Entrada 8:

Determinacin y jerarquizacin de los problemas y necesidades

Utiliza la matriz FODA, el estudio de casos, el diagrama causa- efecto en el anlisis y la
jerarquizacin de la problemtica.
1) Oportunidades y Amenazas. Jerarquizacin.

Oportunidades :
El buen prestigio del que goza la institucin en la Comunidad Tequense. En el colegio han
cursado estudios personalidades importantes de nuestra sociedad.
La afiliacin a la AVEC y la participacin en el Convenio con el MPPE.
La cercana del ncleo de la UCAB (IUSPO) que prepara, entre otros, a profesionales de la
docencia.
La presencia en Los Teques y en San Antonio de los Altos de Casas ad hoc, de carisma
salesiano, para Retiros, Convivencias y Actividades Formativas, en general.
Las orientaciones que reciben los Centros Educativos Salesianos de la oficina de Coordinacin de
Servicios Educativos Salesianos (COSES)
El formar parte de la Parroquia San Juan Bosco de Los Teques.
La ubicacin en medio de zonas marcadamente populares: El Viga, La Lnea, Simn Bolvar,
Pan de Azcar, El Nacional, Carretera Vieja Caracas-Los Teques.
La relativa cercana del Pronto Socorro como primera opcin ante emergencias mdicas.
Contar con una ptima infraestructura con grandes espacios para el estudio y la recreacin
La facilidad de acceder al transporte urbano

Amenazas:
La crisis socio-econmica y caresta que amenaza al pas, unida a la fuerte inflacin.
La inseguridad creciente, que ha afectado las instalaciones y dotacin del Colegio, vctima de los
amigos de lo ajeno.
La tambin creciente escasez de personal docente en la ciudad, y en el pas, en general.
Relacionado con ello, la baja remuneracin de la profesin docente.

 El envejecimiento y disminucin de los integrantes de la Congregacin Salesiana en la

Inspectora San Lucas de Venezuela.
Una cierta lejana de las instalaciones del Colegio de establecimientos comerciales, para la
adquisicin de bienes y servicios de apoyo a la labor educativa pastoral.
La inutilizacin del rea de la piscina por deterioro.
La poca dotacin de los diferentes laboratorios producto de la misma crisis econmica y el
desabastecimiento de reactivos y material para las prcticas
2) Estrategias para aprovechar las oportunidades.
Organizar encuentros con autoridades del IUSPO y UCAB a fin de acordar la facilitacin de
talleres formativos tanto para nuestros profesores como estudiantes.
Capacitar a nuestros profesores en las reas curriculares y grados y secciones crticas, con el
apoyo de la Escuela de formacin de AVEC, IUSPO-UCAB.
Desarrollar y sostener estrategias innovadoras en las reas curriculares, aprovechando los
espacios que nos ofrecen las casas salesianas cercanas.
Favorecer en el estudiante un ambiente de integracin y pertenencia a su parroquia.
3) Estrategias para contrarrestar las amenazas.
Fomentar en los docentes y estudiante una cultura de economa y reciclaje de los materiales y
tiles que se usan en el colegio.
Crear conciencia de aprender a resguardar y proteger nuestras instalaciones, dejar puertas bien
cerradas, no traer objetos de valor innecesarios al colegio, entre otros.
Elaborar una base de datos con los currculos de docentes que nos llegan.
Favorecer en el colegio encuentros vocacionales.
Coordinar apoyo con los cuerpos de seguridad y los Consejos Comunales del Municipio

4) Fortalezas y debilidades Jerarquizacin.

Fortalezas que hemos tenido en este ao (cosas positivas en nosotros,

Colegio)

La integracin entre el personal docente y Coordinadores.

La buena organizacin y ejecucin de distintas y mltiples actividades por el

Departamento de Pastoral.

La Comunicacin permanente entre todos los integrantes de la Comunidad Educativa

Pastoral.

El apoyo del personal docente en actividades de formacin, ms all de las acadmicas.

La confianza de los coordinadores y personal directivo para con los docentes, en la

toma de decisiones.
La animacin de los Buenos Das por niveles, y la participacin de los Profesores

Guas y/o Maestros de Aula, unidos a varios estudiantes, en la preparacin y ejecucin de los
Lunes/Martes Cvicos

El apoyo del Banco del Libro.

Campaa misionera, en Octubre, y Compartir en cuaresma

La celebracin de la Semana del Liceo.

Las distintas celebraciones salesianas (Inmaculada, Don Bosco, San Jos, Mara
Auxiliadora).

