ART-Lecturas, Orientaciones y Estrategias

REA CURRICULAR DE ARTE
Documentos pedaggicos y curriculares para el trabajo docente

TTULO/REFERENCI
A
Ncleos de
aprendizajes
prioritarios (NAP).
Educacin Artstica
ENLACE
RELACIN CON
LAS
COMPETENCIAS
DEL
REA1
https://www.educ.ar/sitios/educ
ar/r
ecursos/ver?id=110573
VI, VII
http://servicios2.abc.gov.ar/lain
stituc
ion/organismos/consejogeneral/
dise
nioscurriculares/Secundaria/qui
nto/
materias_comunes/arte_comun
.pdf
http://www.fmmeducacion.com.
ar/S
contiene informacin diversificada para los cuatro

lenguajes
artsticos.
Este documento se centra en establecer los
ncleos de
aprendizajes prioritarios que constituyen una base
comn
para la enseanza en todo el pas de Argentina a
travs de un
lenguaje que incluya a todos.
Nos presenta actividades cuadernillos
entrevistas y
documentos diversos de inters para el docente.
El documento se basa en las orientaciones
curriculares para
quinto ao de Argentina (periodo 2009). Tiene en
cuenta los
distintos contextos en los que cada escuela
Secundaria se ha
Apreciacin
artstica
Diseo Curricular
para la
BREVE DESCRIPCIN PEDAGGICA DE LA

REFERENCIA
El documento se encuentra en un portal web

argentino,
Apreciacin
artstica
Diseo curricular
para la
Educacin
Secundaria.
Quinto ao. Arte
CICLO
VII
desarrollado, las condiciones en las que los

docentes ensean
y las particularidades de esta enseanza.
El documento se encuentra organizado por
lenguaje artstico,
presenta objetivos, orientaciones y bibliografa til
para el
docente.
El documento se basa en orientaciones
curriculares para sexto
Educacin
Secundaria.
Sexto ao. Arte
isteduc/Buenosaires/ESSdisenio
curric
ular/Arte/6_disenocurriculardea
rte.p
df
ao de Argentina (periodo 2009). Tiene en cuenta

los distintos
Apreciacin
artstica
De acuerdo al Diseo Curricular Nacional, aprobado por R. M.

N. 0440-2008-ED.
1
VII
contextos en los que cada escuela Secundaria

se ha
desarrollado, las condiciones en las que los
docentes ensean,
las particularidades de esta enseanza.
El documento se encuentra organizado por
lenguaje artstico;
adems, presenta objetivos, orientaciones y
bibliografa til
para el docente.
Matriz curricular, rea

de
Arte, 1.o a 5.o ao
de
Educacin
Secundaria
Marco curricular
del
Programa de Bellas
Artes
http://www.minam.gob.pe/proy
ecol
egios/Curso/cursovirtual/Modulos/modulo2/3Secunda
r
ia/m2_Secundaria_matriz_curric
ular/
Matriz_Curricular_-_Arte.pdf
Apreciacin
artstica
organizada en capacidad, conocimiento, actitud e

indicador.
http://www.uprm.edu/portada/p
pm
es/formularios/marcoscurriculares/BELLAS-ARTES.pdf
El documento consta en el marco curricular del

Programa De
Bellas Artes de Puerto Rico.
Apreciacin
artstica
Currculo para la
excelencia
acadmica y la
formacin
integral.
Lineamientos para el
rea
de Educacin
Artstica
VI, VII
El documento presenta una matriz de Arte de 1.o a

5.o de
Secundaria en los cuatro lenguajes artsticos, la
que est
VII
http://www.educacionbogota.ed
u.co
/archivos/Temas
%20estrategicos/Do
cumentos/Orientaciones_Artstic
a_M
arzo_19.pdf
Apreciacin
artstica
VI, VII
El Programa de Bellas Artes reconoce que la

educacin es un
proceso de formacin integral de todos los
estudiantes.
Adems, el programa cuenta con un currculo
particular en la
danza, el teatro, la msica y la plstica; est
organizado por
lenguaje en objetivos, enfoques, conceptos y
destrezas
basadas en estndares.
El documento presenta lineamientos para la
enseanza de la
educacin artstica, basndose en el currculo de
Colombia.
Este documento plantea fortalecer las vivencias en
la escuela,
darle sentido a lo artstico mediante una
pedagoga que
promueva la realizacin de los talentos haciendo
posible
expresar en el lenguaje artstico, para que la
escuela y la
Educacin formen las expresiones del Arte.
Presenta, como ayuda al docente, una malla
curricular y la
aplicacin de la transversalidad con otras reas,
adems del
planteamiento de proyectos, centro de inters, en

cada
lenguaje.
Currculo
para
la http://www.educacionbogota.ed
excelencia
acadmica y la
formaci
integral.
n
Orientaciones para el
rea
de Educacin
Artstica
El presente documento propone las orientaciones

del rea de
Educacin Artstica que se enmarca en el currculo
para la
u.co
/
archivos/NOTICIAS/2014/EDUCA
CIO
N_ARTISTICA.pdf
Apreciacin
artstica
VI, VII
excelencia acadmica y la formacin integral. El

propsito
fundamental es brindar herramientas a maestros y
maestras
que posibiliten nuevas experiencias, donde los
nios, nias y
jvenes sean agentes de construccin social,
cultural y de
transformacin de su entorno.
Para que esta estrategia cumpla con su propsito,
es necesario
que los maestros y maestras tengan en cuenta: la
perspectiva
didctica, los compromisos, retos y los aspectos
que debe
contener una propuesta curricular coherente,
transversal e
interdisciplinar que involucre los aprendizajes
esenciales del
buen vivir y contribuya a la calidad educativa.
Arte, educacin y
cultura
(Barbosa, Ana Mae)
http://es.scribd.com/doc/23417
505/
La pgina presenta diversos aportes de la docente

Ana Mae
Arte-Educacion-y-Cultura-AnaMaeBarbosa
Apreciacin
artstica
Completando el
modelo
educativo. 12
prcticas de
educacin artstica
en
Chile
http://www.cultura.gob.cl/wp-
El documento brinda una mirada amplia sobre la

presencia
content/uploads/2013/05/librocompletando-modeloeducativo.pdf
Apreciacin
artstica
Educacin artstica y
cultural en el
contexto
escolar en Europa
VI, VII
VI, VII
http://eacea.ec.europa.eu/Educ
ation
/
eurydice/documents/thematic_r
epo
rts/113ES.pdf
La educacin artstica http://es.scribd.com/doc/23417

702/
en
Barboza. Ella plantea un enfoque del arte desde el

arte, la
educacin y la cultura con lineamientos basado en
la identidad
cultural, la diversidad cultural, la apreciacin del
arte, la
creatividad y ms temas relacionados con la
educacin por el
arte.
necesaria y permanente que debe tener la

educacin artstica
en las distintas instancias formativas que existen
en el sistema
educacional chileno, ya que sistematiza prcticas
significativas
de la educacin artstica en Chile. En este sentido,
analiza y
expone 12 casos de gestin pedaggica que, si
bien varan en
su origen y contexto, son una muestra
representativa de esta
propuesta.
El documento muestra la educacin artstica y

cultural en el
contexto escolar de Europa.
Apreciacin
artstica
VI, VII
Currculo por competencia

objetivos,
con
relaciones
transversales con otras reas, uso de las TIC en el
rea,
recomendaciones, evaluacin y anexos tiles al
docente en su
preparacin curricular.
El informe da a conocer las nuevas orientaciones
del currculo
el sistema escolar
chileno
La-Educacion-Artistica-en-elSistemaEscolar-Chileno-Dr-Luis-Hernan-
de arte (especialmente las relativas al patrimonio

cultural) a
Errazuriz-L
partir de la reforma educacional que se est

implementando
en la Enseanza Bsica.
documento consta
El
fundamentalmente de tres partes. Primeramente
se hace una
breve sntesis de algunas tendencias que han
dominado la
historia de la enseanza artstica en Chile. Luego
se dan
algunas recomendaciones y contenidos
relacionados con la
enseanza del patrimonio en la Educacin Bsica.
Finalmente,
se presentan los aprendizajes esperados y
habilidades
relacionados con la enseanza del patrimonio en la
Educacin
Bsica y se brindan ejemplos de actividades
relacionados con
la enseanza del patrimonio en la Educacin
Bsica y Media.
Apreciacin
artstica
Artes y emociones
que
potencian la
creatividad
(Fundacin Botn)
http://www.centrobotin.org/oedi
hg2
87ddy278_uploads/web_1/pers
onale
s/Creatividad/2014%20Informe
%20C
reatividad%20ES.pdf
Apreciacin
artstica
VI, VII
VI, VII
El documento plantea la importancia del arte en la

educacin,
dado que, segn este informe, ayuda a desarrollar
emociones
que potencian la creatividad. El documento

presenta dos
objetivos:
-Concienciar a la comunidad educativa, en un
sentido amplio,
sobre la importancia que tienen las artes en la
formacin de
todas las personas (no solo de los artistas), debido
a los
beneficios que producen en su desarrollo personal
y social y,
especialmente, por la capacidad que tienen para
potenciar la
imaginacin y la creatividad.
-Sentar las bases y el modelo de trabajo que,
desarrollado en
sus programas formativos para desarrollar la
creatividad a
travs de las artes y las emociones que estas
generan.
Buenos das
creatividad.
Hacia una educacin
que
despierte la
capacidad de
crear (Fundacin
Botn)
http://www.centrobotin.org/oedi
hg2
87ddy278_uploads/web_1/pers
onale
s/Creatividad/buenosdiascreati
vidad.
pdf
Educacin artstica,
cultura
y ciudadana. De la
teora a
http://www.oei.es/metas2021/Li
bro
EdArt_Delateoria-prov.pdf
El informe prioriza la importancia de la capacidad

de imaginar,
crear y cambiar las cosas las personas.
Apreciacin
artstica
VI, VII
Adems, nos acerca un poco ms al concepto de

creatividad
cotidiana (en contraposicin a la de los grandes
genios), que
nos sirve de ayuda en clase, en casa, en el trabajo
o con los
amigos; a los beneficios que nos brinda a ttulo
personal y a su
potencial para generar riqueza y desarrollo
econmico y
social.
El libro ofrece desde una perspectiva metodolgica
y didctica,
ideas que invitan a repensar los enfoques y los
procesos de
la prctica
Apreciacin
artstica
VI, VII
enseanza y aprendizaje, tanto en contextos

formales como
no formales.
La publicacin invita a la reflexin y se centra en
tres ejes
temticos: la cultura contempornea, la educacin
en este
contexto y la enseanza artstica ante los retos del
nuevo
milenio.
Orientaciones
pedaggicas para la
educacin artstica
en
bsica y media
http://www.mineducacion.gov.c
o/16
21/articles340033_archivo_pdf_Orientacio
nes_
Edu_Artistica_Basica_Media.pdf
Apreciacin
artstica
VI, VII
El documento se basa en aportes de varios

docentes y
acadmicos, que presentan reflexiones derivadas
de su propio
ejercicio pedaggico e investigativo, permite
identificar
aquellas competencias que son propias del campo
de la
educacin artstica y la manera como estas
contribuyen al
desarrollo de lo que un estudiante, aprende para el
desarrollo
de su ser, saber y hacer, mediante su contacto con
el campo
del arte.
Plan Nacional de
Artes en
Educacin (Chile,
20152018)
http://www.cultura.gob.cl/wp-
El documento presenta una revisin del

currculum y
content/uploads/2015/10/planartes-educacion.pdf
Apreciacin
artstica
Hoja de ruta para la

educacin artstica.
Conferencia mundial
sobre
la educacin
artstica:
construir
capacidades
creativas para el
siglo XXI
(Unesco, Lisboa, 6-9
de
marzo de 2006)
Mtodos, contenidos
y
enseanza de las
artes en
Amrica Latina y el
Caribe
VI, VII
http://www.unesco.org/new/file
adm
in/MULTIMEDIA/HQ/CLT/CLT/pdf/
Art
s_Edu_RoadMap_es.pdf
Apreciacin
artstica
VI, VII
http://unesdoc.unesco.org/imag
es/0
013/001333/133377s.pdf
metodologas de enseanza y aprendizaje de

las artes,
destacando el fortalecimiento de las escuelas
artsticas y la
implementacin de centros de creacin y
desarrollo artstico
para nios, nias y jvenes.
El documento sirve de ayuda al docente como
base para su
planificacin curricular.
EL documento intenta definir conceptos e
identificar buenas
prcticas en el mbito de la educacin artstica.
Tiene como
objetivos principales, comunicar una visin y
generar un
consenso sobre la importancia de la educacin
artstica para el
desarrollo de una sociedad creativa y sensible a la
cultura;
fomentar una actuacin y reflexin en comn, y,
por ltimo,
reunir los recursos humanos y financieros
necesarios para
aumentar el grado de integracin de la educacin
artstica en
los sistemas y los centros educativos.
El documento est organizado en objetivos,
conceptos,
estrategias y recomendaciones para el docente.
El documento seala que la escuela Primaria,
privada o
Apreciacin
artstica
VI, VII
pblica, debe dar al alumno todas las bases sobre

las cuales
construir el conocimiento. El alumno debe tener,
adems
todas las herramientas para llevar a cabo esta
labor. La
educacin artstica debe fomentar la creatividad
de acuerdo
con una enseanza interdisciplinaria en la que la
aproximacin
al saber se haga desde mltiples perspectivas.
Desde esta
mirada el documento presenta diferentes
planteamientos que
enriquecern, en el maestro, los fundamentos
para la
enseanza del arte en las escuelas.
Lineamientos de
polticas
para la educacin
artstica (Vsquez,
http://es.scribd.com/doc/22640
626/
Lineamientos-de-politicas-paralaeduacion-artistica-ChalenaVasquez
El documento esboza algunas reflexiones de la

autora sobre la
produccin artstica (realizacin artstica de
personas y
colectivos) en el Per.
Chalena, 2010)
Abordando los siguientes temas:
Apreciacin
artstica
VI, VII
-Arte: vivencia personal, colectiva y genrica al ser

humano.
-El derecho a la cultura y la prctica artstica.
-Sobre poltica cultural y los deberes del gobierno.
-De las polticas a aplicarse en la educacin formal.
-Arte en el sistema universitario.
Pginas web con documentos pedaggicos y curriculares para el trabajo

docente
TTULO/REFEREN
CIA
Diigo
Encuentro
Nacional de
Arte, Educacin y
ENLACE
https://groups.diigo.com/group/
educ
acionartistica
COMPETENCIA
Apreciacin
artstica.
Expresin artstica.
CICLO
VII
http://encuentroeducacionarte.
blogs
pot.pe/
Diversidad
Cultural
Apreciacin
artstica.
Expresin artstica.
VI, VII

REFERENCIA
La pgina presenta diferentes
y material
videos
sobre
proyectos e
TI con
base en
en
informacin
C
experiencias
varios pases, organizados por lenguaje
artstico.
El documento surgi del
las personas
reporte de
que
participaron en el Encuentro Nacional de Arte,
Educacin y
Diversidad Cultural, donde se trabajaron los
siguientes ejes
temticos: arte y aprendizaje integral en la
primera infancia;
los retos del arte: experiencias innovadoras de
arte en la
Educacin Primaria y Secundaria; arte,
educacin e
interculturalidad en la educacin artstica
superior;
experiencias
en museos arte, memor y
educativas
:
ia
patrimonio; Allin Kawsay: arte y educacin en
comunidad y
arte y educacin
inclusiva.
A lo largo de los tres das del encuentro se
realizaron mesas
redondas, mesas de trabajo, plenarias,
intervenciones y
presentaciones artsticas y una exposicin sobre el
arte en la
educacin. Este blog sistematiza los resultados del
Programa Acciona
(Consejo Nacional
de
Cultura y Artes de
Chile)
http://www.cultura.gob.cl/progr
ama
s/sobre-acciona/
Apreciacin
artstica.
Expresin artstica.
Socieda Chilena de https://www.facebook.com/Edu

carte
d
Chile
Educacin por el
Arte
Apreciacin
artstica.
VI, VII
VII
encuentro,
que aport informacin muy valiosa al docente
para la
enseanza del arte.
El portal tiene por objetivo el mejoramiento de la
calidad de la
educacin a travs del desarrollo de la
creatividad, la
formacin cultural y artstica y el desarrollo de
capacidades
socioafectivas de los
estudiantes.
Para conseguirlo,
busc potenciar el proyecto
Acciona
a
educativo institucional
enfoque aprendizaj
desde un
de
e
multidimensional para desarrollar integralmente a
los nios,
nias y
adolescentes.
Los docentes encontrarn informacin sobre los
diferentes
lenguajes artsticos y sobre eventos, talleres,
entrevistas y
experiencias del
proyecto.
En la pgina social de Facebook de la Sociedad
Chilena de
Educacin por el
seencuentr eventos diversos,
Arte
an
informacin y tambin la oportunidad de
intercambiar
opiniones y fomentar la
interculturalidad.
Web del Programa de http://educacionartistica.org

