Dossier pdagogique

CE2 / CM1 / CM2 / 6e / 5e / 4e / 3e

Cie La Lune Rousse

Shhrazade
partir de 8 ans

Illustration Anne-Lise Boutin

JM FRANCE
LES JM FRANCE INVENTENT DEPUIS
SOIXANTE-DIX ANS LA MUSIQUE ACCESSIBLE
A TOUS ET EN PREMIER LIEU AUX JEUNES.
Un grand rseau de 1 200 bnvoles et 349
implantations sur le territoire. Les JM France
forment avec plus de 70 pays, les JM International,
la plus grande ONG en faveur de la musique.

NOTRE MISSION
Accompagner les enfants et les jeunes dans une
dcouverte active de toutes les musiques : baroque,
chanson, jazz, polyphonies, soul, musique
contemporaine, chant traditionnel, art lyrique, etc.

NOTRE ACTION
2 000 concerts et ateliers sur le territoire pour un
demi-million denfants et de jeunes chaque anne.

NOTRE PROJET
Contribuer au dveloppement le plus large de
nouveaux rseaux musicaux, dans les zones isoles,
au service des publics les plus loigns de loffre
culturelle.

NOS VALEURS
Lgalit daccs la musique, lengagement citoyen,
louverture au monde.

AUJOURDHUI
Les JM France largissent leur action en faveur du
dveloppement musical par un engagement renforc
et innovant, en lien troit avec les acteurs locaux : la
mobilisation de nouvelles quipes sur le terrain, le
reprage dartistes, les rsidences de cration, les
actions pdagogiques et laccompagnement des
pratiques instrumentales et vocales.
Premier organisateur de concerts en France,
reconnues dutilit publique, les JM France raffirment
leur valeur fondatrice : la conviction que lart, et
particulirement la musique, est une cause
fondamentale, vecteur de plaisir partag,
dpanouissement et de citoyennet.

HIER
Les JM France naissent de lintuition dun homme,
Ren Nicoly qui, il y a soixante-dix ans, fait le pari que
rien nest plus important que de faire dcouvrir la
musique au plus grand nombre. Il invente le concert
pour tous et dveloppe, dans toute la France, laccueil
au spectacle des lycens, des tudiants, puis des
enfants. Une grande tradition douverture poursuivie
jusqu ce jour.
Association reconnue dutilit publique, agre
jeunesse et ducation populaire, association
ducative complmentaire de lenseignement
public

Chaque anne, les JM France ce sont :

- 50 programmes musicaux en tourne
- 150 artistes professionnels
- Un accompagnement pdagogique pour chaque spectacle
- 2 000 concerts
- 420 lieux de diffusion
- 470 000 spectateurs de 3 18 ans
Les JM France reoivent le soutien du ministre de lEducation nationale, du ministre de la Culture et de la Communication,
du ministre des Sports, de la Jeunesse, de lEducation populaire et de la Vie associative, de la Sacem, de lAdami, du FCM,
de la SPEDIDAM, du CNV, du Crdit Mutuel et de la Ville de Paris.

LACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE
OBJECTIFS
Si laccueil des enfants au concert est le moment privilgi de leur rencontre avec le spectacle vivant et les artistes, profiter
pleinement de cette exprience, cest aussi la prparer, apprendre aimer couter , dcouvrir la musique en train de se
faire, les musiciens, les uvres, les instruments Le plaisir en est multipli et le souvenir de cette exprience va au-del
dune simple rencontre et participe lvolution de llve en tant que spectateur clair .

RESSOURCES
Pour accompagner les lves dans cette exprience, les JM France mettent disposition des enseignants :
Dans le prsent dossier :
- un chant apprendre et/ou une uvre couter en classe ;
- des informations sur le spectacle et diffrentes pistes pdagogiques en lien avec les programmes scolaires qui, depuis
2008, intgrent lenseignement de lHistoire des arts ;
- une interview des artistes, permettant aux lves de faire leur connaissance.
Sur le site Internet des JM France (www.jmfrance.org) :
- les extraits sonores en lien avec le prsent dossier sur la page des spectacles ;
- la charte du jeune spectateur dans longlet Documentation , permettant daborder en classe les conditions dune
belle coute durant le concert ;
- un espace Ressources pdagogiques dans longlet Documentation , contenant les dossiers pdagogiques et les
affiches de chaque spectacle, tlchargeables en PDF.
Il est galement possible dapporter sa contribution la page Internet du spectacle, en y rdigeant un commentaire
individuel ou collectif aprs la reprsentation.

SOMMAIRE
PRESENTATION DU SPECTACLE ................................................................................................................................ 3
EQUIPE ARTISTIQUE.................................................................................................................................................. 4
INTERVIEW ................................................................................................................................................................ 6
CONTEXTE ARTISTIQUE ET CULTUREL...................................................................................................................... 7
FICHE CHANT ............................................................................................................................................................ 10
QUIZZ MUSICAL ....................................................................................................................................................... 13
AUTOUR DU SPECTACLE ......................................................................................................................................... 14
REFERENCES ............................................................................................................................................................ 17

EN VOUS SOUHAITANT UNE EXCELLENTE LECTURE ET DE BELLES DECOUVERTES !

