You are on page 1of 14

SECRETARIA DE EDUCACION PBLICA

SUBSECRETARIA DE EDUCACION OBLIGATORIA


DIRECCION DE EDUCACION INICIAL Y PREESCOLAR
JARDIN DE NIOS CARMEN G. BASURTO
C.C.T. 21EJN0849C

PLANEACIN
CICLO ESCOLAR 2016 - 2017

TITULO: PLANEACIN DIAGNOSTICA


EDUCADORA: NORMA LILIA RUIZ CRUZ
GRADO/GRUPO: 3 A
MUNICIPIO: HUEHUETLAN EL CHICO
LOCALIDAD: TZICATLAN
FECHA DE APLICACIN:

SECRETARIA DE EDUCACION PBLICA


SUBSECRETARIA DE EDUCACION OBLIGATORIA
DIRECCION DE EDUCACION INICIAL Y PREESCOLAR
JARDIN DE NIOS CARMEN G. BASURTO
C.C.T. 21EJN0849C

Competencia
Obtiene y comparte
informacin
mediante diversas
formas de expresin
oral

Escucha y cuenta
relatos literarios que
forman parte de la
tradicin
oral

Aprecia

la

Aprendizaje
esperado
Utiliza informacin de
nombres que conoce,
datos sobre s mismo,
del lugar donde vive y
de su familia

Escucha la narracin
de
ancdotas,
cuentos,
relatos, leyendas y
fabulas; explica que
sucesos o pasajes le
provocan
reacciones
como
gusto, sorpresa, miedo
o
tristeza.
Conoce palabras que

PLANEACIN DIAGNSTICA
CAMPO FORMATIVO:
LENGUAJE Y COMUNICACIN
ASPECTO:
LENGUAJE ORAL
Actividad

Fecha de
aplicacin

La papa caliente: La educadora iniciar explicando en qu


consiste el juego, dando la consigna que al que le toque "la
papa caliente" dir su nombre completo, juego o cuento
favorito y edad. Organizados en crculo ya sea sentado en la
silla, en el piso o de pie, la maestra inicia el juego
compartindoles su nombre completo, juego o cuento favorito
y edad; esto les servir a los alumnos para adquirir confianza
y seguridad para expresarse frente a sus compaeros.
Al trmino del juego haremos comentarios acerca de la
actividad, anotar en el pizarrn el nombre de los alumnos y
trataremos de recordar lo que cada uno mencion acerca de
su edad y juego o cuento favorito
Escuchar el cuento de los tres cerditos. Evaluacin: marcar en
la hoja de trabajo las reacciones que le provoco el cuento

Despus de escuchar el cuento de los tres

cerditos,

diversidad
lingstica de su
regin y su cultura

Competencia
Utiliza
textos
diversos en
actividades guiadas
o por
iniciativa propia, e
identifica para qu
sirven

Expresa
grficamente
las
ideas que quiere
comunicar
y
las
verbaliza
para
construir un texto
escrito con ayuda de

se
utilizan en diferentes
regiones del pas,
expresiones que dicen
los
nios en el grupo, que
escucha canciones o
que
encuentra en textos y
comprende
su
significado

Aprendizaje
esperado
Explora diversidad de
textos
informativos,
literarios
y
descriptivos,
y
conversa sobre el tipo
de informacin que
contienen partiendo
de lo que ve y
supone.
Utiliza
marcas
grficas o letras con
diversas intenciones
de escritura y explica
qu dice su texto.

motivarlos a que digan con que otro nombre conocen o se les


llama a los cerditos
Evaluacin. hoja de trabajo

CAMPO FORMATIVO:
LENGUAJE Y COMUNICACIN
ASPECTO:
LENGUAJE ESCRITO
Actividad
Explorar diversos tipos de textos.
Identificar la utilidad de cada tipo de texto presentado.
Evaluacin unir en la hoja de trabajo cada texto con la imagen
que represente su significado o la informacin que puedes
encontrar en l.

Pedir un juguete de su preferencia, ponerlos todos en una


mesa, repartir tarjetas en blanco y pedirles que etiqueten su
juguete.
Preguntar que escribieron en su etiqueta.
Evaluacin: hoja de cotejo

Fecha de
aplicacin

alguien.
Interpreta o infiere
el
contenido de textos
a
partir
del
conocimiento que
tiene de los diversos
portadores y del
sistema
de escritura

Competencia
Utiliza los nmeros
en
situaciones variadas
que
implican poner en
prctica
los principios del
conteo

Reconoce la escritura
de su nombre en
diversos
portadores
de texto.

