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LA GRAFOMOTRICIDAD EN EL NIVEL INICIAL

Ms. Carla Camacho Figueroa.


Magster en Psicologa Educativa.
Licenciada en Educacin Inicial.
Actual Directora de la Escuela Profesional de Educacin Inicial.
Docente de los cursos: Practica pre-profesional y Estimulacin
Temprana.

RESUMEN
El presente artculo analiza la importancia de la grafomotricidad en el nivel inicial,
para ello, se cita a pedadogos que fundamentan esta estrategia, as como se
describe una adaptacin de pasos metodolgicos para ser aplicada con nios y
nias de 3, 4 y 5 aos que desarrolla la autora, a partir de la experiencia obtenida
como docente y capacitadora del nivel inicial. Este anlisis tiene tambin el
propsito de evidenciar que la grafomotricidad es una estrategia determinante
para desarrollar las habilidades bsicas para la iniciacin a la escritura en nios
menores de 6 aos, basada en el desarrollo de procesos motores bsicos como:
tipos y conservaciones de trazos, precisin en el uso de instrumentos y el
desarrollo de habilidades grafomotoras.
PALABRAS CLAVES: grafomotricidad, visomotriz.

1. INTRODUCCIN

Cuando el nio ingresa al jardn de infantes, lo hace con mucha expectativa y con
una necesidad inmensa de conocer el mundo que lo
rodea. Espera aprender muchas destrezas, conocer

nuevos amigos, nuevos juegos. La estimulacin de la escritura debe iniciarse de


una manera agradable para el nio, considerando que este aprendizaje es un
proceso evolutivo que se desarrolla gradualmente.
Dentro de este proceso evolutivo son las actividades de grafismos las que estn
destinadas a desarrollar la precisin, coordinacin, rapidez, distensin y control
de los movimientos finos. No se trata de ejercicios repetitivos, ni mecnicos.
Jugando con grafismos, los nios pueden llegar a trazar letras o aproximarse a la
forma de las letras. Es conveniente realizarlos, sobre todo con aquellos que han
carecido de estimulacin grfica y que han usado poco los lpices o plumones.
Los nios pueden crearlos o reproducirlos a partir de trazos creados por ellos
mismos o por otros nios. Con los grafismos, los nios juegan o hacen ejercicios
con trazos. Para el nio, las actividades de grafismos deben tener un contexto
significativo (por ejemplo, adornar un mantel o individual, confeccionar cenefas y
guirnaldas, adornar un marco en la hoja donde han realizado un dibujo) y un
sentido ldico

(por ejemplo,

trazar, al comps de la msica, en

papeles

grandes). En ningn caso se estimula la copia o la repeticin mecnica. Las


actividades que desarrollan los grafismos se denomina grafomotricidad y es muy
importante desarrollarla entre los 3 a 5 aos de edad.
2. CONTENIDO
El trmino grafomotricidad en el nivel inicial es esencialmente un acto motrico
que tiene por finalidad educar y corregir la ejecucin de los movimientos bsicos
que

intervienen

en la escritura. Estrada, R. (2006) aporta diciendo que la

grafomotricidad es una fase previa a la escritura ya que supone el entrenamiento


para la realizacin de movimientos bsicos que forman parte de la correcta
direccionalidad y trazado de las letras.
Estas actividades estn dirigidas a lograr un control grafomotriz de los trazos
grficos, para que el nio aprenda los movimientos bsicos y evite movimientos
intiles. Tambin permiten prevenir anomalas posteriores de la escritura como
son los giros invertidos, la direccin, la presin del lpiz, etc.

El nio adquiere las habilidades necesarias para que llegue a expresarse por
medio de signos escritos, mediante ejercicios que permitan el mayor dominio del
antebrazo, la mueca, la mano y, sobre todo, los dedos, los cuales Estrada
organiza en los llamados elementos grafomotores:
ELEMENTOS GRAFOMOTORES

FUENTE: ESTRADA, R. (2006)


Se ha credo conveniente desarrollar el elemento de conservaciones en el trazo,
ya que implica que las maestras del nivel inicial nos dediquemos a fomentar estos
trazos en cada una de las actividades en el aula.

Conservaciones en el trazo
1. LA FORMA: (2-3 AOS)
El nio de esta edad mantiene la forma, pero no se le puede
exigir que conserve otras habilidades, como el giro, la
direccionalidad, la posicin.

