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Construccin de la pregunta de
Investigacin
Contexto
Escolar
Conflicto
(Fried,
2000)
Violencia
Escolar
Resolucin de
Conflictos
Construccin de la pregunta de
Investigacin
Resolucin de
conflictos
Investigaciones
CHILE
E.E.U.U.
ESPAA
Construccin de la pregunta de
Investigacin
Programas Revisados: Paths, I Can Problem
Solve, Incredible Years, Second Step
Entrenamiento Regulacin
Emocional
Entrenamiento en Habilidades
Sociales asociadas a la Solucin
de Problemas
Entrenamiento en Solucin de
Problemas
Pregunta de Investigacin
Mtodo
Objetivo General
Mtodo
Objetivo Especficos
Mtodo
Tipo de estudio
Diseo de estudio
Participantes
Criterios de seleccin
de la muestra
Cuantitativo.
Explicativo.
Cuasi-experimental.
Unifactorial.
Multivariado de comparacin de grupos.
Muestreo de carcter no probabilstico.
Tipo accidental.
3
1
I. Regulacin emocional:
a) Reconocimiento
emocional propio y de
los otros.
b) Manejo de la ira.
II. Entrenamiento en
habilidades sociales:
a) Empata.
b) Comunicacin asertiva.
c) Conducta prosocial.
III. Entrenamiento en
solucin de problemas
interpersonales:
a) Identificacin de
problemas.
b) Anlisis de las
consecuencias de
las acciones.
c) Alternativas de
solucin de
problemas.
Objetivos
Presentar las emociones y sus
manifestaciones en el nivel fisiolgico,
conductual y cognitivo.
Tcnica Psicolgica
Reconocimiento de
emociones.
Actividad
Lluvia de ideas sobre las
emociones.
Foto-emociones.
Cuento con tteres El
Cocodrilo.
Cierre con plenario.
Entrega de tareas de la sesin
anterior.
Termmetro de la ira.
Tcnica de relajacin y
respiracin.
Descubriendo y entrenando el
autodilogo.
Objetivos
Tcnica Psicolgica
Entrenar la capacidad de ponerse en el
Role-playing.
lugar del otro, conociendo sus
sentimientos, pensamientos y acciones. Modelado.
Aprender a responder adecuadamente al
estado emocional de los dems.
Practicar la tcnica de relajacin.
Reforzar el desarrollo de tareas para la
casa.
Actividad
Entrega de tarea de la sesin
anterior.
A ponerse la chaqueta de otro.
Cuento Los dos pjaros y el
sauce.
Relajacin profunda y muscular.
Plenario con cierre.
Enseando el concepto y
utilidad de asertividad.
Show de tteres: Derechos
Asertivos.
La caja de herramientas de la
asertividad.
Relajacin profunda.
Respiracin profunda.
Lluvia de ideas.
La avispa.
La silla musical cooperativa.
El delfn del mar.
Plenario con cierre.
rea del programa: Entrenamiento en solucin de problemas interpersonales. Unidades del rea: a)
Identificacin de problemas en el contexto escolar, b) Anlisis de las consecuencias de las acciones y c)
Generar soluciones alternativas a los problemas interpersonales.
S.
Objetivos
Exponer aspectos generales del
conflicto.
Identificar conflictos interpersonales en
la escuela.
Analizar las consecuencias de las
conductas en el conflicto.
Promover soluciones alternativas.
Practicar la tcnica de relajacin
Reforzar el desarrollo de tareas.
Practicar la tcnica de relajacin.
Identificar conflictos y sus implicancias.
Promover la prctica de estrategias de
solucin positiva y asertiva de los
conflictos.
Entrenar tcnicas de regulacin
conductual.
Tcnica Psicolgica
Actividad
Relajacin profunda.
Lluvia de ideas: Qu es el
Psicoeducacin en
conflicto?.
los conflictos
Lminas de conflictos.
interpersonales.
rbol de los conflictos.
Relajacin y
respiracin profunda. Tarea para la casa: Comics de
Tcnica de solucin resolucin de conflictos.
de problemas.
Recepcin de tarea.
Relajacin profunda.
Reforzamiento
Lluvia de ideas: Cuento La
positivo.
Tortuguita.
Relajacin y
respiracin profunda, Imitemos la tcnica de
Tcnica de solucin regulacin de la Tortuguita.
Orden en el banco.
de problemas.
Respiracin profunda.
Las peleas.
Ttem.
Las piraas.
Cierre de taller con plenario.
Variables dependientes
Violencia Escolar
Habilidades Sociales
Sociabilidad
Mtodo
Procedimiento
Fase 1:Seleccin de la
muestra.
Eleccin aleatoria de los
participantes.
Fase 2:Evaluacin pretratamiento.
Aplicacin de
instrumentos.
Fase 5: Evaluacin de
seguimiento.
Fase 6: Evaluacin de
los resultados.
