Sie sind auf Seite 1von 72

Anja Pche

Vulkanismus im Geographieunterricht an Mittelschulen


Fachliche Grundlegung und didaktische Umsetzung
Examensarbeit

Dokument Nr. V87541


http://www.grin.com/
ISBN 978-3-638-06592-4

9 783638 065924

Technische Universitt Dresden


Fakultt Forst-, Geo- und Hydrowissenschaften
Institut fr Geographie
Lehrstuhl Didaktik der Geographie

Wissenschaftliche Arbeit im Fach Geographie


Thema:

Vulkanismus im Geographieunterricht an Mittelschulen


Fachliche Grundlegung und didaktische Umsetzung

Anja Pche
Dresden, den 27.08.2007

Inhaltsverzeichnis
0. EinleitungSeite 4

Teil I - Fachliche AnalyseSeite 5


1. Auf dem Weg zur Theorie der PlattentektonikSeite 5 6
2. Der innere Aufbau der Erde.Seite 7 8
3. Die Lithosphrenplatten..Seite 8 10
4. Internes Energiesystem der Erde
Motor des Vulkanismus.Seite 10 12
5. Erscheinungsformen des gegenwrtigen Vulkanismus an den
Plattengrenzen.Seite 13
5.1. Vulkanismus an Riftzonen.Seite 13
5.1.1 Der Mittelozeanische Rcken.Seite 13 - 14
5.1.2. Kontinentaler Riftvulkanismus..Seite 14 15.
5.2. Vulkanismus der Subduktionszonen...Seite 15 17
5.2.1. InselbgenSeite 17 18.
5.2.2. Aktive Kontinentrnder - Beispiel Anden.Seite 18 20
5.2.3. Kontinentale Plattenrnder.Seite 21.
5.3. Ozeanischer Intraplattenvulkanismus.Seite 21 - 22.
5.3.1. Seamounts und Guyots.Seite 22 23.
5.3.2. Hot Spot VulkanismusSeite 23 24.
6. Vulkanische Frderprodukte.......Seite 25.
6.1. Magma.Seite 25 26.
6.2. Gase - der Motor der Vulkane..Seite 26 27.
6.3. LavatypenSeite 27 29.
6.4. Vulkanische LockerprodukteSeite 29 30.
6.5. Glutwolken..Seite 30 31.
7. VulkanbautenSeite 31 - 32.
2

7.1. Linearvulkane..Seite 32.


7.2. ZentralvulkaneSeite 33 34.
7.3. Lockerstoffvulkane..Seite 34.
8. Postvulkanische Erscheinungen - Beispiel Geysire.Seite 35 36.
9. Nutzen der Vulkane
Energiegewinnung aus vulkanischen Quellen...Seite 37 39.

Teil II - Unterrichtsmaterialien fr den Geographieunterricht in der


Sekundarstufe ISeite 40.
1. Didaktische Analyse..Seite 40 42.
2. Sachanalyse.Seite 42 44.
3. Unterrichtsmaterialien...Seite 45.
3.1. Schalenbau der Erde ISeite 46.
3.2. Schalenbau der Erde II..Seite 47 - 48.
3.3. Kontinente in Bewegung...Seite 49 50.
3.4. Vorgnge an den Plattenrndern.Seite 51.
3.5. Platten in Bewegung...................................................................Seite 52.
3.6. Schicht- oder Schildvulkan...Seite 53 54.
3.7. Vulkanbauten..Seite 55 56.
3.8. Entstehung einer Caldera..Seite 57.
3.9. Geysire.Seite 58.
3.10. Hot Spots...Seite 59.
ExperimenteSeite 60.
3.11. Vulkanausbruch......................Seite 61.
3.12. Driftende Kontinente.Seite 62.
3.13. Bewegung der Kontinente...Seite 63.
3.14. Geysire...Seite 64.
3.15. Schwimmender Stein...Seite 65.
4. Das Thema im Netz.Seite 66.
Quellen- und Literaturverzeichnis..Seite 67 71.

0. Einleitung
In aktiven Vulkangebieten haben seit grauer Vorzeit Vulkaneruptionen den Menschen in
Angst und Schrecken gesetzt und ihn deshalb immer wieder nach den Ursachen, den Wurzeln
dieser Naturgewalten fragen lassen. Unzhlige Mythen ber Dmonen und Gtter der Tiefe
haben sich in vielen Lndern, vom pazifischen Siedlungsraum bis zu den Kulturen des
abendlndischen Altertums, entwickelt. Selbst in technisch hoch entwickelten Gesellschaften
wie in Japan ist die religise Verehrung von Vulkanen weit verbreitet. Bis heute
charakterisiert diese Ambivalenz unser Erkenntnisinteresse am Naturphnomen Vulkanismus
(vgl. Schmincke 2000, 9). Dennoch gibt es im Gegensatz dazu moderne Wissenschaftler, die
ebenfalls eine Erklrung zum Phnomen suchen. Sie sehen in der vulkanischen Ttigkeit ein
Zeugnis fr die innere Wrme der Erde (vgl. Press / Siever 1995, 88).
Wie sich aus den oben angefhrten Aussagen erkennen lsst, ist, dass sich mit dem Phnomen
Vulkanismus jede Kultur beziehungsweise Gesellschaft auf irgendeine Weise beschftigt hat.
Die vorliegende Arbeit setzt sich daher mit diesem unter stndiger Forschung stehendem
Thema sowohl fachlich als auch didaktisch auseinander.
Im ersten Teil der Arbeit geschieht eine fachliche Analyse zum Vulkanismus. Vorerst werden
die grundlegenden geologischen Gegebenheiten der Erde vorgestellt. Diese beziehen sich auf
die Zusammenhnge der dynamischen Vorgnge in der Erdkruste und den tieferen
Erdschichten sowie dem Erdaufbau. Im Anschluss daran erfolgt eine Darstellung der
speziellen Aspekte.
Da das Thema zu stndig neuen Forschungsergebnissen in den letzten Jahren beigetragen hat
und weiterhin beitragen wird, wurden dazu eine ganze Reihe von Berichten und Publikationen
verffentlicht. Es gibt allerdings nur sehr vereinzelte Dinge, welche fr den Unterricht
gedacht sind und welche sich dort verwenden lassen. Der berwiegende Teil der zu findenden
schulischen Materialien ist schon sehr alt und berholungsbedrftig. Im zweiten Teil der
vorliegenden Arbeit wird daher analysiert, inwiefern sich das Thema Vulkanismus in den
Geographieunterricht integrieren lsst. Zudem stellte ich eine Materialsammlung zusammen,
die weitestgehend fr den Unterricht in der Sekundarstufe I (vor allem an Mittelschulen)
angedacht ist. Die Materialien sind weitestgehend so konzipiert, dass sie relativ unabhngig
im Unterricht eingesetzt werden knnen. Den Schlern soll mit Hilfe dieser Materialien das
komplexe Themenfeld nher gebracht werden, und sie sollen selbststndig Zusammenhnge
im Prozess der Vulkanentstehung und deren Folgen erkennen und erklren knnen.

Teil I - Fachliche Analyse


1. Auf dem Weg zur Theorie der Plattentektonik
Seit dem frhen 17. Jahrhundert gab es schon eine Reihe von Naturforschern, welche die
hnlichkeit der Kstenlinien beiderseits des Sdatlantiks erkannt hatten. Sie schlossen daraus
auf eine ursprngliche Zusammengehrigkeit und sptere Wanderung der Kontinente.
Schlielich war es Alfred Wegener, der in den Jahren von 1910 bis zu seinem frhzeitigen
Tod 1930, konsequent versuchte die Theorie der Kontinentalverschiebung zu beweisen,
nachdem er die gute Passform und darber hinaus enge geologische Beziehungen zwischen
den Kontinenten zu beiden Seiten des Atlantiks festgestellt hatte.
Dennoch waren die Kritiker seiner Theorie zahlreich, und dies war wahrscheinlich auch der
Grund, weshalb nach seinem Tode niemand die systematische Forschung auf diesem Gebiet
vorerst weiterfhrte (vgl. Frisch / Loeschke 1990,1).
Erst die meeresgeologischen und geophysikalischen Untersuchungen in den 60er Jahren
haben die grundlegenden Bausteine und Beweise geliefert, durch die Wegeners Vorstellungen
in den Theorien des sea - floor spreading (Ozeanbodenausbreitung) und der Plattentektonik
stark modifiziert und erweitert wieder auferstanden sind (vgl. Schmincke 1986, 7). Die
Fakten, die zum plattentektonischen Konzept fhrten, wurden dem heutigen Erscheinungsbild
der Erde entnommen. Demzufolge stellt die Theorie der Plattentektonik ein aktualistisches
Modell dar. Ihren Namen hat die Plattentektonik von den weitgehend starren
Lithosphrenplatten, die die uere Schale der Erde ausmachen. Sie kann als die erste globale
Theorie bezeichnet werden, welche alle geodynamischen Erscheinungen (Erdbebenzonen,
Gebirgs- und Grabenbildung etc.), Magmatismus, Lagerstttenbildung und Anordnung der
Ablagerungsrume von Sedimentgestein auf elegante Weise einschliet (vgl. Frisch /
Loeschke 1990, 2 4).
Des Weiteren geht die Neubildung und Ausbreitung von Ozeanboden entlang des
Mittelozeanischen Rckens, also das Konzept des sea - floor spreading, auf die Entdeckung
der magnetischen Streifenmuster am Meeresboden zurck. Bekannt war seit Mitte der
sechziger Jahre, dass das Magnetfeld der Erde sich in Zeitabstnden von wenigen 100 000 bis
einigen Millionen Jahren umkehrt. Mit anderen Worten ausgedrckt heit das, dass der
magnetische Nordpol, auf welchen die Kompassnadel heute zeigt, abwechselnd am
geografischen Nordpol oder Sdpol liegt. In der Erdgeschichte lassen sich die Orientierungen
frherer Magnetfelder gut erkennen, weil sie in alten Lavastrmen regelrecht eingefroren
sind. Magnetische Minerale kristallisieren beim Abkhlen der heien Gesteinsschmelze aus
5