Aprendizaje
esperado
Compara colecciones,
ya
sea
por
correspondencia o por
conteo, e identifica
donde
hay
ms
que, menos que,
la misma cantidad
que.

Poner tarjetas con los nombres de los nios en el pizarrn.


Cada uno tendr que encontrar el nombre propio.
Variantes: ponerlos en las sillas y sentarse cuando lo
encuentren.
Memorama de nombres.
Evaluacin lista de cotejo

CAMPO FORMATIVO:
PENSAMIENTO MATEMTICO
ASPECTO:
NMERO
Actividad
Trabajar con tarjetas con conjuntos de elementos con
diferentes cantidades, pedirles que sealen donde hay ms,
menos, etc.
Evaluacin: hoja de trabajo

Fecha de
aplicacin

Resuelve problemas
en
situaciones que le
son
familiares y que
implican
agregar,
reunir,
quitar,
igualar, comparar y
repartir objetos

Comprende
problemas numricos
que se le plantean,
estima sus resultados
y
los
representa
usando
dibujos,
smbolos
y/o
nmeros.

Jugar con la pirinola a toma todo, usando dulcitos o fichas,


para que los nios resuelvan los problemas o consignas que le
toquen.
Evaluacin: hoja de trabajo

Rene informacin
sobre criterios
acordados,
representa
grficamente
dicha informacin y
la
interpreta

Agrupa objetos segn


sus
atributos
cualitativos
y
cuantitativos.

Jugar con material de construccin clasificndolo segn su


utilidad, color, tamao, etc.
Evaluacin: hoja de trabajo

Competencia
Construye sistemas
de
referencia en
relacin
con
la
ubicacin espacial.

Aprendizaje
esperado
Establece relaciones
de ubicacin entre su
cuerpo y los objetos,
as
como
entre

CAMPO FORMATIVO:
PENSAMIENTO MATEMTICO
ASPECTO:
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
Actividad
La educadora llevar juguetes y objetos diferentes y har uso
de los objetos con los que se cuenta en el aula de clases. Los
distribuir tomando como base las mesas de trabajo de los
nios teniendo cuidado de tomar en cuenta las caractersticas

Fecha de
aplicacin

objetos, tomando en
cuenta
sus
caractersticas
de
direccionalidad,
orientacin,
proximidad
e
interioridad.

Construye objetos y
figuras geomtricas
tomando en cuenta
sus caractersticas.

Hace
referencia
a
diversas formas que
observa
en
su
entorno y dice en qu
otros objetos se ven
esas mismas formas.

Utiliza unidades no
convencionales para
resolver problemas
que implican medir
magnitudes
de
longitud, capacidad,
peso y tiempo, e
identifica para qu
sirven
algunos
instrumentos
de
medicin.

Ordena, de manera
creciente
y
decreciente, objetos
por
tamao,
capacidad, peso.

de orientacin (delante, atrs, arriba, abajo, derecha,


izquierda), proximidad (cerca, lejos), e interioridad (dentro,
fuera, abierto, cerrado).
Se les pedir a los nios que observen bien los objetos
asignados.
La educadora dar indicaciones a cada nio: toma la mueca
que est a la izquierda del reloj (por ejemplo). Cuestionar a
otros nios que otra indicacin pueden dar sobre la mueca,
cerca de que se encuentra, delante o atrs de que objeto.
Jugar tanque y seguir las indicaciones. Los alumnos se
pararan en una lnea marcada en el piso. La educadora dar la
indicacin tanque a la derecha, tanque adelante, tanque atrs,
tanque a la izquierdas, tanque - tanque significa que no se
pueden mover de la posicin original.
Evaluacin: lista de cotejo
Mostrar las figuras geomtricas, preguntar sus nombres,
observar alrededor que objetos se parecen a cada figura o que
objetos han visto que se parezcan. Buscar en libros cosas con
forma de figuras geomtricas.
Evaluacin hoja de trabajo

Trabajar acomodando figuras por tamao, llevar cajas y


objetos de diferentes tamaos,
Evaluacin: hoja de trabajo

CAMPO FORMATIVO:
EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
ASPECTO:

MUNDO NATURAL
Competencia
Observa
caractersticas
relevantes
de
elementos del medio
y de fenmenos que
ocurren
en
la
naturaleza;
distingue
semejanzas
y
diferencias, y las
describe con sus
propias palabras.
Busca soluciones y
respuestas
a
problemas
y
preguntas sobre el
mundo natural.