Educacin Artstica,
Cultura y Ciudadana
Warmayllu.
Comunidad
de nios
Apreciacin
artstica.
Expresin artstica.
VII
Apreciacin
artstica.
Expresin artstica.
VI, VII
http://www.warmayllu.org.pe/
Este portal de educacin artstica muestra

convocatorias,
enlaces,
experienci document de inters
noticias,
as,
os
respecto al desarrollo del rea, tanto para el
docente y como
para el
estudiante.
Warmayllu es una asociacin sin fines de lucro
comprometida
con la generacin de espacios de creacin
artstica, dilogo y
encuentro intercultural. Busca la promocin de una
educacin
intercultural y holstica de calidad que
contribuya a la
afirmacin
y el buen vivir de los nios nias,
cultural
,
adolescentes y sus comunidades, a travs de
propuestas
pedaggicas innovadoras basada en el
arte.
En este portal podremos encontrar informacin,
experiencias,
publicaciones, proyectos y eventos de gran
utilidad para el
docente.
Videos con documentos pedaggicos y curriculares para el trabajo

docente
TTULO/REFERENCI
ENLACE
A
https://www.youtube.com/watch
Artes y emociones
?v=
que
9McxrOQKK3w
potencian la
creatividad
COMPETENCIA
CICLO

REFERENCIA
Este video de la fundacin Botn analiza cmo las
artes, y
Apreciacin
artstica.
VI, VII
concretamente seis de ellas (artes plsticas, cine,

danza,
literatura, msica y teatro), emocionan y
potencian la
imaginacin y la capacidad para crear. El objetivo
principal de
este informe es concienciar sobre la importancia

que tienen
las artes en la formacin de las personas, dados
los beneficios
que producen en el desarrollo personal y social, as
como en
las competencias creativas.
Buenos das
?v=
creatividad.
IN4Aw0zLkoQ
Hacia una educacin
que
despierte la
capacidad de
crear
Este video de la fundacin Botn presenta un

informe que
Apreciacin
artstica.
VI, VII
Qu puede aprender https://www.youtube.com/watch

?v=
la
4R6rasalOZ0
educacin de las
artes?
busca acercar a las inmensas posibilidades y

beneficios que la
creatividad brinda a la persona, y a sus
posibilidades para
generar riqueza y desarrollo econmico y social.
Este video muestra una entrevista a Elliot Eisner,
profesor de
Apreciacin
artstica.
VI, VII
Educacin y profesor de Arte en la Universidad de

Stanford,
quien habla sobre qu ensean las artes y sobre
las formas en
que los procesos del pensamiento y la creacin
artstica
pueden y deben ser utilizados para mejorar la
prctica
educativa en todas las disciplinas. Sostiene que las
diferentes
formas de pensamiento necesarias para crear un
trabajo
artstico de manera relevante afectan de manera

positiva no
solo lo que hacen los estudiantes, sino tambin
casi todos los
aspectos de aquello que los docentes realizan,
desde el diseo
de planes de estudio hasta la prctica de la
enseanza, as
como las caractersticas del ambiente en el cual los
estudiantes
y los docentes viven.
La evaluacin en las
artes
https://www.youtube.com/watc
h?v=
qNke5csouwM
Este video muestra informacin sobre la

evaluacin en las
Apreciacin
artstica.
Expresin artstica.
La enseanza
artstica
como escenario de
cambio
h?v=
njKksx3gh18
VI, VII
artes enfocando a lograr el desarrollo de

procesos, al
desarrollar habilidades del pensamiento, y en
especial del
pensamiento artstico, si para ello ha de
aplicar
procedimientos, adquirir habilidades, asumir
actitudes y
valores, ser creativo, sensible estticamente.
El video plantea tambin que la evaluacin ha de
orientarse
hacia el mejoramiento continuo y cualitativo de
todo el
proceso y, en especial, del desempeo del
estudiante como
centro del currculo; es decir, la evaluacin debe
dirigir su
atencin ms all de la asignacin de
calificaciones numricas,
debe interesarse en la apropiacin del
conocimiento.
La Facultad de Bellas Artes de la Universidad
Pedaggica
Nacional de Colombia presenta entrevistas que
abordan la
Apreciacin
artstica.
VI, VII
Serie Desarrollo de la https://www.youtube.com/watc

creatividad
[videograbacin]
h?v=
5vj-awKArlQ
Captulo 1: Artes con

o
sin S
Apreciacin
artstica.
VI, VII
enseanza artstica como escenario de cambio, a

travs de
experiencias pedaggicas en territorios y
contextos variados
con la intencin de situar el arte y la educacin en
las artes
como escenario de desarrollo social y campo de
investigacin.
En este video apreciamos una clase en la que se
aborda la
creatividad e innovacin como competencias del
siglo XXI y se
las define como procesos que utilizan
conocimientos,
habilidades y actitudes que permiten pensar y
trabajar de
manera creativa, adaptar ideas a nuevas
situaciones e
implementar modificaciones en las reas que as lo
requieran.
En esta serie original de Educarchile, Carola Lpez,
diseadora
y experta en arteterapia, muestra en la prctica
algunas
tcnicas, metodologas y conceptos aplicados para
desarrollar
la creatividad en el aula. Si bien se concentra
especialmente
en las clases de Artes Visuales del primer ciclo
bsico, estas
tcnicas se pueden aplicar en cualquier asignatura
y ciclo
escolar.
Miradas al arte desde https://www.youtube.com/watc

h?v=
la
3dmEqZeSWXk
educacin. Ejes de
enseanza de las
artes
Apreciacin
artstica.
(2012)
Educacin artstica 1
VI, VII
h?v=
jncjQdnJ0BM
Apreciacin
artstica.
Educacin artstica
en la
escuela Secundaria
Este captulo de la serie Miradas del arte desde la

educacin,
h?v=
HGmJNHvxMPM
VI, VII
Ejes de enseanza de las artes, nos presenta

tres entrevistas
en las que se plantean las mltiples posibilidades
que el arte
ofrece al desarrollo de habilidades motrices y de
pensamiento
en nios y adolescentes. Tambin plantean la
formacin de
valores que permiten alcanzar una mejor
comprensin del
papel que desempean las artes en la sociedad
actual.
El video de la Secretara de Educacin Pblica de
Mxico
aborda cmo orientar el estudio del arte hacia un
campo
especfico del conocimiento, de modo que los
estudiantes
puedan conocer, comprender, expresar y utilizar
los cdigos
de los lenguajes artsticos de forma creativa.
En esta entrevista, la Universidad Pedaggica
Nacional aborda
Apreciacin
artstica.
VI, VII
la educacin artstica en la escuela Secundaria a

travs de la
reflexin sobre la importancia de la educacin
artstica desde
determinados enfoques y para el desarrollo de
habilidades.
Documentos pedaggicos, curriculares, webs y videos sobre artes visuales, para

el trabajo docente
REFERENCIA
TTULO/REFERENCI
A
Cultura Audiovisual
(Bachillerato LOE en la
Comunidad de Madrid
[2008])
ENLACE
COMPETENCIA
CICLO
http://www.etorredebabel.com/leyes/Bachill
eratoLoe-Madrid/cultura-audiovisualbachillerato-LOE-Madrid.htm
Apreciacin
artstica.
VII
Este documento curricular de la Comunidad de

Madrid se
puede trabajar durante el proceso de
aprendizaje,
especialmente con estudiantes de 4.o y 5. o ao de
Secundaria,
porque el nivel de comprensin, interpretacin y
anlisis de
todos los aspectos relacionados con el estudio de la
semitica
son mayores o, en todo caso, estn ms
desarrollados en los
grados superiores. La construccin del propio
aprendizaje se
garantiza en la medida de que el docente propicie

la libre
participacin al entablar condiciones de
participacin en
relacin con un hecho publicitario cualquiera, sea
grfico
esttico, audiovisual, multimedia, etc. El
estudiante debe
entender que los elementos audiovisuales en
general forman
parte de la cultura y de su tiempo.
Las capacidades que se pueden desarrollar son
varias. Estas
permitirn al docente potenciar su programacin al
detallar en
sus unidades de trabajo todos los recursos
pedaggicos que
necesitar para lograr la competencia de la
apreciacin
artstica e incluso, de ser el caso, las alternativas
para el
desarrollo de la expresin artstica. El trmino
cultura no debe
limitarse a lo patrimonial o histrico, debe
expandirse a la
forma de vida dentro de un mbito geogrfico y
tiempo
determinado.
Historia del Arte
Comunidad de Madrid [
2008])
eratoLoe-Madrid/historia-artebachillerato-LOE-Madrid.htm
Es un documento curricular de la Comunidad de

Madrid.
La historia del arte requiere fundamentos para el
anlisis muy
slidos, derivados de la observacin y la
percepcin; aspectos
relacionados con la apreciacin artstica que no se
pueden
limitar al simple ver de una obra de arte, sino
debe
orientarse a su real comprensin dentro del
contexto social o
poltico en el que se realiz sobrepasando los
valores artsticos
Apreciacin
artstica
VII
y estticos de la obra, para que el estudiante

construya una
cultura artstica desde las ms simples muestras
de expresin
plstica.
Durante el proceso de motivacin se pueden
mostrar obras de
diferentes periodos, tcnicas, estilos, tendencias,
etc., para
que el estudiante pueda desarrollar la
competencia de
apreciacin artstica y sea capaz de expresarla en
sus propios
trabajos de reproduccin y creacin.
En el aula, al estudiar la historia del arte, se
pueden elaborar
lneas de tiempo, cuadros comparativos,
infogramas, etc.
Tambin se debe buscar que el estudiante sepa
valorar las
distintas expresiones artsticas del arte
universal y
principalmente las de nuestro pas, para que sea

crtico,
difusor y ejecutor de su propia
cultura.
Ncleos de
Aprendizajes
Prioritarios (NAP).
ar/r
Educacin Secundaria.
Educacin Artstica (pp.
1618)
Este libro del Ministerio de Educacin de Argentina

busca dar
Apreciacin
artstica.
(Consejo Federal de
Educacin. Ministerio
de
Educacin, Repblica
Argentina [2011])
Tcnicas de expresin
grfico-plstica
Comunidad de Madrid
[2008])
informaci al docent para qu logr un adecuada

n
e
e
e
a
programacin en lo referente al espacio, tanto
bidimensional
VII
como tridimensional, cual se podr
trabajar en
lo
a
la
programacin anual, en sus unidades y, de manera
puntual, en
DESTACADO sus
de
clase. Contiene sugerencias para
sesiones
trabajar
dentro de los contextos de la vida escolar, local,
regional,
nacional y mundial. Plantea tambin algunos
recursos para el
desarrollo de la apreciacin de los espacios en los
que se vive
la experiencia
artstica.
eratoLoe-Madrid/tecnicas-expresiongrafico-plastica-bachilleratoLOEMadrid.htm
Expresin
artstica.
VI, VII
Este
curricular la
de Madrid
documento
de
Comunidad
plantea considerar en
programacin del docente
la
tres
aspectos importantes de la expresin visual: las
tcnicas o los
instrumentos de expresin, los contenidos
comunicativos o los
lenguajes, y el estudio de la sensibilizacin
esttica.
Igualmente, alcanza una gran cantidad de
material, con
posibilidades expresivas, sobre tcnicas de dibujo
y pintura,
grabado, y estampado o impresin.
Tcnicamente, este
material ejercita la capacidad de crear trabajos y
proyectos
artsticos. El docente puede orientar esta
prctica al
entendimiento de que el empleo adecuado de
determinados
materiales y elementos visuales permite que el
estudiante
asuma protagonismo en una sociedad carente de
sensibilidad
no solo hacia el arte, sino hacia cualquier suceso
de su entorno
o cultura.
Currculo de la
Educacin
Secundaria Obligatoria
(ESO) en la Comunidad
de
Madrid. Educacin
plstica y
visual
http://www.etorredebabel.com/leyes/EsoLoeMadrid/educacion-plasticavisualEso-LOE-Madrid.htm
Expresin
artstica.
VI, VII
propician diferent proyectos

trabaj creacin y
do
es
de
o,
experimentacin. Se puede trabajar durante el
proceso de
aprendizaje empleando estrategias adecuadas
para un
determinado grupo de estudiantes segn grado y
nivel.
(Comunidad de Madrid
[2007])
Currculo de la
Educacin
Secundaria Obligatoria
(ESO) en la Comunidad
de
Madrid
http://www.etorredebabel.com/leyes/Optativ
asEso-Madrid/imagen-ycomunicacionEso-LOE-Madrid.htm
El documento propone que los estudiantes son

potenciales
experimentadores. En el caso de las artes,
experimentan con
VI, VII
Anexo Currculo de las

materias optativas de la
Expresin
artstica.
Educacin Secundaria
Obligatoria. Imagen y
DESTACADO
Comunicacin
(Comunidad de Madrid
[2007])
Diseo curricular para

la
Educacin Secundaria:
1.er
El documento propone el
deb plantear el
que
docente e
desarrollo de la clase desde las expectativas del
estudiante
para as lograr una actitud
y crticafrente al
reflexiva
conocimiento su vida cotidian natura o artificial,
de
a
l
ar/S
isteduc/Buenosaires/ESBdisenio
curri
cular/ESB_1_disenio.pdf
imgene forma colore

y as el valor
s,
s,
s,
comprenden
expresivo y simblico que ellas representan, sea
con fines
estticos, publicitarios, polticos o de
comunicacin.
El docente tiene que entender que cualquier
proceso de
planificacin curricular siempre es flexible, debido
a que los
entornos individuales y sociales son distintos y
cambiantes.
Por ello deben ser considerados dentro de las
programaciones,
de tal manera que permitan al estudiante
vivenciar la
construccin de sus nuevos
aprendizajes.
Es un documento curricular de la Direccin
General de Cultura
y Educacin de la Provincia de Buenos
Aires.
ao ESB (pp. 112-120)

