PLAN-FCyE 3ER GRADO PDF

CLAVE:
ESCUELA TELESECUNDARIA:
ASIGNATURA:
TITULO DEL BLOQUE
FORMACION CIVICA Y ETICA

BLOQUE
LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
GRADO:
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
TEMA DE LA SECUENCIA
TIEMPO DE LA SECUENCIA
APRENDIZAJES ESPERADOS
identifica las condiciones que

favorecen o obstaculizan el
desarrollo personal y social en el
contexto donde viven
Desarrolla habilidades para la

comunicacin y hacer evidente sus
ventajas en la construccin de un
clima armnico y respetuoso
GRUPO:
0
UNA NUEVA OPORTUNIDAD PARA CRECER
4 sesiones de 50 minutos
ACTIVIDADES
Identificar la forma de
convivencia del grupo y sus
dificultades para ello
COMPETENCIAS
MANEJO Y RESOLUCION DE
CONFLICTOS DENTRO DEL
ENTORNO ESCOLAR
EJES
TRANSVERSALES
Formacin cvica y tica
I
Secuencia 0 y
secuencia 7
Reconocern las 3 claves para

comunicarse que son : escucha
activa , expresin de
sentimientos y asertividad
Lo que se estudiara en el curso
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RECURSOS
DIDACTICOS
PROGRAMA: LA
COMUNICACION
ASPECTOS A EVALUAR
Comprensin de la forma de
convivir en el grupo y conocer
las claves para
Comunicarse
OBSERVACIONESADECUACIONES
CLAVE:
ASIGNATURA:
TITULO DEL BLOQUE

BLOQUE
GRADO:
Identificar las condiciones que
favorecen u obstaculizan el
desarrollo personal y social en el
contexto donde viven
Tomar decisiones que favorezcan su
calidad de vida y autorrealizacin,
expresando su capacidad para
responder asertivamente
Reflexionaran acerca de los retos
que tiene Mxico como nacin y que
comparte con otros pases a nivel
mundial
Crearan estrategias que les permitir
alcanzar mejores niveles de vida en
un futuro por venir
GRUPO:
1
Comparto espacios y desafos con otras personas
ACTIVIDADES
se identificaran problemas
pasados y presentes en
educacin , salud y trabajos
se llenara la tabla con la
informacin del programa y las
entrevistas que te pide
se hace una encuesta acerca de
los recursos tecnolgicos en la
localidad
COMPETENCIAS
EJES
TRANSVERSALES
Participo en el apego a la legalidad y

sentido de justicia
participo en los mbitos sociales y polticos

de mi comunidad
Geografa de Mxico y
del mundo
secuencia 12
historia I
secuencia 12
tengo el sentido de pertenencia a la

comunidad , a la nacin y a la humanidad
se analizan problemas desde

una perspectiva tica en la que
se emplean recursos
tecnolgicos
sabrn el grado de satisfaccin
de sus necesidades bsicas
anlisis de frases prejuciososas
sobre la riqueza y la pobreza
anlisis de notas periodsticas
desarrollo de un debate:
determinismo vs transformacin
social
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RECURSOS
DIDACTICOS
Entrevistas
realizadas de tarea
Programa : retos
para la convivencia
en el mundo actual
Programa: retos para
la convivencia en el
mundo actual 2
Programa: que es
la justicia social
ASPECTOS A EVALUAR
Tabla de informacin y
entrevistas , encuestas de
recursos tecnolgicos
Participacin en un debate
Participacin en ene l anlisis
de frases sobre la riqueza y
pobreza
CLAVE:
ASIGNATURA:
TITULO DEL BLOQUE

BLOQUE
1
APRENDIZAJES
ESPERADOS
tomar decisiones que favorezcan
su calidad de vida y
autorrealizacin, expresando su
capacidad para responder
asertivamente
argumentar los criterios que
aplican para tomar decisiones,
as como las repercusiones en el
bienestar social
identificar y explicar logros y
retos para el respeto y el ejercicio
efectivo de los derechos
humanos y las condiciones de
bienestar y desarrollo de
individuos y grupos
GRADO:
GRUPO:
2
APRENDO A TOMAR DECISIONES PERSONALES Y COLECTIVAS
ACTIVIDADES
Cuestionario acerca de el tipo de

decisiones en el que participa el alumno
Analizar casos para distinguir las
caractersticas de las decisiones
personales y colectivas
Elaboracin de escrito con
recomendaciones para decidir acerca de
un tema
COMPETENCIAS
EJES
TRANSVERSALES

sentido de justicia
Formacin civica y tica I

Secuencia 2
RECURSOS
DIDACTICOS
Programa: libertad para
decidir
Pagina web
www.inicia.org
participo en los mbitos sociales y polticos

de mi comunidad
pagina web
www.imjuventud.gob.mx
ASPECTOS A EVALUAR
Revisar el cuestionario de las

decisiones del alumno
Escrito acerca de recomendaciones
para decidir un tema
Participacin del alumno

comunidad , a la nacin y a la humanidad
Conocer las experiencias de personas

que se han unido para resolver desafos
Pensar en cualidades que han servido a
tu familia y anotarlas en el pizarrn y ver
en cuales coincidieron
Tarea sobre las distintas

organizaciones en la comunidad
Investigar sobre las organizaciones que

hay en la comunidad y hacer un directorio
de ellos
Analizar casos sobre derechos y anotar

las opiniones en las que coincidieron
Definir acciones para solucionar
dificultades personales y colectivas
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CLAVE:
ASIGNATURA:
TITULO DEL BLOQUE

