FACULTAD DE CIENCIAS BSICAS

PEDAGOGA EN CIENCIAS CON MENCIN BIOLOGA, QUMICA Y FISICA

PLANIFICACIN DE CLASES UNIDAD 2 TRABAJO Y ENERGABAJO EL MTODO TRANSMISIN RECEPCIN.

ASIGNATURA: Fsica.
DOCENTE: Alejandro Flores Campos.
DESCRIPCIN DEL CURSO: En esta unidad se estudiarn dos de las ms importantes leyes de conservacin: la de la energa mecnica y la de la cantidad de movimiento lineal.
OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES:
Analizar el movimiento de los cuerpos a partir de las leyes de la mecnica y de las relaciones matemticas elementales que los describen.
Organizar e interpretar datos, y formular explicaciones, apoyndose en las teoras y conceptos cientficos en estudio.
Reconocer las limitaciones y la utilidad de modelos y teoras como representaciones cientficas de la realidad, que permiten dar respuesta a diversos fenmenos o situaciones.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Promover las habilidades de resolucin de problema.
Demostrar las habilidades de anlisis, interpretacin y sntesis.

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PEDAGOGA EN CIENCIAS CON MENCIN BIOLOGA, QUMICA Y FISICA

Aprendizajes esperados
Objetivos de la unidad
Utilizar las nociones cuantitativas bsicas de Utilizar las nociones cuantitativas bsicas de
trabajo mecnico y potencia desarrollada, para trabajo mecnico y potencia desarrollada,
describir actitudes de la vida cotidiana.
para describir actitudes de la vida cotidiana.
Utilizar las nociones cuantitativas bsicas de Evidenciar que existe energa que se transfiere
energa cintica y energa potencial gravitatoria por cambio de posicin y/o de trayectoria que
realizan los cuerpos.
para describir actitudes de la vida cotidiana.

Aplicar la ley de conservacin de la energa

mecnica para explicar diversos fenmenos y sus
aplicaciones en la resolucin de problemas.

Reconocer la conservacin de la energa

mecnica en situaciones de la vida cotidiana y
las aplicaciones que se basan en este
principio.

Reconocer las propiedades de los movimientos

Aplicar la ley de conservacin del momentum que
lineal para explicar diversos fenmenos y sus tienen que ver con la masa, la energa, la
aplicaciones en la resolucin de problemas.
fuerza y el tiempo y que sirven para explicar
diversos eventos de la vida cotidiana.

Leccin

Contenidos
Trabajo mecnico.
Cundo realizamos trabajo?
Trabajo neto.
Potencia mecnica.
Energa
Energa cintica
Cunta energa necesitas para
Energa potencial gravitatoria
moverte?
Teorema del trabajo y la
energa
Energa mecnica
Conservacin de la energa
Cmo se comporta la energa?
mecnica
Aplicaciones de la energa
Mecnica
Momentum lineal
Impulso
Qu tan fuerte se mueven los
Ley de conservacin del
cuerpos?
momentum lineal
Tipos de choques

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Indicadores de evaluacin

Evaluacin

Explican el significado fsico de las magnitudes involucradas en la definicin operacional de trabajo mecnico y potencia desarrollada.
Calculan el trabajo realizado por una fuerza constante en situaciones tales como arrastrar un mueble, subir una escalera, etctera, y la potencia
desarrollada en dichas situaciones.

Sumativa,
tipo
resolucin de
problemas.

Explican el significado fsico de las magnitudes involucradas en las definiciones de energa cintica y energa potencial gravitatoria.
Determinan la energa cintica y la energa potencial de un cuerpo en diferentes circunstancias.
Calculan el trabajo realizado por la fuerza neta a partir del teorema del trabajo y la energa.

Predicen velocidades y posicin en situaciones como cada libre, el movimiento oscilatorio de un pndulo, el movimiento de un carro en una montaa
rusa, utilizando la ley de conservacin de la energa mecnica.
Sealan las condiciones bajo las cuales se cumple el principio de conservacin de la energa mecnica.

Sumativa,
tipo
resolucin de
problemas.
Sumativa,
tipo
resolucin de
problemas.

Definen los conceptos de momentum lineal e impulso.

Explican cul es la relacin entre impulso y cambio de momentum lineal, empleando los principios de Newton.

Sumativa,
tipo

Tiempo
estimado
(horas
pedaggica
s)
3

4
3

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Explican la propulsin de un cohete, choques entre cuerpos, etctera, aplicando la ley de conservacin del momentum lineal.
Sealan las condiciones bajo las cuales se cumple el principio de conservacin del momentum lineal.

DESARROLLO CLASE A CLASE METODOLOGA TRANSMISOR-RECEPTOR.

