LIDEL

catálogo Métodos I Gramática I Fonética I Exercícios

Avaliação e Certificação I Lei turas I Didática I Educação
Materiais Complementares I Dicionários I Português para Fins Específicos
 60
O SONHO...
Q

Q
A história começa em março de 1963 com o nascimento da LIDEL
Rapidamente a Encyclopédie Médico-Chirurgicale chega às bibliotecas de centenas de médicos em Portugal
The story begins in March 1963 with the birth of LIDEL
THE DREAM... Q
The Encyclopédie Médico-Chirurgicale soon joins the libraries of hundreds of doctors in Portugal

70
A DIVULGAÇÃO...
Q

Q
A LIDEL abre a sua livraria em Lisboa e inicia a participação em congressos e exposições de diversas áreas do saber
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THE GROWTH... Q
Countless professionals and students learn by LIDEL’s hands

80
A INTERNACIONALIZAÇÃO...
Q

THE INTERNATIONALISATION...
Q
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Damos os primeiros passos na edição e com eles chega o livro Português sem Fronteiras, que projeta o nome da LIDEL no mundo
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Q
:PƒAlPr„~[~ƒƒP{ep{„JmedepcºAorpcƒdPoƒdP-z†‹ŒkŒ[‡‡Xw†zx‹Xm†A‡ series, which spreads LIDEL’s name around the world

90
A DINAMIZAÇÃO...
Q

Q
A publicação de livros técnicos de especialistas portugueses domina o dia a dia da LIDEL e são exploradas diversas áreas do saber
Ac†wATFzXVm‹z†mAuuX‘AES†mATFzVA XVA3-
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THE EXPANSION... Q
Publishing success leads to the creation of FCA and ETEP

XXI O maior catálogo de livros técnicos e de ensino de português para estrangeiros expande-se às ciências sociais e ao design,
Q

com o lançamento da PACTOR e da fcadesign, e cria a marca LIDEL saúde e bem-estar, para trazer ao leitor temas mais generalistas
Q
Hoje a nossa família de autores ultrapassa os 2500 especialistas e o Grupo LIDEL leva a língua portuguesa aos 5 continentes
AS NOVAS ÁREAS...
THE NEW AREAS... Q
The biggest catalogue of technical and Portuguese language teaching books branches out into the social sciences and design with
the launch of PACTOR and fcadesign while creating the brand LIDEL saúde e bem-estar, to provide readers with more generalist books
Q
3rNAŒr„~A„ƒdr~UAoemŒepKm„NPor~PƒdAp“–‘‘{PKeAmeƒApNƒdP  ~r„{ƒAlPƒdP-r~ƒ„c„PPmApc„AcPƒr[‰PKrpƒepPpƒ

...DO SABER
...OF KNOWLEDGE
NOTA DO EDITOR
Estimado Leitor,
Foi há mais de meio século que nasceu o nosso projeto. Em 1963, entrávamos
no mercado do livro e dávamos início a um percurso que viria a originar
aquele que é hoje o maior grupo editorial português de livros técnicos
e científicos.
Pela mão da nossa casa-mãe, a LIDEL, fizemos chegar a Portugal livros
técnicos e científicos de mais de 70 conceituadas editoras internacionais.
Duas décadas mais tarde lançámo-nos nas nossas próprias edições, que são hoje
a nossa atividade principal.
Do português língua estrangeira à medicina, da gestão à hotelaria, da engenharia
às ciências, as edições LIDEL rapidamente encheram as estantes das livrarias.
Em 1991, a informática invadia o dia a dia e, com ela, o nosso grupo começou
a crescer. Criámos a FCA, editora líder em publicações de informática,
e a ETEP, para ir ao encontro dos leitores de nível técnico-profissional.
Já no século XXI surgiram novas marcas e outras áreas do saber:
a PACTOR trouxe ao grupo as publicações de ciências sociais, forenses
e da educação; o design e arquitetura são retratados na fcadesign;
e a LIDEL saúde e bem-estar, a mais jovem aposta do grupo, coloca à
disposição dos leitores livros de conteúdos mais generalistas com o cunho de
qualidade do Grupo LIDEL.
Mais de meio século passado, muito mudou. Mas há uma coisa que se mantém:
o nosso código genético. Os nossos valores, a nossa ambição. Queremos
continuar a levar-lhe os melhores livros, com a máxima qualidade, das
mais diversas áreas científicas e de ensino do português, de especialistas
de Portugal e de outros países de expressão portuguesa. Queremos continuar
a difundir o conhecimento e levar a nossa língua ainda mais longe.
Para isso, contamos com todos os professores e estudantes que utilizam
os nossos materiais nas mais conceituadas escolas e universidades
dos 5 continentes. Com a sua confiança, continuaremos a liderar o mercado
da publicação de materiais para o ensino de Português como Língua
Estrangeira, Língua Segunda e Língua Não Materna.
Juntos, escreveremos os próximos capítulos…
PUBLISHER’S NOTE
Dear Reader,
Our project was born more than half a century ago. In 1963, we entered
the book market and began a journey which led to the consolidation
of Portugal’s biggest technical and scientific publishing group.
Through our parent company LIDEL, we brought to Portugal technical
and scientific books from over 70 of the world’s leading publishers.
Two decades later we started our own publishing programme,
which today is our core business.
From Portuguese as a foreign language to medicine, from management
to hotel and tourism administration, and from engineering to science,
LIDEL publications soon began filling the bookshop shelves.
In 1991, as computers started to take over people lives, our Group
began to grow. We founded FCA, the leading Portuguese IT publisher,
and then ETEP to meet the needs of technicians and professional-level
students.
With the 21st century came new imprints and new areas of knowledge.
PACTOR brought to the Group publications on social sciences, forensics
and education; design and architecture were covered by fcadesign; and
LIDEL saúde e bem-estar, the Group’s most recent venture, provides to
readers more generalist books with LIDEL’s stamp of quality.
More than half a century later, a lot has changed but one thing remains
the same: our DNA. Our values and our ambition stand still. We want
to continue providing you with the best books of the highest quality
in the different areas of science and Portuguese teaching, written
by specialists from Portugal and other Portuguese-speaking countries.
We want to continue disseminating knowledge and extending the
reach of our language.
In doing so, we rely on the teachers and students who use our materials
in the most prestigious schools and universities on five continents. With
your trust, we will continue to lead the book market in Portuguese as a
Foreign Language, Second Language and Non Mother Tongue Language.
Together, we will write the next chapters…
01
 ÍNDICE

MÉTODOS Aprendo com as Línguas 21 MÉTODOS Timi - Português do Brasil 16

Avançar em Português 36 Timi 1 - Português do Brasil 17
Entre Nós 1 30 Timi 2 - Português do Brasil 18
Entre Nós 2 31 Timi 3 - Português do Brasil 18
Entre Nós 3 31
Estratégias 33 GRAMÁTICA Gramática Ativa 1 38
Falar pelos Cotovelos 34 Gramática Ativa 2 38
Na Onda do Português 1 19 Gramática Ativa 1 - versão brasileira 39
Na Onda do Português 2 20 Gramática Ativa 2 - versão brasileira 39
Na Onda do Português 3 20 Guia Prático de Verbos com Preposições 42
Nota 10 32 Guia Prático dos Verbos Portugueses 42
Novo Português Sem Fronteiras 1 28 O Meu Primeiro Prontuário Ortográfico 41
Novo Português Sem Fronteiras 2 29 Pronunciação de Verbos em Português Europeu 42
Novo Português Sem Fronteiras 3 29 Vamos Lá Começar! Exercícios de Vocabulário 40
Olá! Como Está? 27 Vamos Lá Começar! Explicações e Exercícios de Gramática 40
Passaporte para Português 1 25 Vamos Lá Continuar! 40
Português em Foco 1 26
Português para o Mundo dos Negócios 35 FONÉTICA Guia Prático de Fonética 44
Português XXI 1 - Nova Edição 22 Manual de Fonética 44
Português XXI 2 - Nova Edição 23 Manual de Pronúncia e Prosódia 44
Português XXI 3 - Nova Edição 24
Salpicos 1 8 EXERCÍCIOS A Actualidade em Português 48
Salpicos 2 9 Cozinhar em Português 50
Salpicos 3 10 Dialogar em Português 46
Salpicos 4 11 Falsos Amigos 46
Timi 12 Português Atual 1 47
Timi 1 13 Português Atual 2 47
Timi 2 14 Português Atual 3 47
Timi 3 15 Português em Direto 48
Timi - Glossário 15 Português Outra Vez 46

02
EXERCÍCIOS Praticar Português - Elementar 49 EDUCAÇÃO 50 Técnicas de Avaliação Formativa 70
Praticar Português - Intermédio 49 A Aprendizagem Cooperativa na Sala de Aula 70
Qual é a Dúvida? 49 Dificuldades de Aprendizagem Específicas 71
Vamos Contar Histórias 48 Eu, Professor, Pergunto – 20 Respostas sobre
Vocabulário Temático 50 Planificação do Ensino-Aprendizagem, Estratégias de 70
Ensino e Avaliação (Volume I)
Eu, Professor, Pergunto – 16 Respostas sobre Ensino
EPFOL – Exames de Português para Falantes Diferenciado, Gestão da Sala de Aula, Desenvolvimento 71
AVALIAÇÃO E CERTIFICAÇÃO 52
de Outras Línguas Profissional e Prática Reflexiva (Volume II)
Exames de Português CAPLE-UL 54 Formar Leitores 71
Géneros Textuais e Práticas Educativas 71
LEITURAS Clássicos da Literatura Lusófona Adaptados 56 Língua Materna e Literatura Infantil 72
Ler Português 57 Modelos e Práticas em Literacia 72
O Professor Faz a Diferença 70
LEITURAS PARA CRIANÇAS Histórias Andarilhas 61 Uma Abordagem Cognitiva da Leitura 72
O Mistério de Um Sol e Oito Janelas 60
Teki Faz Ginástica 62 Actividades de Compreensão Gramatical 76
MATERIAIS
Teki Vai à Escola 62 COMPLEMENTARES Camel Dribble and Other Fundamentals About Language
74
in Portugal
DIDÁTICA A Interculturalidade na Escola 64 Dislexia - Atividades de Conhecimento Fonológico 76
Análise de Erros em Falantes Nativos e Não Nativos 64 Expressões Idiomáticas Ilustradas 75
Comunicação Eletrónica na Aula de PLE 65
Educação em Português e Migrações 65 DICIONÁRIOS Dicionário Ilustrado de Português 78
Ensino/Aprendizagem do Português Dicionário Global da Língua Portuguesa 79
66
como Língua Estrangeira Dicionário Malaio/Indonésio - Português 80
Língua Portuguesa em Timor-Leste 66
O Português na China – Ensino e Investigação 67 FINS ESPECÍFICOS Correspondência Comercial 83
Português Língua Não Materna 67 Português Jurídico para Alunos de PLE 82
Português Língua Segunda e Língua Estrangeira 68 Português Médico 82
Teorias e Usos Linguísticos 68 Secretariado: Uma Visão Prática 83
Um Quadro de Referência para o Ensino
68
do Português em Timor-Leste LIDEL NO MUNDO 86

03
 QECR

MÉTODOS A1 A2 B1 B2 C1 C2 PÁG. MÉTODOS A1 A2 B1 B2 C1 C2 PÁG.

Aprendo com as Línguas 21 Timi 2 14
Avançar em Português 36 Timi 3 15
Entre Nós 1 30 Timi - Glossário 15
Entre Nós 2 31 Timi - Português do Brasil 16
Entre Nós 3 31 Timi 1 - Português do Brasil 17
Estratégias 33 Timi 2 - Português do Brasil 18
Falar pelos Cotovelos 34 Timi 3 - Português do Brasil 18
Na Onda do Português 1 19
Na Onda do Português 2 20 GRAMÁTICA
Na Onda do Português 3 20 Gramática Ativa 1 38
Nota 10 32 Gramática Ativa 2 + 38
Novo Português Sem Fronteiras 1 28 Gramática Ativa 1 - versão brasileira 39
Novo Português Sem Fronteiras 2 29 Gramática Ativa 2 - versão brasileira + 39
Novo Português Sem Fronteiras 3 29 Guia Prático de Verbos com Preposições 42
Olá! Como Está? 27 Guia Prático dos Verbos Portugueses 42
Passaporte para Português 1 25 O Meu Primeiro Prontuário Ortográfico 41
Português em Foco 1 26 Pronunciação de Verbos em Português Europeu 42
Português para o Mundo dos Negócios 35 Vamos lá Começar! Exercícios
40
Português XXI 1 - Nova Edição 22 de Vocabulário
Português XXI 2 - Nova Edição 23 Vamos lá Começar! Explicações
40
Português XXI 3 - Nova Edição 24 e Exercícios de Gramática
Salpicos 1 8 Vamos lá Continuar! 40
Salpicos 2 9
Salpicos 3 10 FONÉTICA
Salpicos 4 11 Guia Prático de Fonética 44
Timi 12 Manual de Fonética 44
Timi 1 13 Manual de Pronúncia e Prosódia 44

04
EXERCÍCIOS A1 A2 B1 B2 C1 C2 PÁG. LEITURAS A1 A2 B1 B2 C1 C2 PÁG.
A Actualidade em Português 48 Clássicos da Literatura Lusófona Adaptados 56
Cozinhar em Português 50 Ler Português 57
Dialogar em Português 46
Falsos Amigos + 46 LEITURAS PARA CRIANÇAS
Português Atual 1 47 Histórias Andarilhas 61
Português Atual 2 47 O Mistério de Um Sol e Oito Janelas 60
Português Atual 3 47
Português em Direto 48 MATERIAIS COMPLEMENTARES
Português Outra Vez 46 Expressões Idiomáticas Ilustradas 75
Praticar Português - Elementar 49
Praticar Português - Intermédio 49 DICIONÁRIOS
Qual é a Dúvida? 49 Dicionário Ilustrado de Português 78
Vamos Contar Histórias 48 Dicionário Global da Língua Portuguesa 79
Vocabulário Temático 50 Dicionário Malaio/Indonésio-Português 80

AVALIAÇÃO E CERTIFICAÇÃO FINS ESPECÍFICOS

EPFOL – Exames de Português para Correspondência Comercial 83
52
Falantes de Outras Línguas Português Jurídico para Alunos de PLE 82
Exames de Português CAPLE-UL 54

LEGENDA

CRIANÇAS ADOLESCENTES ADULTOS CRIANÇAS ADOLESCENTES NOVO ACORDO QECR EM PORTUGUÊS MATERIAL NOVIDADE INCLUI INCLUI INCLUI INCLUI LEARN LITERACIAS
ADOLESCENTES E ADULTOS ORTOGRÁFICO PREPARAÇÃO DO BRASIL NA NET CD ÁUDIO TRIPLO CD ÁUDIO DUPLO CD ÁUDIO DVD PORTUGUESE
ADULTOS BY YOURSELF

05
CONTACTOS

CONTACTOS ÚTEIS LIVROS PARA ADOÇÃO PROJETOS DE EDIÇÃO

Sede: Rua D. Estefânia, 183 – r/c Dto.1049-057 Lisboa • Conheça os nossos livros e adote-os • Faça parte da nossa família de autores e
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depinternacional@lidel.pt para o nosso catálogo sonho (índice, currículo, público-alvo,
Revenda revenda@lidel.pt • Juntos vamos levar mais longe o ensino outras informações)
Marketing marketing@lidel.pt da Língua Portuguesa! • Juntos divulgaremos a Língua Portuguesa!
Formação formacao@lidel.pt Departamento de Apoio ao Professor PLE/ Departamentos Editoriais do Grupo LIDEL:
/Exportação Ensino de PLE
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1000-247 Lisboa - PORTUGAL editec@lidel.pt
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formacao@lidel.pt pactor@pactor.pt
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NA NOSSA LIVRARIA e ATRAVÉS DOS NOSSOS SITES www.lidel.pt | www.fca.pt | www.pactor.pt

06
 PORTUGUÊS FOCO
SALPICOS

NOVO PSF
ENTRE NÓS
MÉTODOS

NOTA 10
PORTUGUÊS XXI
NA ONDA
ESTRATÉGIAS
TIMI
PASSAPORTE
OLÁ! COMO ESTÁ?
AVANÇAR PORTUGUÊS
FALAR PELOS COTOVELOS
PORTUGUÊS PARA O MUNDO DOS NEGÓCIOS
MÉTODOS
SALPICOS 1
LIVRO DO PROFESSOR
978-972-757-562-6
AO
LIVRO DO ALUNO
978-972-757-821-4
126 PÁGINAS
978-972-757-563-3
22X28CM
LUÍSA VIAN | RITA JONET
SALPICOS 1 apresenta-se como um material
atrativo da Língua e Cultura Portuguesa,
destinado a crianças do ensino pré-escolar ou
do primeiro ano do ensino básico (4-6 anos).
O objetivo é despertar, sensibilizar e motivar
para a descoberta da Língua Portuguesa.
Cada unidade de Salpicos 1 baseia-se numa
história, divertida e simples, apresentada
aos alunos através da imagem (banda
desenhada) e da oralidade.
A história constitui o ponto de partida para
desenvolver os conteúdos a explorar em
cada unidade. A apresentação da história
é completada com a gravação em áudio.
As histórias apresentadas referem-se ao
universo da família Quinas e centram-se no
08
AO
A O A1
A1
132 PÁGINAS
22X28CM
MALA
36X28X7,5CM
seu dia a dia: a casa, a escola, o jardim,
os amigos, os sonhos, as aventuras
e as brincadeiras do Manuel e da Isabel,
personagens com as quais se pretende
que os alunos criem imediata empatia.
COMPONENTES DE SALPICOS 1
LIVRO DO ALUNO Livro a cores onde
são apresentadas as histórias em banda
desenhada, as canções e as fichas. Inclui
um CD áudio com canções infantis adaptadas
aos conteúdos de cada unidade temática
e todas as histórias das bandas desenhadas,
exercícios, canções e lengalengas.
LIVRO DO PROFESSOR Livro onde o professor
encontra instruções e algumas sugestões
de atividades.
MALA DO PROFESSOR CONTÉM:
LIVRO DO ALUNO
LIVRO DO PROFESSOR
LIVRO GIGANTE Livro a cores de apoio ao
professor com as histórias das oito unidades
em banda desenhada, iguais às do Livro do
Aluno, mas em tamanho gigante para ser
visualizado em grande grupo.
SALPICOS O fantoche Salpicoss é uma
ferramenta lúdica para o professor
fessor
utilizar em todas as aulas, quer
er
para ensinar os conteúdos,
quer para “dialogar” com os
alunos ou para explicar exercícios
ícios
e jogos.
CARTAZES Existe um cartaz por cada
unidade, no formato 62x88cm, num total
de oito. Podem ser usados para ensinar ou
rever vocabulário e para muitas outras
atividades.
CARTÕES Para apresenta
apresentar ou rever o
vocabulário, permitem um número ilimitado
de jogos e atividades, num total de 74.
ENGLISH VERSION
The Salpicos collection is designed
to develop an interest in
Portuguese as a non-native
language, as well as in Portugal
and Portuguese culture in
non-reading children (Salpicos 1
- ages 4 to 6) and reading children
(Salpicos 2, Salpicos 3 and
Salpicos 4 - ages 6 to 13).
Salpicos is not based on the
formal acquisition of language
skills but rather on the act of
communicating, orality and
comprehension of simple
statements. The objective is to
awaken children’s interest,
but also to stimulate and
motivate them to explore
the Portuguese Language.
The content meets the
recommendations of the Common
European Framework of Reference
for Languages (CEFR), and by the
end of Salpicos 1 and 2 students
will have achieved proficiency at
Level A1 in terms of the skills of
reception/expression and
comprehension/production and
oral interaction. By the end of
Salpicos 3 students will have
achieved proficiency at Level A2
and by the end of Salpicos 4
students will have achieved
proficiency at Level B1 in terms of
the skills of oral and written
reception, oral production
(continuous or in interaction)
and written production.
For Salpicos 2, Salpicos 3 and
Salpicos 4 the pack comprising
the Student’s Book with the
audio CD and the Workbook
is available at a special price!
 MALA DO PROFESSOR CONTÉM:
A1 AO
AO
MÉTODOS
SALPICOS 2

LIVRO DO ALUNO
LIVRO DE ATIVIDADES
LIVRO DO PROFESSOR
SALPICOS O fantoche Salpicos
é uma ferramenta lúdica para
o professor utilizar em todas
as aulas, quer para ensinar os
conteúdos, quer para “dialogar”
com os alunos ou para explicar
os exercícios e jogos.
AO AO AO

LIVRO DO ALUNO LIVRO DO PROFESSOR LIVRO DE ATIVIDADES PACK

MALA
978-972-757-948-8 978-972-757-570-1 978-972-757-949-5 LIVRO DO ALUNO +
978-972-757-566-4
122 PÁGINAS 44 PÁGINAS 84 PÁGINAS LIVRO DE ATIVIDADES
36X28X7,5CM
22X28CM 22X28CM 22X28CM 978-989-752-026-6

CARTAZES Existe um cartaz por cada unidade,

no formato 62x88cm, num total de oito.
Podem ser usados para ensinar
ou rever vocabulário e ainda para
muitas outras atividades.
CARTÕES Para apresentar ou rever o
vocabulário, permitem um número ilimitado
de jogos e atividades, num total de 74.
MARIA JOÃO LOPO DE CARVALHO | ISABEL ZAMBUJAL
SALPICOS 2 apresenta-se como um material
atrativo para iniciar a aprendizagem da
Língua e Cultura Portuguesa, destinado a
crianças do ensino básico (6-9 anos). Cada
unidade baseia-se numa história, divertida
e simples, apresentada aos alunos através
de uma banda desenhada, que constitui
o ponto de partida para desenvolver
os conteúdos a explorar em cada unidade.
As histórias apresentadas referem-se
ao universo da família Quinas, centrando-se
no seu dia a dia:
a casa, a escola, os amigos, os sonhos, as
aventuras e as brincadeiras do Manuel,
da Isabel e do seu cão Salpicos,
personagens com as quais se pretende
que os alunos criem uma forte empatia.
COMPONENTES DE SALPICOS 2
LIVRO DO ALUNO Livro a cores onde
são apresentadas as histórias em
banda desenhada, as lengalengas, canções,
adivinhas e exercícios.
Inclui um CD áudio com canções infantis
adaptadas aos conteúdos de cada unidade
temática e todas as histórias das bandas
desenhadas, assim como os exercícios
assinalados no Livro do Aluno.
LIVRO DE ATIVIDADES Livro com exercícios
de leitura e escrita, para além de outros que
envolvem tarefas mais lúdicas – desenhar,
pintar, cortar, colar…
LIVRO DO PROFESSOR Livro onde
o professor encontra algumas
sugestões de atividades.
A UM PREÇO ESPECIAL, O PACK INCLUI O LIVRO DO
ALUNO COM CD ÁUDIO E O LIVRO DE ATIVIDADES.

09
MÉTODOS
SALPICOS 3
LIVRO DO ALUNO
978-972-757-567-1
122 PÁGINAS
22X28CM
MARIA JOÃO LOPO DE CARVALHO | ISABEL ZAMBUJAL
SALPICOS 3 apresenta-se como um
material atrativo para a aprendizagem
da Língua e Cultura Portuguesa,
destinado a crianças entre os 9 e os 10
anos. Cada unidade baseia-se numa
história apresentada aos alunos através
de uma banda desenhada, que constitui
o ponto de partida para desenvolver os
conteúdos a explorar em cada unidade.
As histórias apresentadas referem-se
ao universo da família Quinas,
centrando-se no seu dia a dia: a casa,
10
AO
A O A2
LIVRO DO PROFESSOR LIVRO DE ATIVIDADES
978-972-757-571-8 978-972-757-568-8
48 PÁGINAS 72 PÁGINAS
22X28CM 22X28CM
a escola, os amigos, os sonhos,
as aventuras e as brincadeiras do
Manuel, da Isabel e do seu cão Salpicos,
personagens com as quais se pretende
que os alunos criem uma forte empatia.
COMPONENTES DE SALPICOS 3
LIVRO DO ALUNO Livro a cores onde
são apresentadas as histórias em
banda desenhada, as lengalengas,
canções, adivinhas e exercícios.
Inclui um CD áudio com canções infantis
adaptadas aos conteúdos de cada
MALA DO PROFESSOR CONTÉM:
LIVRO DO ALUNO
LIVRO DE ATIVIDADES
LIVRO DO PROFESSOR
SALPICOS O fantoche Salpicos
é uma ferramenta lúdica para
o professor utilizar em todas
as aulas, quer para ensinar
os conteúdos, quer para “dialogar”
ogar”
com os alunos ou para explicarr
os exercícios e jogos.
PACK
MALA
LIVRO DO ALUNO +
978-972-757-569-5
LIVRO DE ATIVIDADES
36X28X7,5CM
978-972-757-698-2
CARTAZES Existee um cartaz por cada
unidade, no formato 62x88cm, num total
unidade temática e todas as histórias das
de oito. Podem ser usados para ensinar ou
bandas desenhadas, assim como os
rever vocabulário e ainda para muitas
exercícios assinalados no Livro do Aluno.
outras atividades.
LIVRO DE ATIVIDADES Livro com
exercícios de leitura e escrita, para além
de outros que envolvem tarefas mais
lúdicas – desenhar, pintar, colar…
LIVRO DO PROFESSOR Livro onde
o professor encontra algumas
sugestões de atividades. CARTÕES Para apresentar ou rever o
vocabulário, permitem um número ilimitado
A UM PREÇO ESPECIAL, O PACK INCLUI O LIVRO DO de jogos e atividades, num total de 82.
ALUNO COM CD ÁUDIO E O LIVRO DE ATIVIDADES.
 B1 AO
AO
MÉTODOS
SALPICOS 4

ENGLISH VERSION

Salpicos 4 is designed to be a
continuation of the content
learned in Salpicos 3, but
aimed at a pre-adolescent
readership (11-13 years), and
focuses on themes and subjects
of interest to that age group:
travel, sport, the internet,
music, films, computer games…
while not overlooking
Portuguese culture and
Portugal’s geographical, LIVRO DO ALUNO LIVRO DO PROFESSOR LIVRO DE ATIVIDADES PACK
demographic, social and 978-972-757-671-5 978-972-757-672-2 978-972-757-673-9 LIVRO DO ALUNO +
political place in today’s world 88 PÁGINAS 40 PÁGINAS 76 PÁGINAS LIVRO DE ATIVIDADES
22X28CM 22X28CM 22X28CM 978-972-757-699-9
and throughout history.

Texts by eight modern

children’s authors and eight
Portuguese singers and bands
are introduced. Each unit
revolves around the content
of the text: language,
environment, adventure,
differences, fantasy literature,
school, family and friends.
Isabel Alçada, Margarida
Fonseca Santos and Jorge
Letria, among others, give
voice to the Quinas family and
Salpicos, who are now more
irreverent than ever!
The pack comprising the
Student’s Book with the audio
CD and the Workbook is
available at a special price!
MARIA JOÃO LOPO DE CARVALHO
SALPICOS 4 pretende ser uma continuação
dos conteúdos aprendidos no Salpicos 3,
mas destina-se a um público pré-
-adolescente (11-13 anos), abordando
temáticas e interesses próprios desta
faixa etária: viagens, desportos, internet,
música, filmes, jogos eletrónicos… não
descurando a cultura portuguesa e o
enquadramento do Portugal geográfico,
demográfico, social e político no mundo
de hoje e através dos tempos.
São abordados textos de oito autores
infantojuvenis da atualidade e oito
cantores e grupos portugueses.
Cada unidade gira à volta do conteúdo
do texto: língua, ambiente, aventura,
diferenças, o fantástico, a escola, a família
e os amigos. Isabel Alçada, Margarida
Fonseca Santos, Jorge Letria, entre outros,
dão a palavra à família Quinas e ao Salpicos
que estão, agora, cada vez mais irreverentes!
COMPONENTES DE SALPICOS 4
LIVRO DO ALUNO Livro composto por oito
unidades, construídas a partir de oito textos
de autores portugueses de literatura
infantojuvenil contemporânea. Inclui um CD
áudio com os exercícios assinalados
no Livro do Aluno e no Livro de Atividades,
assim como as canções de cada uma das
unidades interpretadas por cantores
e grupos portugueses.
LIVRO DE ATIVIDADES Livro que visa
aprofundar os conteúdos apresentados
de forma lúdica e divertida.
LIVRO DO PROFESSOR Neste livro, o
professor encontra sugestões de atividades
e as propostas de resolução dos exercícios.
A UM PREÇO ESPECIAL, O PACK INCLUI O LIVRO DO
ALUNO COM CD ÁUDIO E O LIVRO DE ATIVIDADES.

11
MÉTODOS AO
A O E
NOV
DAD
ID
A1

TIMI
ENGLISH VERSION

Timi is a teaching manual for

Portuguese, both as a foreign or as a
second language, divided into four
levels, for children in primary school
ages 6 to 10.
The main purpose of the books is to
teach the language in a communicative
and playful way, introducing grammar
and vocabulary in a structured and
gradual progression, to be taken in
with subtlety. Accompanied by a group
of pupils and the friendly and
mischievous turtle Timi the children
deal with topics related to their
day-to-day life such as school, family,
pets, etc.
AO NOVIDADE NOVIDADE

LIVRO DO ALUNO LIVRO DO PROFESSOR CADERNO DE EXERCÍCIOS PACK

Timi’s components:
978-972-757-815-3 978-972-757-603-6 11 CARTAZES 978-989-752-025-9 LIVRO DO ALUNO + • Student’s Book with illustrated
160 PÁGINAS 36 PÁGINAS 157 CARTÕES 60 PÁGINAS CADERNO DE EXERCÍCIOS vocabulary, dialogues, games and
21X29,7CM 21X29,7CM 21X29,7CM 978-989-752-088-4 varied exercises. Includes an audio CD
featuring presentation of vocabulary,
dramatisation of stories in comic
strip form, oral comprehension
ISABEL BORGES | MARTINA TIRONE | TERESA GÔJA exercises and a song per unit
TIMI PARA CONSOLIDAR Caderno de
CARTAZES
CARTAZE
ES composed using the same vocabulary.
TIMI é o primeiro manual de um projeto exercícios com propostas de trabalho • Timi Para Consolidar: Workbook
para o ensino de PLE/PL2. para reforço de aprendizagem das estruturas containing suggested exercises
Baseia-se na expressão oral e é dirigido a gramaticais, vocabulário e escrita criativa. designed to reinforce learning of
alunos que estão a começar a ler na sua LIVRO DO PROFESSOR que oferece, passo grammatical structures, vocabulary
and creative writing.
língua materna ou de acolhimento. Serve a passo, pistas de exploração por exercício,
• Teacher’s Book offering step-by-step
como introdução aos níveis seguintes – Timi assim como inúmeras ideias e recursos suggestions for exploration per
1, 2 e 3, que acompanharão o aluno até ao para cada unidade. Inclui uma sinopse exercise, as well as numerous ideas
final do 1º ciclo do Ensino Básico (dos 6 aos dos conteúdos de cada unidade, soluções and resources for each unit. Includes a
10 anos). dos exercícios, 11 cartazes com as imagens e synopsis of the content of each unit
o vocabulário das páginas iniciais de cada and keys to the exercises, 11 posters
with the illustrations and vocabulary of
COMPONENTES DE TIMI unidade do Livro do Aluno e 157 cartões com the opening pages of each unit of the
LIVRO DO ALUNO com vocabulário todo o vocabulário das mesmas. Student's Book and 157 cards
ilustrado, diálogos, jogos e exercícios CARTÕES containing all the vocabulary. Timi 1,
variados. Inclui um CD áudio com Timi 2 and Timi 3 include 12, 15 and
apresentação de vocabulário, dramatização 14 posters respectively, with the
images and the vocabulary of all
das bandas desenhadas, exercícios de units' initial pages of the Student's
oralidade e uma canção por unidade, A UM PREÇO ESPECIAL, O PACK INCLUI O LIVRO DO Book.
composta com vocabulário da mesma. ALUNO COM CD ÁUDIO E O CADERNO DE EXERCÍCIOS.