BLOQUE
1
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identificar las condiciones que

favorecen u obstaculizan el
desarrollo personal y social
en el lugar donde viven
Tomar decisiones que
favorezcan su calidad de vida
y autorrealizacin,
expresando su capacidad
para responder asertivamente
Reconocer las funciones que
realizan organismos o
instituciones para la defensa
de los derechos humanos en
el lugar donde viven
Identificar y explicar logros y
retos para el respeto y
ejercicio efectivo de los
derechos humanos y las
condiciones de bienestar y
desarrollo de individuos y
grupos
GRADO:
GRUPO:
3
ANALIZO CONDICIONES Y GARANTAS PARA DESARROLLARME
ACTIVIDADES
Comparaciones entre derecho y

garanta de los familiares
entrevistados y el diccionario y
definicin correcta de derecho y
garanta
Preguntas en el libro y esquema
con artculos de la constitucin
incorporacin de otras instituciones
al directorio
Formulacin de una respuesta a la
pregunta inicial
Anlisis de un caso de
interdependencia comercial
COMPETENCIAS

sentido de justicia
EJES
TRANSVERSALES
Formacin cvica y tica I
Secuencia 10
RECURSOS DIDACTICOS
Programa: los derechos humanos en nuestras

leyes
ASPECTOS A EVALUAR
Escrito sobre comparacin y

definicin correcta de derecho
y garanta
Programa: los derechos en nuestras leyes 2

participo en los mbitos sociales y
polticos de mi comunidad
Ciencias I
Secuencia 32
Recurso interactivo
Revisar preguntas y esquema
Programa : la interdependencia de los
derechos humanos

comunidad , a la nacin y a la
humanidad
www.sinmaiznohaypais.org
www.cndh.org.mx
Revisar respuesta a la
pregunta inicial
www.cinu.org.mx/onu/documenntos/pidesc.html
Subraya las ideas que

complementan al titulo de la sesin
recuperacin de saberes sobre los
derechos humanos
www.camaradediputados.gob.mx

Anlisis de un caso para identificar
autoridades responsables y
derechos violados
Elaboracin de una queja, a partir a
partir del problema de la sesin
anterior
Revisar queja en el cuaderno
Identificacin de los derechos que

menos se respetan
Retroalimentacin de lo estudiado
en el bloque
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ASIGNATURA:
TITULO DEL BLOQUE
GRADO:

BLOQUE
PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA EL FUTURO
Reconocer sus aspiraciones,

potencialidades y capacidades
personales para el estudio, la
participacin social, el trabajo y el ocio
Conocer y valorar el papel de la familia,
los amigos y la comunidad para el
desarrollo pleno de sus integrantes
Investigar y valorar las oportunidades de
formacin de trabajo que contribuyen a
su realizacin personal
GRUPO:
4
AMBITOS DE REFLEXION Y DECISION SOBRE EL FUTURO PERSONAL
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
EJES
TRANSVERSALES
Tomar nota de las respuestas de los

alumnos acerca del programa
construyendo el futuro
Conozco el cuidado de mi persona para

bien de mi mismo
Contestar cuestionario
que me gusta hacer?
Hacer lista de habilidades y
capacidades de cada alumno y que
escriban 2 metas personales y de
grupo
Auto regul y ejercito responsablemente

la libertad

I
RECURSOS
DIDACTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
Programa:
construyendo el futuro
Revisar toma de datos
Programa:
herramientas para
planear el futuro
Revisar cuestionario
Secuencia 1 y 12
Participo en los mbitos sociales y

Recurso interactivo
Revisar texto
Texto de identificacin de mbitos

escolares
Registro de elementos o factores
que influyen en la toma de
decisiones en los alumnos
Programa: el presente;
camino hacia el futuro
Propuestas para enfrentar

problemas que se exponen en el
libro
www.loyola.edu
www.injuventud.gob.mx
Revisar cuadro de planeacin
Cuadro de planeacin
Cuadro de planeacin
Revisar cuadro de planeacin
relato del futuro
Revisar relato del futuro
repaso sobre lob que se aprendi en

la secuencia
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ASIGNATURA:
TITULO DEL BLOQUE
GRADO:
BLOQUE
Caractersticas de la ciudadana democrtica para un futuro colectivo
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
EJES
TRANSVERSALES
RECURSOS
DIDACTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
Identificar nexos entre su proyecto de

vida personal y las caractersticas que
requieren desarrollar como ciudadanos
Registrar las respuestas sobre el

contenido del programa de televisin
Definir el termino ciudadana
Conozco el cuidado de mi persona para