Clase n1:
Definicin de trabajo mecnico, trabajo positivo, negativo, nulo y neto. Ejercicios.
Clase n2:
Definicin de potencia mecnica. Ejercicios.
Clase n3:
Prueba escrita.
Clase n4:
Definicin de energa, energa cintica, relacin entre trabajo y energa cintica. Ejercicios.
Clase n5:
Definicin de energa potencial gravitatoria y su relacin con el trabajo. Ejercicios.
Clase n6:

resolucin de
problemas.

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Relacin entre energa cintica y energa potencial gravitatoria, conservacin de la energa mecnica. Ejercicios.

Clase n7:
Prueba escrita.
Clase n8:
Cmo graficar la conservacin de la energa mecnica? Aplicacin de energa mecnica.
Clase n9:
Desarrollo de gua de ejercicios.
Clase n10:
Prueba escrita.
Clase n11:
Definicin de momento lineal. Definicin de impulso y su relacin con la cantidad de movimiento
Clase n12:
Aplicaciones del momento lineal. Ley de conservacin del momento lineal.
Clase n13:
Gua de ejercicios. Resolucin de dudas.
Clase n14:
Prueba escrita.

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PLANIFICACIN DE CLASES UNIDAD 2 TRABAJO Y ENERGA BAJO EL MTODO DE CAMBIO CONCEPTUAL.

ASIGNATURA: Fsica.
DESCRIPCIN DEL CURSO: En esta unidad se estudiarn dos de las ms importantes leyes de conservacin: la de la energa mecnica y la de la cantidad de movimiento lineal.
OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES:
Analizar el movimiento de los cuerpos a partir de las leyes de la mecnica y de las relaciones matemticas elementales que los describen.
Organizar e interpretar datos, y formular explicaciones, apoyndose en las teoras y conceptos cientficos en estudio.
Reconocer las limitaciones y la utilidad de modelos y teoras como representaciones cientficas de la realidad, que permiten dar respuesta a diversos fenmenos o situaciones.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Promover las habilidades de resolucin de problema.
Demostrar las habilidades de anlisis, interpretacin y sntesis.

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PEDAGOGA EN CIENCIAS CON MENCIN BIOLOGA, QUMICA Y FISICA

Aprendizajes esperados
Objetivos de la unidad
Utilizar las nociones cuantitativas bsicas de Utilizar las nociones cuantitativas bsicas de
trabajo mecnico y potencia desarrollada, para trabajo mecnico y potencia desarrollada,
describir actitudes de la vida cotidiana.
para describir actitudes de la vida cotidiana.

Leccin
Cundo realizamos trabajo?

Utilizar las nociones cuantitativas bsicas de Evidenciar que existe energa que se transfiere
Cunta energa necesitas para
energa cintica y energa potencial gravitatoria por cambio de posicin y/o de trayectoria que
moverte?
realizan los cuerpos.
para describir actitudes de la vida cotidiana.
Aplicar la ley de conservacin de la energa Reconocer la conservacin de la energa
mecnica para explicar diversos fenmenos y sus mecnica en situaciones de la vida cotidiana y
las aplicaciones que se basan en este
aplicaciones en la resolucin de problemas.
principio.

Cmo se comporta la energa?

Contenidos
Trabajo mecnico.
Trabajo neto.
Potencia mecnica.
Energa
Energa cintica
Energa potencial gravitatoria
Teorema del trabajo y la
energa
Energa mecnica
Conservacin de la energa
mecnica
Aplicaciones de la energa

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PEDAGOGA EN CIENCIAS CON MENCIN BIOLOGA, QUMICA Y FISICA

Reconocer las propiedades de los movimientos

Aplicar la ley de conservacin del momentum que
Qu tan fuerte se mueven los
lineal para explicar diversos fenmenos y sus tienen que ver con la masa, la energa, la
cuerpos?
aplicaciones en la resolucin de problemas.
fuerza y el tiempo y que sirven para explicar
diversos eventos de la vida cotidiana.

Indicadores de evaluacin

Mecnica
Momentum lineal
Impulso
Ley de conservacin del
momentum lineal
Tipos de choques

Evaluacin

Explican el significado fsico de las magnitudes involucradas en la definicin operacional de trabajo mecnico
y potencia desarrollada.
Calculan el trabajo realizado por una fuerza constante en situaciones tales como arrastrar un mueble, subir
una escalera, etctera, y la potencia desarrollada en dichas situaciones.

Explican el significado fsico de las magnitudes involucradas en las definiciones de energa cintica y energa
potencial gravitatoria.

