Psicologa Educacional, psicopedagoga y

educacin especial
Docente: Karina Tejada Campos
Profesora de Filosofa
Psicloga Educacional.

Fuente: Luis Bravo V.

Revista IIPSI
Facultad de Psicologa
Universidad Catlica de
Chile

1. PSICOLOGA EDUCACIONAL
La psicologa educacional emergi con el siglo XX de
manera paralela al desarrollo de la psicologa, como
ciencia autnoma, derivada de la psicologa general,
y su objetivo fue aportar a la educacin los avances
que aparecan en el campo de la experimentacin
de los procesos del aprendizaje, los conocimientos
sobre el desarrollo infantil y los estudios
diferenciales y posteriormente sobre los procesos
cognitivos involucrados en el aprendizaje escolar.

Psicologa Educacional.
A comienzos del siglo XX era una disciplina que
intentaba aportar conocimientos y estrategias a la
educacin sin participar del currculum educativo ni
de la formacin de los maestros. Este aporte tena
por objetivo exigir a la pedagoga que adoptara
bases ms cientficas para su quehacer educacional.
Ausubel considera que es una disciplina aplicada a
los problemas educativos, con una elaboracin
diferente de la psicologa general, pues tiene un nivel
menor de generalidad (Ausubel,1969, en Coll,1991).

Psicologa Educacional.
Al decir de Coll, el xito que tuvo la psicologa
educacional en la tarea de aportar un modelo
cientfico de aproximacin a los procesos
educacionales, fue origen de que cincuenta aos
ms tarde llegara a ocuparse progresivamente de
todos los problemas y aspectos relevantes el
fenmeno educativo, lo cual hizo que sus
contenidos se extendieran enormemente y sus
lmites se desdibujaran, perdiendo parcialmente su
identidad inicial (Coll, 1991: 17).

Psicologa Educacional.
La bsqueda se esta identidad perdida habra motivado,
posteriormente, a la psicologa educacional, a adoptar
enfoques interdisciplinarios, asumiendo como objeto de su
estudio algunos aspectos propios del currculum escolar, tales
como los programas de enseanza, la influencia del medio
escolar, o las caractersticas organizacionales del sistema
educacional y la formacin de los maestros.

Psicologa Educacional.
El inters comn por estos temas permiti
establecer puentes entre la psicologa educacional y
la pedagoga, con objetivos compartidos por ambas.
Sin embargo, el intento de lograr una aprehensin
global de fenmeno educativo (Coll, 1991: 20),
habra tenido como consecuencia para la psicologa
educacional, cierto abandono del tema del sujeto
de la psicologa individual cognitiva y emocional del
nio y del adolescente, en proceso de educarse en
beneficio del estudio del sistema escolar que lo
cobija.

Psicologa Educacional.
Este abandono parcial de los sujetos el nio
y el adolescente como objetivo primario, al
ser reemplazado por un enfoque sistmico,
habra dejado en algunos pases espacio para
el desarrollo de la psicopedagoga, como
disciplina psicolgica y pedaggica mixta,
aplicada a situaciones individuales.

2. PSICOLOGA EDUCACIONAL Y
PSICOPEDAGOGA
En algunas partes ambas disciplinas han tenido un desarrollo
paralelo, a veces ignorndose mutuamente. La psicologa
educacional se ha desarrollado principalmente en las escuelas
de psicologa, se ha planteado como objetivo principal
enriquecer el quehacer pedaggico con investigaciones y
nuevos aportes cientficos derivados de metodologas
propias.

Psicologa educacional y psicopedagoga

Ejemplos
Descubrimientos de Piaget, que deriv una epistemologa
que explicaba la gnesis del conocimiento y daba pautas a
la educacin sobre el desarrollo cognitivo normal de los
nios .
Posteriormente, el conocimiento del trabajo y de la
publicaciones de Vigotsky modific ese concepto de
desarrollo cognitivo espontneo, asocindolo al de
interaccin entre el nio y el medio, lo cual motiv a la
psicologa Educacional para que se interesara por el medio
educacional y luego por el sistema escolar.

 La psicologa psicoanaltica, por su parte, mostr la

importancia del desarrollo emocional temprano y de las
figuras parentales de identificacin. De ah que la
psicologa Educacional se interesara por la familia como
factor determinante del desarrollo afectivo.
Otro ejemplo fue la influencia de las corrientes
conductistas, cuyos aportes se aplicaron a las
metodologas de enseanza como un proceso unilateral,
que iba desde el profesor hacia el nio.
Posteriormente, los aportes sistmicos han modificado
esta orientacin unilateral abordando el proceso de
interaccin entre aprendizaje activo de los nios y su
medio pedaggico.

Psicologa educacional y psicopedagoga

Actualmente el mayor aporte de la psicologa es la
investigacin de los procesos cognitivos, tales
como el lenguaje, la memoria, la conciencia
fonolgica, que han permitido descubrir los
aportes que tienen al aprendizaje del lenguaje
escrito y a las dificultades para aprenderlo (Bravo,
2009).

Psicologa educacional y psicopedagoga

La psicopedagoga, por su parte, form parte desde el comienzo del
currculum que imparten las escuelas de educacin y pedagoga para el
trabajo con nios que tienen dificultades para aprender.
Parti del fenmeno educativo mismo de sus necesidades en el aula,
considerndose una disciplina aplicada que utiliza los aportes de la
psicologa para enriquecer el quehacer educacional.