bien de mi mismo
Formacin cvica y
tica I
Programa:
La sociedad la
hacemos todos y
todas
Revisar respuestas
Reconocer los rasgos de la ciudadana

en los espacios donde conviven
Asumir responsabilidades ticas que
contribuyen en su desempeo personal y
como integrantes de una sociedad
GRUPO:
Identificar las situaciones que hayan

vivido en su grupo o escuela en a
que hayan tenido que participar.
Auto regul y ejercito responsablemente

la libertad
Participo en los mbitos sociales y polticos
de mi comunidad
Secuencia 2
Secuencia 7
Secuencia 12
Cuadro de registro en el que los

alumnos pondrn lo que les gustara
hacer en una fiesta

Programa:
fomentando el
dialogo y la
tolerancia
Programa: la
pluralidad
Anlisis de situaciones problemticas

y sus posibles soluciones
Revisar cuadro de registro
Preguntas en el libro y reflexin

sobre el dialogo y tolerancia
La pluralidad y los distintos tipos de

msica que nos gusta
Reflexin sobre que es la solidaridad

Identificacin y anlisis de diversas

situaciones
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ASIGNATURA:
TITULO DEL BLOQUE
GRADO:

BLOQUE
GRUPO:
6
COMPROMISOS DE LOS ADOLESCENTES ANTE EL FUTURO
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
Responder asertivamente ante

situaciones que impliquen riesgos
para su integridad personal
Registro de respuestas individual

y de grupo sobre contenidos del
programa de televisin
Conozco el cuidado de mi persona

para bien de mi mismo y de los dems
Promover la difusin de medida que

favorecen la salud sexual y la salud
reproductiva entre los adolescentes
de la comunidad
Anlisis del caso de Ana y

Carlos y construccin del
desenlace de este mismo
Auto regul y ejercito

responsablemente la libertad en sus
diferentes formas
Identificacin de mtodos
anticonceptivos que conocen y
estn a su alcance
Participo en los mbitos sociales y

Identificar y explicar relaciones entre

el respeto y el ejercicio efectivo de
las libertades y los derechos
ciudadanos y las condiciones de
bienestar y desarrollo de individuos y
grupos
EJES
TRANSVERSALES
Ciencias I
RECURSOS DIDACTICOS
Programa:
Los derechos humanos
Revisar registro
Secuencia: 25
Secuencia: 26
Programa:
Los factores que ponen en riesgo la
salud
Secuencia: 27
Respuestas a las preguntas y a

el cuadro de tener hijos en la
adolescencia
ASPECTOS A EVALUAR
Formacin cvica y
tica I
Revisar desenlace del caso

de Ana y Carlos y
participacin del alumno
Programa: la influencia del narcotrfico

en la sociedad
Participacin del aumno
www.who.int/es
Revisar respuestas
Secuencia: 4
www.inmujeres.gob.mx
Recuperacin de conocimientos
mediante una lluvia de ideas y
anlisis de situaciones de
drogadiccin
www.generoysaludreproductiva.gob.mx
Revisar volante para pegar
en la comunidad y revisar
preguntas del libro
Volante informativo con ideas

relevantes para comunicar a
miembros de la localidad como
afecta el consumo de drogas en
la vida de la comunidad
Anlisis del caso de Benito y
respuesta de dos preguntas
claves en el estudio del tema
Participacin del alumno y

preguntas en el libro a
revisar
Preguntas y cuadro de el
ciudadano que quieres ser
Preguntas y cuadro revisar
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ASIGNATURA:
TITULO DEL BLOQUE
valorar positivamente la pertenencia a

distintos grupos sociales y su influencia
en la conformacin de la identidad
personal
reconocer los rasgos que han contribuido
a la conformacin de su propia identidad
CLAVE:

BLOQUE
IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA SOCIEDAD
DEMOCRATICA
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
EJES
TRANSVERSALES
Conozco y cuido de mi mismo para lograr

una sana calidad de vida
Geografa de Mxico y
el mundo
Secuencia 15
Anlisis de cambio en la identidad

personal a travs de los aos
Respeto y valoro la diversidad
Formacin cvica y
tica I
Secuencia 9
Esquema sobre clarificacin de

valores y identificacin de
influencias en los adolescentes
Tengo el Sentido de perteneca a la

comunidad, la nacin y la humanidad
Hacer un esquema como algo

sobre mi y y compartirlo con el
grupo y comentarlo
Ejercicio de autoconocimiento o que

tanto te conoces
GRADO:
Formacin cvica y
tica II
Secuencia 2
QUIEN SOY Y COMO HE LLEGADO A SER ASI?