Actividad exploratoria del texto de Fsica (pgina

66)
Actividades de cierre del texto de Fsica (pgina
73)
Actividad exploratoria del texto de Fsica (pgina
74)

Tiempo
estimado
(horas
pedaggica
s)
4

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PEDAGOGA EN CIENCIAS CON MENCIN BIOLOGA, QUMICA Y FISICA

Determinan la energa cintica y la energa potencial de un cuerpo en diferentes circunstancias.

Calculan el trabajo realizado por la fuerza neta a partir del teorema del trabajo y la energa.

Predicen velocidades y posicin en situaciones como cada libre, el movimiento oscilatorio de un pndulo, el
movimiento de un carro en una montaa rusa, utilizando la ley de conservacin de la energa mecnica.
Sealan las condiciones bajo las cuales se cumple el principio de conservacin de la energa mecnica.

Definen los conceptos de momentum lineal e impulso.

Explican cul es la relacin entre impulso y cambio de momentum lineal, empleando los principios de Newton.
Explican la propulsin de un cohete, choques entre cuerpos, etctera, aplicando la ley de conservacin del
momentum lineal.
Sealan las condiciones bajo las cuales se cumple el principio de conservacin del momentum lineal.

Actividades de cierre del libro de texto (pgina

79)
Evaluacin de proceso en libro de texto
(pginas 80 y 81)
Actividad exploratoria del texto de Fsica (pgina
82)
Actividades de cierre del texto de Fsica (pgina
92)
Actividad exploratoria del texto de Fsica (pgina
96)
Actividades de cierre del texto de Fsica (pgina
105)
Evaluacin de proceso del texto de Fsica
(pginas 106 y 107)
Evaluacin final del texto de Fsica.

DESARROLLO CLASE A CLASE METODOLOGA DEL CAMBIO CONCEPTUAL.

Clase n1:
Contextualizacin histrica del tema a tratar.
Realizacin de actividad exploratoria del texto.
Clase n2:

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El docente define el concepto de trabajo para el caso de fuerzas constantes (positivas, negativas y cero), seala su unidad (joule) y su signo y pide a los estudiantes realizar algunos
ejercicios simples relacionados con tareas cotidianas.
Utilizando esquemas, analizan casos de trabajos realizados por o contra la fuerza de gravedad; particularmente, el que aplica una persona (o gra) al levantar y bajar un objeto, el que
ejecuta al trasladar horizontalmente un objeto y el que hace al moverlo oblicuamente, pero con rapidez constante. Para las mismas situaciones anteriores, examinan el trabajo que la fuerza
de gravedad. Entienden que el trabajo realizado por o contra la fuerza de gravedad al trasladar un objeto de un punto a otro depende solo de la diferencia de altura entre dichos puntos y no
de la trayectoria por donde se mueva.

Clase n3:
Se define el concepto de potencia, sealan su unidad (watt) y realizan algunos clculos relacionados con situaciones cotidianas.
Calculan la potencia que debe tener el motor de un ascensor o de una gra para efectuar cierta tarea en determinado tiempo. Entienden que la potencia tambin se puede calcular como el
producto de la fuerza neta que acta sobre un cuerpo y la velocidad con que este se traslada. Se analizan las restricciones de esta ltima frmula.
Explicar que si dos personas o mquinas realizan la misma tarea (trabajo), el que la efecta en menor tiempo posee o desarrolla mayor potencia.
Clase n4:
Actividad de finalizacin de la leccin en el texto de Fsica.
Clase n5:
Discuten el concepto de energa. El estudiante maneja intuitivamente la idea, pero de un modo cualitativo y tal vez deformado por su uso y abuso.
El docente muestra imgenes de sistemas que generan energa (bidn con bencina, pila elctrica, cartucho de dinamita, proyectil en movimiento, etc.), pregunta qu tienen en comn, y pide
que justifiquen sus respuestas.

Los alumnos proporcionan ejemplos de hechos que expresan la importancia cultural del concepto de energa.
Definen el concepto de energa (como la capacidad de un sistema fsico para realizar trabajo; es decir, de ejercer alguna fuerza capaz de producir
un desplazamiento).
A la luz de esa definicin, analizan los ejemplos dados inicialmente y muestran lo objetiva y clara que es. Responden, la definicin confirma los ejemplos? Justifican.
Sealar que el desarrollo de la Fsica se ha relacionado con descubrir nuevas fuentes de energa all donde no se pensaba que haba. El caso ms emblemtico es el de la energa nuclear.