Participa
en
la
conservacin
del
medio
natural
y
propone
medidas
para su preservacin

Aprendizaje
esperado
Describe
caractersticas de los
seres vivos (partes
que conforman una
planta o un animal) y
el
color,
tamao,
textura y consistencia
de
elementos
no
vivos.

Expresa con sus ideas


cmo y por qu cree
que ocurren algunos
fenmenos naturales,
por qu se caen las
hojas de los rboles,
qu sucede cuando
llueve, y las contrasta
con
las
de
sus
compaeros y/o con
informacin de otras
fuentes.
Propone y participa
en
acciones
para
cuidar y mejorar los
espacios disponibles
para la recreacin y la
convivencia

Actividad
Preguntar quin tiene plantas y/o mascotas en casa, que
necesitan y como consiguen lo necesario para vivir. Explicar
que cada ser vivo es diferente y tiene ciertas partes
indispensables para sobrevivir en el caso de las plantas la raz
para alimentarse, las hojas, etc.
Evaluacin: hoja de trabajo

Recordar la pltica de lo que necesitan las plantas para vivir,


enfocarse en el agua, y de donde obtienen el agua las plantas
que nadie riega (campo, bosque, etc.) guiarlos hacia la lluvia,
y cuestionar porque creen que llueve, como se forma la lluvia,
etc.
Evaluacin: registrar ideas de cada alumno.

Decirles que vamos a cuidar nuestro saln durante este nuevo


ciclo escolar y preguntar:
-Por qu es importante empezar a cuidar nuestro saln?
-Por qu no debemos tirar basura?
-Que debemos hacer despus de trabajar con el material que
ocupamos?
Escribir con los pequeos los acuerdos que nos ayudara a
mantener limpio nuestro saln y a evitar accidentes.
Evaluacin: Realizacin de un reglamento del aula, con la

Fecha de
aplicacin

aportacin de los nios.

Competencia
Establece relaciones
entre el presente y
el pasado de su
familia y comunidad
mediante
objetos,
situaciones
cotidianas
y
prcticas culturales.
Participa
en
actividades
que le hacen
comprender la
importancia de la
accin
humana en el
mejoramiento de la
vida
familiar,
en
la
escuela y
en la comunidad
Distingue algunas
expresiones de la

CAMPO FORMATIVO:
EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
ASPECTO:
CULTURA Y VIDA SOCIAL
Aprendizaje
Actividad
esperado
Indaga acerca de su Conversa acerca de su familia, da el nombre de algunos de sus
historia personal y miembros y nos platica como es su casa y lo que hay dentro
familiar.
de ella.
Elegir de entre las figuras que se le presentan objetos que se
encuentran en diferentes reas de la casa y unirlos con una
lnea.
Evaluacin: hoja de trabajo
Conversa sobre las
tareas
responsabilidades que
le toca cumplir en
casa y en la escuela,
y
por
qu
es
importante
su
participacin en ellas.

Platicar acerca de las responsabilidades que tenemos como


personas que viven en comunidad y en familia. Conversar de
las responsabilidades de cada miembro de la familia y lo que
realizan ellos en casa.
Evaluacin: hoja de trabajo

Se forma
sencilla,

Preguntarles si saben que se celebra en el mes de Septiembre,


si saben qu fue la independencia de Mxico? Quines

una idea
mediante

Fecha de
aplicacin

cultura propia y de
otras, y muestra
respeto hacia la
diversidad

relatos,
testimonios
orales o grficos y
objetos de museos,
de qu significan y a
qu se refieren las
conmemoraciones de
fechas histricas.