RECURSOS
DIDACTICOS
.
Programa: quien soy
y como he llegado a
ser as?
ASPECTOS A EVALUAR
Revisar esquema
Programa: nuestra
identidad compartida
Programa: somos
adolescentes
Revisar esquema
Anlisis sobre la influencia de la

familia en la identidad personal
Esquema de anlisis sobre grupos

de pertinencia y respuesta a
dilemas
Revisar esquema
Revisar trabajo
Elaboracin de trabajo sobre

identidad de los jvenes
Revisar y ajustar
Esquema algo sobre mi ( revisin

y ajuste)
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GRUPO:
7
ASIGNATURA:
TITULO DEL BLOQUE
Identificar los elementos que dan

sentido a la identidad y a la pertinencia
a la nacin mexicana
Comprender que las culturas locales

forman parte de la diversidad cultural
del pas
GRADO:

BLOQUE
DEMOCRATICA
ACTIVIDADES
Esquema colectivo de donde

somos?
Panorama de la comunidad: aqu
vivimos y as somos
Anlisis sobre factores que

contribuyen a crear una comunidad
Escrito individual sobre identidad

personal
Anlisis de su escrito personal y de

la letra del himno nacional
COMPETENCIAS
EJES TRANSVERSALES
SOY PARTE DE UNA COMUNIDAD Y UN PAIS

RECURSOS
DIDACTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
Historia I
Secuencia 7
Programa: de donde
soy?
Revisar esquema
Historia II
Secuencia 7
Aula de medios
Geografa de Mxico y el
mundo
Secuencia 3
Secuencia 5
Programa: nacin
multicultural

Secuencia I
Espaol I
Secuencia 8
Construccin de situaciones en los

cuales se manifiesta la identidad
personal
Revisar escrito
Programa: nuestra
identidad
www.presidencia.gob.mx
Revisin de situaciones
Anlisis sobre beneficios y retos de

la diversidad cultural
Anlisis de una nota periodstica
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GRUPO:
8


CLAVE:
ASIGNATURA:
TITULO DEL BLOQUE
Reconocer los elementos que comparte

con otras personas de otras partes del
mundo independientemente de su
origen, raza, condicin socioeconmica,
cultural y pertenencia nacional

BLOQUE
DEMOCRATICA
ACTIVIDADES
Esquema con caractersticas de la

humanidad

Geografa de Mxico y el
mundo
Secuencia 15
Elaboracin de alternativas ante un

dilema sobre la diversidad
Opinin acerca del tema

Anlisis de desafos en la
humanidad y preguntas acerca de
ella
Construccin de argumentos ante

situaciones hipotticas
EJES TRANSVERSALES

Secuencia 1
Secuencia 6
Secuencia 10
RECURSOS
DIDACTICOS
Programa: somos
humanos
ASPECTOS A EVALUAR
Revisar esquema
Revisin de reglas
Revisin de alternativas ante

un dilema
Recurso interactivo
Programa: ciudadanos
del mundo

II
Secuencia 1
Programa: la lucha por la

humanidad
www.cinu.org.mx
Revisin de argumentos
www.aulaintercultural.org
Revisin de sntesis
Elaboracin de esquema de
sntesis de los primeros tres
bloques del curso
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GRUPO:
SOY PARTE DE LA COMUNIDAD
Ciencias I
Secuencia 2
Recuperacin y ajuste del

esquema inicial sobre
caractersticas de la humanidad
COMPETENCIAS
Elaboracin de reglas para la

humanidad
Preguntas en el libro
Identificacin de las consecuencias

que tienen los prejuicios en la vida
humana
GRADO:
PLANEACIN POR COMPETENCIAS
CLAVE:
ASIGNATURA:
TITULO DEL BLOQUE

BLOQUE
PARTICIPACION Y CIUDADANIA DEMOCRTICA
GRADO:
GRUPO:
10
CONSTRUIMOS LA DEMOCRACIA
8 SESIONES DE 50 MINUTOS
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
Reconocer la importancia de la
participacin democrtica en la vida
social y poltica del pas
Comentario grupales acerca de la

dignidad de las personas y
ejercicio de derechos polticos
Reflexiona en base a la capacidad que

tienen los miembros de una sociedad
para elegir a sus gobernantes
Geografa de mexico y
del mundo. Secuencia
13
Reconocer los momentos histricos

que han contribuido a la construccin
de la democracia en el pas
Comentario acerca del

federalismo y centralismo
Manejo y resolucin de conflictos
Historia II secuencia 7
secuencia 8
secuencia 12
Carteles para sufragio femenino

Argumentar sobre sus derechos y
responsabilidades al participar en
acciones colectivas.
Lnea temporal de hechos

positivos y negativos para la
democracia
Cuadro de retos para la
democracia en la localidad
EJES
TRANSVERSALES
Comprende y aprecia la democracia

en la vida social y poltica del pas
Formacin Cvica y
tica I
Bloque IV
Formacin Cvica y
tica II secuencia 5 y 8
Grafica de barras sobre la

