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TEORIAS DE LA

COMUNICACIN I
En este blog encontrars artculos, videos, vinculos a otras pginas importantes de
comunicacin y las tareas programadas para desarrollar en clase. Profesora Yaneth Celis
Quintero, Programa de Comunicacin Social, Universidad Francisco de Paula
Santander-Ccuta.

Tareas Programadas
En este vnculo encontrarn los trabajos que se han dejado en clase para desarrollar y las
lecturas sugeridas:
Lecturas de introduccin a las teoras:
La lectura programada para la tarea No 1, es la que viene a continuacin:
Las Teoras Clsicas de la Comunicacin
Esta es una lectura sugerida para complementar los conocimientos:
Teora de la Comunicacin. Epistemologa y Anlisis de Referencia. Manuel Martn Serrano
En el siguiente enlace puedes encontrar programas para que aprendas a organizar tus mapas
conceptuales:
http://www.eduteka.org/modulos/4/97
La tarea a desarrollar para la actividad No 2, es la siguiente:
- Realizar la lectura de la Teora de la Aguja Hupodrmica, que se encuentra a partir de la pgina
22 del libro de Mauro Wolf "La investigacin de la Comunicacin de Masas", y que va hasta donde
empieza el Paradigma de Lasswell. El libro est ubicado en la fotocopiadora El Planeta (Antes de
llegar a la ESAP).
- De esta lectura: realizar un escrito en forma de prosa, que consistir en una reflexin de un caso
que tenga que ver con medios de comunicacin de la actualidad o que ya haya pasado, vinculando
al anlisis elementos de la teora de la Aguja Hipodrmica. El escrito se har en letra Arial 12, a
espacio sencillo, con una extensin de una pgina a una pgina y media como mnimo.
- Igualmente, vern los dos videos sugeridos en esta misma pgina del blog para analizar el
concepto de manipulacin y el de sociedad de masas, el primer video acerca de toda la simbologa
creada alrededor de la propaganda alemana y de sus estrategias de comunicacin, y el segundo,
titulado "la nia reservista". Estos videos se discutirn en clase a partir de los conceptos sealados,
para intentar responder la pregunta del tpico generador: Cmo se logra la adhesin de las
masas?
La tarea asignada para la actividad No 3 es la siguiente:
- Investigar en Internet los once principios de Joseph Goebbels, ministro de la propaganda Nazi,
para entender como funcionaba el concepto de manipulacin en la propaganda Nazi.- Realizar la
lectura sobre .
-Observa y analiza la lectura y los vdeos sobre la propaganda. Llega a la conclusin sobre qu es
y para qu sirve la propaganda.
- Realiza la lectura sobre el paradigma de Lasswell en el libro de Mauro Wolf y lee el artculo

publicado en este mismo blog, denominado "Estructura y funcin de la comunicacin de


masas", primer artculo de Lasswell sobre la comunicacin.
La tarea asignada para la actividad No 4 es la siguiente:
- Realizar la lectura sobre la teora Emprica Experimental o de la Persuasin, y realiza una
relatora de una pgina y media a dos pginas con las condiciones ya conocidas.
- Investiga el concepto de la persuasin, especialmente aplicado en la publicidad. En este sentido,
reflexiona sobre el video acerca del mensaje persuasivo publicado en el vnculos de analizar
videos para la clase.
La tarea asignada para la actividad No 5 es la siguiente:
- Realiza la lectura en este blog sobre el artculo "Entretenernos o pensar": la influencia que ejerce
la Tv", que se refiere al programa del "Man es Germn", y consulta el concepto de influencia para
debatir en clase.
- Consulta la biografa de Paul Lazarsfeld, uno de los ms representativos exponentes de esta
teora, en este mismo blog, en el vnculo de biografa de autores.
- Realiza la lectura en el texto de Mauro Wolf sobre la teora de los estudios empricos sobre el
terreno o de "los efectos limitados".
-Realiza un artculo de mnimo 1 pgina y media a dos pginas (arial 12, espacio sencillo), donde
expongas la influencia que ejerce algn medio de comunicacin (prensa, radio, televisin, internet,
etc) en los individuos (pueden ser nios, adolescentes, jovenes, adultos..), pero a su vez,
pensando en la influencia que respecto al mismo caso media el proceso de comunicacin, por las
relaciones interpersonales de ese individuo (grupos de referencia que tiene, familiares, amistosos,
profesionales, religiosos...). Ten en cuenta lo que plantea la teora:
"Los efectos de los media se realizan como parte de un proceso ms complejo que es el de la
influencia personal. As pues, se ha producido una inversin total de posiciones respecto a la inicial
teora hipodrmica: no slo la valoracin de los efectos es distinta, sino que, lo cual es ms
significativo, la lgica del efecto es opuesta. En el primer caso, sta contemplaba nicamente una
dinmica reactiva entre estmulo y respuesta: ahora sta se basa y parte de un ambiente social
ntegramente surcado por interacciones y por procesos de influencia personal en los que la
personalidad del destinatario se configura tambin con base en sus grupos de
referencia". (Tomado del texto de Mauro Wolf, La Investigacin de la Comunicacin de Masas)
La tarea asignada para la actividad No 6: (Fecha de publicacin, mircoles 30 de marzo de 2011,
8:30 a.m)
Abordaremos a continuacin la Teora Funcionalista de la Comunicacin de Masas, en dos
sesiones, de la siguiente manera:
Primera sesin:
- Realizar la lectura en el libro gua de Mauro Wolf, que comienza en la pgina 68.
- Realizar un mapa conceptual sobre la lectura.
- Consultar la biografa sobre los representantes de esta teora, los cuales aparecen en el vnculo
de este blog, y de ellos, sintetizar en una pgina las ideas principales sobre quines fueron y su
pensamiento y expresin cientfica.
Segunda sesin:
En lugar de relatora, se realizar un trabajo de anlisis sobre un programa o pelcula colombiana,
el cual ser presentado como un informe, y dependiendo de su calidad ( nivel de anlisis,
redaccin, uso correcto de la ortografa y signos de puntuacin, conclusiones que demuestren la
comprensin), puede sumar puntos en el primer parcial.