und halten damit die Richtung des jeweils herrschenden Magnetfeldes fr die Ewigkeit fest.
Zu einem erstaunlichen Bild fhrte die Vermessung der Ozeanbden, da sich der Boden der
Tiefsee als gestreift erwies. Es zeigte sich, dass auf den Meeresboden sich normal und
umgekehrt magnetisierte Streifen abwechselten, welche parallel zu den Scheitelzonen des
Mittelozeanischen Rcken verlaufen. Forscher entdeckten 1963, dass die magnetischen
Streifen am Meeresboden nicht zufllig unterschiedlich breit sind. Ausgehend von der
Scheitelzone, verglichen die Forscher die Breite der magnetischen Streifen mit den bereits
bekannten Zeitspannen normaler und umgekehrter Orientierung des Magnetfeldes.
Letztlich war es den Forschern mglich einen Zusammenhang herzustellen. Demnach
entsprach ein schmaler Zebrastreifen einer relativ kurzen Zeitspanne bis zu Umkehr des
Magnetfeldes und ein breiter Streifen einem vergleichsweise langen Zeitraum (vgl.
Schmincke 1986, 9).
Somit konnte nachgewiesen werden, dass sich die Streifen ozeanischer Kruste vom
Mittelozeanischen Rcken weg und parallel zu diesem bilden und mit zunehmender
Entfernung vom Rcken lter werden. Dieser Auffindung in den sechziger Jahren ist es zu
verdanken, dass sie den Beweis fr die Bildung und das Auseinanderdriften ozeanischer
Kruste (sea - floor spreading) erbrachte. Des Weiteren wurde somit der Grundstein fr das
Konzept der Plattentektonik gelegt (vgl. Frisch / Loeschke 1990, 9).
Jedoch muss beachtet werden, dass bei der Theorie der Plattentektonik noch viele Details
unbercksichtigt bleiben (vgl. Press / Siever 2003, 21). Die Plattentektonik ist im Sinne der
wissenschaftlichen Arbeitsmethode kein Dogma und auch keine Lehrmeinung, sondern eine
in vieler Hinsicht sehr gut besttigte Theorie, deren Strke in ihrer Einfachheit und
Allgemeingltigkeit liegt. Dennoch ist es mglich das Theorien verworfen und
konkurrierende Hypothesen aufgestellt werden. Doch die Theorie der Plattentektonik hat bis
jetzt viele Widerlegungsversuche berstanden und wird von den meisten Wissenschaftlern
inzwischen als Tatsache betrachtet (vgl. ebenda, 25). Letztlich kann gesagt werden, dass die
Theorie der Plattentektonik nicht alles erklrt, aber sie bietet bei weitem die beste Grundlage,
um die Geschichte der Erde zu rekonstruieren (vgl. Press / Siever 1995, 21).

2. Der innere Aufbau der Erde


Die Erdkugel wird seit langer Zeit in drei groe, schalenfrmige Bereiche eingeteilt. Es
handelt sich dabei um den Erdkern, den Erdmantel und die Erdkruste. Im Wesentlichen
erfolgt die Abgrenzung dieser Einheiten durch ihr Verhalten gegenber den Erdbebenwellen.
Die zwischen den Schalen bestehenden Grenzen stellen Sprnge in der Geschwindigkeit der
seismischen Wellen dar (vgl. Miller 1992, 1).
Das Zentrum des Erdkrpers wird vom Erdkern eingenommen, eine kugelfrmige Masse mit
einem Radius von etwa 3500 km. Erdbebenwellen, welche sich pltzlich ndern im Verhalten
bis zum Erreichen des Erdkerns, haben zu der Schlussfolgerung gefhrt, dass sich die uere
Zone des Erdkerns wie eine Flssigkeit verhlt. Es wird angenommen, dass der innerste Teil
des Kerns wahrscheinlich fest ist. Der Erdkern ist an seiner Auenseite vom Erdmantel
umgeben, einer etwa 2895 km dicken Schale aus festen mineralischen Substanzen. Die
Erdkruste ist die uerste und zugleich dnnste Zone im Schalenbau der Erde. Es handelt sich
dabei um eine 5 bis 40 km dicke Schale, welche berwiegend aus Erstarrungsgesteinen und
metamorphen Gesteinen besteht. Gegen den darunterliegenden Erdmantel ist die Grenze der
Kruste scharf definiert. Die Erdbebenwellen erfahren an diesem Kontakt eine abrupte
Geschwindigkeitsnderung. Diese spezielle Grenze zwischen Kruste und oberen Mantel wird
Moho bezeichnet, in Vereinfachung des Namens des Seismologen Mohorovicic, der sie
entdeckt hat (vgl. Strahler A. / Strahler A. 1999, 272 - 273). Da in dieser Zone, dass heit
nach dem berschreiten der Moho Diskontinuitt, die Geschwindigkeit der seismischen
Wellen merklich verringert wird, wird diese Zone auch Zone geringer Geschwindigkeit oder
low velocity zone (LVZ) bezeichnet. Es handelt sich dabei um eine nur einige Kilometer
mchtige Zone, welche im oberen Erdmantel in einer mittleren Tiefe von 100 bis 250 km
unter den Kontinenten und von 70 km unter den Ozeanen ermittelt wurde (vgl. Bardintzeff
1999, 7). Dennoch muss der bisherigen Darstellung des inneren Baus der Erde eine weitere
Unterscheidung hinzugefgt werden. Untersuchungen von Erdbebenwellen haben ergeben,
dass eine Lage geringerer Festigkeit innerhalb des oberen Mantels existiert mit Temperaturen
nahe dem Schmelzpunkt des Gesteins. Unter den Ozeanbecken beginnt die verformbare
weiche Zone des Mantels in einer mittleren Tiefe von etwa 40 km und unter den Kontinenten
beginnt diese Zone in etwa 80 km. Diese verformbare Lage im oberen Mantel wird in der
modernen geologischen Terminologie Asthenosphre genannt. Die starre Lage, welche
darber liegt, wird als Lithosphre bezeichnet. Schlielich kann aus diesen Tatsachen
gefolgert werden, dass die starre Lithosphre imstande ist, sich ber der Asthenosphre zu
7

bewegen. Durch ein langsames plastisches Flieen gibt die Asthenosphre dieser Bewegung
nach. Angenommen die Lithosphre wre eine einzige die ganze Erde kontinuierlich
umgebende Schale, dann wre die Schale in der Lage, als einheitlicher Krper ber den tiefer
liegenden Mantel und dem Erdkern zu rotieren. Jedoch besteht die Lithosphre aus groen,
durch Brche getrennten Einheiten, den so genannten Platten der Lithosphre. Somit ist es
mglich, dass eine einzige Platte, welche kontinentale Ausdehnung besitzt, sich unabhngig
von den umgebenden Nachbarplatten bewegen kann (vgl. Strahler A. / Strahler A. 1999, 273
274).

3. Die Lithosphrenplatten
Die Lithosphre, eine wesentliche Erweiterung des Begriffs der Erdkruste, ist, gemessen am
Erdradius, der im quatorbereich 6378 km betrgt, unerhrt dnn. Wie schon im
vorangegangenen Abschnitt kurz erlutert, ist die Lithosphre der Teil, der gleichsam auf der
Asthenosphre schwimmt (vgl. Rast 1987, 17). Die in den sechziger Jahren entwickelte
Theorie der Plattentektonik besagt, dass die irdische Lithosphre aus einem komplizierten
Mosaik grerer und kleinerer Platten besteht (vgl. ebenda, 23). Die Lithosphrenplatten
sind vielmehr Segmente einer Kugeloberflche und somit keine ebenen Gebilde. Bei spteren
Betrachtungen wird dies eine Rolle spielen (vgl. Miller 1992, 27). Damit eine bestimmte
Lithosphrenplatte eindeutig identifiziert und benannt werden kann, sollten alle ihre Grenzen
aktiv sein. Um dies mit anderen Worten auszudrcken, sollten gute Nachweise von
gegenwrtiger oder jngst vergangener relativer Bewegung zwischen den Platten vorhanden
sein (vgl. Strahler A. / Strahler A. 1999, 285 287).
Sechs Groplatten bilden das globale System der Lithosphrenplatten, welche in Tabelle 1
aufgelistet und auf der Weltkarte von Abbildung 1 dargestellt sind.

Tabelle 1: Die Lithosphrenplatten (Strahler, A. / Strahler, A. 1999, 285)

Abbildung 1: Die Lithosphrenplatten (http://de.wikipedia.org/wiki/Bild:Tectonic_plates_de.png)

Ebenso werden mehrere kleinere Platten unterschieden, teils vergleichsweise klein, teils von
mittlerer Gre. Innerhalb der Groplatten gibt es auerdem einige Teilplatten oder
Subplatten (vgl. Strahler A. / Strahler A. 1999, 287).
Die Plattengrenzen stellen Schwchezonen der Erde dar. Genau deshalb treten an ihnen
Erdbeben und Vulkanismus gehufter auf, wobei der Schwerpunkt dieser Arbeit eher auf dem
Vulkanismus liegen soll. Mehr als 90 Prozent aller Vulkane sitzen in der Tat an den Rndern
lithosphrischer Platten (vgl. Pichler 1985, 12).
Durch drei Typen von Grenzen sind die Lithosphrenplatten voneinander getrennt, die sehr
unterschiedliche Funktionen haben. Sie stellen nicht nur rumlich definierbare Grenzen dar,
sondern an ihnen spielen sich vielmehr auch alle wesentlichen Vorgnge der Dynamik der
Erde ab. Dabei unterscheidet man in Konstruktive sowie Destruktive Plattengrenzen oder
Transformverwerfungen.
Konstruktive (Divergente) Plattengrenzen sind Grenzen an denen neue ozeanische Erdkruste
entsteht. Es handelt sich dabei um die Mittellinien der ozeanischen Rcken, an denen sea floor spreading stattfindet.
Destruktive (Konvergente) Plattengrenze sind Grenzen, wo ozeanische Lithosphre, in
seltenen Fllen auch kontinentales Material unter eine andere Lithosphrenplatte abtaucht. Im
weitesten Sinne ist dieser Vorgang im allgemeinen mit Gebirgsbildung verbunden. Die
Bezeichnung fr solche Grenzen lautet Subduktionszonen.
9

Und schlielich gibt es noch die Transformen Plattengrenzen (Transform - Verwerfungen).


