comi.
Moraleja: As sucede a quien abre la boca para divulgar su secreto:
siempre hay un odo que lo apresa.
Responde los siguientes cuestionamientos:
1. En el texto, a qu se refiere la palabra valvas? Cmo llegas a esa conclusin? ___________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Si la moraleja se refiere a una enseanza, qu otra moraleja podras deducir del anterior texto? ________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Leyenda. Es un relato cuya historia sucedi en un tiempo lejano, la cual ha sido conservada a travs de la tradicin
oral por generaciones. En la leyenda se observa la cualidad de mezclar y confundir la realidad con la fantasa; sin
embargo, esa ficcin o fantasa no es inventada por un solo autor, sino que retoma las voces populares, las
interpretaciones que se han hecho a lo largo del tiempo, para transformarla en leyenda. En cada regin suele haber
un gran acervo de leyendas, muchas versan sobre asuntos macabros, otras sobre circunstancias de algn lugar
especfico donde ocurri, nadie sabe precisamente cundo, algn hecho notable, misterioso o trgico.
ACTIVIDAD 30. Lee el siguiente texto, ejemplo de leyenda, y sigue las instrucciones que estn al final.
La Llorona
e cuenta que existi una mujer indgena que tena un romance con un
caballero espaol, la relacin se consum dando como fruto tres bellos
hijos, los cuales la madre cuidaba de forma devota, convirtindolos en su
adoracin. Los das seguan corriendo, entre mentiras y sombras, mantenindose
escondidos de los dems para disfrutar de su vnculo, la mujer viendo su familia
formada, las necesidades de sus hijos por un padre de tiempo completo comienza
a pedir que la relacin sea formalizada, el caballero la esquivaba en cada ocasin,
quizs por temor al qu dirn, siendo l un miembro de la sociedad en sus ms
altos niveles, pensaba mucho en la opinin de los dems y aquel nexo con una
indgena podra afectarle demasiado su estatus.
Tras la insistencia de la mujer y la negacin del caballero, un tiempo despus,
el hombre la dej para casarse con una dama espaola de alta sociedad. La
mujer Indgena al enterarse, dolida por la traicin y el engao, totalmente
desesperada, tom a sus tres hijos, llevndolos a orillas del rio, abrazndolos
fuertemente con el profundo amor que les profesaba, los hundi en el hasta ahogarlos. Para despus terminar con
su propia vida al no poder soportar la culpa de los actos cometidos.
Desde ese da, se escucha el lamento lleno de dolor de la mujer en el ro donde esto ocurri. Hay quienes dicen
haberla visto vagando buscando desesperada, con un profundo grito de dolor y lamento que clama por sus hijos.
La culpa no la deja descansar, su lamento se escucha cerca de la plaza mayor, quienes miran a travs de sus
ventanas ven una mujer vestida enteramente de blanco, delgada, llamando a sus hijos y que se esfuma en los
canales de Xochimilco.
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Hiprbaton _______________________________________________________________________________
Elipsis ____________________________________________________________________________________
Pleonasmo ________________________________________________________________________________
Alegora __________________________________________________________________________________
Anttesis __________________________________________________________________________________
Metfora ___________________________________________________________________________________
Paradoja __________________________________________________________________________________
Sinestesia __________________________________________________________________________________
En el verso pueden encontrarse todos o algunos de los elementos siguientes:
a) Metro: Es la medida determinada en la poesa por el nmero constitutivo de slabas de cada uno de los versos
o segmentos rtmicos.
b) Rima: Es la igualdad o semejanza que hay entre los versos a partir de la ltima vocal acentuada. Cuando las
slabas son idnticas se le llama rima consonante. Cuando lo nico que se toma en cuenta es la ltima vocal
acentuada se llama rima asonante.
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c) Ritmo: Es el elemento que busca la regularidad musical para producir un efecto esttico.
Las composiciones lricas de mayor relevancia son:
Oda. Composicin potica acompaada de msica.
Himno. Poema cantado en honor de un dios o un hroe. Representacin de un acontecimiento elevado plasmado
en msica o texto. Identifica una colectividad.
Elega. Composicin en que se lamenta la muerte de una persona, o cualquier otro caso o acontecimiento
privado o pblico digno de ser llorado.
Letrilla. Poema breve satrico o burlesco que se divide en estrofas, al fin de las cuales se repite ordinariamente
como estribillo el pensamiento o concepto general de la composicin.