12
 AO
AO
MÉTODOS
E
A1 NOV
DAD
ID

TIMI 1

NOVIDADE NOVIDADE NOVIDADE

LIVRO DO ALUNO LIVRO DO PROFESSOR CADERNO DE EXERCÍCIOS PACK

978-989-752-095-2 978-989-752-096-9 12 CARTAZES 978-989-752-024-2 LIVRO DO ALUNO +
164 PÁGINAS 56 PÁGINAS 62X88CM 68 PÁGINAS CADERNO DE EXERCÍCIOS
21X29,7CM 21X29,7CM 21X29,7CM 978-989-752-089-1

ISABEL BORGES | MARTINA TIRONE | TERESA GÔJA
TIMI 1 é dirigido a alunos alfabetizados
que estejam numa fase de iniciação
de aprendizagem de PLE/PL2.
Neste volume, em que é dado
um papel de relevo à ilustração,
é proposta uma variedade de
atividades baseadas no dia a dia
da criança, estimulando a comunicação.
COMPONENTES DE TIMI 1
LIVRO DO ALUNO com vocabulário
ilustrado, diálogos, jogos e exercícios
variados. Inclui um CD áudio com
apresentação de vocabulário, dramatização
das bandas desenhadas, exercícios de
oralidade e uma canção por unidade,
composta com vocabulário da mesma.
TIMI PARA CONSOLIDAR Caderno de
exercícios com propostas de trabalho CARTAZES
para reforço de aprendizagem das estruturas
gramaticais, vocabulário e escrita criativa.
LIVRO DO PROFESSOR que oferece,
passo a passo, pistas de exploração
por exercício, assim como inúmeras
ideias e recursos para cada unidade. Inclui uma
sinopse dos conteúdos de cada unidade,
soluções dos exercícios e 12 cartazes com
as imagens e o vocabulário das páginas
iniciais de cada unidade do Livro do Aluno.
A UM PREÇO ESPECIAL, O PACK INCLUI O LIVRO DO
ALUNO COM CD ÁUDIO E O CADERNO DE EXERCÍCIOS.

13
MÉTODOS AO
AO
TIMI 2
LIVRO DO ALUNO
978-972-757-610-4
152 PÁGINAS
21X29,7CM
ISABEL BORGES | MARTINA TIRONE | TERESA GÔJA
TIMI 2 é um manual para alunos que estão
a aprender PLE/PL2. É baseado na expressão
oral, dando, no entanto, também alguma
ênfase ao desenvolvimento da expressão escrita.
Timi 2 surge na sequência de Timi e Timi 1
e acompanha as capacidades cognitivas
do aluno, quer tenha ou não conhecimentos
prévios de português. Valoriza os seus
interesses no que diz respeito ao gosto
pela música, jogos, histórias e expressão
artística, motivando-o desta forma para
a comunicação e desenvolvimento
das suas competências linguísticas.
COMPONENTES DE TIMI 2
LIVRO DO ALUNO com vocabulário ilustrado,
14
A2
LIVRO DO PROFESSOR CADERNO DE EXERCÍCIOS PACK
978-972-757-611-1 15 CARTAZES 978-989-752-075-4 LIVRO DO ALUNO +
48 PÁGINAS 62X88CM 60 PÁGINAS CADERNO DE EXERCÍCIOS
21X29,7CM 21X29,7CM 978-989-752-090-7
diálogos, jogos e exercícios variados. Inclui um
CARTAZES
CD áudio com apresentação de vocabulário,
dramatização das bandas desenhadas, exercícios
de oralidade e uma canção por unidade,
composta com vocabulário da mesma.
TIMI PARA CONSOLIDAR Caderno de
exercícios com propostas de trabalho
para reforço de aprendizagem das estruturas
gramaticais, vocabulário e escrita criativa.
LIVRO DO PROFESSOR que oferece, passo
a passo, pistas de exploração por exercício,
assim como inúmeras ideias e recursos
para cada unidade. Inclui uma sinopse dos
conteúdos de cada unidade, soluções dos
exercícios e 15 cartazes com as imagens
e o vocabulário das páginas iniciais
de cada unidade do Livro do Aluno.

A2
A 2
LIVRO DO ALUNO LIVRO DO PROFESSOR
978-972-757-841-2 978-972-757-843-6
176 PÁGINAS 60 PÁGINAS
21X29,7CM 21X29,7CM
ENGLISH VERSION
Timi - Glossário In this glossary
students will find all the
vocabulary used in the 4 levels,
accompanied by the related
illustration for easier and faster
learning/memorising. This
resource is designed for students
who begin learning PFL/PL2 later
on; they will find in it the
vocabulary learned at previous
levels, which will assist them in
completing the tasks proposed in
the Student's Book and Workbook.
The glossary is also an ideal
resource for creative writing tasks.
CARTAZES
CADERNO DE EXERCÍCIOS
14 CARTAZES 978-972-757-842-9
62X88CM 60 PÁGINAS
21X29,7CM
ISABEL BORGES | MARTINA TIRONE | TERESA GÔJA
TIMI - GLOSSÁRIO Neste glossário, os
alunos encontrarão todo o vocabulário
trabalhado ao longo dos 4 níveis,
acompanhado da respetiva imagem para
uma aprendizagem/memorização mais fácil
e rápida. Este material foi elaborado a
pensar nos alunos que iniciam a
A1
A1 A2
ISABEL BORGES | MARTINA TIRONE | TERESA GÔJA
TIMI 3 é um manual para alunos que estão
a aprender PLE/PL2. Baseia-se, sobretudo,
na expressão oral, sendo dada, no entanto
ênfase à expressão escrita e a aspetos
socioculturais da lusofonia.
COMPONENTES DE TIMI 3
LIVRO DO ALUNO com vocabulário ilustrado,
diálogos, jogos e exercícios variados. Inclui
um CD áudio com apresentação de
vocabulário, dramatização das bandas
PACK
desenhadas, exercícios de oralidade e uma
LIVRO DO ALUNO + canção por unidade, com músicas e letras
CADERNO DE EXERCÍCIOS originais, que permitem ao aluno consolidar e
978-972-757-844-3
aprofundar o vocabulário de uma forma lúdica
e agradável.
aprendizagem de PLE/PL2 mais tarde,
podendo encontrar neste material o
vocabulário aprendido nos níveis
anteriores, facilitando desta forma a
realização das tarefas propostas no Livro
do Aluno e no Caderno de Exercícios.
O glossário é igualmente um recurso ideal
para as tarefas de escrita criativa.
AO
AO
MÉTODOS
TIMI 3
TIMI PARA CONSOLIDAR Caderno de exercícios
com propostas de trabalho para reforço de
aprendizagem das estruturas gramaticais,
vocabulário e escrita criativa.
LIVRO DO PROFESSOR que oferece, passo
a passo, pistas de exploração por exercício,
assim como inúmeras ideias e recursos para
cada unidade. Inclui uma sinopse dos conteúdos
de cada unidade, soluções dos exercícios e 14
cartazes com as imagens iniciais de cada
unidade do Livro do Aluno e respetivo
vocabulário para o professor recortar e utilizar
livremente na aula.
A UM PREÇO ESPECIAL, O PACK INCLUI O LIVRO DO
ALUNO COM CD ÁUDIO E O CADERNO DE EXERCÍCIOS.
TIMI - GLOSSÁRIO
A1
A1 A2
978-989-752-086-0
21X29,7CM
15
MÉTODOS AO
AO A1
A1

ENGLISH VERSION
TIMI
Timi is a 4-level project for teaching
PORTUGUÊS DO BRASIL Portuguese as a Foreign Language (PFL)/
/ Portuguese as a Second Language (PL2)
to primary school children (ages 6 to 10).
The primary objective of this project is to
ÃO teach the foreign language through a
RAÇ
R EPA communicative, fun approach,
EMP presenting grammar and vocabulary
content in a gradual and systematic
way so that it is absorbed almost
imperceptibly.
Through a group of students and Timi - a
friendly, mischievous turtle - the children
explore familiar themes from their daily
lives such as school, family, animals, etc.
The aim is to stimulate oral
comprehension, reading and oral and
written expression.
Timi is a course based on oral expression
and is aimed at students who are
starting to read in their native or host
country language.

LIVRO DO ALUNO
978-989-752-013-6
160 PÁGINAS
21X29,7CM
ISABEL BORGES | MARTINA TIRONE | TERESA GÔJA
TIMI é um projeto de 4 níveis para o ensino de
Português Língua Estrangeira (PLE) / Português
Segunda Língua (PL2) para crianças que
frequentem o ensino básico (dos 6 aos 10 anos).
Este projeto tem como objetivo primordial o
ensino da língua estrangeira de uma forma
comunicativa e lúdica, apresentando conteúdos
gramaticais e vocabulário de um modo gradual
e sistemático, de maneira a que sejam
apreendidos sutilmente.
Através de um grupo de alunos e da Timi – uma
tartaruga simpática e travessa – as crianças vão
entrar em contato com temas conhecidos do
seu dia a dia, como a escola, a família, os
LIVRO DO PROFESSOR
978-989-752-014-3 11 CARTAZES
36 PÁGINAS 157 CARTÕES
21X29,7CM
animais, etc. Assim, pretende-se que sejam
estimuladas a compreensão do oral, a leitura
e as expressões oral e escrita.
TIMI é um manual baseado na expressão oral
e é dirigido a alunos que estão começando
a ler na sua língua materna ou de acolhimento.
COMPONENTES DE TIMI
LIVRO DO ALUNO com vocabulário ilustrado,
diálogos, jogos e exercícios variados. Inclui um
CD áudio com apresentação de vocabulário,
dramatização das histórias em quadrinhos,
exercícios de oralidade e uma canção por
unidade, composta com vocabulário da mesma.
TIMI PARA CONSOLIDAR Caderno de exercícios
CADERNO DE EXERCÍCIOS
978-989-752-022-8 LIVRO DO ALUNO +
60 PÁGINAS CADERNO DE EXERCÍCIOS
21X29,7CM 978-989-752-023-5
com propostas de trabalho para reforço de
aprendizagem das estruturas gramaticais,
vocabulário e escrita criativa.
LIVRO DO PROFESSOR que oferece, passo
a passo, pistas de exploração por exercício,
assim como inúmeras ideias e recursos
para cada unidade. Inclui uma sinopse
dos conteúdos de cada unidade, soluções
dos exercícios e 11 cartazes com as imagens
e o vocabulário das páginas iniciais de
cada unidade do Livro do Aluno e 157 cartões
com todo o vocabulário das mesmas.
O TEXTO ENCONTRA-SE EM PORTUGUÊS DO BRASIL EM
VIRTUDE DE O MÉTODO SE DESTINAR A APRENDENTES DE
PORTUGUÊS SEGUNDO A NORMA BRASILEIRA.
Timi’s components:
PACK
• Student’s Book with illustrated
vocabulary, dialogues, games and
varied exercises. Includes an audio CD
featuring presentation of vocabulary,
dramatisation of stories in comic
strip form, oral comprehension
exercises and a song per unit
composed using the same vocabulary.
• Timi Para Consolidar: Workbook
containing suggested exercises
designed to reinforce learning of
grammatical structures, vocabulary
and creative writing.
• Teacher’s Book offering step-by-step
suggestions for exploration per
exercise, as well as numerous ideas
and resources for each unit. Includes a
synopsis of the content of each unit
and keys to the exercises, 11 posters
with the illustrations and vocabulary of
the opening pages of each unit of the
Student's Book and 157 cards
containing all the vocabulary. Timi 1,
Timi 2 and Timi 3 include 12, 15 and 14
posters respectively, with the images
and the vocabulary of all units' initial
pages of the Student's Book.

16
 A1
A1 AO
AO
MÉTODOS
TIMI 1
PORTUGUÊS DO BRASIL

ÃO
RAÇ
R EPA
E MP

CARTAZES
LIVRO DO ALUNO LIVRO DO PROFESSOR CADERNO DE EXERCÍCIOS PACK
978-989-752-011-2 978-989-752-012-9 12 CARTAZES 978-989-752-020-4 LIVRO DO ALUNO +
164 PÁGINAS 56 PÁGINAS 62X88CM 60 PÁGINAS CADERNO DE EXERCÍCIOS
21X29,7CM 21X29,7CM 21X29,7CM 978-989-752-021-1

ISABEL BORGES | MARTINA TIRONE | TERESA GÔJA

TIMI 1 é dirigido a alunos alfabetizados
que estejam numa fase de iniciação de
aprendizagem de PLE/PL2. Neste volume,
em que é dado um papel de relevo
à ilustração, é proposta uma variedade
de atividades baseadas no dia a dia da criança,
estimulando a comunicação.
COMPONENTES DE TIMI 1
LIVRO DO ALUNO com vocabulário ilustrado,
diálogos, jogos e exercícios variados. Inclui
um CD áudio com apresentação de vocabulário,
dramatização das histórias em quadrinhos,
exercícios de oralidade e uma canção por
unidade, composta com vocabulário da mesma.
TIMI PARA CONSOLIDAR Caderno de exercícios
com propostas de trabalho para reforço de
aprendizagem das estruturas gramaticais,
vocabulário e escrita criativa.
LIVRO DO PROFESSOR que oferece, passo
a passo, pistas de exploração por exercício,
assim como inúmeras ideias e recursos
para cada unidade. Inclui uma sinopse
dos conteúdos de cada unidade, soluções
dos exercícios e 12 cartazes com as imagens
e o vocabulário das páginas iniciais
de cada unidade do Livro do Aluno.
O TEXTO ENCONTRA-SE EM PORTUGUÊS DO BRASIL EM
VIRTUDE DE O MÉTODO SE DESTINAR A APRENDENTES DE
PORTUGUÊS SEGUNDO A NORMA BRASILEIRA.

17
MÉTODOS AO
A O A2

ISABEL BORGES | MARTINA TIRONE | TERESA GÔJA

TIMI 2 vocabulário, dramatização das histórias
PORTUGUÊS DO BRASIL TIMI 2 é um manual para alunos que estão em quadrinhos, exercícios de oralidade
aprendendo PLE/PL2. e uma canção por unidade, composta com
É baseado na expressão oral, dando, vocabulário da mesma.
ÃO
RAÇ no entanto, também alguma ênfase ao TIMI PARA CONSOLIDAR Caderno de
R EPA
EMP desenvolvimento da expressão escrita. exercícios com propostas de trabalho para
Timi 2 surge na sequência de Timi e Timi 1 reforço de aprendizagem das estruturas
LIVRO DO PROFESSOR
e acompanha as capacidades cognitivas gramaticais, vocabulário e escrita criativa.
978-989-752-076-1 15 CARTAZES do aluno, quer tenha ou não conhecimentos LIVRO DO PROFESSOR que oferece, passo a
48 PÁGINAS 62X88CM prévios de português. Valoriza os seus passo, pistas de exploração por exercício,
21X29,7CM
interesses no que diz respeito ao gosto pela assim como inúmeras ideias e recursos para
música, jogos, histórias e expressão cada unidade. Inclui uma sinopse dos
artística, motivando-o desta forma para conteúdos de cada unidade, soluções dos
a comunicação e desenvolvimento exercícios e 15 cartazes com as imagens e o
das suas competências linguísticas. vocabulário das páginas iniciais de cada
unidade do Livro do Aluno.
LIVRO DO ALUNO CADERNO DE EXERCÍCIOS PACK
COMPONENTES DE TIMI 2
978-989-752-087-7 978-989-752-079-2 LIVRO DO ALUNO + LIVRO DO ALUNO com vocabulário ilustrado, O TEXTO ENCONTRA-SE EM PORTUGUÊS DO BRASIL EM
CADERNO DE EXERCÍCIOS
152 PÁGINAS 60 PÁGINAS diálogos, jogos e exercícios variados. Inclui VIRTUDE DE O MÉTODO SE DESTINAR A APRENDENTES DE
21X29,7CM 21X29,7CM 978-989-752-080-8
um CD áudio com apresentação de PORTUGUÊS SEGUNDO A NORMA BRASILEIRA.

TIMI 3
PORTUGUÊS DO BRASIL

ISABEL BORGES | MARTINA TIRONE | TERESA GÔJA

TIMI PARA CONSOLIDAR Caderno de
TIMI 3 é um manual para alunos que estão exercícios com propostas de trabalho para ÃO
RAÇ
aprendendo PLE/PL2. Baseia-se, sobretudo, reforço de aprendizagem das estruturas REPA
EMP
na expressão oral, sendo dada, no entanto gramaticais, vocabulário e escrita criativa.
ênfase à expressão escrita e a aspetos LIVRO DO PROFESSOR que oferece, passo LIVRO DO PROFESSOR
socioculturais da lusofonia. a passo, pistas de exploração por exercício, 978-989-752-078-5 14 CARTAZES
assim como inúmeras ideias e recursos 60 PÁGINAS 62X88CM
21X29,7CM
COMPONENTES DE TIMI 3 para cada unidade. Inclui uma sinopse
LIVRO DO ALUNO com vocabulário ilustrado, dos conteúdos de cada unidade, soluções dos
diálogos, jogos e exercícios variados. exercícios e 14 cartazes com as imagens
Inclui um CD áudio com apresentação de iniciais de cada unidade do Livro do Aluno e
vocabulário, dramatização das histórias respetivo vocabulário para o professor
em quadrinhos, exercícios de oralidade recortar e utilizar livremente na aula.
e uma canção por unidade, com músicas LIVRO DO ALUNO CADERNO DE EXERCÍCIOS PACK
e letras originais, que permitem ao aluno O TEXTO ENCONTRA-SE EM PORTUGUÊS DO BRASIL EM 978-989-752-077-8 978-989-752-081-5 LIVRO DO ALUNO +
CADERNO DE EXERCÍCIOS
consolidar e aprofundar o vocabulário de uma VIRTUDE DE O MÉTODO SE DESTINAR A APRENDENTES DE
176 PÁGINAS 60 PÁGINAS
21X29,7CM 21X29,7CM 978-989-752-082-2
forma lúdica e agradável. PORTUGUÊS SEGUNDO A NORMA BRASILEIRA.

18
 A1
A1 A2 AO
AO
MÉTODOS
NA ONDA DO
PORTUGUÊS 1

ENGLISH VERSION

Na Onda do Português is a task

based course designed for young
learners of Portuguese.
It is a four-level Portuguese
course according to the Common
European Framework of
Reference, which starts from
beginner level and is based on
the principle of creating interest
in young minds through
motivating topics which bring
Portuguese to life.

Na Onda do Português develops

the four key skills of listening,
reading, speaking and writing. LIVRO DO ALUNO CADERNO DE EXERCÍCIOS LIVRO DO PROFESSOR PACK
There is a variety of real life topics 978-972-757-809-2 978-972-757-810-8 978-972-757-554-1 LIVRO DO ALUNO +
220 PÁGINAS 80 PÁGINAS 52 PÁGINAS CADERNO DE EXERCÍCIOS
to stimulate the interest of the
21X29,7CM 21X29,7CM 21X29,7CM 978-972-757-822-1
students. Clear learning goals and
progress checks enable the
students to set goals and achieve
them. Simple presentation of
grammar structures through
functional examples and images. ANA MARIA BAYAN FERREIRA | HELENA JOSÉ BAYAN aprendente seja constante para que a sua em português e permitindo conhecer aspetos
Activities, images and projects NA ONDA DO PORTUGUÊS é constituído por um aprendizagem seja ativa. da cultura portuguesa.
bring the language to real life, so
that the students want to
conjunto de materiais pedagógico-didáticos, Este primeiro nível é constituído por catorze
communicate in Portuguese. concebidos segundo a metodologia da NA ONDA DO PORTUGUÊS 1 dirige-se a unidades, contendo cada uma textos
abordagem comunicativa, privilegiando a utilizadores elementares da Língua Portuguesa, autênticos e atualizados e exercícios
Each level consists of a Student’s
abordagem por competências e por tarefas cujo nível de proficiência linguística corresponde contextualizados.
Book, Workbook, class CD and
Teacher’s Book. (task-based), pois todas as atividades propostas aos níveis A1 e A2 de acordo com as orientações Inclui um CD áudio contendo todos
estão organizadas de modo a estabelecer do Quadro Europeu Comum de Referência para os textos do manual.
The pack comprising the Student’s percursos diferentes, proporcionando ao as Línguas (QECR).
Book with the audio CD and the
Workbook is available at a special
aprendente a realização de tarefas diversificadas Tem como objetivo explorar e desenvolver
price! que visam atingir os objetivos finais. Com esta todas as competências de compreensão e A UM PREÇO ESPECIAL, O PACK INCLUI O LIVRO DO
abordagem, procura-se que a participação do produção, levando o aluno a comunicar ALUNO COM CD ÁUDIO E O CADERNO DE EXERCÍCIOS.

19
MÉTODOS AO
AO B1 B2

NA ONDA DO
PORTUGUÊS 2

ANA MARIA BAYAN FERREIRA | HELENA JOSÉ BAYAN e de interesse para os adolescentes.
NA ONDA DO PORTUGUÊS 2 tem como A estrutura e a progressão do nível 3 (B1)
objetivo explorar e desenvolver as garante uma aprendizagem dinâmica que
competências comunicativas de compreensão corresponde ao crescimento do adolescente.
e produção, levando o aluno a comunicar em Esta proposta didática tem como objetivo
português e permitindo conhecer diversos consolidar os conhecimentos e as destrezas
aspetos da cultura portuguesa. necessárias à competência comunicativa
Na Onda do Português 2 corresponde ao própria deste nível.
segundo nível do projeto e ao terceiro dos seis Inclui um CD áudio contendo todos
B1
níveis do QECR. É constituído por dez os textos do manual.
LIVRO DO ALUNO CADERNO DE EXERCÍCIOS LIVRO DO PROFESSOR PACK
unidades, contendo cada uma textos
978-972-757-811-5 978-972-757-827-6 978-972-757-669-2 LIVRO DO ALUNO + autênticos e atualizados e exercícios
148 PÁGINAS 52 PÁGINAS 40 PÁGINAS CADERNO DE EXERCÍCIOS contextualizados. Todas as unidades seguem A UM PREÇO ESPECIAL, O PACK INCLUI O LIVRO DO
21X29,7CM 21X29,7CM 21X29,7CM 978-972-757-823-8
a mesma estrutura e trabalham temas atuais ALUNO COM CD ÁUDIO E O CADERNO DE EXERCÍCIOS.

NA ONDA DO
PORTUGUÊS 3

ANA MARIA BAYAN FERREIRA | HELENA JOSÉ BAYAN e de interesse para os adolescentes.
NA ONDA DO PORTUGUÊS 3 tem como A estrutura e a progressão do nível 4 (B2)
objetivo explorar e desenvolver as garante uma aprendizagem dinâmica ca
competências comunicativas de compreensão que corresponde ao crescimento
e produção, levando o aluno a comunicar em do adolescente.
português e permitindo conhecer diversos Esta proposta didática tem como objetivo
jetivo
aspetos da cultura portuguesa. consolidar os conhecimentos e as destrezas
estrezas
Na Onda do Português 3 corresponde ao necessárias à competência comunicativa
ativa
terceiro nível do projeto e ao quarto dos seis própria deste nível.
níveis do QECR (B2). É constituído por oito Inclui um CD áudio contendo todos B2
unidades, contendo cada uma textos os textos do manual. LIVRO DO ALUNO CADERNO DE EXERCÍCIOS PACK
LIVRO DO PROFESSOR
autênticos e atualizados e exercícios 978-972-757-845-0 978-972-757-846-7
978-972-757-897-9
LIVRO DO ALUNO +

contextualizados. Todas as unidades seguem A UM PREÇO ESPECIAL, O PACK INCLUI O LIVRO DO

176 PÁGINAS 80 PÁGINAS
21X29,7 CM
CADERNO DE EXERCÍCIOS
21X29,7CM 21X29,7CM 978-972-757-847-4
a mesma estrutura e trabalham temas atuais ALUNO COM CD ÁUDIO E O CADERNO DE EXERCÍCIOS.

20
 A1
A1 A2
MÉTODOS
APRENDO COM
AS LÍNGUAS
MANUAL EUROPEU
EURO-MANIA

ENGLISH VERSION

Aprendo com as Línguas is the

first school textbook for
beginners in six Romance
languages, co-funded by the
European Commission. The
student’s pack is in two parts:
20 subject-based modules
corresponding to the national 978-972-757-492-6
curriculum programmes in the 212 PÁGINAS
sciences, technology, 21,7X28CM
mathematics and history,
and a book of exercises in
which students can test the
knowledge and skills they have
acquired in communicating in
the Romance languages.

Euro-Mania is an original
format in terms
of European educational
publishing which provides
an introduction to language
DIREÇÃO: PIERRE ESCUDÉ nacionais de ciências, tecnologia, matemática e conteúdos das áreas disciplinares, responde à
learning by basing the content
on subject areas. It can be used APRENDO COM AS LÍNGUAS é o primeiro história e um caderno de exercícios onde necessidade de assegurar a iniciação às línguas.
in Portugal and in Portuguese manual escolar europeu para uma iniciação o aluno pode verificar os conhecimentos Pode ser utilizado em Portugal e em escolas
schools abroad at upper a seis línguas românicas, cofinanciado pela e competências adquiridos em intercomunicação portuguesas no estrangeiro, ao nível
primary level (8-11 years) by
teachers who do not require
Comissão Europeia. O dossiê do aluno é nas línguas românicas. Euro-Mania é uma do ensino básico (8-11 anos), por professores
specific training in the field. composto por duas partes: 20 módulos fórmula original no contexto pedagógico e que não necessitam de uma formação
disciplinares de acordo com os programas editorial europeu que, apoiando-se nos específica para o efeito.

21
MÉTODOS
PORTUGUÊS XXI 1
NOVA EDIÇÃO
LIVRO DO ALUNO
978-972-757-927-3
240 PÁGINAS
21X29,7CM
ANA TAVARES | DIREÇÃO: RENATO BORGES DE SOUSA
PORTUGUÊS XXI é um Curso de Português
Língua Estrangeira destinado a um público
adolescente e adulto heterogéneo,
que tenha como objetivo aprender a língua
de forma ativa e participativa. Este curso
está estruturado em três níveis – Iniciação,
Elementar e Intermédio –, proporcionando
uma aprendizagem progressiva
e funcional das diferentes competências
linguísticas e comunicativas. O método
adotado visa essencialmente motivar
o aluno para a comunicação. Cada nível
está programado para cerca de 120 horas
de trabalho, que engloba o trabalho em
aula e o trabalho realizado em casa.
22
AO
AO A1
CADERNO DE EXERCÍCIOS
978-972-757-933-4
96 PÁGINAS
21X29,7CM
O que há de novo na NOVA EDIÇÃO do
Português XXI:
• Design moderno e mais apelativo;
• Fotos e imagens novas e atuais;
• CD áudio com nova gravação;
• Glossário revisto.
PORTUGUÊS XXI 1 – INICIAÇÃO destina-se
a alunos principiantes ou falsos
principiantes. Este primeiro livro cobre
as estruturas gramaticais e as áreas
lexicais básicas, preparando gradualmente
o aluno para se expressar de forma eficaz
no presente, no passado e no futuro.
No final deste nível, o aluno sentir-se-á apto
LIVRO DO PROFESSOR PACK
978-972-757-935-8 LIVRO DO ALUNO +
60 PÁGINAS CADERNO DE EXERCÍCIOS
21X29,7CM 978-972-757-934-1
para: dar e pedir informações de carácter
pessoal, geral e profissional; fazer
perguntas, pedidos e marcações; pedir e
dar instruções; fazer descrições; relatar
factos passados e da vida quotidiana; fazer
planos; dar a sua opinião, discordar ou
manifestar acordo; expressar-se nos vários
estabelecimentos comerciais.
A UM PREÇO ESPECIAL, O PACK INCLUI O LIVRO DO
ALUNO COM CD ÁUDIO E O CADERNO DE EXERCÍCIOS.
ENGLISH VERSION
Português XXI is a modern
language course for teenagers
and adults of all ages and
backgrounds who want to learn
Portuguese as a second language
actively participating in a dynamic
environment.
This method was specially
conceived to motivate the student
toward active communication.
Structured into three levels –
Beginning, Elementary and
Intermediate – this course allows
the student to check his or her
own progress in the different
communicative and linguistic skills.
Each level provides around 120
hours of language learning,
including class work and
homework. The audio CD is meant
to aid class activities, in order to
help the students with their
listening and comprehension skills
as well as with pronunciation.
What’s new in the NEW EDITION:
• Modern, more attractive design;
• New, up-to-date photographs
and illustrations;
• Audio CD with new recordings;
• Revised glossary.
The pack comprising the Student’s
Book with the audio CD and
the Workbook is available
at a special price!
 A2 AO
AO
MÉTODOS
PORTUGUÊS XXI 2
NOVA EDIÇÃO

LIVRO DO ALUNO CADERNO DE EXERCÍCIOS LIVRO DO PROFESSOR PACK

978-972-757-990-7 978-972-757-991-4 978-972-757-993-8 LIVRO DO ALUNO +
200 PÁGINAS 84 PÁGINAS 40 PÁGINAS CADERNO DE EXERCÍCIOS
21X29,7CM 21X29,7CM 21X29,7CM 978-972-757-992-1

ANA TAVARES | DIREÇÃO: RENATO BORGES DE SOUSA

PORTUGUÊS XXI 2 – ELEMENTAR destina-se
a alunos que já têm conhecimentos básicos
da Língua. Este segundo livro cobre as
estruturas gramaticais e as áreas lexicais
elementares e inclui, no final, 2 Unidades
que se centram, respetivamente, nos países
africanos de expressão portuguesa e no
Brasil, com o objetivo de alargar os
conhecimentos dos alunos em relação à
cultura e às diferenças linguísticas e de
pronúncia existentes nestes países. No final
deste nível, o aluno ficará a conhecer
muitos aspetos da vida cultural e social
portuguesa e deverá sentir-se apto para:
intervir em trocas comunicativas próprias
de relações sociais; compreender breves
comunicações, informações e avisos a nível
oral; intervir em conversas sobre temas
da atualidade, expressando opiniões
e sentimentos; reconhecer, compreender
e elaborar diferentes tipos de texto escrito:
mensagens, postais, cartas formais
e informais, receitas de culinária, etc.
A UM PREÇO ESPECIAL, O PACK INCLUI O LIVRO DO
ALUNO COM CD ÁUDIO E O CADERNO DE EXERCÍCIOS.