(Direccin General de
Cultura y Educacin.
Prov.
de Buenos Aires,
Argentina
[2006]).
Diseo Curricular para

la
ar/S
Educacin Secundaria
6.o
ao: Orientacin Arte.
curric
rte.p
df
Artes Visuales.
Produccin
Expresin
artstica.
VI
Expresin
artstica.
VI
Dentro de su amplitud, el libro rescata el concepto

principal
del
donde se desarrolla el
se pueden
mbito
estudiante,
considerar las estrategias que tienen que ver con
el lenguaje
plstico visual, produccin, la
el contexto
la
recepcin y
sociocultural. Estos conceptos deben estar
representados en
la programacin y los documentos que se
desprenden de ella.
Es importante tambin orientar las diferentes
acciones hacia
la percepcin, en la que tendrn real
importancia la
observacin, la interpretacin y la
comprensin.
El documento busca orientar al docente en el
desarrollo de la
bidimensionalid y tridimensionali
ad
dad
como aspectos
fundamentales para la creacin visual y el anlisis

de la imagen
como una totalidad. A su vez, ambas propiciarn la
produccin
y anlisis de la imagen
(pp.
9-19) (Direccin
General de
Cultura y Educacin.
Prov.
de Buenos Aires,
Argentina
[2006]).
Ensear a mirar en el
museo: ms all del
mtodo
(AUGUSTOWSKY,
Gabriela.
1.ra Jornada
Internacional de
Educacin)
de imgenes propias de los estudiantes que no

deben estar
limitadas al mbito esttico, sino tambin ligadas
al contexto,
la historia y la cultura. Es posible aplicarlo para
recojo de
saberes propios y crear el conflicto cognitivo, pero
se adeca
tambin para el desarrollo del proceso de
aprendizaje
dependiendo, en todo caso, de la experiencia o el
criterio del
propio docente.
http://sic.conaculta.gob.mx/doc
ume
ntos/987.pdf
Problemas y tendencias http://www.rieoei.org/deloslecto

res/
de
3587Arriaga.pdf
interpretacin de las
obras
de arte en las
actividades
educativas de museos
(ARRIAGA, Amaia.
Apreciacin
VI, VII
artstica.
Este folleto orienta al docente en la elaboracin de

una serie
de actividades pedaggicas para toda la
Secundaria que hagan
posible una nueva forma de apreciacin artstica y
que puedan
aplicarse en el proceso o construccin de los
aprendizajes.
La apreciacin que se proponga debe estar
orientada desde
una perspectiva sociocultural que lleve a los
observadores, en
un proceso constante y progresivo a lo largo de la
vida escolar,
a reflexionar sobre cmo miran y ven, de manera
que no solo
se aprecie una obra artstica, sino todo aquello que
el
estudiante encuentre en su entorno y forme parte
de su vida
y cultura.
Apreciacin
artstica.
VII
Esta propuesta, publicada en la Revista

Iberoamericana de
Educacin, plantea a los docentes que programen
actividades
de visitas museo reales virtuales
propicie una
a
s
y
que
n
apreciaci ms amplia el estudian que no sea
n
en
te,
solament esttic sensori y contemplativ sino

e
a,
al
a,
fundamentalmente
ser
proceso ms
interpretativa. Al
un
complejo y por necesitar mayores herramientas
para
interpretar una muestra o exposicin, se puede
trabajar con
estudiantes de 5.o, que manejan mejor la
fundamentacin. Se
debe reflexionar sobre las metas que se quieren
alcanzar y los
objetivos que llevan a su ejecucin. Aplicar
para la
construccin del
conocimiento.
Revista
Iberoamericana de
Educacin)
Educacin artstica para .

http://publica.webs.ull.es/uploa
la
comprensin de la
cultura
visual (HERNNDEZ,
Fernando. Qurriculum.
Nmero 12-13)
d/RE
V%20QURRICULUM/12-13%20%201996/03%20(Fernando
%20Hern
%C3%A1ndez).pdf
Apreciacin
artstica
VI
VII
Dentro de la apreciacin que desarrollan los

estudiantes, el
docente debe hacer que stos tomen conciencia
que son parte
de una cultura visual de un pueblo y sociedad. El
docente
promover una actitud reconstructiva durante el
proceso de
DESTACADO aprendizaje, es decir, de
de su propia
autoconciencia
experiencia. El docente debe considerar que
construir
conocimiento es un hecho fundamentalmente
cultural, dentro
del cual debe ubicar al estudiante y ejecutar todas
sus acciones
educativas con estrategias y recursos
contextualizados que le
permitirn conocer su pasado, su presente y
proyectarse al
futuro.
Sobre la importancia de http://www.guiasensenanzasm

edias.
la
es/verpdf.asp?
cultura visual en la
area=plastica&archivo
educacin escolar
(HERNNDEZ,
Fernando)
Archivo callejero
Apreciacin
VI
artstica
=GR104.pdf
VII
http://archivocallejero.com/
Apreciacin
artstica
VII
Adecuar los contenidos de este lenguaje y plantear

la cultura
visual como una necesidad, que permita
comprender las
diferentes formas de expresin visual que se
encuentran en
el entorno ms cercano y al alcance de todos,
posibilitando
una mejor comprensin y experimentacin con
otros cdigos
y lenguajes.
La pgina transmedia de cultura y ciudad (arte

urbano)
permite trabajar la motivacin, pues contiene una
gran
cantidad de imgenes visuales, algunas inclusive
para danza y
msica. Recomendable para estudiantes de
tercero a quinto
ao. Contiene temas de carcter
d tendencia
poltico y
e
s
grficas modernas y contemporneas que
pueden ser
elementos para la creacin de sus propios
proyectos y mejor
entendimientos de los mensajes.
ArtNexus (Eduteka)
.
http://www.eduteka.org/artnexu
s.ph
p
Apreciacin
artstica
VII
El portal ofrece material que el docente puede

utilizar durante
el proceso de aprendizaje, como
anlis de la
estudio y
is
historia del arte con base en distintos tipos de
informacin y
material. Se puede encontrar informes, videos,
museos,
galeras de obras, etc. Se puede trabajar con
estudiantes del
VII ciclo para el mejor conocimiento del arte
latinoamericano
y mundial.
Coleccin Educ.ar
(Ministerio de
Educacin de
Argentina)
http://coleccion.educ.ar/coleccio
n/C
D29/contenido/index.html
El
portal
Apreciacin
VI
artstica
VII
Mdulos para Historia

del
Arte (Eduteka)
http://www.eduteka.org/Histori
aArt
e.php
VII
artstica
https://www.google.com/culturali
nst
itute/project/art-project?hl=engb
Apreciacin
MALI, Museo de Arte de https://www.google.com/culturali
Apreciacin
Lima
nst
itute/collection/mali-museo-dearte-
material
para
el docente.
Permit trabaja todo lo relacionado

la apreciaci
e
r
con
n
artstica, lo que servir para la mejor comprensin
del arte
latinoamericano. Motiva las futuras producciones
visuales de
los estudiantes de cuarto y quinto ao. Contiene
informacin
sobre las TIC, con link sobre temas
variados.
Dentro de la construccin del conocimiento el
docente puede
Apreciacin
Google Art Project
contiene
abundante
VII
Portal apropiado para el desarrollo de la

apreciacin artstica.
Se puede realizar visitas virtuales a diferentes
museos, con
obras de artistas, pocas, estilos y temticas
diversas. Puede
utilizarse como motivacin o como proceso dentro
de lo que
sera la historia del arte universal con estudiantes
del VII ciclo
principalment
e.
VI
El portal web del museo contiene gran cantidad de

obras
principalmente del arte visual peruano de
diferentes pocas.
artstica
artstica
emplear como estrategias de trabajo las TIC,

material que se
encuentra en el enlace, principalmente para
realizar trabajos
de apreciacin artsticas ingresando a los museos
y mdulos
de historia del arte.
de-lima?hl=engb&projectId=artproject
MuPAI. Museo
Pedaggico
de Arte infantil
https://mupai.wordpress.com/
VII
Permit realiza trabajo de apreciaci

e
r
s
n,
analizando
la
evolucin de la plstica peruana en el tiempo y los

diversos
acontecimientos sociales, polticos y culturales
que
representan. La construccin del conocimiento se
puede
realizar mediante cuadros
comparativos.
Apreciacin
artstica
VI
VII
En base a obras conocidas de artistas, el

estudiante puede
realizar sus proyectos de arte, teniendo como
referencia los
que aparecen en este enlace. Estas imgenes
pueden servir de
motivacin para que luego la construccin del
aprendizaje sea
enteramente vivencial porque el estudiante ser

parte de la
nueva obra visual. Se puede realizar con
estudiantes del VI
ciclo.
Apreciacin
artstica
VII
El portal web del museo contiene material que se

puede
utilizar en el VI ciclo, principalmente en la
construccin del
conocimiento con trabajos de intervencin en su
entorno ms
cercano: su colegio. Apropiado para realizar sus
creaciones en
grupo relacionando con aspectos de medio
ambiente, la
ecologa y el reciclaje de material slido.
Museo Larco, Treasures http://www.googleartproject.co

m/co
of
llection/museo-larco/
Ancient Peru
Apreciacin
VI
Entre la variedad de informacin de arte

contenida, se puede
rescatar lo relacionado al arte precolombino
peruano y
emplearlo como material para la construccin de
aprendizajes
mediante la elaboracin de cuadros comparativos,
catlogos e
infogramas que luego socializarn.
The Museum of Modern www.moma.org

Art
(MOMA)
Apreciacin
artstica
Museo Guggenheim
Bilbao.
Aprende
http://www.guggenheimbilbao.es/aprende/
artstica
VII
VII
El portal contiene una serie de expresiones

visuales, tanto
obras clsicas, como de tendencias
contemporneas que se
pueden utilizar como motivacin para realizar
trabajos de
apreciacin con estudiantes de quinto ao
principalmente,
haciendo un anlisis y crtica de los diferentes
elementos
artsticos empleados y el valor esttico que tienen
stos segn
su tiempo y contexto en los que se realizaron.
Museo del Prado
www.museodelprado.es
Apreciacin
artstica
VII
El portal permite realizar trabajos y construccin

de nuevos
conocimientos desde la apreciacin artstica de
muchas obras
famosas de las distintas pocas de la historia del
arte universal.
El docente puede utilizar multimedia y mostrar
imgenes de
cuadros o realizar visitas virtuales.
http://plasticamariarios.blogsp
ot.co
Plasticamariarios
m.ar/
Expresin
artstica
VI
VII
Canal
EducaThyssen
[videograbaci
n]
https://www.youtube.com/user/Educ
aThyssen
Apreciacin
VI
artstica
VII
Plstica,
cap.3,
Trnsito.
Objet
os
Parte
en https://www.youtube.com/watch?v=
0ev7inRAkkg
[videograbacin]
(Ministerio
de
de ColombiaCultura
Direccin de Arte)
Apreciacin
VI
El blog presenta interesantes ejemplos para

trabajar
reciclando materiales, montando instalaciones.
Apropiados
para realizar creaciones de proyectos visuales
empleando
material de su entorno, representando obras de
docente del
arte universal o peruanos. Su ejecucin ser en el
momento
del proceso de construccin del aprendizaje
formando grupos
de trabajo. Con estudiantes del VI ciclo se
pueden emplear
tcnicas del collage y con los de VII ciclo se
pueden realizar
pequeas instalaciones.
El portal sirve como motivacin para los

estudiantes, para el
mejor entendimiento del rol de los museos, no solo
en la vida
escolar sino, an en la edad adulta. Ayuda en la
construccin
de una cultura visual, que se puede trabajar en
Primaria y en
toda la Secundaria. Son experiencias y opiniones
de diferentes
estudiantes.
La videograbacin plantea posibilidades de

realizacin
plstica, dentro de la tridimensionalidad con
objetos de la vida
cotidiana y que se puede utilizar a manera de
elementos
visuales o de soporte no convencional. Se puede
aplicar como
artstica
Artesana Per: Ruraq

Maki,
hecho a mano
(imaginera)
[videograbacin]
(INC de
Per)
VII
https://www.youtube.com/watch?v=
OR9M8sOWZyo
Apreciacin
VI
artstica
VII
motivacin, al inicio de clase, para que los

educandos tengan
referencias de que hay otras formas y materiales
para crear
obras artsticas a manera de reciclaje.
Material para trabajar en el mismo proceso de

aprendizaje,
donde luego de apreciar el video, los estudiantes
organizados
en grupos hacen un anlisis del llamado arte
popular: cmo se
llama esta realizacin, dnde se realiza, qu
elementos
emplea, qu representaciones hace, etc. Luego
exponen los
grupos de trabajo segn el tema designado por el
docente.
Artesana Per: Ruraq

Maki,
hecho a mano
(hojalatera)
[videograbacin]
h?v=
bm36mo59f6A
El arte popular tiene muchas manifestaciones, en

este caso el
Apreciacin
VI
artstica
VII
Artesana Per: Ruraq

Maki,
(tablas de Sarhua)
h?v=
UWf5lfa3OVc
[videograbacin] (INC
de
Per)
Utilizando como motivacin el video, se realiza un

trabajo de
Apreciacin
VI
artstica
VII
Manos sabias
elaborando
cermica shipibo
(2008)
[videograbacin]
(Warmayllu)
docente programar la visualizacin del video para

que luego
los estudiantes respondan una ficha de trabajo de
apreciacin
con una serie de preguntas
la
relacionadas a
hojalatera.
Despus se puede organizar un conversatorio
sobre el tema
con la participacin de todos los
estudiantes.
h?v=
Evr5a114zfk
apreciacin artstica en base a la temtica

empleada en las
tablas y a su importancia en la consolidacin de la
identidad
cultural de los pueblos. Luego pueden realizar sus
propias
tablas a manera de rbol genealgico utilizando
sus propios
cdigos
visuales.
La
se puede utilizar
videograbacin
como
Apreciacin
VI
artstica
VII
material de
motivacin en trabajo
apreciaci artstic con
un
de
n
a
estudiantes de Primaria y Secundaria, previo a un
estudio de
la iconografa caracterstica de los shipibos para
conocer la
cosmovisin de los pueblos de la
as
el
selva,
como
conocimiento de los materiales empleados para
su
elaboracin y darles un valor esttico que no est
limitado a lo
utilitario.
Cermica 2009.wmv
[videograbacin]
h?v=
-h_xmiI2KFY
La visita a
talleres,
(Warmayllu)
Apreciacin
artstica
VI
no solo de artistas, sino

tambin
de
artesanos sirve al alumno para valorar y apreciar

todo el
proceso de elaboracin de una obra, las
condiciones en las que
trabaja e incluso puede convertirse en una
experiencia
vivencial. Es un recurso vlido en la
del
construccin
conocimiento.
Tejidos Porconcillo
(Warmayllu)
h?v=
5rxVm2NZKBs
Apreciar un tejido es difcil, pero este video llevar

al
Apreciacin
VI
artstica
Museos Puertas
Abiertas:
Museo Larco Cap. 1.
h?v=
wMioVi18bR4
Las visitas de estudiantes a los museos, tanto de

Primaria y
(TVPer)
Apreciacin
VI
artstica
VII
Museos Puertas
Abiertas:
Museo Larco - Cap. 2.
(TVPer)
estudiante al mejor entendimiento de qu camino

se sigue
para elaborar una obra textil, conociendo tcnicas
ancestrales
en su elaboracin, desde el hilado, teido y tejido.
Se pueden
trabajar cuadros comparativos con tejidos de otras
regiones
del pas, analizando sus colores, diseos,
utilidad,
dimensiones, etc.
h?v=
06gVZ7C1HNo
Secundaria, hacen posible un nuevo tipo de

conocimiento ms
cercano de nuestro pasado precolombino,
mediante la
observacin de restos arqueolgicos de las
diferentes culturas
que se desarrollaron en el pasado,
convirtindose en
motivacin permanente para hacer visitas a los
museos que
puedan existir en su localidad. Se pueden realizar
informes
sobre la visita y las producciones de cermica.
Los museos como tales, en su gran mayora son

lugares que
Aprecia
Apreciacin
artstica
VI
VII
permiten apreciar diferentes restos, en este caso

de carcter
arqueolgico. Se puede realizar trabajos de
investigacin
sobre aspectos que tienen que ver con las
costumbres y
creencias dentro del arte precolombino,
permitiendo a los
estudiantes conocer la filosofa de nuestros
antepasados.
Museos tumbas reales https://www.youtube.com/watc

h?v=
de
2n1kCuoaOqI
Sipn - Parte 1 (TVPer)
Apreciacin
VI
artstica
VII
El Grito de la
Naturaleza /
Museo ThyssenBornemisza
/ EducaThyssen.
https://vimeo.com/144906166
Apreciacin
VI
artstica
VII
El material permite conocer personajes

importantes dentro de
las culturas precolombinas. Realizar un anlisis
sobre los restos
del Seor de Sipn mediante una apreciacin de
carcter
artstico, orientado a su ornamentacin, sus
diseos, los
metales empleados, etc. Se puede utilizar una
ficha de
apreciacin.
La videograbacin muestra una forma de trabajar

respetando
la ecologa y su entorno; es as que incentiva la
proteccin del
medio ambiente a travs del arte, mediante la
representacin
de diferentes trabajos con materiales reciclados
utilizando
como tema una obra famosa del expresionismo (El
Grito). Es
un trabajo que pueden realizar estudiantes de
Secundaria,
para tomar conciencia sobre la proteccin y