PRESENTATION DU SPECTACLE

Shhrazade
Concert dhistoires
Un spectacle avec la compagnie La Lune Rousse
Plongez dans le vertige des Mille et une Nuits au son du cymbalum
Premier volet dun triptyque consacr aux Contes des Mille et une Nuits, le spectacle met en scne le protagoniste
principal du rcit : Shhrazade. Un souverain, rendu fou par la tratrise dune femme, avait rsolu de se marier
chaque jour pour faire tuer au matin sa nouvelle pouse... jusqu ce que la belle Shhrazade se dresse contre cette
barbarie avec pour seules armes lamour, lhumour et la parole.
Chaque nuit, elle parviendra suspendre la sentence en passionnant le roi avec des histoires damour, des rcits
prmonitoires, convoquant le merveilleux, le rire, et le petit peuple de Bagdad. Mille et une Nuits dhistoires pour
gurir un roi et sauver un royaume.
Version moderne de ce monument de la littrature orale vieux de dix sicles, Shhrazade met en scne Anne-Gal
Gauducheau, diseuse et dompteuse dimaginaire, et le cymbaliste Miha Trestian, virtuose dun instrument lui aussi
plurimillnaire. La musique la fois raffine et festive de Gerardo Jerez Lecam colle la peau de ces contes orientaux,
leur donnant une saveur nomade unique.
CD Shhrazade, tisserande des Nuits, Anne-Gal Gauducheau et Gerardo Jerez Le Cam, dition Cie La Lune Rousse
CD La Grande Traverse des 1001 Nuits (coffret 3 cd), dition Cie La Lune Rousse
Ces deux CD sont disponibles sur internet cette adresse : www.lejardindesmots.fr/librairie/fr/6-contes-pour-tous
Une production de la Cie La Lune Rousse, du Grand R - Scne Nationale de La Roche-sur-Yon, du Centre culturel
Pianocktail de Bouguenais et du Kiosque - Pays de Mayenne.
Avec le soutien de la Ville de Saint-Herblain, du Dpartement Loire-Atlantique, de la Rgion Pays de la Loire et
de la SPEDIDAM
Public : partir de 8 ans / Sances scolaires : du CE2 la 3

Dure : 50 min

LE PROGRAMME
Compositions originales de Gerardo Jerez Le Cam
1- Seigneur des mondes
2- La chanson de Shhrazade
3- Intro
4- Astrologue
5- Bcheron
6- Bois, mon souverain
8- Alocadamente
Les rcits : Le roi Shahriar / Le porteur du Caire / Le bcheron

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EQUIPE ARTISTIQUE
Compagnie La Lune Rousse
Anne-Gal Gauducheau, criture, rcit, chant
Miha Trestian, cymbalum
Gerardo Jerez Lecam, compositeur

Anne-Gal Gauducheau
Anne-Gal Gauducheau se forme la musique au
Conservatoire Rayonnement Rgional de Nantes, au
thtre avec Philippe HOTTIER, au thtre
chorgraphique avec Danielle MAXENT et au
rpertoire contemporain auprs de Michel LIARD,
pour qui elle sera finalement interprte pendant cinq
annes. Depuis 17 ans quelle exerce son mtier, elle
continue de se former, notamment la maison du
conte de Chevilly-Larue, et au Centre de Littrature
Orale de Vendme (CLIO) auprs de Bruno de LA
SALLE. Elle est aujourd'hui artiste associe du CLIO.
Anne-Gal crit pour des commandes, par exemple
Amanecer, pour lensemble instrumental de lcole
Normale de Musique de Rez, Bons Baisers de
Nouvelle-France, en collaboration avec Jean-Franois
Morange pour le muse du Chteau des Ducs de
Bretagne, ou pour les crations de la Compagnie La
Lune Rousse. Les spectacles de conte ns de son
imagination depuis 1995 explorent les diffrents
rapports entre rcit et musique.
Elle est rgulirement demande pour encadrer des
formations autour du conte et de la lecture haute
voix, notamment pour les personnels de petite
enfance et de lducation nationale, et pour les
lecteurs de Lire et Faire Lire.
Anne-Gal se passionne depuis quelques annes pour
les liens entre le patrimoine et la cration artistique.
Elle collabore avec des muses et conoit des modules
de formation pour les Mdiateurs du Patrimoine.

Miha Trestian
Originaire de Moldavie, Mihai Trestian suit les
enseignements des conservatoires de Chisineau,
Bucarest et Budapest et obtient le premier prix de
plusieurs concours, dont le concours international
Barbu Lautare. Il dbute son parcours de cymbaliste
en tant que concertiste et musicien traditionnel.
4

En Roumanie, il fait d'abord partie des ensembles

Baladele Deltei et Floricica la Munte. Suite une
rsidence et une cration labbaye de Royaumont, il
intgre le quartet Chants du Monde avec Jean-Marc
Padovani, ensemble avec lequel il partira en tourne
en 2000-2001.
Miha Trestian arrive en France en 2002 avec la
formation musicale Translave, consacre aux
musiques tango et tziganes. Il participe depuis de
nombreux projets musicaux, dans les domaines des
musiques du monde (Jerez-Le cam Ensemble,
Maciuca Quartet), du jazz manouche (Daniel Givone),
de la chanson (Albert Magister), et de la musique
classique et contemporaine (Ars Nova Ensemble,
Ensemble Intercontemporain de Paris,
Philharmonique de Nantes).
Il mne plusieurs projets musicaux et a cr le
quintette iocan, pour lequel il crit des compositions
originales. Centr sur les musiques de l'est de
l'Europe, l'ensemble se produit galement en trio ou
en quartet selon les envies, les humeurs et les projets.