23
MÉTODOS AO
A O E
NOV
DAD
ID
B1

PORTUGUÊS XXI 3
NOVA EDIÇÃO

Conhecer pessoas. Unidade 1 Conhecer pessoas. Conhecer pessoas.

2. Um dos colegas do Vasco em Madrid fez-lhe algumas perguntas. Complete 5. Junte um elemento da esquerda com um da direita e forme palavras 4 Siza Vieira nasceu em Matosinhos. Estudou na Escola de
A. C o n h e ce r p e s s o a s. o diálogo. No final, ouç a- o e verifique se as suas perguntas coincidem c o m p o s t a s. Belas-Artes do Porto, tendo realizado importantes obras nas
1

Gramática: palavras compostas

c o m a s q u e o u viu n o d iá l o g o. décadas de 50 e 60. A partir de 1976 é convidado a desenvolver
Exemplo: guarda-chuva
1. Jogo de apresentaç ão projetos no estrangeiro, onde ganha bastante prestígio. É a D
ele que se deve o projeto de reconstrução do Chiado, o

Apresentação

Completar diálogo
___________________ Pavilhão de Portugal na Expo 98 e o Museu de Arte
Cada aluno apenas revela o seu nome e escreve num papel informações 1. peixe a. flor Contemporânea da Fundação de Serralves.
p es s oai s, s eg ui nd o os p ontos q ue s e s eg uem : ___________________
2. obra b. nascido Galardoado inúmeras vezes, destacam-se a nível
3. guarda c. rolhas ___________________ internacional o prémio "Mies van der Rohe", em 1988, o
4. couve d. espada ___________________ prémio "Pritzker", em 1992 e o Leão de Ouro da Bienal de
___________________ Arquitetura de Veneza, em 2002.
5. porta e. ministro
6. recém f. prima ___________________
7. quinta g. democrata ___________________
5 João Lobo Antunes nasceu em Lisboa e
8. vice h. latas ___________________ licenciou-se em Medicina pela Universidade de
9. primeiro i. voz ___________________ E Lisboa. Entre 1971 e 1984 esteve nos Estados Unidos
. cidade e país de origem
10. social j. costas ___________________ onde trabalhou no Departamento de Neurocirurgia
. profissão ___________________
do Instituto de Neurologia de Nova Iorque, sendo
11. saca k. feira nomeado professor associado de Neurocirurgia da
Colega: __________________________________________________________________________?
. passatempos 12. abre l. presidente ___________________ Universidade de Columbia. Regressou a Portugal em
Vasco: Chamo-me Vasco.
. línguas que fala 1984 como professor Catedrático de Neurocirurgia
Colega: __________________________________________________________________________? da Faculdade de Medicina de Lisboa. Em 1970
. 3 qualidades Vasco: Sou de Bragança. ganhou o prémio "Pfizer" e em 1996 o prémio
Colega: __________________________________________________________________________? "Pessoa". Tem publicados artigos científicos, ensaios
. 3 defeitos
Vasco: Fica no norte do país. e três livros.
. signo Colega: __________________________________________________________________________?
Vasco: Não, agora vivo nos arredores de Lisboa, porque trabalho na capital.
6 José Saramago nasceu na Golegã. No seu primeiro
. viagem mais interessante que fez emprego foi serralheiro mecânico, tendo depois exercido
Colega: __________________________________________________________________________? as profissões de desenhador, funcionário público, editor,
. comida favorita
Vasco: Sou bancário. tradutor e jornalista. F
Colega: __________________________________________________________________________? Publicou o seu primeiro livro em 1947, tendo estado
Vasco: Escolhi Madrid porque não conhecia esta cidade. depois sem publicar até 1966. Entre 1972 e 1973, fez
parte da redação do jornal "Diário de Lisboa", onde foi
Colega: __________________________________________________________________________?
Dobre o seu papel. comentador político. De abril a novembro de 1975 foi
Vasco: Fico um mês. diretor-adjunto do "Diário de Notícias". Desde então,
Colega: __________________________________________________________________________? dedicou-se à atividade política e à literatura, sendo autor
Misturem os vários papéis que deverão ser distribuídos de forma a de crónicas, contos, poemas, ensaios políticos, peças de
Vasco: Cheguei ontem.
que nenhum aluno fique com o papel que escreveu. teatro e romances. Levantado do Chão, em 1980, valeu-lhe
Colega: __________________________________________________________________________.
o prémio "Cidade de Lisboa" e a obra Memorial do Convento,
Vasco: É uma boa ideia. Podemo-nos encontrar logo à noite e assim conhecemo-nos todos
C ad a aluno lê as i nfor m ações es cr i tas no p ap el q ue ti r ou e tenta em 1982, foi galardoada com o prémio "Pen Clube
ad i v i nhar o/a coleg a a q ue p er tencem , jus ti fi c and o a s ua es colha. melhor. Português" e o prémio "Município de Lisboa". Em 1985
Colega: __________________________________________________________________________? recebeu o prémio "Camões" e em 1998 o Prémio Nobel da

© Lidel Edições Técnicas

Q uando acer tar, terá de o/a apresentar aos outros. Vasco: Encontramo-nos aqui à porta da escola às 20:30. O que achas? Literatura.
Colega: __________________________________________________________________________.

Oralidade
Poderá coloc ar-lhe outras questões que ache interessantes para Vasco: Então, até logo e não te esqueças do guarda-chuva. Ouvi dizer que esta noite vai
2. Apresente aos seus colegas uma figura famosa no seu país. Fale da sua
q ue tod os o/a fi q uem a conhecer m elhor. chover bastante. at i v i d a d e, te n d o o s tex to s q u e l e u c o m o exe m p l o p a r a a s u a a p r e s e n t a ç ã o.

10 13 14 16

NOVIDADE NOVIDADE NOVIDADE

LIVRO DO ALUNO CADERNO DE EXERCÍCIOS PACK

LIVRO DO PROFESSOR
978-972-757-994-5 978-972-757-995-2 LIVRO DO ALUNO +
978-972-757-997-6
208 PÁGINAS 100 PÁGINAS CADERNO DE EXERCÍCIOS
21X29,7CM
21X29,7CM 21X29,7CM 978-972-757-996-9

ANA TAVARES | DIREÇÃO: RENATO BORGES DE SOUSA

este apresenta, no final, 2 Unidades que se lexicais que surgem nas aulas e poderá ser
PORTUGUÊS XXI 3 – INTERMÉDIO destina-se a centram nos países de expressão portuguesa, utilizado em casa como trabalho complementar,
alunos que pretendem aprofundar os seus como são os casos de alguns países africanos, tendo o professor a possibilidade de tornar as
conhecimentos na Língua portuguesa. Este Timor-Leste e o Brasil, com o objetivo de alargar aulas mais interativas, continuando sempre a
terceiro livro inclui, a nível gramatical, os tempos os conhecimentos dos alunos em relação à privilegiar a oralidade.
essenciais do Conjuntivo, e desenvolve as áreas cultura e às diferenças linguísticas e de
lexicais relacionadas com os problemas e pronúncia aí existentes.
situações da sociedade em que vivemos O Caderno de Exercícios permite que o aluno A UM PREÇO ESPECIAL, O PACK INCLUI O LIVRO DO
atualmente. Tal como no nível anterior, também trabalhe essencialmente as áreas gramaticais e ALUNO COM CD ÁUDIO E O CADERNO DE EXERCÍCIOS.

24
 AO
AO
MÉTODOS
E
A1 A2 NOV
DAD
ID

PASSAPORTE
PARA PORTUGUÊS 1
ENGLISH VERSION

Passaporte para Português 1 is a

PFL teaching method aimed at
teenage and adult beginners UNIDADE OLÁ, BOM DIA! A7 F. Ouça e leia os diálogos. A seguir, faça a correspondência com as imagens. ONDE ESTÁS AGORA?
PORTUGUÊS EM AÇÃO 1 REVISÃO
UNIDADE 1
a
UNIDADE 4

whose proficiency level COMUNICAÇÃO

VOCABULÁRIO
PRONÚNCIA GRAMÁTICA 1 A: De onde são eles?
B: São do Brasil. 2 A: Vocês são de Inglaterra?
B: Não. Somos da Alemanha. 3 A: De onde é?
B: Sou da Grécia.
I. Faça a pergunta ao seu colega. J. Olhe para a fotografia abaixo. Onde está a
Francesca?
NO AVIÃO
à A. Corrija as frases como nos exemplos.

1
números 0-20,
cumprimentar, dias da semana vogais, ser e chamar-se,
identificar pessoas, sílabas, pronomes pessoais, A. Faça a correspondência.
cia.
cia 1. Eless mora em França. moram

corresponds to CEFR levels A1/A2. apresentar-se, acento, artigo definido, Onde

Em Lisboa. /
2. Como se diz isto português? em
despedir-se letra o como e quem moras?
3. O que são isto?
cerveja 3
4. Como se chamas?
água
5. Madrid está em Espanha.

Designed for 180 hours of

1 2
limão
6. Ele mora na Lisboa.
vinho
OLÁ! SOU O PEDRO. A B C 7. Agora somos em França.
açúcarr 8. Isto é livro.
6
A. Leia os diálogos e olhe para as imagens. Qual é o diálogo formal?

learning, the method enables

VÁ À GRAMÁTICA NA PÁGINA 27 E FAÇA OS EXERCÍCIOS C E D.
sumo 4 5 9. Onde está Teresa?
E o informal? 10. Eles são alemãs.
1 chá
café
ONDE FICA LISBOA? 7
8 B. Escreva a palavra que falta.

students to reach level B1 without

Tudo bem, Bom dia! Como Bem,
Olá, Joana!
Tudo bem? obrigada. está? obrigado. 1. Como te chamas?
E a senhora? A21 B. A Sílvia é brasileira e está no avião 2. Até próxima!
VÁ À GRAMÁTICA NA PÁGINA 28 E FAÇA OS EXERCÍCIOS C E D.
G. Leia as frases. São verdadeiras ou falsas? Assinale. para Lisboa. Ouça o diálogo. 3. Sou Teresa.
K. Olhe para as bandeiras, as moradas e os postais e complete as frases.

the need for other materials. It

V F O que é que a Sílvia bebe? 4. Quem elas?
1. Atenas é na Grécia. V F 4. Miami é nos Estados Unidos.
V F 5. De são vocês?
1 2 2. Milão é em Espanha. V F 5. Varsóvia é na Ucrânia.
V F A21 C. Leia o diálogo e complete com as palavras 6. Washington é Estados Unidos.
3. Deli é no México. V F 6. Estocolmo é na Suécia.
1. A Ana é dePortugal, Ana Rodrigues que faltam. A seguir, ouça para confirmar. 7. O Francisco mora Porto.

offers around 1400

Calle Boca de Oro, 10 8. Isso é secretária.
E. mas mora em Espanha.
VÁ À GRAMÁTICA NA PÁGINA 27 E FAÇA O EXERCÍCIO 01902 Huelva
Agora está na China. Espanha
9. A cadeira castanha é Susana.
.
Comissário:
1
ou café? 10. Falo um pouco italiano.
A1 B. Ouça e leia os diálogos. A seguir, faça a correspondência com as imagens. 2
Café, por favor. Sem .
Sílvia:

communicative and structural 1

A: Olá! Como te chamas?
B: Chamo-me Joana. E tu?
A: Sou o Tiago.
H. Onde são estas cidades?

1. Madrid é em Espanha. 4. Casablanca

2. A Zoi é

mas
,

.
Zoi Sotiriou
Av. Juárez, 453
44100 Guadalajara
Jalisco
Comissário: Aqui está.
Sílvia: Obrigada.
Comissário: Mais alguma coisa?
Sim, uma
3
. Com limão.
C. Complete as perguntas com os interrogativos
da caixa.

o que / onde / quem / como / que

Sílvia:

activities designed to enable

2. Pequim 5. O Porto Agora . México 4
Comissário: Com ?
A: Quem é ele? 3. O Rio de Janeiro
2 B: Quem? Ele? É o Jorge.
6. Nova
No
ova
va IIorque
orqu
or
orqu
q e

3. A Yui é ,
Sílvia: Não, sem gás.
Comissário: Faz favor.
1.
2.
Como te chamas?
é ela?
Yui Higashi Muito obrigada. 3. línguas falam?
A B Sílvia:

students to start communicating in

A: Boa tarde, Dr. Amaral. É o Ricardo. Via Broletto 30 4. é aquilo?
3 B: Muito prazer, Dr. Amaral.
C: Muito prazer, Ricardo. I. Reescreva as frases substituindo o verbo ser por ficar.
ar.
ar
mas

Agora
.

.
2807 - Milano
Itália 5. fica Hamburgo?

A: Desculpe, é o Rui Nunes? 1. Moscovo é na Rússia. Moscovo fica na Rússia. D. Pratique este diálogo com o seu colega. D. Complete as perguntas.

Portuguese quickly, efficiently, 4

B: Como?
A: O senhor é o Rui Nunes?
B: Sim, sou eu.
A: Bem-vindo a Lisboa!
2. Berlim é na Alemanha.
3. Onde é Lisboa?
4. Onde é Sevilha?
4. A Luba é

mas
,

.
Luba Makarova
Rua 17 de Setembro, 8
2379 Luanda
1. De
2. Onde
3. O que
? Verde.
? Em França.
? Um dicionário.

confidently and competently.

Agora . Angola
4. Como ? Francisco.
C D
VÁ À GRAMÁTICA NA PÁGINA 26 E FAÇA OS EXERCÍCIOS A, B, C E D.

Especially impressive are the 10 PA S S A P O R T E PA R A P O R T U G U Ê S 16 PA S S A P O R T E PA R A P O R T U G U Ê S 20 PA S S A P O R T E PA R A P O R T U G U Ê S 30 PA S S A P O R T E PA R A P O R T U G U Ê S

conceptual accuracy and the

themes and texts that the method
offers – original, varied and of
interest to a broad range of
students with different NOVIDADE NOVIDADE NOVIDADE

backgrounds and profiles. LIVRO DO ALUNO CADERNO DE EXERCÍCIOS

LIVRO DO PROFESSOR
PACK
978-972-757-975-4 978-972-757-976-1 LIVRO DO ALUNO +
978-972-757-977-8
Components: 264 PÁGINAS 148 PÁGINAS CADERNO DE EXERCÍCIOS
19,7X28,6CM
• Student's Book consisting of 40 19,7X28,6CM 19,7X28,6CM 978-989-752-000-6

general units, 10 units intended

for practice of oral
comprehension/production/
interaction and 10 revision units.
The general units provide
progressive and comprehensive
learning of the basics of the
language, each including
communication tasks and
sections on phonetics and
grammar. Includes a double
audio CD.
• Workbook to consolidate the
material in the Student’s Book.
• Teacher's Book: suggesting
procedures for the use of each
unit and presenting solutions to
the problems that native
speakers of various languages
may have during learning.
JOSÉ LINO PASCOAL | ROBERT KUZKA
Destacam-se o rigor conceptual comunicativas e com secções para
PASSAPORTE PARA PORTUGUÊS 1 é um bem como os temas e textos que a fonética e a gramática.
método de ensino de PLE destinado a o método oferece – originais, diversificados Inclui um CD áudio duplo.
principiantes adolescentes e adultos cujo e de interesse para um vasto espectro de CADERNO DE EXERCÍCIOS destina-se a
nível de proficiência linguística alunos com origens e perfis variados. consolidar o material do Livro do Aluno.
corresponde aos níveis A1/A2 do QECR. LIVRO DO PROFESSOR além de sugerir
Concebido para 180 horas de COMPONENTES DO MÉTODO os procedimentos para a execução
aprendizagem, o método permite chegar LIVRO DO ALUNO constituído por 40 de cada unidade, apresenta soluções
ao nível B1 sem recorrer a outros unidades gerais, 10 unidades destinadas para os problemas que os falantes
materiais, oferecendo cerca de 1400 à prática de compreensão/produção/ nativos de várias línguas podem ter
atividades comunicativas e estruturais que /interação orais e 10 unidades de revisão. durante a aprendizagem.
visam permitir ao aluno começar a As unidades gerais proporcionam uma
comunicar em português rapidamente, aprendizagem progressiva e abrangente A UM PREÇO ESPECIAL, O PACK INCLUI O LIVRO DO
com eficácia, confiança e competência. das bases da língua, cada uma com tarefas ALUNO COM CD ÁUDIO DUPLO E O CADERNO DE EXERCÍCIOS.

25
MÉTODOS AO
A O A1 A2

PORTUGUÊS
EM FOCO 1

UNIDADE 1 Como se chama? UNIDADE 1 Como se chama? UNIDADE 3 Onde fica a cantina? UNIDADE 6 Para onde vai o elétrico?

TEXTO A TESTE DE REVISÃO 4. Sublinhe a frase que ouviu. 5. Sublinhe a frase que ouviu. TEXTO A

Como está? 1. Complete o diálogo. 2. Responda corretamente. 1. Adoro rissóis. 1. Prefere chá ou café? A Francesca está na rua. Ela quer saber que autocarro vai para
o Parque das Nações. Pergunta a uma pessoa.
Sara: Bom dia, professora Sandra! Como está? A: Bom dia. Como está? Onde mora? 2. Gosto de rissóis. 2. Prefiro café.
Professora: Olá, Sara! Está tudo bem? Francesca: Olhe, desculpe! Sabe onde posso apanhar um autocarro
B: 1. Sim, moro em Lisboa. 3. Queres rissóis? 3. Detesto café. para o Parque das Nações?
Sara: Sim, obrigada.
A: Esta é a minha namorada. 2. Não, moro em cascais. Senhor: Sim, sim… A paragem é ali, do outro lado da rua Estáá
Professora: Então, adeus!
a ver?
Sara: Até amanhã, professora. B: 3. Moro em Cascais.
6. A letra e pode ter vários sons. Ouça e repita. Francesca: Sim, estou a ver. E sabe qual é o número do autocarro?o?
A: Até amanhã. Senhor: Não tenho a certeza, mas acho que há mais do que um. Na
B: café verde doce exame paragem tem a informação sobre os percursos e horáriosos
dos autocarros que passam por aqui.
ATOS DE FALA quer letra prefere elétrico
Francesca: Desculpe… mais uma coisa! O autocarro para o Parque que
Cumprimentar 3. Responda corretamente. 4. Responda corretamente. bebe ter verde escola das Nações passa pelo aeroporto?
Senhor: orto.
Acho que sim. Há um, pelo menos, que passa pelo aeroporto.
De onde é? Esta é a minha amiga Marta. Pode ver isso na paragem.
Bom dia. / Boa tarde. / Boa noite.
1. Sou de Paris. 1. Sim, obrigada. Francesca: Está bem! Muitíssimo obrigada pela ajuda.
Está tudo bem? GRAMÁTICA Senhor: Ora essa! De nada.
Como está? (formal) 2. Tu és de Lisboa. 2. Muito prazer.
Presente do Indicativo
Olá! / Olá, Sara! (informal) 3. Moro em Lisboa. 3. Até amanhã.
Querer ATOS DE FALA
Bom dia, professora! / Bom dia, professora Sandra! (formal)
5. Complete as frases com obrigado (a) / sou / muito prazer. Eu quero Pedir informações sobre transportes urbanos Regular ações / Pedir ajuda
Despedir-se 1. Olá, a Marta. Tu queres Sabe onde fica… Desculpe, mais uma coisa…
2. . Como estás? Ele / Ela / Você quer Como posso ir para…
Adeus! / Então, adeus! (informal)
Nós queremos Manifestar incerteza / desconhecimento
Até amanhã! 3. Bem, .
Perguntar o número do autocarro

ENGLISH VERSION
4. Bom dia, o Pedro. Ele / Elas / Vocês querem Não tenho a certeza.
Sabe qual é o número do autocarro? Acho que sim.
5. , Pedro. Quer um café?
ORALIDADE 7. Complete as frases com a forma correta do verbo querer.
6. Muito . Pedir informações sobre o percurso / destino
1. Eu um bolo.
1. Trabalho de pares. Com o seu colega, Este autocarro passa por… (percurso)
2. Tu chá?
faça diálogos para as seguintes situações:
s: 6. Coloque os diálogos na ordem correta. O autocarro vai para… (destino)
3. O Guido uma empada de galinha.

Português em Foco 1 is the first

1. Cumprimentar um colega. Diálogo 1 Diálogo 2
4. A Mariana uma garrafa de água fresca.
2. Cumprimentar um professor. 1. Bom dia, Ágata. Como estás? 1. Onde moras, João? 5. Nós o café quente. ORALIDADE
3. Despedir-se de um colega. 6. O Gastão e o Marco um chá verde e um rissol.
2. Muito gosto, Marta. 2. Tu és de Lisboa?
4. Despedir-se de um professor.

in a series of textbooks
7. Você chá ou café? 1. Trabalho de pares. Com o seu colega, faça diálogos para as seguintes situações:
3. Bem, obrigada. E tu? 3. Eu sou do Porto.
8. Eu um rissol. 1. Pedir informações sobre transportes urbanos. 4. Regular ações. / Pedir ajuda.
4. Esta é a minha amiga Marta. 4. Moro na Rua do Alecrim.
9. Tu não um pastel de bacalhau? 2. Perguntar o número do autocarro. 5. Manifestar incerteza / desconhecimento.
5. Tudo bem. 5. Sim, sou. E tu?
10. A Ana uma empada de galinha e um café. 3. Pedir informações sobre o percurso / destino.

14 24 46 78 organised into three levels

aimed at teenage and adult
learners of Portuguese as a
Foreign Language and Second
Language. It is divided into
thematic areas designed to
LIVRO DO ALUNO LIVRO DO PROFESSOR
cover the communicative needs
978-972-757-891-7 978-972-757-987-7
20X25CM 20X25CM
of learners corresponding to
levels A1/A2 of the Common
European Framework of
Reference (CEFR). When
students begin learning, they
will acquire a communicative
competence that will enable
CARLA OLIVEIRA | LUÍSA COELHO o aprendente irá adquirir uma competência contextualizados; them not only to form
COORDENAÇÃO: JOÃO MALACA CASTELEIRO comunicativa que lhe permitirá não só • Conteúdos gramaticais expostos com grammatically correct
sentences, but above all to
PORTUGUÊS EM FOCO 1 é o primeiro formar frases gramaticalmente corretas, rigor e clareza; interact with other speakers
de um conjunto de manuais estruturados mas, principalmente, interagir com • Textos áudio diversificados para desenvolver using language appropriate to
em três níveis, dirigidos a adolescentes outros falantes, utilizando atos de a compreensão oral; individual everyday
e adultos aprendentes de Português fala apropriados para cada situação • Exercícios de expressão oral e escrita de communication situations.
como Língua Estrangeira e Língua Segunda. de comunicação do quotidiano. acordo com a temática estudada na unidade; Includes a double audio CD.
Está dividido em áreas temáticas que Inclui um CD áudio duplo. • Soluções dos exercícios. Português em Foco 1 also
pretendem cobrir as necessidades features a Teacher's Book
comunicativas dos aprendentes, PORTUGUÊS EM FOCO 1 apresenta: Inclui também um Livro do Professor que organised to correspond to the
correspondendo aos níveis A1/A2 do Quadro • Textos que cobrem as áreas temáticas está organizado conforme as unidades units in the Student’s Book. In
each unit there are precise
Europeu Comum de Referência para as de modo a abranger as situações de do Livro do Aluno. Em cada unidade existem suggestions about activities to
Línguas (QECR). comunicação previstas para o nível; indicações precisas sobre as atividades be developed in the classroom.
Deste modo, ao iniciar a aprendizagem, • Trabalho com atos de fala e vocabulário a desenvolver na sala de aula.

26
 A1 B2 AO
AO
MÉTODOS
OLÁ!
COMO ESTÁ?

ENGLISH VERSION

Olá! Como está? was developed in

order to address the needs of
professionals as well as young adults
who want to learn the Portuguese
language in a short period of time.
The course is composed of one text
book, one workbook, one double
audio CD
and a vocabulary booklet. The Text
Book contains Introductory Unit + 20
Units + Appendix. The
Workbook contains learning
activities in the four competences
(Listening Comprehension /
/ Speaking / Reading
Comprehension / Writing) +
Transcription of the auditive material
+ Key of the constructive and
reconstructive activities +
Vocabulary booklet.
The pack comprising the Student’s
Book with the double audio CD and
the Workbook with a vocabulary
booklet is available at a special price!
LIVRO DE TEXTOS
978-972-757-769-9
264 PÁGINAS
17X24CM
LEONETE CARMO
OLÁ! COMO ESTÁ? foi especialmente
concebido e elaborado para satisfazer as
necessidades e os interesses
socioprofissionais ou académicos de adultos
ou de jovens adultos que pretendam
aprender a Língua Portuguesa num espaço
limitado de tempo.
Para alcançar esse objetivo, foram
adotadas certas estratégias provadas eficazes
na aquisição rápida de uma Língua e das
quais destacamos as seguintes:
• A aplicação do princípio do "input" com
significado e como modelo da Língua em uso;
PACK
LIVRO DE ATIVIDADES 978-972-757-770-5
LIVRO DE TEXTOS +
+ CADERNO DE 332+44 PÁGINAS
LIVRO DE ATIVIDADES
VOCABULÁRIO 17X24CM
978-972-757-781-1
• A seleção do "input" de acordo com o • O recurso à informação auditiva através
critério do seu uso e da sua frequência a da gravação sonora do texto e das atividades
nível lexical, morfossintático e funcional; de carácter auditivo.
• A apresentação dos conteúdos gramaticais
de forma gradual e progressiva, isto é, de O curso é composto por um Livro de Textos
um nível elementar a um nível avançado; que inclui um CD áudio duplo e um Livro
• A aplicação do método indutivo no ensino de Atividades que inclui um Caderno
da gramática; de Vocabulário.
• A criação de atividades de aprendizagem
com base textual, com especial relevância
para as atividades de carácter recetivo
e comunicativo; A UM PREÇO ESPECIAL, O PACK INCLUI O LIVRO DE TEXTOS
• O recurso à estimulação visual através COM CD ÁUDIO DUPLO E O LIVRO DE ATIVIDADES COM
de imagens ilustrativas do texto verbal; O CADERNO DE VOCABULÁRIO.

27
MÉTODOS
A O
NOVO
PORTUGUÊS SEM
FRONTEIRAS 1
LIVRO DO ALUNO
978-972-757-814-6
216 PÁGINAS
21X29,7CM
ISABEL COIMBRA | OLGA MATA COIMBRA
O NOVO PORTUGUÊS SEM FRONTEIRAS visa
manter a estrutura da edição original,
combinando o melhor dos métodos tradicionais
com o que mais recentemente tem surgido
a nível de uma abordagem comunicativa,
respeitando os objetivos da política
linguística do Conselho da Europa, definida
no Quadro Europeu Comum de Referência
para as Línguas. Trata-se, pois, de uma
atualização e modernização do manual
inicial, que teve em conta as diversas sugestões,
comentários e reações, tanto de professores
28
AO
A1 A2
LIVRO DO PROFESSOR
978-972-757-531-2
21X29,7CM
como de alunos que utilizam este método desde
a sua publicação.
O NOVO PORTUGUÊS SEM FRONTEIRAS 1
destina-se a aprendentes principiantes ou
falsos principiantes, cobrindo as estruturas
gramaticais e lexicais básicas do nível de
iniciação e elementar – A1/A2 – do QECR.
No final deste 1º livro da série, o utilizador/
/aprendente domina já as estruturas verbais no
presente, passado e futuro, estando apto
a compreender e a reagir a pequenos diálogos
sobre assuntos do quotidiano; a dar e pedir
informações de carácter pessoal e geral; a fazer
perguntas, pedidos e marcações simples sem
hesitação; a pedir e dar instruções/
/sugestões/conselhos/recomendações;
a fazer descrições; a fazer planos; a referir-se
a acontecimentos presentes e futuros;
a relatar factos passados; a dar a sua
opinião, manifestando acordo ou desacordo,
agrado ou descontentamento; a escrever
pequenos textos, mensagens simples
e preencher impressos. De realçar, ainda,
a componente sociocultural, transversal
aos diversos temas abordados.
ENGLISH VERSION
Novo Português sem Fronteiras
follows the previous method and
keeps its structure with a modern
colourful design. The new images
and texts show us a modern
Portuguese society. A set of audio
CDs containing the new texts and
oral exercises will help the student
improve his/her listening
comprehension skills and
pronunciation.
Novo Português sem Fronteiras 1
provides around 90-120 hours’
teaching time, covering beginner
and elementary levels – CEFR A1/A2.
Grammar, vocabulary and skills
development combine with regular
speaking practice and real-life
situations to give students the
confidence they need to
communicate effectively outside the
classroom.
Novo Português sem Fronteiras 2
provides around 90-120 hours’
teaching time, covering
pre-intermediate level, i.e., taking
students well into CEFR B1. Through
contemporary topics and engaging
tasks, with a strong emphasis on
social and cultural aspects, it builds
learners’ ability to understand and
use Portuguese more confidently,
giving them a real sense of progress.
Novo Português sem Fronteiras 3
is aimed at students with a sound
knowledge of pre-intermediate
structures. It covers intermediate and
upper intermediate grammatical and
lexical structures – level B2 of the
CEFR – focusing especially on the
simple and compound tenses of the
subjunctive mood. Also in terms of
conjugation, it introduces various
periphrastic constructions,
verbs and their derivatives.
 B1 B2 AO
AO
MÉTODOS
NOVO
PORTUGUÊS SEM
FRONTEIRAS 2

O
AÇÃ
E PAR ISABEL COIMBRA | OLGA MATA COIMBRA
PR
EM O NOVO PORTUGUÊS SEM FRONTEIRAS 2
destina-se a aprendentes com conhecimentos
B1 das principais estruturas-base, tendo por
objetivo a sua consolidação e alargamento de
LIVRO DO ALUNO LIVRO DO PROFESSOR
978-972-757-532-9 978-972-757-533-6 modo a interagir com relativo à-vontade nas
21X29,7CM 21X29,7CM mais diversas situações com que serão
confrontados. Cobre, pois, as estruturas do
nível pré-intermédio – B1 – do QECR, sendo
introduzidas, entre outras, as restantes
estruturas verbais do Modo Indicativo, quer na
voz ativa quer na voz passiva, o que permitirá
ao utilizador/aprendente compreender o
sentido global de situações correntes no
âmbito familiar, escolar, profissional ou
relacionadas com o lazer; trocar, verificar e
confirmar informações, bem como relatar
factos e acontecimentos com relativo detalhe;
manter conversas de carácter social sobre
temas da atualidade; facultar explicações
sobre um projeto, uma ideia; dar orientações
para a execução de tarefas de forma simples;
preencher formulários e questionários;
resumir textos, escrever mensagens
e relatórios simples de forma coesa
e articulada.