cuidado del
planeta, luego de apreciar el video.
Museo ThyssenBornemisza
y el Munch Museet de
Oslo
http://thescreamfromnature.co
m/?p
age_id=1780)
El portal ofrece muestras de El Grito, que motiva el

cuidado del
Apreciacin
VII
artstica
El collage (Educa
Thyssen)
h?v=
jWjmVYNPFQo
planeta y sugiere la posibilidad de ejecutar formas

diversas de
realizacin. Aprecian los trabajos y dan valor
expresivo a cada
una de ellas, utilizando fichas de apreciacin
detallando los
materiales empleados, lugares donde se
realizaron, etc. Luego
los estudiantes pueden desarrollar proyectos
similares de
concientizacin en la comunidad.
La videograbacin muestra cmo hacer un collage

empleando
Expresin
artstica
VI
VII
fotografas y papeles de colores. Dentro de la

expresin
artstica se puede aplicar este tipo de tcnica. Se
emplea desde
el nivel Inicial hasta el nivel de Secundaria,
variando
nicamente los materiales y complejidad del
trabajo. Se realiza
durante el proceso de aprendizaje. La temtica y
formas de
realizacin son ilimitadas.
Temple al huevo (Educa https://www.youtube.com/watc
La videograbacin indica que en las artes visuales

muchas
Thyssen)
veces se experimenta con materiales cromticos y

grficos.
Seala que la para expresin artstica no es
imprescindible
h?v=
LHtJNeiksU8
Expresin
artstica
VI
contar con material profesional, sino que es

suficiente con
material artesanal. Los estudiantes elaborarn sus
pinturas al
temple, para luego realizar sus representaciones
plsticas,
durante el proceso de aprendizaje.
El falso grabado (Educa https://www.youtube.com/watc
El video ofrece una tcnica sencilla de pintura para

estudiantes
Thyssen)
de Primaria y Secundaria. Los estudiantes pueden

trabajar el
tema deseado, desde los ms simples hasta los
ms complejos,
en cuanto a figuras y color. Apropiados para
realizar trabajos
sin muchos pequeos detalles, a manera de planos
con pocas
combinaciones.
h?v=
F7oMEy0f0pQ&index=13&list=
PL4C2
83394D90B264F
Expresin
artstica
VI
Clase de Educacin
Plstica
y Visual (UNIR)
h?v=
XZe6gXC5PPI
El video nos permite conocer soportes y material

de dibujo y
VI
Expresin
artstica
Prcticas para la
transformacin social
VII
h?v=
xFmzrGi2q6I
pintura. Los estudiantes sabrn los tipos de

pinceles que
facilitan la pintura y las plumillas para trabajos
grficos. Las
actividades a desarrollar deben estar relacionadas
con la
experimentacin de estos elementos y la
eleccin ms
adecuada de los soportes. Realizar trabajos de
expresin libre.
La videograbacin desarrolla actividades

orientadas hacia un
(Educa Thyssen)
Expresin
artstica
VII
cambio o transformacin desde el arte y la

creatividad. En este
sentido, los estudiantes de primero, segundo y
tercer ao
pueden realizar afiches a favor del cambio de
pensamiento y
actitud frente a problemas y necesidades sociales,
polticas y
ecolgicas. Se puede trabajar especialmente con
estudiantes
de cuarto y quinto ao, quienes tambin pueden
realizar
proyectos de recuperacin de espacios dentro de
sus centros
educativos.
Documentos pedaggicos, curriculares, webs y videos sobre msica, para el

trabajo docente
TTULO/REFERENCI
ENLACE
A
Serie lineamientos
o/16
COMPETENCIA
CICLO
BREVE DESCRIPCIN PEDAGOGICA DE LA

REFERENCIA
El documento indica que el docente debe planificar
sus
curriculares. Cuadros 21/articles339975_recurso_4.pdf

7, 8,
9 y 10
correspondientes a
Msica en Inicial,
Primaria Y
Secundaria
(Ministerio de
Educacin
de Colombia)
Ncleos de
Aprendizajes
Prioritarios (NAP).
actividades curriculares entendiendo el rea como

medio de
Aprecia
Apreciacin
artstica
ar/r
Expresin
artstica
(crea)
VI
VII
comunicacin y sensibilizacin; adems, debe

contextualizar el
desarrollo de contenidos para que el
estudiante se
desenvuelva en un medio donde pueda utilizar
smbolos,
leerlos, comunicarse creativamente y pensar en
soluciones
antes no planteadas. El documento cuenta con
propuestas de
actividades para elaborar las unidades
didcticas y el
desarrollo de diferentes capacidades. Asimismo,
plantea el
aprendizaje desde el punto ldico, que parte del
conocimiento
sonoro de su entorno ms prximo.
El documento cuenta con aportes de conceptos

interesantes
VII
respecto a cmo desarrollar los aprendizajes en

msica. Se
destacad plantean criterios como la relacin entre las
Educacin
Secundaria.
Educacin Artstica.
(pp.
24-27) (Consejo
Federal
de Educacin.
Ministerio
de Educacin
Repblica
Argentina [2011])
Currculo De La
Educacin
Secundari Obligatoria
a
(ESO).
Msica.
http://www.etorredebabel.com/leyes/EsoLoeMadrid/musica-Eso-LOEMadrid.htm
(Comunid de Madrid
ad
[2008])
Diseo curricular
para la
Educacin
Secundaria:
1.er ao ESB (pp. 99110)
(Direccin General de
Cultura y Educacin.
Prov.
prcticas
musicales y su contexto, y la relacin de prcticas
musicales y
su produccin. El docente al realizar su
programacin debe
considerar estos aspectos porque le permitirn
mejorar sus
aprendizajes realizando una contextualizacin en
relacin al
estudiant
e.
El documento considera la msica como bien

cultural, lenguaje
Expresin
artstica
(crea)
VI
VII
y medio de comunicacin no verbal. El docente

encontrar
mucho material para planificar sus programas,
unidades e
indicadores de evaluacin. El objetivo del docente
es preparar
al estudiante para que tenga un comportamiento
autnomo y
participe activamente en diferentes actividades
relacionadas a
la msica, como la audicin, la interpretacin y la
creacin
musical, considerando la utilizacin de
herramientas
tradicionales y modernas para tales
acciones.
ar/S
El
documento
curri
cular/ESB 1 disenio.pdf
informacin sobre el planteamiento que se debe

hacer en la
planificaci d la actividad docent dentr
del
n
e
e
o
lenguaje
Expresin
artstica
(crea)
VI
cuent con abundant e importante

a
e
musical, contiene tambin actividades que el

docente puede
aplicar en la construccin de los aprendizajes. Hay
datos para
de Buenos Aires-
trabajar contenidos en relaciones a ejes

curriculares
relacionados con la produccin
musical.
Argentina [2006])
La educacin artstica http://www.ejournal.unam.mx/c
em/
y
vol02-04/cem0405.pdf
musical en Mxico.
Incompleta, elitista y
excluyente
(FERNNDEZ,
Aldara. Universidad
El documento es un marco para la reflexin del

docente sobre
Apreciacin
artstica
VII
Veracruzana.
VeracruzMxico)
El timbre musical y
su
incidencia en la
decodificacin de
http://www.rieoei.org/deloslecto
res/
1186Taube.pdf
El documento le puede servir al docente para el

estudio de la
Apreciacin
artstica
secuencias
meldicas.
Una herramienta til
para
la orientacin que debe tener la enseanza de la

educacin
artstica en general y de la msica en particular. En
un mundo
globalizad se hac necesario
estrategi de
o
e
desarrollar
as
aprendiza dentro de un contex de aceptaci
y
je
to
n
reconocimiento de la multiculturalidad, la
diversidad y las
relaciones interculturales, es decir, crear en el
estudiante una
cultura universal de la
msica.
VII
meloda. Para su desarrollo se plantean secuencias

meldicas,
que el docente puede adecuar segn el tipo de
instrumento
empleado, dndole una complejidad que crea
conveniente, la
que puede estar en relacin al grado en el que
estn sus
estudiantes. Los instrumentos musicales sern

seleccionados
segn el conocimiento y posibilidades de los
estudiantes, ya
que ellos sern los que realicen las
interpretaciones meldicas
dentro de la construccin del
conocimiento musical.
el docente de msica
(TAUBE, Gerardo
Gabriel.
Conservatorio de
Msica
Gilardo Gilardi. La PlataArgentina.)
La prctica musical
colectiva. Aprendizaje
artstico y social (MARIS
res/
3589Muinos.pdf
MUIOS DE BRITOS,
Stella.
Revista Iberoamericana
de
Educacin)
Conceptos bsicos
del
lenguaje musical.
El artculo resalta importancia que

la
tiene
Apreciacin
VI
artstica
VII
http://tmp.ulp.edu.ar/comunica
cion/
libros_ulp/musica1/files/libro.pd
f
musical en forma colectiva. Este tipo de

aprendizaje social,
muestra sus virtudes, en el sentido que la
socializacin de una
accin educativa m eficaz y
ya que
es
s
significativa,
indirectamente se est desarrollando dentro de un
contexto
determinado
el intertom mucha
donde
aprendizaje
a
relevancia y confirma que, cualquier proceso
educativo tiene
carcter social. Su prctica social o colectiva
fortalecer las
diferentes manifestaciones culturales y
musicales.
El material cuenta con informacin adecuada del

lenguaje
Seminario de msica
(SOSA, Roberto.
Universidad de la
Punta.
San Luis-Argentina)
el
aprendizaje
Expresin
artstica
VI
VII
musical. El docente puede contextualizar y

seleccionar datos
fundamentales que el estudiante puede lograr
en su
aprendizaje musical partiendo de los conceptos y
elementos
bsicos de la msica. Es importante tener en
cuenta que el
conocimiento de esos elementos har posible una
adecuada y
correcta lectura musical, tanto
instrumentalmente como
vocalmente, lo que posibilitar al estudiante

interpretar y
experimentar musicalmente.
ClassicalPlanet.com.
http://www.classicalplanet.com/
Apreciacin
artstica
VI
El portal nos permite encontrar videos y desarrollar

una
apreciacin artstica sobre piezas musicales
clsicas
ejecutadas con instrumentos diversos. El docente
puede
seleccionar la msica segn el estilo o poca de la
historia del
arte de la msica realizar una
par que los
y
audicin
a
estudiantes conozcan y valoren las diferentes
composiciones
de los grandes maestros de la msica clsica,
estableciendo
puntos de anlisis frente a la msica
contempornea y
folclrica, con la finalidad de ver los contextos en
los se
desarrollan cada una de ellas y los instrumentos
empleados.
Programa
Pentagrama
(Ministerio de
Educacin
de Guatemala)
http://pentagramamineduc.blog
spot.
com.es/
El
portal
Apreciacin
VI
artstica
VII
Publicaciones, libros
y
revistas de
pedagoga
(GRAO)
http://eufonia.grao.com/
Expresin
artstica
http://www.barenboimsaid.org/
es/p
royectos/educacionMusicalInfa
ntil
videos para
apreciar
diferentes formas de expresin musical. El docente

puede
mostrar a los estudiantes imgenes de
interpretacin en
grupos, tanto vocales (coros) como instrumentales
(sinfonas,
orquestas, etc.) Estas experiencias se realizan en
las llamadas
aulas musicales. El docente puede tomar dichas
experiencias
como ejemplo y crear proyectos de talleres de
msica, segn
su realidad y posibilidad.
El portal ofrece ofertas variadas, principalmente

revistas. Estas
VI
Fundacin
contiene informacin
en
VII
ltimas son publicaciones que tienen informacin

variada
sobre la msica y que el docente puede utilizar
como
complemento de su conocimiento profesional. Se
encuentran
una
de datos adicionales
que fortalecern
serie
las
experiencias de enseanza aprendizaje del
lenguaje musical,
pero desde una perspectiva multidisciplinaria y en
contextos
distintos a los tradicionales, que se convierten en
aprendizajes
ms significativos para el estudiante. Se habla de
una nueva
forma de educacin denominada expendida y
compartida.
El portal web permite conocer las dimensiones

reales de la
msica y cmo poder enfocarla a partir de otras
Barenboim-Said
experiencias.
Expresin
artstica
Maestros unidos por

la
msica. Red para
maestr@s
VI
http://yolanda.ning.com
Se fundamente en lo que denomina educar a

travs de la
msica y muestra algunos ejemplos de cmo
realizarlo desde
pequeos con tcnicas de juego y empleando
diferentes
instrumentos musicales, incluida la voz; esto
permitira
desarrollar capacidades auditivas y de expresin
corporal en
los nios. Tiene algunos videos interesantes que
pueden servir
como motivacin, como estrategias de aprendizaje
o como
material para la apreciacin
musical.
El portal web proporciona experiencias dentro de la

enseanza
Expresin
artstica
VII
de la msica. El docente puede encontrar

informacin y
videos; ejemplo, en la ciudad de la msica
encontrar
abundante material de trabajo sobre la msica
clsica,
biografas de los grandes maestros, sus
composiciones, etc. La
pgina tiene varias opciones para entablar

contactos y recibir
informacin del rea de distintas partes del
mundo.
Recurso de
educacin
musical MOS. Portal
temtico de
Educacin
musical (Ministerio de
http://recursostic.educacion.es/
artes
/mos/version/v1/index.php?
PHPSESS
ID=
mpvch6tghq0fgkar2impcclu65
Educacin de Espaa)
El portal es de ayuda para el docente en cuanto a

estrategias y
Expresin
artstica
VI
VII
Clase de msica 2.0

(CAMINO, Mara
Jess)
http://www.mariajesusmusica.c
om/
Expresin
artstica
VI
mtodos enseanza
la msica. Tiene ejemplos
de
de
de
trabajo experimental en expresin musical que
fcilmente
puede ser contextualizado por el docente y
tambin juegos
interactiv par aprend
msica. Asimismo
os
a
er
contiene
informaci par la formacin y perfeccionamiento
n
a
del
docente, que pueden servir para plantear otras
formas de
construccin de conocimientos del lenguaje
musical, teniendo
como aliado el empleo de las tecnologas actuales.
El portal cuenta con material para conocer

aspectos diversos y
conceptos de la msica. El docente podr
encontrar material
de trabajo importante, especialmente para el
desarrollo de la
audicin (con las diferentes formas de
interpretacin vocal);
pequeas composiciones de estudiantes; prcticas
musicales;
etc. El material permite que el docente pueda
insertar en su
programacin el empleo de recursos TIC. Contiene
gran
cantidad de conceptos en diapositivas, con
informacin
importante para clarificar la mirada del docente en
relacin a
la enseanza de la msica. Para los estudiantes se
pueden
sacar ejercicios y prcticas especialmente para las

experiencias
de interpretacin
musical.
Arranque de 2015
(Fundacin msica
para
la vida)
h?v=
H3mVxbsd38s
Apreciacin
artstica
VI
El video se puede utilizar como motivacin en el

desarrollo del
aprendizaje de la msica. Es tambin un
instrumento para
desarrollar aspectos de anlisis y reflexin sobre el
alcance que
tiene la msica. Seala que se pueden lograr coros
y orquestas
en cualquier contexto, es decir que el aprendizaje
de la msica
clsica no es privilegio de un grupo, sino de todos.
El docente
debe buscar en el estudiante una actitud de
apertura a todo
tipo de conocimiento y experiencia musical, para
que pueda
desarrollarse valorando los distintos tipos y
gneros musicales.
La orquesta que
h?ti
surgi de
la
basura (Landfill me_
Harmonic)
La
continue=7&v=ZqeaBonSPQA
Apreciacin
VII
artstica
Videos de Aulas
musicales
(Programa
Pentagrama)
Per Tiene Talento:
http://pentagramamineduc.blog
spot.
com.es/p/videos-aulasmusicales.html
videograbacin situacione 0colaborativa

presenta s
s.
Muestra que la msica se puede desarrollar con

cualquier
material u objeto que est al alcance de uno. Es
importante
que el estudiante y el docente entiendan que el
hecho musical,
no se limita a un instrumento con
caractersticas
determinadas, sino solo basta que se tenga la
motivacin
adecuada para desarrollar el talento musical. El
docente puede
realizar proyectos parecidos con material reciclado
a partir de
la visualizacin del video, donde el estudiante
realizar
acciones de apreciacin de todo el planteamiento
de hacer
msica.
El portal del Programa Pentagrama de Guatemala

muestra los
Apreciacin
VI
artstica
VII
trabajos realizados en lo que llaman Aulas

Musicales. Es un
material que puede emplearse para desarrollar la
apreciacin
musical, en sus distintas formas de ejecucin,
como: coros,
orquestas y bandas sinfnicas. Las propuestas
son
interesantes para trabajar no solo con escolares,
sino tambin
con adultos. Adicionalmente a los videos tiene
informacin
relacionada con la actividad musical, las
metodologas y
estrategias para su
aprendizaje.
El video toma escenas del programa El Per Tiene
Msicos asombran
con
instrumentos
reciclados.
h?v=
JkkdcVc8WAI
Talento.
Apreciacin
VII
artstica
Sonidos reciclados:
h?v=
Conoce
kY-I8XurNkw
los instrumentos de la
Escuela de Msica de la
UPC
(La
Repblica.com)
Apreciacin
artstica
Material para realizar trabajos de apreciacin.