Uso del teatro para actividades culturales.

El Festival de Talentos.

Uso del recurso de equipos de computacin.

Se observ buena participacin, a nivel general, en las actividades humanocristianas

de la Institucin.

La prohibicin de paso de motos a la Institucin.

Bajo ndice de repitencia en Primaria y primer ao de Media General (en contraste con
un ndice creciente de 2 a 5 ao).

La mayor presencia/asistencia de Salesianos y docentes en los recesos en el patio

La pintura de una buena porcin de salones y pasillos (ala de Primaria y Media General,
Pasillos de Planta Baja, Barandas)
Las actividades de Cierre de Proyectos (PPA) y el Acto Cultural de fin de curso, en

Educacin Primaria.
Los Actos de Graduacin de Bachilleres y de Culminacin de Educacin Primaria (6

grado).

Las gestiones realizadas por algunas Representantes y el xito obtenido para contar con
rondas de vigilancia de agentes de Poli-Miranda, especialmente a las horas de salida.

2. Debilidades que hemos tenido en este ao (cosas negativas,

limitaciones, fallas).

Retardos constantes de un grupo considerable de estudiantes a los Buenos Das; asimismo en

horas de clase intermedias.

Ausencia significativa de estudiantes en las actividades acadmicas de 12,05 a 2,05 pm.

Poca colaboracin de parte de los Representantes en el proceso de enseanza-aprendizaje del

estudiante.

La situacin socio-poltica del pas que afecta a las familias de los integrantes de la Comunidad
Educativa Pastoral (CEP)

No muy buena comunicacin entre departamentos y docentes.

No aplicacin de los Acuerdos de Convivencia y no unificacin de criterios en los procesos

disciplinarios a los estudiantes.

Inseguridad en los alrededores del colegio.

Falta de dotacin de materiales a los departamentos y laboratorios.

Inconvenientes en Media General ocasionados por las inasistencias de algunos docentes (En
Primaria se consiguen Suplentes).

Apata de algunos docentes para la Asistencia Salesiana.

Escasa participacin a la Escuela de Padres.

Falta de control en la entrada y salida de los estudiantes en horario de clases.

La prdida de tiempo en el proceso de enseanza-aprendizaje y la disminucin del sentido de

responsabilidad en los estudiantes, que se manifiesta en la Repitencia de pruebas. Es necesario
(sin faltar a lo legal), buscar estrategias para superar este problema
Falta de inters por parte de los estudiantes, y de alguna manera del docente, al bajar el nivel de
exigencia en cuanto a las evaluaciones.
En Media General, no haber podido comenzar a programar el proceso enseanza-aprendizaje a
travs de los Proyectos Pedaggicos de Aprendizaje (Lo que se viene haciendo desde hace aos
en Educacin Primaria, slo se planific para el primer lapso en Media General).
Un porcentaje no despreciable de inasistencia y/o impuntualidad del docente, en general, que
ralentiza el normal desenvolvimiento de las actividades escolares.

 Falta de cumplimiento por parte de algunos docentes de los criterios comunes propuestos para la
planificacin y evaluacin.
Poca destreza de algunos docentes en las funciones y formas de evaluacin.
Una marcada debilidad, por parte de los estudiantes,

en el logro de las competencias de

razonamiento lgico-matemtico, comprensin lectora y produccin textual, que no corre a la par

que el desarrollo fsico-biolgico.
Manifestaciones abundantes de indisciplina en un grupo significativo de estudiantes, que afectan el
buen desempeo del grupo general e influye en un menor rendimiento acadmico.
Poco compromiso y poco acompaamiento, por parte de las Madres, Padres, Representantes o
Responsables, sobre todo en cuanto al rendimiento del estudiante.
Recursos didcticos excesivamente tradicionales, sin la adecuada actualizacin.
La falta de dotacin de material y recursos en laboratorios, lo que dificulta el proceso de
enseanza-aprendizaje y desmotiva a los alumnos por la monotona del trabajo de aula.
Matricula muy numerosa en algunas aulas (problema causado por los repitientes, que aumentan el
nmero de estudiantes al agregarse a los promovidos del ao anterior).
Debilidades en las clases de Formacin en Valores: se requiere un apoyo para estos docentes,
tanto en tcnicas como en subsidios y materiales
Ausencia de un coordinador de las Guiaturas para realizar el seguimiento de los profesores guas,
mediante oportunas reuniones en que se realice la planificacin y revisin de las actividades
educativas pastorales.
Las actividades de la Semana del Colegio recaen en su preparacin y ejecucin en el
departamento de Pastoral y Educacin Fsica: involucrar a ms integrantes de la Comunidad
Educativa Pastoral (Docentes, Representantes y Estudiantes) de forma planificada y organizada.
Falta conocimiento y consiguiente exigencia del cumplimiento de los Acuerdos de Convivencia
(puntualidad, control de asistencia, uso correcto del uniforme, entre otros)
Falta de compromiso de algunos docentes con las distintas actividades extraescolares organizadas
y falta de identificacin con el carisma salesiano.
El caer en la rutina o en hacer las cosas por costumbre, y no por la conviccin de su finalidad
educativo-pastoral.
La falta de unificacin de criterios entre las Coordinaciones de los distintos niveles, para exigir y
mantener la disciplina