NOVO
PORTUGUÊS SEM
FRONTEIRAS 3

ISABEL COIMBRA | OLGA MATA COIMBRA
O NOVO PORTUGUÊS SEM FRONTEIRAS 3
destina-se a aprendentes com conhecimentos
consolidados das estruturas do nível
pré-intermédio, ou seja, irá trabalhar as
estruturas gramaticais e lexicais do nível
intermédio e intermédio superior – B2 – do
QECR, com especial enfoque no Modo
Conjuntivo, tempos simples e compostos.
Ainda a nível da conjugação, são trabalhadas
diversas perifrásticas, bem como verbos e
seus derivados e ainda regência verbal. Do
mesmo modo, é dado particular destaque à
relação semântica entre as palavras,
ÃO
expressões idiomáticas e expressões de RAÇ
R EPA
realce, o que permitirá ao utilizador/ P
EM
/aprendente compreender exposições longas
e palestras, noticiários e programas
B2
informativos, séries televisivas e filmes; ler
artigos e reportagens sobre assuntos LIVRO DO ALUNO LIVRO DO PROFESSOR
978-972-757-534-3 978-972-757-535-0
contemporâneos, bem como textos literários 21X29,7CM 21X29,7CM
em prosa; interagir com falantes nativos com
fluência e espontaneidade; produzir textos
claros e detalhados sobre diversos assuntos
na sua esfera de interesse, redigir textos
expositivos ou relatórios, expressando com
clareza razões a favor ou contra determinado
assunto ou ponto de vista.

29
MÉTODOS
A O
ENTRE NÓS 1
AO
LIVRO DO ALUNO
978-972-757-763-7
248 PÁGINAS
21X29,7CM
ANA DIAS | DIREÇÃO: RENATO BORGES DE SOUSA
ENTRE NÓS é um método de Português como
Língua Estrangeira (variante europeia) que se
destina a hispanofalantes e a aprendentes com
conhecimentos de espanhol. Pressupõe entre
100 a 120 horas de trabalho por cada conjunto
de materiais: A1/A2, B1 e B2/C1.
COMPONENTES DO MÉTODO
LIVRO DO ALUNO constituído por 10 unidades
temáticas, 2 unidades de revisão, um glossário
lexical e gramatical, transcrições e um
portefólio. Inclui um CD áudio.
CADERNO DE EXERCÍCIOS possibilita a revisão e
a consolidação dos conteúdos abordados na
30
AO
A1
A1 A2
AO
CADERNO DE EXERCÍCIOS LIVRO DO PROFESSOR
978-972-757-929-7 978-972-757-528-2
156 PÁGINAS 140 PÁGINAS
21X29,7CM 21X29,7CM
sala de aula. É acompanhado de um CD áudio.
LIVRO DO PROFESSOR descreve os objetivos
e as estratégias do método, propõe
atividades complementares e inclui as
soluções das atividades do Livro do Aluno.
ENTRE NÓS 1 propõe um estudo
contextualizado e contrastivo da língua,
visando a consciencialização progressiva das
diferenças existentes entre o Português e o
Espanhol. As temáticas incidem em situações
do dia a dia, procurando que o aluno se torne
capaz de executar tarefas comunicativas como:
falar de si e das suas relações pessoais;
compreender anúncios e alugar um
apartamento; descrever rotinas pessoais e
AO
PACK
LIVRO DO ALUNO +
CADERNO DE EXERCÍCIOS
978-972-757-932-7
profissionais; obter serviços em viagem; ir ao
médico; falar dos seus tempos livres; dar
informações sobre o seu percurso profissional,
compreender anúncios de emprego e participar
numa entrevista de trabalho; obter bens e
serviços em lojas e restaurantes.
Para a execução destas tarefas, o aluno terá de
fazer uso dos recursos gramaticais e lexicais
abordados ao longo das unidades.
Na secção “Portefólio” são propostos temas
diversos com o duplo objetivo de desenvolver a
produção escrita e aperfeiçoar a ortografia.
A UM PREÇO ESPECIAL, O PACK INCLUI O LIVRO DO ALUNO
COM CD ÁUDIO E O CADERNO DE EXERCÍCIOS COM CD ÁUDIO.
ENGLISH VERSION
Entre Nós is a Portuguese course
designed for teenagers and adult
Spanish speakers. Structured in four
levels (Beginner, Elementary,
Intermediate and Upper
Intermediate), it can also be used by
learners from other nationalities
with a high proficiency in Spanish.
It is designed for 100-120 work
hours. It is given a strong emphasis
on communicative activities
(listening, speaking, reading and
writing). Focus on the functional
language needed to interact in daily
situations. Sociocultural aspects are
built on the topic of each unit
offering insight into the Portuguese
way of living.
Components:
• Student's Book + audio CD:
contains topic-based units, revision
units, a portfolio section, a
comprehensive grammar index
and a topic-based wordlist.
• Workbook + audio CD: offers a
wide range of vocabulary,
grammar, reading, listening and
writing exercises for every lesson
of the Student's Book,
self-assessment sections and a full
answer key.
• Teacher's Book: provides teaching
notes, optional ideas for activities
and the full key to all exercises in
the Student's Book.
The pack comprising the Student’s
Book with the audio CD and the
Workbook with the audio CD
is available at a special price!
 B2 C1 B1 AO
AO
MÉTODOS
ENTRE NÓS 2

ANA DIAS | DIREÇÃO: RENATO BORGES DE SOUSA fazer entrevistas; comentar eventos
ENTRE NÓS 2 privilegia atividades lúdicas desportivos; ler artigos de opinião, textos
mediante as quais se promove tanto de imprensa, crónicas, contos e lendas.
a interação na sala de aula como uma Os materiais gravados nos dois CD contêm
aprendizagem reflexiva da língua. diálogos, textos informativos e literários
As unidades centram-se em tópicos atuais e exercícios de fonética. Tal como no nível
relacionados com Portugal Continental, anterior, o portefólio contém tarefas
B1
as Regiões Autónomas, Angola e o Brasil. de escrita relacionadas com os temas
LIVRO DO ALUNO CADERNO DE EXERCÍCIOS PACK
Os conteúdos gramaticais, lexicais e das unidades.
LIVRO DO PROFESSOR
978-972-757-608-1 978-972-757-616-6
978-972-757-609-8
LIVRO DO ALUNO + sociolinguísticos permitirão que o aluno
228 PÁGINAS 144 PÁGINAS CADERNO DE EXERCÍCIOS
21X29,7CM adquira os recursos necessários para: fazer A UM PREÇO ESPECIAL, O PACK INCLUI O LIVRO DO ALUNO
21X29,7CM 21X29,7CM 978-972-757-615-9
apresentações orais, intervir em debates, COM CD ÁUDIO E O CADERNO DE EXERCÍCIOS COM CD ÁUDIO.

ENTRE NÓS 3

ANA DIAS | DIREÇÃO: RENATO BORGES DE SOUSA

Temáticas: relações interpessoais, viagens, ÃO
Em ENTRE NÓS 3 os conteúdos contemplados meio ambiente, transações comerciais, RAÇ
R EPA
visam a aquisição dos recursos linguísticos voluntariado e responsabilidade social, saúdee EMP B2 C1
1

necessários para que o aluno seja capaz de e alimentação, mercado de trabalho, LIVRO DO ALUNO CADERNO DE EXERCÍCIOS
ler textos sobre assuntos atuais e pertinentes atualidade política e económica, casa, 978-972-757-899-3 978-972-757-900-6
21X29,7CM 21X29,7CM
em diferentes domínios de comunicação informática, literatura e cinema.
e de compreender diferentes registos orais Os materiais gravados nos CD contêm diálogos, s,
(diálogos entre nativos, testemunhos, textos informativos e literários e exercícios
discursos, programas informativos, etc). de fonética. Tal como nos níveis anteriores,
PACK
Tal como nos níveis anteriores, privilegia-se o portefólio contém tarefas de escrita LIVRO DO PROFESSOR
LIVRO DO ALUNO +
978-972-757-901-3
a aquisição de competências a nível da relacionadas com os temas das unidades. 21X29,7CM
CADERNO DE EXERCÍCIOS
978-972-757-902-0
interação oral e da produção escrita, mediante
a realização de tarefas como: apresentações
orais, simulações, debates, escrita de A UM PREÇO ESPECIAL, O PACK INCLUI O LIVRO DO ALUNO
cartas comerciais, textos informativos, etc. COM CD ÁUDIO E O CADERNO DE EXERCÍCIOS COM CD ÁUDIO.

31
MÉTODOS
A O
NOTA 10
ÃO
RAÇ
R EPA
EMP
LIVRO DO ALUNO
978-989-752-059-4
284 PÁGINAS
19,7X28,6CM
ANA DIAS | SÍLVIA FROTA
NOTA 10 é um manual de Português do Brasil
como língua estrangeira para o nível
elementar que visa auxiliar e facilitar o
processo de aprendizagem de estudantes
que iniciam seu estudo da língua portuguesa.
O conceito-base de desenvolvimento do
NOTA 10 é o da aprendizagem progressiva.
NOTA 10 está organizado em 14 lições, cada
uma delas abordando um tema específico
cujo objetivo é preparar o estudante
para situações reais de comunicação.
Cada lição está dividida em cinco seções.
Em "Vamos Lá?", apresenta-se o tema da lição
32
AO
A1 A2
por meio de atividades lúdicas. Na seção
"Descobrindo", são introduzidas situações
de comunicação em contextos relacionados
com o tema. Na seção "Em Foco", o estudante
explora as regras de funcionamento da
língua e aprofunda seu vocabulário.
Na seção "1,2,3… Ação!" é preciso resolver
tarefas individualmente, em pares ou em
grupo, recorrendo-se ao conteúdo já aprendido.
A seção "Dica do Dia" encerra a lição com
informações sobre o Brasil e a cultura
brasileira.
NOTA 10 também inclui uma lição sobre
o Português Europeu com o objetivo de
sensibilizar o estudante para algumas
diferenças lexicais, gramaticais e fonológicas
entre as duas variantes.
Ao final, o manual inclui um apêndice
gramatical e um apêndice lexical bilingues
(português / inglês), além de exercícios
complementares e das transcrições e
soluções de todos os exercícios.
Inclui um CD áudio.
O TEXTO ENCONTRA-SE EM PORTUGUÊS DO BRASIL EM
VIRTUDE DE O MÉTODO SE DESTINAR A APRENDENTES DE
PORTUGUÊS SEGUNDO A NORMA BRASILEIRA.
ENGLISH VERSION
Nota 10 is a Brazilian Portuguese
course as a foreign language for
young adults and adults. It takes
students with no proficiency in the
language to the intermediate
level. It contains 14 topic units
intended to develop the
communicative competence with
strong focus on speaking, reading
and listening activities.
It includes an audio CD.
Key features:
• Progressive learning of the
language in meaningful contexts.
• Functional language needed to
interact in day-to-day life
situations.
• Systematic teaching of grammar
and vocabulary linked to the units’
topics.
• Wide range of activities designed
to develop communicative skills.
• Pronunciation exercises.
• Cultural information about Brazil
and Brazilian lifestyle.
• Grammar and vocabulary review
exercises at the end of the book.
• Writing tasks.
• Self-assessment checklists.
• A bilingual grammar summary
with explanations in English.
• A bilingual list of key vocabulary.
• Transcripts of listening activities.
• Full answer key included.
 A1 B1 AO
AO
MÉTODOS
ESTRATÉGIAS

3. Ouça e repita. REVISÕES

14
1. Como se diz “company” 1. Complete as frases com os 4. Sublinhe a opção correta.
em português?
pronomes pessoais. 1. Sou / Tenho 34 anos.
2. Como se escreve“João”? 1. sou francês. 2. Chamo-me o / Chamo-me Rui.
3. Ela é a Ana / Ana.
3. Coimbra escreve-se 2. é portuguesa.
OBJETIVOS COMUNICATIVOS 4. Ele é o economista / economista.
com cê ou com capa? 3. somos casados.
5. Ela é italiana / italiano.
4. são americanos.
4. O que significa Nomear profissões e locais de trabalho 6. O Pedro é casado /casada.
“quadro” em inglês? 5. és solteiro?
Trocar informações profissionais 5. Complete as perguntas.
6. têm filhos?
5. Não compreendo.
ompreendo. Apresentar alguém
7. tenho um irmão. 1. se chama?
Pode repetir, por favor? Cumprimentar e despedir-se
2. idade tem?
6. Mais devagar, por favor. 2. Escreva os números por extenso.
3. é o seu e-mail?
4. Selecione a resposta adequada para as perguntas 1, 2, 3 e 4.
RECURSOS LINGUÍSTICOS 11
4. é o seu número de telefone?
18
5. é a sua profissão?
1. a) Livro. 3. a) Com capa. GRAMÁTICA 7
b) Empresa. b) Não compreendo. 29 6. Faça frases.
c) Olá. c) Com cê.
Artigos indefinidos UNIDADE 33 1. anos / 30 / a / tem / Maria
2. a) Jota-ó-á-ó. 4. a) Book. Presente do indicativo (II): verbos em -ar 41 2. se / como / diz / company /
b) Guê-ó-á-ó.
c) Agá-ó-á-ó.

5. Identifique as instruções e complete a lista.

7
6
Responda
b) Blackboard.
c) Pen.
Profissões: género e número
Preposições de/em + artigos
Demonstrativos (I)

VOCABULÁRIO
1 CONTACTOS 72

3. Responda só com o verbo, como

no exemplo.
És casado?
/ português / em
3. repetir / pode / favor / por
4. significa / que / o / "livro"
5. compreendo / não / eu

AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO
Complete (+) Sou.
Escreva
Profissões Sou capaz de
Leia 1. Vocês são portugueses?
Tipos de empresas Saudar.
Ouça (+)
2
Cartões de visita Dizer e soletrar o meu nome.
Assinale 2. Tu és professor?
1 2 3 Números cardinais (I) (100 – 10 000) Dizer a minha nacionalidade.
Simule (-) , médico. Dizer o meu número de telefone.
Moradas
3. Eles são empresários? Dizer o meu e-mail.
Expressões usadas em apresentações

© Lidel – Edições Técnicas, Lda.

(+) Dizer o meu estado civil.
4. Ela é brasileira? Identificar familiares.
(+) Pedir informações pessoais.
5. Tem filhos? Pedir ajuda para comunicar.

4 5 6 7 Identificar objetos.
(+)

DOSSIÊ VIDA PRIVADA 1 – DADOS PESSOAIS 23 26

DE QUE SE TRATA?

A. LOCALIZAR

1. Leia e ouça os diálogos.

21

Diálogo 1 Diálogo 2

ENGLISH VERSION Bom dia, desculpe.

Bom dia.
Sabe dizer-me onde há um banco
Podia dar-me uma
favor?
Com certeza.
informação, por

aqui perto? Onde é o centro

de congressos?
Há um ali, em frente da Loja do Sabe onde é a PSP?
Sei.

Estratégias is a three-level Business

Cidadão.

PACK Obrigado. O centro fica entre

a PSP e o hotel.

LIVRO DO ALUNO CADERNO DE EXERCÍCIOS

De nada. Obrigada.
De nada.

Portuguese course for adults who LIVRO DO ALUNO +

978-972-757-696-8 978-972-757-697-5 2. Localize o centro de congressos e o banco na imagem.

CADERNO DE EXERCÍCIOS
need to use Portuguese at work. 19,7X26CM 19,7X26CM
Ministério
das Finanças
PSP

978-972-757-712-5 Clínica LX

Each unit in the Student’s Book is

1.

Agência Hotel

divided into sub-sections which

de Viagens

Loja 2.
do Cidadão
SPA Centro

provide language knowledge and

Comercial
Ginásio
CTT

Câmara
Municipal

communication skills to cover

different situations that may be 42 ESTRATÉGIAS

encountered.

Estratégias 1 is suitable for

elementary learners. The Student’s
Book comes with an audio CD and
includes 16 topic units which cover
a wide range of basic listening,
reading and speaking activities as
well as role-plays, giving the learners
the opportunity to put their
knowledge into practice in tasks
related to their day-to-day work.
The Workbook contains exercises for
further practice and an answer key.
The pack comprising the Student’s
Book with the audio CD and the
Workbook is available
at a special price!
ANA DIAS | DIREÇÃO: RENATO BORGES DE SOUSA principiantes ou falsos principiantes. Com este COMPONENTES DO MÉTODO
ESTRATÉGIAS é um método de Português primeiro conjunto de materiais pretende-se LIVRO DO ALUNO É constituído por 16 unidades
como Língua Estrangeira que se centra no que o aluno desenvolva gradualmente a sua temáticas, um glossário lexical, transcrições dos
desenvolvimento da competência capacidade de intervir em situações de textos gravados e as soluções das atividades
comunicativa no domínio profissional, comunicação do domínio profissional: propostas. Inclui um CD áudio.
envolvendo diferentes áreas de atuação interagir com colegas, clientes ou parceiros CADERNO DE EXERCÍCIOS Visa a revisão e a
do mundo empresarial. Está estruturado empresariais; trocar informações sobre consolidação dos conteúdos propostos no Livro
em três níveis: A1, A2 e B1, pressupondo empresas e áreas de negócio; agendar do Aluno. Inclui soluções.
entre 100 a 120 horas de trabalho por reuniões; obter serviços relacionados com
cada conjunto de materiais. viagens em trabalho (aeroporto e hotel);
compreender anúncios de emprego, analisar
ESTRATÉGIAS 1 contempla os níveis A1 e A2 um CV e selecionar candidatos; falar ao
do Quadro Europeu Comum de Referência telefone; ler e escrever textos simples A UM PREÇO ESPECIAL, O PACK INCLUI O LIVRO DO
para as Línguas (QECR) e destina-se a alunos relacionados com o mundo empresarial. ALUNO COM CD ÁUDIO E O CADERNO DE EXERCÍCIOS.

33
MÉTODOS
AO
FALAR PELOS
COTOVELOS
978-972-757-981-5
20X25CM
SARA SANTOS
FALAR PELOS COTOVELOS é constituído por
sete unidades temáticas que incluem diversos
documentos autênticos em suporte vídeo e
áudio, permitindo uma melhor compreensão
da informação e aquisição da língua. Estes
documentos são sempre precedidos de uma
interação (muitas vezes apoiada em imagens),
que permite suscitar o interesse e a motivação
para um determinado tema e, em alguns
casos, facilita a apresentação do vocabulário
34
AO
B1 B2
ENGLISH VERSION
1 | VAMOS FALAR… VAMOS FALAR… VAMOS MAIS LONGE…
Falar pelos Cotovelos consists of
CURIOSIDADES…
1. Segundo a notícia que acabou de ver, o café Confeitaria
Colombo, no Rio de Janeiro, foi também considerado como um
1. Na notícia que ouviu fala-se:
Q do cimbalino; Q de Guilhermina Suggia;
VAMOS ADIVINHAR… seven thematic units which include
dos mais bonitos do mundo. Leia o pequeno texto informativo 1. Conhece a gastronomia portuguesa? Termine as seguintes afirmações:
varied authentic documents in
da Mú
Q da Casa d i
Música; Q dos cafés mais famosos da ba
baixa do Porto.
sobre este café e partindo do vídeo, compare os dois espaços.
2. Para conhecer melhor estes aspetos da cultura da cidade do Porto, trabalhe, em grupo, com os seus Q O alimento conhecido como o “fiel amigo” é o…
A Confeitaria Colombo localiza-se no centro histórico da cidade colegas. Cada grupo deve ler apenas um texto (A, B, C, D, E ou F) constante nas páginas seguintes.
video and audio format, providing
do Rio de Janeiro, no Brasil, sendo um dos principais pontos De seguida, as informações mais importantes de cada texto devem ser apresentadas, har
inh
cozinhar…
aneiras de cozi
l há 1001 maneiras
Q Em Portugal,
turísticos da Região Central da cidade. oralmente, aos colegas, que têm de preencher um quadro-resumo (ver depois dos textos).
A confeitaria foi fundada em 1894 pelos imigrantes portugueses Durante a apresentação, os colegas dos outros grupos podem, e devem, fazer perguntas para Q Os portugueses são os maiores consumidores do mundo de…
Q
Joaquim Borges de Meireles e Manuel José Lebrão, tendo um compreenderem melhor a informação que lhes é dada e para preencherem os quadros-resumo.
for better understanding of the
extenso numero de clientes célebres entre a sociedade brasileira.
A sua arquitetura e o ambiente permitem ter uma ideia de como foi a Belle Époque na capital da
República. Entre 1912 e 1918 os salões do interior da confeitaria foram reformulados, com um toque
TEXTO A
VAMOS OUVIR… E FALAR…
de Arte Nova. Em 1922, as suas instalações foram ampliadas com a construção de um segundo B
Bica ou Cimbalino?
expresso em Lisboa
andar, com um salão de chá. Entre os clientes famosos da confeitaria estão Chiquinha Gonzaga, É diferente pedir um café
caso, pede-se uma 1. Veja a videonotícia sobre uma viagem que o Presidente de Portugal, Aníbal Cavaco Silva, fez ao
ou no Porto: no primeiro
information and acquisition of the
Olavo Bilac, Rui Barbosa, Heitor Villa-Lobos, Lima Barreto, José do Patrocínio, Getúlio Vargas e Bica ou Cimbalino? o
Duas formas Norte do país.
Juscelino Kubitschek, entre muitos outros. O termo “bica” começou por ser usado em bica, no segundo, um cimbalino.
b
mesmo produto, em
In Wikipédia, 2013, (texto adaptado)
Lisboa. Designava (e designa) uma chávena distintas de nomear o
d 22
1.1. Identifique o recurso natural referido e que pode ser vantajoso para o desenvolvimento
país. Esta diferença
de café muito quente, diretamente tirada duas cidades do mesmo
d económico de Portugal.
e marketing. Para
language. All these documents are
da bica da máquina de café. Este café veio deve -se à publicidade
é o acrónimo de Beba
2 | VAMOS FALAR… substituir o de chávena que, antigamente, o quem desconhece, bica 1.2. Indique o que é que o Presidente:
utilizado pelo café
empregado enchia com a cafeteira, ao circular Isto Com Açúcar, slogan
em Lisboa, e que
pelo estabelecimento, e que continha café “A Brasileira”, localizado Q jantou no dia anterior;
1. Observe: os clientes a Q acabou de receber como oferta.
menos quente. Como se generalizou o uso das tinha o objetivo de convencer
Q o mapa, e localize a região
destacada em relação ao mar.
Q as iimagens, di it
reit
magens à direita,
dire descr
escrev
crev
itaa e descreva as, indicando,
evaa-as,
-as
máquinas que fazem café instantaneamente,
caiu em desuso o emprego da cafeteira
ambulante, passando a chamar-se “bica” ao
café servido em todo o país. Também se usa
experimentarem o café
que era considerado um
derivação do nome da
importado do Brasil,
Já cimbalino, termo usado
produto amargo.
no Porto, é uma
marca italiana de
Q almoçou nesse di
dia;
1.3. O Presidente lamenta o presente que recebeu? Porquê?
introduced by an interaction
no mapa, onde podemos encontrar lugares semelhantes.
(often supported by pictures)
La Cimbali, ainda
a expressão “café expresso”. máquinas de café expresso
1.4. Tendo em conta o que sabe sobre a gastronomia portuguesa, comente o facto de ser sempre
No Porto, entretanto, generalizou-se o termo hoje muito populares.
2. Acha que: “cimbalino” para designar um “café expresso”. servido/oferecido o mesmo alimento ao Chefe de Estado Português.
wordpress.com
Trata-se de uma palavra proveniente da própria In dissonanciacognitiva.
which is designed to arouse
Q a ida à praia ocupa um lugar importante marca de máquinas de café, importadas de
nos tempos livres dos portugueses? Itália, La Cimbali. VAMOS FALAR…
t
Q as pessoas gostam país?
de ir à praia no seu p í
aís
In Cuidado com a Língua!, 1. Antes de ouvir o texto, observe as imagens e comente-as.
Oficina do Livro
interest and motivation for a
(texto adaptado)
© Lidel – Edições Técnicas, Lda.
© Lidel – Edições Técnicas / Lda.
35 46 65
particular topic and, in some
cases, assists the presentation of
the vocabulary used in the texts.
The proposed tasks and activities
are designed to develop
comprehension and oral
production skills. The aim is for
learners to develop their
communication and intercultural
skills in a creative and innovative
way. The documents have been
carefully selected taking into
account their thematic relevance
and timeliness. Contact with the
linguistic and cultural diversity of
the various Portuguese-speaking
countries is also a constant feature
usado nos textos. As tarefas e atividades portuguesa foi também uma preocupação of this resource. Some videos
propostas visam desenvolver as competências constante. Alguns vídeos apresentam feature cultural realities and codes
da compreensão e produção oral. Procura-se realidades e códigos culturais distantes do that may be foreign to learners of
Portuguese as a foreign language.
que o aprendente desenvolva as suas público aprendente de português língua For this reason the tasks suggested
capacidades comunicativa e intercultural de estrangeira. Por essa razão as tarefas sugeridas in this resource seek to facilitate
uma forma criativa e inovadora. Os neste manual procuram facilitar, comprehension and mastery of
documentos foram criteriosamente de uma forma natural e interativa, a these codes in a natural and
selecionados, tendo em conta a sua compreensão e o domínio desses códigos. interactive way. The transcripts
of all the documents offer
pertinência e atualidade temática. A transcrição de todos os documentos the possibility of more
O contacto com a diversidade linguística possibilita uma aprendizagem mais independent learning.
e cultural de diferentes países de língua autónoma.
 A1 A2 AO
AO
MÉTODOS
PORTUGUÊS PARA
O MUNDO DOS
NEGÓCIOS

ENGLISH VERSION

Português para o Mundo dos

Negócios is aimed at learners of
Portuguese as a foreign language
whose specific learning objectives
include themes related to the world
of business. This method is divided
into two volumes, each containing
twelve units, whose content is based
on segments of interest to people
who need to use Portuguese as a
vehicle of communication in their
978-972-757-408-7
day-to-day work in such aspects as 20X25CM
internal communication, production,
marketing campaign launches,
negotiations, meetings,
presentations or simply socialising.
The first volume aims to provide
linguistic tools to facilitate
communication interaction in social
and professional settings, at the
same time as developing the
colloquial, written and listening
comprehension aspects. At the end MARIA ADELAIDE MELO | MARIA DO CÉU SÁ LIMA português como veículo de comunicação no seu vertente coloquial, escrita e a compreensão
of every two units there are four PORTUGUÊS PARA O MUNDO DOS NEGÓCIOS dia a dia profissional, em vertentes tão auditiva. No final de cada duas unidades existem
pages of exercises of grammar and
vocabulary consolidation which not
destina-se a aprendentes de português como diversificadas como comunicação interna, quatro páginas de exercícios de consolidação
only provide the opportunity to recap língua estrangeira que tenham como propósito produção, lançamento de campanhas de gramatical e vocabular, as quais não só
the content introduced functionally específico da sua aprendizagem temáticas marketing, negociações, reuniões, proporcionam a oportunidade de recapitular os
in the unit, but also the much relacionadas com o mundo empresarial. Este apresentações ou simplesmente socialização. O conteúdos introduzidos funcionalmente na
needed repetition in order to método está estruturado em dois volumes, cada primeiro volume pretende fornecer ferramentas unidade, mas também a tão necessária
automate them and to give the
learner confidence and fluency in
um deles com doze unidades, cujo linguísticas que propiciem a interação repetição com o objetivo de os automatizar e
communicative situations. desenvolvimento se baseia em segmentos de comunicacional em ambiente social e conferir autoconfiança e fluência ao aprendente,
interesse para pessoas que necessitam usar o profissional, ao mesmo tempo que trabalha a em situações comunicacionais.