Cancin. Es un poema amoroso bastante amplio. Est generalmente dividida en estancias largas y posee una
estructura simtrica de versos endecaslabos y heptaslabos.
Madrigal. Delicado y breve, generalmente de una estrofa, trata sobre un asunto amoroso.
gloga. Poema breve del gnero buclico, es decir, a temas de la vida pastoril y campestre.
Stira. Gnero literario que utiliza la forma narrativa dramtica, la prosa o el verso para criticar vicios, defectos
y errores humanos, en tono ocasionalmente burlesco.
Epigrama. Breve, ingenioso y punzante; expresa un pensamiento crtico o festivo.
Epstola. Carta literaria escrita en verso, dirigida a un personaje real o imaginario. Tiene perfil severo, grave y
filosfico.
ACTIVIDAD 31. Lee los siguientes poemas y contesta lo que se te pide.
Poema 15
Adolescencia
En el balcn, un instante
El paisaje sooliento
en el jardn silencioso,
y en el aire erraba an
un perfume de heliotropos.
No se atreva a mirarme;
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Hagamos un trato
Mario Benedetti
Compaera
usted sabe
que puede contar
conmigo
no hasta dos
o hasta diez
sino contar
conmigo
si alguna vez
advierte
que la miro a los ojos
y una veta de amor
reconoce en los mos
no alerte sus fusiles
ni piense qu delirio
a pesar de la veta,
o tal vez porque existe
usted puede contar
conmigo
si otras veces
me encuentra
hurao sin motivo
no piense qu flojera
igual puede contar
conmigo
pero hagamos un trato
yo quisiera contar
con usted
es tan lindo
saber que usted existe
uno se siente vivo
y cuando digo esto
quiero decir contar
aunque sea hasta dos
aunque sea hasta cinco
no ya para que acuda
presurosa en mi auxilio
sino para saber
a ciencia cierta
que usted sabe que puede
contar conmigo.
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El Rey se divierte
Drama en cinco actos (fragmento)
Vctor Hugo
Acto primero
M. De Saint-Vallier
Fiesta nocturna en el Louvre. Sala magnfica y muy
alumbrada, que ocupan muchos caballeros y damas en
traje de baile. Sirvientes traen y llevan platos de oro y
vajilla de esmalte. Grupos de damas y caballeros. La fiesta
toca a su fin. El alba blanquea ya las vidrieras. La
arquitectura, los muebles y los trajes son del gusto del
Renacimiento.
PERSONAJES
EL REY FRANCISCO I
TRIBOULET
BLANCA
M. DE SAINT-VALLIER
SALTABADIL
MAGDALENA
CLEMENTE MAROT
M. DE PIEUNE
M. DE GORDES
M. DE PARDAILLAU
M. DE BRION
M. DE MONTCHENU
M. DE MONTMORENCY
M. DE COSS
M. DE LA TOUR-LANDRY
MADAME DE COSS
MADAME BERARDA
UN GENTIL HOMBRE DE LA REINA
UN PAJE DEL REY
UN MDICO
SEORES, PAJES, GENTE DEL PUEBLO.
Escena primera
EL REY, vestido como lo retrat el Ticiano, y M. DE LA TOURLANDRY.
EL REY. -Me propongo seguir hasta el fin esta
aventura,conde; indudablemente, es mujer de oscuro linaje,
de la clase media, pero encantadora.
LA TOUR. -Y la encontris en la iglesia?
REY. -En San Germn, donde voy todos los domingos.
LA TOUR. -Pues la estis encontrando ya dos meses!
REY. -S.
LA TOUR. -Y dnde vive?
REY. -En el callejn de Bussy.
LA TOUR. -Cerca del palacio de Coss?
REY. -S, cerca de sus altas paredes.
LA TOUR. -Y la persegus, seor?
REY. -La persigo intilmente, porque siempre va con ella una
vieja adusta que la vigila.
LA TOUR. -De veras?
REY. -Lo curioso es que por la noche entra en la casa un
hombre misterioso, embozado en la capa.
LA TOUR. -Pues haced vos lo mismo.
REY. -No es eso fcil.
LA TOUR. -Cuando vuestra majestad sigue a la dama, notis
en algo que os corresponda?
REY. -Por ciertas miradas comprendo que no le inspiro odio.