Hier handelt es sich um Horizontalbewegungen ozeanischer, in manchen Fllen auch
kontinentaler Lithosphre, an denen neue Erdkruste weder gebildet noch vernichtet wird.
Wegen der kugelschalenfrmigen Oberflche der Lithosphrenplatten entstehen die
Transform - Verwerfungen sozusagen als Ausgleichsbewegung.
Abschlieend ist es wichtig zu sagen, dass nur der Pazifische Ozean aus fast rein ozeanischen
Platten besteht. Tatschlich ist es nmlich so, dass keine der greren Platten nur aus
kontinentaler Lithosphre oder ozeanischer Lithosphre besteht, sondern die meisten Platten
setzen sich aus Kontinenten und Ozeanteilen zusammen (Abb. 1) (vgl. Miller 1992, 27 29).

4. Internes Energiesystem der Erde - Motor des Vulkanismus


Die Vernderungen aus allen geologischen Vorgngen, welche wir an der Erdoberflche
feststellen knnen und, soweit es unsere Mglichkeiten zulassen, auch fr gewisse
Tiefenbereiche erschlieen knnen, werden durch zwei Motoren angetrieben. Dies wre zum
einen die Wrmeenergie des Erdinneren, welche die Lithosphrenplatten in Bewegung setzt.
Folglich werden somit die endogenen Krfteuerungen wie Vulkanismus, Erdbeben und
Gebirgsbildung ausgelst. Anderseits lst der Wrmestrom, der von der Sonne kommt und die
Erde erreicht, die Bewegungen von Luft- und Wasserhlle aus und damit indirekt die
exogenen Vorgnge wie zum Beispiel Verwitterung (vgl. Rast 1987, 25). Da die Problematik
des Vulkanismus im Verlauf der Arbeit errtert werden soll, ist es wichtig sich den erst
genannten Motor verstrkt zu widmen.
Die Vorstellung des Wrmetransportes durch Konvektion ist durchaus nicht neu, aber dennoch
hat sie in der modernen globalen Theorie der Plattentektonik groe Bedeutung erlangt.
Danach, wenn auch mit uerst geringen Geschwindigkeiten, wird irdische Materie
unterschiedlicher Temperatur und dementsprechend unterschiedlicher Dichte in Bewegung
gesetzt. Insbesondere wird Konvektion als Motor fr die Bewegung der Lithosphre, speziell
fr die Plattenbewegung, angesehen. Als Konvektionszelle wird ein geschlossener Kreislauf
bezeichnet. Die Vorstellung von den Konvektionsstrmen wird gegenwrtig in zunehmendem
Mae akzeptiert, obwohl es sich um ein Denkmodell handelt. Trotzdem herrscht wenig
Klarheit ber das Ausma der Konvektionsstrme und ob es sich nur um wenige groe
Konvektionszellen handelt, oder ob eine grere Anzahl kleinerer Konvektionszellen
existiert. Die uerst ungleiche Gre der Lithosphrenplatten, welche im Laufe der Zeit
10

nderungen unterliegt, lsst vermuten, dass der konvektive Massenausgleich im Erdmantel


wesentlich komplizierter abluft (vgl. ebenda, 26).
Verstndlicherweise ist bei solchen Betrachtungen die Frage nach den Quellen der inneren
Erdwrme von besonderem Interesse, da tektonische und vulkanische Aktivitt immer eine
Freisetzung von interner Energie darstellt, welche in den Atomkernen von radioaktiven
Elementen wie zum Beispiel Uran und Thorium gespeichert ist. Folglich ist diese
Energiequelle ein Erbe aus der Zeit der Entstehung des Planeten vor etwa 4,6 Milliarden
Jahren. Die gespeicherte Atomenergie wird durch den spontanen Zerfall dieser Atome in
fhlbare Wrme umgewandelt. Die fhlbare Wrme wird wiederum im umgebenden Gestein
gespeichert, sei es im flssigen Zustand als Magma oder im festen Zustand als kristallines
Gestein. Jedoch wird der grte Teil dieser fhlbaren Wrme an die Erdoberflche geleitet,
wo sie schlielich verloren geht (vgl. Strahler A. / Strahler A. 1999, 298 299).
Dennoch wird ein Teil der fhlbaren Wrme dazu benutzt, in der plastischen Asthenosphre
langsame Strmungen zu verursachen und so die starren Lithosphrenplatten zu bewegen.
Somit wird dieser Teil der fhlbaren Wrme in die kinetische Energie der bewegten Materie
umgesetzt (vgl. ebenda, 299).
Wie schon festgestellt wurde, reagieren die Lithosphrenplatten bei ihren Bewegungen in
irgendeiner Form auf diese Strmungen im unterlagernden Mantel. Oft wurden auch hier
zahlreiche Hypothesen aufgestellt, um eine theoretische Erklrung fr die im Laufe der Jahre
gesammelten Daten zu finden, welche in Abbildung 2 dargestellt sind. So gehen einige
Wissenschaftler davon aus (Abbildung 2a), dass die Platten durch ihr eigenes Gewicht an den
Spreading Zonen beziehungsweise durch den vom aufsteigenden Magma seitlich auf die
Lithosphre bertragenen Rckendruck (ridge push) geschoben oder das Gewicht der
kalten, spezifisch schwereren absinkenden Platte an Subduktionszonen nach unten gezogen
werden (slab pull). Andere Wissenschaftler wiederum vertreten die Meinung, dass die
Platten durch Strmungen in der unterlagernden Asthenosphre passiv mitgeschleppt werden
(Abbildung 2b). Ebenso existiert die Ansicht, dass die Platten die abgekhlten Oberflchen
der Konvektionszellen im Oberen Mantel sind (Abbildung 2c). Gleichfalls wre es auch
mglich, dass die Platten passiv mitgeschleppt werden, wenn Hot Spots, die aus dem tiefen
Inneren aufsteigenden heien Magmasulen, sich beim Erreichen der Lithosphre lateral
verteilen. Der Rckstrom, welcher nach unten gerichtet ist und aus subduzierter Lithosphre
besteht, knnte mglicherweise bis zur Grenze Kern Mantel abtauchen (Abbildung 2d).
Dennoch ist immer noch ungeklrt, ob ein Zusammenhang zwischen der tief eindringenden
Lithosphre und den aufsteigenden Manteldiapiren besteht (vgl. Press / Siever 2003, 563).
11

Abbildung 2: Mgliche Antriebsmechanismen der Plattentektonik (Press / Siever 2003, 564)

Von besonderer Bedeutung ist auch, dass in Gebieten, die als geologisch inaktiv angesehen
werden knnen, ein relativ niedriger an die Erdoberflche gelangender Wrmeflu zu
verzeichnen ist. Dies ist vor allem auf prkambrischen Schilden beziehungsweise Tafeln der
Fall. Hohe Wrmefluwerte werden dagegen in den Vulkangrteln der Kontinente und in
Gebieten junger, meist noch aktiver Gebirgsbildung registriert. hnlich verhlt sich dies auch
am Mittelozeanischen Rcken zu den Ozeanbecken. An den vulkanischen ozeanischen
Rcken sind die Wrmefluwerte hher als ber den Ozeanbecken (vgl. Rast 1987, 28).
Abschlieend kann gesagt werden, dass der zugrunde liegende Antriebsmechanismus noch
immer ein ungelstes Problem ist, obwohl die Plattenbewegungen mit hinreichender
Genauigkeit beschrieben werden knnen. Nahezu alle Hypothesen gehen davon aus, dass es
im Oberen Mantel Konvektionsstrmungen gibt. Somit steigt heies Material unter den
divergierenden Plattengrenzen auf und klteres Material sinkt an den Subduktionszonen ab
(vgl. Press / Siever 2003, 565).

12

5. Erscheinungsformen des gegenwrtigen Vulkanismus an den


Plattengrenzen
5.1. Vulkanismus an Riftzonen
Lngs der Mittelozeanischen Rcken findet der weitaus grte und stetigste Vulkanismus
statt, wenn auch nur selten wie etwa in Island an der Oberflche sichtbar. Hierbei handelt es
sich um konstruktive oder divergierende Plattengrenzen, an denen neue ozeanische Kruste
entsteht. Es sind diese erdumspannenden Vulkangrtel in denen Gesteinsschmelzen nicht nur
punktfrmig auf vorhandener Erdkruste abgelagert werden, sondern wo an sich stndig
erweiternden Spaltensystemen neues, aus tieferen Zonen des Erdmantels stammendes
Material in der Lithosphre abgesetzt wird. Dadurch wird die Oberflche der Lithosphre
vergrert und die alte Lithosphre wird zu beiden Seiten weg geschoben, um immer wieder
Platz fr neues aufsteigendes Gestein zu schaffen. Weitere auffllige und bekannte
Vulkangruppen befinden sich lngs ausgeprgter Grabenstrukturen innerhalb von Kontinenten
aufgereiht, beispielsweise am ostafrikanischen Grabensystem. Andere Vulkane liegen mitten
in den Ozeanen, weitab von Kontinentrndern und ozeanischen Rcken (vgl. Miller 1992, 29
30).

5.1.1. Der Mittelozeanische Rcken


Eine gleichsam durchgngige, 60 000 km lange Vulkankette, stellt die Gesamtheit der
Mittelozeanischen Rcken dar, welche an manchen Stellen aus dem Meer herausragt (Island).
An ihr werden jhrlich 21 km Magma als neues Krustenmaterial gefrdert. Mit einer
Geschwindigkeit von wenigen Zentimetern im Jahr ffnen sich die Ozeane (vgl. Bardintzeff
1999, 175). Da durch das Eindringen neuen Gesteinsmaterials aus dem Erdmantel in die
Lithosphre und in die ozeanische Kruste die Flche des Ozeanbodens stetig grer wird,
wurde diese Erscheinung von den amerikanischen Erstautoren als sea - floor spreading
bezeichnet (vgl. Miller 1992, 30).
Die Mittelozeanischen Rcken sind durch einen typischen Aufbau gekennzeichnet, welcher
mit den Prozessen der Intrusion und Effusion der Gesteinsschmelzen zusammenhngt (Abb.
3). Wie dies unter Wasser zu sein pflegt, liegen zu oberst hufig Basaltlaven auf, welche sich
zu Kissenlaven (Pillow - Laven) entwickelt haben. Eine mchtige Lage von Ganggesteinen
13

liegt unter der Lage der eigentlich vulkanischen Gesteine, welche sich gegenseitig
durchdringen. Diese Zone wird als Zone der geschichteten Gnge beziehungsweise als
Sheeted dykes bezeichnet. Schlielich folgt eine Zone von Intrusivgesteinen wie zum Beispiel
Gabbros, aber auch ultrabasischen Gesteinen wie Peridotiten (vgl. ebenda, 31).