35
MÉTODOS
A O
AVANÇAR EM
PORTUGUÊS
978-972-757-700-2
216 PÁGINAS
20X25CM
ANA TAVARES | MARINA TAVARES
AVANÇAR EM PORTUGUÊS destina-se a um
público jovem e adulto heterogéneo que
pretenda aprofundar e aperfeiçoar os seus
conhecimentos da língua portuguesa, ampliando
o léxico e o domínio de certos usos e construções
gramaticais e discursivas de maior complexidade.
Este manual é composto por dez unidades que
abordam temas diversificados e atuais que
funcionam como ponto de partida para a leitura
e compreensão de uma variedade de textos
autênticos e para o desenvolvimento da
36
AO
B2
expressão oral. Com o objetivo de propor
atividades variadas que visam o
desenvolvimento equilibrado da competência
comunicativa nas diversas componentes que a
integram, as unidades de trabalho subdividem-
-se em cinco secções:
A. Textos, Contextos e Pretextos
B. Gramática e Vocabulário
C. Ortografia e Pronúncia
D. Produção Escrita
E. Tarefa
Com o intuito de otimizar o exercício
da competência comunicativa de forma
integrada, os alunos são, no final de cada
unidade, desafiados a realizar uma tarefa
potencialmente motivadora e significativa,
individual ou em grupo, relacionada com
o tema trabalhado, mobilizando para tal
fim os conhecimentos adquiridos
e recorrendo à pesquisa.
Inclui um CD áudio com os diálogos, entrevistas
ou testemunhos que vão ser alvo
de compreensão oral, e com os exercícios
de ortografia e pronúncia.
ENGLISH VERSION
Avançar em Português is a
Portuguese for Foreigners course
corresponding to level B2 of the
Common European Framework of
Reference (CEFR). This book is aimed
at a wide teenage and adult
audience who wish to improve their
knowledge of and performance in
Portuguese through a learning
approach that focuses on interaction
and communication. Each Unit
consists of activities and exercises
designed to develop different
comprehension and production
skills, and ending in each case with a
suggested final task.
PRONUNCIAÇÃO DE VERBOS GUIA PRÁTICO

GUIA PRÁTICO
VERBOS PREPOSIÇÕES
GRAMÁTICA
VAMOS LÁ COMEÇAR!
VERBOS PORTUGUESES
GRAMÁTICA ATIVA
VAMOS LÁ CONTINUAR!
PRONTUÁRIO ORTOGRÁFICO
 AO
AO
GRAMÁTICA A1
A1 C1

GRAMÁTICA ATIVA

B1+ C1

GRAMÁTICA ATIVA 2 ENGLISH VERSION

978-972-757-639-5
140 PÁGINAS
GRAMÁTICA ATIVA is designed for
A1
A1 B1 19,5X27CM the teaching/learning of
GRAMÁTICA ATIVA 1 Portuguese as a Foreign
978-972-757-638-8 Language (PFL) and Portuguese
140 PÁGINAS as a Second Language (PL2).
19,5X27CM It contains clear explanations
and practice of the principal
8QLGDGH


LQGLFDWLYRYVFRQMXQWLYR 8QLGDGH ([HUFtFLRV structures at elementary and
9.1. Complete com os verbos no presente do indicativo ou do conjuntivo.
1. Hoje não
2. Acho que ela talvez
(haver) aulas, ainda que os professores
(ser) muito ambiciosa, mas
(estar) na escola.
(conseguir) sempre
pre-intermediate levels
o que
3. Vejo que todos
4. Mesmo que me
(querer).
(concordar) com o que eu
(pagar) melhor, não
(dizer).
(mudar) de emprego.
– GRAMÁTICA ATIVA 1 – and
5. Prefiro que vocês (treinar) lá fora, a não ser que (estar) a chover.

Quero aquele bolo que

tem chocolate.
Quero um bolo que tenha
chocolate.
6. Não sei se eles já
7. Receio que não
8. Quer
(saber) as novidades.
(conhecer) toda a gente que
(querer) quer não, tens de falar com ele.
(ir) à tua festa. intermediate and advanced levels
– GRAMÁTICA ATIVA 2.
9. Não conheço nenhuma criança que (ler) tanto como o teu filho.
8QLGDGH
SUHVHQWHGRLQGLFDWLYR 8QLGDGH ([HUFtFLRV 10. Digo-te que não (valer) a pena comprar os produtos que (ser) mais

 YHUERVHU
Compare: baratos.
11. Não penso que tu (ter) razão quando (dizer) que ela só
indicativo conjuntivo

GRAMÁTICA ATIVA is not

(interessar-se) por dinheiro.
1.1. Complete com sou / és / é / somos / são.
12. É bem possível que os aviões (atrasar-se), pois o tempo (estar) péssimo.
Provavelmente ela não se sente bem. É provável que ela não se sinta bem.
1. ele 3. eu 5. tu 7. você 19. eu e tu 13. Caso não (poder) vir, avisa-me sem falta.
2. nós 4. vocês 6. ela 8. eles 10. tu e elas 14. É provável que ele (trazer) a família. Nesse caso, eles (ficar) no piso
É verdade que ele estuda mais que o colega. Não é verdade que ele estude mais que o colega.

intended as a course book but as

de cima.
1.2. Complete com sou / és / é / somos / são. 15. Embora ela já (falar) fluentemente a língua, ainda (fazer) alguns
Pensamos que os resultados são positivos. Não pensamos que os resultados sejam positivos.
1. A rosa Ï uma flor. 6. Que dia hoje? 11. O copo de vidro.  erros. 
2. Eu portuguesa e o João 7. Hoje segunda-feira. 12. A senhora do Porto? Acho que vai chover. Não acho que vá chover. 16. Quando eu (levar) o carro para o emprego, nunca (encontrar) lugar

supplementary material for

brasileiro. 8. A minha avó viúva. 13. Eu e o Pedro estudantes. para estacionar.
3. A mala muito pesada. 9. Tu bom aluno. 14. Lisboa em Portugal. Digo-te que eles têm muito dinheiro. Duvido que eles tenham muito dinheiro. 17. É claro que preço e qualidade (estar) relacionados.
Eu sou médico. Ele é alto. Nós somos portugueses.
4. Estas malas muito pesadas. 10. O Manuel e a mulher 15. Ela uma rapariga 18. Duvidamos muito que eles (aceitar) o nosso convite.
Eu não sou enfermeiro. Ele não é baixo. Nós não somos brasileiros.
5. Tu e a Ana colegas. advogados. simpática. Ela afirma que o anel é verdadeiro. Ela nega que o anel seja verdadeiro. 19. Por mais que ela (pensar), não (conseguir) resolver o problema.

ser
1.3. Faça frases completas com sou / és / é / somos / são.
1. (estes exercícios / muito fáceis) 6deVdViVcTÓTZ`ddÉ`^fZe`WÇTVZd
Vamos àquele restaurante que fica perto da praia.

Quero o carro que tem GPS integrado.

Vamos a um restaurante que fique perto da praia.

Quero um carro que tenha GPS integrado.

20. Ele não (parar) de comer. Oxalá não lhe

9.2. Presente do indicativo ou do conjuntivo?

(fazer) mal!
revision and consolidation of
2. (o futebol / um desporto muito popular) Este ano, eu e os meus amigos (querer) ir de férias para um sítio diferente. Se bem que

eu
tu
afirmativa
sou
és
eu
tu
negativa
não sou
não és
3.
4.
5.
(tu / não / espanhol)
(elas / boas alunas)
(esta casa / moderna)
Ela é boa profissional, mas nunca chega a horas.

Se calhar eles só vêm amanhã.

Embora seja boa profissional, nunca chega a horas.

Talvez eles só venham amanhã.

ainda não
nha, pois
(poupar) o dinheiro
(ter) muito dinheiro, já

(parecer) que nunca

(dar) para irmos até ao Sul de Espa-
(andar) a poupar há vários meses. Claro que por mais que se
(ser) suficiente, mas, como
structures. The units studied
6. (nós / secretárias)

should be selected depending on

(dizer) o meu amigo Hugo, (haver) de conseguir. Tomara que ele
você você 7. (o teste / não / difícil) O João é uma pessoa em quem se pode confiar. Precisamos de alguém em quem se possa confiar. (estar) certo!
ele é ele não é 8. (estes CD / da minha irmã)
  É óbvio que não (poder) ir para hotéis de luxo; o mais provável é que
ela ela 9. (a minha secretária / de madeira) Infelizmente ele não pode vir connosco. Tenho pena que ele não possa vir connosco.
nós somos nós não somos (ficar) num motel ou (ter) mesmo de acampar, mas o que (interessar)

© LIDEL EDIÇÕES TÉCNICAS

10. (aquela camisola / não / cara)

the individual student’s specific

vocês vocês é a aventura. É claro que (ter) de ser um lugar onde (haver) praia – isso
11. (tu e o Miguel / amigos) Creio que ela consegue passar no exame. Oxalá ela consiga passar no exame!
eles são eles não são (ser) essencial! – e já agora onde (poder) conhecer pessoas da nossa
12. (eu / magro)
elas elas idade que, como nós, (estar) lá de férias e (querer) fazer novas amizades.
13. (a caneta / da Lúcia)
Já (estar) tudo planeado: (ir) na última semana de julho e

difficulties, and are intended for

† nacionalidades — Vocês são portugueses? (ficar) até que o dinheiro (acabar), uma a duas semanas, no máximo. Que pena que não
1.4. Faça frases afirmativas ou negativas.
(dar) para mais!
— Eu sou português, mas ele é timorense. 1. (Lisboa / a capital de Portugal) =ZdS`RÏRTRaZeR]UVA`cefXR] 
† profissões Sou professor e o meu irmão é engenheiro. 2. (eu / alemão) 6f_É`d`fR]V^É`

individual learning at home or in

3. (o cão / um animal selvagem)
† estado civil Ela é casada.
4. (a gasolina / muito cara)
† origem (de + nome (local)) — És de Lisboa? 5. (o avião / um meio de transporte rápido)
— Não, não sou de Lisboa. Sou de Faro. 6. (Portugal / um país grande)

the classroom, helping the user/

† posse (de + nome) O dicionário é do professor. 7. (nós / estrangeiros)
8. (hoje / quarta-feira)
† tempo cronológico — Que horas são? 9. (este prédio / muito alto)
(horas; dias da semana; datas) — É uma hora.
© LIDEL EDIÇÕES TÉCNICAS

10. (os Alpes / na Ásia)

/student to form correct

† matéria (de + nome) A mesa é de madeira. 11. (a minha camisola / de lã)
12. (vocês / economistas)
† situação geográfica (sujeito fixo) Maputo é em Moçambique. É a capital de Moçambique.
13. (esta mala / pesada)
† nome Eu e a Joana somos boas amigas. 14. (o André e ele / amigos)

sentences and to use them

† adjetivo O João é muito inteligente. 15. (o rio Tejo / em Portugal)

appropriately in “real” situations.

The two volumes in this series are
divided into units with
explanations and examples on
ISABEL COIMBRA | OLGA MATA COIMBRA A GRAMÁTICA ATIVA não pretende ser um livro Os 2 volumes desta série estão divididos em the left-hand page – illustrated
A GRAMÁTICA ATIVA destina-se ao de curso, mas antes material suplementar, para unidades com explicações e respetiva for better understanding of the
situations in which they are used
ensino/aprendizagem de Português Língua revisão e consolidação de estruturas, devendo exemplificação à esquerda – ilustradas, para – and exercises on the right-hand
Estrangeira (PLE) e Português Língua as unidades ser selecionadas de acordo com as uma melhor compreensão das situações em page for intensive training of
Segunda (PL2) e contém explicações claras e dificuldades específicas de cada aprendente; que são usadas – e exercícios de aplicação meaning, application and
aplicação prática das principais estruturas dos permite, pois, um trabalho individualizado, em à direita – funcionais, para treino intensivo do sentence construction in the
níveis elementar e pré-intermédio – casa ou na sala de aula, ajudando o utilizador/ significado, emprego e construção frásica das areas/structures covered. At the
end of each book there are
GRAMÁTICA ATIVA 1 – e dos níveis intermédio /aprendente não só a formar frases corretas áreas/estruturas focadas. No final de cada livro grammatical appendices and the
e avançado – GRAMÁTICA ATIVA 2. como a usá-las adequadamente em contextos existem ainda apêndices gramaticais, bem key to the exercises.
situacionais “reais”. como a chave dos exercícios.

38
 AO
AO
A1
A1 C1
GRAMÁTICA
ENGLISH VERSION GRAMÁTICA ATIVA
GRAMÁTICA ATIVA – VERSÃO VERSÃO BRASILEIRA
BRASILEIRA is designed for the A1
A1 B1

teaching of Portuguese as a GRAMÁTICA ATIVA 1

Foreign Language (PFL) and 978-972-757-931-0
Portuguese as a Second Language 140 PÁGINAS B1+ C1
19,5X27CM
(PL2) to people who need to GRAMÁTICA ATIVA 2
communicate in Brazilian 978-972-757-863-4
Portuguese. It is a valuable 136 PÁGINAS
19,5X27CM
resource both for independent
learners and teachers of PFL. It
contains clear explanations and
practice of the main structures at
elementary and pre-intermediate
levels – GRAMÁTICA ATIVA 1 8QLGDGH


SUHVHQWHGRLQGLFDWLYR
YHUERHVWDU
8QLGDGH ([HUFtFLRV

– and intermediate and advanced 2.1. Complete com estou / está / estamos / estão.
1. elas 3. ele 5. ela 7. eu 19. eles
2. você 4. nós 6. vocês 8. você e ela 10. eu e ele

levels – GRAMÁTICA ATIVA 2. 2.2. Complete com estou / está / estamos / estão.
1. O tempo bom em Copacabana. 8QLGDGH
RUDo}HVSURSRUFLRQDLV 8QLGDGH ([HUFtFLRV

GRAMÁTICA ATIVA – VERSÃO Eu estou na escola. Você está em casa. Ela está contente. Ele está triste.
2. Ela
3. — Como
—
em casa, mas os filhos
a senhora?
bem, obrigada. E o senhor?
na escola pública.

28.1. Escolha uma frase do quadro A para combinar com uma frase do quadro B.

BRASILEIRA is not intended as a

4. Eu com frio. Pode fechar a janela, por favor? A B
5. O dinheiro dentro da carteira. Quanto mais esfregar mais depressa perco minha barriga
6. Os livros na pasta. Quanto menos souberem mais vontade tenho de ficar em casa
Quanto mais tempo estiver à espera mais clientes perderão
7. Este bolo ótimo. Quanto mais o conheço mais sono tenho

course book for PFL/PL2. Rather, Hoje está muito frio. Eles estão com sono.
8. Eles
9. Meus sapatos
10. O Sr. Matos
sentados à mesa.
sujos.
em Porto Alegre.
Quanto menos comer
Quanto mais exercícios fizer
Quanto pior for o serviço
Quanto mais frio fizer
mais a sujeira sai
mais fraca fica
melhor para eles
mais impaciente fica
estar Quanto mais guloseima você Quanto mais você tenta me

it is supplementary material for

11. As lojas abertas aos sábados. Quanto mais durmo mais gosto dele
comer, mais você engorda. explicar, mais confuso eu fico.
eu estou 12. Ela muito cansada e com sono.

tu estás 13. Eu e o Carlos de férias.  orações proporcionais 1. BfR_e`^RZdVdWcVXRc^RZdRdf[VZcRdRZ
você 2.
14. O trabalho já pronto.

use at home or in the classroom. ele

ela
nós
vocês
está

estamos
15. O dossiê ainda não pronto.

2.3. Faça frases completas com estou / está / estamos / estão.

Quanto mais
Quanto mais
Quanto mais
Quanto mais
,
,
,
,
mais
menos
melhor
pior
3.
4.
5.
6.

As such it should not be worked

Quanto menos , menos
eles estão 1. (o médico / no hospital) @^ÏUZT`VdeÇ_`Y`daZeR]  Quanto menos , mais
7.
elas 8.
2. (hoje / muito calor) Quanto melhor , melhor
† advérbio de lugar O dicionário está ali. 9.
3. (meus amigos / na escola) Quanto pior , pior
† em + local (sujeito móvel) Meus amigos estão no estrangeiro.

through from beginning to end

4. (eu / na sala de aula)  
O Pedro não está em Salvador (Bahia). Ele está de Usa-se este tipo de expressões para comparar ou contrastar, indicando o resultado (lógico ou ilógi- 28.2. Transforme as seguintes frases como no exemplo dado. Cuidado com os graus dos adjetivos/
férias no Pantanal (Mato Grosso). 5. (a sopa / não / muito quente) /advérbios!
O livro está em cima da mesa. co) daquilo que exprimimos na 1ª frase.
6. (você / cansado) 1. Você se preocupa muito com seus filhos. Por isso, você fica muito nervoso.
† tempo meteorológico Está muito calor lá fora. Quanto mais guloseima você comer, mais você engorda.
following the order of the units.
The units studied should be
selected depending on the
individual student’s difficulties.
The two volumes in this series are
divided into units with
explanations and examples on
the left-hand page – illustrated
for better understanding of the
situations in which they are used
– and exercises on the right-hand
page for intensive training of
meaning, application and
sentence construction in the
structures covered. At the end of
each book there are grammatical
appendices and the key to the
exercises. Each volume also
includes three audio CDs
containing recordings of the
exercises and their solutions, with
the aim of developing autonomy
in performing the activities and
evaluating the results.
7. (lá fora / muito frio) BfR_e`^RZdg`TÐdVacV`TfaRT`^dVfd]Y`d^RZd_Vcg`d`g`TÐTR
† adjetivo (característica temporária) A sopa está quente. Quanto mais estudo, menos sei.
Este bolo não está muito bom. 8. (o Pedro / deitado / porque / doente) 2. As pessoas cuidam pouco do meio ambiente, o que é ruim para todos nós.
Quanto mais caro for o hotel, melhor é o serviço.
Hoje estou cansado.
Eles estão sentados à mesa. 9. (o almoço / pronto) Quanto mais têm, mais querem.
3. Eles treinam muito. Obtêm, por isso, ótimos resultados.
A janela está aberta. 10. (o gato / não / com fome)
© LIDEL EDIÇÕES TÉCNICAS
Na 1ª frase, usa-se:
† com + substantivo ( = ter + substantivo) Estou com sede, mas não estou com fome. 11. (eu e a Ana / com sono) 4. Se vocês acabarem o trabalho depressa, poderão sair mais cedo.
† cumprimentar — Como está?
— Estou bem, obrigado. 12. (a D. Graça / não / no escritório) † o futuro do subjuntivo, para exprimir uma ação eventual no futuro.
† posição Estou em pé, mas ele está sentado. 13. (ela / de férias) 5. Há pouco movimento à noite em Copacabana. É perigoso passear na rua.
† o presente do indicativo, para falar de ações presentes/futuras, fatuais e ditados populares.
† certo momento Estamos na quinta-feira.
14. (eles / esperando o ônibus)
† presença / ausência Vocês estão na aula de português. 6. Está fazendo muito calor. Tenho muita sede.
15. (vocês / não / em casa) 1ª frase 2ª frase
Ele não está na sala de aula.
† morar (viver) Eles estão no Rio de Janeiro. futuro do subjuntivo presente ou futuro do presente do
Quanto +
presente do indicativo indicativo
28.3. Complete com a forma correta dos advérbios/adjetivos.
1. Quanto ^RZd tarde me deito, ^RZd difícil fica de me levantar cedo no dia seguinte.
© LIDEL EDIÇÕES TÉCNICAS
Quanto mais diplomas tiver, melhores são/serão as oportunidades de emprego.
Quanto menos vendermos, pior será/é para o nosso negócio. 2. Quanto for o investimento na educação, será para irradiar o analfa-
Quanto piores forem as instalações, menos pessoas vêm/virão nos visitar. betismo.
3. Quanto roupa puser, frio você terá.
Quanto mais você tenta me explicar, mais confuso eu fico.
Quanto mais você me bate, mais eu gosto de você.*
Quanto mais alto é o coqueiro, maior é o tombo.*
* Ditados populares
4. Quanto
5. Quanto
6. Quanto
forem os serviços públicos,
fuma,
se ganha,
é para a saúde dele.
se gasta.
queixas haverá.
ISABEL COIMBRA | OLGA MATA COIMBRA A GRAMÁTICA ATIVA – VERSÃO BRASILEIRA não estruturas focadas. No final de cada livro
VERSÃO BRASILEIRA: LAMARTINE BIÃO OBERG
está destinada a ser um livro de curso de PLE/ existem apêndices gramaticais, bem como as
A GRAMÁTICA ATIVA – VERSÃO BRASILEIRA /PSL. Trata-se de material suplementar, a ser soluções dos exercícios. Cada volume inclui
tem como objetivo o ensino de Português usado na sala de aula ou em casa e, como tal, o ainda 3 CD áudio com a gravação dos
Língua Estrangeira (PLE) e Português livro não deverá ser trabalhado do princípio ao exercícios, e respectivas soluções, tendo como
Segunda Língua (PSL) para pessoas que têm fim, seguindo a ordem numérica das unidades; objetivo o desenvolvimento da autonomia
necessidade de comunicar em Português do essas devem ser selecionadas e trabalhadas de para realização das atividades e avaliação de
Brasil, sendo uma ferramenta importante acordo com as dificuldades do aluno. seus resultados.
para as que optarem pela autoaprendizagem Os 2 volumes desta série estão divididos em
e também para os professores que ensinam unidades com explicações e respectiva
PLE. Contém explicações claras e aplicação exemplificação à esquerda – ilustradas, para
prática das principais estruturas dos níveis uma melhor compreensão das situações em
elementar e pré-intermediário – GRAMÁTICA que são usadas – e exercícios de aplicação à O TEXTO ENCONTRA-SE EM PORTUGUÊS DO BRASIL EM VIRTUDE
ATIVA 1 – e dos níveis intermediário e direita – funcionais, para treino intensivo do DE AS GRAMÁTICAS SE DESTINAREM A APRENDENTES DE
avançado – GRAMÁTICA ATIVA 2. significado, emprego e construção das PORTUGUÊS SEGUNDO A NORMA BRASILEIRA.
39
 AO
A O
GRAMÁTICA A1
A1 C1

VAMOS LÁ
COMEÇAR! ENGLISH VERSION

The main aim of Vamos lá

LEONEL MELO ROSA
VAMOS LÁ COMEÇAR! destina-se a alunos
de Português Língua Estrangeira do Nível
Elementar e da primeira fase do Nível
Intermédio e divide-se em dois volumes:
o primeiro contém explicações e exercícios
gramaticais e o segundo contém exercícios
AO A1
A1 A
A22
de vocabulário. Os dois volumes deverão
978-972-757-848-1
ser utilizados como complemento um do
168 PÁGINAS
19X27CM outro. Vamos Lá Começar! pretende
acompanhar e consolidar a aprendizagem
A1
A1
feita na sala de aula mas também pode ser
978-972-757-186-4
utilizado em situação de autoaprendizagem.
140 PÁGINAS
19X27CM
Por isso, no fim do livro, encontram-se
as soluções da maior parte dos exercícios.
Começar! (Grammar) is to
support and consolidate work
carried out in the classroom or in
self-learning courses either with
books, video, CD-ROMs or on-line.
Almost all the exercises can be
attempted without the teacher’s
help and solutions can be found
at the end of the book.
The second volume Vamos lá
Começar! (Vocabulary) is a
completely new product in
learning Portuguese as a Foreign
Language. Hundreds of words and
expressions, divided into 6 units
and 45 subunits, are presented
and practised in typical contexts.

VAMOS LÁ
CONTINUAR! ENGLISH VERSION

After having worked with the

LEONEL MELO ROSA
VAMOS LÁ CONTINUAR! destina-se a alunos
de Português Língua Estrangeira dos Níveis
Intermédio e Avançado, sendo ainda da maior
utilidade para alunos de Português Segunda
Língua e mesmo de Português Língua
Materna. Está dividido em duas partes: a
primeira contém exercícios de gramática e a
segunda de vocabulário. Na primeira parte,
first book (Vamos lá Começar!),
the student may proceed to the
next level and use Vamos lá
Continuar! The main aim of this
book is to support and
consolidate work carried out in
the classroom or in self-learning
courses with books, video,
antes de cada série de exercícios
C1
1 CD-ROMs or on-line. Vamos lá
978-972-757-789-7 Continuar! is composed of two
correspondentes a uma estrutura gramatical,
matical, parts: the first contains
224 PÁGINAS
há uma apresentação dessa mesma 19X27CM explanations and grammar
estrutura. Vamos Lá Continuar! foi pensado,
nsado, exercises; the second part
em primeiro lugar, como suporte paraa contains vocabulary exercises.
as aulas, mas também pode ser utilizado
ado Almost all the exercises can be
attempted without the teacher’s
em situação de autoaprendizagem. help and solutions are found at
No fim do livro, encontram-se as soluções the end of the book.
da maior parte dos exercícios.

40

ENGLISH VERSION
O MEU PRIMEIRO PRONTUÁRIO
ORTOGRÁFICO is intended
principally for children of school
age (ages 7 to 15), the stage
when they learn and consolidate
correct ways of expressing
themselves in Portuguese.
The exposition of the range of
grammar and spelling content
is suited to children and
adolescents: The explanations
are easy to understand, the
language is direct and relevant,
and the examples are easily
assimilated. In summary, it
provides the student with a
spelling compendium that he or
she can use without difficulty and
in a very practical way. It is
therefore an excellent handbook
in which any child can easily find
the solution to errors and
language problems and can
thereby consistently improve
their oral and written expression.
AO
AO
A1
A1 C2
GRAMÁTICA
O MEU PRIMEIRO
PRONTUÁRIO
ORTOGRÁFICO
*UDXFRPSDUDWLYR
A primavera aproxima- 4 Já estamos no ve-
-se e já se ouvem os passari- rão! O Pedro e a Ana GHVXSHULRULGDGH GHLJXDOGDGH GHLQIHULRULGDGH
5 preparam-se para a 8
nhos a cantar. A Rita está an-
-siosa para sentir o chei- 6 praia. Antes da sua cor-
ro das flores e para dar -rida para o primeiro mais ... que/do que tão ... como menos ... que/do que
7 mergulho no mar, a mãe ex- 9
grandes pas-
seios pelos jardins flori- plicou-lhes que era pre-
dos. ciso protegerem-se do
sol e entrar na água com Gosto mais de jogar futebol A Anita é tão boa jogadora Aquela bola de andebol
cuidado. (do) que basquetebol. como a irmã. está menos cheia (do) que
esta.
*UDXVXSHUODWLYR
3RUYH]HV ao escrevermos um texto, há uma palavra
completa que não cabe no fim de uma linha. Sabes o que DEVROXWR DEVROXWR UHODWLYRGH UHODWLYRGH
tens de fazer nesses casos?! A regra principal é muito fá- VLQWÆWLFR DQDOÊWLFR VXSHULRULGDGH LQIHULRULGDGH
cil: quando queremos mudar de linha, temos de separar as
palavras pelas sílabas; utilizamos o hífen (-) para indicar O adjetivo termina muito + adjetivo o(s)/a(s) mais o(s)/a(s) menos
$TXLWHQV as regras de translineação esquematizadas e
que a palavra continua na linha seguinte. em -íssimo, -ílimo
mais exemplos:
ou -érrimo.
in-ver-no; ou-to-no; pri-ma-ve-ra; ve-rão.