 Contenidos de los Retiros Espirituales de los estudiantes que no responden a las reales
necesidades de los jvenes.
Algunas deficiencias en la Cantina Escolar

5) Estrategias para aprovechar las fortalezas.

Evaluar mensualmente el trabajo realizado en el colegio.
Acompaar a los Profesores Guas y las respectivas Guiaturas que ellos animan. A fin de
fortalecer en los estudiantes mayores hbitos de responsabilidad y estudios.
Acompaar a los Profesores que tienen a su cargo la Formacin en Valores, para que haya
unidad de criterios y de programas.
Fomentar, particularmente, el asociacionismo, reafirmando los grupos existentes (Batalln
Bolivariano, Coral Infantil, Sociedad Bolivariana, Patrulla Escolar, Protocolo) y haciendo surgir
nuevos.
Supervisar regularmente el funcionamiento de las coordinaciones, para chequear seguimiento,
toma de decisiones, control de asistencia de estudiantes y profesores.
6) Estrategias para contrarrestar las debilidades.
Formar para la sana convivencia, el respeto y la tolerancia
Fortalecer las diversas instancias organizativas en la CEP (equipos, comisiones de trabajo entre
otros.).
Participar

en los programas de formacin permanente, por parte de salesianos, laicos

corresponsables y jvenes.
Lograr la participacin constante de las Madres, Padres, Representantes y Responsables en el
proceso de enseanza y de aprendizaje de sus representados.
Lograr que funcione, realmente, el Consejo Educativo y los distintos Comits que lo integran.
Participacin en la vida del Colegio y en sus distintas actividades.
Socializar entre las Madres, Padres, Representantes o Responsables de los Acuerdos de
Convivencia.
Facilitar encuentros de formacin en cuanto a los fundamentos legales (LOE, LOPNNA, etc.)
que se deben considerar en el proceso de enseanza-aprendizaje (docentesestudiantes); elementos de
Didctica y Evaluacin. Proyectos Pedaggicos de Aprendizaje (PPA) en Educacin Media General.

Fomentar la asuncin de los Acuerdos de Convivencia para lograr la disciplina que contribuya
a la educacin integral. Tanto el personal docente, estudiantes y representantes.
Mejorar el rendimiento acadmico (especialmente, la comprensin lectora y el razonamiento
numrico) de los estudiantes
Facilitar encuentros formativos tanto para estudiantes como docentes, para prevenir casos de
hurtos, bullying, intercambio y consumo de bebidas alcohlicas y fumar cigarrillos.
a) Evidencias
Fotos de docentes trabajando con la DOFA

Las que considere pertinente

b) Reflexin sobre lo vivido al realizar la experiencia. Segn lo pautado.

Ha resultado muy interesante el trabajar con la herramienta estratgica FODA, basada en el

anlisis interno (fortalezas y debilidades) y externo (oportunidades y amenazas) de una organizacin, en
este caso U.E.P. Colegio San Jos de Los Teques, permite evaluar los trabajos, necesidades y problemas
educativos. La herramienta FODA permite este tipo de anlisis con el agregado de ir ms all, pues
posibilita un acercamiento estratgico, esto es, genera un diagnstico de la situacin institucional a la vez
que faculta el desarrollo de tcticas para mejorar esta situacin.
Para evaluar la pertinencia de programas educativos con FODA se deben considerar primero las
fortalezas y debilidades (anlisis interno) para despus revisar sus oportunidades y amenazas (anlisis
externo). Este anlisis debe realizarse de manera proactiva, es decir, no slo tener la iniciativa de

realizarlo de oficio, sino con la responsabilidad de hacer que las cosas sucedan, decidiendo qu se deber
hacer y cmo hacerlo, de aqu el desarrollo de estos anlisis para este portafolio.