2. LA POSICIONALIDAD: (3 -4 )
Distinguiendo, sucesivamente si las figuras estn en:
a) Posicin vertical
b) Posicin horizontal
c) Posicin inclinada (distinguen si los grafismos estn de
pie o tumbados

3. LA DIRECCIONALIDAD(4 - 5 AOS )
Hasta esta edad no tiene concepto de cuadrado, por lo que
hasta ahora, para dibujarlo habr tenido que girar la hoja. Se
le dejar libre para girarla cuando quiera, para que consiga
las posicionalidades.
a)

Arriba- abajo

b)

Abajo- arriba

c)

Izquierda- derecha

d)

Derecha-izquierda

4. EL GIRO (5 - 6 aos)
Es necesario `permitir movimientos giratorios para pasar de las cadenas
grficas a representar palabras. De esta manera, se permite no levantar el
lpiz del papel y se favorece la no segmentacin de la palabra, porque se
est permitiendo la escritura natural.
a) Giros dextrgiros (hacia la derecha)
b) Giros sinistrgiros ( hacia la izquierda)

HABILIDADES GRAFOMOTORAS

La identificacin de las fases de las habilidades grafomotoras nos ayudarn a


organizar y secuencializar nuestras actividades grafomotoras, segn la edad
cronolgica de nuestros nios y nias. El cuadro que a continuacin se presenta
detalla estas fases y las habilidades de los nios, segn su edad cronolgica.
Fase 1

Manipulacin de manos y dedos de

Actividades sensorias

forma ldica. (3-4 aos)


Fase 2

Consecucin de destreza y habilidades

motoras.
Juego sensorio motor

(3 1/2 41/2)
Fase 3

Palmadas.

Coordinacin de movimientos y gestos


hbiles (5 aos)

Movimientos de la mano
a travs de material.
Desinhibicin de los
dedos:

Elevacin de
dedos.

Movimiento de los
dedos.

Movimiento del
pulgar.

Fase 4

Coordinacin e instrumentalizacin de
resultados

Separacin de los dedos


(figuras chinescas)
Marionetas

Pintadas en dedos

De hilos

De mano

Juegos de mano y de
magia

Este cuadro comparativo resume la opinin de diversos autores en relacin a la


maduracin grafomotriz, informacin que nos permitir dosificar en forma apropiada
las actividades grafomotoras con nuestros nios y nias.

PROCESO GRAFOMOTOR
Esta propuesta de pasos metodolgicos para desarrollar la grafomotricidad
resume y adapta al nivel inicial, la presentada por Estrada, R. (2006) para nios
del nivel primaria.

VIVENCIACIN

INTERIORIZACIN

Psicomotricidad.
Vivenciar con el cuerpo
el trazo.

REPRESENTACIN

Proceso de asimilacin-

Dibujo libre del trazo.

acomodacin.

Escritura segn niveles de

Juego simblico, se puede

Ferreiro.

hacer uso de elementos.

EJEMPLOS DE ACTIVIDADES GRAFOMOTORAS


VIVENCIACIN
.

Haciendo el recorrido con barquitos

Formando olas con el cuerpo.

Formando crculos con el


cuerpo.

INTERIORIZACIN

Formando ondas con habas

Formando ondas con tapa roscas.

Formando ondas con cintas

Formando zigzag con baja


lenguas.

REPRESENTACIN

Dibujando ondas libres con crayolas.

Dibujando las olas del mar para


los peces.

Decorando con zigzag la falda.

Dibujando ondas con tiza en el


piso.

3. CONCLUSIONES

1. La grafomotricidad es una fase previa a la escritura, la cual supone el


entrenamiento para la realizacin de movimientos bsicos que forman parte
de la correcta direccionalidad y trazado de las letras.
2. El control grafomotriz de los trazos grficos busca que el nio aprenda los
movimientos bsicos y evite movimientos intiles.
3. Los grafismos permiten prevenir anomalas posteriores de la escritura como
son los giros invertidos, la direccin, la presin del lpiz, entre otras.
4. El proceso grafomotor se debe iniciar por la vivenciacin del trazo, con el
uso del cuerpo del nio, continuar con la interiorizacin, haciendo uso de
material concreto y finalizar con la representacin, en material grfico.

4. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Gesell, A. (1956) El nio de 1 a 5 aos. Barcelona-Espaa. Editorial Paids.
Estrada, R. (2006) La grafomoticidad como un proceso neurolingstico. Cap I y
II. Curso Virtual de Logopedia de la Universidad de Murcia.
Ministerio de Educacin. (2003) Propuesta pedaggica para el desarrollo de las
capacidades comunicativas. Lima-Per.
Piaget, J. (1976) Seis estudios de psiocloga.. Madrid-Espaa. Editorial Planeta