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Clase n6:
Concepto de energa cintica.
El profesor muestra (o los alumnos deducen) la frmula para la energa cintica. Analizan sus unidades y notan que son las mismas que las de trabajo. Aprenden que un cuerpo, por el solo
hecho de estarse moviendo, posee energa; es decir, puede aplicar a otro cuerpo una fuerza que le produzca un desplazamiento. Entienden que la energa cintica es directamente
proporcional a la masa del cuerpo que la posee y directamente proporcional al cuadrado de su rapidez; por medio de variados ejemplos,observan la consecuencia de ello. A partir de estos
conceptos, analizan el caso de un camin vaco y con carga que viaja por una carretera y el caso de un automvil que aumenta su rapidez de 60 km/h a 120 km/h, en que, si no se considera
el roce, se cuadruplica el consumo de combustible y cuadruplica tambin el peligro de accidente. Concepto de energa potencial.
Clase n7
Realizacin de actividades del texto de Fsica.
Clase n8
Evaluacin de proceso del texto de Fsica (pags. 80 y 81)
Clase n9
Analizan cualitativamente los casos de una pila elctrica, un estanque con combustible, una bala en una escopeta, una flecha en un arco, etc. Responden qu tiene en comn la energa que
existe en cada sistema mencionado.
El profesor define la energa potencial gravitatoria de un objeto como EP = mgh. La analizan en varias situaciones. Descubren que corresponde al trabajo que debi hacer una fuerza para
llevar la masa (m) hasta la altura (h) respecto de un nivel arbitrario, definido como de energa potencial cero.
Se debe sealar que la frmula de la energa potencial gravitatoria (EP = mgh) es vlida solo cuando la aceleracin de gravedad es constante y que, si se lanza un cohete que se aleje
mucho de la superficie terrestre, esta frmula no servir.
Clase n10
Elaboran una tabla de valores con varias columnas; en la primera figura el tiempo de cada de un cuerpo (segundo a segundo); en la segunda, su rapidez (en m/s); en la tercera, la altura (h)
respecto del suelo; en la cuarta, la energa cintica (EC); en la quinta, la energa potencial gravitatoria (EP) y en la ltima, la suma de las energas cintica y potencial gravitatoria (E = EC +
EP). Analizan los valores obtenidos en cada columna de acuerdo a los cambios que se producen y lo que se mantiene constante.
Disean un grfico con las curvas de energa cintica, energa potencial gravitatoria y energa mecnica total, en funcin del tiempo.

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Clase n11

El profesor escribe la ley de conservacin de la energa mecnica desglosada en todos sus elementos: mv2 + mgh = E. Pregunta a los estudiantes, qu elementos de esta expresin
cambian al transcurrir el tiempo?, cules permanecen constantes?, qu ocurre con h si v crece?
Resuelven un problema que sirva de modelo para que los alumnos apliquen estos conocimientos a diferentes problemas: cada libre, lanzamientos verticales, oscilaciones de pndulos,
carrito en montaa rusa y otros.

Clase n12
Actividades de cierre en texto.
Clase n13
El docente define el concepto de momentum lineal de un cuerpo que se mueve a lo largo de una recta. Explica que es una cantidad que posee signo, el de la velocidad. Los alumnos
calculan la variacin de momentum de un cuerpo y entienden que una fuerza aplicada por otro cuerpo la debe haber producido.
Los alumnos calculan esta fuerza para un par de situaciones o la expresan algebraicamente.
Clase n14
El profesor define el concepto de impulso como el producto de la fuerza (constante) que acta sobre un cuerpo y el tiempo durante el cual acta. Explica que las unidades del impulso son las
mismas que las del momentum y que tambin tiene un signo. Insta a los estudiantes a buscar una relacin entre los conceptos de impulso y momentum.
Los alumnos dibujan a mano alzada grficos que representen la fuerza que un cuerpo aplica a otro durante una interaccin (choque de dos bolitas, por ejemplo), desde que se inicia hasta
que termina y en funcin del tiempo. Entienden que el rea bajo la curva en un grfico de fuerza versus tiempo corresponde al impulso.
Clase n15
El profesor define el momentum total de un sistema formado por dos cuerpos; por ejemplo, dos carritos o dos bolitas que interactan a lo largo de una recta, al moverse por un mismo riel.
Define sistema fsico aislado.
Desafa a los estudiantes a formular hiptesis sobre lo que ocurre con las magnitudes definidas y analizadas en las actividades anteriores: momentum, variacin de momentum, impulso y
momentum total de un sistema, cuando las partes del sistema aislado interactan.

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PEDAGOGA EN CIENCIAS CON MENCIN BIOLOGA, QUMICA Y FISICA

Analizan posibles tipos de interaccin (choques, atraccin por medio de un elstico, atraccin elctrica, atraccin magntica, etc.).

Formulan la ley de conservacin del momentum lineal y la aplican para resolver problemas simples de interacciones inelsticas.

Clase n16
Evaluacin final del texto de Fsica.