Abbildung 3: Schematischer Aufbau eines ozeanischen Riftsystems, entstanden durch


die Spaltung eines Kontinents (Miller 1992, 31).

Im Bereich der Spaltensysteme treten an manchen Orten heie Lsungen mit ber 100 C
Temperatur aus. Das Meerwasser dringt hier tief in Risse ein und kommt bei hoher
Temperatur, Zeugnis des hohen Wrmeflusses, wieder heraus. Dieses Wasser ist dann
angereichert mit Mineralsalzen, die am Ausgang der Hydrothermenschlote abgelagert werden.
Diese so genannten Black Smokers (Schwarzen Raucher) sind Schlote, die mit Sulfiden
angereichert sind und treten bei 400 C aus. Die White Smokers (Weien Raucher), welche
sulfatreich sind, treten bei 160 - 300 C aus (vgl. Bardintzeff 1999, 150).

5.1.2. Kontinentaler Riftvulkanismus


Die Kontinente weisen eine weitere, vllig anders geartete Form des Vulkanismus auf, neben
den Vulkanismus an Subduktionszonen, der an konvergierenden Plattengrenzen gebunden ist.
Es handelt sich dabei um den kontinentalen Riftvulkanismus. So werden

Zonen der

Krustendehnung bezeichnet, welche durch tiefreichende, weithin verfolgbare Spaltensysteme


gekennzeichnet sind. Durch diese Spaltensysteme wird der Aufstieg der magmatischen
Schmelzen aus dem oberen Erdmantel ermglicht. Als grabenartige Einsenkungen lang
gestreckter, schmaler

Leistenschollen kontinentaler Kruste

zeichnen

sie

sich

im

Landschaftsbild ab. Sicher als das eindrucksvollste Beispiel ist hier der Ostafrikanische
14

Grabenbruch zu erwhnen (vgl. Rast 1987, 117). In diesem Gebiet treffen drei Hauptachsen
aufeinander: das Ostafrikanische Rift, das Rote Meer und der Carlsberg - Rcken des
indischen Ozeans. Diese ganz besondere Situation macht diese Region zu einem vorzglichen
Untersuchungsgebiet. ber einen Spaltenvulkanismus brachte die erste Phase vor 65
Millionen Jahren, welche an eine Krustenwlbung und ein Aufdringen der Asthenosphre
gebunden war, die Alkalibasalte thiopiens hervor. Die Aufwlbung setzte sich danach
weiter fort. Gleichzeitige Absenkungen fhrten zur Bildung eines Rifts, das mit dem heutigen
Ostafrikanischen Rift vergleichbar ist (vgl. Bardintzeff 1999, 175 176).
Momentan befindet sich der Ostafrikanische Grabenbruch oder auch das Ostafrikanische Rift
in einem bergangsstadium, das heit wenn die Entwicklung des Spreadingprozess sich
fortsetzt, kann es passieren, dass mitunter das Ozeanstadium erreicht wird. Dabei zerbricht die
immer dnner werdende kontinentale Kruste vollstndig und wird durch eine ozeanische
Kruste ersetzt (Ozeanbildung) (vgl. ebenda, 175).
Des Weiteren kann kontinentaler Riftvulkanismus innerhalb Deutschlands beobachtet werden,
denn der Oberrheingraben weist eine auffllige Kette von Grabenstrukturen auf. Um mehrere
Kilometer ist die Kruste an ihm auseinander gebrochen. Die Tendenz zum Aufreien dieser
Lithosphre an dieser Nord - Sd verlaufenden Zone ist sehr alt. In diesem europischen
Grabensystem haben wir ein Beispiel vor Augen, wie eine Tendenz zur Spaltenbildung seit
ber 200 Millionen Jahren besteht, welche aber nie wirklich zum Durchbruch von Material
aus dem oberen Mantel und zur Entstehung eines Ozeans ausgereicht hat (vgl. Miller 1992,
33).

5.2. Vulkanismus der Subduktionszonen


Magmaentstehungsprozesse

und

Magmaquellen

an

konvergierenden

Plattenrndern

unterscheiden sich im Wesentlichen von denen an divergierenden Rndern und denen


innerhalb von Platten (vgl. Schmincke 2000, 101). An konvergenten Rndern, die auch
Subduktionszonen genannt werden, schiebt sich eine (normalerweise ozeanische) Platte unter
die andere (vgl. Decker R. / Decker B. 1992, 22). Verursacht wird die Einengung dadurch,
dass zwei Platten kollidieren und sich bereinander schieben, wobei eine Platte nach unten
gedrckt wird. Die lithosphrischen Gesteine einer Subduktionszone, welche hinabgezogen
werden, tauchen wie ein Keil in den asthenosphrischen Oberen Erdmantel ein und werden

15

aufgeschmolzen.

Die

sich

bildenden

Magmen

steigen

auf

und

speisen

den

Subduktionsvulkanismus (vgl. Pichler H. / Pichler T. 2007, 2).


Diese Grtel der Lithosphre sind morphologisch deutlich ausgeprgt durch jene schmalen,
weithin verfolgbaren tiefsten Depressionen der Erdoberflche, welche als Tiefseegrben
bekannt sind. Damit bezeichnen sie jene Stelle, wo der Abtauchprozess ozeanischer
Lithosphre beginnt. An den Benioffzonen, damit sind die schrg abwrts unter die Inselbgen
oder Kontinentrnder gerichteten Gleitflchen gemeint, kommt es nicht nur zum Anstau
erheblicher tektonischer Spannungen. Diese Spannungen uern sich einerseits in heftigen
Erdbeben und Bruchbildung, anderseits kommt es, wie gesagt, in greren Tiefen zu
Stoffmobilisierungen und Aufschmelzungen als Folge der krftigen Pressungen und damit
verbundenen

Temperaturerhhungen.

Folgend

entstehen

whrend

dieser

Differentationsprozesse intermedire (andesitische) und saure (rhyolithische) Schmelzen,


worauf zu einem spteren Zeitpunkt noch genauer eingegangen wird. Im Gegensatz zu den
Prozessen in den ozeanischen Riftzonen, wird nunmehr das Material fr die Bildung
kontinentaler Kruste bereitgestellt (vgl. Rast 1987, 85).
Nicht berall ist der Abtauchwinkel der Subduktionszone derselbe. Somit ist es mglich, dass
eine Subduktionszone in sich einen Knick aufweisen kann. In ihrer streichenden Erstreckung
kann sie aber auch innerhalb recht eng begrenzter Abschnitte ihren Abtauchwinkel wesentlich
ndern. Folglich ndern sich dann damit auch die Anordnung der Erdbeben und die
Anordnung der magmatischen Ttigkeit relativ zum Kontinentrand (Abb. 4).

Abbildung 4: Verteilung der Erdbeben auf der Erde. Die hchste seismische Aktivitt
wird am Pazifischen Feuerring registriert (Jasamanov 1991, 69).

16

Nach den Eigenschaften der Subduktionszone und ihrer Umgebung unterscheidet man
schlielich einen Chile- und einen Marianen- Typ, welche nachfolgend nher erlutert werden
sollen (vgl. Miller 1992, 39).

5.2.1. Inselbgen
Ozeanische Inselbgen zeichnen sich dadurch aus, dass sie mehrere Kilometer lang sein
knnen, dennoch nicht sehr breit sind (vgl. Schmincke 2000, 102). Subduktinszonen von
Marianen - Typ (Abb. 5) sind dort vorzufinden, wo eine ozeanische Platte unter eine andere
ozeanische Platte abtaucht.

Abbildung 5: Marianen - Typ (Schmincke 1986, 56)

Es herrscht ein tensionales (Dehnungs-) Spannungsfeld, da die ankommende Platte steil (>
45 C) einfllt (vgl. Schmincke 1986, 54). Auf der ozeanischen Kruste entsteht ber der
Subduktionszone ein Inselbogen. Bis in mindestens 1200 Kilometer Tiefe in den Erdmantel
lsst sich die abtauchende ozeanische Platte seismisch hineinverfolgen. Der etwa 45
Millionen Jahre alte Izu - Bonin - Marianen - Inselbogen (IBM) ist zum Beispiel einer der
grten und bekanntesten Inselbgen, welcher sich ber 2500 Kilometer von der Insel Guam
im Sden bis nach Japan zieht (Abb. 6). Im IBM fllt die ankommende Pazifische Platte steil
unter die Philippinische Platte ein, von etwa 50 im Norden und bis ca. 90 bei den Marianen
(vgl. Schmincke 2000, 102 103).

17

Abbildung 6: Aktive Plattengrenzen und geologische Merkmale im IBM. Die schwarzen


Dreiecke bedeuten die Grenze der vulkanischen Ttigkeit (Schmidt, Angelika 18.07..2007, 19)

Der Bereich meerwrts vom Inselbogen, das heit der uere Tiefseegraben beziehungsweise
Arc - Bereich, wird forc arc bezeichnet. Dieser Bereich betrgt vor den Marianen 11 000
Meter und ist somit einer der tiefsten der Erde. Der forc arc Bereich enthlt wenige
Sedimente. Durch Spreizung parallel zum Bogen entsteht hinter dem Inselbogen ein flaches
Randbecken mit meist weniger als 3000 Meter Tiefe. Es wird als back - arc - Becken
bezeichnet. Die Magmen der Inselbgen knnen als berwiegend basaltische, aber auch
hochdifferenzierte und alkalische Magmen beschrieben werden. Intermedire Magmen sind
sehr selten. Entlang des gesamten IBM befinden sich aktive Vulkane (vgl. Schmincke 2000,
102 103).