Interesante
video para motivar a los estudiantes en la
valoracin de este
tipo de presentaciones, que utilizan
instrumentos no
convencionales, e incentivar la experimentacin
musical
utilizando objetos y material de su entorno, a los
que pude dar
un
utilidad distinta
caracterstica
a
completamente con
s
sonoras. El docente debe inculcar en sus
estudiantes la
capacidad de crear proyectos de expresin
musical, para lo
cual puede ofrecerles alternativas segn sus
distintas
realidades.
El video muestra experiencias con instrumentos

elaborados
VII
con material reciclado. Los estudiantes aprecian la

versatilidad
de la msica, descubren que puede ser
interpretada no solo
con instrumentos tradicionales, sino con otros
confeccionados
con material reciclado que permite la ejecucin

musical con caractersticas sonoras distintas y
peculiares. Los estudiantes pueden realizar
investigaciones sobre experiencias similares en
otras regiones y establecer la importancia que
tiene el hacer msica desde esta perspectiva y
su aporte en la construccin de su cultura e
identidad.
TED xTukuy 2011 Lucho

Quequezana
https://www.youtube.com/watch?
v=
s6KL0w3GRJ4
Apreciacin
VI
artstica
VII
Videos de msica de Hip-Hop
La
nos permite conocer la experiencia
videograbaci
de
n
Lucho Quequezana con la msica. El material est
dirigido a
motivar el aprendizaje de la msica. Se muestra el
hecho que
la msica se puede aprender a cualquier edad,
tanto la
interpretacin instrumental como la composicin.
Se reafirma
que la msica es el lenguaje universal porque
su
experimentacin est por encima de fronteras,
idiomas o
culturas. La enseanza de la msica se debe
entender como
una actividad muy ligada al juego, lo que permitir
el
aprendizaje espontneo y desarrollar la
sensibilidad en el
entendimiento de la msica.
Conjunto de videos recopilados por el Rincn de la

Peruanidad.
https://www.youtube.com/user/elPe
ruUnido/playlists?
peruano del canal
view=50&shelf_id=
de
10&sort=dd
YouTube de El Rincn
de la
Peruanidad.
Apreciacin
VI
El enlace cuenta con abundante material para

apreciacin
artstic musica
Se puede trabajar con los
o
l.
estudiantes
formando tantos grupos como gneros
musicales se
encuentran en el enlace para realizar una
apreciacin de los
mismos y sealar sus caractersticas o los
artstica
[Videoclip] Ni fu ni fa
Colectivo4Kinze feat.
Las
Damas (Prod.
PrimoBeatz)
v=
uewhhiTYkA0&list=PLEGlYs
7w926F_2daRyIAXi7QABq87mkb
p&i
ndex=2
contextos en los que

surgen. El portal es apropiado para conocer
compositores e
intrpretes de distintos gneros, especialmente de
la msica
peruana, que es parte de nuestra identidad.
Tambin permite
conocer las influencias de la msica extranjera en
algunos de
los gneros que se cultivan en Per.
La videograbacin nos permite apreciar el gnero

musical
Apreciacin
artstica
[videograbacin]
VII
VII
conocido como hip-hop. El alumno debe entender

y aceptar
tambin los ritmos musicales de otros pases, que
hoy, son
part d
su entorno. El docente puede trabajar
e
e
en la
interpretacin de las letras de los temas y en los
mensajes que
contienen. Tambin se pueden realizar
improvisaciones y
composiciones
video permite valorar la msica
. El
urbana
como forma de expresin de determinados grupos

sociales,
adems permite trabajar en desterrar los
prejuicios.
Sky Sapiens
Demuestra.
h?v=
Z5GoSNjQtno&index=4&list=
PLEGlYs7w926F_2daRyIAXi7QA
Bq87
mkbp
El material puede ser empleado para realizar

apreciacin
Apreciacin
artstica
VII
musical. Los estudiantes pueden analizar las letras

del tema y
dar a conocer sus puntos de vista y plantear otras
posibilidades
en cuanto a su contenido. Los estudiantes sugieren
la audicin
de otros temas similares, los contextualizan y
sealan la
importancia de esos temas como medios de
concientizacin
frente a los distintos problemas sociales. Mediante
el anlisis
de las letras de un tema cualquiera, pueden
realizar arreglos e
interpretaciones en contrapunto.
Documentos Pedaggicos, Curriculares, Webs y Videos sobre Teatro para

Docentes
TTULO/REFERENCI
ENLACE
A
Ncleos de
ar/r
Aprendizajes
Prioritarios (NAP).
Educacin
Secundaria.
COMPETENCIA
CICCLO
El documento se instituye como soporte para el

docente,
Educacin Artstica.
Consejo Federal de
Educacin. Ministerio
de
Educacin Repblica
Argentina (2011).
Expresin
artstica
(pp. 29.31).
http://www.eArtes Escnicas.
Bachillerato LOE en la torredebabel.com/leyes/Bachill
comunidad de Madrid
(Consejera de
Educacin
eratoLoe-Madrid/artes-escenicas-
bachillerato-LOE-Madrid.htm

REFERENCIA
VI
VII
permitindole realizar una adecuada programacin

y dems
documentacin con base en conceptos que
puedan guiar el
mejor desarrollo de los aprendizajes. Pone al
alcance del
docente aspectos metodolgicos y estrategias que
debe
seleccionar o adecuar al contexto de sus
estudiantes para que
estos se conviertan en los protagonistas de la
construccin de
sus propios aprendizajes. Presenta ideas
interesantes para la
elaboracin de proyectos artsticos, como las
improvisaciones
generadoras de socializacin y trabajo grupal.
Estos aspectos
podran ser insertados en las unidades de
aprendizaje y, por
consiguiente, en las sesiones de clase con temas
que puedan
reflejar su entorno y contexto con la finalidad de
concientizar
y dar alternativas de solucin a los problemas
sociales del
momento.
El
ofrece al docente un marco referencial
documento
de
trabajo
el estudiante debe desarrollar, entre
donde
otros
aspectos, competencias comunicativas, sociales,
expresivas,
creativas, solucin de problemas, autonoma y
de la Comunidad de
Madrid, 2008)
Expresin
artstica
Currculo de la
Educacin
Secundaria
Obligatoria
(ESO) en la
Comunidad de
Madrid (2007) Anexo
-
VII
http://www.e-
torredebabel.com/leyes/Optativ
as-
el
entendimiento e interaccin con su entorno. Se
resalta la
importancia del saber, el saber hacer y el saber
sentir. Los
documentos pedaggicos de trabajo en aula, se
pueden
realizar adecuando los conceptos que el
docente crea
conveniente, pues encontrar objetivos,
contenidos e
indicadores de evaluacin que estn diseados
para otra
modalidad (bachillerato). Otro aspecto interesante
es el
criterio tomado para la organizacin de los
contenidos, los que
estn relacionados de alguna manera con el logro
de las
competencias del rea.
El documento est orientado al aspecto de la

produccin
Expresin
artstica
VI
VII
teatral, empleando diferentes formas de expresin

escnica,
es decir, la prctica teatral. Los estudiantes podrn
lograr
competencias en la utilizacin del lenguaje oral
como medio
Currculo de la
materias
optativas de la
Educacin
Secundaria
Obligatoria.
Teatro - Tercer curso
Eso-Madrid/teatro-Eso-LOE-
Diseo curricular
para la
Educacin
Secundaria.
6.to ao: Orientacin
Arte.
(Teatro/Actuacin).
ar/S
curric
rte.p
df
d
comunicacin, adems desarrollarn la
e
autonoma e
iniciativa personal en su interaccin con su
cultura. El
documento est orientado a desarrollar una
serie de
capacidades con experiencias vivenciales de
dominio corporal,
de respiracin, de desplazamiento, de expresin
oral y de
integracin. Adems, relaciona e lenguaje del
teatro con otros
lenguajes artsticos para que la actividad teatral
sea completa
y
se
desarrolle en
un
escenario ms
adecuado
.
Madrid.htm
El documento
plantea el
rea
artstica orientada a la mejora de la multiplicidad

de lenguajes
involucrados. El docente tiene informacin para
establecer
Direccin General de
Cultura y Educacin.
Buenos Aires
Provincia
(2011, pp. 4148,)
desarroll del teatro

o
como
Expresin
artstica
VI
marcos, dentro de los cuales pueda plantear su

accin
pedaggica (considerando los ncleos temticos
que le
permitirn organizar sus contenidos), para luego
plantear sus
estrategi y herramientas
el fin de
los
as
con
construir
aprendizajes con sus
estudiantes.
Por otro lado, cuenta con datos para construir sus
indicadores
de evaluacin, los que siempre deben reflejar el
logro de las
competencias y el desarrollo de los aprendizajes
como proceso
constant
e.
Diseo
curricular
para la http://www.fmmeducacion.com.
Educacin Secundaria:
1.er
ao
(pp. 121ESB
127)
(Direcci General de
n
Cultura y Educacin.
Provinci de
a
Aires[ 2006])
El enfoqu del documento

e
lleva
ar/S
curri
Bueno
s
Expresin
artstica
VI
al
entendimiento de
un
desarrollo adecuado del lenguaje del teatro.

Permite entender
una serie de factores en el uso de este lenguaje
artstico, como
el desarrollo de la observacin, la exploracin y la
apropiacin
de las posibilidades comunicativas de expresin
personal y
grupal. Es interesante tambin la organizacin
de los
contenidos con base en ejes y ncleos temticos
que el
docente puede
a su realidad. En
a la
adecuar
cuanto
metodologa, proporciona importantes datos
para la
construccin y empleo de tcnicas y estrategias de
aprendizaje
para el desarrollo de habilidades dentro del
estudio del teatro.
Resultan importantes las orientaciones para la
evaluacin,
entre las que podemos encontrar algunos
instrumentos para
realizar el monitoreo y seguimiento de los
estudiantes.
Diseo Curricular
para la
Educacin
Secundaria 5
ao:
Arte Teatro/Actuacin
stituc
El documento indica que el docente debe

plantear la
dise
nto/
.pdf
enseanza del teatro desde una perspectiva ms

crtica. Las
acciones deben estar orientadas al conocimiento
del entorno
(pp. 41-48) (Direccin

General de Cultura y
Expresin
artstica
Educacin. Provincia
de
Buenos Aires [2006])
Serie lineamientos
curriculares.
Educacin
Artstica (Ministerio
VII
o/16
21/articles339975_recurso_4.pdf
Educacin de
Colombia)
VI
Expresin
artstica
VII
del estudiante para que mediante el desarrollo de

diferentes
acciones teatrales permita al docente comprender
el contexto.
El estudiante se convierte en el actor de esa
realidad,
empleando para esto los diferentes elementos
que le
proporciona el teatro: lenguaje verbal, lenguaje
corporal, voz,
mirada, escenografa, musicalizacin, etc. Para su
iniciacin se
plantean una serie de tcnicas que le pueden
servir para
mejorar la seguridad y desenvolvimiento en una
puesta en
escena. Las orientaciones de evaluacin fcilmente
podran
ser adaptadas para registrar el alcance de sus
logros.
El documento brinda Informacin para que el

docente puede
ampliar su visin respecto a la enseanza de las
artes.
Contiene estrategias que permiten el mejor
desarrollo de las
actividades de enseanza-aprendizaje en el
componente.
Empleo de los procesos curriculares que
orientan la
planificacin de acciones educativas,
complementadas con las
metodologas y estrategias que tambin se
encuentra en el
texto. Adems, el texto sugiere lneas de
investigacin para el
docente, las que le permitirn ampliar sus

conocimientos en
materia de actividad teatral en el campo educativo
y sobre la
articulacin que se puede establecer con los otros
lenguajes
artsticos. Finalmente tiene una serie de cuadros
que pueden
servir para disear y plantear algunos
documentos
pedaggicos de aula.
El teatro y su valor
educativo (ROMO
LIMON,
Mara Elena.
http://genesis.uag.mx/escholar
um/v
ol10/teatro.htm
Universidad
Autnoma de
Guadalajara)
Apreciacin
artstica
VII
El documento es el marco conceptual para

enfocar la
enseanza del lenguaje artstico del teatro,
diferenciando el
teatro de la dramatizacin. El docente tiene la
posibilidad de
replantear sus metodologas y estrategias de
enseanza;
conocer la historia y evolucin del teatro a travs
del tiempo,
y valorar su aporte educativo dentro del
dominio de
competencias no solo artsticas, sino tambin
comunicativas y
creativas. Es importante saber y conocer cmo
esta actividad
a travs del tiempo siempre reflej su realidad o
contexto, as
como incentiv la prctica de valores que se hacen

necesarios
para la formacin integral de los educandos, en
tiempos llenos
de retos y cambios tecnolgicos
constantes.
Antologa: el teatro
como
herramienta
didctica en
el proceso enseanza
http://www.mep.go.cr/sites/def
ault/
files/recursos/archivo/antologia
_teat
ro_herramienta_didactica.pdf
aprendizaje en
Primaria y
Secundaria
(VILLAPANDO,
Eduardo [2010].
Ministerio
de Educacin Pblica de
Costa
Rica)
El
de aula
teatro
como
estrate pedaggica.
gia
Proyecto de
innovacin e
investigacin
pedaggica.
(BLANCO RUBIO,
Petra
Jess)
http://www.cervantesvirtual.co
m/ob
ra-visor/el-teatro-de-aula-comoestrategia-pedagogicaproyecto-deinnovacion-e-investigacionpedagogica--0/html/0023cd4482b211df-acc7002185ce6064_2.html
El
documento
Apreciacin
VI
artstica
VII
propone una mirada distinta a las
manifestaciones teatrales, como una actividad

educativa que
refleja los cambios de la sociedad desde la
perspectiva de la
expresin y la creatividad. Se resalta el valor del
juego en la
formacin del estudiante, dado que le permite un
mayor
desarrollo de sus capacidades biolgicas y
sociales, lo que se
ve reflejado es una mejor adaptacin al cambio
(intercambio
de roles), y lo posibilitar a experimentar la
metodologa del
ensayo-error como interaccin constructiva del
conocimiento.
El documento tambin contiene informacin
terica del
teatro, su interaccin con otros lenguajes
artsticos, ejemplos
y ejercicios de improvisacin, concentracin, etc.
El texto concibe el teatro como un medio, ms no

como un fin,
donde la puesta en escena no es el objetivo, sino la
experiencia
artstico-ldica de participacin e interaccin del
estudiante.
Resalta el valor de la palabra como fundamento
del teatro a
travs del dilogo, que generalmente es el medio
que hace
posible la prctica de este lenguaje artstico. La
Expresin
artstica
La enseanza de
Teatro
en la escuela
Primaria
(Centro de
Investigacin e
Innovacin Educativa
de
Lans. Argentina)
http://www.ciedelanus.com.ar/
docs
/normas/012%20Documentos
%20Cu
rriculares/Diseno%20Curricular
%20E
ducacion%20Primaria
%201y2%20Cicl
o/art23.pdf
VI
enseanza del
teatro debe orientarse tambin hacia la
investigacin, elevar
la autoestima, crear condiciones de convivencia
y
socializacin, tolerancia, trabajo en grupo, etc.
Como se ve,
desarrolla otros campos de conocimiento humano
y lleva a
concluir que la enseanza de teatro debe ser vista
como una
estrategia pedaggica que no evala la puesta en
escena, sino
la vivencia teatral en todo el proceso de
produccin.
Si bien este material es para Primaria, se puede