Resultados
de Cronbach
Confiabilidad de los
instrumentos
Medicin pre
intervencin
Medicin post
intervencin
Medicin de
seguimiento
CECSCE
.791
.880
.891
MESSY
.842
.848
.867
CUVE-R
.911
.952
.959
BAS-3
.777
.788
.713
Resultados
Diferencias de medias en cada grupo por momento de medicin
Pre-Post
t
Sig.
Post-Seguimiento
t
Sig.
Pre-Seguimiento
t
Sig.
CECSCE
Experimental
Control
1.460
1.664
.154
.109
-.330
.514
.743
.612
.851
1.973
.401
.060
MESSY
Experimental
Control
-.421
.887
.676
.382
2.040
1.752
.049
.091
.783
1.366
.439
.183
CUVE-R
Experimental
Control
.660
1.014
.514
.319
2.536
2.349
.016
.026
2.342
1.743
.025
.092
BAS-3
Experimental
Control
.675
.967
.505
.343
.842
.881
.406
.387
.783
2.072
.439
.049
*p.05
Discusiones
Estudiante
Estudiante
Clima
escolar
Violencia
Escolar
Estudiante
Familia
Estudiante
Intervencin
Resolucin de
Conflictos
Profesor
Habilidades
Sociales
Estudiante
Sociabilidad
Centro
educativo
Sugerencias
Conclusiones Finales
Se adapta a la etapa del
desarrollo vital de los nios y
nias.
Intervencin
en Resolucin
de Conflictos
Estrategia de prevencin de
violencia escolar y promocin
de las habilidades sociales.
ValoresdeMediasMESSY
134
Medias
132
130
128
GrupoExperimental
126
124
Post
Seguimiento
Mediciones
Media
Post-Seg.
Sig.
CECSCE Post-Seg.
Experimental
Control
46.91 - 47.77
49.19 - 47.85
-.330
.514
.743
.612
MESSY Post-Seg.
Experimental
Control
133.37 -127.23
120.62-115.90
2.040
1.752
.049*
.091
68.26 - 61.00
65.97 - 60.38
2.536
2.349
.016*
.026*
33.62 - 32.94
34.81 - 33.85
.842
.881
.406
.387
ValoresdeMediasCUVER
70
68
Medias
66
64
62
GrupoExperimental
60
GrupoControl
58
56
Post
Seguimiento
Mediciones
Media
Pre-Seg.
Sig.
CECSCE Pre-Seg.
Experimental
Control
50.59 - 48.38
52.54 - 47.31
.851
1.973
.401
.060
131.31 - 127.23
128.79 - 115.90
.783
1.366
.439
.183
71.37 - 61.00
73.55 - 60.38
2.342
1.743
.025*
.092
34.09 - 33.12
35.84 - 33.16
.783
2.072
.439
.049*
Variables dependientes
Habilidades
sociales
Definicin conceptual:
Se definen como comportamientos
sociales especficos que favorecen
el establecimiento de relaciones
inter-personales (Trianes et al.,
2002).
Definicin operacional:
Los puntajes obtenidos de los
estudiantes de tercero y cuarto bsico,
del instrumento Messy (The Matson
Evaluation of social Skills in Youngster
(MESSY) en su versin Espaola.
Violencia escolar
Definicin conceptual:
Corresponde a conductas intencionadas con las que
se causa un dao o un perjuicio. Son diversas las
manifestaciones violentas ocurridas en el contexto
escolar (Alvarez Garca et al., 2010).
Definicin operacional:
La definicin operacional corresponde a los puntajes
obtenidos en el Cuestionario de Violencia Escolar
Revisado (CUVE-R).
Variables dependientes
Sociabilidad
Definicin conceptual:
Corresponde a
la orientacin
interpersonal de las personas,
considerando las posturas bsicas
que un individuo muestra en sus
relaciones interpersonales (Silva,
Martnez y Ortet, 1997).
Definicin operacional:
La definicin Operacional corresponde
a los puntajes obtenidos de la Batera
de Sociabilizacin (BAS-3).
Definicin conceptual:
Se define como la percepcin favorable y positiva
que alumnos y profesores tienen de la clase, que da
cuenta de una convivencia escolar pacfica que
potencia el aprendizaje de los/as estudiantes (Trianes
et al., 2006).
Definicin operacional:
Consiste en los puntajes obtenidos en la versin
Chilena del Cuestionario de Clima Social del Centro
Escolar (CECSCE).
Resultados
Diferencias de medias entre grupos experimental y control
Pre
Post
Seguimiento
Sig.
Sig.
Sig.
CECSCE
.879
.383
.688
.495
.218
.828
MESSY
-.283
.778
-1.375
.177
-1.259
.216
CUVE-R
.313
.755
-.294
.770
-0.87
.931
BAS-3
1.109
.272
.585
.561
.384
.703
*p.05