Gerardo Jerez Le Cam

N en 1963 Buenos Aires, le compositeur et pianiste
Gerardo Jerez Le Cam s'installe en France en 1992
aprs avoir parcouru les scnes tango et classique
d'Argentine. Il y rencontre de nouveaux musiciens,
notamment le violoniste Iacob Maciuca, des roumains,
des bilorusses et des ukrainiens, et de nouvelles
images s'imposent lui, qu'il traduit en un langage
musical personnel.
Il cre diffrentes formations, comme le Cuarteto
Jerez, Translave, ddi la rencontre des cultures
musicales tango et des musiques slaves et tziganes, et
plus rcemment son quatuor, le Jerez Le Cam
ensemble. La superposition de vitesse et de lourdeur,
de gait et de nostalgie et la recherche permanente de
couleurs intrieures sont les composantes essentielles
de sa dmarche.
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EQUIPE ARTISTIQUE (SUITE)

Gerardo Jerez Le Cam crit galement pour la danse
et le thtre. Il compose des chansons pour Sandra
Rumolino et crit une pice en prludes et fugues pour
deux pianos qu'il joue avec Osvaldo Calo. Il poursuit
cette dmarche dans deux de ses dernires crations,
Barok Tango et Tangos para Bach, centrs autour du
tango et de la musique baroque. ll compose aussi pour
des contemporains comme Toms Gubitsch, dont il a
intgr le projet Toms Gubitsch 5.
En tant quinterprte, il se produit aussi, entre autres,
avec Juan Jose Mosalini, Raul Barbosa, Gotan Project,
Julia Miguenes, Raul Garelo, lOrchestre national des
Pays de la Loire et lOrchestre National dIle-deFrance. Il compose galement pour les orchestres de
Saint Nazaire et pour lOrchestre Philarmonique de
Nantes.

premire de ses spectacles est la prsence forte de la

musique, joue en direct, sur scne ou dans des lieux
insolites.
Le voyage ne se fait pas seulement dans lespace : il
peut tre intrieur, exprience que propose la parole
conte, ou bien prs de chez soi, dans la rencontre et
les changes. Ainsi, depuis sa cration, La Lune
Rousse sest beaucoup investie sur le territoire o elle
est implante : dans les salles de thtre consacres,
mais aussi domicile (en milieu rural et dans les cits),
en prison, en maisons de retraite, dans les coles, les
bistrots, les ateliers dartistes Dans cet esprit, la
compagnie sest dote dun petit chapiteau itinrant :
la Yourte.
La compagnie sassocie aussi rgulirement au travail
des muses en crant des spectacles (fixes ou
dambulatoires) au service des expositions.

Compagnie La Lune Rousse

Depuis 18 ans, la Lune Rousse convie les spectateurs
de tout ge des voyages imaginaires travers la
parole et la musique, de lAfrique au Brsil, en passant
par les ocans, les estuaires et les dserts. Contes,
rcits, adaptation de romans, posie, la particularit

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INTERVIEW
Avec Anne-Gal Gauducheau, conteuse
Pouvez-vous me parler de votre exprience de
conteuse ?
Je raconte des histoires depuis maintenant 24 ans.
J'ai t trs tt fascine par Shhrazade et par l'ide
de raconter pour combattre la peur et donner du
courage. Jaime croire que les mots et la musique sont
des liens irremplaables entre les hommes.
Pourquoi avoir choisi les Mille et une Nuits comme
thme de ce spectacle ?
C'est un monument de la littrature orale, mondiale,
pas seulement arabe ; j'avais envie de m'y plonger. Ce
qui m'meut, c'est la fragilit dlibrment choisie par
Shhrazade, sa parole donne contre la mort et la
folie humaine. Lamour qui triomphe de la mort.
Comment faites-vous pour donner vie au conte et
au merveilleux sur la scne ?
Le grand secret rside dans la relation de proximit
que l'on entretient avec le public, que l'on considre
comme un partenaire. Son imagination est mise
contribution, travers la parole, l'intonation et les
mots du conteur, qui vivent par eux-mmes. C'est le
public qui cre les dcors et la scnographie.
Qu'apporte la musique au rcit d'un conteur ?
La parole conte et la voix du conteur sont depuis
toujours lis la musique, aux rythmes, aux
intonations. Et la musique est une magnifique
puissance dvocation. Elle exprime les choses
autrement, repose l'esprit, souligne des ambiances,
fait fonctionner l'imagination. Lorsque le conteur se
tait, le silence apporte alors tout autre chose.
Comment avez-vous choisi linstrument de ce
spectacle ?