Eu estou felicíssimo! A bola de berlim Estas pipocas são A Joana escolheu o
O exercício é que comi na praia as mais deliciosas caminho que era o
/ÇFRPDWHQÄÀR os textos seguintes. Assim, vais ficar a dificílimo. era muito apetitosa. que eu já comi! menos perigoso.
saber quais são as outras regras. 1 e 3 – Não se podem separar os grupos gu e qu da vogal ou do ditongo seguinte. Ele é paupérrimo.
á-gua; qua-se.
2 e 5 – Os grupos ch, lh e nh nunca se separam.
%HPDLQGDQÀRÆWXGR Há mais uma coisa – alguns
chei-ri-nho; co-lher; ra-i-nha. adjetivos formam o superlativo absoluto sintético de um
modo irregular. Vê bem a tabela que se segue.
4 – Nas palavras ligadas por um hfen, o hífen repete-se na linha seguinte.
O inverno chegou e É outono. As folhas
  bem-me-quer; guarda-chuva.
com ele o 1 começam a cair e
frio, por isso, não sê vê nin- sente-se o cheiro das 6 – Tem de se separar um grupo de duas consoantes. *UDXVXSHUODWLYR
guém na rua. A Mariana está 2 castanhas assadas. *UDX
cáp-su-la; subs-tan-ti-vo. *UDX
com a avó à lareira, no acon- O Miguel procura no FRPSDUDWLYRGH
3 QRUPDO DEVROXWR UHODWLYRGH
chego do lar. A avó Maria armário uma camisola quen-
7 e 8 – Quando há duas consoantes iguais (nn, rr, ss), elas têm de ser separadas. VXSHULRULGDGH
© Lidel – Edições Técnicas, Lda.
está a contar-lhe histórias tinha porque vai comprar VLQWÆWLFR VXSHULRULGDGH
da sua infância. castanhas com o pai. con-nos-co; tor-re; tos-sir.
bom melhor ótimo o melhor
9 – Quando, num grupo de consoantes, a segunda consoante é
um l ou um r, estas nunca se separam. mau pior péssimo o pior
a-tle-ta; pro-ble-ma; co-bra; re-pro-var. grande maior máximo o maior
1 2 6
os advérbios assinalados com o número 1 são os que estão junto a um verbo;
os advérbios com o número 2 ligam-se a um adjetivo;
os advérbios identificados com o número 3 juntam-se a outro advérbio.
12.1. As subclasses do advérbio
978-989-752-120-1 (P UHODÄÀR D HVWD classe de palavras, há outra in-
formação importante: ela divide-se em várias subclasses
14,5X21,5CM O Frederico e a Joana estavam a sair da escola;
(de acordo com o valor que exprime cada advérbio). Vais
ficar a conhecê-las já a seguir! Para isso, presta atenção
ao quadro!
caminhavam calmamente1 em direção a casa, quando ela
deu a ideia de passarem o sábado juntos. O rapaz achou
ótimo. Como já não3 iam ao parque há muito tempo, esse
seria o destino dos dois amigos.
Advérbios
abaixo, acima, aí, ali, antes, aqui, atrás, cá,
No sábado, logo depois3 de almoço, o Frederico começou GHOXJDU
debaixo, dentro, junto, lá, longe, perto...
a preparar-se: lavou os dentes e a cara, e foi procurar uma
bola para levar. Faltava-lhe apenas calçar as sapatilhas, que agora, ainda, amanhã, anteontem, antes,
o deixavam muito2 confortável, e, para isso, sentou-se na sua antigamente, cedo, dantes, depois, entretanto,
GHWHPSR
cama. O gato Isaías, ao vê-lo, saltou imediatamente1 para o colo
do dono, e ali1 ficaram na brincadeira. Resultado: o Frederico
atrasou-se. Quando se apercebeu, pôs-se de repente4 de pé4, e
só1 teve tempo de dar um beijinho à mãe.
FLUFXQVWDQFLDLV hoje, já, logo, nunca, ontem, sempre, tarde...
assim, bem, depressa, devagar, mal, me-
lhor, pior, sobretudo; e muitos advérbios
GHPRGR que terminam em -mente, como felizmente,
Saiu e começou a caminhar depressa1. Ao chegar perto1 de casa
da Joana, ela já1 estava à porta, bastante2 zangada. Mas teve de
esperar mais algum tempo, porque o Frederico sentia-se tão2
LQWHQVLGDGHRXTXDQWLGDGH
rapidamente...
bastante, bem, demasiado, mais, menos,
muito, pouco, quanto, quase, tão, tanto...
cansado que precisou de se sentar um pouco. Recuperadas as
DILUPDÄÀR já, efetivamente, sim, realmente, também...
forças, puderam ir para o parque, e divertiram-se imenso1.
QHJDÄÀR jamais, não, nunca...
LQFOXVÀR até, inclusivamente, mesmo, também...
$R OHUHV HVWH WH[WR de certeza que reparaste nos
vocábulos destacados. Deves estar com curiosidade
sobre o motivo porque estão assim, não é?! Então, aqui
H[FOXVÀR
G×YLGD
apenas, simplesmente, só, unicamente...
possivelmente, provavelmente, talvez...
tens a explicação: são advérbios. GHOXJDU
onde – Onde estás?
Agora, também deves querer saber para que serve esta
© Lidel – Edições Técnicas, Lda.
classe de palavras. Bem... os advérbios são palavras in- LQWHUURJDWLYRV GHWHPSR quando – Quando voltas?
variáveis (isto é, que mantêm sempre a mesma forma) e GHPRGR como – Como foste para lá?
utilizam-se para especificar ou acrescentar o sentido de
um verbo, de um adjetivo ou de outro advérbio. Para per-
ceberes melhor, vamos voltar ao texto, onde podes ver que:
GHFDXVD porque – Porque fizeste essa viagem?
15 16
SÉRGIO SOUSA | JOSÉ MANUEL ESTEVES | VANDA FIGUEIREDO gramaticais e ortográficos adequa-se ao útil. Trata-se, por isso, de um excelente livro
O MEU PRIMEIRO PRONTUÁRIO público infanto-juvenil: as explicações são de apoio através do qual qualquer criança, de
ORTOGRÁFICO destina-se privilegiadamente a de fácil entendimento, a linguagem é um modo muito prático, encontrará a solução
crianças em idade escolar (dos 7 aos 15 anos), interpelativa e os exemplos facilmente para erros e problemas de linguagem,
fase em que aprendem e aprofundam formas assimiláveis. Resumidamente, fornece-se ao podendo assim melhorar consistentemente a
corretas de se exprimirem em português. aluno um compêndio de ortografia que este sua expressão oral e escrita.
A exposição dos diferentes conteúdos poderá usar sem dificuldade e de forma muito
41
GRAMÁTICA
GUIA PRÁTICO
DOS VERBOS
PORTUGUESES
BEATRIZ PESSOA | DEOLINDA MONTEIRO
GUIA PRÁTICO DOS VERBOS
PORTUGUESES destina-se, não
só a todos os falantes de Língua
Portuguesa (cerca de 200
milhões), como também àqueles
que a estudam como Língua
Estrangeira.
Ao longo deste guia, poderá
encontrar respostas claras,
sucintas e rigorosas para as
inúmeras particularidades e
dificuldades que a conjugação
verbal portuguesa apresenta.
Através da conjugação de
48 verbos-modelo, este guia
ajudá-lo-á a conjugar
corretamente todos os verbos
portugueses.
Torna-se assim, um precioso
e imprescindível auxiliar de
consulta na aprendizagem
e aperfeiçoamento
da Língua Portuguesa.
42
AO
AO A1 C2
978-972-757-792-7
240 PÁGINAS
12X18CM
ENGLISH VERSION
Guia Prático dos Verbos
Portugueses is aimed not just
at all speakers of the
Portuguese language (around
200 million) but also at those
studying it as a foreign
language. This guide provides
clear, succinct and detailed
answers to the many
particularities and difficulties
presented by Portuguese
verb conjugation.
Through the conjugation of
48 model verbs, it will help
the user to conjugate
Portuguese verbs correctly.
This makes it an invaluable
and indispensable reference
aid in the learning of the
Portuguese language.
AO
AO
GUIA PRÁTICO
DE VERBOS COM
PREPOSIÇÕES
HELENA VENTURA | MANUELA CASEIRO
GUIA PRÁTICO DE VERBOS
COM PREPOSIÇÕES
é essencialmente um
dicionário de verbos
seguidos de preposições.
Destina-se a todos aqueles,
portugueses e estrangeiros,
que queiram melhorar a sua
competência na Língua
Portuguesa.
Contém mais de 2000
verbos com preposições e os
seus respetivos significados.
Cada verbo é ainda
acompanhado de uma ou
mais frases exemplificativas,
em linguagem clara e
simples, a fim de facilitar a
sua compreensão.
A1 C2
978-972-757-796-5
120 PÁGINAS
12X18CM
ENGLISH VERSION
Guia Prático de Verbos com
Preposições is basically a
dictionary of verbs followed
by prepositions.
It is aimed at all those, both
Portuguese and foreign,
who wish to improve their
knowledge of the
Portuguese language.
It contains over 2000
verb-preposition collocations
and their meanings. Each
verb is accompanied by one
or more example sentences
in clear, simple language
to aid comprehension.
AO
AO
ARLINDO VEIGA | FERNANDO PERDIGÃO
SARA CANDEIAS
PRONUNCIAÇÃO DE VERBOS
EM PORTUGUÊS EUROPEU
Com este livro pretende-se
mostrar a pronunciação de
todos os verbos flexionados
num registo bem articulado e
próximo da pronúncia padrão
do Português Europeu.
São mostrados cerca de 60
paradigmas de pronunciação,
que servem de modelo à
pronúncia de todos os verbos
em português. As variações
de pronunciação encontradas
na flexão dos verbos são
explicitadas de forma muito
visual. O livro apresenta
também uma lista de mais
de 2000 verbos aos quais
se associa a indicação da
frequência de uso na língua
portuguesa e respetivo
paradigma de pronunciação.
A1
A1 C2
GRAMÁTICA
PRONUNCIAÇÃO
DE VERBOS EM
PORTUGUÊS
EUROPEU
978-989-752-074-7
14,5X21,5CM
ENGLISH VERSION
Pronunciação de Verbos
em Português Europeu
This book is designed to
demonstrate the
pronunciation of all inflected
verbs in a well articulated
register close to the standard
pronunciation of European
Portuguese.
Approximately 60
pronunciation paradigms are
demonstrated, serving as a
model for the pronunciation
of all verbs in Portuguese.
The variations in
pronunciation found in the
inflexion of verbs are
explained in a highly visual
way. The book also contains
a list of over 2000 verbs,
together with the frequency
of their use in the Portuguese
language and the respective
pronunciation paradigm.
 MANUAL FONÉTICA
GUIA PRÁTICO FONÉTICA
FONÉTICA
PRONÚNCIA E PROSÓDIA
GUIA PRÁTICO FONÉTICA
MANUAL FONÉTICA

FONÉTICA
FONÉTICA
GUIA PRÁTICO
DE FONÉTICA
ACENTUAÇÃO
E PONTUAÇÃO
HERMÍNIA MALCATA
DIREÇÃO: RENATO BORGES DE SOUSA
O GUIA PRÁTICO DE FONÉTICA
destina-se aos alunos de
Português como Língua
Estrangeira (PLE) que
pretendam não só melhorar
a pronúncia do Português
Europeu, mas também ter
uma informação concisa
sobre acentuação e regras
de pontuação. Faz igualmente
parte deste guia um CD áudio,
para que os alunos possam
acompanhar melhor a
pronúncia da Língua
Portuguesa.
44
AO
AO A1 C2
978-972-757-752-1
56 PÁGINAS
14,5X21,5CM
ENGLISH VERSION
Guia Prático de Fonética is
aimed at students of
Portuguese as a Foreign
Language (PFL) who want
not only to improve their
pronunciation of European
Portuguese but also to have
concise information about
the use of accents and
punctuation rules. It comes
with an audio CD to enable
students to better follow
the pronunciation of the
Portuguese language.
A2
MANUAL
DE FONÉTICA
EXERCÍCIOS
E EXPLICAÇÕES
FRANCISCO ESPADA
MANUAL DE FONÉTICA
destina-se ao público
constituído por aprendentes de
PLE do nível de iniciação e do
nível intermédio. O objetivo do
manual é familiarizar o
aprendente de PLE com a
fonética da Língua Portuguesa.
Há, na obra, o recurso a
gravuras, exercícios de imitação
e de repetição e a exercícios de
discriminação auditiva. Alguns
textos em versão escrita e áudio
pretendem ser o modelo a
imitar. O aluno ouve o texto,
acompanha visualmente a
versão ortográfica para se
familiarizar com as diferenças
entre os dois sistemas, o
fonético e o gráfico.
978-972-757-187-1
160 PÁGINAS
17X24CM
ENGLISH VERSION
Manual de Fonética outlines
the main features of current
Portuguese phonetics and
pronunciation. The aim of
such work is to introduce the
foreign student to the
pronunciation of Portuguese.
The presentation of the
exercise book is easy to
follow and it is phonemic
based. Illustrations and easy
to follow practice exercises
will encourage the student to
feel confident when speaking
Portuguese. One audio CD
accompanies the book.
AO
AO NOV
DAD
ID
E
A1
A1
CARLA OLIVEIRA | LUÍSA COELHO
COORDENAÇÃO: JOÃO MALACA CASTELEIRO
O MANUAL DE PRONÚNCIA
E PROSÓDIA destina-se a
aprendentes de PLE dos níveis
A1 a C1 e tem como objetivo
melhorar a pronúncia e a
prosódia da Língua
Portuguesa. Baseado numa
perspetiva comunicativa,
apresenta uma tipologia de
exercícios variados e dá
preferência a frases em vez
de sons isolados.
Os trava-línguas são uma
nota lúdica numa
aprendizagem que se deseja
comunicativa.
Inclui um CD áudio duplo.
C1
FONÉTICA
MANUAL DE
PRONÚNCIA
E PROSÓDIA
978-972-757-892-4
140 PÁGINAS
17X24CM
ENGLISH VERSION
Manual de Pronúncia e
Prosódia is intended for
learners of PFL at levels A1 to
C1 and is designed to
improve pronunciation and
prosody in Portuguese.
Based on a communicative
perspective, it offers a range
of varied exercises, giving
preference to phrases rather
than individual sounds. The
tongue twisters strike a fun
note in a learning approach
that aims for communication.
Includes a double audio CD.
 FALSOS AMIGOS
CONTAR HISTÓRIAS
DIALOGAR PORTUGUÊS
QUAL É A DÚVIDA?
PORTUGUÊS ATUAL
EXERCÍCIOS
PORTUGUÊS DIRETO

COZINHAR PORTUGUÊS
PORTUGUÊS OUTRA VEZ
PRATICAR PORTUGUÊS
VOCABULÁRIO TEMÁTICO
EXERCÍCIOS
DIALOGAR EM
PORTUGUÊS
HELENA LEMOS
DIALOGAR EM PORTUGUÊS
destina-se a aprendentes de PLE
dos níveis A1/A2 e visa
desenvolver a competência de
comunicação em situações da
vida quotidiana. Pode ser usado
na sala de aula, mas também
autonomamente, por
aprendentes que desejem
melhorar a compreensão da
oralidade. Inclui um CD áudio
e é constituído por unidades
temáticas com diálogos para
audição, exercícios diversificados
e atividades de comunicação em
pares. As soluções dos exercícios
encontram-se no final do livro.
46
AO
AO A1 A2
978-972-757-925-9
236 PÁGINAS
17X24CM
ENGLISH VERSION
Dialogar em Português is
intended for learners of PFL
at levels A1/A2 and is
designed to develop
communication competence
in everyday situations. It can
be used in the classroom but
also independently by
learners wishing to improve
their oral comprehension. It
includes an audio CD and
consists of thematic units
with dialogues for listening,
varied exercises and
communication activities in
pairs. Keys to the exercises
are provided at the
end of the book.
AO
A O
FALSOS AMIGOS
PORTUGUÊS - ESPANHOL
ANA DÍAZ FERRERO
FALSOS AMIGOS:
PORTUGUÊS-ESPANHOL
é um manual de vocabulário
português, desde o nível
elementar até ao nível
intermédio alto, que visa
desenvolver a competência
lexical do aprendente e
consciencializá-lo para as
diferenças e semelhanças
entre as línguas portuguesa
e espanhola, de forma a evitar
os erros que os falsos amigos
podem provocar.
Destina-se principalmente a
hispanofalantes, mas também
poderá revelar-se útil para
estudantes de língua materna
portuguesa, assim como
para aprendentes de PLE
de outras línguas com
conhecimentos de espanhol.
A1
978-989-752-027-3
168 PÁGINAS
19,5X27CM
ENGLISH VERSION
Falsos Amigos: Português-
-Espanhol is a manual of
Portuguese vocabulary from
elementary to upper
intermediate level designed
to develop students’ lexical
competence and make them
aware of the differences and
similarities between
Portuguese and Spanish in
order to avoid the errors that
false friends can lead to. It is
aimed mainly at Spanish
speakers but would also be
useful to students with
Portuguese as their mother
tongue and to students
of PFL of other nationalities
with knowledge of Spanish.
AO
A O
HELENA VENTURA | PARVAZ SALIMOV
PORTUGUÊS OUTRA VEZ
O cariz internacionalista do povo
português é inegável e a sua
tendência para a autocrítica
também se evidencia, por
exemplo, nas seguintes
expressões: se tem um problema
para ultrapassar, diz que se “vê
grego”; se alguma coisa é difícil
de compreender, “é chinês”; se
trabalha de manhã à noite, é
“um mouro”; se tem uma
invenção moderna e mais ou
menos inútil, é “uma
americanice”; mas quando
alguém faz asneira ou alguma
coisa corre mal, é “à Portuguesa”!
Este livro apresenta exercícios de
aprofundamento de
conhecimentos, esperando poder
contribuir para um melhor
entendimento e clarificação das
subtilezas da língua portuguesa.
C1 C
C22
EXERCÍCIOS
PORTUGUÊS
OUTRA VEZ
978-989-752-072-3
17X24CM
ENGLISH VERSION
Português Outra Vez
The international outlook
of the Portuguese people is
undeniable and their tendency
to self-criticism is reflected
in the following expressions,
for example: if they have a
problem to overcome, they
say they are “seeing Greek”; if
something is difficult to
understand, “it’s Chinese”; if
you work from morn till night,
you’re “a Moor”; if there is a
modern but pretty useless
invention, it’s “an
Americanism”; but when
someone commits a blunder
or something goes wrong, it’s
“Portuguese-style”! This book
contains exercises to extend
students’ knowledge which, it
is hoped, may contribute to a
better understanding of the
subtleties of the Portuguese
language.
 A1 C2 AO
A O
EXERCÍCIOS
PORTUGUÊS ATUAL

ENGLISH VERSION

Português Atual is a collection

designed for learning Portuguese
as a Foreign Language. It consists
of 3 books aimed at the following
levels: A1/A2, B1/B2 and C1/C2
(CEFR) and it corresponds to the
following levels from QuaREPE:
Beginner/Elementary, Threshold/
/Skilled, and Self-Sufficiency/
/Mastery.
A1 A2
A 2 B1 B2 C1
1 C2

Each book contains 16 regular 978-972-757-702-6 978-972-757-703-3 978-972-757-704-0

units and two review units – so 148 PÁGINAS 172 PÁGINAS 200 PÁGINAS
that a student can evaluate his/ 14,5X21,5CM 14,5X21,5CM 14,5X21,5CM

/her progress both in terms of

structures and of vocabulary –, a
Final Exam, Grammar Appendices
and Answer Keys.

The first book includes one audio

CD while the second and third
books include two audio CDs each,
containing recorded texts from
individual units, oral
comprehension sections,
vocabulary exercises, and a text
containing phonetic sounds. The
course is designed for foreign
students who want to learn
Portuguese or to practice and
improve existing language
comprehension.
HERMÍNIA MALCATA | MARTA SILVA
DIREÇÃO: RENATO BORGES DE SOUSA
PORTUGUÊS ATUAL destina-se ao ensino/
/aprendizagem do Português como Língua
Estrangeira e é composto por três livros que
contemplam respetivamente os seguintes níveis
do QECR: A1/A2, B1/B2 e C1/C2 e do QuaREPE:
Nível Inicial/Nível Elementar, Nível Limiar/Nível
Vantagem e Nível Autonomia/Nível Mestria.
Cada livro é composto por 18 unidades, duas das
quais de revisão – para que o aluno possa avaliar
a sua progressão, quer ao nível das estruturas
quer do léxico –, um Teste Final, Apêndices
Gramaticais e as Soluções dos Exercícios.
Cada unidade é composta por um texto para
audição – com temas de ordem prática e cultural
sobre Portugal –, exercícios de compreensão
oral, vocabulário, gramática e exercícios
para a prática da oralidade e da fonética.
O primeiro volume inclui um CD áudio e o
segundo e terceiro volumes incluem, cada um,
dois CD áudio que acompanham o trabalho
da aula nas suas diferentes vertentes, sendo
um apoio essencial para as atividades
que têm como objetivo o aperfeiçoamento
da capacidade de compreensão oral e da
pronúncia. Pretende ser um livro de apoio
na aprendizagem do Português como
Língua Estrangeira, na sala de aula
e/ou em trabalho autónomo.

47
EXERCÍCIOS
A ACTUALIDADE
EM PORTUGUÊS
ANA TAVARES | HERMÍNIA MALCATA
DIREÇÃO: RENATO BORGES DE SOUSA
A ACTUALIDADE EM
PORTUGUÊS apresenta uma
coletânea de textos da
imprensa lusófona abordando
temas atuais (stress, superstições,
violência infantil, etc.) de
forma a interessar um público
adulto que pretenda
aprofundar a aprendizagem
da Língua Portuguesa.
Através dos exercícios para
exploração dos textos e
temas, para trabalho na
sala de aula ou autónomo,
aperfeiçoa-se a competência
linguística e comunicativa
para uma expressão clara e
precisa em contextos
progressivamente
mais específicos.
48
C1
978-972-757-232-8
212 PÁGINAS
17X24CM
ENGLISH VERSION
A Actualidade em
Português is a book of texts
of the Portuguese language
press on subject matters
of current interest. It is an
educational material to aid
in the development of
Portuguese as a foreign
language and it is specially
aimed at students of
Portuguese with
advanced skills.
AO
A O
PORTUGUÊS
EM DIRETO
HELENA LEMOS
PORTUGUÊS EM DIRETO foi
desenvolvido a partir de textos
orais sobre diversos temas da
vida quotidiana e resultantes
do registo de declarações
espontâneas de falantes
nativos e não nativos. Tem
como objetivo proporcionar
aos aprendentes
oportunidades para
desenvolver a sua competência
de comunicação oral. As doze
unidades temáticas incluem
exercícios de vocabulário e
textos complementares para
leitura. As transcrições de todos
os textos estão incluídas no CD
áudio e a correção dos
exercícios encontra-se
no final do livro.
B1 B2
978-989-752-002-0
120 PÁGINAS
17X24CM
ENGLISH VERSION
Português em Direto was
developed from recordings of
spontaneous declarations
about everyday situations.
It aims to give learners a
maximum of contact with
Portuguese through activities
which develop their oral
comprehension and
expression. It also includes
vocabulary exercises and
reading texts. The tapescripts
and the answers to the
exercises are given
at the end of the book.
AO
A O A1 A2
EXERCÍCIOS
VAMOS CONTAR
HISTÓRIAS
978-972-757-794-1
60 PÁGINAS
24X17CM
HELENA MARQUES DIAS
PEDRO SALINAS CALADO
VAMOS CONTAR HISTÓRIAS
reúne várias ilustrações
formando 20 momentos
diferentes que sugerem
histórias para contar
em Português.
São, simultaneamente,
pretextos para falar
e escrever, ampliando
vocabulário e estruturas
linguísticas e podem dar
origem a composições livres ENGLISH VERSION
de acordo com a imaginação
In Vamos Contar Histórias
e competência linguística the learner finds illustrations
de cada aluno. that allow him to tell his own
Todas elas foram pensadas story in Portuguese.
e preparadas para: Each illustrated composition
– estimular a comunicação has the necessary vocabulary
to tell the story and some
oral em aula; questions to help the learner
– facilitar o uso correto doing it.
de Língua.
 AO
A O AO
AO
EXERCÍCIOS B1 C2 A1 B2
EXERCÍCIOS
QUAL É A DÚVIDA? PRATICAR
PORTUGUÊS

978-972-757-790-3
144 PÁGINAS
19X27CM

A1
A1 A2
A 2 B1 B2

978-972-757-962-4 978-972-757-751-4
160 PÁGINAS 148 PÁGINAS
17X24CM 17X24CM

FREDERICO DE FREITAS | TERESA SOUSA HENRIQUES

QUAL É A DÚVIDA? é um livro de exercícios HELENA LEMOS

destinado a alunos de nível intermédio, PRATICAR PORTUGUÊS destina-se a alunos de ENGLISH VERSION
intermédio alto e avançado, com explicação PLE e está dividido em dois níveis: elementar Praticar Português – nível
de estruturas gramaticais, que servem e intermédio. Inclui atividades linguísticas elementar is aimed at basic level
de referência e alargamento lexical. variadas, que permitem ao aluno praticar e students of Portuguese as a foreign
Pretende, de uma forma concisa, pôr ENGLISH VERSION consolidar as estruturas básicas e alargar os language. It contains 133 varied
em contraste situações gramaticais seus conhecimentos da Língua Portuguesa. activities for the practice and
Qual é a Dúvida? is an exercise consolidation of basic Portuguese
em que os estudantes revelam book which contrasts the
Pode ser usado quer na sala de aula, quer em language structures.
ter mais dificuldades, na medida em que grammatical structures which casa, como trabalho individual. Um capítulo Praticar Português – nível
cada estudante de uma Língua estrangeira create most difficulties for students com "informações suplementares" fornece o intermédio contains 113 varied
se depara frequentemente com dúvidas of different nationalities. It is aimed vocabulário necessário para a realização de activities for students of Portuguese
provenientes de uma comparação at students of an intermediate, uma parte importante das atividades, o que as a foreign language who wish to
upper intermediate and advanced consolidate and develop their
com a sua própria Língua e cultura. level (levels B1 to C2 of the ALTE
facilita a sua utilização em situações de knowledge of more complex
As soluções dos exercícios são classification scale). autoaprendizagem. Inclui a correção da language structures.
apresentadas no final do livro. maior parte dos exercícios.

49
 AO
AO
EXERCÍCIOS A2
COZINHAR
EM PORTUGUÊS
LILIANA GONÇALVES
COZINHAR EM PORTUGUÊS não é um livro
de receitas, mas também não é apenas
mais um livro de exercícios de português.
Este manual de apoio ao ensino de Português
Língua Estrangeira/Língua Segunda/Língua Não
Materna destina-se a alunos com alguns
conhecimentos de português, que pretendam
descobrir parte da gastronomia portuguesa.
Depois de lerem e estudarem as receitas
apresentadas, os alunos poderão confecionar e
saborear os pratos em questão.
Ao mesmo tempo têm não só a possibilidade
de aprender adivinhas, ditados, contos
populares, poemas, trava-línguas,
entre outros textos relacionados com
a alimentação, mas também de consolidar
conteúdos gramaticais e desenvolver
a expressão oral e escrita.
50
C1
978-972-757-710-1
160 PÁGINAS
14,5X21,5CM
ENGLISH VERSION
Cozinhar em Português is a
Portuguese as a Second/Foreign
Language textbook aimed at
students with some knowledge of
the language who wish to learn
something about Portuguese
cuisine. After reading and studying
the recipes, students will be able to
prepare and enjoy the dishes
presented. At the same time they
are given the opportunity to learn
riddles, proverbs, folktales, poems,
tongue twisters and other texts
related to food, and to consolidate
grammar and develop oral and
written expression.
A1
A1
ISABEL RUELA | DIREÇÃO: RENATO BORGES DE SOUSA
VOCABULÁRIO TEMÁTICO é um material
complementar para aprendentes de Português
Língua Estrangeira que visa o desenvolvimento
da competência lexical. Está organizado em 18
unidades temáticas (alimentação, animais,
casa, desporto, geografia, vestuário e calçado,
viagens, etc.) que se subdividem em duas
partes. Na primeira, o vocabulário é
apresentado por ordem alfabética e traduzido
para inglês, espanhol, alemão e francês. Na
segunda, sugerem-se exercícios que favorecem
a aplicação do vocabulário em diferentes
contextos. No final do livro é apresentada a
chave dos exercícios.
AO
AO
B2
EXERCÍCIOS
VOCABULÁRIO
TEMÁTICO
978-972-757-001-3
184 PÁGINAS
17X24CM
ENGLISH VERSION
Vocabulário Temático comprises
supplementary material for
learners of Portuguese as a Foreign
Language designed to develop
lexical competence. It is organised
into 18 thematic units, each of
which is subdivided into two parts.
In the first part, the vocabulary is
presented alphabetically and
translated into English, Spanish,
German and French. The second
part suggests exercises that apply
the vocabulary in different contexts.
Keys to the exercises are provided
at the end of the book.
 AVALIAÇÃO
CIPLE

DIPLE
EPFOL E DAPLE
DUPLE
DEPLE
CERTIFICAÇÃO
 AVALIAÇÃO
A O
E CERTIFICAÇÃO
EPFOL/SEIA
EXAMES DE
PORTUGUÊS
PARA FALANTES DE
OUTRAS LÍNGUAS
JOSÉ LINO PASCOAL | TERESA BRANDÃO OLIVEIRA
A série SEIA da coleção EPFOL – EXAMES DE
PORTUGUÊS PARA FALANTES DE OUTRAS
LÍNGUAS apresenta materiais de preparação
e modelos para os exames, realizados
por sistemas educativos e instituições de
avaliação e certificação da língua portuguesa.
Os exames e testes de português estão
associados aos níveis A1, A2, B1, B2, C1 e C2
do Quadro Europeu Comum de Referência
para as Línguas.
Cada volume adota a designação do(s)
52
AO
A1 C2
ÃO
RAÇ
REP
A R EPA
P P
EM
978-972-757-455-1
16,7X24CM
nível(is) a que se destina (Exames de Português
A1-A2, Exames de Português B1, Exames
de Português B2 e Exames de Português C1-C2)
e está organizado em duas partes: tarefas
e modelos de exames.
São apresentadas tarefas para leitura,
produção e interação escritas, usos da língua:
gramática e vocabulário, compreensão
do oral, produção e interação orais, e modelos
dos testes/exames de cada nível.
Cada volume dá informações sobre os exames,
descreve-os e apresenta sugestões gerais e
ÃO
RAÇ
EM
978-972-757-456-8
16,7X24CM
específicas para a resolução das tarefas.
Os índices remissivos facilitam a consulta
e o trabalho, conferindo aos volumes
uma dimensão prática.
São também apresentadas sugestões para o
desenvolvimento de tarefas de tradução.
Os materiais podem ser usados pelo professor,
na sala de aula, ou por quem se prepara, por
iniciativa própria, para fazer os exames. No fim
de cada volume são apresentadas a transcrição
dos textos da componente Compreensão
do Oral e as soluções para os itens das tarefas.
Os textos orais são apresentados no DVD.
Cada volume apresenta grelhas de autoavaliação
que permitem aos utilizadores (que se preparam
para o exame com ou sem professor)
contactarem rapidamente com o que se espera
que sejam capazes de fazer no respetivo nível.
Os exames visados por esta coleção dividem-se
do seguinte modo:
A1 - Inglaterra: CIE (GCSE)
- Portugal: CAPLE (CCPB)
- Suíça: IGCSE
 A1
A1 C2
C 2 AO
AO
AVALIAÇÃO
E CERTIFICAÇÃO
EPFOL/SEIA
EXAMES DE
PORTUGUÊS
PARA FALANTES DE
ENGLISH VERSION OUTRAS LÍNGUAS
Exames de Português para
Falantes de Outras Línguas O
AÇÃ
(EPFOL) presents the SEIA series
E PAR
with preparation materials and P R
EM
examination samples for exams of
Portuguese produced,
administered and assessed
by education systems in Europe
and Australia and by two
assessment organizations in
Portugal and Brazil. Those
examinations correspond to the
Common European Framework
A1 to C2 levels.
Both examinations and tasks
are cross-referenced in clear and
user-friendly tables. This exam
preparation resource pack is
suitable for both self-study and
class preparation with a teacher. 978-972-757-614-2
978-972-757-886-3
The tasks and exams draw upon 312 PÁGINAS
16,7X24CM
existing specifications for every 16,7X24CM

examination and they cover oral

and written productive and
receptive skills as well as grammar
and vocabulary. This resource
allows students/candidates to
familiarize themselves with both
the content and the format of the
examinations (see Part 2: Exams) JOSÉ LINO PASCOAL | TERESA BRANDÃO OLIVEIRA - Inglaterra: CIE (GCSE); OCR (Asset OCR (Asset Advanced)
and to practise useful examination A2 - Espanha: Escuelas de Idiomas (CNE) Intermediate) - Portugal: CAPLE (DIPLE e DIPLE Escolar)
techniques (see Part 1: Tasks). It
highlights areas that students/
- França: Diplôme Nationale du BREVET - Portugal: Ministério da Educação (PLNM); - Suíça: IB-Language B-Higher Level
/candidates and teachers find - Inglaterra: CIE (GCSE); OCR (Asset Beginners) CAPLE (DEPLE e DEPLE Escolar)
most challenging. - Portugal: Ministério da Educação - Suíça: IGCSE C1 - Brasil: INEP (Celpe-Bras – Nível Avançado)
Each workbook comes with a DVD, (PLNM e PLPAN); CAPLE (CIPLE) - Portugal: CAPLE (DAPLE)
an answer key and audio - Suíça: IGCSE B2 - Austrália: PCL - Suíça: IB-Language A-Standard Level
transcriptions. The series was
- Brasil: INEP (Celpe-Bras – Nível Intermédio
written by experienced examiners
who have an in-depth knowledge B1 - Alemanha: WBT (TELC) Superior) C2 - Brasil: INEP (Celpe-Bras – Nível Avançado
of language assessment and - Brasil: INEP (Celpe-Bras – Nível Intermédio) - Espanha: Escuelas de Idiomas (CNA) Superior)
Portuguese examinations. - Espanha: Escuelas de Idiomas (CNI) - França: BAC - Portugal: CAPLE (DUPLE)
- França: Diplôme Nationale du BREVET - Inglaterra: CIE (GCE-AS, GCE-AL e IGCE); - Suíça: IB-Language A-Higher Level

53
 AVALIAÇÃO AO
A O A2 C2
E CERTIFICAÇÃO
EPFOL/CAPLE-UL
EXAMES DE
PORTUGUÊS
ÃO
PARA FALANTES DE RAÇ
EPA
TEXTO 2
O guarda-republicano aproximou-se, vagaroso e imponente, do carro estacionado na berma da

OUTRAS LÍNGUAS R estrada. Para a família, em viagem de férias, era uma paragem inesperada. «Calma», sussurravam

MP
em coro ao condutor, não fosse alguma frase em falso entornar ainda mais o caldo.
«Os seus documentos», começou o polícia. A família aguardava pacientemente a inspeção geral
ao veículo, a abertura do porta-bagagens e a fiscalização do seguro automóvel. Entretanto, o

E diálogo era quase feito de monossílabos, de «se faz favor» e «obrigado», entre trocas de docu-
mentos.
Por fim o polícia desfiou o rosário: manobra perigosa, ultrapassagem proibida, lomba e, como se
tal não bastasse, «pisou o risco contínuo». Não podia ser, eram multas a mais para uma viagem
só. Didático, o polícia explicava calmamente as penas em que incorria um condutor tão pouco
atento. Ao todo, somavam mais que um ordenado mínimo e significavam um duro golpe para o
começo de gastos de férias.
O condutor, cabisbaixo como uma criança repreendida, ouvia tudo sem resposta. Até que o polícia
o interpelou: «Mas diga-me lá, o senhor não viu o risco contínuo? Não estava atento ao sinal de
ultrapassagem proibida? Não viu sequer a lomba?»
O condutor pensou e respondeu de jato: «Ó senhor guarda, eu cego não sou. Eu vi tudo isso. O
que me escapou foi o senhor na estrada à espera de me multar!»
Diário de Notícias (adaptado)

8. Feita a inspeção,
A. o polícia enumerou
as infrações em
que o condutor tinha
incorrido.
B. o polícia somou as
multas.
C. a família apercebeu-se
a começar de que não tinha
6. As férias estavam dinheiro para as férias.
forma diferente da imaginada D. o polícia passou
a multa no valor
ontavam ser
A. p o rq u e n ã o c corresponden te a
um ordenado
confrontados pela polícia. mínimo.
ágil e rápido
B. porque um polícia 9. O polícia resolveu
interpelar o con-
mandou parar o carro. dutor
tinha calma.
C. porque a família não A. porque havia uma
criança no carro.
a falar ao
D. porque estavam todos B. porque este o olhou
fixamente.
mesmo tempo. C. quando este passou
o polícia e o o risco contínuo.
7. O diálogo entre D. para confirmar se ele
tinha consciência
condutor do que tinha feito.
animado.
A. foi longo e bastante 10. A reação final do
condutor mostra
a fiscalização
B. decorreu durante que ele
do seguro do carro. A. ignorava o que tinha
documentos. feito.
C. precedeu a troca de B. estava plenamente
consciente do
troca essencial
D. resumiu-se a uma que tinha feito.
de palavras. C. estava radiante.
D. estava arrependido.