El trabajo es el siguiente:

CATEGORIAS DE ANALISIS
ACCIN DE LOS MEDIOS: VIGILANCIA DEL ENTORNO
TEORIA FUNCIONALISTA DE LA COMUNICACIN DE MASAS
Las siguientes categoras son sintetizadas del texto La Accin de los Medios, de Denis
McQuail, y resultan muy apropiadas para comprender lo que la teora Funcionalista de las
Comunicaciones de Masas propone dentro de una de las funciones de los medios: La
vigilancia del entorno simblico. Los que deseen ampliar la informacin, pueden leer
la Sptima Parte de este texto que se encuentra en la biblioteca de la UFPS.
A partir de estas categoras se busca que el estudiante analice un programa de la
televisin colombiana o pelcula realizada en nuestro pas, en donde se puedan ver
reflejados los planteamientos propuestos:
Ejemplo: En el caso de ser un programa de televisin:
Programa: A mano limpia.
Gnero del programa: Telenovela (En qu consiste el gnero; puede abordarse
tambin el docudrama, seriado, talk show, reality show; otros que permitan el
anlisis).
2. Fecha de emisin.
3. Descripcin y Anlisis de las escenas en donde se refleja lo planteado en la
categora: tomar un captulo y realizar el anlisis. (En la categora se plantean
diversas ideas, determinar si todas se aplican o si no, cules)
4. Anlisis y conclusiones respecto a la forma como los medios alientan o
desalientan determinadas conductas y en consecuencia, el control social que los
mismos medios de comunicacin deben ejercer o que la audiencia debe ejercer,
sobre los aspectos mencionados.
1.

CATEGORIAS
CONCEPTO
Violencia
y - Los medios pueden incrementar la delincuencia y la violencia a
delincuencia
travs del embellecimiento del delito y sus recompensas, de la
demostracin de la eficacia de la violencia como va para lograr un
fin (posiblemente admirado), de la distorsin de la verdadera
naturaleza e incidencia del delito y la violencia, y de la enseanza
de tcnicas delictivas:
- No es lo mismo que la violencia se recompense o se castigue
simblicamente o que la perpetren personajes buenos o malos.
- Cuanto ms realista, contempornea y cercana al hogar sea la
violencia, mayor potencial tendr de impacto y perturbacin.
- Cuanto ms estilizado y convencional sea el gnero en que
interviene la violencia, menor ser el impacto.
- Los actos violentos gratuitos con relacin a la trama, y visible e
innecesariamente crueles con sus vctimas, son ms perturbadores

que los actos motivados y ms esterilizados.


-Estigmatizacin a las minoras marginales o tnicas como
personajes violentos.
Preguntas que surgen:

Recompensa
castigo
simblicos

Conformidad
desviacin

Cual es el tratamiento del delito?


Cules son las representaciones que de la violencia y el delito se
manejan?
Evaluacin cualitativa: Quines hacen qu a quien, por qu y con
qu recompensa o castigo?
y - Los relatos que narran los medios (en las noticias adems de la
ficcin) abarcan un gran universo de fbulas morales de orden
social en las que las buenas cualidades y obras son
recompensadas, mientras que lo indeseable y lo perverso recibe
un castigo simblico.
- La recompensa simblica se lleva a cabo a travs de la
identificacin y la asociacin de los hroes, villanos y personajes
neutrales con determinados rasgos de personalidad, creencias o
tipos de conducta.
- El castigo simblicos se logra mediante la estigmatizacin de
actividades o atributos como antisociales, desviados o
indeseables, unas veces de manera explcita otras tcitamente.
- Lo que es normal no exige justificacin ni explicacin, pero lo
que parece desafiar la normalidad es sospechoso.
Mecanismos normales que se dan por supuestos: el matrimonio, la
familia, el amor heterosexual, las divisiones de roles tradicionales
entre el hombre y la mujer, las profundas desigualdades de
propiedad e ingresos, la tica profesional, los principios del
mercado libre en cuestiones econmicas, la democracia, la
pobreza generalizada del tercer mundo, entre otros.
y Los medios reflejan y sustentan los valores sociales dominantes,
como por ejemplo, las relaciones obrero-patronales, evitando
cualquier idea de perturbacin del proceso de produccin normal o
lo que pudiera trastornar el equilibrio establecido de las
remuneraciones econmicas en la sociedad.
Los medios establecen lo que se considera de buen gusto o lo que
se considera decente, en relacin con concepciones de la moral y
del decoro (en cuestiones tales como el sexo, el lenguaje, las
malas palabras, el aseo personal, la agresin, entre otros).
Contenidos que son aparentemente prohibidos y que los medios
abordan:
- Representacin del sexo: en las culturas dominantes de muchas
sociedades existen convenciones sobre la representacin de la
conducta sexual-que van de las extremadamente mojigatas y
represivas a las ms liberales- en materia de lo que es de buen o

Solidaridad

de mal gusto (desde tomarse las manos hasta completar la


relacin sexual). Representaciones consideradas desviaciones,
como la homosexualidad, el incesto, el abuso de menores, la
violacin, la bestialidad, el sadomasoquismo.
- Tambin pueden considerarse de mal gusto diversas conductas
personales como: esputar, comer en exceso, exhibir pblicamente
funciones corporales, ebriedad, entre otros.
El aval de los medios a las aspiraciones e identidades de
subgrupos en la sociedad por la representacin positiva.
La simpata a individuos o grupos en problemas o con
necesidades, as como el reconocimiento pblico de los riesgos,
pesares y penurias compartidos, que recuerdan a las personas su
comn humanidad.
Contenidos capaces de reforzar valores sociales positivos: buena
conducta, preocupacin por los dems, compromiso con la
comunidad.

Identidad social

Los medios cumplen una funcin solidaria al brindar informacin


sobre problemas y tambin al ofrecer evaluaciones simpticas que
invitan al entendimiento y la solidaridad.
Los medios contribuyen a crear conciencia de la identidad
nacional bajo circunstancias normales, sentido de pertenencia a
una colectividad particular con atributos compartidos (de lugar,
lenguaje y cultura) y sentido de exclusividad.
Frecuentes referencias de fondo a la vida nacional.

Las
tnicas

La identificacin nacional incluye la clase social, la religin, el


gnero, la etnicidad, que son transversales a las fronteras
nacionales de identidad
minoras El grado de distincin cultural.
El tratamiento que los medios hacen de las minoras que refleje su
identidad en sus propios trminos.

La mujer

Pregunta: Cmo los medios representan a las minoras?


Estereotipos de los roles de gnero.
Las oportunidades laborales a las que tienen acceso.
Como portadoras de una identidad diferenciada (ms que gozar de
una igualdad y un reconocimiento reales)

La siguiente es la Actividad No 7, relacionada con la teora crtica:


- Realizar la lectura en el libro de Mauro Wolf, correspondiente a la Teora Crtica, y al respecto,
realizar
un
mapa
conceptual.
- Revisar los videos en tres partes sobre Theodor Adorno, en este mismo blog, en el vnculo "Los
tericos
nos
hablan".
- Realizar la lectura del artculo sobre "los medios de comunicacin desde la teora crtica", relatora
realizada por la profesora y publicada en la pgina principal de este blog, para debatir en Clase. Si

surgen preguntas para discusin, a partir de la lectura, llevarlas a clase.