fois proche de la harpe et du clavecin comporte en

mme temps un caractre oriental. Et puis ctait un
vrai bonheur de dcouvrir cet instrument magique !
Quelles sont vos influences musicales ?
Avant de devenir conteuse, j'ai eu une formation de
musique, puis de thtre. Je me suis intresse au
thtre contemporain qui est lui-mme une forme
musicale, avec par exemple Jacques Rebotier, Nolle
Renaud, ou Valre Novarina qui font un travail sur la
sonorit, les intonations et la matire de la langue. Les
musiques de la langue- des langues !- accompagnent
tout mon parcours.
Quelles ractions vous ont particulirement marqu
concernant le spectacle ?
La ruse qui consiste interrompre son rcit au lever
du jour marque beaucoup les enfants : ils saisissent
vite le stratagme de Shhrazade ! Jaime aussi les
ractions merveilles devant le cymbalum,
ltonnement devant le dcor. Ils se demandent
pourquoi je suis dans une espce de cage oiseaux
pendant la journe et ont beaucoup de questions
son propos.
Quelle dimension vous semble importante
dvelopper en ducation musicale l'cole ?
Je suis persuade qu'une partie de l'ducation
artistique doit tre faite par des lments extrieurs
lcole, de l'utilit d'y faire entrer des artistes. A mon
sens, l'art sert bousculer la pense, orienter le
regard diffremment. Comme les artistes arrivent
d'un monde de crations, de rptitions et de
tournes, ils amnent un autre regard et une bouffe
d'air. Cest trs important.

J'ai pass commande un compositeur qui a choisi

le cymbalum. Ce choix fonctionne bien, car le son la

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CONTEXTE ARTISTIQUE ET CULTUREL

IL ETAIT UNE FOIS LES MILLE ET UNE NUITS
Lhistoire
Le roi Shahryar, sapercevant un jour de la tratrise de sa femme, la fit excuter sur lheure. Persuad quaucune
femme au monde ne pourrait lui tre fidle, il rsolut den pouser une chaque jour et de la faire excuter au matin.
Afin de stopper cette barbarie, Shhrazade, la fille de son grand vizir, rsolut de lpouser. Le soir des noces, avec
l'aide de sa sur cadette Dunyazad, elle fit le rcit dun conte au sultan, et elle l'interrompit au matin dans un
moment dintense suspense. Dsireux de connatre la suite, celui-ci reporta la sentence prvue au lendemain. Mais
celle-ci n'tait pas termine le jour suivant, et le roi reporta une nouvelle fois la sentence. Cela dura 1001 nuits, au
terme desquelles le roi gracia Shhrazade.
Autour des Mille et une nuits
Appeles Hzar Afsn, Les Mille Contes, ou encore Alf Layla wa layla en langue arabe, les Mille et une Nuits sont
crits selon le principe tonnant des contes tiroirs : le rcit-cadre de Shhrazade et du roi Shahryar sert de prtexte
raconter des dizaines d'autres contes. Mais lintrieur de ces rcits, les personnages dmarrent leurs propres
histoires de manire indpendante. Dorigine indienne et persane, les contes se sont d'abord transmis de bouche
oreille pendant des sicles, et chaque conteur en a modifi la trame originale. Ils ont t retranscrits par crit en
langue arabe au IXe sicle environ.
Prs de 900 ans plus tard, lEurope les dcouvre grce la traduction quen fait Antoine de Galland. Ce franais a
tudi les langues orientales et effectue de frquents voyages en Orient, au cours desquels il dcouvre les Mille et Une
Nuits. Traduites en franais entre 1704 et 1717, elles obtiennent un trs vif succs et entranent un grand engouement
de l'Occident pour l'Orient. Les voyages se multiplient et de nombreux crivains, potes et peintres s'intressent ces
pays et leur culture. De cet intrt natra un grand courant artistique appel lorientalisme.
Les contes les plus connus des Mille et Une Nuits, comme Aladin, Ali Baba, Sinbad n'appartiennent pas aux versions
des manuscrits arabes, ce sont des ajouts dAntoine Galland au XVIIIe sicle. Le noyau dorigine du recueil en langue
arabe prsente d'autres rcits, tels que Le Marchand et le Gnie, LHistoire du Pcheur, Les trois Pommes. Tous
possdent une thmatique commune : pargner un innocent et faire justice. De nombreux contes se sont ajouts au
fil du temps, faisant des Mille et une nuits une gigantesque compilation.
Quelques personnages issus des Mille et Une Nuits
Sinbad le Marin : A la fois hros et conteur, Sinbad raconte comment il est devenu riche au cours de sept voyages
fantastiques, comprenant notamment l'histoire d'une baleine, d'oiseaux rocs, d'un cyclope,
Aladin : un homme pauvre dcouvre dans une grotte une lampe merveilleuse. Celle-ci renferme un gnie qui a le
pouvoir d'exaucer les vux.
Ali baba : cet homme pauvre entend le chef des quarante voleurs prononcer une formule magique, Ssame, ouvre-toi,
qui permet d'ouvrir une porte dans la roche. Il dcouvre alors des trsors accumuls.
Le prince Ahmed : Sur l'instigation d'un sorcier, le prince Ahmed est emport par un cheval ail sur une terre
lointaine. Il y rencontre la princesse Pari-Banu dont il tombe amoureux. Mais le sorcier veille...
Les djinns : ce sont des gnies, des cratures fantastiques qui apparaissent dans de nombreux contes des Mille et Une
Nuits. Bnfiques ou malfiques selon les histoires, ils ont de nombreux pouvoirs magiques.
Il y a aussi dans les Mille et une Nuits un personnage historique : le fameux Khalife Haroun Al Rachid. Il sert dimage
de bon roi et de prtexte un certain nombre de rcits

