CEIA ESTER VILLAREAL CASTILLO

LA SERENA

PORTAFOLIO DE
CONVIVENCIA
SOCIAL

ALUMNO(A)
ALGARROBITO
SEDE
ARIANE GONZLEZ VENENCIANO
PROFESORA

Mdulo I: Relaciones interpersonales

(Unidad 1: Los desafos asociados a la convivencia)
ACTIVIDAD 1
I. Responda la siguiente pregunta.
Qu es la convivencia social?

Indique tres aspectos de convivencia social positiva.

Indique tres aspectos de convivencia social negativa.

Lea el siguiente artculo: Expertos de Amrica Latina participan en diplomado sobre

Comunidades de Aprendizaje, del diario Publimetro.

Expertos de Amrica Latina

participan en diplomado
sobre Comunidades de
Aprendizaje
Los especialistas
abordan estrategias para
mejorar la formacin de
los alumnos,
especialmente en
establecimientos
vulnerables.
ACTUALIZADO : 10 Mayo
PUBLICADO : 10 Mayo
Especialistas de distintos pases de Amrica Latina participan en un diplomado
que se dicta en Chile y que se orienta a desarrollar estrategias que potencien las
Comunidades de Aprendizaje. La actividad es organizada por la Facultad de
Psicologa de la Universidad Adolfo Ibez (UAI), el instituto Natura, Focus y Crea
de la Universidad de Barcelona.
El diplomado comenz este lunes 9 de mayo y se extender hasta el prximo
viernes 13. Participan educadores, socilogos, psiclogos educacionales,
administradores pblicos, socilogos y tcnicos superiores en educacin,
interesados en convertirse en formadores de comunidades de aprendizaje
provenientes de Chile, Argentina, Colombia, Per y Mxico.
Entre los expositores se cuentan Roco Garca Carrin, investigadora del Centro
Especial de Investigacin en Teoras y Prcticas Superadoras de la Desigualdad
(Crea) de la Universidad de Barcelona; Adriana Marigo, representante del Ncleo
de Investigacin y Accin Social y Educativa (Niase) de la Universidad Federal de
San Carlos, y Renata Grinfeld, quien cuenta con una amplia experiencia como
coordinadora de formacin en Argentina, Chile, Per, Colombia y Mxico por el
Instituto Natura. El decano de la Facultad de Psicologa de la UAI, Jorge
Sanhueza, tambin tiene activa participacin en su calidad de formador de este
tipo de comunidades.
La idea de formar Comunidades de Aprendizaje surgi en el Crea y en 1995
comenz a ser aplicada en centros educativos de Espaa. Actualmente est
presente en Brasil, Argentina, Chile, Mxico, Per y Colombia a travs del apoyo
que le ha brindado la empresa de cosmticos Natura en toda la regin
latinoamericana.
El modelo se funda en fomentar la participacin e interaccin con la comunidad
educativa, especialmente las familias, los parientes, amigos y vecinos de los
estudiantes. Sobre la base del aprendizaje dialgico, los establecimientos

incorporan nuevas maneras de enseanza, como tertulias literarias, bibliotecas

tutorizadas, grupos interactivos, formacin de familiares y participacin interactiva
de la comunidad.
En Europa, las Comunidades de Aprendizaje han mejorado todos los ndices
relativos al aprendizaje, la convivencia y la cohesin social, y contribuyen a
reducir los ndices de abandono, repeticin y fracaso escolar.
En Chile, el primer colegio en sumarse a este modelo fue el de Alto Hospicio. Hoy
el modelo est presente en Padre Hurtado, Melipilla, Cerrillos, Coronel, Vicua,
La Serena, La Pintana y Colina, conformando una Red de Comunidades de
Aprendizaje que ha beneficiado hasta ahora a ms de 3.500 nios.
Segn el artculo ledo: cuales son las caractersticas positivas y negativas de convivencia
que se aprecian.

Complete la siguiente tabla, indicando tres componentes para cada indicacin del FODA.
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
1.
1.
2.
2.
3.
3.
DEBILIDADES
1.
2.
3.

AMENAZAS
1.
2.
3.

ACTIVIDAD 2
I. Formen un grupo de trabajo con 7 a 8 personas. Escojan a un representante y secretario.
Den solucin al siguiente problema de ingenio.
Cmo podemos replicar el siguiente dibujo sin levantar el lpiz y sin pasar por el mismo
lugar?

Segn lo que usted pudo apreciar en la dinmica grupal, elabore el siguiente FODA, para el
trabajo realizado.
FORTALEZAS
1.
2.
3.

OPORTUNIDADES
1.
2.
3.

DEBILIDADES
1.
2.
3.

AMENAZAS
1.
2.
3.

Analice los siguientes casos y describan problemas de comunicacin y detectando

elementos que los facilitan.