Competencia
Mantiene el control de
movimientos que implican
fuerza,
velocidad
y
flexibilidad en juegos y
actividades de ejercicio
fsico
Utiliza objetos e
instrumentos de trabajo
que
le permiten resolver
problemas y realizar
actividades diversas

fueron
los
personajes
ms
importantes
de
este
acontecimiento? Cmo ocurri este movimiento?
-Hacer un peridico mural para el saln.
-Hacer cadenas de papel tricolor siguiendo la secuencia verde,
blanco y rojo
-Colorear banderas mexicanas para adornar el saln.
Evaluacin: peridico mural

CAMPO FORMATIVO:
DESARROLLO FSICO Y SALUD
ASPECTO:
COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO
Aprendizaje esperado
Actividad
Participa en juegos que implican
habilidades bsicas, como gatear,
reptar, caminar, correr, saltar,
lanzar, atrapar, golpear, trepar,
patear en espacios amplios, al aire
libre o en espacios cerrados.
Elige y usa el objeto, instrumento
o herramienta adecuada para
realizar una tarea asignada o de
su propia creacin (un pincel para
pintar,
tijeras
para
recortar,
destornillador, etctera).

Jugar en un circuito, donde los nios


realicen diferentes actividades: correr,
saltar, gatear, lanzar y atrapar costalitos o
pelotas, etc.
Evaluacin: lista de cotejo
Utilizar tijeras para recortar una figura,
palillo para hacer tcnica de picado, crayola
para colorear respetando espacio.
Evaluacin. Hoja de trabajo

ASPECTO:

Fecha de
aplicacin

Prctica medidas bsicas


preventivas y de seguridad
para preservar su salud,
as como para evitar
accidentes y riesgos en la
escuela y fuera de ella.

Reconoce situaciones que


en la familia, o en otro
contexto,
le
provocan
agrado, bienestar, temor,
desconfianza
o
intranquilidad, y expresa lo
que siente

Competencia
Reconoce
sus
cualidades
y
capacidades,
y
desarrolla
su
sensibilidad hacia las
cualidades
y

PROMOCIN DE LA SALUD
Se forma una idea sencilla, Reconoce
alimentos
que
necesita
mediante
relatos,
testimonios
consumir para tener una buena salud.
orales o grficos y objetos de Identificar algunas medidas bsicas que
museos, de qu significan y a qu
nos ayudan en nuestra higiene personal.
se refieren las conmemoraciones Iluminar las imgenes que se le
de fechas histricas.
presentan. Conversar acerca de algunas
razones por las cuales podemos
enfermarnos.
Evaluacin: lista de cotejo
Identifica algunos riesgos a los que Mostrar imgenes sobre las zonas de
puede estar expuesto en su
riesgo en casa, calle y aula.
familia, la calle o la escuela, y Reflexionar sobre el beneficio de la
platica qu se tiene que hacer en
prevencin de accidentes.
cada caso.
Orientar y cuestionar a los alumnos (as)
durante las actividades.
Evaluacin. Registrar saberes de los
alumnos.

CAMPO FORMATIVO:
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ASPECTO:
IDENTIDAD PERSONAL
Aprendizaje esperado
Actividad
Habla acerca de cmo es
l o ella, de lo que le
gusta y/o disgusta de su
casa, de su ambiente
familiar y de lo que vive
en la escuela.

Para presentarse en el primer da de clases los nios se


sientan en el piso en crculo y la maestra comienza a
presentarse diciendo como es ella, lo que le gusta hacer, lo
que le disgusta, habla sobre su familia, etc. En base a esto
los nios irn presentndose para que los dems los
conozcan y compartirn con el resto del grupo sus gustos, lo

Fecha de
aplicacin

necesidades de otros

Acta gradualmente
con mayor confianza
y control de acuerdo
con criterios, reglas y
convenciones
externas que regulan
su conducta en los
diferentes mbitos en
que participa.

Establece relaciones
positivas con otros,
basadas en el
entendimiento,
la
aceptacin
y
la
empata

Participa
en
juegos
respetando
las
reglas
establecidas y las normas
para la convivencia

que les disgusta, hablaran acerca de su familia, etc. Se


apoyaran en imgenes que la maestra les ira mostrando,
para finalizar la maestra realizara preguntas a los nios para
verificar si recuerdan la informacin de sus compaeros.
Evaluacin: lista de cotejo (contesta las preguntas que se le
realizan)
Organizar a los nios por equipo y jugaremos a pares y
nones o a el lobo. Posteriormente preguntarles Qu
podemos hacer para evitar discusiones, agresiones? -Cmo
podemos mantener orden en el grupo? Cmo debemos
cuidar de los materiales, el mobiliario? Establecer porque es
importante cumplir con las reglas del grupo. Definir qu
consecuencias se tienen cuando no cumplimos ciertas
reglas.
Evaluacin: lista de cotejo