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CONTEXTE ARTISTIQUE ET CULTUREL (SUITE)

IL ETAIT UNE FOIS LE CONTE
Le conte est une histoire raconte de gnration en gnration, constitue de faits et d'aventures imaginaires.
Destin distraire les enfants, duquer ou moraliser, il est une des plus anciennes manifestations de la littrature
populaire de transmission orale. Le conte possde un aspect intemporel parfois sans localisation prcise, et le conteur
est un peu un magicien de la parole, capable de transformer le conte chaque nouvelle ralisation. Jamais achev, il
passe les frontires, les langues et les gnrations, de bouche oreille. Cest pourquoi on le retrouve, avec des
variantes et des transformations, dans de nombreux pays.
La structure du conte se compose gnralement de cinq tapes :
1) La situation initiale : elle prsente les personnages et leurs caractristiques essentielles, ainsi que les conditions
dans lesquelles ils vivent. Le temps employ est habituellement l'imparfait ;
2) L'lment perturbateur : un vnement, un choix du personnage vient bouleverser la stabilit de la situation
initiale. Le pass simple sert relater cet vnement dclencheur, et subsiste en gnral jusqu la fin du rcit ;
3) L'action : c'est gnralement la partie la plus longue du rcit, puisqu'elle correspond aux aventures du personnage
principal; elle relate les preuves qu'il rencontre et qu'il doit surmonter ;
4) L'lment de rsolution : un vnement, un personnage ou une action mettent fin aux aventures du personnage
principal ;
5) La situation finale : elle marque le retour des personnages la stabilit, que ce soit dans le bonheur (le plus
gnralement) ou dans le malheur.
Le conte de fes ou conte merveilleux
Il y a beaucoup de genres de conte, mais le plus connu reste celui quon appelle le conte merveilleux. Rest longtemps
dans la tradition orale, le conte merveilleux trouve ses origines dans les mythes et les lgendes. Il dcrit la fois un
monde familier et un espace inconnu, situ dans une contre et un temps lointains. Il repose sur un accord entre le
conteur et l'auditeur : ceux-ci acceptent de croire au merveilleux. Cest un monde ou les animaux parlent, le temps et
1
les distances varient, toutes sortes de cratures se manifestent, ou tout, de la fort la clef, peut se rvler fe.
Mme si celles-ci sont souvent absentes du rcit, les cratures et les situations magiques occupent une place
importante. Le conte merveilleux se dveloppe aujourd'hui dans les nombreux domaines que leur offrent les moyens
actuels, tels que le livre ou le cinma.

LES INSTRUMENTS DU SPECTACLE

Le cymbalum
Cet instrument trange fait partie de la famille des cithares sur table : une centaine de cordes mtalliques de
longueurs diffrentes sont tendues au-dessus du corps de l'instrument, en forme de trapze. Les cordes sont frappes
par linterprte au moyen de petits marteaux de bois, tenus dans chaque main.

1 www.expositions.bnf.fr/contes/arret/ecrit/
8

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CONTEXTE ARTISTIQUE ET CULTUREL (SUITE)

Les origines du cymbalum sont trs anciennes. On retrouve sa trace 3000 ans avant JsusChrist dans la rgion de lEuphrate. Linstrument tait vraisemblablement connu des
Chinois et des Perses il y a prs de deux mille ans sous des appellations et des formes
e
diffrentes. La prsence du cymbalum est atteste en Hongrie ds le XV sicle. Cest un
instrument populaire, trs utilis dans la musique traditionnelle. Il est adopt par les
e
orchestres tziganes ds le XVIII sicle.
e

A partir du troisime quart du XIX sicle, le cymbalum commence susciter lintrt des
compositeurs classiques, et plusieurs en font usage dans leurs uvres, tel Liszt, Bartok ou
Stravinsky. Aujourd'hui, le cymbalum est galement utilis par certains groupes de jazz
ou de rock.

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FICHE CHANT
Le princesse folle (extrait)
Retrouvez lextrait sonore sur le site Internet des JM France www.jmfrance.org
Auteur

Anne-Gal Gauducheau / Gerardo Jerez Lecam

Compositeur

Gerardo Jerez Lecam

Interprte(s)

Anne-Gal Gauducheau, voix et chant

Miha Trestian, cymbalum

Musique

Chanson

Formation
instrumentale

Duo

propos de

Ce morceau raconte dans quel tat catastrophique se trouve une princesse possde d'un
gnie, qui lui fait commettre de nombreuses folies.