- Como lectura complementaria, se recomienda abordar el texto donde por primera vez se habla
del concepto de industria cultural, escrito por Adorno y Horkheimer, en el siguiente vnculo:
La

industria

Actividad

cultural.
No

Iluminismo
8 relacionada

como

mistificacin

con

la

de
teora

las

masas.

culturolgica:

A partir de la lectura de Mauro Wolf, responder en una cuartilla o dos las siguientes preguntas para
la prxima sesin:
1.
2.

Cules son los aspectos ms relevantes de la teora culturolgica.


Cmo se define a la cultura de masas y qu relacin tiene est cultura con los medios
de comunicacin.
3.
Cmo es asumido el pblico de la cultura de masas.
4.
Encuentra un ejemplo de la vida cotidiana relacionado con los medios, a partir de lo
que propone Edgar Morin, en la siguiente frase: La cultura de masas acta en dos
direcciones opuestas: por una parte los dobles viven en nuestro nombre, libres y
soberanos, nos consuelan de la vida que nos falta, nos distraen de la vida que nos toca;
por otra nos llevan a la imitacin, nos dan el ejemplo de la bsqueda de la felicidad.
5.

Quin
Actividad

No

es
9 relacionada

Edgar
con

los Cultural

Morin?
Studies:

- Abordar la lectura en el texto de Mauro Wolf, y complementarla con el artculo que est ubicado
en
el
siguiente
vnculo:
La institucionalizacin de los Estudios Culturales
Respecto al artculo anterior, se deben sintetizar las principales ideas de cada item de la lectura y hacer
un
informe
para
entregar.
Nota: Al final de este cuadro estn las consideraciones para la realizacin del segundo
parcial.
El siguiente cuadro contiene categoras de investigaciones que se han hecho sobre los estudios
culturales:

LOS ESTUDIOS CULTURALES EN LA COMUNICACIN


ESTUDIOS DE CASO
CONSIDERACIONES:
Los media reproducen el sistema social y la cultura (Elaboran representaciones colectivas) para
conservar el statu quo dominante en la sociedad, y esto se pude evidenciar en las interrelaciones
de la estructura econmica de los media con otras estructuras sociales para institucionalizar los
modelos de consumo y lograr la adaptabilidad de los individuos. En este terreno de estudio se
ubican los cultural studies.
De acuerdo con Angela McRobbie, los estudios culturales se han interesado por las formas de
representacin y sus significados, dejando el terreno de la experiencia vivida completamente al

margen. Del mismo modo, las instituciones sociales y sus prcticas tambin han sido ignoradas
excepto en sus modos discursivos y reglamentarios.

LECTURA-CATEGORIA DE
CONCEPTO
ANALISIS
Lectura:
Nuevas La mujer representada en las revistas:
sexualidades en los estudios En la publicidad el cuerpo femenino es sistemticamente el
para
mujeres.
Angela punto de referencia que invita al consumo, es asumido como
McRobbie.
un objeto.
Estereotipo de mujer objetivada, inalcanzable e irreal.
La revista como el espacio Pregunta: Con qu sentido se construyen las imgenes de las
privilegiado
donde
los mujeres en las revistas?: encontrndose que los significados
discursos sobre la feminidad suelen realizar conexiones que siguen colocando a las mujeres
comercial normativa son en una relacin de subordinacin, pasividad y disponibilidad
interpretados, explorados y sexual. As, tanto si se trata de las piernas, los pechos o los
activamente estimulados, y ojos, los significados que se extraen de estas partes del
considerar los espacios, las cuerpo son que estas mujeres estn buscando o han logrado
brechas y las posibilidades la aprobacin de la mirada masculina.
para la rearticulacin del Las vidas lectoras de la novela rosa en las revistas eluden las
significado dentro y fuera de exigencias de su papel domstico escapndose al mundo del
este
espacio romance y de la fantasa sexual. De un modo ms general se
indiscutiblemente dominado apunta que los placeres femeninos-incluyendo la cocina, el
por el consumismo.
cuidado de los nios, el hogar, la moda y las telenovelas- son
tan legtimos e importantes como cualquier otro placer
CATEGORIAS:
humanos.
Sexualidad e identidad: La feminidad como estructura
Construccin del referente de normativa de la identidad de gnero nunca fue tan segura
mujer:
como habra deseado la cultura. De ah la ansiedad repetitiva
en las formas culturales para seguir intentando amarrarla y
asegurarse que la identidad sexual ocupe su lugar apropiado
en el orden simblico.
Ahora ms que nunca, el sexo llena el espacio de las pginas de
las revistas y proporciona el marco de referencia para las
revistas de mujeres. Ahora la atencin principal recae en la
sexualidad ms que en la moda o la belleza, y el lenguaje
utilizado as lo demuestra.
Cul es el significado de esta nueva sexualidad?: 1. Un alto
contenido sexual vende.2. Este material sexual marca un
nuevo momento en la construccin de las identidades sexuales
de la mujer. Sugiere nuevas formas de conducta sexual y
propone un comportamiento audaz (e incluso descarado)3. Se
ha operado una distancia frente al romanticismo, por el
contrario, ahora existe una determinacin por parte de la mujer
de entrar en contacto con los hombres en igualdad de
condiciones.
El discurso de las revistas crea nuevos sujetos femeninos a travs
de estas incitaciones: el sexo ha sido ese lugar privilegiado en
donde, con la bendicin de la cultura de consumo, se ha
producido un yo femenino reconocible, en su apariencia, en
sus gestos, en la forma en que modela su cuerpo, y en la
disposicin de su sexualidad femenina hacia un supuesto
espectador masculino interesado.
La diagramacin: alude al placer de leer la revista: las pginas
brillantes, las imgenes visuales, las fantasas de la cara, el