Psicologa educacional y psicopedagoga

Su actividad profesional no deriv de la psicologa
educacional, sino del trabajo escolar con nios que
requeran ayuda psicopedaggica especializada para
mejorar su aprendizaje. En este sentido, la
psicopedagoga
aparece
desde
su
origen
estrechamente ligada al proceso del aprendizaje
escolar y a las dificultades que presentan algunos
nios que tienen un desarrollo atpico para seguir la
escolaridad comn.

Psicologa educacional y psicopedagoga

La preocupacin por las
dificultades del aprendizaje
como
quehacer
psicopedaggico, tuvo su
origen en la necesidad
escolar y social no clnica
derivada de la gran
cantidad de nios que
repetan
curso
o
abandonaban
tempranamente
las
escuelas por no aprender a
leer o a calcular.

Psicologa educacional y psicopedagoga

De la necesidad de abordar este problema con un criterio
pedaggico y no psicolgico, surgi su quehacer
profesional destinado a conocer las causas de este
problema y luego darles soluciones adecuadas. Algunas
de sus soluciones son individuales, como sucede con los
nios dislxicos, que no pueden aprender con
metodologas de lectura colectivas y otras tienen
enfoque pedaggico curricular, como sucede con los
nios de aprendizaje lento.

Psicologa educacional y psicopedagoga

La intervencin psicopedaggica est destinada a
solucionar problemas educativos originados en los
mismos nios y que por lo tanto perturban tambin
el proceso educacional. En otros casos pueden partir
de acciones psicopedaggicas destinadas a
solucionar problemas colectivos en el aula o de la
comunidad escolar o a mejorar la labor pedaggica
de los profesores.

3. LA PSICOPEDAGOGA Y LA EDUCACIN
ESPECIAL
La creacin de la psicopedagoga como quehacer
pedaggico autnomo signific una innovacin dentro
del ambiente educacional, ya que no slo implic la
creacin de una nueva especialidad profesional en el
campo de la pedagoga, sino que implicaba una dura
crtica a la rigidez de las metodologas de enseanza
que no asuman la diversidad psicolgica de los nios.
La creacin de estos especialistas fue junto con
proposiciones concretas para flexibilizar el currculum
imperante en pedagoga bsica, que favoreciera la
integracin real de los nios que presentaban
dificultades y la proposicin de nuevas metodologas de
evaluacin de sus habilidades para aprender.

La psicopedagoga y la educacin especial

La educacin especial fue definida como una rama de la
educacin general, que tiene por finalidad educar a nios
cuyas caractersticas psicolgicas o fsicas les impide tener
xito en el aprendizaje, dentro del sistema educacional
normal y que necesitan un apoyo individual e institucional.

 Por la naturaleza de su quehacer, esta especialidad

est ubicada en los lmites de la educacin normal
con la psicologa educacional y con la
neuropsicologa cognitiva. Con la educacin normal,
pues acta donde sta no logra a cumplir sus
objetivos ms importantes en el aprendizaje y
desarrollo de los nios. Con la psicologa educacional
y la neuropsicologa cognitiva, requiere de ellas
marcos tericos de referencia e investigaciones
empricas para dar mayor solidez a su quehacer
profesional. Esta especializacin educacional no
desconoce la importancia del contexto educativo ni
tampoco de la condiciones socioculturales y
familiares de los nios ya que estn presentes en
las estrategias de atencin a cada nio.

 La educacin especial as concebida tiene por

objetivo ayudar a los nios que presentan alguna
diversidad que les impide tener un eficiente
rendimiento escolar. Son alumnos que no logran los
niveles de aprendizaje esperados, debido
primariamente a interferencias originadas por
algunos dficits cognitivos o verbales de su
desarrollo. Se caracteriza por asumir la diversidad
de esos nios, dentro del mismo sistema escolar,
tratando de lograr la plena integracin escolar de
ellos al aula comn. La intervencin psicopedaggica
especial tiene por objetivo darles la ayuda
complementaria que les permita superar la
segregacin invisible que los aisla en el interior de las
salas de clases.

 Algunas investigaciones muestran que, con mucha frecuencia,

los nios de aprendizaje lento o los dislxicos, son ignorados
durante la clase por sus propios maestros, quienes omiten
interrogarlos, ayudarlos o corregirle sus trabajos, pasando a
constituir un grupo invisible, que no es tomado en cuenta, en
la medida en que no perturben la clase. Es decir, que la
integracin que busca la psicopedagoga especial debe
efectuarse en primer lugar con los propios alumnos que
tienen dificultades para seguir la clase.

 En el caso de los nios con trastornos ms severos

de aprendizaje no se trata solamente de ayudarlos a
integrarse, sino de evitar que esta segregacin
invisible origine repitencias de cursos y retiros
prematuros no voluntarios. En este sentido, la
educacin especial debe utilizar estrategias
psicopedaggicas derivadas de la psicologa para
ayudarlos, tanto en un trabajo individual, como
tambin familiar. En consecuencia, sus mtodos de
trabajo son esencialmente psicopedaggicos, y sus
estrategias dependen mucho de los aportes que
reciban de la psicologa cognitiva, de la
psicolingstica y de la neuropsicologa.

 En algunos lugares, los psicopedagogos y los

profesores especiales actan tambin como
consultores de los maestros dentro de las escuelas,
lo cual plantea una similitud de funciones con los
psiclogos educacionales.