Paroles

Je coupe la tte des cochons,

des bergers, des bcherons.
Il pleut des tomates du ciel,
des patates, des cornichons.
Haaaaa !
Des saucisses, des carottes, des citrouilles et
du boudin,
Des lardons, des oignons, des artichauts et du
pain,
Des pois chiches, du couscous, des boulettes,
l'houmous,

Structure

Palerons, filets mignons, petits pages et

enfants sages
Rumsteak, Rosbif,
Rat d'gout et rat des champs,
Rat mit patte rot tentant,
Gris gros gras grain d'orge rond
Ahhh, j'ai encore faim... C'est bien...
Je coupe la tte des patates,
Je tartine du bcheron,
Il pleut des bergers du ciel,
Des cochons, des cornichons.
Haaaaa... Brrrrrrrrrrrr.

00'00 : Rcit (la conteuse raconte les folies commises par la princesse).
00'07 : Entre du cymbalum qui accompagne le rcit avec une petite formule mlodique
rpte, au tempo irrgulier, qui acclre et ralentit. Les temps de silence sont eux aussi
instables.
00'45 : Dbut de la chanson, introduite par la mlodie du cymbalum devenue stable et
rgulire.
00'50 : Couplet 1
Musique A : le chant est mlodique. Les vers fonctionnent par paire : les vers 1 et 2 ont la mme
musique, de mme que les vers 3 et 4.
01'14 : Couplet 2
Musique B : le chant n'a pas de mlodie. Le dbit du texte, trs rapide, se fait recto tono, sur
une seule note grave.
01'25 : Couplet 3 / Musique B
01'38 : Couplet 4 / Musique A
2'03 : Retour du rcit.

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FICHE CHANT (suite)

Apprentissage

Apprendre cette chanson folle

- Faire couter la pice plusieurs fois pour bien intgrer la musique.
- Faire apprendre le premier couplet aux enfants, phrase par phrase, ou par imprgnation.
- Donner le texte aux lves. Samuser prononcer celui des couplets 2 et 3 trs rapidement sur
une seule note (recto tono) comme le fait la conteuse.
- Apprendre l'ensemble de la pice par imprgnation, en le chantant en rythme sur une seule
note comme dans l'extrait

Pour aller plus

loin

La musique
- Demander aux enfants ce qu'ils ressentent en coutant ce rcit et cette musique
- Relever leurs remarques.
La folie
- Quelles sont les folies commises par la princesse ?
- Qu'est-ce qui voque la folie dans la musique ?
lments de rponse :
o
Avant la chanson : l'irrgularit du tempo et des silences installe un climat
d'instabilit.
o
Pendant la chanson : la prcipitation et le dbit du texte trs rapide, sur des paroles
sans queue ni tte, dans les couplets 2, 3 et 4.
o
Les exclamations : Haaaa ! Brrrrrrrr !
o
Les sauts de la voix de l'aigu au grave
- Cadavres exquis et phrases folles. Raliser des cadavres exquis en classe : chaque participant
crit un lment de phrase (sujet, verbe, complment, etc), sans connatre les autres.
Attention, le rsultat est... fou !
- Virelangues : Le but du jeu est de deviner le sens d'une phrase qui semble sans queue ni tte.
Par exemple : Tatarta tintentaton tonton (ta tarte tatin tenta ton tonton) ; Nata chana ta
chapasson chapacha quise chapa (Natacha n'attacha pas son chat Pacha qui s'chappa) ;
Katreco kcokcro kkatrecro kanteco kille (Quatre coquets coqs croquaient quatre croquantes
coquilles).
- Folie et motion... en thtre. Dans une salle vide ou en extrieur, dlimiter un espace
scnique partag en quatre. Chaque partie reprsente un tat ou une motion : la joie, la
tristesse, le calme, la folie. L'extrieur de l'espace scnique est neutre. Les enfants, seuls ou en
groupe, pntrent dans l'une des parties et jouent l'motion associe l'espace dans lequel ils
se trouvent. Ds qu'ils sortent de celui-ci et pntrent dans un autre, ils expriment
immdiatement la nouvelle motion associe.
Le gnie
- Quel caractre a le gnie qui possde la princesse ? Quelle apparence a-t-il ? Est-il gros,
maigre, vert, bleu ? Dessiner le gnie.

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FICHE CHANT (suite)

Pour aller plus
loin (suite)

- Dessiner le gnie la manire d'un cadavre exquis : plier une feuille de dessin en trois. Un
premier lve dessine la tte et le cou du gnie, un second le torse et les bras, et un dernier les
jambes et les bras... sans voir ce qu'a fait l'artiste prcdent avant lui, l'exception d'un
fragment du dessin prcdent, qui lui permet de reprer o continuer son dessin.
- Invente une histoire autour de cette chanson : pourquoi ce gnie a-t-il pris possession de la
princesse ?