participacin electoral
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RECURSOS
DIDACTICOS
Libro del alumno
Yo ciudadano de
lopez macho, el
libro del rincn
2003
Libro democracia,
Trueba Jos Luis,
libro del rincn
2003
Programa Edusat;
democracia en
Mxico: retos,
necesidades y
sueos
ASPECTOS A EVALUAR
Participacin de equipos.
Investigacin de los temas vistos
en aos anteriores..
Disposicin para colaborar en
tareas colectivas de manera
responsable, comunicar con
eficacia sus juicios y
perspectivas
Realizacin de las actividades
marcadas en el libro.
Realizacin de grficas de las
entrevistas.
En caso de no encontrar
los libros que marca se
buscarn otros pero
refirindose al tema.
CLAVE:
ASIGNATURA:
TITULO DEL BLOQUE
TEMA DE SECUENCIA
ACTIVIDADES
IDENTIFICACION DE FIGURAS DE
DEMOCRACIA DIRECTA A PARTIR DE
UN MAPA.
CUESTIONAMIENTO REFERENTE AL
TEMA.
OPINIONES A PARTIR DE UN CASO DE
INFORMACIN.
NOTICIEROS, DRAMATIZACIONES O
DIBUJOS ACERCA DE LOS PRINCIPIOS
TICOS PARA GOBERNANTES Y
PARTIDOS POLTICOS.
ANLISIS DE IMGENES.
ESQUEMAS DE TIPOS DE
ORGANIZACIN SOCIALES.
COMENTARIOS A PARTIR DE NOTAS
DE PRENSA.
TABLA DE ORGANIZACIONES DE LA
LOCALIDAD.
CASOS HIPOTTICOS PARA
CONTACTAR AUTORIDADES.
EJERCICIO DE GOBIERNO
COMPARTIDO.
BLOQUE
COMPETENCIAS:
ASIGNATURAS
TRANSVERSALES
FORMACIN CIV. Y ETIC.1, VOL II

-SECUENCIA 12
-SECUENCIA 13
DISTINGUIR LAS SITUACIONES EN QUE ES

NECESARIA LA INTERVENCIN DEL
GOBIERNO, DE AQUELLAS QUE PUEDEN
RESOLVERSE CON LA PARTICIPACIN DE LA
COMUNIDAD.
FORM. CIV. Y ETC. II, VOL. 1

SECUENCIA 1
SECUENCIA 3
SECUENCIA 5
SECUENCIA 8
FORM. CIV. Y ETIC. II, VOL II
SECUENCIA 10
SECUENCIA 11
RECONOCER QUE ES OBLIGACIN DE LA

AUTORIDAD RENDIR CUENTAS A LA
SOCIEDAD Y ACTUAR CON TRANSPARENCIA
EN EL EJERCICIO DE SUS FUNCIONES.
ARGUMENTAR SOBRE SUS DERECHOS Y
RESPONSABILIDADES AL PARTICIPAR EN
ACCIONES COLECTIVAS.
EMPLEAR LOS MECANISMOS Y
PROCEDIMIENTOS EXISTENTES PARA
DIRIGIRSE A LA AUTORIDAD EN
SITUACIONES QUE AFECTAN EL INTERES
PERSONAL Y COLECTIVO.
RECURRIR A LAS ORGANIZACIONES DE LA
SOCIEDAD CIVIL EN BUSCA DE APOYO PARA
DAR SOLUCIN A LAS PROBLMATICAS DE
LA VIDA COTIDIANA.
FORMULAR ACUERDOS QUE POSIBILITEN
UNA CONVIVENCIA DEMOCRTICA Y
FAVOREZCAN EL DESAERROLLO PERSONAL.
PARTICIPACION Y CIUDADANIA DEMOCRTICA

RELACION DE LA CIUDADANIA CON LA AUTORIDAD: LA
PARTICIPACION DEMOCRTICA
GRADO:
RECURSOS
DIDACTICOS
PROGRAMA EDUSAT:
-LA PARTICIPACIN Y EL
PODER DE LA
CIUDADANIA
-CIUDADANIA
DEMOCRTICA
ORGANIZADA.
-UN CASO DE LA VIDA
REAL.
-PRINCIPIOS TICOS DE
LOS SERVIDORES
PBLICOS.
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GRUPO:
11
RECONOCER COMO PREMISAS DE LA PARTICIPACION DEMOCRTICA, AL

DILOGO, A LA SOLUCIN DE CONFLICTOS DE MANERA NO VIOLENTA , EL
RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS, LA COOPERACIN Y SOLIDARIDAD.
IDENTIFICAR PROCEDIMIENTOS Y FORMAS DE ORGANIZACIN CIUDADANA PARA
DIRIGIRSE A LA AUTORIDAD Y CONTROLAR Y PEDIR CUENTAS A SUS
GOBERNANTES.
TIEMPO
8 SESIONES DE 50
MINUTOS.
OBSERVACIONES
ADECUACIONES
ASPECTOS A
EVALUAR
REVISIN DE LA BIBLIOTECA CON

ANTICIPACIN PARA BSQUEDA DE
TEMAS DE LA SECUENCIA.
OPINIONES ACERCA DE
LA SECUENCIA
CONCURSO DE LA
PARTICIPACIN Y LA
CIUDADANIA
DEMOCRTICA.
MURO CON TRABAJOS
DE LOS EQUIPOS.
LIBRO CONTESTADO.
COLABORACION EN LOS
TRABAJOS.
CLAVE:
ASIGNATURA:
TITULO DEL BLOQUE