5.2.2. Aktive Kontinentrnder - Beispiel Anden


Taucht eine ozeanische Lithosphrenplatte unter einen kontinentalen Plattenrand ab, wie das
eindrucksvoll am Westrand Sdamerikas der Fall ist, so werden in diesen Kompressionszonen
die Kontinentalrnder krftig gestaucht und mit tiefreichenden Brchen durchsetzt. Auerdem
kommt es zum Zusammenpressen der davor angehuften kontinentalen Abtragungsprodukte.
18

Da diese so genannten Stofronten der Kontinente teilweise deckenartig daraufgeschoben


und teilweise angefaltet werden, stapeln sich mchtige Faltengebirgsstrnge auf wie vom Typ
der Anden. Deshalb scheint es nicht verwunderlich zu sein, dass die Randbereiche des
Pazifiks nicht nur Zonen hoher seismischer Aktivitt sind (Abb. 4), sondern auch
ungewhnlich aktiven Vulkanismus aufweisen (vgl. Rast 1987, 86).
Da im Lehrplan fr Mittelschulen in Sachsen vor allem in der Klassenstufe 8 im Lernbereich
2 (Der Doppelkontinent Amerika im berblick) das Thema Plattentektonik und Vulkanismus
behandelt wird, scheint es passend zu sein, am Beispiel der Anden diesen Typ von
Subduktionsvulkanismus nher zu erlutern.
Die Anden sind mit einer Lnge von 7500 Kilometern das lngste durch aktive
Subduktionsvorgnge gebildete Gebirge an einem aktiven Plattenrand. Durch das
Zusammenspiel von Abtauchen ozeanischer Kruste (Nazca - Platte), Magmatismus in der
sdamerikanischen

Platte

ber

der

Subduktionszone,

einer

zum

Teil

extremen

Krustenverdickung durch Verkrzung und Stauchung der sdamerikanischen Erdkruste


erfolgt ihre Prgung. Von Nord nach Sd variieren die Subduktionszonen und die
Subduktionsgeschwindigkeit ber einen groen Bereich. Damit sind die Anden heute noch
ein ideales natrliches Labor, um die Prozesse an den aktiven Plattenrndern zu studieren.
Auffallend bei den Anden ist, dass die Zentralanden mit rund vier bis sechs Kilometer Hhe
und 800 Kilometer Breite wesentlich grer als im Sden und Norden mit etwa ein bis drei
Kilometer Hhe und maximal 300 Kilometer Breite sind. Es wird angenommen, dass, neben
weiteren Bedingungen, die Verteilung der Festigkeit in der Erdkruste wahrscheinlich eine
wichtige Rolle spielt (vgl. Oncken / Echtler 18.07.2007, 2 3).
Ergnzend muss erwhnt werden, dass Subduktionszonen vom Chile - Typ, beziehungsweise
auch manchmal in der Fachliteratur als Andiner - Typ bezeichnet, wesentlich flacher einfallen
(< 45) (Abb. 7). Subduktionszonen wo ozeanische unter kontinentale Lithosphre abtaucht,
werden als die aktiven Kontinentrnder bezeichnet (vgl. Schmincke 2000, 103). Gehren
dagegen ein Kontinent und ein angrenzender Ozean ein und derselben Lithosphrenplatte
beispielsweise an, so spricht man von einem passiven Kontinentrand, wie dies zum Beispiel
mit Sdamerika und dem westlichen Sdatlantik der Fall ist (vgl. Miller 1992, 39).

19

Abbildung 7: Chile - Typ (Schmincke 1986, 56)

Immer mehr Hinweise werden heute dafr gefunden, dass groe, auf der ozeanischen Platte
mittransportierte Gebilde nicht mit abtauchen sondern an den Kontinent mit angeschweit
sein knnen. Bei den Gebilden handelt es sich unter anderem um Seamounts, Ozeaninseln
oder noch grere ozeanische Plateaus. Dies sind die so genannten accreted terranes. Die
Seamounts werden zu einem spteren Zeitpunkt noch genauer betrachtet (vgl. Schmincke
2000, 103). Vor allem die Sdanden besitzen einen kleinen Keil aus tektonisch angelagerten
Sedimenten an der untermeerischen Spitze des Kontinentalrandes. Ansonsten gelten die
Zentralen Anden inzwischen eher als Typvertreter subduktionsgesteuerter Orogene, an denen
tektonische Erosion vor der Akkretion von Sedimenten und Krustensplittern dominiert (vgl.
Oncken / Echtler 18.07.2007, 5 6). Da ber dem Subduktionszonen wie dem Chile - Typ
Kompression vorherrscht, hat das mehrere Konsequenzen. Das heit, dass etwa 80 % aller
groen Erdbeben an diesen Subduktionszonen auftreten. Auerdem kann durch eine
zusammengedrckte Kruste Magma nicht so leicht aufsteigen, wie dies der Fall bei einer
gedehnten Platte ist. Daher knnen sich viel hufiger Magmenkammern bilden, welche ber
einen lngeren Zeitraum hinweg stationr sind. In ihnen knnen sich die Magmen strker
differenzieren (vgl. Schmincke 2000, 103).

20

5.2.3. Kontinentale Plattenrnder


Komplizierter werden dann solche Prozesse noch, wenn zwei kontinentale Plattenrnder
miteinander kollidieren und ein dazwischen liegender Ozean geschlossen wird. Die in dem
einstigen Ozean angehuften Meeressedimente werden dann zu mchtigen zweiseitigen
Faltengebirgen, etwa vom Typ des Himalaja oder der Alpen, zusammen geschoben. Letzte
Reste ozeanischer Lithosphre sind oft als ophiolithische Narben in die so entstandenen
Faltengebirgsstrnge eingeschuppt. Die Rnder der kollidierenden Kontinente sind zum Teil
zu Mikroplatten zerstckelt, die als eingeklemmte starre Blcke den Verlauf der
Faltengebirgsstrnge beeinflussen. Schlielich bieten sowohl die entstehenden Gebirgsketten
als auch die Grenzen der Mikroplatten gute Bildungsbedingungen fr magmatische
Schmelzen und entsprechende Aufstiegswege. Der italienisch - sizilianische Vulkangrtel
wre ein hier zu rechnendes Beispiel (vgl. Rast 1987, 87).

5.3. Ozeanischer Intraplattenvulkanismus


Der Vulkanismus der in den Ozeanen stattfindet, ist nicht nur auf die Riftzonen beschrnkt,
sondern auch innerhalb der ozeanischen Anteile der Lithosphrenplatten eine weit verbreitete
Erscheinung (vgl. Rast 1987, 76). In den Ozeanen liegen an vielen Stellen Inseln, die in den
allermeisten Fllen von jungen Vulkanen aufgebaut werden (vgl. Frisch / Loeschke 1990, 76).
Insbesondere im Pazifik sitzen weit entfernt von den Mittelozeanischen Rcken unzhlige
isolierte schild- und kegelfrmige Vulkanberge mit runden oder ovalen Querschnitt. Diese
weisen Hangneigungen von 5 - 35 auf. Solche Vulkanberge werden als seamounts
bezeichnet und sind Ausdruck des Intraplattenvulkanismus (vgl. Richter 1992, 195).
Beispielsweise zhlen dazu im Pazifik die Hawaiischen Inseln (Abb. 8), die Tuamotu-, Cookund Marques- Inseln, im Atlantik die Azoren, Madeira, die Kanarischen Inseln, Ascension, St.
Helena und Tristan da Cunha und im Indik Mauritius und Runion (vgl. Frisch / Loeschke
1990, 80).

21

Abbildung 8: Drei Ketten aus Vulkaninseln und Seamounts inmitten des Pazifik
(Miyashiro / Aki, / engr 1985, 60)

Neben den Inseln oder auch Atollen, welche sich ber den Meeresspiegel erheben, kommen
ferner auch submarine Tafelberge (Guyots) vor. ber ausgedehnten Spalten liegen viele
seamounts, an denen das Magma jeweils durch Hauptkanle aufdrang und eine Lava - Decke
ber die andere trmte. Einige seamounts sind an einen zentralen Schlot gebunden. Der Gipfel
besteht bei manchen seamounts aus einem Krater, in dem Lava austreten kann (vgl. Richter
1992, 195).
Es sollte noch sichergestellt werden, dass zu dieser hier betrachteten Kategorie nur Inseln
gehren, welche eindeutig der ozeanischen Lithosphre zuzuordnen sind. Aus diesem Grund
sind alle diejenigen auszuschlieen, die als Inselbgen die Kontinentalrnder begleiten,
wovon unter anderem unter 5.2.1. die Rede ist (vgl. Rast 1987, 76).

5.3.1. Seamounts und Guyots


Unscheinbar beginnt die Bildung von Ozeaninseln als untermeerische Vulkane in vielleicht
2000, 3000 oder 4000 Meter Wassertiefe. Seamounts, wie schon im vorangegangenen
Abschnitt kurz erwhnt, werden submarine Vulkangebude bezeichnet. Die allermeisten
seamounts knnen wegen ihrer geringen Lavaproduktion keine Inseln werden. Jedoch machen
gerade diese die hufigsten Vulkane auf der Erde berhaupt aus. Vermutlich ber eine Million
seamounts gibt es allein im Pazifik. Vorzugsweise entstehen seamounts in der Nhe der
Mittelozeanischen Rcken, zum Beispiel am Ostpazifischen Rcken etwa 5 - 15 Kilometer,
seltener 50 Kilometer, von der Rckachse entfernt (vgl. Schmincke 2000, 64 65).

22

Ein Teil der Inseln und seamounts scheinen Einzelkuppen zu sein, andere bilden lang
gestreckte Ketten. Spaltensysteme, die den ozeanischen Untergrund in verschiedenen
Richtungen durchziehen, scheinen auch hier als Frderwege zu dienen. Beim Vulkanismus
am Mittelozeanischen Rcken wurde die Feststellung getroffen, dass die gefrderten Laven
vorwiegend tholeiitischer Art (primitiver Art) sind. Die chemische Zusammensetzung ist
beim ozeanischen Intraplattenvulkanismus dagegen variabler. Mit grerer Entfernung der
Inseln von dem Mittelozeanischen Rcken hat sich bei Untersuchungen der Inselgesteine
gezeigt, dass die Laven an Kieselsure untersttigt sind, das heit

basischer und

alkalibasischer werden (vgl. Rast 1987, 77).