60

ENGLISH VERSION

The CAPLE-UL series, in the EPFOL

– Exames de Português para
Falantes de Outras Línguas
A2
A 2 B2 B1 B2 C1 C2 collection, presents preparation
materials for Portuguese as a Foreign
EXAMES DE PORTUGUÊS 978-972-757-940-2 EXAMES DE PORTUGUÊS EXAMES DE PORTUGUÊS Language examinations produced by
978-972-757-988-4 978-972-757-941-9
CAPLE-UL 116 PÁGINAS CAPLE-UL – DEPLE, DIPLE CAPLE-UL
17X24CM 17X24CM CAPLE – Centro de Avaliação de
CIPLE, DEPLE, DIPLE 17X24CM (VERSÃO ESCOLAR) DAPLE, DUPLE
Português Língua Estrangeira of the
University of Lisbon.
The series consists of three volumes:
• Volume 1 provides preparation
materials for the CIPLE, DEPLE and
DIPLE examinations;
• Volume 2 provides preparation
JOSÉ LINO PASCOAL | TERESA BRANDÃO OLIVEIRA
para os exames DAPLE e DUPLE; na Compreensão do Oral; materials for the DAPLE and DUPLE
A série CAPLE-UL, da coleção EPFOL – EXAMES • o volume 3 apresenta materiais de preparação • transcrição dos textos para a Compreensão examinations;
DE PORTUGUÊS PARA FALANTES DE OUTRAS para as versões escolares dos exames do Oral; • Volume 3 provides preparation
LÍNGUAS, apresenta materiais de preparação DEPLE e DIPLE. • espaços para as respostas; materials for the school versions of
the DEPLE and DIPLE examinations.
para os exames de Português Língua Em cada livro encontra: • soluções. The materials presented in each
Estrangeira produzidos pelo CAPLE – Centro de • informações gerais sobre os exames do CAPLE; Os materiais apresentados em cada livro book can be used for independent
Avaliação de Português Língua Estrangeira • informações específicas sobre os exames que podem ser utilizados em autoaprendizagem learning or in courses led by a
– Universidade de Lisboa. cada livro especificamente prepara; ou em cursos orientados por um professor. teacher. They help teachers to
A série é composta por três volumes: • 2 conjuntos de modelos de tarefas para as Contribuem para o professor preparar os prepare students for examinations
and help candidates to familiarise
• o volume 1 apresenta materiais de preparação componentes de cada exame, elaborados de alunos para os exames e para os candidatos themselves with the type of tasks
para os exames CIPLE, DEPLE e DIPLE; acordo com a descrição dos exames; se familiarizarem com o tipo de tarefas que encountered in the examinations.
• o volume 2 apresenta materiais de preparação • 1 CD áudio com as gravações dos textos usados constituem os exames.

54
 GAIATOS
MANEL
AMOR DE PERDIÇÃO
LEITURAS RETRATO DE AVÓ
CIDADE E AS SERRAS
DIA DIFERENTE
PEREGRINAÇÃO

HISTÓRIAS DO CAIS
VIAGEM NA LINHA
CARRO
LEITURAS AO
A O A2 B2

CLÁSSICOS
DA LITERATURA
LUSÓFONA
ADAPTADOS

A2
A 2
978-972-757-888-7
60 PÁGINAS
15,2X23CM
ANA SOUSA MARTINS
A coleção CLÁSSICOS DA LITERATURA
LUSÓFONA ADAPTADOS reúne
adaptações de obras emblemáticas
da literatura portuguesa da autoria
de Eça de Queirós, Camilo Castelo Branco
e Fernão Mendes Pinto.
As adaptações são elaboradas
criteriosamente: ao mesmo tempo que
contemplam a redução doseada de
vocabulário e estruturas sintáticas
B1
978-972-757-852-8
76 PÁGINAS
15,2X23CM
complexas, são fiéis à intenção comunicativa
da obra original.
Cada uma das adaptações tem como
público-alvo aprendentes de Português
Língua Segunda de um dado nível.
A edição destes textos vem acompanhada
de glosas dispostas nas margens das
páginas, com esclarecimentos sobre o
significado de palavras ou expressões, com
imagens ou com pequenas notas de
enquadramento histórico-cultural. No final
ÃO
ARAÇ
PREP
EM
B2
978-972-757-889-4
15,2X23CM
de cada obra, há exercícios, com soluções
no final, para testar a compreensão
global do texto e consolidar a aquisição
de novo vocabulário.
Nos paratextos de cada obra, faz-se sempre
saber que o aprendente não irá ler
o original. Estes textos constituem-se
como materiais de ensino de língua, e,
simultaneamente, têm como objetivo
último preparar o aprendente para a leitura
do texto original correspondente.
ENGLISH VERSION
The collection Clássicos da
Literatura Lusófona Adaptados
contains adaptations of
Portuguese literature classics,
authored by Eça de Queirós,
Camilo Castelo Branco and
Fernão Mendes Pinto. The
adaptations are skilfully done:
while achieving a carefully
calculated reduction in
vocabulary and complex
syntactic structures, they are
faithful to the communicative
intentions of the original. Each
of the adaptations is aimed at
students of Portuguese as a
Second Language who are at a
certain level. The texts are
accompanied by glosses in the
margins of the pages explaining
the meaning of words or
phrases, with illustrations or
short notes on the historical or
cultural background. There are
exercises at the end of each
work, with a key at the end, to
test general comprehension of
the text and to consolidate the
acquisition of new vocabulary.
The text accompanying each
work makes it clear that the
student is not about to read
the original. These texts are
designed both as language
learning materials and to
prepare the student to read
the original.

56
 A1
A1 A2 B1 AO
AO
LEITURAS
LER PORTUGUÊS

A1
A1 AO
AO A1
A1 AO A1
A1 AO A2
A 2 AO A2
A 2 AO

978-972-757-787-3 978-972-757-786-6 978-972-757-788-0 978-972-757-773-6 978-972-757-774-3

28 PÁGINAS 24 PÁGINAS 20 PÁGINAS 20 PÁGINAS 20 PÁGINAS
11X18CM 11X18CM 11X18CM 11X18CM 11X18CM

DIREÇÃO: HELENA MARQUES DIAS

LER PORTUGUÊS destina-se a um
público jovem e adulto, estudante de
língua portuguesa e procura facilitar um
contacto mais direto com o texto escrito.
As histórias originais desta coleção
foram concebidas de modo a permitir
não só uma leitura agradável, mas
também uma estruturação em 3 níveis.
No fim de cada livro está listado
o vocabulário mais difícil.
LER PORTUGUÊS 1
A partir de um estudo de cerca de 60 horas.
OS GAIATOS - Raquel Baltazar
Um dia na vida dos gaiatos de Lisboa.
O MANEL - Helena Marques Dias
O Manel comprou um computador,
descobriu um novo interesse na sua vida,
mas quase esqueceu os amigos...
UM DIA DIFERENTE - Helena Marques Dias
O Prof. Bernardo Silveira vai encontrar
a sua mulher numa esplanada da Baixa
Lisboeta. Mas como chegou mais
cedo foi dar um passeio a pé até
junto do Tejo...
LER PORTUGUÊS 2
A partir de um estudo de cerca de 100
horas.
RETRATO DE AVÓ - Filipa Amendoeira
Uma avó; os gatos, as pessoas, a horta,
a escola, a estante dos livros, os serões à
volta das arcas de cânfora; as férias numa
vila transmontana – memórias de uma
infância feliz.
HISTÓRIAS DO CAIS - Glória Bastos
Quando o velho Malaquias, antigo
trabalhador marítimo, chegava e começava
a falar, todos se calavam. Já sabiam que
certamente iria contar mais uma das suas
incríveis Histórias do Cais…
O CARRO - Helena Marques Dias
O João não cabe em si de contente! Saiu-lhe
um carro no sorteio...

57
LEITURAS AO
A O A1 A2 B1

LER PORTUGUÊS

A2
A 2 AO
AO A2
A 2 B1 B1 B1 AO
AO

978-972-757-775-0 978-972-757-021-8 978-972-757-286-1 978-972-9018-46-6 978-972-757-851-1

24 PÁGINAS 40 PÁGINAS 60 PÁGINAS 36 PÁGINAS 24 PÁGINAS
11X18CM 11X18CM 11X18CM 11X18CM 11X18CM

DIREÇÃO: HELENA MARQUES DIAS

FANTASIA, SONHO OU REALIDADE?
Anabela Roque
Numa pequena aldeia de pescadores
algarvia o Toninho perde-se nos seus
pensamentos...
LER PORTUGUÊS 3
A partir de um estudo de cerca de 150 horas
LENDAS E FÁBULAS DE TIMOR-LESTE
Coletânea recolhida por Professores
Timorenses.
Estas histórias breves são viagens ao
imaginário do povo timorense e remetem o
leitor para tempos em que natureza, animais
e homens viviam em perfeita harmonia.
Fazem parte da tradição oral e aparecem
agora em português, traduzidas da Língua
Tétum por professores timorenses.
O RAPAZ DA QUINTA VELHA - Helena Dias
Na aldeia correm histórias estranhas acerca
dos dois habitantes da Casa Grande. João de
Figueiredo e a sua velha criada vivem
isolados, longe da aldeia. Mas o seu
isolamento termina no dia em que Sofia cai ENGLISH VERSION
do cavalo. Ler Português
VIAGEM NA LINHA - Maria Maya • Several stories to read in
O Sr. Antunes fazia o seu percurso habitual Portuguese.
de comboio na linha de Cascais, distraindo- • To learn Portuguese pleasantly.
-se a olhar as pessoas e deliciando-se com a • Divided into 3 levels.
• In the end of each book the learner
beleza dos monumentos e da paisagem. will find a list of the most complex
Mas, naquele dia, uma linda rapariga words and their meanings.
iria fazer-lhe um estranho desafio…

58
 TEKI FAZ GINÁSTICA
ARCA DE NOÉ
UM SOL E OITO JANELAS

LEITURAS
HISTÓRIAS ANDARILHAS

MACACO E O CROCODILO
PARA TEKI VAI À ESCOLA
HISTÓRIA DA CAROCHINHA
CRIANÇAS
 LEITURAS B1 B2
PARA CRIANÇAS
O MISTÉRIO
DE UM SOL E
OITO JANELAS

PROPOSTAS DIDÁTICAS
978-972-757-346-2
92 PÁGINAS
19X27CM

LIVRO DO ALUNO
978-972-757-345-5
188 PÁGINAS
21X27CM ENGLISH VERSION

To be able to understand that the

LAURA BRANCO | LÚCIA VIDAL SOARES
Que Sol é este que nos aquece e ilumina
oito janelas?
Que janelas são estas que se entreabrem
na fachada da CPLP? Que edifício é este
que alberga a Comunidade dos Países
de Língua Portuguesa?
Este é o mistério que propomos aos jovens
leitores descobrir. Aprender a reconhecer
que a Língua Portuguesa, esse "sol"
partilhado, é um instrumento de
comunicação, de acesso ao conhecimento,
de intercâmbio social e cultural e de
interação com o Outro, é o nosso grande
desafio. Pretendemos, igualmente, contribuir
para dar uma maior visibilidade à CPLP,
sobretudo, junto de crianças, numa faixa
etária compreendida entre os 9 e os 13 anos.
O MISTÉRIO DE UM SOL E OITO JANELAS
destina-se não só ao público dos países que
integram esta comunidade de países, mas
também se adequa a um qualquer espaço
lusófono, tendo em conta a perspetiva
abrangente que se pretende dar da Língua,
traço de união entre diferentes culturas.
O prazer da descoberta surge em função
da curiosidade e do interesse com
que se abre cada janela. Ouse.
Entre pela janela mais próxima!
"O Mistério de um Sol e oito Janelas" permite-te
descobrir os caminhos da nossa Língua, para que
depois nunca te esqueças de algumas das suas
palavras-chave, como - entre muitas outras
- amizade, igualdade, solidariedade."
Jorge Sampaio
Portuguese language, that "sun"
to be shared, is a means of
communication, of access to
knowledge, of social and cultural
exchange and of interaction with
others, is our great challenge. We
also aim to give our contribution to
a greater visibility of the CPLP
(Portuguese Language World),
especially for children who are
9 to 13 years of age.
O Mistério de Um Sol e Oito
Janelas is meant for the countries
belonging to this community, but
also for any Portuguese speaking
group, keeping in mind the
perspective we mean to give
of Language, as a link between
different cultures.

60
 A1 B2 AO
AO LEITURAS
PARA CRIANÇAS
HISTÓRIAS
ANDARILHAS

AO

LÚCIA VIDAL SOARES

978-972-757-621-0
11 PÁGINAS
18,2X17,5CM

ENGLISH VERSION

Inside colourful boxes we find

various cards telling us A História da
Carochinha, A Arca de Noé and
O Macaco e o Crocodilo. In it, text
and image help the development of
language(s) in a ludic way. With this
material we intend children to
contact other languages, getting to
know different cultures, learning to
respect and not undervaluate them,
and helping them to become aware
of language and cultural diversity.
The collection Histórias Andarilhas LÚCIA VIDAL SOARES
LÚCIA VIDAL SOARES
8 PÁGINAS 978-972-757-620-3
articulates the learning of ISABEL PIZARRO MADUREIRA
18,2X17,5CM 17 PÁGINAS
language(s) with other curricular 978-972-757-556-5
18,2X17,5CM
areas, namely Environmental
Studies and Maths, and is an
educational support to:
• develop mother tongue DIREÇÃO: LÚCIA VIDAL SOARES em relação à sua, e que tomem consciência da didático, pode adequar-se a diferentes
(Portuguese, Tetum and/or A coleção HISTÓRIAS ANDARILHAS pretende diversidade linguística e cultural que existe. situações educativas, permitindo: desenvolver
Capeverdean and
eventually others);
privilegiar uma perspetiva de transversalidade Num formato original, as histórias são a língua materna (português, tétum
• create multilanguage and articulando a(s) língua(s) com outras áreas apresentadas dentro de uma caixa cheia de cor e/ou cabo-verdiano, eventualmente outras);
multicultural situations; curriculares, nomeadamente com o Estudo onde podemos encontrar vários cartões que criar situações de plurilinguismo e
• teach/learn Portuguese when not do Meio e a Matemática. Pretende-se, entrecruzam a imagem, a história e a língua de pluriculturalismo; ensinar/aprender
mother tongue; igualmente, que as crianças contactem com forma divertida, mas com o objetivo de o português como língua não materna;
• answer the special needs
outras línguas, conheçam outras culturas, promover o desenvolvimento da(s) língua(s). responder a necessidades educativas
of some children.
aprendam a respeitá-las, não as desvalorizando Esta coleção de histórias, enquanto suporte especiais de algumas crianças.

61
 LEITURAS
PARA CRIANÇAS
TEKI VAI À ESCOLA
ANA MARIA MAGALHÃES
48 PÁGINAS
ISABEL ALÇADA
23X21CM
978-972-757-800-9
TEKI VAI À ESCOLA é o primeiro volume
de uma série de histórias do “Projeto
Teki” da ONG timorense Diaktimor,
e que tem como desafio envolver
as crianças na leitura de histórias
genuinamente timorenses, nas duas
línguas oficiais de Timor-Leste
(português e tétum), e que pretende
simultaneamente proporcionar
momentos de lazer e educá-las em
temas importantes no seu
62
desenvolvimento.
A personagem principal Teki simboliza as
crianças do país do avô crocodilo: é alegre,
curiosa, aventureira e sonhadora.
A Teki é uma menina timorense que
gosta de descobrir o mundo que a
rodeia. Pela primeira vez vai à escola e
descobre surpresas muito especiais...
Aprende com as aventuras da Teki e faz
dela a tua melhor amiga!
LEITURAS
PARA CRIANÇAS
TEKI FAZ GINÁSTICA
ÃO
RAÇ
R EPA
P
EM
MARIA INÊS ALMEIDA
978-989-752-093-8
23X21CM
ENGLISH VERSION
Teki vai à Escola is the first
volume in a series of stories
in "Project Teki" by the
Timorese NGO Diaktimor, the
aim of which is to engage
children in reading genuinely
Timorese stories in both of
the official languages of
Timor-Leste (Portuguese and
Tetum), with the aim of
providing both leisure
reading and educating them
in important themes for their
development.
The main character, Teki,
symbolises the children of
the country of Grandfather ENGLISH VERSION
Crocodile: she is cheerful,
curious, adventurous and Teki Faz Ginástica
dreamy. Teki is a Timorese At school, Teki discovers that
girl who likes to discover the
TEKI FAZ GINÁSTICA Na escola, a Teki gymnastics is really fun, and
world around her. She goes descobriu que a ginástica era uma coisa back at home she wants to
to school for the first time muito divertida, e em casa quis pôr toda get everyone to exercise. But
and learns some very special a gente a fazer exercícios. Mas os pais e Teki’s parents and siblings
surprises ... irmãos da Teki não estavam interessados. are not interested. So the
Learn with the adventures of little girl agrees a way with
Teki and make her your best
Então, a menina combinou com o the teacher to get her family
friend! professor uma maneira de levar a família to do gymnastics.
dela a fazer ginástica.
 NA DECHINA
ERROS

PLNM
PL2 E PLE
PORTUGUÊSANÁLISE

DIDÁTICA
A INTERCULTURALIDADE
COMUNICAÇÃO ELETRÓNICA
EDUCAÇÃO PORTUGUÊS E MIGRAÇÕES
ENSINO/APRENDIZAGEM DO PLE
TEORIAS E USOS LINGUÍSTICOS
DIDÁTICA AO
A O

AO

978-972-757-798-9 978-972-757-612-8
144 PÁGINAS 104 PÁGINAS
17X24CM 17X24CM

DULCE OLIVEIRA | ROSA SEQUEIRA | DIREÇÃO: MARIA JOSÉ GROSSO
A INTERCULTURALIDADE NA ESCOLA E AS
NARRATIVAS DE EXPRESSÃO ORAL
Na escola portuguesa, cada vez mais
multicultural, vários desafios se colocam ao
professor. Estratégias que visem a competência
intercultural parecem ser a solução adequada,
mas não estão isentas de dificuldades que
envolvem a dimensão ética, a dimensão
pragmática e a dimensão pedagógica e
curricular. A reflexão realizada e a experiência
relatada neste livro pretendem propor um
caminho para uma escola mais promotora da
igualdade e do sucesso educativo, pelo que se
afigura útil a todos os professores, futuros
professores ou educadores.
JOSÉ MANUEL CRISTIANO | DIREÇÃO: MARIA JOSÉ GROSSO comparação entre a proficiência de falantes
ANÁLISE DE ERROS EM FALANTES NATIVOS nativos e não nativos. Este livro tem como
E NÃO NATIVOS cria um espaço de reflexão principais destinatários todos aqueles
sobre as dificuldades que enfrentam os que se dedicam ao ensino de PL2 e PLE.
aprendentes de Português Língua Segunda
e Língua Estrangeira.
Tendo como ponto de partida a análise
de um conjunto de erros identificados na
produção escrita, esta obra estabelece uma

64
 AO
AO
DIDÁTICA

AO

978-972-757-708-8 978-972-757-613-5
200 PÁGINAS 224 PÁGINAS
17X24CM 17X24CM

SÍLVIA MELO-PFEIFER | MARIA HELENA DE ARAÚJO E SÁ
DIREÇÃO: MARIA JOSÉ GROSSO
COMUNICAÇÃO ELETRÓNICA NA AULA DE
PORTUGUÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA inclui
textos que se debruçam sobre a utilização
de diferentes instrumentos de comunicação
eletrónica (chat, fórum de discussão, blogue,
etc.) em contextos nacionais e internacionais
de ensino/aprendizagem de PLE, com objetivos
diversificados: desenvolvimento da
competência intercultural e da competência
de comunicação, da autonomia e da
motivação. A obra destina-se a investigadores
e formadores em Didática de Línguas, bem
como a professores no terreno,
particularmente de PLE, que adotam ou
pretendam adotar modalidades de
comunicação virtual nas suas práticas letivas.
MARIA HELENA ANÇÃ | DIREÇÃO: MARIA JOSÉ GROSSO
EDUCAÇÃO EM PORTUGUÊS E MIGRAÇÕES
é composto por 10 artigos, reunidos em
diferentes contextos migratórios, tendo como
denominador comum a Língua Portuguesa(LP).
Ao longo da obra, com exceção do primeiro
texto, cujo enqu dramento é transversal aos
restantes, vão-se especificando vários espaços
migratórios: o português, o brasileiro,
o cabo-verdiano e o francês. Se, nalguns
momentos, é a LP que emigra (contexto
francês e contexto cabo-verdiano), noutros,
imigram os sujeitos para dentro da LP, i.e.,
para os territórios nativos, numa situação
de imersão (contextos português e brasileiro).

65
DIDÁTICA AO
A O

AO

978-972-757-518-3 978-972-757-707-1
132 PÁGINAS 136 PÁGINAS
17X24CM 17X24CM

ANA TAVARES | DIREÇÃO: MARIA JOSÉ GROSSO
ENSINO/APRENDIZAGEM DO PORTUGUÊS
COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA destina-se,
especialmente, a um público de professores
na área de Português como Língua
Estrangeira. Esta obra analisa, de forma
detalhada, treze manuais de iniciação,
publicados em Portugal entre 1964 e 2005,
com o objetivo de dar uma imagem da
evolução metodológica verificada, bem
como do modo como refletem (ou não)
uma abordagem virada para a
comunicação, num ensino/aprendizagem
centrado no aprendente.
NUNO CARLOS DE ALMEIDA | DIREÇÃO: MARIA JOSÉ GROSSO
LÍNGUA PORTUGUESA EM TIMOR-LESTE –
ENSINO E CIDADANIA analisa a situação da
Língua Portuguesa em Timor-Leste e, com base
no contexto de ensino/aprendizagem, reflete
sobre as implicações práticas, procurando
adequar o ensino da Língua Portuguesa em
Timor-Leste à realidade cultural timorense e
indicar caminhos que, partindo da diversidade
linguística existente no território, associem os
valores da cidadania democrática ao ensino
da língua portuguesa em Timor-Leste e à
valorização das línguas nacionais daquele país.

66
 AO
AO
DIDÁTICA

AO AO

978-972-757-709-5 978-972-757-928-0
256 PÁGINAS 196 PÁGINAS
17X24CM 16,7X24CM

MARIA JOSÉ GROSSO | ANA PAULA CLETO
DIREÇÃO: MARIA JOSÉ GROSSO
O PORTUGUÊS NA CHINA – ENSINO E
INVESTIGAÇÃO não tem só como público os
professores que ensinam português a falantes
de chinês, mas é também dirigido aos que se
interessam pela educação através das línguas.
A celeridade da própria mudança e da inovação
modifica o modo como é visto o ensino/
/aprendizagem de uma língua estrangeira,
particularmente quando essa língua-alvo está
envolvida numa teia social e política diversificada
do mundo chinês. Os textos aqui apresentados
são escritos por professores que lecionam (ou
lecionaram) na Região Administrativa de Macau
ou na China Continental. De temática variada,
desenvolvem-se entre o ensino/aprendizagem
da Língua Portuguesa e a aquisição da mesma.
ROSA BIZARRO | MARIA ALFREDO MOREIRA | CRISTINA FLORES
DIREÇÃO: MARIA JOSÉ GROSSO
PORTUGUÊS LÍNGUA NÃO MATERNA:
INVESTIGAÇÃO E ENSINO visa proporcionar um
espaço de reflexão das implicações pedagógico-
-didáticas e da formação de professores, trazidas
pelo facto de a língua portuguesa não ser a
língua materna para cerca de 14% da população
estudantil nacional. Este livro dirige-se, assim, a
professores, investigadores, formadores e
outros interessados na educação de sujeitos
para quem a língua materna não é a língua
oficial do país de acolhimento, a trabalhar
e/ou estudar em contextos educativos
formais e não formais, e para quem as
problemáticas do ensino e aprendizagem
do PLNM são relevantes.

67
DIDÁTICA
A O
AO
978-972-757-517-6
204 PÁGINAS
17X24CM
PAULO OSÓRIO | ROSA MARIA MEYER | DIREÇÃO: MARIA JOSÉ GROSSO
PORTUGUÊS LÍNGUA SEGUNDA E LÍNGUA
ESTRANGEIRA reúne um conjunto de artigos
de investigadores portugueses e estrangeiros
(sobretudo do Brasil) que há muito se vêm
dedicando ao ensino da Língua Portuguesa a
falantes não nativos. O livro trata de temáticas
variadas, todas elas tendo como enfoque
principal quadros teóricos conceptuais e/ou
aplicações práticas ao ensino do Português.
Este volume destina-se a investigadores da
área da Linguística Aplicada e da Didática de
PL2 e PLE, bem como a professores do Ensino
Básico e Secundário que convivem,atualmente,
com o dinâmico fenómeno da diversidade
linguística e cultural nas escolas portuguesas.
68
AO
AO
978-972-757-706-4
140 PÁGINAS
17X24CM
SORAIA LOURENÇO | DIREÇÃO: MARIA JOSÉ GROSSO
UM QUADRO DE REFERÊNCIA PARA O ENSINO
DO PORTUGUÊS EM TIMOR-LESTE
Este livro pretende traçar orientações para a
construção de um quadro de referência para o
ensino do Português em Timor-Leste. Incidindo
na análise da competência comunicativa dos
professores dos ensinos primário, pré-secundário
e secundário procura apresentar propostas, no
contexto de ensino/aprendizagem em
Timor-Leste, que possam auxiliar o público-alvo
a munir-se de instrumentos que facilitem o
desempenho da sua função docente. O mais
importante é que a formação dos professores
de Língua Portuguesa crie autonomia
e desenvolva competências de ser e de
saber fazer não só na escola, mas alargando-se
a outros contextos da sociedade.
ÃO
RAÇ
R EPA
E MP
AO
978-989-752-041-9
17X24CM
PAULO OSÓRIO | FERNANDA DE SOUSA BERTINETTI
DIREÇÃO: MARIA JOSÉ GROSSO
TEORIAS E USOS LINGUÍSTICOS
A organização deste livro tem como principal
objetivo contribuir para o desenvolvimento da
área científica da Aquisição e Aprendizagem de
Língua Não Materna. Trata-se de uma obra que
se constitui com o válido contributo de diversos
especialistas, nacionais e estrangeiros.
O livro destina-se a especialistas na área, mas
dirige-se, igualmente, em muito, a professores
dos ensinos básico e secundário que,
quotidianamente, em contextos diversificados,
trabalham com alunos de língua não materna.
 LÍNGUA MATERNA E LITERATURA INFANTIL
FORMAR LEITORES
DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM ESPECÍFICAS
EU, PROFESSOR, PERGUNTO
MODELOS E PRÁTICAS LITERACIA
ABORDAGEM COGNITIVA DA LEITURA
EDUCAÇÃO
APRENDIZAGEM COOPERATIVA
50 TÉCNICAS AVALIAÇÃO FORMATIVA
PROFESSOR FAZ A DIFERENÇA
GÉNEROS TEXTUAIS E PRÁTICAS EDUCATIVAS
 AO
A O
EDUCAÇÃO
AO
A O
978-972-757-828-3
184 PÁGINAS
17X24CM
JOSÉ LOPES | HELENA SANTOS SILVA
50 TÉCNICAS DE AVALIAÇÃO FORMATIVA
Dos mesmos autores de O Professor
Faz a Diferença e A Aprendizagem
Cooperativa na Sala de Aula, o presente
livro apresenta 50 técnicas de avaliação
formativa, a fase do processo de ensino/
/aprendizagem em que devem ser utilizadas
e os objetivos que permitem atingir. Os
efeitos da boa avaliação formativa sobre
o rendimento escolar são poderosos e é,
das estratégias utilizadas pelo professor,
a que tem maior efeito no desempenho
escolar dos alunos.
70
978-972-757-590-9
320 PÁGINAS
17X24CM
JOSÉ LOPES | HELENA SANTOS SILVA
A APRENDIZAGEM COOPERATIVA
NA SALA DE AULA
Trata-se de um instrumento de trabalho para
os professores do 1.º, 2.º e 3.º Ciclos do Ensino
Básico e do Ensino Secundário, estando
estruturado de forma a permitir dar resposta às
questões que mais frequentemente se lhes
colocam, quando desejam tornar a
aprendizagem cooperativa uma realidade das
suas salas de aula.
Apresenta diversos métodos cooperativos e
inúmeras planificações de atividades e
aprendizagem e os respetivos recursos para as
diversas áreas curriculares do 1.º Ciclo do Ensino
Básico e para diferentes disciplinas do 2.º e 3.º
Ciclos do Ensino Básico, do Ensino Secundário e
dos cursos EFA.
978-972-757-722-4
352 PÁGINAS
17X24CM
JOSÉ LOPES | HELENA SANTOS SILVA
O PROFESSOR FAZ A DIFERENÇA
Nem todas as práticas pedagógicas têm o
mesmo efeito na aprendizagem; a diferença
está relacionada com determinadas
características e atitudes dos professores.
Que práticas e características dos professores
estão mais diretamente relacionadas com
uma aprendizagem eficaz dos alunos? Nesta
obra, dirigida a professores e estudantes de
cursos que habilitem para a docência,
encontra-se resposta a esta e outras
perguntas. O leitor aprenderá estratégias e
métodos de ensino mais eficazes na
aprendizagem dos alunos e poderá tirar
partido das inúmeras sugestões
de aplicação na sala de aula.
AO
978-989-693-041-7
16,7X24CM
JOSÉ LOPES | HELENA SANTOS SILVA
EU, PROFESSOR, PERGUNTO – 20 RESPOSTAS
SOBRE PLANIFICAÇÃO DO ENSINO-
-APRENDIZAGEM, ESTRATÉGIAS DE ENSINO
E AVALIAÇÃO (Volume I)
Estruturado em torno de 20 perguntas sobre
planificação do ensino-aprendizagem,
estratégias de ensino e avaliação, este
pretende ser um livro prático que dê resposta
às principais questões e desafios colocados
pela profissão docente.
Destinado aos professores de todos os níveis
de ensino, incluindo educadores de infância,
a obra inclui um questionário de
autoavaliação de competências do professor.