BLOQUE
Participacin ciudadana y democrtica
Identificar las caractersticas

bsicas de un estado de derecho
democrtico : imperio de la ley,
divisin de poderes,
Reconocimiento y proteccin de
los derechos humanos.
Describir aspectos del entorno
prximo en los que se expresa la
estructura del gobierno
republicano y democrtico de
Mxico.
GRADO:
GRUPO:
12
ORGANIZACIN DEL ESTADO MEXICANO
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
EJES
TRANSVERSALES
Anlisis del significado de

republica representativa y
democrtica.
Dramatizaciones a partir de las
funciones de los poderes
pblicos.
Identificacin de poderes pblicos
y niveles de gobierno.
Reflexin sobre la igualdad.
Discursos de partidos polticos.
anlisis de mecanismos de
representacin.
Mapa conceptual del
ayuntamiento.
respuestas ante un caso
Apreciar y conocer la democracia con

su participacin en actividades de
grupo, expresando ideas de manera
respetuosa y responsable las tareas
asignadas para la resolucin de
conflictos.
Buscar acciones encaminadas a la
bsqueda
del
bienestar
de
la
comunidad a travs de mecanismos
establecidos en las leyes para influir en
las decisiones que afectan a los
miembros de una sociedad
Reconocer
las
obligaciones
gubernamentales
para con los
ciudadanos y para el desarrollo social
en los niveles federal estatal y
municipal.
Geografia de Mxico y
el mundo vol. 1, sec 7
Historia II, secuencia 10
Formacin Cvica y
Etica, vol II , secuencia
11
Pgina 13 de 16
RECURSOS
DIDACTICOS
Programa Edusat
( la org. del edo.
mexicano.)
Libros de historia
E
Edusat: leyes e
inst. para la
sociedad.
Edusat: el voto y
la represent
ciudadana.
Edusat:
representacin
ciudadana en el
gobierno
democrtico.
ASPECTOS A EVALUAR
Participaciones
Exposiciones
Actividades marcadas en el libro
Revisin de productos realizados

ASIGNATURA:
BLOQUE
HACIA UNA CIUDADANIA INFORMADA, COMPROMETIDA Y
TITULO DEL BLOQUE
TEMA DE SECUENCIA
ACTIVIDADES
-GRFICO DE MEDIOS DE
COMUNICACIN MAS UTILIZADOS Y
RAZONES.
-COMENTARIOS DE LA FUNCIN SOCIAL
DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN A
PARTIR DE IMGENES.
-COMPARACIN DE PROGRAMAS DE
RADIO Y TELEVISIN CON ASPECTOS DE
LA LEY FEDERAL.
-ANLISIS DE ANUNCIOS PUBLICITARIOS.
-RESPUESTAS A PARTIR DE NOTAS
PERIODSTICAS.
-AVANCES EN LOS PROYECTOS.
-SELECCIN DEL ELENCO PARA UN
PROGRAMA DE TELEVISIN.
-RECONOCIMIENTO Y REFLEXIN SOBRE
PREJUICIOS Y ESTEREOTIPOS EN
PROGRAMAS DE MEDIOAS MASIVOS DE
COMUNICACIN.
-COMPARACIN DE LISTADOS DE
COMPRAS.
-ANLISIS DE RAZONES Y PRCTICAS DE
CONSUMO.
-DEBATE ACERCA DE LA VIGILANCIA AL
TIPO DE MENSAJES A LOS MEDIOS
MASIVOS DE COMUNICACIN.
-PRESENTACIN DE PROYECTOS DE
ANLISIS DE UN MEDIO .
-REFLEXIN INDIVIDUAL.
PARTICIPATIVA.
LOS MEDIOS Y YO.
ASIGNATURAS
TRANSVERSALES
FORMACIN CIVICA Y ETICA 1,
VOL.1
-SECUENCIA 6
FORMACIN CIVICA Y TICA II,
VOL 1
-SECUENCIA 0
-SECUENCIA 1
-SECUENCIA 9
CLAVE:
5
POR LOS MEDIOS DE COMUNICACIN QUE

INDUCEN A LAS ADICCIONES Y EL
DETERIORO DE LA SALUD.
--COMPARAR LA VERACIDAD Y VALIDEZ DE
DIFERENTES TIPOS Y FUENTES DE
INFORMACION CON RELACIN A LOS
PRINCIPIOS Y VALORES DE LA VIDA
DEMOCRTICA.
COMPETENCIAS:
--CUESTIONAR ESTERIOTIPOS PROMOVIDOS
GRADO:
RECURSOS
DIDACTICOS
--PROGRAMA EDUSAT
--LIBRO DE FORMACION
CIVICA Y ETICA II, VOL. 1
--ANUNCIOS PUBLICITARIOS DE REVISTAS Y PERIDICOS.
--LIBROS DEL RINCN
ESPAOL III, VOL. 1

-SECUENCIA 2
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GRUPO:
13
COMPRENDEN LA IMPORTANCIA DE ABORDAR CRITICAMENTE EL CONTENIDO DE

LOS MEDIOS DE COMUNICACIN PARA ACTUAR DE MANERA COMPROMETIDA Y
RESPONSABLE EN ASUNTOS DE INTERES PERSONAL Y COLECTIVO.
TIEMPO
8 SESIONES DE 50
MINUTOS
OBSERVACIONES
ADECUACIONES
ASPECTOS A
EVALUAR
APRENDIZAJES DESARROLLADOS A TRAVES DE PROYECTOS ORGANIZADOS EN
EQUIPOS.
INFORMACION DOCUMEN
TAL.
EXPLORACIN Y
DIAGNOSTICO EN EL
ENTORNO.