Seamounts knnen auch eine spezielle Form mit einer abgestumpften Kegelform aufweisen,
welche dann als Guyot bezeichnet werden. Guyots entstehen nach einer berhmten Theorie
von Charles Darwin dann, wenn eine Vulkaninsel durch Erosion eingeebnet wird und
anschlieend absinkt. Auerdem wird das Absinken der Inseln begnstigt durch Abkhlen der
aufgeheizten Lithosphre und thermische Erosion der Basis der Lithosphre durch das sich
lateral ausbreitende Mantelmaterial (vgl. Schmincke 2000, 67).
Eine Entwicklung anderer Art erfolgt gleichzeitig mit der erosiven Zerstrung und dem
Absinken der ozeanischen Vulkanbauten. An den Inselrndern im flachen, warmen und gut
durchlfteten Wasser beginnen sich, lange bevor das Endstadium des Inseldaseins erreicht
wird, Korallen anzusiedeln und Kalkriffe aufzubauen. Diese sind den Ksten anfangs als
Saumriffe angeheftet. Das Saumriff wird durch eine Lagune von der Restinsel getrennt und
zum Barriereriff, wenn in einer weiteren Phase das Absinken der Vulkaninsel durch das
Weiterwachsen der Riffbauten der Korallen kompensiert wird. Wenn der Rest der
Vulkaninsel schlielich ganz unter Wasser verschwindet, verbleiben nur die weiter
wachsenden Korallenriffe als ringfrmige Atolle, eine Lagune umschlieend. Zum Beispiel
bestehen die in nordwestliche Fortsetzung der eigentlichen Hawaiketten liegenden Inseln wie
Midway und Ocean vllig aus Korallenriffen, welche abgesunkenen Vulkanbauten aufsitzen
(vgl. Rast 1987, 78).

5.3.2. Hot - Spot - Vulkanismus


Bestimmte Vulkane besetzen von Anfang an eine Position innerhalb einer kontinentalen oder
ozeanischen Platte, also nicht an einer Plattengrenze. Es gibt jedoch seltsamerweise mehr
Intraplattenvulkane inmitten der Ozeane als innerhalb der Kontinente. Dies knnte
23

wahrscheinlich daran liegen, dass die dnnere, wrmere und somit plastischere ozeanische
Kruste den Magmen weniger Widerstand entgegensetzt als die kontinentale Kruste.
Entstehende Vulkane im Ozean bleiben submarin oder tauchen auf und bilden Inseln wie dies
zum Beispiel auf den Hawaii - Inseln der Fall ist (vgl. Bardintzeff 1999, 183).
Solche relativ isolierten Vulkane resultieren aus der Aktivitt eines Hot Spot (heier Fleck).
Diese sind eng begrenzte,

vermutlich ortsfeste Stellen in der Asthenosphre, welche

schlauchartig durch die Lithosphre bis an die Erdoberflche reichen (vgl. Richter 1997, 53
54). Diese so genannten sulenfrmigen Strmungen bewegen sich nicht mit den
Lithosphrenplatten (vgl. Press / Siever 2003, 126). Die Bildung solcher Hot Spots findet ber
langlebigen Aufschmelzungsbereichen im Unteren Erdmantel statt. Dadurch entstehen in der
Asthenosphre aufsteigende Materialstrme oder Manteldiapire (engl.: mantle - plumes). Der
schnelle Aufstieg von geschmolzenem Mantelmaterial verursacht bei nachlassendem Druck
eine Verflssigung des sehr heien und ultrabasischen Magmas. Kommt es nun dazu, dass
eine Lithosphrenplatte ber einen Hot Spot hinweg gleitet, so entstehen an immer neuen
Stellen der Erdoberflche ber der wandernden Platte Bereiche vulkanischer Aktivitt. Dies
hat zum Beispiel im Gebiet der Pazifischen Platte stattgefunden, wo eine linienfrmige Kette
von Schildvulkanen (Hawaii Inselkette) abnehmenden geologischen Alters entstanden ist. Aus
der jeweiligen Entfernung einzelner Vulkaninseln zum Hot Spot und mit Hilfe radioaktiver
Altersbestimmungen, lsst sich die Driftgeschwindigkeit der Platte berechnen (vgl. Richter
1997, 53 54). Vorausgesetzt wird dabei aber, dass die Hot Spots wirklich im Mantel ortsfest
sind. Somit knnte angenommen werden, dass es sich dabei um eine aussagekrftige Methode
zur Bestimmung sowohl der Geschwindigkeit als auch der Richtung der Plattenbewegung
handelt (vgl. Press / Siever 2003, 126). Auer auf Hawaii lassen sich die Inseln Tristan da
Cunha und St. Helena im Sdatlantik, Kap Verde - Inseln und Madeira im Nordatlantik sowie
die Kerguelen - Inseln im Sdpolarmeer auf ausgeprgte Hot Spot Ttigkeit zurckfhren.
Wahrscheinlich liegen auf den Kontinenten die indonesischen und japanischen Vulkane, der
Yellowstone- Nationalpark in den USA und die Eifel - Vulkane ber Hot Spots (vgl. Richter
1997, 53 54).

24

6. Vulkanische Frderprodukte
6.1. Magma
Allgemein knnen Magmen als natrlich vorkommende, meist silikatische Schmelzen
bezeichnet werden. Sie enthalten Dmpfe niedrig - siedender Flssigkeiten sowie Gase neben
Verbindungen mit hohem Schmelzpunkt (vgl. Richter 1992, 206).
Durch partielles Aufschmelzen von Gesteinen entsteht Magma im oberen Erdmantel oder,
zum wesentlich kleineren Teil, in der tieferen Erdkruste. An der Erdoberflche stellen die
Vulkane Punkte dar, an denen Magma austritt. Der Austritt erfolgt entweder effusiv als
Lavastrom oder explosiv als Mischung von zerrissener Lava und Gasen. Allerdings stellen
Vulkane nur einen winzigen Teil der aus greren Erdtiefen aufsteigenden Gesteinsschmelzen
dar. Daraus folgt, dass der berwiegende Anteil beim Aufstieg stecken bleibt und erstarrt (vgl.
Schmincke 2000, 21).
Dennoch sind Magmen chemisch sehr vielfltig, und sie unterscheiden sich alle merklich vom
Erdmantel.

Also

kann

man

eine

vollstndige

Aufschmelzung

des

Erdmantels

vernnftigerweise nicht geltend machen, denn das ergbe lediglich einige wenige
Magmentypen mit dem Chemismus eines Peridotits. Der Entstehungsmechanismus ist in der
Tat nur mit einer partiellen Aufschmelzung zu erklren. Die chemische Zusammensetzung
des Magmas wird durch den Aufschmelzungsgrad (Verhltnis Menge der flssigen Phase des
Erdmagmas zur Menge der festen Phase des Ausgangsmantelgesteins) bestimmt (vgl.
Bardintzeff 1999, 13).
Chemisch ist das Magma eine silikatische Masse, welche je nach ihrem Gehalt an Kieselsure
(SiO) basisch, intermedir oder sauer sein kann. Das Magma kann Gase in gelster Form
enthalten, was eines ihrer besonderen Merkmale ist (vgl. Rast 1987, 29).
Mit den neuen Technikmglichkeiten, welche heute zum untersuchen von endogenen
Prozesse der Erde genutzt werden knnen, ist es mglich zu sagen, woher die betreffenden
Magmen stammen. Basische Magmen (d. h. SiO - arme) Magmen, also im wesentlichen
Basalte, entstammen fast stets dem obersten Erdmantel. Granite beziehungsweise Rhyolithe,
welche aus sauren Magmen (d. h. SiO - reiche) hervorgegangen sind, entstammen nur zu
einem geringen Teil dem Erdmantel, bevorzugt aber der Erdkruste (vgl. Miller 1992a, 68).
Des Weiteren sind im Gegensatz zu den basischen Schmelzen die kieselsurereichern zh und
flieen nur sehr langsam. Demzufolge kann daraus geschlussfolgert werden, dass bei hherem
Kieselsuregehalt das Magma viskoser ist. Auerdem ist zhes Magma (saures Magma)
25

deutlich gasreicher als dnnflssiges (basisches Magma). Intermedires Magma entspricht


dem bergang vom basischen zu sauren Magma (vgl. Rast 1987, 30 32).
Erstarren magmatische Massen innerhalb der Erdkruste, so entstehen die Tiefengesteine oder
Plutonite. Die Gesteinskrper, welche sich daraus bilden, knnen nach Form und Ausma
sehr verschiedenartig sein. Sie werden als Plutone bezeichnet. Kommt es jedoch dazu, dass
Magma in Schwchzonen der Erdkruste dringt und bis zur Erdoberflche empor gelangt, so
tritt es unter dem Namen Lava aus. Bei diesem Vorgang wird der Gasgehalt oder zumindest
ein wesentlicher Anteil davon an die Atmosphre abgegeben. Aus den Laven entstehen bei
der Abkhlung und Erstarrung die vulkanischen Gesteine - auch Vulkanite bezeichnet.
Obgleich zwischen Magma und Lava die Unterscheidung klar zu sein scheint, ist es oft nicht
leicht zu sagen, wann Magma zu Lava wird. Letztlich sollte jedem klar sein, dass sich Lava
und entsprechend auch vulkanische Lockerprodukte und Gase vom Magma ableiten (vgl.
ebenda, 29).

