~~ Unidad 3 Lectura de nivel analégico-criticoy e interpretativo-critico Introduccién : +E Fl gazonamiento analégico es un proceso que permite establecer 0 anclizar rela- canes de onfen superior entre diferentes elementos, conceptos./Rechos o situsciones 1” sules amo 0 mas conjuntos, Medianteg}_tazonamicnto analgico s¢ conectan Seige comtestos 9 slementos me: itos diferentes, Primero se cut dos pares ¢ Mliante rvlarciones de primer orden y a continiiacion se esta niilen ontig las dos relaciones previamente establecids; > i sazonamienty analogica es un insirumento de pensamienio, que facilita ta com pronsion profunda de fa Lectura y esarrolla las estructuras cognoscitivas que sustentar i ‘el razonamiento abstracto y et pensamiento formal, aie nivel de lectara la persona reafiza fas siguientes acti dades:<¢} aplica tos ni- eles de Tectura previamente estudiados, b) interpreta las tematicas det escrito,.c) estt> Niece relaciones analogicas d& diferente fodole, por ejempto entre el presente. el pasado yal futuro, cvtre ana lectura y otra, entre secuencias de sucess que ocurmen ¢h dite Tentes contentos, etc. d ) establece juicios erfticos acerea de lo leide, y ¢) formula sus propias conclusiones, ‘La lectura analdgica involucra la aplicacion de cuatro procesos superiores de pen- samiento. la decoditieaeién, la inferencia, la funcionalizacion y la aplicacion, fos cuales se gstudiarin en la presente unidad, jecen relucioiies de seguitdo 155# 6 Leccién 21 ~ Lectura analégico-critica e interpretativo-critica: aplicacién al andlisis de Ja informacion Introduccién {in fas unidades anteriores hemos analizado diferentes estrategias cognoscitivas aus Facibtan fa comprensién de los distintos niveles de fectura. y lee hemos aplicado a! anatlisis de ta informacién Los niveles de lectura estudiados ao son ind ren durante ef procesamiento de la j pendientes enire si: en la practica se formacién. Este significa que cuando “it texto les aplicamos simulténeaimente. E¥ hecho de estushar dichos hiveles 14 Separadamente es s6lo una estrategia didictica que permite conocer y dife- #s a fondo las caracteristicas de cada nivel y las estrateging que deben uti- lizarse pare profundizar en el analisis de ia nformacion: El Proceso de lectura en si es Sompleie. pero es la misma mente. tina vez que se adquicre el habite: que se ocupa dk intcgrat los procesos estudiados y de aplicarias en forma simultane para resolver esta complejidad Eu la presente ieccion iniciamos el estudio del tercerd y tihtimo nivel de lecture, denomtnado analégico-critico e interpretativo-critice, Como su nombre lo indica, Ia estratexia que se agrega'a las yu estudiadas para alcancar este nivel de lectura se basa en e! proceso de rar namiento analigico. ESTRATEGIA COGNOSCITIVA PARA EL. ANALISIS ANALOGICO DE LA INFORMACION. LA CONSTRUCCION Y LA INFERPRETACION DE ANALOGIAS. VERBALES Para analizar may a fondo la ans sias es la. procederemos a aplicar algunas de las estrate- \udiadas con anterioridad, especificamente la decodificacidny Ia inferencta. Consideremos la analogia verbal siguiente: uva: ving: : cebada : cerveza Decodifiquemes el significado de tos cuatro conceptos. Cada concepto pertenece a un imbito, Cor Frute de la vid, ‘ne Bebids alcohélica que se obtiene por la fermentacian det zumo de ciertas fratas 157bade: Graminea cuya semilia se cataloga come cereal. se utiliza como alien. to y como materia prima para la fabrieaeién de la cerveza, Cerveza: Bebida hecha con granos de cebada, germinadas v fermentados. H mos alyunas dnferencias para establece scinnes de primer orden Uva: vino ——~—_— La wa s uiiliza para fabricae vino. Cebada : cerveza —— La cebada se utiliza para fabricar cerveza 10 podemos ver, ambas palabras estén conectadas por une relacion de primer orden similar: se utiliza pare Con estas dos relaciones de primer orden consiuimnos la relacién de segundo orden que constituye la analogia. Esta relacién se denomina de segundo orden porque establece un nexo entre dos relaciones de primer orden ‘a uva se otiliza para fabricar vino de fa misma maneru como la cebada se utiliza pare