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QUIZZ MUSICAL
Le quizz musical est imprimer et exploiter tel quel en classe.
Que sont les Mille et une nuits ?
1 Un ensemble de contes
2 Un grand htel
3 Le nom d'un palais
D'o viennent les Mille et une nuits ?
1 De Perse et d'Inde
2 De France et d'Italie
3 Du Japon
Lequel de ces personnages ne fait pas partie des Mille et une nuits ?
1 Aladin
2 Shhrazade
3 Mowgli
Shhrazade est :
1 Une paysanne
2 La fille du grand vizir
3 Une servante
Shahryar est :
1 Un cuisinier
2 Le pre de Shhrazade
3 Un roi
En quelle langue ont t rdigs les premiers manuscrits des Mille et Une Nuits ?
1 En arabe
2 En franais
3 En anglais
Le cymbalum fait partie de la famille :
1 des percussions
2 des cordes
3 des vents

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AUTOUR DU SPECTACLE
LES MILLE ET UNE NUITS
De bouche oreille : lecture de contes extraits des Mille et Une Nuits
- Le professeur pourra lire des contes extraits des Mille et Une Nuits, par exemple Les Sept Voyages de Sinbad, ou
d'autres contes de son choix. A la fin de sa classe, il pourra y consacrer les 10 dernires minutes de son cours, puis,
comme Shhrazade, interrompre sa lecture et la remettre la fin du cours suivant. Il est aussi possible de faire lire les
lves.
- Poser des questions aux enfants aprs la lecture :
Qu'ont-ils ressenti ? Le conte est-il amusant ou fait-il peur ? Pourquoi ?
Quels sont les personnages ? Dans quels lieux, quels dcors voluent-ils ?
- Mimer les personnages avec les expressions de leur visage, leurs attitudes. Quelle voix ont ces personnages (grosse
voix, voix douce, criarde, aigu, grave), quelle est leur dmarche en fonction de leur taille et leur corpulence ?
- Lecture haute voix : choisir une phrase ou un court extrait d'un conte. Les enfants doivent lire la mme phrase avec
une motion diffrente chaque fois, en variant le dbit (trs lentement, trs vite), l'intensit, en jouant sur la hauteur
de la voix, ...
- Raliser les bruitages et la carte sonore du conte. Chaque enfant se choisit un rle (le vent, ...) et cherche avec quels
sons il pourrait bien jouer ce rle : avec la voix, avec les mains, avec des bruits de frottement, avec un instrument de
musique. Par exemple en imitant le vent en soufflant doucement, plus ou moins fort, en imitant le bruit de l'eau avec
du sable plac dans un tube, que l'on fait glisser dans un sens ou dans un autre. Pendant que l'adulte lit lentement le
conte, les enfants accompagnent son droulement en faisant les bruitages correspondants.
- Raliser un dessin ou une illustration autour de ce conte.
- Cric, crac, misticric, misticrac, Ssame, ouvre-toi... Les contes regorgent de formules magiques, nigmes et
devinettes. Demander aux enfants d'inventer leurs propres formules magiques et d'inventer une histoire autour de
celles-ci. Proposer ensuite des nigmes et des devinettes rsoudre.
- Le tlphone arabe. Faire circuler de bouche oreille, d'un joueur l'autre, une phrase invente par le premier
d'entre eux puis rcite haute voix par le dernier. Chaque joueur dit la phrase son voisin sans se faire entendre des
autres, et il ne peut pas la rpter si celui-ci n'a pas bien compris.
- Dcouvrir les activits proposes par la BNF autour des contes des Mille et une Nuits :
www.expositions.bnf.fr/1001nuits/arret/enfants.htm

CREATURE FANTASTIQUES ISSUES DES CONTES

- Dcouvrir et travailler autour des cratures fantastiques effrayantes qui existent dans les contes.
- Dessiner des cratures fabuleuses ou monstrueuses inspires des Mille et une Nuits. (gnies, djinns, goules, effrits,
oiseau roc)
- Inventer sa crature fantastique effrayante et lui donner un nom. Inventer un rcit autour de cette crature : choisir
son caractre, son aspect physique, quel objet ou lieu elle est lie.
- La lampe magique : vous avez dcouvert une lampe magique et un gnie peut exaucer votre souhait le plus cher :
quel est votre souhait le plus important ? Dcrivez-le, et racontez tous les bienfaits qu'il peut vous apporter.

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AUTOUR DU SPECTACLE (SUITE)

Le gnie des sons
Il peut envoter les gens avec sa musique. Le professeur passe un extrait de musique. Ds que la musique commence,
les enfants se mettent danser comme s'ils taient envots. Ds que la musique s'arrte, tout le monde
s'immobilise. Lorsque la musique reprend, l'envotement dansant reprend.
Dcouvrir des contes des Mille et une nuits mis en musique par des compositeurs :
- Le pome symphonique de Nikola Rimsky-Korsakov (1844-1908), Shhrazade
Le thme de Shhrazade jou au violon au dbut de l'uvre : www.youtube.com/watch?v=SQNymNaTr-Y
- Les trois mlodies de Ravel, Shhrazade .
- Schumann, Shhrazade, pice pour piano extraite de l'Album fr die Jugend.
Dcouvrir des films sur le thme des Mille et une nuits :
- Les aventures du Prince Ahmed, ralis par Lotte Reiniger. Sorti en 1926 et ralis en papier dcoup, c'est l'un des
plus anciens long-mtrage d'animation. Bande-annonce en franais :
www.toutlecine.com/film/videos/0000/00003413/00010127-extrait-1-les-aventures-du-prince-ahmed.html
- Le voleur de Bagdad, ralis par Ludwig Berger et Michael Power en 1940.
- Aladin, de Walt Disney, sorti en salles en 1992.