LA TOUR. -Sabe que la ama el rey?
REY. -No, porque yo la sigo disfrazado.
LA TOUR. -Entonces...
Entran TRIBOULET y muchos seores.
REY. (A LA TOUR.) -Vienen, mucho silencio. En amor hay que
saber callar para conseguir. (A TRIBOULET, que ha odo estas
ltimas palabras.) No es verdad?
TRIBOULET. -El misterio es la nica envoltura donde las
intrigas amorosas estn seguras.
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CIERRE
ACTIVIDAD 33. En tu cuaderno, utiliza un Ordenador Grfico
que contenga las caractersticas de los textos literarios. Evalalo con la lista de cotejo.
EXPRESION ORAL
APERTURA
La Exposicin Oral es desarrollar y expresar ideas en forma hablada ante un grupo de personas, con el fin de
proporcionar alguna informacin.
La Disertacin es la forma de expresin oral en la que se brindan puntos de vista personales ante un pblico o
para refutar a un adversario. A diferencia de la Exposicin Oral que es informativa, la disertacin es
predominantemente argumentativa.
DESARROLLO
Estrategia para una Exposicin Oral
Antes de todo, hay que tomar en cuenta que tanto en la exposicin oral como en la disertacin, pueden presentarse
defectos que se deben evitar: Improvisar, Decir verdades a medias o tergiversar la informacin, Tratar de imponer a
toda costa un punto de vista personal, Apelar al sentimentalismo para influir en el nimo del auditorio, Emitir
expresiones groseras o insultar en lugar de juicios bien razonados y datos contundentes.
Toda exposicin oral se lleva a cabo en dos partes: Planeacin y Realizacin.
I. Planeacin
Tres son los aspectos centrales para organizar la exposicin
1. El tema:
Investigar con anticipacin en forma objetiva y responsable para contar con informacin suficiente, veraz y
actual; en fuentes serias para aportar datos y argumentos vlidos y certeros.
Seleccionar la informacin para adecuarla al propsito y al tipo de oyentes. Desechar lo irrelevante. Conviene
elaborar fichas de trabajo y anotar la bibliografa consultada para tener a mano el sustento de la informacin en
caso de preguntas, dudas o controversias.
Elaborar el guin de la exposicin con subtemas y tpicos a tratar. Se puede auxiliar con diagramas o mapas
conceptuales.
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DISCURSO
Discurso es todo lo que hablamos, exponemos, escribimos y disponemos en nuestro alrededor. Cuando existe una
sistematizacin, estructura y expresin, se dice que es un discurso formal.
Existen diversos tipos de discurso: Ledo, Memorizado, Improvisado e Integrado (incluye los dems).
Partes del Discurso.Al elaborar un discurso, se debe cuidar que siempre tenga los siguientes elementos:
1. Introduccin: Que incluyen Frase de Entrada acorde al tema, Saludo, Presentacin del Orador, Tema y Objetivos
a lograr.
2. Desarrollo: Donde se expone lo sustancial del discurso. Se obtiene de la idea general, pero pasa por la precisin
de lo que se desea abarcar, por lo que parte de dar respuesta a las preguntas Qu?, Quin o quines?,
Cundo?, Dnde?, Cmo? y Por qu?. Es conveniente que se fundamenten argumentos a favor y en contra es
decir, diferentes puntos de vista.
3. Conclusin: Anlisis de lo ms sobresaliente del desarrollo, bajo criterio y opiniones del expositor
4. Exhortacin: Propuesta e invitacin concreta que el orador hace al auditorio.
5. Salida: Incluye Frases de Salida acorde al tema y Despedida. .
Es importante recordar que tema que se elige debe tener un objetivo. Al realizarlo, se debe tener capacidad para
investigar, analizar, sintetizar y redactar el discurso, adems de poder evaluar la informacin para poder dar un
particular punto de vista, pues de ello depende que el pblico y principalmente quien dice el discurso, conozca y
comprenda de qu se est hablando. Finalmente, hay que tener una amplia cultura general para, en caso de ser
necesario, improvisar, que no quiere decir inventar, sino poder estructurar el discurso sin tiempo previo.
CIERRE
ACTIVIDAD FINAL: Con el cuento que se eligi en equipos represntalo frente a grupo usando las
cualidades de la expresin oral. Sigue las instrucciones del maestro y toma en cuenta la rbrica de
evaluacin.
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