fabricar cerveza : Uva : vino: : cebada : cerveza ‘Veampos lo que ocurre cuando constniimos la analogia En la relacion wa es a vino se conectaron dos ammbitos y se form un nuevo ambito que relacioné fa uva y el vino (la uva se utiliza para fabricar vino) En la relacion cebada es a cerveza también se coneciaron dos Ambitos y se formé un nuevo Ambito que relacioné la cebada y la cerveza (la cebacla Se utiliza para fabricar cerveza). Los cuatro puntos que conectan los das ambitos indican que ia relacion entre uva ¥ vino ¢s la misma que fa relacién entre cebada y cerveza, Fsto significa que se han conectada los dos nuevos Ambitos mediante un relacton se trasladé de un ambito a otro. - El proceso de trasladar una relacién establecid: denomina funcionalizacién de relaciones, ia mismie relaci bn; decimos que Ia en un ambito, a otro dmbito, se Uva vine Relactéa funcionatizada: EE vino se fabrica con tva come 1a cerveza se fabrica con cebada Lo que hicimos en este caso para analizar la anal logia fue aplicar la e enta a continuacién. sep 158 RE SEEia ire te Le iu ve Encuentra las relacio: que se dan a cont abad Estrategia para el anitisis de una analogia verbal Decadifici: ios estimulos del prime hatiene las r par de concepios ioaes entre los conceptos del primer par. Decinlifica los estimuilos det sezundo par de conceptos. ingiere Identificw ta prim tos del segundo par orden: esto es, fiutcionuliza las relaciones. Representa la relacion entre las relaciones mediante un codigo aprer iad. ‘on ue : probable : » eféctivo : seguro daba : : rata + at 9: : ped a: infante + vainilla : planta : 4€ : hoja Primer par | Primera seundo par Segunda | labras | relacion | de palabras | retacion | tec | orden | : | segundo orden entre tas dos relaciones de | Funcionalizacion 0 de segundo 159i ANALOGIAS HACIA EL INTERIOR ¥ TEXTO ionportante para te eompr a fa Lectura protiirala, ta de La fectura ym pessona busct Relaciones anuldgias hacia el interior del texto, Muchas veves. durante I Ja persona iddentifica dos reiaciones cn dos ambitos diferentes, ¥ mediante 1a funcional mprende ms clatamente fa relusion entre ambos ambitos, fo eu fe facia entender fa estructura y e! sigaificuds de Jas tematicas que se presentan ei cl texto. Relaciones analayicus havia el exterior. Permiven conectas In informacion gus 5 aobtiene en ef texto con olras ambitus remporales, espaciales, conceptuales, etecicr zacion ¢ LAS METAFORAS | Entre los enuinciados que involucean jdeas implicitas se encuentran tas metiforas Testa con figuras det lenguaje que ameritan interpretuciGn, Toda metafora lleva implica “sana analogin; 12 interpretacion, precisamente, sé facta con Ia transforma metifora en wna analegia apropiada, Por ejemplo ef enunciado siguiente puede ser cone Siderado como una metafore: “E] hombre era prisionero de su ambicién’, y puede trans- formarse ext l siguiente analogia, hambre : ambictin : ; prisionero : careet. La idet cacién de ta analogia permite reconucer 10s. ambutos relacionados y muchas veces facitita ia interpretacién de ta mevafora on de fa APLICACION DEL RAZONASHENTO ANALOGICO EN EL ANALISIS DE L.A INFORMACION Lectura Petrimonios ciemtificas: el progreso acumulativo y tas estrellas de la ciencia a clertos aspectos, la ciencia stae a Is memoria el mundo del deporte. Aigunos cientificos son verdaderas “estrellas”: a sus conferencias asiste un vasto puiblico: Sus obras se couvierien en éxitos de libreria y sc les offecen cargos privilegia- los, Ciertos cquipos (ascuclas, instimios y ottos organismos de investigacién tuniversidades) permanecen invictos durante largos periodos, mientras quo ofros solo saborean el éxito por breves lapsos. Otros mas, parecen estar condenados cernamente a la oscutidad, Si se quiere llevar més lejos la analogia en cuestién, habris que partir de la distincion entre dos tipos de depovte: el practicado indi- vvidualmaente y el practicado por cquipo..Aunque se le suele considcrar come perteneciente a la primera categoria, es mds justo concebit a la ciencin corno an Reporte se equipo, donde los jugadores ocupan posiciones muy difereutes 160