adaptar para
Secundar y que se refiere a
alfabetizacin
ia,
a
la
esttico-expresiva, la que se debe dar en todos los
niveles
Expresin
artstica
VI
cognitivo pue desarroll en

estudiantes
s,
s
a los
capacidades
para hacer frente a la realidad de su entorno. El
docente
planificar sus actividades teniendo presente el rol
de los
componentes histricos y socioculturales, para
que el
estudiante pueda desenvolverse conscientemente
dentro de
una sociedad globalizada y sepa valorar las

diferentes
manifestaciones de su cultura. Otro aspecto a
trabajar son los
ejemplos de organizacin de contenidos, los que
tienen
actividades que podran adaptarse como
estrategias para el
desarrollo y construccin de los nuevos
conocimientos y
competencias. Las orientaciones didcticas
permiten mejorar
la parte metodolgica en cuanto al empleo de
tcnicas
teatrales. La evaluacin se plantea como el
manejo
instrumental de conceptos y procedimientos
relacionados al
teatro, es decir, tiene presente los procesos
realizados y no
solo los productos logrados, para ello se sugiere
utilizar algn
instrumento de evaluacin indicado en
el texto.
El Teatro en la
Educacin
Secundaria:
fundamentos
y retos (Instituto de
http://centroderecursos.alboan.
org/
ebooks/0000/0847/5_APY_REE_
2.pd
f
El
documento
Creatividad e
Innovaciones
Educativas,
Universidad de
Valencia
[2009])
Expresin
artstica
invit al docente a
a
reflexionar
sobre su
verdadero
en
proceso pedaggico enseanz
rol
el
de
a
aprendizaje. Es necesario entender que la
enseanza del
teatro en la Secundaria debe responder a los retos
de nuestros
tiempos, donde este lenguaje debe ser estudiado
como
VI
materia, estrategia o actividad teatral. Asimismo,
incentiva al
docente a convertir su enseanza en un medio y
VII
no en un fin.
Emplear como estrategia pedaggica los juegos
Destacad dramticos
para lograr los aprendizajes y el desarrollo de
capacidades de
Un espacio para
res/
pensar la
3597Marcell.pdf
educacin artstica
desde
el aula. Experiencia
en la
Licenciatura en Artes
El documento es un anlisis sobre la enseanza

del arte y una
Escnicas de la
Universidad
Pedaggica
Nacional (MARCELL,
Mnica. Colombia)
expresin teatral. El docente debe tener un perfil

que
comprenda el desarrollo de competencias de
transferencia
para que pueda transmitir el saber, el saber hacer
y el saber
ser; aspectos que deben estar plasmados en sus
sesiones de
aprendizaje.
Expresin
artstica
VII
invitacin a los docentes a entender este proceso

como una
accin reflexiva que tiene una funcin social e
integradora. El
docente debe organizar sus experiencias
pedaggicas para
formar nuevos espacios de experimentacin
artstica, lo que le
permitir elaborar currculos apropiados para su
contexto
sociocultural. Las teoras de enseanza
aprendizaje generales,
se pueden convertir en otras mucho ms cercanas
a la realidad
y necesidades del estudiante, preparndolo as
para que tome
conciencia de que se desarrolla en un mundo
cambiante y cada
vez ms tecnificado, en donde ser creativo marca
la diferencia.
El teatro va a la
escuela
(OSORIO, Amaranta)
http://www.oei.es/publicaciones
/Me
tasTeatro.pdf
El libro contiene abundante informacin sobre el

teatro. El
Expresin
artstica
VI
VII
El taller de teatro:
una
propuesta de
educacin
integral (ROBLES,
Gabriel
y CIVILA DE LARA,
Diana.
Ayuntamiento de
Cdiz,
Espaa)
res/
642Robles.PDF
docente puede utilizarlo para ampliar sus

conocimientos en
todo lo referente al tema y seleccionar aquellos
contenidos
que le puedas servir para desarrollar trabajos de
investigacin
con los estudiantes. Adems, contiene muchas
actividades que
podran servir como tcnicas y estrategias
pedaggicas para
los estudiantes, desarrollando lo que se llama el
aprender
haciendo. Se resalta la importancia de la prctica
del teatro
porque permitir la sensibilizacin, la
comunicacin y el
desarrollo de una de las formas ms completas de
expresin
artstica.
El documento indica que la importancia de la

lectura permite
Expresin
artstica
VI
VII
planear al docente nuevas prcticas educativas.

Adems,
considera la prctica teatral como una
metodologa educativa
que permite emplear el juego como experiencia
en su
aprendizaje, entablar una comunicacin con
cdigos propios
del lenguaje teatral y el desarrollo de capacidades
y valores
mediante la socializacin. El aprendizaje de este
lenguaje
artstico desarrolla tambin otras destrezas y
competencias,
las que estn orientadas a la prctica de un
pensamiento
crtico, una comunicacin fluida tanto oral como
corporal y la
adquisicin de habilidades sociales de forma
integral. El
docente encontrar actividades para adaptarlas a
las unidades
y sesiones de clase como estrategias de
aprendizaje.
Igualmente, hay datos que pueden convertirse en
insumos
para elaborar los indicadores de evaluacin.
Didctica del teatro

1.
Una didctica para la
http://bdigital.uncu.edu.ar/objet
os_
digitales/2902/didacticateatro1.
pdf
El documento contiene informacin sobre el

historial del
enseanza del Teatro

en
los diez aos de
escolaridad
obligatoria
(TROZZO, Ester y
SAMPEDRO, Luis
[2004])
VI
Expresin
artstica
VII
teatro escolar, su importancia y su caracterstica

integradora
(todos estos elementos se pueden trabajar en la
escuela de
hoy). Entender que el teatro y el docente no deben
responder
a intereses festivos, sino que su fin debe ser el
desarrollar
acciones pedaggicas integradoras que orienten al
estudiante
hacia la realidad de su entorno en forma dinmica
y le
permitan interactuar con los dems de una forma
vivencial y
original. El docente debe enfocar el teatro como
una actividad
de aprendizaje social que desarrolla
competencias
comunicativas, de ficcin o pensamiento esttico,

de pensamiento creativo y de saber actuar
ticamente. La importancia del teatro y su
enseanza en la vida escolar sirve como meta
por alcanzar, mediante el desarrollo de los
contenidos con base en ejes los que estn
distribuidos en unidades temticas.
El documento cuenta con un banco de ejercicios,
actividades,
guiones
y
estrategias
de
aprendizajes. Adems, plantea un criterio de
evaluacin que el docente podra adaptar a su
realidad para constatar permanentemente los
logros de aprendizaje y el desarrollo de las
competencias propuestas, como producto del
empleo de estrategias y tcnicas.
La importancia del
teatro
en la escuela
(VACAS,
Cristina [2009]
Innovacin
El artculo presenta una idea importante en el

enfoque de la
http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense
/revista/pdf/Numero_16/CRISTINA_V
ACAS_2.pdf
y experiencias
educativas,
Granada)
Expresin artstica
VI
VII
ensean
del teatro escolar: la creatividad. Los
za
docentes
deben tener en cuenta que su labor y planificacin
girar en
torno a la creatividad, que conlleva a
desarrollar la
imaginacin de los estudiantes en todos los
niveles educativos.
Igualmente, puede articularse con las artes
visuales mediante
la elaboracin de personajes y escenografa con
tcnicas
sugeridas en el texto (marionetas y
tteres).
El texto brinda ideas para trabajar la puesta en
escena, las que
sern modificadas por el docente teniendo en
cuenta el nivel
y grado de sus estudiantes. Dicha actividad debe
convertirse
en algo familiar y utilizar elementos llamativos y
de inters
para el estudiante; adems, la participacin de los
padres ser
vital en el logro de los
aprendizajes.
A escena. Portal
educativo
para el teatro
(Didactalia)
http://didactalia.net/comunidad/mat
El portal ofrece al docente material de trabajo

para desarrollar
erialeducativo/recurso/a-escenaportal-educativo-para-elteatro/16ce78f2-966f-4bc2-95b1e36a8a33a370
Apreciacin
artstica
VI
VII
la apreciacin
de diversas obras
Los
artstica
teatrales.
estudiantes realizarn anlisis de obras con base
en las
indicaciones que el docente plantee segn los
tipos de videos
que pudiera encontrar en la pgina. Igualmente
contiene
tcnicas estrategi par desarroll actividad de
y
as
a
ar
es
dramatizacin o
la
de este
iniciacin en
prctica
lenguaje
artstico. Brinda informacin sobre temas
relacionados al
desarrollo del teatro, historia y evolucin. Contiene
tambin
juegos para crear cuentos personalizados como
forma de
expresin y experiencia de comunicacin,
articulando otros
lenguajes artsticos, como las artes
visuales.
Arena y
Esteras
http://teatroarenayesteras.blog
spot.
pe/
El blog contiene informacin de la actividad teatral

de grupos
VI
Apreciacin
VII
artstica
Teatro.es (Centro de http://teatro.es/es/cdt/enlaces

documentaci teatral
n
del Instituto Nacional
de
las Artes Escnicas y
de la
Msica)
Apreciacin
artstica
VII
de jvenes y adultos, lo que puede servir para la

apreciacin
artstica. Incluye videos de pequeas obras de
carcter social
que servirn a los estudiantes para entender la
gran capacidad
de expresin sobre temas cotidianos o polticos del
pas.
Articulan lenguajes artsticos con un enfoque
integrador
donde la msica tiene un rol preponderante en la
intencin de
ubicar la experiencia en el tiempo y espacio. El
docente puede
rescatar la funcin pedaggica y teraputica que
tiene la
prctica del teatro en la prevencin de la violencia,
trabajando
con jvenes que vivieron situaciones de riesgo o
violencia.
El portal presenta informacin sobre diversos

aspectos del
teatro. Tiene diferentes segmentos que contienen
sugerencias
para realizar apreciaciones de obras teatrales,
consejos para
realizar dramatizaciones, muestras para construir
elementos
que se emplean en una puesta en escena,
ejercicios con juegos
dramticos, etc. Adems, contiene artculos con
temas
relacionados al teatro que complementan el
conocimiento del
docente y le brindan la posibilidad de experimentar
otras
experiencias artsticas, como la pera y la
zarzuela. Otro
material para la apreciacin son los llamados
videos de auto
descripcin con representacin de diferentes

obras. Todo lo
anterior se puede convertir en estrategias para
lograr
construir los aprendizajes de los estudiantes.
Teatro.es (Centro de
documentacin
teatral
del Instituto Nacional
de
las Artes Escnicas y
de la
Msica)
http://teatro.es/es/recursos/teat
roen-el-aula
Aula
Carnava http://teatro.es/contenidos/ver
Abierta.
l Hace
Literario de Genan rTeatro/videoAulaAbierta.php?
a seccio
nCartelera=&codigoEspectacul
(Teatro.e
o=s)
1&video=78816478&title=Aula
%20A
Apreciacin
VI
artstica
VII
El portal contiene diversa documentacin; destaca

el llamado
teatro en el aula, que contiene conceptos
interesantes con
respecto a este lenguaje artstico. Tambin incluye
videos de
obras interesantes, opiniones importantes sobre
teatro,
material de apreciacin y tcnicas para trabajar el
teatro.
Adems, contiene muchos ejemplos de juegos
dramticos que
pueden ser considerados en las sesiones de clase.
La videograbacin trata sobre un proyecto que
articula todas
Apreciacin
VI
artstica
VII
las reas educativas. Sirve para apreciar la puesta

en escena,
donde todos son actores y todos son espectadores,
y el trabajo
coordinado de varios grupos de estudiantes que
comparten
bierta.%20Carnaval%20Literario%20d
una idea en comn. Es una muestra de lo que

debe ser el
teatro, es la representacin final de todo un
proceso de
preparacin, donde se evalan las actividades
realizadas antes
de esta presentacin. Es un proyecto global donde
todos
participan incluyendo a los padres de familia,
convirtindose
en una accin pedaggica completamente
vivencial y
contextualizada.
e%20Genana
aque
http://www.naque.es/un-taller-dedrama
VI
Apreciacin
artstica
VII
El portal web presenta un enfoque amplio de la

actividad
teatral, transmite la idea de que el teatro es la
representacin
escnica que necesita de un espacio determinado,
el que
puede habilitarse con creatividad. Tambin
resalta lo
productivo que resulta el trabajo en grupo,
permitiendo
desarrollar capacidades de socializacin,
cooperacin,
tolerancia, etc. La pgina contiene conceptos
tericos
relacionados al teatro, propuestas de juegos y
ejercicios
dramticos, los que pueden ser utilizados como
estrategias de
aprendizaje en las unidades y sesiones de clase.
Es una propuesta que se puede trabajar tambin
como un
taller donde el docente y los estudiantes puedan
realizar las
experiencias teatrales sin que necesariamente se
busque
formar actores o actrices, sino lograr personas
con
competencias comunicativas y expresivas que

interacten con
su entorno.
Portal del Proyecto

Iberoamericano de
teatro
juvenil e infantil (OEI)
http://www.oei.es/teatro/
Apreciacin
artstica
VII
El proyecto busca rescatar el concepto de ver la

enseanza del
teatro como un espectculo artstico y
fundamentalmente
como un recurso pedaggico. El docente puede
utilizar los
videos como material de trabajo de apreciacin o
como
ejemplos para desarrollar representaciones
teatrales.
Adems, el portal web contiene mucha
informacin sobre
algunos proyectos, juegos dramticos,
articulacin de teatro
con las inteligencias mltiples, etc. Hay videos
con proyectos
interesantes sobre la prctica del teatro en
distintos pases,
que enriquecen la formacin profesional de los
docentes y
repercute en la prctica pedaggica del aula.
Portal Educativo.
Conectando
Neuronas
CaixaEscena.
Educando
dentro y fuera del aula
http://www.portaleducativo.net/
oct
avo-basico/198/Teatro
Apreciacin
VI
artstica
VII
https://www.educaixa.com/es/-
El portal web presenta importante informacin

terica sobre
el teatro, dicho material puede ser utilizado
por los
estudiantes para la conceptualizacin del lenguaje
teatral,
como base para el mejor entendimiento. El portal
incluye
juegos interactivos que los estudiantes pueden
resolver a
manera de juego esencia del aprendizaje
actoral. Es
importante rescatar los temas relacionados con el
maquillaje
como un elemento que permite la mejor
realizacin de una
presentacin. Tambin brinda informacin sobre la
estructura
de una obra dramtica. Lo que posibilitar la
planificacin de
diferentes proyectos artsticos con los alumnos.
El portal web contiene diferentes experiencias

como proyecto
/caixaescena
Expresin
artstica
(crea)
VII
de experiencia teatral de carcter participativo

orientado a la
prctica del teatro como una forma de desarrollo
cultural,
social y pedaggico del estudiante. Muestra
diferentes
recursos teatrales, siendo el de caracterizacin de
personajes
uno de los ms interesantes y que el docente
puede incorporar
a sus prcticas educativas en el aula. Encontramos
tambin
reflexiones para el docente y el perfil que este
debe tener en
la construccin de una cultura profesional basada
en la
colaboracin y la conexin, en tal sentido el
docente har
posible que la construccin de los aprendizajes en
el aula sea
interactiva y completamente vivencial.
El Teatro (Tiching)
http://es.tiching.com/link/48240
Expresin
artstica
(crea)
VI
VII
El portal contiene informacin sobre diferentes

recursos
educativos que pueden ser adecuados a las
necesidades de los
estudiantes. Para la enseanza del teatro es
importante el
empleo de estrategias adecuadas que pueden ser
tomadas de
esta pgina, previa adecuacin y
contextualizacin, dado que
muchos de sus recursos son de otras reas
educativas. La
pgina tambin brinda informacin terica sobre el
teatro y la
historia del mismo. Adems, contiene conceptos
sobre el
ttere, como elemento que sirve para montar
una
representacin artstica, integrando las artes
visuales en su
elaboracin, igualmente articula con otra forma de
expresin
oral como es la poesa.
El teatro como bien

cultural y educativo
(Carmen Vals, VIU -
h?v=
GSOnobmHDYE
Universidad Internacional
de Valencia)
Apreciacin
VII
artstica
El cuerpo en el teatro
h?v=
b5t9A9mrqvc
Apreciacin
artstica
VI
VII
La videograbacin muestra un anlisis de lo que es

el teatro,
partiendo de la concepcin que su enseanza se
constituye en
una herramienta de aprendizaje y un bien cultural
que se da
dentro de un contexto social. Las actividades
teatrales se
realizan bajo diferentes condiciones o lugares,
pero sea como
sea, todas contribuyen a definirla como vehculo
de encuentro
y expresin. Es necesario que el teatro se
relacione con el
estudio de la cultura y que desarrolle
capacidades de
comunicacin, expresin y aprendizaje en forma
global.
Video de Benjamn Slavutsky. Material para

apreciar uno de los
elementos fundamentales en el teatro: el cuerpo y
su gran
poder de expresivo. El cuerpo sin duda es un
elemento que
todos poseemos y que desarrollando tcnicas de
expresin
con los estudiantes podemos lograr transmitir
determinados
mensajes.
La videograbacin puede servir para realizar la
apreciacin
artstica o como ejemplo para recrear junto
con los
estudiantes lo visto. El docente puede sugerir
tambin a los
estudiantes crear escenas cortas, libremente o
siguiendo la
idea del video.
Elementos del teatro. http://www.las400clases.org/vid