6.2. Gase - der Motor der Vulkane


Wie schon allgemein bekannt sein drfte, wird bei Vulkanausbrchen eine groe Menge von
Gas und Wasserdampf freigesetzt (vgl. Jassamanow 1991, 65). Wie beispielsweise beim
ffnen einer Brause- oder Sektflasche werden gelste Gase schumend freigesetzt, wenn
durch Spalten oder Risse in der festen Erdkruste es zu einer Druckentlastung der
darunterliegenden heien, flssigen Gesteinsschmelze kommt. Dabei spielen verschiedene aus
der Schmelze selbst hervorgehende Verbindungen wie Chlorwasserstoff, Schwefeldioxid und
eben auch Wasserdampf eine wesentliche Rolle. Die chemischen Bestandteile bestimmen
letztlich den Ablauf der Entgasung und damit alle Eigenarten der Vulkane, wie die Art der
Frderprodukte und die Gestalt der sich auftrmenden Vulkanbauten. Eine ruhige Effusion
(lat. effusio = Ausfluss, Erguss) von dnner Lava ist zu erwarten, wenn die Schmelze arm an
Gasen - vor allem an Wasserdampf - und gleichzeitig arm an Quarzmineralien (geringer SiO
- Gehalt) ist. Die Folge ist, dass sich breite, weit verlaufende Vulkane aufbauen. Erhhter
Gasgehalt in einer weiterhin quarzarmen Schmelze bringt die ausstrmende Lava zum
Blubbern oder gar zum Ausstoen meterhoher Fontnen. Geringer Gas- und hoher
Quarzanteil (hoher SiO - Gehalt) schaffen zhflssige Laven, welche zu Kuppen aufquellen.
Reiche Gehalte sowohl an Gas als auch an Quarz erzeugen schlielich hohe Drcke in der
Lavasule bei gleichzeitiger Verstopfung. Relativ seltene, dafr aber mit explosiver Wucht
26

auftretende Eruptionen von Schlacken und Asche sind typisch.

Das ausgeworfene

Lockermaterial, was nichts anderes ist als zerfetzte und beim Ausschleudern erkaltete
Schmelze, wird mit dem Fachausdruck Tephra bezeichnet (vgl. Jacobs 1987, 49 50).
Dennoch werden vulkanische Gase nicht nur whrend der Eruptionsphasen gefrdert. Selbst
in Zeiten der Ruhe zwischen den Eruptionen und sogar noch lange Zeit whrend des
Ersterbens eines ehemals aktiven Vulkans entstrmen die Gase. Aus zahlreichen
ffnungen, Rissen und Spalten dringen sie teils ruhig, teils aber auch unter erheblichen Druck
zischend oder pfeifend hervor und knnen Temperaturen von 1000 C und darber erreichen.
Im Allgemeinen wird fr diese Gas- und Dampfaustritte der Sammelbegriff der Fumarolen
verwendet (vgl. Rast 1987, 34).

6.3. Lavatypen
Wenn Magma aus der Tiefe aufsteigt und die Erdoberflche erreicht und aus einer irgendwie
gestalteten vulkanischen ffnung ausfliet, wird es, wie schon mehrfach erwhnt, als Lava
bezeichnet. Der Unterschied von Lava gegenber dem Magma ist, dass Lava zumindest um
den Gasanteil rmer ist, der bei der Eruption in Freiheit gesetzt wurde. Basische, intermedire
und saure Laven haben alle einen unterschiedlichen Gehalt an SiO. Dies ist unter anderem
auch ein Grund dafr, warum sie sehr unterschiedliche Eigenschaften aufweisen (vgl. ebenda,
38).
Die leichtflssigen, basaltischen Laven (Typ Pahoehoe, Begriff aus dem Hawaiischen)
ergieen sich mit hoher Geschwindigkeit ber betrchtliche Entfernungen (vgl. Bardintzeff
1999, 77). Zurckzufhren ist die hohe Fliegeschwindigkeit der Lava auf den genannten sehr
basischen Chemismus und die hohe Ausflutemperatur von gegen 1200 C und zustzlich auf
den hohen Gehalt an vulkanischem Gas, welches mit der ausflieenden Lava innig vermischt
ist (vgl. Koenig 1984, 18). Dieser Typ von Lava wird auch als Blocklava bezeichnet, welcher
infolge der inneren Beweglichkeit relativ lange bentigt zum Erstarren. Gegen Ende der
Kristallisation tritt eine strmisch verlaufende Gasentbindung ein, die eine rauhe, blockartige
Oberflche entstehen lsst (vgl. Richter 1997, 56). Darber hinaus weisen basaltische Laven
eine dunkelfarbige, graue, dunkelgraue bis schwarze Frbung auf. Basische - Basaltische
Laven kommen vor allem in den Riftzonen der Mittelozeanischen Rcken sowie den
Spaltenzonen der Tiefseebecken vor. Dennoch sind solche Laven auch auf Kontinenten dort
anzutreffen, wo, wie im Falle der Ostafrikanischen Grben, Riftzonen aufgebrochen sind (vgl.
27

Rast 1987, 38 39). Die Vulkane, die hierbei entstehen, haben die Gestalt von, sehr flachen
Kegeln mit einer Hangneigung von nur wenigen Grad (vgl. Bardintzeff 1999, 81). Flieen die
basaltischen Laven auf den Meeresboden aus, so entstehen durch die jhe Abkhlung kopfbis kissengroe, zusammenhngende Krper, die man als Kissenlava (engl. Pillow Lava)
bezeichnet (Abb. 9) (vgl. Richter 1997, 56).

Abbildung 9: Die Entwicklung von Kissenlava (Richter 1992, 197)

Die zhflssigen, hochviskosen, sauren Laven ergieen sich nicht so leicht und flieen nur
einige Kilometer weit (vgl. Bardintzeff 1999, 81). Schnell kommt es zur Bildung einer
krftigen Kruste an der Oberflche bei deutlich zhflssigeren Laven (vgl. Koenig 1984, 18).
Die zhflssigen Schmelzen bilden daher wulst- und strickartige Oberflchenformen (Wulstoder Stricklava). An den Flanken eines solchen Lavastromes lassen herabfallende
Einzelstcke Blockhalden entstehen (vgl. Richter 1997, 56). Auf Grund der Zhigkeit der
Lava kann der Gasgehalt nur sehr schwer freigegebne werden. Dies hat zur Folge, dass beim
Aufstieg der Schmelzen die Gase in ihrem Bestreben zu expandieren meist gehindert werden,
so dass ein enormer berduck entsteht. In der Regel hat der saure Vulkanismus demzufolge
explosiven Charakter (vgl. Rast 1987, 40).
Eine weitaus grere Bedeutung als die sauren Laven haben die intermediren Laven. Sie
nehmen eine Zwischenstellung zwischen den sauren und den basischen Laven ein. Die
Bildung solcher Laven erfolgt an jenen Kontinentalrndern oder diesen vorgelagerten
Inselbgen, wo ozeanische Lithosphre in Subduktionszonen abtaucht. In diesen
geographischen Rumen kommt es zu krftigen Beanspruchungen der sich aufschiebenden
Stofronten der Kontinente, zur Bildung von Faltengebirgen und zum Aufreien tiefer

28

Spalten. hnlich den sauren Schmelzen verhlt sich die Viskositt der intermediren Laven,
sie ist relativ hoch und entsprechend explosiv veranlagt (vgl. ebenda, 40 41).

6.4. Die Vulkanischen Lockerprodukte


Generell wird zwischen zwei Typen von Vulkanausbrchen unterschieden. Da wre zu einem
die eigentliche Lavaeruption, welche auch als Effussion bezeichnet wird. Des Weiteren gibt es
die mit starker Gasfrderung verknpfte explosive Aschen- oder Schlackeneruption, auch als
Ejektion bezeichnet. Dennoch ist diese Trennung nicht scharf, denn an vielen Vulkanen
kommen beide Ausbruchstypen vor. Der Auswurf von vulkanischen Lockerprodukten spielt
vor allem beim explosiven Vulkanismus eine wesentliche Rolle (vgl. Ahnert 1996, 60).
Aus einem in die Tiefe des Magmaherdes hinabreichenden Schlot erfolgen meist die
Ascheeruptionen. Ihre mit hoher Energiefreisetzung explodierenden Gase erzeugen den
trichter- oder kesselfrmigen Krater des Vulkans. Dabei wird die gefrderte Schmelze in die
Luft geschleudert und zerrissen (zerpratzen). Die Schmelze wird dabei in Fetzen und
Tropfen verwandelt, welche im Flug meist erkalten, um fest zu werden. Durch Rotation
werden groe Lavafetzen kugelig gerundet zu vulkanischen Bomben oder ohne solche
Rundungen zu Schlacken. Kleinere, mit Durchmessern zwischen 4 mm bis 32 mm, heien
Lapilli, Partikel unter 4 mm Durchmesser werden vulkanische Asche genannt. Auch
mitgerissene Gesteinfragmente von den Schlotwnden werden auerdem durch solche
Eruptionen gefrdert. Unter dem Sammelbegriff Tephra (griech. = Asche) werden alle diese
Lockerstoffprodukte

explosiver

Vulkanausbrche

zusammengefasst.

Wenn

die

Lockerstoffprodukte spter zu Gesteinsschichten verfestigt sind, bezeichnet man sie als Tuff
(vgl. ebenda, 60). Weiterhin gehren zu den ausgeworfenen Lockermassen die Bimssteine,
welche unregelmige Fetzen sehr viskoser, stark explosiver Magmen darstellen. Die
entweichenden Gase blhen die erstarrende Lava infolge der pltzlichen Druckentlastung
stark auf, so dass diese sehr pors und leichter als Wasser wird. Freie Gase knnen in ihren
Poren zurckbleiben, jedoch sind sie meistens lufterfllt (vgl. Richter 1997, 57).
Durch Verschweiung und Plttung der mitgefhrten Lavafetzen und der noch plastisch
verformbaren Bimssteine entstehen weltweit verbreitete pyroklastische Gesteine. Diese
wurden erstmals 1932 aus Neuseeland als neuer vulkanischer Gesteinstyp beschrieben. Sie
werden als Ignimbrite bezeichnet (vgl. Pichler H. /Pichler T. 2007, 6). Ignimbrite sind durch
Ablagerung sehr heier Glutwolken oder -nebel und Verschweiung dieser Frdermassen
29

entstanden. Es handelt sich hierbei um sehr saure (SiO - reiche) Vulkanite. Eine mit enormer
Volumenzunahme verbundene Entgasung des aussteigenden Magmas ist Voraussetzung fr
ihre Bildung (vgl. Richter 1997, 57).
Folgende Merkmale sind charakteristisch fr die Mehrzahl der Ignimbrite. Neben Asche,
welche berwiegt, sind Glasscherben, Bimslapilli, Kristalle und Gesteinsfragmente die
Hauptkomponenten. Der massige Charakter ist sehr typisch, dass heit, dass groe und
kleinere Partikel nebeneinander vorkommen. Das Gemisch von kleinen und groen Partikeln
ist als Massenstrom geflossen, womit sich auch die schlechte Sortierung erklren lsst. Wren
die Partikel durch die Luft geflogen, htten sie gut sortierte Ablagerungen gebildet (vgl.
Schmincke 2000, 160).