cuerpo y el vestuario perfectos; en pocas palabras, los


placeres de la feminidad convencional.
Controversias y conclusiones:
La su puesta universalidad de los placeres femeninos es en s
misma una violacin feminista. Pueden las mujeres negras,
histricamente excluidas de los placeres de las narrativas
romnticas encontrar el mismo goce al leer estas novelas
rosa? Pueden las mujeres asiticas coincidir tambin con
estas fantasas?. Incluso los placeres de la maternidad, segn
las reconsideraciones feministas, pueden determinar
exclusiones para las mujeres, ya que no todas, por ejemplo,
pueden o quieren ser madres.
Se debe reconocer una diversidad en los sistemas de
representacin y de aquellos a los que parecen representar.
Coexisten deseos opuestos: sufrir, ser buena, y a la larga
obtener elogios e incluso ganar al prncipe, a ser inflexible,
audaz, competitiva y disfrutar de las recompensas que
representa el poder, el liderazgo y el reconocimiento por parte
de los dems.
Al feminismo por oposicin a la representacin de feminidad, se
le plantean una serie de preguntas por lo que respecta a sus
pretensiones representativas: quines son sus mujeres?
qu derecho tiene el feminismo de hablar en nombre de
todas las mujeres?
El lenguaje de la produccin y el consumo, utilizado en los
trabajos de los estudios culturales, es demasiado amplio,
general y, por este motivo, incapaz de generar una explicacin
ms rigurosa de la compleja y mltiple relacin entre la
produccin de significado de la revista y las distintas formas
mediante las cuales las lectoras consumen dichos significados.
Las productoras culturales se consideran as misma como
creadoras de un producto dirigido a ellas mismas y a sus
amigas, lo que a su vez indica un mundo de valores culturales,
gustos y compromisos fuertemente articulados- en trminos de
Bordieu, u habitus- que constituye un espacio social regulado y
controlado, dentro del cual los distintos agentes sociales
persiguen prcticas diferenciadas. De tal manera que, las
lectoras vienen a representar una comunidad extendida del
crculo de amigas y conocidas de la propia productora de la
revista; se construye una comunidad imaginada de
productoras y consumidoras. La cuestin es ver lo que se
excluye, y comprobar si es cierto o no, si la feminidad abarca
una mayor extensin, y si permite que surjan nuevas
posibilidades (exclusin del mundo de las mujeres lesbianas y
las mujeres negras).
La feminidad fracasada se aborda mediante el lenguaje de la
mejora personal, la revista como consejera o consultora
sentimental, puede acudir en auxilio de cualquier lectora
desafortunada, y sta recibir auxilio de una forma que implica
un compromiso bsico compartido con la feminidad dominante.
Lectura: Repensar la msica El rock es un negocio contradictorio (Frith), se trata de msica
popular despus del rock y producida comercialmente para una audiencia masiva, pero va
el
soul.
David ligada a una crtica del comercialismo y de la cultura de masas.

Hesmondhalgh.

Se presentan as unas dicotomas reduccionistas que es lo que


se trata de analizar:

Anlisis de la msica popular.


Categoras:
Conflicto entre
negocio:
Masa

msica

y
La masa frente a la comunidad:

Vs

comunidad
La msica expresa espontneamente la naturaleza de la vida, el
Comercio trabajo y los sentimientos de la comunidad. El rock no es
Vs. Creatividad/arte
msica Folk, que habla de la cultura campesina o la clase
Artificialidad Vs Autenticidad obrera, refleja el ocio ms que reflexionar sobre el trabajo. El
Grandes
Compaas rock podra haber constituido una forma de expresin para
discogrficas Vs Pequeos comunidades de jvenes contestatarios a finales de los aos
sellos independientes
sesenta (para los hippies) o a finales de los setenta (para los
punks), pero se trat de momentos breves, condenados a
pasar rpidamente.
El comercio frente a la creatividad:
Los momentos de grandes avances artsticos, como los
momentos de expresin de la comunidad, son escasos y
fugaces, debido a la funcin continuada del rock como
espectculo y al hecho de que su produccin se basa en una
compleja divisin del trabajo ms que en el tipo de creatividad
individual que suele asociarse al arte.
Artificialidad frente a autenticidad:
La ideologa del rock contiene poca cosa que pueda desafiar a
las estructuras econmicas, polticas y sociales dominantes.
Grandes
compaas
independientes:

discogrficas

frente

sellos

Suposicin segn la cual las compaas discogrficas


independientes desempean un papel crucial en la promocin
de la diversidad y la innovacin. Esto implicara de nuevo
exagerar la distincin entre lo artstico y lo comercial en lo que
es bsicamente msica comercial. Hay que situarse ms en
los usos de la msica, ms que en sus condiciones de
produccin.
La asociacin efectuada por numerosos crticos entre las
estructuras comerciales y una prevista homogeneizacin de la
msica (Stratton), es un torpe intento de reafirmar la
concepcin romntica del creador individual como base de las
funciones positivas del arte.
Se introduce la nocin de subcultura para poder estudiar la
incidencia del rock en la cultura juvenil, en la idea de que el
consumo musical por parte de grupos de jvenes
pertenecientes normalmente a la clase obrera serva como
modelo para la idea de que la msica poda forjar-o reforzarcomunidades.
Otra lnea de estudios como la del Centro de Estudios Culturales

Contemporneos de Birmingham, al que le hicieron muchas


crticas, intentaban develar el potencial de la msica para
resistir ante la ideologa dominante en mbitos como el
vestuario, los peinados, las formas de hablar, de bailar, y de
comportarse en los momentos de ocio.
Suposicin de que la msica tena ms sentido si surga de una
comunidad de artistas y pblico, y si estaba sustentada por
una actividad autntica de las bases.
Otra autora (Thornton) analiza las formas cambiantes mediante
las cuales los grupos juveniles acumulan capital subcultural,
luchando contra patrones y convenciones de gusto dentro de
los gneros, ms que entre corrientes culturales, es decir, los
grupos de jvenes tiene criterios para juzgar las actividades
musicales y culturales.
Straw: subraya la importancia de los vnculos entre fronteras
regionales y nacionales. Cada cultura musical est compuesta
de escenas, y tiene sus propias lgicas: procedimientos para
validar msica vieja y nueva, para desplazar los lmites de lo
que se incluye y lo que se excluye como parte de un gnero,
distintos ritmos de obsolescencia y procesos de canonizacin.
El propsito de Straw es tratar de hallar la dimensin polticocultural de la msica, pero no realizando un estudio optimista
de la actividad de la audiencia, ni haciendo una lectura
pesimista de las maquinaciones de la industria. Por el
contrario, sita el poder poltico de la msica en sus
posibilidades para forjar alianzas entre diferencias raciales y
de gnero.
Produccin y esttica:
Los investigadores que trabajan en este campo han intentado
establecer conexiones entre los factores de produccin y los
resultados culturales. Petersen y Berger hicieron un estudio
sobre los ciclos de innovacin en la msica popular, llegando a
las siguientes hiptesis: 1. A mayor concentracin en el
mercado en manos de las principales compaas discogrficas
internacionales, menor es la diversidad de los intrpretes en
las listas de xitos. 2. Despus de periodos relativamente
largos en los que la homogeneidad y la concentracin
aumentan gradualmente vienen breves estallidos de
competencia y creatividad.
La ideologa del rock y del soul aceptaba la produccin
capitalista a pequea escala en la forma de los sellos
independientes, y atacaba a las grandes corporaciones no por
ser capitalistas sino por su estructura burocrtica y de gran
empresa. Una vez que el revisionismo pop mostr que dichas
empresas se estaban transformando en organizaciones menos
burocrticas y menos empresariales y que el deseo secreto de
los sellos independientes era convertirse en grandes empresas
capitalistas, uno de los elementos fundamentales de la poltica
de produccin del rock estaba en peligro de desvanecerse: si