ASIGNATURA:
BLOQUE
HACIA UNA CIUDADANIA INFORMADA , COMPROMETIDA Y
TITULO DEL BLOQUE
TEMA DE SECUENCIA
ACTIVIDADES
CONCLUSIONES SOBRE EL APORTE DE
LOS MEDIOS PARA EL APRENDIZAJE.
AVANCES EN LA ELABORACIN DE UN
PROYECTO.
ESQUEMA DE VENTAJAS T DESVENTAJAS
SOBRE EL ACCESO A LA INFORMACIN.
EVALUACIN DE APORTES DE LA
TELEVISIN EDUCATIVA.
ANLISIS DE FUENTES DE INFORMACIN
RECUPERADAS DE INTERNET.
PARTICIPATIVA.
LOS MEDIOS DE SECUENCIA PARA APRENDER.
CLAVE:
5
GRADO:
COMPETENCIAS:
RECURSOS
DIDACTICOS
--FORMACION CIVICA Y ETICA II

SECUENCIA 1
EMPLEAR LOS MEDIOS DE COMUNICACIN

COMO RECURSOS PARA EL ESTUDIO Y EL
APRENDIZAJE.
PROGRAMA EDUSAT
LOS MEDIOS:UN RECURSO
PARA APRENDER.
COMPARAR LA VIGENCIA , VERACIDAD Y

CONFIABILIDAD DE DIFERENTES FUENTES
DE INFORMACIN.
PROGRAMA EDUSAT
NUEVAS FORMAS DE
COMUNICACIN
--ESPAOL II
SECUENCIA 14
PROGRAMA EDUSAT
VIGENCIA Y VERACIDAD
DE LA INFORMACION.
PROGRAMA EDUSAT
COMPARAMOS MEDIOS.
SELECCIN FINAL DE FUENTES DE

INFORMACIN PARA DESAROLLAR EL
PROYECTO.
ELABORACIN DE UN GUIN DE
TELEVISIN EDUCATIVA.
GRUPO:
14
VALORAR EL PAPEL SOCIAL DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN Y SU INFLUENCIA HACIA

LOS ADOLESCENTES PARA ACTUAR DE MANERA COMPROMETIDA Y RESPONSABLE EN
ASUNTOS DE INTERES PERSONAL Y COLECTIVO.
HACER USO DE LOS MEDIOS PARA FORTALECER APRENDIZAJES CIVICOS , Y AVANZAR EN EL
DESARROLLO DEL JUCIO CRTICO AL CONTRASTAR FUENTES INFORMATIVAS..
ASIGNATURAS
TRANSVERSALES
--ESPAOL 1
SECUENCIA 14
TIEMPO
8 SESIONES DE 50
MINUTOS.
OBSERVACIONES
ADECUACIONES
ASPECTOS A
EVALUAR
MANEJO DE
INFORMACION
DOCUMENTAL.
PRESENTACION DE
ALTERNATIVAS PARA UNA
CRITICA DE LOS MEDIOS
DE COMUNICACIN.
ORGANIZACIONES DE
PRESENTACIONES,
MUESTRAS, FOROS DE
DISCUSIN Y
AUDIOCIONES
RADIAFNICOS EN LA QUE
EXPONGAN
CONCLUISIONES Y
ALTERNATIVAS DE
PARTICIPACIN PARA LA
COMUNIDAD ESCOLAR.
ELABORACION DE UN
GUIO N DE UN
PROGRAMA EDUCATIVO Y
SU PRESENTACIN DEL
PROYECTO.
VERSIN FINAL DEL PROYECTO.
Pgina 15 de 16

ASIGNATURA:
TITULO DEL BLOQUE
TEMA DE SECUENCIA
ACTIVIDADES
RESULTADOS DEL CUESTIONARIO SOBRE
LOS MEDIOS COMO ESPACIOS DE
PARTICIPACION POLTICA Y SOCIAL.
ANLISIS DE ESPACIOS PARA LA
PARTICIPACIN DE LOS JVENES EN LOS
MEDIOS.
TEXTO ELABORADO A PARTIR DE UN
ESQUEMA
CLAVE:
BLOQUE
LOS ADOLESCENTES Y SU PARTICIPACION INFORMADA ANTE

