ENSAYO DE CONSTRUCTIVISMO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

MODELO DE PROCESAMIENTO DE INFORMACION

El presente ensayo nos habla de lo fundamental que es contar con tcnicas

de aprendizaje escolar y cmo funciona el procesamiento de informacin ya que
son piezas clave en la interaccin entre el alumno y el maestro que generara una
mejor formacin acadmica de los alumnos, y a su vez, identificar los procesos de
informacin con los que diariamente convivimos.
Constructivismo y Aprendizaje Significativo:
Las teoras constructivistas son esenciales en lo que se refiere a
aprendizaje, ya que se considera que el aprendizaje debe ser significativo al
alumno y no solo un patrn de estmulo sin respuesta. El constructivismo sostiene,
que el conocimiento no es copia fiel de la realidad, sino una construccin del ser
humano. Habr un verdadero aprendizaje cuando se relaciona la informacin o el
nuevo aprendizaje con los conocimientos y experiencias previas del alumno. As la
construccin del conocimiento escolar se analiza desde dos vertientes: los
procesos psicolgicos del aprendizaje y los mecanismos de influencia educativa
susceptible que se encarga de guiar dicho aprendizaje.
Desde el punto de vista del constructivismo, el alumno construye su
aprendizaje por la interaccin del contacto con el medio y conocimientos ya
adquiridos, mientras que el papel del docente es fungir como mediador brindando
a los alumnos informacin que le permita a los alumnos conocer, actuar, decidir,
ser y vincularse con el conocimiento para que de esta forma el aprendizaje sea
significativo.
Modelo del procesamiento de la informacin:
Este apartado de la lectura se concentra en la forma en la que la gente pone
atencin de lo que sucede a su alrededor, clasifica la informacin que debe
aprender y la relaciona con lo que ya tiene, almacena la informacin en la
memoria y la usa cuando es necesario.
Se caracteriza por tener 3 elementos estructurales:
El registro sensorial: que recibe informacin interna y externa.
La memoria a corto plazo: que guarda breves almacenamientos de la
informacin.
La memoria a largo plazo: que organiza y mantiene disponible la
informacin por ms tiempo.
As como contamos con la habilidad de aprender y recordar,
desafortunadamente tambin contamos con el olvido, por qu olvidamos? Puede

ser porque nuestra memoria tiene cierta vida til, como un disco duro o una USB,
a manera de que vamos conociendo nuevas cosas se van depurando otras, todo
dependiendo, si hablamos de memoria a corto plazo o memoria a largo plazo.
El registr sensorial son datos capturados que por lo general desaparecen
en cuestin de segundos, ya que los patrones de actividad neuronal que se
producen cuando los estmulos inciden en los receptores duran muy poco.
El registro sensorial est conformado por un sistema de receptores como
visual, auditivo, gustativo, olfativo y tctil. Esto quiere decir que los registros
sensoriales son los puntos de entrada para la informacin pura de los sentidos, en
otras palabras los puntos sensoriales son muy grandes, pero la informacin se
mantiene por muy poco tiempo.
Cuando la informacin ya fue transformada en un patrn de imgenes o
sonidos puede entrar a formar parte de la memoria a corto plazo. Siendo esta una
capacidad para mantener en mente de forma activa una pequea cantidad de
informacin, de forma que se encuentre inmediatamente disponible durante un
corto periodo de tiempo.
La memoria a corto plazo suele recibir en ocasiones el nombre de memoria
funcional ya que cuando queremos ocupar cierta informacin debe de estar
presente en nuestra memoria a corto plazo.
Por otro lado la memoria a largo plazo es cuando la informacin se ha
almacenado firmemente en la memoria ya sea por un plazo de tiempo o por
dcadas. Es donde nos damos cuenta que la informacin esta presente en nuestra
memoria y prcticamente podramos recordar toda nuestra vida pero es un hecho
que el problema es encontrar la informacin correcta que se necesita. Esto quiere
decir que tenemos la capacidad de almacenar mucha data pero no somos
capaces de organizarla.
La informacin que se pierde de la memoria a corto y largo plazo
desaparece totalmente esto es debido a la interferencia de un recuerdo por otro, y
esta es apoyada por evidencias obtenidas por ciertas investigaciones.
En el aprendizaje constructivista se define como un proceso en el cual el
estudiante construye activamente nuevas ideas o conceptos basados en
conocimientos presentes y pasados, en otras palabras el aprendizaje se va
construyendo a partir de experiencias
La concepcin constructivista del aprendizaje escolar y la intervencin
educativa, constituye la convergencia de diversas aproximaciones psicolgicas a
problemas como:
El desarrollo psicolgico del individuo, la identificacin y atencin a la
diversidad de intereses, el replanteamiento de los contenidos curriculares, el

reconocimiento de la existencia, la bsqueda de alternativas novedosas para la

seleccin, la importancia de promover la interaccin entre el docente y sus
alumnos y la revalorizacin del papel del docente