ya no se poda considerar que los msicos y los pequeos


sellos discogrficos expresaban con autenticidad los deseos y
aspiraciones de la comunidad, Cmo han conceptualizado los
enfoques ms recientes de la msica popular esta poltica de
produccin musical?
Para mejorar nuestra comprensin de los procesos de recepcin,
debemos tener en cuenta los factores econmicos y
sociolgicos implicados en la produccin y circulacin de los
bienes culturales. (interviene el tema de las polticas
culturales).
La importancia de la produccin:
Las audiencias son particularmente imprevisibles en sus hbitos
culturales porque los artistas, gneros y los estilos pueden
pasar (o ponerse) de moda rpidamente. Esto hace que la
produccin de la industria musical sea relativamente
arriesgada, por tanto, los productores intentan resolver este
problema repartiendo el riesgo entre un variado repertorio: un
gran xito puede compensar el coste de varios fracasos.
Algunos bienes son promovidos y distribuidos con mucha
mayor intensidad que otros. Esto implica que algunos discos,
artistas y estilos estn mucho ms disponibles que otros, tanto
en trminos de su presencia en las tiendas como en publicidad
y promocin de los medios de comunicacin.
El valor de la esttica:
La msica es un asunto multitextual, visual y auditivo, pblico y
privado, presentado y representado en la gama completa de
los medios contemporneos de comunicacin de masas.
Un anlisis adecuado de la cultura musical necesita seguir
abordando los debates sobre esttica en lugar de recurrir a la
presentacin de datos sobre el consumo y la produccin de
msica.
Lectura: Aproximacin al Nuevas formas de organizacin de la industria:
nuevo hollywood. Ivonne
Tasker.
El desarrollo de grandes conglomerados de comunicacin con
intereses que se extienden por toda la industria del ocio tiene
Anlisis del cine producido en implicaciones significativas para el anlisis actual de la
hollywood: presenta algunos industria.
de los argumentos que se
han presentado a favor y en Desarrollo de las nuevas corporaciones multimedia y de los
contra
de
una nuevos lugares de exhibicin y de consumo.
transformacin esttica y
econmica del cine de La existencia de conglomerados de comunicacin permite una
hollywood en los ltimos estrategia industrial por la que un producto o un artista en
aos: En qu nivel-formal, particular pueden venderse a travs de distintos medios y/o
econmico, en trminos de generar una serie de productos distintos asociados al producto
pauta de consumo-tiene ms inicial.
sentido
comprender
el La relacin que se desarrolla entre la produccin y la
declive del Hollywood clsico comercializacin de la msica y el cine populares.
y el surgimiento de algo
nuevo?
La diversificacin hacia otros sectores de la industria del

espectculo y el ocio, a su vez, permiti an una mayor


proliferacin de las operaciones de merchandising asociadas a
las pelculas.
En la actualidad, las funciones primordiales de las principales
productoras son las de financiacin y distribucin, permitiendo
a las distintas unidades individuales que acten por su cuenta
una vez se ha cerrado un trato.
Pregunta: qu grado de independencia tiene el cine
independiente?: la produccin independiente liber a las
grandes productoras de los costes que implicaba el
mantenimiento de un alto nmero de empleados. El espacio de
los estudios poda ser arrendado, el personal trabajaba como
freelance y los acuerdos de distribucin a menudo
garantizaban un rendimiento sustancial.
Causas:
La aparicin de los acuerdos globales y la tendencia hacia la
produccin independiente.
La concentracin en un menor nmero de producciones- aunque
ms caras- por parte de las grandes productoras, ejemplificada
por los fenmenos de los bluckbusters (grandes xitos de
taquilla).
La prdida de una audiencia mayoritaria y la aparicin de una
variedad de audiencias fragmentadas a las que se dirigen los
productos, sobre todo el mercado constituido por espectadores
jvenes.
El estilo cinematogrfico:
Habra que entrar a evaluar el impacto que han tenido estas
estructuras organizativas en las producciones flmicas
predominantes.
El predominio de la msica en la banda sonora, del montaje
rpido, y de los movimientos lentos o rpidos en la imagen se
consigue a expensas de los dilogos, del desarrollo de los
personajes e incluso de la narrativa.
Lectura: Feminismo, La ciencia y la tecnologa no existen en las esferas separadas
tecnologa y representacin. de la teora y la prctica donde la tecnologa, en cuanto
Sarah Kember
aplicacin de la ciencia, parece no hallarse afectada por la
cultura en la que acta, sino que estn involucradas en las
El feminismo ha introducido los prcticas de un sociedad estructurada por divisiones
debates sobre ciencia y econmicas, de gnero, raciales, etc..
tecnologa en los estudios
culturales, y al parecer ha Los debates feministas sobre la tecnologa y la representacin
habido un rpido inters en durante los aos 80 se preocupaban principalmente de cmo
su desarrollo.
las mujeres quedaban excluidas de la produccin de la
tecnologa y se vean oprimidas por el consumo que
efectuaban de sta.

En la sociologa feminista se considera que el capitalismo y el


patriarcado son las economas conjuntas que regulan la
relacin de la mujer con la ciencia y con las tecnologas en el
hogar, en el trabajo y en la educacin.
Por tanto, se pensaba que las mujeres no tienen ni deberan
tener un papel protagonista en la produccin de ciencia y
tecnologa debido a que se trata de un rea de trabajo e
investigacin no apropiado para ellas.
El esencialismo homogeneiza la identidad de las mujeres
mediante una eferencia a la biologa, y existe una tendencia en
el feminismo a homogeneizar la experiencia de las mujeres
mediante una referencia a la opresin.
La ciencia y la tecnologa perpetan la divisin sexual del
trabajo en nuestra sociedad, s como la opresin de las
mujeres. Los hombres tienen acceso a la ciencia y la
tecnologa mientras que las mujeres no, de manera que el
tiene el poder de definir, de representar y de controlar a las
mujeres a travs de los tipos de ciencia y tecnologa que
producen.

Lectura: Feminismo
consumo
meditico.Christine
Geraghty

La tecnologa crea nuevas formas de trabajo domstico que lo


que pretenden es regresar a las mujeres al hogar.
y Categoras: representacin e identificacin
La figura de la madre: analiza la forma en que se representa la
figura de la madre en las pelculas y el tipo de espectadoras
frente a estas pelculas.

Examinar los trabajos


realizados sobre un conjunto Se identifica el predominio de temas como el sacrificio y la
de imgenes- el concepto de devocin, la falta de inters en la necesidades de la madre en
la madre en los estudios comparacin con las del nio, y la polaridad- desarrollada en la
sobre cine y televisin- y teora freudiana- entre las figuras de la buena y la mala madre.
utilizar dichas figuras para
examinar de qu se est Creciente tendencia a acusar a la madre de los problemas de
hablando cuando la crtica los nios: las anomalas que presenta el nio una vez ha
feminista se centra en la crecido son culpa de la madre.
consumidora.
Conclusin: el texto no constituye un objeto aislado a partir del
cual pueda leerse el significado.
Figura de la madre en las telenovelas:
La telenovela, del mismo modo que el melodrama, se concibe
como un gnero femenino, que presenta un formato que se
dirige especficamente a las mujeres.
Las telenovelas son descritas como algo que sobre todo trata
sobre las relaciones personales y los dramas emocionales que
se presentan como ficcin, pero que se relacionan con la
experiencia vivida de las mujeres que la miran.
Posible identificacin de la audiencia con la figura de la madre.

Representacin:
La madre es un personaje fuerte y con carcter que asume la
carga de ser el soporte de la familia tanto a nivel prctico como
moral.
La madre es el puntal de la familia, sostenindola a travs de
una innumerable serie de crisis prcticas y emocionales en las
que los restantes miembros de la familia se dirigen a ella para
que las resuelva
La madre de las telenovelas recibe con frecuencia el apoyo de
amigas con quienes puede compartir su afectuoso desprecio
por los hombres de la familia y, aunque sus hijas puedan ser
una fuente de ulteriores problemas, a medida que crecen y a
su vez se convierten en madres tambin acaban formando
parte de esta estructura dominada por la mujer.
Las telespectadores encuentran en estas representaciones un
lugar ideal donde su esfuerzo por mantener las relaciones en
el seno de la familia es valorado y reconocido.
La espectadora de telenovelas se constituye como una especie
de madre ideal: una persona que posee mayor sabidura que
todos sus hijos, cuya gran comprensin le permite abarcar los
conflictos de su familia y que no tiene demandas ni
reivindicaciones propias.
La buena comprende que en las situaciones emocionales a las
que se enfrenta no existen el bien y el mal en un sentido rgido,
y se muestra comprensiva y bien predispuesta tanto hacia el
pecador como hacia la vctima.
En este debate son bsicos los argumentos acerca de qu tipo
de representaciones (la madre, la mujer malvada) constituyen
la fuente ms firme de la identificacin, cul es el poder que
ejerce la figura de la madre en los programas, y hasta qu
punto las representaciones de la madre pueden sostener o
potenciar el papel de las telespectadoras.
Controversias:
Las mujeres en cuanto mujeres no estn representadas en el
cine.
La representacin implica construccin ms que revelacin, no
slo hay que preguntarse cmo estn representadas las
mujeres sino para quin.
Mulvey: La mujer en el cine actuaba no como una
representacin de la realidad sino como un smbolo. La
imagen de la mujer era un signo, un signo no para las mujeres,
sino para los hombres.
Identificacin:

Implicacin de la consumidora en las representaciones: se


identifica, partiendo de su gnero, con los personajes
femeninos, con situaciones reconocibles? Se le saltan las
lgrimas y queda absorbida por la trama o se muestra crtica o
distanciada? Pueden las mujeres utilizar las imgenes que se
les ofrecen o se sienten inevitablemente abrumadas y
absorbidas?
El concepto de identificacin se desarroll de dos formas: 1. una
identificacin con personajes concretos y con la situacin en la
que se encuentran.2. Una identificacin de tipo social: los
textos de las telenovelas son el producto no de una lectura
individual y aislada, sino de construcciones colectivas, lecturas
en colaboracin.
Conclusiones:
El debate respecto al significado de la feminidad tradicional y de
la feminidad como la base del placer.
En algunos de los trabajos sobre la identificacin de la mujer
con los personajes femeninos, existe una inquietud implcita
por el tipo de ejemplos que estos personajes estaban
proporcionando.
Lectura: La cultura popular y La figura de la nia sugiere una patologa no natural: : trabaja
la erotizacin de las nias. cuando el nio juega, sigue las normas en lugar de quebrarlas,
Valerie Walkerdine
es buena, se porta bien y es irracional. Por el contrario, una
nia traviesa y firme puede ser interpretada como descarada,
Trata la omnipresente con nfulas, demasiado madura y precoz.
erotizacin de las nias en
los medios de comunicacin La nia buena y trabajadora que sigue las normas preanuncia la
y
la
igualmente figura de la madre que cra bien a sus hijos.
omnipresente ignorancia y
negacin de este fenmeno. La cultura popular en la publicidad muestra a una nia erotizada,
maquillada y que devuelve una mirada seductora, en
Los estudios culturales no han contraposicin al discurso de la infancia natural cuya idea de
tenido nada que decir sobre infancia es un estado inocente e inmaculado, libre de
los nios pequeos. Su interferencia de los adultos.
agenda de investigacin se
ha concentrado sobre todo La erotizacin de las nias es un fenmeno complejo, en el que
en la juventud masculina y algunos aspectos de la sexualidad femenina y la sexualidad
ms tarde femenina.
infantil se interpretan como corruptores de un estado inocente.
Las imgenes populares de nias atrayentes y seductoras, a la
vez inocentes y altamente erticas, aparecen en los lugares
ms comunes y respetables: peridicos serios, revistas para
mujeres, anuncios televisivos.
La figura de la nia erotizada representa una fantasa de
alteridad para la nia pequea de clase trabajadora. La nia
queda inscrita como alguien que puede efectuar una
transformacin que tambin es una autotransformacin de la
pobreza a la fortuna, de florista a princesa.

Segundo Parcial Teoras Comunicacin I:


Propsito: investigar, interpretar, argumentar y proponer, aplicando los planteamientos de las teoras de
la comunicacin:
Se realizar un informe con escritura en forma de ensayo, contestando a las siguientes preguntas:
1. Define qu es la cultura, al menos desde 2 autores o mnimo tres fuentes consultadas. La respuesta
se realiza en las propias palabras y las definiciones se citarn entre comillas y referenciadas a pie
de pgina, segn las normas de Icontec.
2. Cul es la relacin entre comunicacin y cultura?
3. Teniendo en cuenta la cultura como parte fundamental del proceso de la comunicacin: Cul es el
rol que asume el emisor (en este caso, los medios de comunicacin), y el sujeto receptor, individual
y colectivo?
4. Estudio de caso:
Toma un producto cultural: revista, comics, programa de Tv o de radio, filme o pelcula, gnero musical,
entre otros, y analzalo a partir de los planteamientosde las siguientes categoras:
- Industria Cultural - Alienacin (Teora Crtica)
- Cultura de masa - Identidad en el consumo (Teora culturolgica)
- Hegemona - Representacin - resistencia (Estudios culturales)
Para realizar el anlisis hay que definir en qu consiste la categora y, a partir de all, argumentar los
propios planteamientos.
5. Con base en los puntos anteriores: cul es la mirada que cada una de estas teoras (crtica,
culturolgica y estudios culturales), tiene respecto a la relacin que existe entre comunicacin y
cultura?
Condiciones de la elaboracin del trabajo:
1. Debe evidenciarse que hubo lectura e investigacin, en este caso, las fuentes investigadas, al
citarlas, deben referenciarse de acuerdo a las normas de Icontec.
2. Las respuestas deben contestarse de la manera ms exhaustiva posible y en las propias palabras.
(No es vlido copiar y pegar, a menos que vaya citado entre comillas, para apoyar un argumento)
3. Se observar la buena redaccin y la ortografa.
4. Se observar la calidad de las ideas propuestas y su fundamentacin conceptual.
El trabajo ser entregado, para el grupo A el mircoles (8 de junio), y para el grupo B el martes (7 de
junio).
Gracias por la atencin.

. Contenidos
Bloque 1: La comunicacin como objeto de estudio: la investigacin en
comunicacin

Definicin del objeto de estudio

La comunicacin humana

La comunicacin de masas

Inicios e historia de la investigacin en comunicacin

Las primeras teoras: Teora de la aguja hipodrmica

Las teoras de los efectos limitados

Las teoras sobre el conocimiento

Teora del distanciamiento en el conocimiento


Teora de la espiral del silencio

Tendencias actuales de la investigacin en comunicacin


La sociedad de la informacin

Bloque 2: Las distintas perspectivas de la comunicacin

La perspectiva interpretativa

La Escuela de Palo Alto

El construccionismo

El interaccionismo simblico

La etnometodologa

Las aportaciones de Goffman

Teora del framing

La perspectiva funcionalista

Los orgenes del funcionalismo. Principios y conceptos

Las funciones y disfunciones de la comunicacin

Los usos y efectos sociales de la comunicacin

Teora de los usos y gratificaciones

Teora de la agenda setting

La perspectiva crtica

La Escuela de Frankfurt

La economa poltica

Los estudios culturales

Teoras de la recepcin

4. Evaluacin
Se realizar una evaluacin continua que constar de dos partes: una evaluacin de la
parte terica (examen) y otra evaluacin de la parte prctica (trabajo individual, trabajo en
grupo, participacin). En ningn caso la parte prctica supondr menos del 50% de la nota
final.

5. Bibliografa y recursos didcticos


5.1. Bibliografa bsica
BUSQUET, J.; MEDINA, A.; SORT, J. La recerca en comunicaci. Qu hem de saber? Quins
passos hem de seguir?. Barcelona: UOC, 2006.
IGARTUA, J. J.; HUMANES, M. L. Teora e investigacin en comunicacin social. Madrid:
Sntesis, 2004.
McQUAIL, D. Introduccin a la teora de la comunicacin de masas. Barcelona: Paids,
1999.
RODRIGO, M. Teoras de la comunicacin. mbitos, mtodos y perspectivas. Barcelona:
Publicacions de la Universitat Pompeu Fabra, 2001.
RODRIGO, M.; ESTRADA, A. Les teories de la comunicaci. Barcelona: UOC, 2008.
SORIANO, J. L'ofici de comunicleg. Mtodes per investigar la comunicaci. Vic: Eumo,
2007.
WIMMER, R. D.; DOMINICK, J. R. La investigacin cientfica de los medios de comunicacin.
Barcelona: Bosch, 1996.

5.2. Bibliografa complementaria

BONI, F. Teoras de los medios de comunicacin. Barcelona: Publicacions de la Universitat


Pompeu Fabra, 2008.
FARR, J. Invitaci a la teora de la comunicaci. Tarragona: Universitat Rovira Virgili, 2005.
GARCA JIMNEZ, L. Teoras de la comunicacin en Espaa: un mapa sobre el territorio de
nuestra investigacin (1980-2006). Madrid: Tecnos, 2007.
GARCA, M.; IBEZ, J.; ALVIRA, F. El anlisis de la realidad social: mtodos y tcnicas de
investigacin y compilacin. Madrid: Alianza, 1993.
MATTELART, A.; MATTELART, M. Historia de las teoras de la comunicacin. Barcelona:
Paids, 1997.
MORAGAS, M. (ed.). Sociologa de la comunicacin de masas. Vol. I, II, III i IV. Barcelona:
Gustavo Gili, 1985.
RODRIGO, M. Los modelos de la comunicacin. Madrid: Tecnos, 1995.
RODRIGO, M. La comunicacin intercultural. Barcelona: Anthropos, 1999.
SAPERAS, E. Introducci a les teories de la comunicaci. Barcelona: Prtic, 1992.
SAPERAS, E. La sociologa de la comunicacin de masas en los Estados Unidos. 2a de.
Barcelona: ESRP/PPU, 1992.
VALBUENA, F. Teora general de la informacin. Madrid: Noesis, 1997.
WOLF, M. La investigacin de la comunicacin de masas. Barcelona: Paids, 1987.