Seleccin de videos
de
educacin artstica
para
nivel medio
eos/
otras-areascurriculares/elementosdel-teatro
(Las400clases)
Apreciacin
VI
artstica
VII
El portal web contiene informacin sobre didctica

y videos
para el estudio de la historia del teatro. Permite al
docente
incorporar nuevas formas de enseanza para
que los
aprendizajes de los estudiantes sean ms efectivos
gracias a
los recursos audiovisuales y las TIC. Cuenta con
informacin
amplia respecto a diferentes aspectos de la
pedagoga que
pueden ser tiles para el docente. Para trabajar la
parte de
apreciacin artstica, cuenta con diferentes tipos de
videos que
se pueden visualizar y analizar para entender el
valor que tiene
la representacin teatral en la formacin de
jvenes de
Secundaria y nios de los ltimos grados de
Primaria.
La voz en el teatro
[videograbacin]
h?v=
WD2iS4wJa8E
Apreciacin
artstica
VI
VII
PUCP - Stanislavsky y https://www.youtube.com/watc

h?v=
la
yPSOXr_qU_I
idea de la accin
[videograbacin]
(SOLA,
Alberto. Aula Abierta)
Video de Benjamn Slavutsky. La videograbacin

presenta
conceptos relevantes sobre la voz, destacando su
importancia
dentro de la actividad teatral, entendida como
medio de
expresin y como medio de comunicacin.
Brinda
conocimiento terico sobre los tipos de voces
fundamentales
en el canto, pero igual de importantes en toda
forma de
expresin oral. En este material, la voz es
entendida como
confluencia del cuerpo y el lenguaje articulado,
que permitir
realizar expresiones comunicativas ms completas
y fciles de
entender. Adems, se sealan las condiciones
necesarias para
una adecuada emisin vocal, de tal manera que los
dilogos de
una escena llegarn a los receptores de una
manera clara y
fuerte.
Se puede realizar una apreciacin del video y
utilizarlo como
referencia para hacer otro tipo de ejercicios.
Videograbacin sobre el anlisis teatral de sola

respecto a
Stanislavsky.
Ponencia sobre los conceptos teatrales con base
en los
Aprecia
planteamientos de la importancia de la accin.

Adems, a
manera de historia del teatro, se exponen sus
tendencias a
travs del tiempo, desde el teatro clsico hasta el
teatro
contemporneo.
VII
Apreciacin
Por otro lado, el video muestra lo complejo que

resulta
realizar el anlisis de una obra teatral.
artstica
00541
[videograbacin]
h?v=
eylYFBDrGjw
La videograbacin sirve para realizar trabajos de

apreciacin
de los planteamientos o formas de ver el teatro de
dramaturgos, actores y directores que determina
el tipo de
interpretacin que se realiza.
Es un estudio de las transformaciones y cambios
que ha
sufrido el teatro y como se ha adecuado a los
momentos y
circunstancias en las que se ha desarrollado.
La videograbacin muestra la adaptacin teatral
de una obra
Apreciacin
artstica
VII
literaria en el saln de clase. Sirve como ejemplo

de las
posibilidades de experiencias actorales en el aula
con textos
cortos y sencillos. Los estudiantes despus de
apreciar las
escenas pueden plantear otras similares. El
docente debe
considerar en su programacin curricular estas

posibilidades
con formas de construccin de sus aprendizajes.
Juego dramtico
2012_Tcnicas 1
[videograbacin]
h?v=
8xYN9xpt2oM
(TOLEDO, Gonzalo
[2012])
Expresin
artstica
Clases de Teatro Escuela

Secundaria - Nivel
Secundaria - Modelo
VI
h?v=
jLhisr39-Qs
La videograbacin contiene material para

desarrollar la
iniciacin en el teatro mediante juegos dramticos.
Rene la
experiencia de diferentes personas con distintas
profesiones,
pero con una actividad comn que es la enseanza
del teatro.
El docente tiene ejemplos para realizar
ejercicios de
calentamiento, sensibilizacin, concentracin, etc.
Los juegos
dramticos son
utilizados como reforzadores
psicopedaggicos durante el desarrollo de
actividades de
expresin corporal y vocal. Cada uno de los
juegos
presentados tiene mltiples formas de ejecucin,
las que
pueden variar en relacin a la poblacin o la
creatividad del
que dirige este momento de
preparacin.
La videograbacin muestra el modelo Mrmol.
Presenta
Mrmol
[videograbacin]
Expresin
artstica
VI
VII
material para entender aspectos de actuacin

teatral. Destaca
elementos esenciales para la actuacin: el cuerpo,
la voz y las
emociones. Contiene ejercicios para la expresin
corporal y
emocional, composicin de personajes, recursos
escnicos,
mtodos
relajacin y
Adems,
de
concentracin.
hace
referencia al lenguaje corporal necesario y
fundamental para
la transmisin de un determinado mensaje.
Destaca la utilidad
en la vida cotidiana de las capacidades
desarrolladas con estas

actividades y la importancia de los refuerzos
positivos en el
logro de competencias comunicativas y
expresivas.
Ejercicios sencillos
para
potenciar el trabajo
actoral
[videograbacin]
https://www.educaixa.com
El recurso web contiene ejercicios sencillos para

potenciar el
trabajo actoral, garantizando una mejor
realizacin de
movimientos corporales durante una presentacin
teatral.
Por otro lado, el portal web donde se aloja el
recurso cuenta
(EducCaxia.
Educando
dentro y fuera del
aula)
Expresin
artstica
VII
con un espacio muy interesante en el que se

sealan los
beneficios que tiene el hacer teatro, tanto para
docente como
para estudiantes. Adems, muestra diferentes
experiencias de
jvenes en videos. Igualmente tiene un blog con
informacin
de profesionales sobre aspectos generales de
educacin y
otros artculos que pueden servir al docente en su
formacin
profesional
.
Ritmo
[videograbacin]
(EducCaxia.
Educando
dentro y fuera del
aula)
https://www.educaixa.com/-/rit
mo-
El recurso web muestra ejercicios basados en el

ritmo. La
ejercicios-sencillos-parapotenciar-eltrabajo-actoral
VI
Expresin
artstica
Flexibilidad
(EducCaxia.
Educando dentro y
fuera
del aula)
VII
https://www.educaixa.com/-
prctica de ritmos permite a la persona desarrollar

una total
integracin de todo su cuerpo, sentimiento
y
comportamiento.
Los ejercicios buscan el desarrollo del ritmo en sus
diferentes
formas y bajo distintas circunstancias, practicando
todos los
movimientos pero de una manera intencionada y
armnica. El
ritmo en este caso est determinado por
diferentes tipos de
msica.
El docente puede plantear en sus sesiones de
aprendizaje, a
manera de estrategias, estos ejercicios o crear
otros, tanto en
movimiento como en la musicalizacin.
El artculo web presenta cinco tipos de

movimientos para
/flexibilidad-ejercicios-sencillosparapotenciar-el-trabajo-actoral
VI
Expresin
artstica
VII
desarrollar la flexibilidad. El docente puede realizar

con los
estudiantes estos movimientos guindose con el
video. Dichos
ejercicios ayudan a activar todo el cuerpo en su
integridad, lo
que permitir mayor soltura y dinamismo en
los
desplazamientos que se puedan realizar en un
escenario o en
la vida cotidiana.
Se sugiere trabajar los ejercicios en series; los
movimientos
deben fluir espontneamente a manera de
balanceos,
rotaciones, giros, estiramiento, etc. Adems,
podran servir de
motivacin para encaminar el desarrollo de una

obra teatral
que tenga mucho movimiento escnico.
Taller de teatro
basado
en el sistema de
interpretacin de
h?v=
CJfd6_Gp5a8
Taller de teatro con Evelina Vishnevskaya. Material

para
Konstantn
Stanislavski
Expresin
artstica
VII
trabajar con los alumnos durante el proceso de

construccin
del conocimiento. El maestro tiene muchas
posibilidades para
trabajar con este sistema de interpretacin, ya que
contiene
muchos ejercicios dramticos interesantes que
ayudan al
desenvolvimiento de los alumnos; desarrolla
aspectos de
concentracin, imaginacin, atencin,
coordinacin, etc. El
docente puede hacer cambios o modificaciones a
la forma de
ejecucin, agregando o quitando elementos que
intervienen
en el ejercicio, a manera de contextualizacin.
Documentos pedaggicos, curriculares, webs y videos sobre danza, para

docentes
TTULO /
REFERENCIA
Diseo curricular
para la
1.er
ao ESB (Dir. General

de
Cultura y Educacin
de la
Provincia de Buenos
ENLACE
5.o
ao. Arte (Dir.

General de
Cultura y Educacin
de la
Provincia de Buenos
artstica
VI
Apreciacin
artstica
stituc
dise
nto/
.pdf
Propone pautas sobre la enseanza de la danza y

la
organizacin de contenidos, ofrece orientaciones
para la
evaluacin y brinda orientaciones didcticas con
base en la
enseanza, la produccin, sobre el lenguaje
corporal y sobre
el contexto socio cultural.
El documento pretende ayudar al docente de VI
ciclo en la
elaboracin de su programacin.
El documento presenta el diseo curricular en

Argentina.
la
para la
Expresin
artstica
Apreciacin
artstica
ar/S
curric

REFERENCIA
Argentina.
Expresin
Aires, 2011)
Lenguaje de la
Danza.
CICLO
ar/S
curri
Aires, 2006)
Diseo curricular
para la
COMPETENCIA
VII,

base en la
corporal y sobre
El documento pretende ayudar al docente de VII
ciclo en la
Argentina.
Orientacin Arte.
Diseo
curricular para la
la
ular/Arte/orient_arte_lenguaje_
de_l
a_danza.pdf
Educacin
Secundaria
ciclo superior. 4.o
ao.
Expresin
artstica
VII,
Apreciacin
artstica
Lenguaje de la
Danza.
Orientacin Arte.
Diseo
curricular para la
Educacin
Secundaria
ciclo superior. 6.to
ao.
ar/S
curric
rte.p
df

para la
base en la
corporal y sobre
ciclo en la
El documento nos presenta el diseo curricular en
Argentina.
Brinda orientaciones didcticas, objetivos y
orientaciones
Expresin
artstica
Apreciacin
artstica
VII,
DESTACADO
para la evaluacin.
ciclo y
destacado en la elaboracin de su programacin.
http://es.calameo.com/books/0
Artes. Danza.
0010
Educacin
130869aa38b74bd1
Bsica. Secundaria.
Programas de Estudio
El libro digital presenta el programa de estudios

en Mxico
Expresin
artstica
2006.
Apreciacin
VII,
artstica
Metodologa para la
enseanza de la
danza
folclrica.
http://www.iriartelaw.com/meto
dol
ogia-para-la-ense
%C3%B1anza-de-ladanza-folklorica
(periodo 2006), sirve al docente como material

didctico y
cuenta con un enfoque basado en la importancia
del arte en
los
estudiantes.
El trabaj est organizad po grados,
propsito
o
o
r
con
s
diferenciados y sugerencias para el mejor
desarrollo de las
sesiones
.
El
Expresin
artstica
VI, VII
documento ofrece una aproximacin

acadmica para
contribui a la construcci de un proceso
y
r
n
ordenado
planifica de la
d la danza
ir
do
enseanz e
folclrica e
a
disminuyendo el tratamiento actual, que
considera la
enseanza de una danza como una repeticin o
copia de
pasos, figuras coreogrficas e informacin de
ubicacin
geogrfica, complementndose con la
vestimenta y algunos
datos
histricos.
La propuesta se centra en las bases
cientficas del
movimiento humano; las etapas y fases para
organizar las
categoras de anlisis, variables e indicadores
propios del
arte de la danza (folclrica en especial); la
produccin
artstica escnica, y la evaluacin del proceso.
Adems,
trabaja el arte folclrico como forma de expresin
individual,
de cohesin social y mejora de la
calidad de vida.
Educacin en
movimiento: las
danzas
del mundo
http://www.educacontic.es/blog
/edu
cacion-en-movimiento-lasdanzasdel-mundo
Expresin
artstica
VI, VII
La danza en la
educacin
obligatoria.
stitu
cion/sistemaeducativo/educaci
onarti
stica/documentos/documento_
de_tr
abajo_2.pdf
Entrevista a Begoa Rodrguez, formadora y

apasionada de
las danzas del mundo como vehculo expresivo y
creativo en
el aula. La entrevista seal aspecto didctico
da
a
s
s
importantes con relacin a la interculturalidad a
travs de la
enseanza de este lenguaje artstico, presenta
fundamentos
con base en su experiencia sobre el apoyo de las
TIC en la
enseanza de la danza e invita a revisar algunos
videos sobre
ejemplos de interpretacin de danzas del
mundo
desarrolladas con estudiantes de
diversos ciclos.
En este documento podemos identificar tres
enfoques para
Apreciacin
artstica
VI, VII
abordar la enseanza de la danza en la escuela,

segn el
diseo de educacin de Argentina. Tiene como
fundamento
que este lenguaje artstico no se circunscriba a
un nico
estilo de danza, sino que se abra a sus
diferentes
manifestaciones, privilegiando las expresiones
vinculadas a
la contemporaneidad y al contexto
latinoamericano, al
tiempo que posibilita al estudiante desarrollar un
lenguaje
corporal propio. En este sentido, la idea

propuesta es que
tanto cuando se ensea una danza que ya posee
su
coreografa o un conjunto de aspectos que la
identifican
como cuando los alumnos disean sus propias
danzas o
investigan movimientos a travs de
propuestas de
improvisacin, el dominio de las tcnicas y el
manejo del
material propio de la danza deben desarrollarse
en funcin
de que generen imgenes ficcionales y den
forma a
configuraciones poticas.
Cinco motivos para

ensear danza
(Escuela20,
Asturias-Espaa)
http://www.escuela20.com/dan
zadia-internacional/articulos-yactualidad/5-motivos-paraensenardanza_3381_42_4970_0_9_in.ht
ml
Apreciacin
artstica
Propuesta
metodolgica
para la enseanza de
la
tcnica de danza en
el
nio de la tercera
infancia
VI, VII
http://repositorio.uchile.cl/tesis/
uchi
le/2005/flores_m/sources/flores
_m.
pdf
El artculo propone fundamentos de la

importancia de la
enseanza de la danza en las escuelas, por
ejemplo:
La transversalidad con otras reas y el
aprendizaje integrado.
Por la adquisicin de conocimientos y su
aporte del
aprendizaje con capacidades fsicas,
intelectuales,
emocionales y sociales.
La investigacin presenta la realidad de la danza
en la
Apreciacin
VI, VII
educacin en Chile y un mtodo de enseanza de