Padres

Padres

Hijos

Amigos

Profesores

Estudiantes

Parejas

Hijos

Amigos

Profesores

Estudiantes

Parejas

Segn la tabla anterior. Cules son los factores positivos y negativos que tienen una mayor
frecuencia?

Cules serian sus indicaciones para mejorar los factores negativos en la comunicacin?

Elabore una conclusin, basados en los factores positivos y negativos en la comunicacin.

ACTVIDAD 3
Defina los siguientes conceptos segn lo que usted cree y lo que expone la RAE (Real
Academia Espaola).
Conceptos
Diversidad
Igualdad
Compresin
Empata
Tolerancia
Ira
Enojo
Prejuicio
Estereotipo
Feminismo
Machismo
Sexualidad
Abuso
Libre expresin
Debilidad
Orgullo
Cultura
Educacin

Definicin propia

Definicin R.A.E.

Segn realizado en la actividad anterior, Cules fueron los conceptos que definieron igual
que la R.A.E.?

Observe las siguientes imgenes y responda las pregutas.

1. Cmo se observa la influencia de los prejuicios a lo largo spot publicitarios?

2. Qu estereotipos se encuentran presentes en los spot publicitarios? Cmo se han

construido?

3. Qu personajes son discriminados y cules realizan conductas discriminatorias Por

qu?

4. Cmo se podran solucionar estos prejuicios, estereotipos y discriminacin en los spot

publicitarios?

ACTIVIDAD 4
Observe la siguiente pelcula: Un corazn Normal (2014) de Ryan Murphy, y conteste
las siguientes preguntas.

Reflexione sobre las formas en que ellos han debido enfrentar cada una de estas situaciones
u otras similares.

Qu estrategias han utilizado para resolver ese problema de convivencia.

Establezca categoras para diferenciar las estrategias de resolucin de problema en cada

contexto.

Identifique los elementos que son similares y los que son especficos de cada caso.

Discuta y analice entre sus pares, mejores estrategias para resolver el problema descrito
Como la Homofobia y Derecho a tener cuidados mdicos.

Mdulo I: Relaciones interpersonales

(Unidad 2: Las habilidades sociales involucradas en una positiva interaccin social)
ACTIVIDAD 5
Defina los conceptos, segn su punto de vista y luego comprelos con lo que expone la
Real Academia Espaola (R.A.E.).
Definicin expuesta
Definicin planteada
Concepto
Comparacin
por usted
por la R.A.E.
Escuchar

Or

Cul es la diferencia entre or y escuchar?

Cules son los elementos necesarios para escuchar activamente? Ejemplifiquen.

Cules son los aspectos que mejoran la comunicacin entre dos personas? Ejemplifiquen.

ACTIVIDAD 6
Cada estudiante debe escoger a un compaero, los cuales deben conversar durante 10
minutos, sobre un tema personal y/o de su inters.
Al or la alarma, cada estudiante debe contestar la siguiente tabla marcando con una X.
INDICADORES
SI NO
Me distraje
Interrump a mi compaero(a)
Realice juicios
Ofrec ayuda o solucin prematura
Rechac lo que el compaero(a) estaba sintiendo.
Mostr empata
Segn los resultados obtenidos, proponga una estrategia, para mejorar su escucha activa.

ACTIVIDAD 7
Lea la siguiente noticia, y redacte un escrito sobre que sentimientos surgieron y si esta de
acuerdo con la accin del zoolgico o no.

Al trmino de la lectura, lea la siguiente noticia sobre los motivos que tuvo el joven para
entrar a la jaula. Redacte un texto sobre que emociones tuvo al momento de la lectura y si
est de acuerdo con la accin tomada por el zoolgico.

Mdulo I: Relaciones interpersonales

(Unidad 3: Estableciendo compromisos)
ACTIVIDAD 7
Establecer compromisos de manera clara y precisa.
Analice el siguiente caso: Un padre o madre tiene un hijo de 15 aos que desea ir a un
paseo de curso que se realizar al finalizar el ao escolar para lo cual deber recibir la
autorizacin de sus padres.
En este caso:

Indiquen los compromisos que se podran asumir en estas circunstancias.

Analice en detalle la precisin y claridad que deben tener estos compromisos, de

modo tal que los distintos actores involucrados tengan claras las expectativas y formas de

Como observar el cumplimiento de los acuerdos establecidos.

ACTIVIDAD 8:
Elabore un discurso de media pagina en donde usted solicite una accin, se debe
destacar el compromiso que usted cumplir y sus obligaciones.

ACTIVIDAD 9:
Pedir y prometer.
Sealen ejemplos o situaciones en los que cotidianamente ellos asumen compromisos y
tambin los que otras personas asumen con ellos. Para cada uno de estos ejemplos se les
solicita que:
Identifiquen aspectos que dificultan cumplir esos compromisos y elementos que podran
ayudar a que los compromisos se cumplieran.
Den ejemplos de peticiones que les parecen claras y precisas.
Saquen conclusiones respecto a las habilidades que faciliten el cumplimiento de los
compromisos.