LOS MEDIOS.
ASIGNATURAS
TRANSVERSALES
FORMACION CIVICA Y ETICA I, VOL II
SECUENCIA 12
FORMACION CIVICA Y ETICA II, VOL II
SECUENCIA 10
SECUENCIA 13
SECUENCIA 14
PROPONER FORMAS DE
COMUNICACIN FUNDADAS EN LOS
PRINCIPIOS Y VALORES DE LA
DEMOCRACIA.
COMPETENCIAS:
DIFUNDIR Y MANIFESTAR
INFORMACION E IDEAS ,CON
RESPONSABILIDAD Y RESPETO EN LA
COMUNIDAD PRXIMA.
GRADO:
RECURSOS
DIDACTICOS
PROGRAMA EDUSAT
LOS MEDIOS Y LA PARTICI
PACION CUIDADANA
LIBRO DE FORMACION
CIVICA Y TICA II, VOL I
PROGRAMA: FORMACIN
O DEFORMACIN.
REVISIN DE TEXTOS SOBRE DERECHO A

LA INFORMACIN .
COMENTARIOS DE LO APRENDIDO.
PROGRAMA HACIA UN
MANEJO RESPONSABLE
DE LA INFORMACION.
DEBATE SOBRE CENSURA Y LIBERTAD DE

EXPRESIN.
PROPUESTAS PARA UTILIZAR LA
INFORMACIN CON UN SENTIDO DE
TRANSFORMACIN.
REFLEXIN INDIVIDUAL SOBRE LA
UTILIDAD DE LA INFORMACION.
DISCUSIN DE UN DILEMA SOBRE EL
MANEJO DE LA INFORMACIN.
VERSIN FINAL DE HISTORIETAS O TIRAS
CMICAS.
COMENTARIOS GRUPALES.
REVISIN DE LO APRENDIDO.
MATERIALES PARA LA
REALIZACIN DE
HISTORIETAS.
HISTORIETAS..
GRUPO:
15
REFLEXIN ACERCA DEL PAPEL SOCIAL DE LOS MEDIOS COMO VIAS PARA LA
PARTICIPACIN SOCIAL Y POLTICA ASI COMO SEGUIMIENTO DEL ANLISIS
CRTICO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN PARA QUE ACTUEN DE MANERA
RESPONSABLE Y COMPROMETIDAMENTE EN ASUNTOS DE INTERES PERSONAL Y
COLECTIVO.
TIEMPO
8 SESIONES DE 50
MINUTOS.
OBSERVACIONES
ADECUACIONES
ASPECTOS A
EVALUAR
ENCUESTA DE MEDIOS
DE INFORMACION.
REVISIN DE
ESQUEMAS .
DRAMATIZACIN
REFERENTE AL TEMA
VISTO
PARTICIPACION
COLECTIVA E
INDIVIDUAL
ELABORACION DED
MENSAJES
RELACIONADOS CON
LOS PRICIPIOS
DEMOCRTICOS..
VOCETOS DE LAS
HISTORIATAS O TIRAS
CMICAS.
EXAMEN BIMESTRAL.
Pgina 16 de 16

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CLAVE:

FORMACION CIVICA Y ETICA

identifica las condiciones que

Desarrolla habilidades para la

UNA NUEVA OPORTUNIDAD PARA CRECER

Reconocern las 3 claves para

FORMACION CIVICA Y ETICA

Comparto espacios y desafos con otras personas

Participo en el apego a la legalidad y

participo en los mbitos sociales y polticos

tengo el sentido de pertenencia a la

se analizan problemas desde

FORMACION CIVICA Y ETICA

APRENDO A TOMAR DECISIONES PERSONALES Y COLECTIVAS

Cuestionario acerca de el tipo de

Participo en el apego a la legalidad y

Formacin civica y tica I

participo en los mbitos sociales y polticos

Revisar el cuestionario de las

tengo el sentido de pertenencia a la

Participacin del alumno

Conocer las experiencias de personas

Tarea sobre las distintas

Investigar sobre las organizaciones que

Participacin del alumno

Analizar casos sobre derechos y anotar

Participacin del alumno

FORMACION CIVICA Y ETICA

Identificar las condiciones que

ANALIZO CONDICIONES Y GARANTAS PARA DESARROLLARME

Comparaciones entre derecho y

Participo en el apego a la legalidad y

Programa: los derechos humanos en nuestras

Escrito sobre comparacin y

Programa: los derechos en nuestras leyes 2

tengo el sentido de pertenencia a la

Subraya las ideas que

Participacin del alumno

Revisar queja en el cuaderno

Identificacin de los derechos que

Participacin del alumno

Participacin del alumno

FORMACION CIVICA Y ETICA

Reconocer sus aspiraciones,

AMBITOS DE REFLEXION Y DECISION SOBRE EL FUTURO PERSONAL

Tomar nota de las respuestas de los

Conozco el cuidado de mi persona para

Auto regul y ejercito responsablemente

Formacin cvica y tica

Revisar toma de datos

Participo en los mbitos sociales y

Texto de identificacin de mbitos

Propuestas para enfrentar

Revisar cuadro de planeacin

Revisar cuadro de planeacin

relato del futuro

Revisar relato del futuro

repaso sobre lob que se aprendi en

Participacin del alumno

Caractersticas de la ciudadana democrtica para un futuro colectivo

Identificar nexos entre su proyecto de

Registrar las respuestas sobre el

Conozco el cuidado de mi persona para