ASPECTO:
RELACIONES INTERPERSONALES
Muestra disposicin a Dialogar con los nios acerca de esta nueva etapa que
interactuar con nios y estn
nias
con
distintas cursando, y a su vez hacerles ver lo importante que es para
caractersticas
e su
intereses,
al
realizar desarrollo.
actividades
diversas. Recorrer la institucin para que as puedan conocer todo y
Apoya y da sugerencias a a
otros.
todos los que la conforman, a su vez explicar cada rea y
funcin.
En el patio jugar a la rueda de san miguel para reforzar la
adquisicin de los nombres de sus compaeros y a su vez
favorecer la integracin del grupo.
Evaluacin: lista de cotejo

CAMPO FORMATIVO:
EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA

Competencia
Expresa
su
sensibilidad,
imaginacin
e
inventiva
al
interpretar o crear
canciones
y
melodas.

Expresa, por medio


del
cuerpo,
sensaciones
y
emociones
en
acompaamiento
del canto y de la
msica.

Expresa
ideas,
sentimientos
y
fantasas mediante
la
creacin
de
representaciones
visuales,
usando
tcnicas
y
materiales variados

Expresa, mediante

Aprendizaje
esperado
Escucha,
canta
canciones
y
participa en juegos
y rondas

ASPECTO:
EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL
Actividad
Aprender canciones nuevas y repetir rimas. Realizar movimientos con
las manos, pies siguiendo el ritmo de la msica. Participar en juegos
musicales, donde el nio tenga que esperar turnos y desplazarse por
distintas reas. Expresar sentimientos que le provocan distintos ritmos
musicales.
Evaluacin: lista de cotejo

ASPECTO:
EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA
Baila libremente al Escucharemos diferente ritmos de msica realizaran movimientos libres
escuchar msica.
as como tambin cantarla, al final de las melodas les preguntare cual
les gusto ms y cual menos. Realizare diferentes preguntas como
Qu msica te agrada ms? En tu casa escuchan msica? Te gusta
cantar? Sabes cundo una msica es triste? Se puede expresar los
sentimientos cuando bailamos? Cmo? Qu sentiste al escuchar las
canciones? Alguna cancin te causo miedo o temor, alegra?
Escucharemos algunas melodas mientras los nios sugieren pasos para
acompaarlas y todos los repetiremos.
Evaluacin: lista de cotejo
ASPECTO:
EXPRESIN Y APRECIACIN VISUAL
Manipula arcilla o Pedir con anterioridad los materiales para realizar plastilina casera,
masa, modela con permitir que cada nio haga su plastilina con supervisin de la maestra.
ellos y descubre Modelar libremente.
sus
posibilidades Plastilina casera: 2 tazas de harina, taza de sal, tazas de agua, 1
para
crear
una vasija de plstico para hacer la masa. Mezclar la harina y la sal. Verter
obra plstica.
agua poco a poco, hasta que la masa quede maleable, agregar el
aceite. Y pintura vegetal para darle color
Evaluacin: lista de cotejo
ASPECTO:
EXPRESIN DRAMATICA Y APRECIACIN TEATRAL
Narra y representa Con anticipacin escuchar los cuentos de los 7 cabritos, ricitos de oro,

Fecha de
aplicacin

el lenguaje oral,
gestual y corporal,
situaciones reales
o imaginarias en
representaciones
teatrales sencillas.

libremente
sucesos, as como
historias y cuentos
de tradicin oral y
escrita.

los tres cerditos, Aladino y la lmpara maravillosa. El grupo se dividir


en cuatro equipos, cada equipo realizara la representacin de un
cuento ellos dirn que quieren ser y con el material que tenemos cada
uno realizara su personaje. Pasar al frente del grupo cada equipo a
representar mientras que los dems permanecen en silencio mientras
escuchan, al trmino de todas las participaciones los cuestionare para
saber que cuento les gusto ms y porque y que sintieron al representar
a un personaje.

CRONOGRAMA
FECHA DE APLICACIN:____________________________________________
HORA

LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES