FILOSOFA, 4 ESO

Contenidos

Estndares de aprendizaje evaluables

Criterios de evaluacin

(Cdigo: asignatura-bloque-criterio-estndar)

Competencias
clave

Bloque 1. La filosofa
Unidad 1. La filosofa

1. Filosofa, mito y
ciencia: el paso del mito
a la razn.
1.1. La mitologa y la
magia: el pensamiento
mgico y mitolgico.
1.2. La ciencia: el
mtodo cientfico.

FIL1.1.1. Define y utiliza conceptos como filosofa, mito, logos,

saber, opinin, abstracto, concreto, razn, sentidos, arj,
causa, monismo, dualismo, pluralismo, substancia, prejuicio y
elabora un glosario con las mismas.

CAA-CCL

FIL1.1.2. Distingue entre: conocer, opinar, argumentar,

interpretar, razonar, analizar, criticar, descubrir, crear.

CCL

FIL1.2.1. Explica las diferencias entre la explicacin racional y la

mitolgica.

CCEC

FIL1.2.2. Lee textos interpretativos y descriptivos de la formacin

del Cosmos y el ser humano, pertenecientes al campo mitolgico y
al campo racional y extrae semejanzas y diferencias en los
planteamientos.

CCL

3. Identificar el primer interrogante filosfico de la filosofa griega, la

pregunta por el origen, y conocer las primeras respuestas a la
misma, dadas por los primeros pensadores griegos.

FIL1.3.1. Describe las primeras respuestas presocrticas a la

pregunta por el arj, conoce a los autores de las mismas y
reflexiona por escrito sobre las soluciones de interpretacin de la
realidad expuestas por Herclito, Parmnides y Demcrito.

CCEC

4. Conocer el giro antropolgico de la filosofa en el s. V a. C.,

explicando algunas de las ideas centrales de Scrates y de
Protgoras y reflexionando sobre la aplicacin prctica de la
filosofa respecto al individuo y a la sociedad en la que vive.

FIL1.4.1. Compara la interpretacin del ser humano y la sociedad

defendida por Scrates con la expuesta por Protgoras,
argumentando su propia postura.

CSC

5. Reflexionar y argumentar, de forma escrita y oral, sobre el

FIL1.5.1. Realiza pequeos ensayos, argumentando sus

CCL-CCEC

1. Comprender qu es la reflexin filosfica, diferencindola de

otros tipos de saberes que estudian aspectos concretos de la
realidad y el individuo.

2. Conocer el origen de la filosofa occidental, dnde, cundo y por

qu surge, distinguindola de los saberes pre-racionales, el mito y
la magia, en tanto que saber prctico, y comparndola con algunas
caractersticas generales de las filosofas orientales.

1.3. La filosofa.

2. El origen de la
filosofa: el arj.
2.1. La filosofa
presocrtica.
2.2. La filosofa oriental.

3. La ilustracin griega:
el giro antropolgico.
3.1. Los sofistas:
Protgoras.

3.2. Scrates.
4. Las ramas de la
filosofa: terica y
prctica.

Contenidos

inters, especficamente humano, por entenderse a s mismo y a lo

que le rodea.

opiniones de forma razonada.

6. Reconocer las diferentes funciones de la filosofa en tanto que

saber crtico que aspira a fundamentar, analizar y argumentar sobre
los problemas ltimos de la realidad, desde una vertiente tanto
terica como prctica.

FIL1.6.1. Diserta sobre las posibilidades de la filosofa segn

sus diferentes funcionalidades.

Estndares de aprendizaje evaluables

Criterios de evaluacin

(Cdigo: asignatura-bloque-criterio-estndar)

CCEC-CCL

Competencias
clave

Bloque 2. Identidad personal

Unidad 2. La identidad
personal.

1. Comprender la profundidad de la pregunta quin soy?,

conociendo algunas respuestas dadas desde la psicologa y la
filosofa, reflexionando y valorando la importancia de conocerse a
uno mismo y expresndolo por escrito.

FIL2.1.1. Define y utiliza conceptos como personalidad,

temperamento, carcter, conciencia, inconsciente, conductismo,
cognitivismo, psicologa humanstica, psicoanlisis y elabora un
glosario con dichos trminos.

2. Definir qu es la personalidad, as como los principales

conceptos relacionados con la misma.

FIL2.2.1. Define y caracteriza qu es la personalidad.

3. Conocer y explicar las tesis centrales de algunas teoras sobre

la personalidad.

FIL2.3.1. Conoce las tesis fundamentales sobre la personalidad

y argumenta sobre ello.

CCL-CCEC

2. Teoras sobre la
personalidad

4. Reconocer las etapas del desarrollo de la identidad personal

reflexionando sobre los factores que determinan el xito y el
fracaso y aportando la propia opinin razonada sobre estos dos
conceptos.

FIL2.4.1. Lee textos literarios en los que se analiza la

personalidad de los personajes e identifica los rasgos y los tipos
de personalidad y reflexiona por escrito sobre la temtica.

CCEC-CCL

2.1. El inconsciente
freudiano.

5. Analizar que se entiende por inconsciente en el marco del

pensamiento del psicoanlisis.

FIL2.5.1. Analiza qu se entiende por inconsciente.

CCEC-CCL

2.2. Gentica y ambiente.

6. Reflexionar de forma escrita y dialogar en grupo sobre la

posible incidencia en la formacin de la personalidad, de la
herencia gentica y de lo adquirido.

FIL2.6.1. Lee y analiza textos filosficos, literarios o cientficos

cuyo punto de reflexin sea la herencia adquirida en la formacin
de la personalidad, incidiendo en el autoconocimiento de uno
mismo.

2.3. Filosofa de la mente

y neurociencia.

7. Investigar en internet, seleccionando la informacin ms

significativa, en qu consiste la filosofa de la mente y la

FIL2.7.1. Investiga y selecciona informacin significativa sobre

conceptos fundamentales de filosofa de la mente.

1. La personalidad:
filosofa, psicologa y
psiquiatra.

CCL-CAA

CCL

CCL

CD-CCL-CAA

neurociencia.
3. Emociones y vida
afectiva.
3.1. Teora de la
motivacin de H. A.
Murray.
3.2. Teora cognitiva de la
motivacin
3.3. Teora humanista de
Maslow.

4. Emociones,
sentimientos, autonoma y
creatividad.

Unidad 3. Antropologa
filosfica.

8. Identificar la funcin e importancia de la motivacin como

factor energtico y direccional de la vida humana en sus
mltiples dimensiones.

FIL2.8.1. Define y utiliza con rigor conceptos como motivacin,

emocin, sentimiento, necesidades primarias y secundarias,
autorrealizacin, vida afectiva, frustracin.

CIEE-CCL-CAA

9. Reconocer, en el marco de la teora cognitiva, el valor del

conocimiento como elemento motivador de la conducta humana,
reflexionando sobre la consideracin del ser humano como
animal racional.

FIL2.9.1. Explica las tesis ms importantes de la teora cognitiva

acerca del conocimiento y la motivacin.

CCEC-CCL

FIL2.10.1. Explica las ideas centrales de la teora humanstica

sobre la motivacin y expresa su opinin razonada al respecto.

CCL-CCEC

FIL2.10.2. Explica y compara la visin sobre la motivacin de la

teora cognitivista y de la teora humanista sobre la motivacin.

CCL-CCEC

11. Conocer la condicin afectiva del ser humano, distinguiendo

entre impulsos, emociones y sentimientos y reconociendo el
papel del cuerpo en la posibilidad de manifestacin de lo afectivo.

FIL2.11.1. Analiza y argumenta sobre textos breves y

significativos
de autores relevantes acerca de las
emociones, argumentando por escrito las propias opiniones.

CCL-CCEC

12. Valorar la importancia de la interrelacin entre la motivacin y

lo afectivo para dirigir la conducta humana en diferentes
direcciones y con distinta intensidad.

FIL2.12.1. Analiza textos y diserta sobre la incidencia de las

emociones, como la frustracin, el deseo, o el amor entre otras,
en la conducta humana.

CSC-CCLCCEC

13. Reflexionar y argumentar sobre la importancia de la

motivacin y de las emociones, como la curiosidad y el placer de
aprender, el deseo de lograr objetivos, la satisfaccin por la
resolucin de problemas, el agrado por el reconocimiento de
xito, la complacencia por el estmulo de iniciativas, entre otros.

FIL2.13.1. Argumenta sobre el papel de las emociones para

estimular el aprendizaje, el rendimiento, el logro de objetivos y la
resolucin de problemas, entre otros procesos.

CIEE-CCL-CAA

14. Reflexionar sobre el papel de las emociones como

herramienta para ser emprendedor y creativo.

FIL2.14.1. Analiza textos en los que se describe el papel de las

emociones como estmulo de la iniciativa, la autonoma y el
emprendimiento.

CCL-CIEE

15. Conocer, desde la historia de la filosofa, algunas de las

reflexiones sobre aspectos que caracterizan al ser humano en
cuanto tal, valorando la funcin de la filosofa como saber
originario e integrador de mltiples perspectivas cuyo centro
comn es el hombre.

FIL2.15.1. Desarrolla de forma colaborativa un glosario para

publicar en Internet, con la terminologa filosfica de la unidad.

CD-CIEE

10. Explicar las ideas centrales de la teora humanstica sobre la

motivacin reflexionando acerca del carcter de la motivacin
como elemento distintivo del ser humano frente a lo meramente
animal.

1. Filosofa antigua:
1.1. Platn.
1.2. Aristteles.
2. Filosofa medieval:
Agustn de Hipona.
3. Filosofa moderna.

3.1. El dualismo
cartesiano.

16. Explicar las teoras del alma de Platn y de Aristteles,

reflexionando sobre la consideracin y la interrelacin entre el
alma, el cuerpo y los afectos, que se analizan en dichas teoras.
17. Conocer la importancia de la introspeccin sealada por
Agustn de Hipona, como mtodo de autoconocimiento y de
formacin de la propia identidad.
18. Describir y comparar la concepcin cartesiana del papel del
pensamiento como aspecto que define al individuo, frente a las
concepciones materialistas y mecanicistas del hombre-mquina
en el materialismo francs del s. XVIII.

FIL2.16.1. Explica la teora del alma de Platn.

CCL-CCEC

FIL2.16.2. Explica la teora del alma de Aristteles.

CCL-CCEC

FIL2.16.3. Argumenta su opinin sobre la relacin entre el

cuerpo y la mente o alma.

CCL-CCEC

FIL2.17.1. Explica qu es la introspeccin segn Agustn de

Hipona utilizando este tipo de pensamiento en primera persona
para describirse a s mismo.

CCL

FIL2.18.1. Expone el significado de la tesis de Descartes

Pienso, luego existo.

CCL-CCEC

FIL2.18.2. Expone sus reflexiones sobre las implicaciones

del materialismo en su descripcin del ser humano.

CCL-CCEC
CCL-CCEC

3.2. Kant: la buena

voluntad.

19. Conocer la importancia de la facultad de la voluntad como

elemento definitorio de lo humano.

FIL2.19.1. Explica qu es la voluntad.

4. Edad contempornea:

20. Expresar alguna de las consideraciones filosficas sobre lo

afectivo.

FIL2.20.1. Argumenta, desde el plano filosfico, sobre el papel de

las emociones en la consideracin del ser humano en cuanto tal.

CCEC

21. Reconocer las implicaciones filosficas de la idea del hombre

como proyecto.

FIL2.21.1. Expresa y desarrolla la idea de hombre como

proyecto.

CCL-CCEC

4.1. Ortega y Gasset: el

ser humano como
realidad radical.
4.2. Sartre: condenados a
ser libres.

Contenidos

Estndares de aprendizaje evaluables

Criterios de evaluacin

(Cdigo: asignatura-bloque-criterio-estndar)

Competencias
clave

Bloque 3. Socializacin
Unidad 4. Individuo, sociedad
y cultura

1. Sociedad y cultura.
1.1. La sociedad.

1.2. La cultura: Taylor.

1.3. De Marx a Harris:
infraestructura, estructura y
superestructura
2. Procesos de socializacin:
primaria y secundaria.

1. Identificar al otro tal como es en su individualidad y, al

mismo tiempo, identificarle como un alter ego que comparte
un espacio y unas circunstancias comunes, dando lugar a la
intersubjetividad.

2. Reconocer la dimensin social y cultural del ser humano,

Identificando y distinguiendo los conceptos de cultura y de
sociedad.
3. Identificar el proceso de construccin, elementos y
legitimacin de una cultura, valorando a sta no solo como
instrumento de adaptacin al medio, sino como herramienta
para la transformacin y la autosuperacin.

FIL3.1.1. Define y utiliza conceptos como individualidad, alteridad,

socializacin, estado de naturaleza, derechos naturales, contrato
social, respeto, propiedad, Estado, legitimacin, institucionalizacin,
rol, status, conflicto y cambio social, globalizacin.

CSC- CCLCCEC

FIL3.2.1. Define y explica el significado de los conceptos de

cultura y de sociedad, haciendo referencia a los componentes
socioculturales que hay en el ser humano.

CCL-CCECCSC

FIL3.3.1. Expresa algunos de los principales contenidos culturales,

como son las instituciones, las ideas, las creencias, los valores, los
objetos materiales, etc.

CCL-CCEC

FIL3.3.2. Conoce los niveles a los que se realiza la internalizacin de

los contenidos culturales de una sociedad, esto es, a nivel biolgico,
afectivo y cognitivo.

CAA

4. Conocer los diferentes elementos del proceso de

socializacin y relacionarlos con la propia personalidad.

FIL3.4.1. Describe la socializacin primaria y secundaria.

5. Conocer las teoras sobre el origen de la sociedad y

reflexionar de forma escrita sobre las mismas,
argumentando las propias opiniones al respecto.

FIL3.5.1. Explica las tesis fundamentales sobre el origen de la

sociedad y el Estado.

6. Comprender el sentido del concepto de civilizacin,

relacionando sus semejanzas y diferencias con el de
cultura.

FIL3.6.1. Explica qu es una civilizacin, poniendo ejemplos

fundamentados, e investiga y reflexiona sobre las semejanzas y
diferencias entre oriente y occidente.

CCL-CCEC

3. El origen de la sociedad:
3.1. Aristteles: el animal
poltico.
3.2. Contractualismo: Hobbes,
Locke, Rousseau.

4. Civilizaciones y culturas
4.1. Civilizacin y cultura.
4.2. Principales civilizaciones

CCL

CCL-CCEC

histricas.
5. La comunicacin.
5.1. El concepto de
comunicacin. Verbal y no
verbal.

7. Definir qu es la comunicacin, analizando las formas de

comunicacin no verbal, y la incidencia de las nuevas
tecnologas de la informacin y la comunicacin.

FIL3.7.1. Explica qu es la comunicacin y reflexiona sobre las

ventajas e inconvenientes cuando la herramienta para la misma
son las nuevas tecnologas.

CCL

8. Reflexionar sobre el posible papel activo de uno mismo

en la construccin de la cultura y, en cuanto tal, identificarse
como ser creativo e innovador, capaz de generar elementos
culturales.

FIL3.8.1. Reflexiona por escrito sobre el papel activo de uno

mismo en su contexto sociocultural, como ser capaz de innovar
y genera cambios culturales.

CCL-CCEC

6.2. Diversidad cultural:

etnocentrismo, relativismo y
dilogo intercultural.

9. Reflexionar e indagar sobre el relativismo cultural y el

etnocentrismo.

FIL3.9.1. Conoce y reflexiona sobre el relativismo cultural y el

etnocentrismo, expresando conclusiones propias, aportando
ejemplos con hechos investigados y contrastados en Internet.

CCL-CCEC

Contenidos

Criterios de evaluacin

5.2. La comunicacin el s. XXI:

las nuevas tecnologas de la
informacin y la comunicacin
6. La dinmica y diversidad
cultural.
6.1. La dinmica cultural.

Estndares de aprendizaje evaluables

(Cdigo: asignatura-bloque-criterio-estndar)

Competencias
clave

Bloque 4. Pensamiento
Unidad 5. El pensamiento
1. La racionalidad.
1.1. La racionalidad: terica
y prctica.
1.2. Aristteles: el ser
humano como animal
racional.
1.3.

El

racionalismo:

1. Comprender la facultad racional como especfica del ser humano y

sus implicaciones, analizando en qu consiste la racionalidad y cules
son sus caractersticas.

2. Explicar las tesis bsicas de algunas concepciones filosficas sobre

las posibilidades y lmites de la razn: el animal racional en Aristteles,
el optimismo racionalista, la postura empirista de Hume y los lmites en
Kant.

FIL4.1.1. Define y utiliza conceptos como razn, sentidos,

experiencia, abstraccin, universalidad, sistematicidad,
racionalismo, dogmatismo, empirismo, lmite , inteligencia,
inteligencia emocional, certeza, error.

CCL

FIL4.1.2. Explica qu es la racionalidad y describe algunas

de sus caractersticas.

CCL-CCEC

FIL4.2.1. Explica la concepcin sobre las posibilidades de la

razn.

CCL-CCEC

Descartes.
1.4. El empirismo: Hume.
2. Racionalidad terica y
prctica hoy da: Jess
Mostern.
3. Razn y emocin:
inteligencia emocional.

3. Distinguir la racionalidad terica de la racionalidad prctica, as como

teora y experiencia.

4. Conocer la concepcin contempornea sobre la inteligencia,

incidiendo en la teora de la inteligencia emocional de Daniel Goleman.

4. Teoras de la verdad:
4.1.
Verdad
como
coherencia y verdad como
correspondencia.
4.2.
El
(Rorty).

pragmatismo

4.3. El
(Ortega)

perspectivismo

4.4.
El
(Habermas).

5. Comprender algunos de los principales tipos de verdad: la verdad

como correspondencia, la verdad segn el pragmatismo americano, la
verdad desde el perspectivismo y el consenso, reflexionando sobre la
posibilidad de alcanzar la verdad absoluta.

consenso

4.5.
Dogmatismo
falibilismo.

Contenidos

FIL4.3.1. Identifica las dos posibilidades de aplicacin de la

racionalidad: terica y prctica.

CCEC

FIL4.4.1. Explica las tesis centrales de la teora de la

inteligencia emocional.

CCL-CCEC

FIL4.4.2. Argumenta sobre la relacin entre la razn y las

emociones.

CCL

FIL4.5.1. Define algunos tipos de verdad, como son la

verdad como correspondencia, la verdad segn el
pragmatismo americano y la verdad desde el
perspectivismo.

CCL

FIL4.5.2. Reflexiona sobre la parte positiva de equivocarse y

la importancia del error como posibilidad de bsqueda de
nuevas estrategias y soluciones.

CCEC

Criterios de evaluacin

Estndares de aprendizaje evaluables

(Cdigo: asignatura-bloque-criterio-estndar)

Competencias
clave

Unidad 6. La realidad y la
metafsica
1. La metafsica.
1.1. Las preguntas ltimas: ser,
sentido, existencia.
1.2. Tiene sentido la pregunta
por el sentido?

2. La naturaleza y el Universo:
2.1. Mitologa y religin: el
creacionismo.
2.2. La cosmologa cientfica: el
Big Bang y la teora de la
evolucin.
2.3. Pseudociencia:
creacionismo y Diseo
Inteligente.
3. Determinismo e
indeterminismo.
3.1. El determinismo
mecanicista.
3.2. La teora del caos.
3.3. Determinismo y libertad
humana: cerebro y mente.
4. Existencia y sentido.
4.1. Vitalismo y voluntad de
poder (Nietzsche).
4.2. El existencialismo

Bloque 5. Realidad y metafsica

1. Conocer el significado del trmino metafsica,

comprendiendo que es la principal disciplina de las
que componen la Filosofa, identificando su objetivo
fundamental, consistente en realizar preguntas
radicales sobre la realidad, y entendiendo en qu
consiste el preguntar radical.
2. Comprender una de las principales respuestas a la
pregunta acerca de lo que es: la Naturaleza e
identificar esta, no slo como la esencia de cada ser,
sino adems como el conjunto de todas las cosas que
hay y conocer algunas de las grandes preguntas
metafsicas acerca de la Naturaleza: el origen del
universo, la finalidad el Universo, cul es el orden
que rige la Naturaleza, si es que lo hay, y el puesto del
ser humano en el cosmos, reflexionando sobre las
implicaciones filosficas de cada una de estas
cuestiones.
3. Conocer las implicaciones filosficas de la teora
del Caos, comprendiendo la importancia de sealar si
la naturaleza se rige por leyes deterministas, o bien, si
rige el azar cuntico, y argumentar la propia opinin
sobre cmo afecta esta respuesta de cara a la
comprensin de la conducta humana.

4. Reflexionar sobre la interrogacin por el sentido de

la existencia, explicando las tesis centrales de algunas
teoras filosficas de la vida como la de Nietzsche,
entre otros, y disertar razonadamente sobre la vida o
la muerte, o el devenir histrico, o el lugar del

FIL5.1.1. Define y utiliza conceptos como metafsica, realidad,

pregunta radical, esencia, Naturaleza, cosmos, caos, creacin,
finalismo, contingente, mecanicismo, determinismo.

CCL

FIL5.1.2. Define qu es la metafsica, su objeto de conocimiento y su

modo caracterstico de preguntar sobre la realidad.

CCL-CCEC

FIL5.2.1. Expresa las dos posibles respuestas a la pregunta por el origen

del Universo, es eterno o fue creado, y expone sus reflexiones sobre las
implicaciones religiosas y filosficas de ambas.

CCL-CCEC

FIL5.2.2. Expone las dos posturas sobre la cuestin acerca de si el

Universo tiene una finalidad, una direccin, o si no la tiene, y argumenta
filosficamente su opinin al respecto.

CCL-CCEC

FIL5.2.3. Analiza textos cuyo punto de reflexin es la realidad fsica

que nos rodea y los interrogantes filosficos que suscita.

CAA-CCEC

FIL5.3.1. Define qu es el determinismo y qu es el indeterminismo

en el marco de la reflexin sobre si existe un orden en el Universo
regido por leyes.

CCL-CCEC

FIL5.4.1. Conoce las tesis centrales del vitalismo de filsofos que

reflexionan sobre la vida.

CCEC

FIL5.4.2. Analiza textos literarios, filosficos y cientficos que versan

sobre temas metafsicos como la existencia, la muerte, el devenir
histrico o el lugar el individuo en la realidad argumentando, y

CCEC

(Heidegger y Sartre).
4.3. El sentido de la vida.

individuo en la realidad, entre otras cuestiones

metafsicas.

expone sus propias reflexiones al respecto.

Contenidos

Estndares de aprendizaje evaluables

Criterios de evaluacin

(Cdigo: asignatura-bloque-criterio-estndar)

Competencias
clave

Bloque 6. Transformacin
Unidad 7. La libertad
y la accin

1. Conocer los dos significados del concepto de libertad de

accin: la libertad negativa y la libertad positiva,
aplicndolos tanto en el mbito de la sociedad poltica
como en el terreno de la vida privada o libertad interior.

FIL6.1.1. Define y utiliza conceptos como voluntad, libertad negativa,

libertad positiva, autodeterminacin, libre albedro, determinismo,
indeterminismo, condicionamiento.

CSC- CCLCCEC

FIL6.1.2. Analiza textos breves sobre el tema de la libertad y

argumenta la propia opinin.

CSC

FIL6.2.1. Explica qu es el libre albedro y la facultad humana de

la voluntad.

CCL-CCEC

FIL6.3.1 Expone sus reflexiones sobre la posibilidad de que exista o

no el libre albedro, teniendo en cuenta los avances en el
conocimiento de la gentica y la neurociencia.

CCL-CMCT

FIL6.4.1. Argumenta sobre las posibilidades del ser humano de

actuar libremente, teniendo en cuenta que es un ser natural.

CCL-CCEC

1. La libertad.

1.1. Libertad positiva y

libertad negativa.
1.2. La libertad interior:
el libre albedro.

2. Comprender qu es el libre albedro o libertad interior,

relacionndolo con la posibilidad de autodeterminacin de
uno mismo y con la facultad de la voluntad.

1.3. La libertad
exterior: libertad,
sociedad y poltica.

3. Reflexionar y argumentar sobre la relacin entre la

libertad interior y la libertad social y poltica.

2. Libertad y
determinismo.

4. Conocer la existencia de determinismo en la naturaleza,

analizando la posibilidad del ser humano de ser libre,
teniendo en cuenta que es un ser natural y, en cuanto tal,
sometido a las leyes de la naturaleza.

2.1. Determinismo
gentico y libertad.
2.2. Neurociencia y
libertad.
3. Concepciones
filosficas de la
libertad:
3.1. Estoicismo.
3.2. Kant.

5. Reconocer las tres posturas sobre el problema de la

libertad absoluta o condicionada: la tesis estoica, la
negacin del sometimiento de la voluntad a las leyes
naturales de Kant y la posicin intermedia que rechaza, no
la libertad, sino la libertad absoluta.

FIL6.5.1. Expresa diferentes posturas de filsofos en torno al

tema de la libertad.

CCL-CCEC

3.3. Libertad absoluta

y condicionada.
6. Conocer la Esttica como la parte de la filosofa que
estudia el proceso creativo, la experiencia esttica y la
belleza.

FIL6.6.1. Define y utiliza conceptos como esttica, creatividad,

sinapsis neuronal, imaginacin, pensamiento divergente,
pensamiento convergente, serendipia.

CCL-CAA

7. Identificar qu es la imaginacin, en tanto que facultad

especfica del ser humano, explicando cmo funciona y
cules son sus caractersticas.

FIL6.7.1. Lee y comenta textos breves y significativos sobre el

mecanismo de aparicin de ideas nuevas.

CAA-CCLCIEE

FIL6.7.2. Explica qu es la imaginacin y la ejemplifica de forma

prctica mediante la redaccin de relatos breves de trasfondo
filosficos.

CCL-CCEC

5.2. La creatividad.

8. Reconocer la capacidad humana de la creatividad, en

tanto que potencialidad existente en todas las personas y
que se consigue entrenando el cerebro.

FIL6.8.1. Analiza textos de literatura fantstica considerando y

reflexionando sobre los elementos especficamente creativos.

CCEC-CMCT

5.3. Pensamiento
lgico y pensamiento
lateral.

9. Conocer las fases del proceso creativo y reflexionar

sobre la importancia de que el pensamiento divergente
imaginativo y el pensamiento lgico y racional, trabajen
juntos.

FIL6.9.1. Explica las fases del proceso creativo.

CCL-CCEC

FIL6.10.1. Utiliza la tcnica de desarrollo de la creatividad conocida

como de revisin de supuestos e inversin, y la aplica sobre alguna
teora filosfica o cientfica.

CIEE-CAA

FIL6.10.2. Explica las principales tcnicas de desarrollo de la

creatividad.

CCL-CIEE

4. Arte y esttica.

5. Imaginacin y
creatividad.
5.1. La imaginacin.

5.4. La revisin de
supuestos e inversin.

10. Conocer y aplicar algunas tcnicas de desarrollo de la

creatividad.

5.5. El brainstorming o
lluvia de ideas.

11. Utilizar la tcnica del brainstorming para construir una

historia literaria con trasfondo filosfico.

FIL6.11.1. Utiliza de forma colectiva la tcnica del brainstorming para

reflexionar sobre temas filosficos tratados durante el curso.

CCL-CCEC

6. Libertad y
creatividad.

12. Valorar la libertad como condicin bsica para la

creatividad innovadora, la conexin de las ideas
preexistentes entre s y la competitividad.

FIL6.12.1. Argumenta, razonando su opinin, sobre el papel de la

libertad como condicin fundamental para la creacin.

CCL-CCEC

7. Como ser creativo.

13. Conocer las caractersticas de las personas

especialmente creativas, como la motivacin, la
perseverancia, la originalidad y el medio, investigando
sobre cmo se pueden potenciar dichas cualidades.

FIL6.13.1. Explica las caractersticas de las personas especialmente

creativas y algunas de las formas en que puede potenciarse esta
condicin.

CCL-CCEC

8. La gestin del
riesgo.

14. Reflexionar de forma argumentada sobre el sentido del

riesgo y su relacin para alcanzar soluciones innovadoras
y, por tanto, la posibilidad de evolucionar.

FIL6.14.1 Argumenta sobre la importancia de asumir riesgos y salir

de la llamada zona de confort para alcanzar metas y lograr resultados
creativos e innovadores.

CCL-CIEE