AO
978-989-693-046-2
16,7X24CM
JOSÉ LOPES | HELENA SANTOS SILVA
EU, PROFESSOR, PERGUNTO – 16 RESPOSTAS
SOBRE ENSINO DIFERENCIADO, GESTÃO DA
SALA DE AULA, DESENVOLVIMENTO
PROFISSIONAL E PRÁTICA REFLEXIVA
(Volume II)
Estruturado em torno de 16 perguntas sobre
ensino diferenciado, gestão da sala de aula,
aplicação da disciplina, desenvolvimento
profissional e prática reflexiva, este segundo
volume pretende ser um complemento ao
primeiro volume. As perguntas estão
organizadas por estes temas e as respostas
apoiam-se, uma vez mais, em estudos de
investigação. Inclui ainda um questionário de
autoavaliação de competências do professor.
978-972-757-600-5
288 PÁGINAS
17X24CM
VÍTOR CRUZ
DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM
ESPECÍFICAS constitui um importante
contributo para os professores do
ensino regular e para os que lidam
diariamente com alunos com necessidades
educativas especiais, e para todos aqueles
que ao longo do seu percurso profissional
pretendem desempenhar um papel efetivo
e afetivo na vida das pessoas com
dificuldades de aprendizagem.
Faz uma abordagem histórica do conceito,
da etiologia, das características e
da classificação.
AO
AO
978-972-757-460-5
208 PÁGINAS
17X24CM
FERNANDO AZEVEDO
FORMAR LEITORES – DAS TEORIAS
ÀS PRÁTICAS é uma obra que nos fala acerca
de livros, de leituras e de formação de
leitores. Com base num referencial teórico
explícito e devidamente fundamentado na
investigação, são analisadas e propostas
práticas consideradas relevantes para a
constituição de um projeto pessoal de leitura
em contextos diversificados: desde o jardim
de infância à sala de aula, passando
pela biblioteca, mas também por outros
lugares considerados significativos para
a formação, constituição e consolidação
de comunidades leitoras.
EDUCAÇÃO
AO
978-972-757-836-8
192 PÁGINAS
17X24CM
FERNANDO AZEVEDO | RENATA JUNQUEIRA DE SOUZA
GÉNEROS TEXTUAIS E PRÁTICAS EDUCATIVAS
é uma obra que tem por objeto o estudo de
géneros textuais diversos, apresentando
pertinentes propostas para um trabalho
sério e rigoroso do texto, revestindo formas
e funções múltiplas em contextos
educativos plurais. Procurando responder
a necessidades de conhecimento e de
aprofundamento de saberes e práticas,
estrutura-se em capítulos não muito
alongados, com sistematizações
frequentes e sugestão de atividades.
71
EDUCAÇÃO
978-972-757-420-9
384 PÁGINAS
17X24CM
FERNANDO AZEVEDO
LÍNGUA MATERNA E LITERATURA INFANTIL
Entendendo o Ensino Básico como uma etapa
determinante na definição e consolidação de
saberes e práticas estruturantes para o
desenvolvimento posterior da escolaridade
do aluno, procura-se, através desta obra,
proporcionar ao profissional o desenvolvimento
de competências que o auxiliem a converter,
de forma efetiva, a língua em objeto explícito
de ensino e de aprendizagem. Além de uma
cuidada e rigorosa fundamentação teórica,
apresenta numerosas sugestões de atividades
e recursos que permitem ao leitor pesquisar e
aprofundar a informação.
72
978-972-757-598-5
280 PÁGINAS
17X24CM
FERNANDO AZEVEDO | MARIA DA GRAÇA SARDINHA
MODELOS E PRÁTICAS EM LITERACIA
Produzida com a colaboração de um
leque de especialistas diretamente
envolvidos nos processos de formação
e de supervisão científica e pedagógica
(PNEP, FCM e Ensino Superior), esta
obra percorre alguns dos lugares
e dos gestos para a consecução do sucesso
em literacia, abordando, com detalhe,
aspetos como a literacia emergente,
a literacia crítica, a literacia visual,
a literacia em leitura e em escrita,
a literacia digital, a literacia científica,
a literacia literária e a literacia
matemática (ou numeracia).
978-972-757-461-2
280 PÁGINAS
17X24CM
VÍTOR CRUZ
UMA ABORDAGEM COGNITIVA DA LEITURA
Começa por abordar os aspetos básicos
da organização da linguagem, seguindo-se
uma referência à evolução histórica
da linguagem.
De seguida, é apresentada informação
atualizada sobre o desenvolvimento
da consciência fonológica e dos
processos de aprender a ler.
Por último, surge a informação versando
o conhecimento sobre quais as
competências a desenvolver para
promover uma leitura com sucesso
e o conhecimento sobre as fontes
das dificuldades na leitura.
 DISLEXIA
MATERIAIS
EXPRESSÕES IDIOMÁTICAS ILUSTRADAS
CAMEL DRIBBLE

ACTIVIDADES DE COMPREENSÃO GRAMATICAL

COMPLEMENTARES
 MATERIAIS
COMPLEMENTARES
CAMEL DRIBBLE
AND OTHER
FUNDAMENTALS
ABOUT LANGUAGE
IN PORTUGAL

8.6 Healers

iFRRODPEXOkQFLDFUHPH
LQMHFomR


FRQVXOWDGRFWRUDGYL
FH
Bx resolução 

978-972-757-711-8
13X19CM

ENGLISH VERSION

Camel Dribble and other

PAULO FEYTOR PINTO
CAMEL DRIBBLE AND OTHER FUNDAMENTALS
ABOUT LANGUAGE IN PORTUGAL é um
manual de autoaprendizagem de Português
Língua Estrangeira destinado a quem
visita Portugal, tendo características tanto
de um guia de conversação como de um
guia turístico ou de um arquivo de recolhas
que permite a comunicação básica,
mas também uma melhor compreensão
do país. Trata-se de um manual escrito
em inglês mas que não esquece o facto
de os seus utilizadores poderem ter
outra língua materna. Por isso, a linguagem
visual ganha um significado especial, tal
como o espaço dado à adequação do manual
às necessidades de cada utilizador.
Além das ferramentas gramaticais básicas,
apresentam-se palavras, expressões
e frases em torno de seis áreas temáticas
– gente, orientação, tempo, alimentação,
saúde, compras –, textos sobre a história
e a cultura, e excertos bilingues de
obras-primas de literatura portuguesa.
fundamentals about Language in
Portugal is a teach-yourself course
in Portuguese as a Foreign
Language for visitors to Portugal. It
is part phrasebook, part tourist
guide and part scrapbook that gives
the user survival communication
skills but also a better
understanding of the country.
Although written in English, it does
not ignore the possibility that its
users may have a different
mother tongue.

74
 B1 C2 AO
AO MATERIAIS
COMPLEMENTARES
EXPRESSÕES
IDIOMÁTICAS
ILUSTRADAS

978-972-757-820-7
136 PÁGINAS
17X24CM

E X P R E S S Õ E S I D I O M ÁT I C A S I L U S T R A D A S

I;J;9Á;I7KCEIIE
Expressão usada para referir algo que é
pretendido por muitos.
;k]eijWlW_c[dieZ[_hjhWXWb^WhfWhWWgk[bW
[cfh[iW"cWi"fhelWl[bc[dj[d€elekYedi[]k_h$
Ieceii[j[Y€[iWkceiie$

ENGLISH VERSION

Expressões Idiomáticas Ilustradas

presents a wide range of idiomatic IK8?HÀ978;w7
Tornar-se convencido; achar-se mais

expressions, arranged alphabetically

importante depois de ter alcançado
algum êxito.
EZ_d^[_hegk[WLWd[iiW<_b_fW]Wd^ekdedele
reality show ikX_k#b^[}YWX[‚W$?cW]_d[cgk[[bW

to allow them to be looked up

Wjƒ`|YedjhWjekkci[]khWd‚W$

;NFH;IIÁE?:ÛDJ?970
Ficar inchado.

quickly. In addition to clear

explanations of the terms,
examples enabling the user to see '(&

how they are used in real contexts

and humorous illustrations
reproducing the literal meaning of
the phrase, wherever possible the
book also includes information
about their origins and other similar
idioms. This book is aimed at
students of Portuguese as a Foreign
SOFIA RENTE
Language and all those who are expressão, do exemplo que permite observar o similares. Este livro destina-se a alunos
interested in understanding the EXPRESSÕES IDIOMÁTICAS ILUSTRADAS reúne seu funcionamento em contexto real e da de Português Língua Estrangeira e a todos
application of idiomatic expressions um vasto conjunto de expressões idiomáticas, ilustração humorística, que reproduz o os curiosos que querem entender a aplicação
in an everyday context and
discovering some curious facts
organizadas por ordem alfabética, de modo a significado literal da frase, incluem-se ainda, das expressões idiomáticas num contexto
about the origin of these phrases. permitir uma localização mais rápida das sempre que possível, informações sobre quotidiano e conhecer algumas curiosidades
mesmas. Para além da explicação clara da a sua origem e outras expressões idiomáticas sobre a origem destas frases.

75
 MATERIAIS
COMPLEMENTARES
ACTIVIDADES DE
COMPREENSÃO
GRAMATICAL
LURDES CASTRO MOUTINHO | FÁTIMA ALBUQUERQUE
ROSA LÍDIA COIMBRA | ROSA LIMA
ACTIVIDADES DE COMPREENSÃO GRAMATICAL
tem como objetivo exercitar e testar as
competências linguísticas de crianças do
pré-escolar e, em alguns casos, de alunos do
1.º ciclo do Ensino Básico, em diversas áreas do
funcionamento da língua: classes e subclasses
lexicais e funcionais, bem como a estrutura
frásica. As tarefas propostas são suportadas
por imagens a partir das quais é solicitado à
criança um juízo sobre uma situação ou
contexto explícito representados na figura.
Para cada imagem, são propostos três
exercícios diferentes, num total de 80 imagens
e 240 exercícios. O sucesso das tarefas
propostas pressupõe: compreensão
pictográfica, uma vez que a criança deve
atribuir um significado global aos elementos
constantes da gravura; compreensão verbal,
já que a criança é conduzida para atividades
de compreensão que envolvem dois
enunciados, devendo extrair sentidos
nos contextos frásicos apresentados.
76
978-972-757-617-3
168 PÁGINAS
29,7X21CM
ENGLISH VERSION
Actividades de Compreensão
Gramatical sets out to drill and test
the language skills of preschool
children and, in some cases, infant
school pupils, in various areas of
language functioning: lexical and
functional classes and subclasses,
and phrasal structure. The tasks are
based around illustrations in which
the child is asked to make a
judgement about a specific situation
or context depicted in the
illustration. Success in the tasks
presupposes: picture comprehension
and verbal comprehension.
AO
A O MATERIAIS
COMPLEMENTARES
DISLEXIA
ATIVIDADES
DE CONHECIMENTO
FONOLÓGICO
978-972-757-864-1
136 PÁGINAS
22X28CM
ROSA LIMA | CLÁUDIA COLAÇO
ENGLISH VERSION
DISLEXIA - ATIVIDADES DE CONHECIMENTO
FONOLÓGICO tem como objetivo fundamental The main purpose of Dislexia -
oferecer a profissionais que no seu quotidiano Atividades de Conhecimento
se confrontam com alunos portadores Fonológico is to offer professionals
who are faced daily with pupils with
de problemáticas de escrita, um conjunto writing difficulties a series of
de materiais que, ao potenciarem materials which, by promoting the
o conhecimento da linguagem oral, se learning of oral language, can
constituem como facilitadores no acesso facilitate access to a new code – that
a um novo código, o da linguagem escrita. of written language. The activities
that comprise this book are also of
As atividades que compõem este livro revelam-
particular importance to all parents
-se, também, de particular importância para and kindergarten teachers. The
todos os pais e educadores de infância. development of competences linked
A exploração de competências vinculadas ao to phonological knowledge may
conhecimento fonológico pode constituir-se constitute an important method for
como importante método de prevenção para the prevention of potential
educational failure associated with
possíveis insucessos escolares, relacionados learning written language. The
com a aprendizagem da língua escrita. series of cards will enable the child,
O conjunto de fichas permitirá à criança, led by the parent/educator/
conduzida pelo pai/educador/professor/ /teacher/remedial teacher,
/reeducador, refletir, de forma sistemática, to reflect in a systematic way on the
forms of oral language, using as a
sobre as formas da linguagem oral, tendo starting point, both pictographic
como ponto de partida, ora estímulos visuais visual stimuli, and auditory stimuli.
pictográficos, ora estímulos auditivos.
 DICIONÁRIO MALAIO/INDONÉSIO-PORTUGUÊS
DICIONÁRIO ILUSTRADO DE PORTUGUÊS

DICIONÁRIOS
DICIONÁRIO GLOBAL DA LÍNGUA PORTUGUESA
 AO
AO A1 C2
DICIONÁRIOS
DICIONÁRIO
ILUSTRADO
DE PORTUGUÊS

ENGLISH VERSION

The Dicionário Ilustrado de

978-972-757-986-0
272 PÁGINAS
24X17CM
LIBÉRIA MATOS
O projeto DICIONÁRIO ILUSTRADO
DE PORTUGUÊS pretende criar uma forte
ligação entre a palavra e a sua representação
gráfica/ilustrativa, tornando mais fácil
a apreensão e a memorização das
palavras nele representadas.
O vocabulário explorado está relacionado
com diferentes temas de uso diário,
e está agrupado em diferentes categorias,
tornando-se de fácil consulta.
Este dicionário destina-se a um público
jovem ou adulto, adaptado a todos os níveis
de proficiência. É um excelente instrumento
de apoio a outro tipo de materiais didáticos.
Pela sensibilidade e intemporalidade do seu
grafismo, este projeto contribuirá para
perpetuar a língua portuguesa pelo mundo.
Português project aims at creating
a strong connection between the
word and its pictorial
representation, making it easier to
understand and memorise the
words it presents.
The vocabulary it covers is related
to different themes from daily life,
and is grouped into various
categories, making it easy to use.
This dictionary is aimed at a young
or adult audience and is suitable
for all levels of proficiency. It is an
excellent supplement to other
educational materials.
Because of the sensitivity and
timelessness of its illustrations,
this project will contribute to
perpetuating the Portuguese
language the world over.

78

978-989-752-092-1
1460 PÁGINAS
21,5X29,5CM
JAIME COELHO
O DICIONÁRIO GLOBAL DA LÍNGUA
PORTUGUESA foi elaborado para facilitar a
aprendizagem desta riquíssima língua a todos
os que a estudam como língua estrangeira,
língua segunda ou língua não materna, mas
também a todos os naturais dos países de
língua oficial portuguesa.
O subtítulo de “Autoexplicativo” classifica-o de
uma forma adequada, pois todas as palavras
Numeração de
todas as aceções
Idiomatismos por
ordem alfabética
Outra expressão
que esclarece o
sentido figurado
Aceção
usada no Brasil
usadas ao longo do dicionário aparecem
também como entradas e, assim, quando o
utilizador se deparar com alguma palavra mais
difícil, pode consultá-la no próprio dicionário,
sem necessidade de recorrer a outra fonte de
informação. Este dicionário tenta também
responder ao desejo de muitos professores
estrangeiros que ensinam português nos seus
respetivos países e que há muito ansiavam por
uma ferramenta de trabalho como esta.
A1
A1
Etimologia
O tratamento das entradas está dividido em
várias secções (Exemplos - ou Provérbios -,
Locuções, Idiomatismos e Combinatórias) de
forma a ajudar o leitor a encontrar com rapidez
o que procura saber.
A língua portuguesa é das que continuam a
crescer nos vários continentes e a ficar cada vez
mais rica. Para tal, contribuem todos os países
que a têm como língua oficial. Este dicionário
continuará a registar esses contributos.
C2 NOV
DAD
ID
E
AO
AO
DICIONÁRIOS
DICIONÁRIO
GLOBAL
DA LÍNGUA
Provérbios
PORTUGUESA
Locuções por ordem
alfabética
ENGLISH VERSION
Dicionário Global da Língua
Sentido figurado Portuguesa is designed to facilitate
the learning of this rich language
by those who study it as a foreign
language, second language or
non-native language, and
also by naturals of Portuguese-
-speaking countries.
The subtitle, “Autoexplicativo”,
describes it perfectly because all
the words used in the dictionary
also appear as entries, so that
when the users come across a
difficult word, they can look it up in
Antónimos de
cada aceção the dictionary itself without
needing to consult another
information source. It also aims to
respond to the wishes of many
foreign teachers who teach
Portuguese in their own countries
and have long wanted a resource
of this kind.
The arrangement of entries is
divided in several sections
(Examples - or Proverbs -, Phrases,
Idioms and Collocations) in order to
help the reader to find quickly what
he wants to know.
The Portuguese language is among
those that are continuing to grow
in several continents and becoming
ever richer. All the countries that
use it as their official language
contribute to this process. This
dictionary will continue to record
those contributions.
79
 AO
AO
DICIONÁRIOS
DICIONÁRIO
MALAIO/INDONÉSIO-
-PORTUGUÊS
978-972-757-560-2
308 PÁGINAS
10,5X14CM
GEOFFREY HULL
DICIONÁRIO MALAIO/INDONÉSIO - PORTUGUÊS
O português, juntamente com o tétum, é língua
oficial de Timor-Leste, mas poucas pessoas
sabem que o português é também uma das
muitas línguas da Malásia e da Indonésia. E uma
vez que Timor é a única parte do arquipélago
malaio onde a língua portuguesa tem sido
falada ininterruptamente durante quase meio
milénio, faz todo o sentido que o primeiro
dicionário de malaio e indonésio-português seja
publicado por uma editora portuguesa.
Embora a função principal deste trabalho seja
80
A1 C2
ajudar as gerações timorenses mais jovens a
aprender português, espera-se que o
dicionário de malaio e indonésio-português
seja igualmente útil para os estudantes de
português na Indonésia, Malásia, Singapura e
no Brunei-Darussalam, bem como para os
estudantes de malaio em países lusófonos
para além de Timor-Leste (Portugal, Cabo
Verde, Guiné-Bissau, São Tomé e Príncipe,
Angola, Moçambique, Brasil, e ainda nos
territórios de Goa, Damão, Diu e Macau).
Este dicionário conciso, pretende ser tão
abrangente quanto possível em termos das
variedades tanto do malaio como do
português. Apesar dos verbetes se basearem
no indonésio padrão e no português tal como
é usado na Europa, são apresentadas as
variantes do malaio da Malásia bem como
do português de Timor sempre que possível.
Incluem-se também simples introduções
à ortografia e pronúncia tanto do malaio-
-indonésio como do português, uma
explicação dos afixos malaios e um guia dos
verbos portugueses, a característica mais
difícil da gramática portuguesa para falantes
de malaio.
ENGLISH VERSION
Portuguese, together with Tetum, is
the official language of East Timor,
but few people know that
Portuguese is also one of the many
languages of Malaysia and
Indonesia. As Timor is the only part
of the Malay Archipelago where
Portuguese has been spoken
continuously for nearly half a
millennium, it is logical that the first
dictionary of Malay and
Indonesian-Portuguese should be
published by a Portuguese publisher.
Although the primary function of this
work is to help the younger
generation of Timorese to learn
Portuguese, it is hoped that this
dictionary of Malay and
Indonesian-Portuguese will also be
useful to students of Portuguese in
Indonesia, Malaysia, Singapore and
Brunei Darussalam as well as to
students of Malay in Portuguese-
-speaking countries other than East
Timor (Portugal, Cape Verde,
Guinea-Bissau, São Tomé and
Príncipe, Angola, Mozambique,
Brazil and the territories of Goa,
Daman, Diu and Macao).
This concise dictionary aims to be as
comprehensive as possible in terms
of varieties of both Malay and
Portuguese. Although the entries are
based on standard Indonesian and
Portuguese as used in Europe,
variants of Malaysian Malay and of
Timorese Portuguese are presented
whenever possible. The dictionary
also includes simple introductions
to the spelling and pronunciation
of both Malay-Indonesian and
Portuguese, an explanation
of Malay affixes and a guide to
Portuguese verbs, the most difficult
feature of Portuguese grammar
for speakers of Malay.
PORTUGUÊS MÉDICO
SECRETARIADO

PORTUGUÊS JURÍDICO

FINS ESPECÍFICOS
CORRESPONDÊNCIA COMERCIAL
SECRETARIADO
 FINS FINS
B1 B2
ESPECÍFICOS ESPECÍFICOS
PORTUGUÊS PORTUGUÊS
MÉDICO JURÍDICO
PARA ALUNOS DE PLE

978-972-757-090-4
160 PÁGINAS
18,5X25CM

978-972-757-595-4
128 PÁGINAS
17X24CM

CARLOS VIOLA SILVA | SARA GONÇALVES SANTOS

COORDENAÇÃO: MARIA JOSÉ GROSSO
COEDIÇÃO: INSTITUTO PORTUGUÊS DO ORIENTE

PORTUGUÊS MÉDICO destina-se a profissionais

de medicina, principiantes em Português HERMÍNIA MALCATA | DIREÇÃO: RENATO BORGES DE SOUSA

Língua Estrangeira, e visa desenvolver PORTUGUÊS JURÍDICO consiste na exploração

a competência comunicativa no seu domínio
específico. Este manual pretende responder
às necessidades de comunicação dos médicos
com os pacientes, não incluindo por isso
vocabulário predominantemente
especializado. Ocorrem, no entanto, alguns
termos técnicos que são apresentados
no glossário.
Português Médico é formado por seis
unidades, as quais resultam de uma divisão
baseada em conteúdos funcionais e
gramaticais. As soluções presentes no livro
correspondem aos exercícios gramaticais.
O glossário incluído corresponde ao dos
termos usados no manual, não pretendendo
ser um glossário estritamente técnico.
ENGLISH VERSION
Português Médico
• This book will help the physician
who is just starting to learn
Portuguese as a foreign language.
• Six units.
• Solutions to the grammar exercises.
• Vocabulary.
terminológica dos conceitos de maior
importância dentro dos ramos do direito
do sistema jurídico português. Está
vocacionado para alunos que tenham
conhecimento da Língua Portuguesa a partir
do nível B1/B2 do Quadro Europeu Comum
de Referência para as Línguas.
Não pretende ser um manual de Direito
e, como tal, os conceitos são dados dentro
da terminologia correta, mas de uma
forma simplificada e exemplificativa.
Além da explicação de conceitos jurídicos,
contém também exercícios gramaticais
e lexicais, com as respetivas soluções,
informação sobre os serviços públicos
referidos e um glossário geral.
ENGLISH VERSION
Português Jurídico para Alunos de
PLE is a terminological exploration
of the most important concepts in
the various branches of the
Portuguese legal system. It does not
set out to be a textbook on Law and,
as such, the concepts are described
using the correct terminology but in
a simplified and illustrative way. In
addition to explanations of legal
concepts, it also contains grammar
and lexical exercises with answer
keys, information about the
public services described and
a general glossary.

82
 FINS
ESPECÍFICOS
CORRESPONDÊNCIA
COMERCIAL
2ª Edição atualizada
e aumentada
ISABEL MOREIRA
CORRESPONDÊNCIA COMERCIAL
Tendo em conta o papel importante que
representa a comunicação escrita para umaa
organização no desenvolvimento da sua
atividade, quer como fator de credibilidade quer
como de imagem, esta obra faz uma abordagem
geral à correspondência comercial, valorizando-a
como um instrumento de excelência no
desempenho profissional.
Ao longo do livro abordam-se alguns dos aspetos
essenciais relacionados com o texto
administrativo e comercial, tentando ajudar
o redator nos aspetos primordiais da
correspondência comercial, procurando
contribuir para uma linguagem simples,
clara e direta, tendo presente a agilidade
exigida, atualmente, no mundo dos negócios.
Dada a rápida evolução da tecnologia da
informação, os processos de comunicação
organizacional têm-se alterado
significativamente, principalmente no que
diz respeito à utilização do e-mail (tema que
nesta edição é abordado de forma alargada)
que passou a ser uma forma de comunicação
indispensável nas relações de negócio e de
trabalho.
AO
A O
MARIA JOÃO BORGES
SECRETARIADO
978-972-8480-29-5 Com este livro, muito orientado para a
232 PÁGINAS prática, pretende-se ilustrar algumas das
21X29,7CM
tarefas de rotina que assegura um
profissional de secretariado,
independentemente do tipo de organização
em que trabalha, fornecendo, ao longo dos
temas abordados, linhas de orientação
sobre a execução de cada uma delas e
permitindo uma visão geral da profissão.
Este livro destina-se, assim, a quem queira
ver-se integrado, num futuro próximo, neste
ENGLISH VERSION
sector profissional, bem como a quem já
Correspondência Comercial is a exerça estas funções, mas identifique
practical and useful book aimed at lacunas na sua formação de base
working professionals that feel the ou a necessidade de atualização dos
need to comunicate in Portuguese.
A useful tool for everyone
conhecimentos, adquiridos pela
needing to write: via de ensino ou pelo próprio exercício
- letters; da profissão.
- e-mails; Esta 2.ª edição foi atualizada e enriquecida
- faxs; com uma abordagem mais aprofundada de
- newsletters...
... and everything else you might
alguns pontos para que o livro possa
need at your office! tornar-se uma ferramenta de maior
utilidade em contextos diversos.
FINS
ESPECÍFICOS
SECRETARIADO
UMA VISÃO PRÁTICA
2ª Edição atualizada
e aumentada
978-972-8480-30-1
256 PÁGINAS
21X29,7CM
ENGLISH VERSION
Secretariado, which focuses very
much on the practical, sets out to
describe some of the routine tasks
performed by professional
secretaries irrespective of the type
of organisation where they work.
The themes covered provide
guidance on carrying out each task
and offer a general overview of the
profession. The book is intended for
those looking for a career in this
field as well as those already
performing a secretarial role who
identify gaps in their initial training
or feel the need to update
knowledge acquired on a secretarial
course or on the job.
83
 GRUPO EDITORIAL LÍDER
NA PUBLICAÇÃO DE LIVROS TÉCNICOS
E CIENTÍFICOS EM PORTUGUÊS CIÊNCIAS FUNDAMENTAIS
MEDICINA, ENFERMAGEM & VETERINÁRIA
GESTÃO & ECONOMIA
ENGENHARIA & CIÊNCIAS DA TERRA
HOTELARIA & TURISMO

LÍNGUA OFICIAL
DE 8 PAÍSES INFORMÁTICA
6ª LÍNGUA MAIS
FALADA A NÍVEL
MUNDIAL
TÉCNICO-PROFISSIONAL

CIÊNCIAS SOCIAIS & FORENSES

EDUCAÇÃO & CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

DESIGN & ARQUITETURA

FALA-SE
3ª LÍNGUA EUROPEIA PORTUGUÊS EM
MAIS FALADA 5 CONTINENTES
NO MUNDO SAÚDE & BEM-ESTAR

250
MILHÕES
DE PESSOAS
FALAM
PORTUGUÊS SOLICITE O NOSSO CATÁLOGO!
AMÉRICA ÁFRICA
OCEÂNIA
LIDEL NO MUNDO
EUROPA
ÁSIA
LIDEL NO MUNDO

ALEMANHA BISTURI LIVRARIA ESCOLAR LIVRARIA TEXTO BÉLGICA LIVRARIA PEDRO CARDOSO
A LIVRARIA M Hospital Pediátrico David M Av. da Independência, n.º 2 M Rua Ho Chi Mim, 86 INTERTAAL M Rua José Gonçalves
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-brasilianische Musik und Rua Amílcar Cabral, s/n T +244 929 081 055 T +244 923 348 665
2100 Deurne T +238 260 1507/08/09

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W www.tfmonline.de M Universidade Católica M Largo Rainha Ginga, n.º 7 – 1.º Esq. @ magaslojjas@gmail.com M Av. Parada Pinto 1476 T +613 233 9044

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M Av. Carlemany, 28 B F +244 222 016 263 @ livraria.lello@gmail.com INTERNATIONAL BOOKSHOP W www.zambonibooks.com.br LIBRAIRIE AGORA BOOKSTORE
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AD 700 Escaldes Engordany
Principado de Andorra LIVRARIA & PAPELARIA MESTRIA Kew East VIC 3102 Ottawa, ON K1N 6A7
T +376 86 60 47 ETM – English Teaching Materials M Avenida Comandante Valódia, n.º 1 T +61 3 9857 0030
BULGÁRIA T +613 562 4672

F +376 82 70 31 M Rua Luther King 71 R/C Luanda F +61 3 9857 0031

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86
 LIDEL NO MUNDO

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