5.3. Recursos didcticos

PORTALES DE COMUNICACIN

Portal de la comunicacin del INCOM


(UAB) http://www.portalcomunicacion.com/cat/home.asp
Infoamrica
http://www.infoamerica.org/
Communication, cultural and media
studies http://www.cultsock.ndirect.co.uk/MUHome/cshtml/index.html
The media and communication studies site

http://www.aber.ac.uk/media/

TEORAS DE LA COMUNICACIN

Nombre Falso: comunicacin y sociologa de la cultura (Argentina)


http://www.nombrefalso.com.ar/
New Media Studies
http://www.newmediastudies.com/
The Critical Theory
http://www.uta.edu/huma/illuminations/
Effects Research
http://www.cultsock.ndirect.co.uk/MUHome/cshtml/media/efterms.html

REVISTAS

Anlisis: cuadernos de comunicacin y cultura (UAB)


http://ddd.uab.es/record/2
Formatos: revista de comunicacin audiovisual (UPF)
http://www.upf.edu/materials/depeca/formats/si_flash2.htm
Revista Latina de Comunicacin Social
http://www.ull.es/publicaciones/latina/
Zer: Revista de Estudios de Comunicacin
http://www.ehu.es/zer/

CIENCIAS SOCIALES

Sociosite (sociology resources)


http://www.sociosite.net
Critical dictionary for the social sciences
http://www.ucm.es/info/eurotheo/diccionario/

CENTROS Y ASOCIACIONES DE INVESTIGACIN

Unidad de Investigacin en Comunicacin Social (U.P.F.)


http://www.upf.edu/depeca/unica/
Asociacin Espaola de Investigacin de la Comunicacin
http://www.ae-ic.org/esp/home.asp
Federacin Latinoamericana de Facultades de Comunicacin Social
http://www.felafacs.org/
Seminario Hacia una Comunicacin Posible (Mxico)
http://www.uacm.edu.mx/comunicologia/index.html
Consell de l'Audiovisual de Catalunya
http:// www.cac.cat
Observatorio de la Comunicacin Audiovisual
http://www.upf.edu/depeca/opa/home_cat.htm

SOCIEDAD DE LA INFORMACIN

Portal de la Sociedad de la Informacin (Generalitat de Catalunya)


http://www20.gencat.cat/portal/site/societat-informacio
Televisi de Catalunya (information and news about information society)
http://www.tvcatalunya.com/internet/info.htm

CMO CITAR EN LOS TRABAJOS ACADMICOS

Cmo elaborar un trabajo acadmico


http://www.upf.edu/bibtic/es/guiesiajudes/tre-aca.html
Referencias y citaciones bibliogrficas (UB)
http://www.ub.es/criteris-cub/ARXIUS/pdf/part4.pdf

6. Metodologa

El aprendizaje se organizar a partir de:

Lecciones magistrales

Prcticas en el aula

Prcticas fuera del aula

Autoaprendizaje

Tutoras

Exmenes

Distribucin horaria:
Se trata de una asignatura de 6 ECTS y eso implica una dedicacin de los estudiantes de
150 horas distribuidas de la siguiente manera:

Esfuerzo horario del estudiante

HORAS

Lecciones magistrales

40

Seminarios

20

Exmenes

Tutoras

Prcticas fuera del aula

32

Autoaprenendizaje

24

Preparacin de exmenes

30

Total

150

La asignatura, por lo que se refiere al aprendizaje en el aula, se organizar a partir de 3


actividades presenciales: lecciones magistrales, seminarios y exmenes. Las sesiones
presenciales se desarrollan durante 10 semanas, 6 horas a la semana (divididas en dos
mdulos de 2 y 4 horas).

Semana

Lecciones magistrales

Seminarios

6 horas

---

4 horas

2 horas

4 horas

2 horas

2 horas

4 horas

4 horas

2 horas

4 horas

2 horas

2 horas

4 horas

4 horas

2 horas

4 horas

2 horas

10

2 horas

4 horas

Total

36 horas

24 horas

Sesiones presenciales
Lecciones magistrales: se explican los principales conceptos y las diferentes perspectivas
tericas del estudio de la comunicacin y se resuelven las dudas de los estudiantes.
Comprenden un total de 18 sesiones de 2 horas.
Seminarios: es donde se realizan las prcticas en el aula. Se trata de ejercicios evaluables,
en grupos pequeos o individuales. Comprenden un total de 12 sesiones de 2 horas,
siempre a continuacin de una leccin magistral (3 grupos, 4 sesiones de 2h).
Las actividades que se realizarn en los seminarios son:

Lectura comparada de textos

Ejercicios de anlisis y/o aplicacin de los conocimientos

Discusin y correccin conjunta de las actividades realizadas fuera del aula

Actividades fuera del aula


Dirigidas por el profesor:

Preparacin de las actividades evaluables: prcticas, lecturas de textos, etc.

Ejercicios de reflexin que no se pueden llevar a cabo en el aula

Autoaprendizaje:
Lecturas de los manuales bsicos de la asignatura o de otros textos seleccionados

7. Programacin de actividades
Leccin magistral: 18 sesiones de 2h (36 horas)
Seminario: 12 sesiones de 2 horas continuas (24 horas)
3 grupos (A, B, C) de 26 estudiantes cada uno, con sesiones presenciales de 2 horas
alternas cada 3 semanas (aprox.): 4 sesiones/estudiante (8 horas)

Semana

Actividad en el aula

Actividad fuera del aula

Sesin 1. Leccin magistral


Semana 1:
Bloque 1

Sesin 2. Leccin magistral

Lectura individual

Plenaria - tutora
Sesin 3. Leccin magistral
Semana 2:
Sesin 4. Leccin magistral

Preparacin de la prctica

Bloque 1
Seminario A-1
Sesin 5. Leccin magistral
Semana 3:
Sesin 6. Leccin magistral

Preparacin de la prctica

Bloque 2 T1
Seminario B-1
Semana 4:

Sesin 7. Leccin magistral

Preparacin de la prctica

Sesin 8. Seminario C-1


Bloque 2 T1
Seminario A-2
Sesin 9. Leccin magistral
Semana 5:
Sesin 10. Leccin magistral

Preparacin de la prctica

Bloque 2 T1
Seminario B-2
Sesin 11. Leccin magistral
Semana 6:
Sesin 12. Leccin magistral

Preparacin de la prctica

Bloque 2 T2
Seminario C-2
Sesin 13. Leccin magistral
Semana 7:
Bloque 2 T2

Sesin 14. Seminario A-3

Preparacin de la prctica

Seminario B-3
Sesin 15. Leccin magistral
Semana 8:
Sesin 16. Leccin magistral

Preparacin de la prctica

Bloque 2 T3
Seminario C-3
Sesin 17. Leccin magistral
Semana 9:
Sesin 18. Leccin magistral

Preparacin de la prctica

Bloque 2 T3
Seminario A-4
Sesin 19. Leccin magistral
Semana 10:
Bloque 2 T3

Dudas
Seminario B-4
Seminario C-4

Sesin 20.

Preparacin de la prctica