LORIENT
Orient et Occident
Travailler sur les changes entre l'Orient et l'Occident dans l'histoire : civilisations ; route de la soie, route des pices,
sciences, art et architecture. Travailler autour des villes o se droulent certains des contes les plus clbres, comme
Bagdad, le Caire, Bassorah.
Raliser un manuscrit oriental en s'inspirant de motifs arabes, ou en s'inspirant de l'exposition virtuelle de la BNF
L'histoire du livre arabe : www.expositions.bnf.fr/livrarab/enimages/salle3/index.htm
Au moyen de dessins, de dcoupages d'images orientales, raliser son manuscrit oriental : On pourra le remplir soit
avec les lments relatifs l'orient tudis en classe, soit en faire un carnet intime ou tout autre usage de son choix.
Dcouvrir l'Inde, la Perse, les pays arabes : situer ces pays sur une carte du monde. Puis prsenter leurs
caractristiques aux enfants.
Comment voyageait-on en Orient l'poque des Mille et une nuits ? Entourer les bonnes rponses.
A pied
En avion
En bateau
En caravane
A dos de chameau

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A dos de cheval
En fuse
En moto
A vlo
En voiture

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AUTOUR DU SPECTACLE (SUITE)

Trouver l'intrus : quelles taient les matires changes l'poque ?
Soie
Th
Ivoire

Porcelaine
Ordinateur
pices

Dcouvrir l'orientalisme
A travers les peintures d'Eugne Delacroix, Thodore Chassriau, Matisse, Ingres, Renoir inspires par l'orient.

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REFERENCES
LIVRES
Les Mille et une Nuits. Traduction d'Antoine Galland. Ed. Garnier Flammarion. France. 2004.
Il existe de nombreuses ditions des Mille et une Nuits disponibles dans le commerce. A vous de faire votre choix.
AL-MUQAFFA Ibn. Kalla et Dimna. Ed. Zellige. 2007.
Cette fable animalire raconte l'histoire de deux chacals, Kalila et Dimna, les conseillers du roi, le hros du rcit. Ce
recueil destin l'ducation des princes permet de dcouvrir d'autres contes d'origine persane, arabe et indienne.

CD
Les Mille et une nuits
DARWICHE, J. D. Dans les pas de Shhrazade. Ed. Ouie Dire. 2006.
GAUDUCHEAU, A. G. et JEREZ LE CAM, G. J.L.C. Shhrazade, tisserande des Nuits. Ed. Cie La Lune Rousse. 2013.
La Grande Traverse des 1001 Nuits (coffret 3 cd). Ed. Cie La Lune Rousse.
Ces deux CD sont disponibles sur internet cette adresse : www.lejardindesmots.fr/librairie/fr/6-contes-pour-tous
Musiques avec cymbalum, joues par Mihai Trestian
TRESTIAN, M. T et son quintet. iocan, musiques traditionnelles de l'est. 2010.
Marinarul, Translave. Label Ouest. 2003.

DVD
BERGER, L. B. et POWER, M. P. Le voleur de Bagdad. Royaume-Uni. 1940.
REINIGER, L. R. Les aventures du Prince Ahmed. Allemagne .1926. Ed. DVD Carlotta VOD. 2013.
Aladdin. Walt Disney DVD. 2004.

SITES
www.jmfrance.org
Venez dcouvrir les JM France, la prsentation des spectacles, les dossiers pdagogiques, des extraits en coute
http://www.lalunerousse.com/
Pour dcouvrir et suivre le spectacle et la compagnie

POUR ALLER PLUS LOIN

LIVRES-CD
GAUDUCHEAU, A.-G. G. et RIPOCHE, B. P. Le Chat Malcommode. Compagnie La Lune Rousse. 2008.
Pour dcouvrir une autre cration de La lune Rousse autour des musiques du Brsil.
LERASLE, M. L. et FAVRET, H. F. A l'ombre de l'olivier. Didier Jeunesse. 2001.
Pour dcouvrir des comptines du Magreb.

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REFERENCES (SUITE)
CD
Autour du cymbalum
BALOGH, K. B. Master of the Gypsy Cimbalom. ARC. 2008.
The international Cimbalom Festival. Artistes varis. Fra Records. 2001.

SITES
www.expositions.bnf.fr/contes/index.htm
Les sites de la BNF sur le conte de fes. Un atelier de cration de conte et de cration graphique est propos dans la
rubrique Pistes pdagogiques.
www.expositions.bnf.fr/1001nuits
Le site de la BNF sur les Mille et une Nuits.
www.expositions.bnf.fr/contes/pedago/atelier/index.htm
L'atelier de cration de contes de la BNF.

Direction artistique et pdagogique : Anne Torrent

Coordination : Olivia Godart et Dany Labat
Rdaction : Raphale Soumagnas, membre du comit pdagogique des JM France, avec la participation des
artistes.
Conception graphique et ralisation : Camille Cellier Illustration Anne-Lise Boutin
Tous droits rservs. Toute reproduction totale ou partielle de cette documentation est interdite en dehors de la
prparation aux concerts et spectacles des JM France.
JM France 20 rue Geoffroy lAsnier 75004 Paris www.jmfrance.org

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