la danza.
En relacin a este ltimo punto, muestra a los
profesores
cmo ayudar a los estudiantes a explorar sus
propios
movimientos, estimular sus mentes y avivar su
espritu, con
la finalidad de analizar los avances y logros que
se obtienen
al tener este lenguaje dentro del currculo
escolar. Por otro

lado, utiliza como modelo metodologa aplicada
en Primaria
que puede ser aplicada en Secundaria.
La investigacin enfatiza el desarrollo de las
competencias o
aptitudes relacionadas con el arte del
movimiento en los
estudiantes. Para esto, se considera al cuerpo
como
instrumento eficaz para la adquisicin de
conocimientos
relacionados con este lenguaje artstico.
artstica
http://www.surArtculo sobre la
situacin
sur.info/spip.php?rubrique31
actual de la danza
contempornea en el
Per (CARBONE, Mirella)
El artculo presenta la situacin de la danza

contempornea
Apreciacin
VII
artstica
Destacado
en el Per y su falta de posicionamiento como

una disciplina
de artes escnicas representativa; esta situacin
se aprecia
claramente en relacin al teatro, ballet y danzas
folclricas.
Por otro lado, trata sobre la aceptacin de la
danza
contempornea en la juventud; su mayor
presencia en
universidades y colegios, y la participacin de
bailarines en
actividades de otras disciplinas artsticas (artes
plsticas,
cine, entre otros), resaltando as el

fortalecimiento de la
danza contempornea en el Per.
Danza
contempornea y
educacin en Per
(ESCUDERO,
Fernando)
La danza como
elemento
educativo en el
adolescente
http://movimientolaredsd.ning.
com/
profiles/blogs/danzacontemporanea-y
El artcul plante un
o
a
anlisis
Apreciacin
VII
artstica
Destacado
http://www.raco.cat/index.php/
Apu
ntsEFD/article/viewFile/301902/
3915
18
cultur y
sobr
al
social e
la
presencia de la danza contempornea en la

educacin en el
Per, brinda alcances sobre la formacin de
profesores de
danza, la escases de espacios de formacin y las
interesantes
y diversas propuestas que brindan servicios a
nivel de clases
y talleres, y como formacin de docentes y
profesionales.
El artculo invita a reflexionar acerca de la
importancia de
formar profesionales en la enseanza de la
danza
contempornea en el Per, ms all de pensar en
buenos
bailarines, o buenos espectculos; esto con el
fin de
promover el cambio de mirada de esta
disciplina y el
acceso para nuevos
pblicos.
El trabajo de investigacin espaol realiza una
valoracin de
Apreciacin
VI, VII
artstica
Destacado
la danz como elemento educati que

al
a
vo
ofrece
profesorado de Secundaria la oportunidad de
incidir en la
formacin del alumnado adolescente, desde un
punto de
vista integrador de los planos fsico, intelectual y
emocional.
Adems, presenta una clasificacin de los
beneficios de la
prctica de la danza tanto en el mbito motriz
como en el
socioafectivo del
adolescente.
Danza.es
Video danzaba
http://www.danza.es/mult
ime
dia/enlaces/enlaces
http://www.videodanzaba.
co
m.ar/
La pgina web espaola est dedicada a la

danza. Presenta
Apreciacin
VII
artstica
Destacado
L
a
Expresin
artstica
VII
Apreciacin
Destacado
artstica
destacadas webs relacionadas con la danza: de

compaas,
festivales, concursos, empresas, espacios
escnicos, etc., las
mismas se encuentran organizadas por pas
de origen.
pgin web pertenece a la
a
compaa
Argentin
a
Videodanzaba. Muestra talleres, noticias, fotos y

videos de
entrevist que e docente puede
con los
as
l
socializar
estudiantes de VII ciclo y
destacado.
Movimiento,
Expresin
Corporal, Danza
Terapia,
Teatro
www.movimientoyexpresion.or
g
La pgina fue creada por el colectivo Alfa Institut

y contiene
Expresin
artstica
Danzas del mundo
VI, VII
https://danzasdelmundo.wordpr
ess.c
om/
Expresin
artstica
VI, VII
opiniones, entrevistas, videos de diversos

profesionales
especializad en
corporale teraputic y
os
tcnicas
s
as
creativas
ncleo es movimien orgnico y la
cuyo
el
to
expresin corporal (danza creativa / arte del
movimiento).
La pgina sirve al maestro como un espacio de
encuentro
para el arte y la creatividad corporal: el lenguaje
del
movimiento como proyeccin artstica y
escnica.
El blog presenta la iniciativa Danzando por todo
el mundo,
en la que nios, profesores y animadores
socioculturales
ejecucin danzas de diversas partes del mundo.
Dicha
situacin brinda al maestro herramientas para
trabajar la
interculturalidad.
Este blog es un espacio de almacenaje virtual
muy til al
maestro como herramienta para el desarrollo
de sus
sesiones ya que contiene tres tipos de
materiales:
Vdeos de cursos realizados.
Audios que se pueden descargar en MP3.
Textos, descripcin de las danzas, en
PDF.
Perudanzando
http://www.perudanzando.com/
Expresin
El proyecto web est enfocado en fomentar las

costumbres
peruanas, incentivar el folclore nacional, y
artstica
VI, VII
Apreciacin
artstica
Danza Per.
Diablada,
Puno.
h?v=
IMUq9qYSwz8
trabajar la
expresin (creacin) y apreciacin
artstica.
El portal contiene videos sobre danzas, trajes
tpicos,
artesanas, sitios tursticos, presentaciones
culturales y
actividades diversas orientadas a incentivar la
cultura.
La videograbacin presenta la interpretacin de
la danza
Expresin
artstica
VI, VII
diablada como espectculo. Adems, contiene

una
destacable resea de la misma: pasos,
vestuario,
coreografa, historia y origen. Aporta al docente
informacin
para la enseanza de la danza folclrica desde la
expresin
artstica y la apreciacin artstica por los
conocimientos
planteados para el desarrollo de la criticidad
en los
estudiantes.
El Rincn de la
Peruanidad
https://www.youtube.com/playli
st?li
st=PLD015C0D9D17D2067
Expresin
artstica
Apreciacin
VI, VII
artstica
Ritmos del Per.

Festejo.
h?v=
m1iPh49K_J8
La
Expresin
artstica
VI
Apreciacin
artstica
Danza de tijeras.
Danzak
atipanakuy
h?v=
109AJKn3GaA&list=PLD015C0D
9D17
D2067&index=1
La pgin
presenta informacin rese
y
a
videos, ,
as
clasificacin de las danzas en el Per. Resalta la
importancia
del aporte como una expresin cultural que
evidencia lo que
significa la
interculturalidad.
Clasifica las danzas como tradicionales y
costumbristas
(ganaderas, agrcolas, de pesca, stiras y de
protesta).
Tambin encontramos los significados de las
danzas, sus
vestimentas, el uso de mscaras y la aparicin de
ciertos
objetos y personajes.
videograbacin historia del festejo
muestra la y
su
evolucin hasta la actualidad. Esta manifestacin

cultural
sirve al docente como una herramienta
importante para la
expresin artstica (creacin) y la apreciacin
artstica.
Presenta la riqueza de la cultura afroperuana
desde sus
instrumentos, exponentes, vestimenta y
evolucin.
Destaca
festejo como danza
de races
al
una peruana
africanas representativa del mestizaje peruano
practicado
en la costa central, vigente en Lima e Ica,
especialmente en
Caete y Chincha.
La videograbacin presenta la danza de las

tijeras, danzak
atipanakuy. A manera de leyenda, se narra el
origen de la
Expresin
artstica
Apreciacin
artstica
Gneros de danza
(Universidad
Autnoma
del Estado de
Hidalgo,
Mxico)
danza. Adems, brinda informacin sobre el

vestuario
utilizado por los
danzantes.
destacado Al ser una danza de mucha tradicin y riqueza
cultural, sirve
al docente para desarrollar la apreciacin y
valoracin
artstica. Adems, la riqueza de los movimientos
de los
danzantes permite trabajar la expresin
artstica.
VII
h?v=
eeQXmWKCZ8A.
Apreciacin
artstica
VI, VII
La videograbacin presenta los gneros de la

danza, por
ejemplo: danzas autctonas, danzas populares,
danzas
folclricas o regionales, danzas popularesurbanas, danza
clsica, danza moderna, danza contempornea,
entre otras.
Adems, encontraremos el anlisis de estos
gneros.
El docente puede utilizar esta grabacin como
herramienta
para poder realizar el anlisis, estructura y
clasificacin de las
danzas desde la apreciacin artstica.
Danza Contexto 2014 https://www.youtube.com/watch?

=-LiVKeFt0Rs
Expresin
artstica
VI
Apreciacin
artstica
Reel de talleres
Danza
Contexto 2011
(Danza
Contexto
2011).
v
=GFgV-H5Dta4
La videograbacin
muestra
Expresin
artstica
Apreciacin
artstica
Danza Colombia:
trayecto
Ro Magdalena Fuego
[videograbaci
n]
?v=
_0lQ1j_8ewo
La videograbacin
opiniones, entrevista y
muestra
el
desarrollo de Danza Contexto, proyecto
colombiano de
formacin artstica enfocado en la exploracin
creativa a
travs del reconocimiento del cuerpo propio, del
otro y su
participacin y relacin en un contexto social,
poltico y
cultural.
En este video se impulsa la creativa y la
proyeccin de nuevos
espacios pedaggicos para la expresin y
socializacin
artstica a partir de la educacin corporal.
VI
el desarrollo del
proyecto
colombiano Danza Contexto. Dicho proyecto

busca hacer de
la danza una actividad social con una cobertura
ms amplia
y con una presencia activa capaz de crear
estrategias para
hacer de la educacin artstica partcipe de un
proceso de
cambio social. Fomenta la educacin creativa
y de
investigacin. Se considera necesario hacer de la
danza una
prctica de socializacin y participacin, para lo
cual se parte
de la premisa de que el arte (en este caso la
danza) es una
herramienta fundamental de cohesin, respeto,
consciencia
y desarrollo social.
La videograbacin sirve como herramienta al
docente para
realizar una apreciacin junto con sus
estudiantes. La
grabacin muestra cmo los grupos de danza de
los barrios
Expresin
artstica
VI, VII
Apreciacin
artstica
Mdulo 1. Formacin https://www.youtube.com/watch

?v=
en
gXoYYDec2dg
Expresin
corpor
al
[videograbaci
n]
populares del ro Magdalena en Colombia toman

las plazas y
parques, convertidos en puntos de encuentro,
para dar
refugio a nios, jvenes, campesinos, ciudadanos
y adultos
aquejados por aos de violencia. Los habitantes
de alrededor
encontraron en la danza un mecanismo para
hallar sentido a
la vida; ese es el caso de muchos grupos que,
danzando
comparsas y creando nuevas coreografas,
encuentran
refugio y crean identidad en un nuevo municipio.
La videograbacin muestra un mdulo de trabajo

sobre la
Expresin
artstica
VI, VII
vivencia corporal como medio ptimo para el

crecimiento,
desarrollo, comunicacin y creatividad. En este
sentido,
ayuda a desarrollar la importancia de la
expresin corporal.
Y trabaja la didctica como el desarrollo de la
creatividad y
de la comunicacin.
Valle del Colca. Danzahttps://www.youtube.com/watch?v=La videograbacin muestra las costumbres de los pobladores CcamileArequipa PeriooaiNBHNvYApreciacinVIdel Valle de Colca, como las andeneras y la famosa danza [videograbacin]artsticaCcamile
que se baila en el distrito de Coporaque (Arequipa). Curso virtual Ecocolegios.http://www.minam.gob.pe/proyecolExpresinVIPgina que
nos muestra una sesin de aprendizaje referidaSesiones de aprendizaje.egios/Curso/curso-artstica (crea)al rea, con ttulo
Festejando la siembra en la cualvirtual/Modulos/modulo2/3Secundar Arte-Secundaria.Apreciacinencontramos este documento
organizado en las siguientesia/Actividades-Festejando la siembraartsticaAprendizaje/Arte/S10/index.htmlpartes: Datos informativos,
aprendizaje esperado, secuenciadidctica, evaluacin y Meta cognicin. Clase Abierta dehttps://www.youtube.com/watch?v= ExpresinVI,
VIILa videograbacin muestra una clase modelo en Espaa, Expresin Corporal. Col.OM6j8EzRlWIartstica (crea)enfocada en el
lenguaje propio del cuerpo como va deMadrid. Ejercicio 3relacin con los dems; las manifestaciones que
el[videograbacin]movimiento corporal produce hacen que este lenguaje digams que las propias palabras.Adems, nos muestra que
el lenguaje propio del cuerpoconduce incluso al conocimiento interno del individuo ycanaliza su potencial expresivo ms all de lo
gestual.Danza 1. Apunteshttp://www.ibaebc.com/planes/teleSExpresinVI, VIIEl documento presenta un modelo de enseanza, el
cual(Secretara de Educacin ecundaria%20danza%201ro.pdfartstica (crea)ofrece materiales que apoyan de manera significativa
laPblica)comprensin y dominio de los contenidos de los planes deestudio vigentes en Mxico.Adems, encontraremos temas, como
el sentir y pensar denuestro cuerpo, los elementos de la danza, la preparacinpara montajes artsticos y la escenificacin de la
danza.Este material resulta de mucha ayuda para el docente, yaque facilita elementos, actividades y materiales de apoyo,para la
elaboracin y desarrollo de sus sesiones.Unidad didctica: mihttp://www.sociedadelainformacion.ExpresinVIcuerpo se
expresacom/24/expresa.pdfartstica (crea)El documento presenta el modelo de una unidad didcticade Espaa que apuesta por un
aprendizaje funcional,significativo, activo, ldico, global e individualizado, con baseen competencias. Resulta significativo rescatar,
como apoyoal docente, las actividades propuestas, la evaluacin y losmodelos de sesiones desarrolladas.

ART-Lecturas, Orientaciones y Estrategias

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REA CURRICULAR DE ARTE

Documentos pedaggicos y curriculares para el trabajo docente

contiene informacin diversificada para los cuatro

BREVE DESCRIPCIN PEDAGGICA DE LA

El documento se encuentra en un portal web

desarrollado, las condiciones en las que los

ao de Argentina (periodo 2009). Tiene en cuenta

De acuerdo al Diseo Curricular Nacional, aprobado por R. M.

contextos en los que cada escuela Secundaria

Matriz curricular, rea

organizada en capacidad, conocimiento, actitud e

El documento consta en el marco curricular del

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El Programa de Bellas Artes reconoce que la

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de arte (especialmente las relativas al patrimonio

partir de la reforma educacional que se est

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Adems, nos acerca un poco ms al concepto de

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Abordando los siguientes temas:

-Arte: vivencia personal, colectiva y genrica al ser

-Arte en el sistema universitario.

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BREVE DESCRIPCIN PEDAGGICA DE LA

Socieda Chilena de https://www.facebook.com/Edu

Web del Programa de http://educacionartistica.org

Este portal de educacin artstica muestra

Videos con documentos pedaggicos y curriculares para el trabajo

BREVE DESCRIPCIN PEDAGGICA DE LA

concretamente seis de ellas (artes plsticas, cine,

este informe es concienciar sobre la importancia

Este video de la fundacin Botn presenta un

Qu puede aprender https://www.youtube.com/watch

busca acercar a las inmensas posibilidades y

Educacin y profesor de Arte en la Universidad de

artstico de manera relevante afectan de manera

Este video muestra informacin sobre la

artes enfocando a lograr el desarrollo de

Serie Desarrollo de la https://www.youtube.com/watc

Captulo 1: Artes con

enseanza artstica como escenario de cambio, a

Miradas al arte desde https://www.youtube.com/watc

Este captulo de la serie Miradas del arte desde la

Ejes de enseanza de las artes, nos presenta

la educacin artstica en la escuela Secundaria a

Documentos pedaggicos, curriculares, webs y videos sobre artes visuales, para