6.5. Glutwolken
Bei der Eruption werden Pyroklastika auf zweierlei Art transportiert, entweder als Aschregen
oder als pyroklastischer Strom. Unter Pyroklastika werden dabei die festen Bestandteile
vulkanischen Lockermaterials verstanden. Fragmente werden bei explosiven Ausbrchen oft
in die Hhe geschleudert, regnen spter ab und bilden charakteristische Ablagerungen, die
sich wie eine Decke ber die Landoberflche legen. Die einzelnen Bestandteile werden dabei
sortiert. In der Nhe des Schlotes gehen die greren Trmmer nieder, whrend die Asche
weit verdriftet wird und erst viel spter auf die Erde herabfllt. Es kommt zur Bildung von
Sedimentabfolgen, die sich anhand der Schichtung und Sortierung der Aschen identifizieren
lassen. In manchen Fllen ist die Eruptionswolke eines explosiven Ausbruchs derart mit
Pyroklastika befrachtet, dass sie aufgrund ihrer hohen Dichte nicht aufsteigen kann. Vielmehr
bildet das Gemisch aus Gas und Partikeln eine Glutlawine, die wohl heimtckischste aller von
Vulkanen ausgehenden Bedrohungen. Mit Geschwindigkeiten von 100 Kilometern pro Stunde
rasen diese Glutwalzen vorwrts und verbrennen oder ebenen alles ein was sich ihnen in den
Weg stellt. Oft flieen in Tlern kleinere Glutlawinen die Vulkanflanken hinunter. Doch
grere Massen, mit hoher Geschwindigkeit ausgestoen oder durch steiles Geflle
beschleunigt, fegen auf ihrem Weg ber kleine Erhhungen und ausgedehnte Ebenen hinweg.
Wenn die Lawine zum Stillstand kommt, trmt sich in den Tiefebenen glhender Schutt auf.
Deshalb

unterscheiden

sich

diese

pyroklastischen

Schichten

deutlich

von

den

Aschenregensedimenten. Die Sedimente einer Glutlawine weisen eine nur schwach


ausgeprgte Schichtung und fast keine Sortierung auf. Anschnitte in pyroklastischen Strmen
30

lassen massige Schichten erkennen, welche rtlichem oder schmutzig - gelbem Zement
hneln, whrend Straeneinschnitte in Aschenregenablagerungen die scharf gebnderte
Wechsellagerung von grberen und feinkrnigen, oft unterschiedlich gefrbten Schichten
zeigen (vgl. Decker R. / Decker B. 1992, 118 119).

7. Vulkanbauten
Je nach dem Typ der Lava und dem Vorhandensein oder Fehlen von Tephra sind die Formen
und Dimensionen von Vulkanen sehr unterschiedlich (Abb. 10). Die Art des
Vulkanausbruchs, ob explosiv oder ruhig, hngt vom Typ des Magmas ab. Hierbei ist der
Umstand wichtig, dass saure Lava einen hohen Grad von Viskositt besitzt (d.h. zhflssig ist
und dem Flieen groen Widerstand entgegensetzt) und groe Mengen von unter Druck
befindlichem Gas enthlt. Dies ist auch ein Grund dafr, warum die Ausbrche solcher Lava
explosiv verlaufen. Wie schon mehrfach erwhnt, ist basische Lava leichtflssiger und enthlt
wenig Gas, so dass diese Ausbrche ruhig sind und dass die Lava ber groe Entfernungen
flieen und sich in dnnen Decken ausbreiten kann (vgl. Strahler A. / Strahler A. 1999, 305).
Dennoch gibt es aber noch weitere Faktoren, die bei der Ausbildung der Vulkanbauten eine
entscheidende Rolle spielen. Einerseits wre da die Art des Frderweges der vulkanischen
Produkte (Linear- bzw. Spalteneruption oder Zentraleruption) und die Menge des gefrderten
Materials. Anderseits ist das Milieu, in dem sich ein Ausbruch vollzieht (subaerisch,
submarin, subglazial) formgebend (vgl. Rast 1987, 52).

31

Abbildung 10: Vulkanbauten (Richter 1997, 48)

7.1. Linearvulkane
Das Magma benutzt bei Linearvulkanen eine tiefreichende Spalte oder eine Spaltenzone als
Aufstiegsweg zur Erdoberflche. Whrend lngerer Zeit finden die Effusionen aus stets neu
aufreienden Spalten statt. Meisten flieen dabei groe Mengen von dnnflssiger, leicht
entgasender, meistens basaltischer Lava aus. Es werden weite Gebiete berflutet und alles,
was sich in den Weg stellt, ob Wlder oder Siedlungen, vernichtet. Hufig ist es so, dass die
Lava sich ber Hunderttausende von Quadratkilometern ausbreitet. In der Regel liegen
mehrere Lavadecken bereinander, getrennt durch einen geringmchtigen Tuff- oder
Verwitterungshorizont oder durch Sedimentlagen. Im Allgemeinen sind die Einzeldecken nur
5-15 Meter dick, whrend die Gesamtmchtigkeit von 300 bis 5000 Meter reicht wie zum
Beispiel auf Island. Durch diese Art des Vulkanismus entstehen ausgedehnte mchtige Tafeln
von Plateau- oder Flutbasalten, welche das Relief und das Flunetz ganzer Landschaften von
Grund auf verndern. Fr den Plateauvulkanismus typisch sind basische, heie und daher
dnnflssige Schmelzen. Die Alkalibasalte, aus denen sie berwiegend bestehen, stammen
aus der Asthenosphre (vgl. Richter 1997, 47).

32

7.2. Zentralvulkane
An die Stelle der Spalte tritt bei den Zentralvulkanen der Schlot, der als Frderweg fr die
vulkanischen Produkte dient. Der magmatische Schlot stellt eine Rhre dar, welche vom
magmatischen Herd bis zur Erdoberflche fhrt. Der Krater, der sich am oberen Ende der
Rhre befindet, ist eine Kelch- oder auch kesselfrmige Erweiterung des Schlotes. Der Bau
der Zentralvulkane hngt ebenso weitgehend von der Fliefhigkeit und dem Gasreichtum des
Frdermaterials ab. Deshalb unterscheidet man bei den Zentralvulkanen zwischen Schild- und
Schichtvulkanen (vgl. Rast 1987, 54).
Zu den grten vulkanischen Bauten der Erdoberflche gehren die Schildvulkane, die nach
ihrer flachen oder buckelfrmigen Form benannt sind. In wiederholten Effusionen von relativ
dnnflssiger und heier Lava bauen sie sich meistens ber dem zentralen Schlot auf. Jedoch
weist die Erhabenheit des Schildes darauf hin, dass die Magmen im Vergleich mit denjenigen
der Plateauvulkane etwas viskoser sind. Gelegentlich ist es sogar mglich, dass heftige
Eruptionen auftreten. Dennoch stellt dies eher eine Ausnahme dar. Charakteristisch fr die
Schildvulkane sind die Hnge mit einem durchschnittlichen Bschungswinkel von nur 5. Da
sich die Frderttigkeit hauptschlich an die Flanken verlagert hat, sind die Gipfel selbst als
nahezu flache Plateaus ausgebildet. Das ist eine Folge des starken hydrostatischen Druckes in
der Magmensule, welcher zum Aufreien von randlichen Spalten fhrt. Aus diesen flieen
dann lange Lavastrme. Dadurch wird dem Vulkan neues Material in seinen mittleren und
unteren Regionen zugefhrt (vgl. Richter 1997, 49).
Kegelfrmige Vulkanberge mit einem Gipfelkrater und gemischter Frderung von Laven und
Tuffen werden als Schicht- oder Stratovulkane bezeichnet. Die Gipfelkrater unterliegen
stndigen Vernderungen. Bei effusiver Frderung fllen sie sich auf, bei explosiven
Ausbrchen werden sie erweitert (vgl. Hendl M. / Liedtke H. 2002, 53). Dementsprechend ist
auch der Neigungswinkel der Hnge eines Schichtvulkanes abhngig von der Art des
gefrderten Materials. Bei etwa 30 bis 35 kommen feine Aschen und Schlacken zur Ruhe.
Gewhnlich lagern sie sich an den tieferen Hngen des Kegels an, da sie vom Krater aus
weiter hinweggetragen werden knnen als grberes Material. Dagegen huft sich grberes
Material in der nheren Umgebung des Kraters unter Winkeln von 40 und darber an. Damit
lsst sich auch die leicht konkave Form der Hnge eines Schichtvulkanes erklren. Solche
Kegelberge sind typisch fr Vulkangebiete, die den Grteln der Subduktionszonen oder dem
kontinentalen Riftvulkanismus angehren (vgl. Rast 1987, 54).

33

Es ist mglich, dass infolge eines Materialdefizits das Dach ber der Magmakammer
einbrechen oder bei heftigen Ausbrchen der Berggipfel weggesprengt werden kann. Ein
groer Einsturzkrater tritt an die Stelle des oberen Teils des Vulkankegels, welcher als
Caldera bezeichnet wird. Dennoch kann die Form der Caldera wiederholten Vernderungen
unterworfen sein. Innerhalb der Caldera knnen sptere Ausbrche neue Aschkegel aufbauen
und einen Teil der alten Umrandung wegsprengen (vgl. Richter 1997, 51). Als ein klassisches
Beispiel kann der Crater Lake in Oregon genannt werden, einer in prhistorischer Zeit
entstandenen Caldera. Schtzungsweise war der vorherige Vulkan, heute nachtrglich Mt.
Mazama genannt, 1200 Meter hher als der heutige Rand der Caldera (vgl. Strahler A. /
Strahler A. 1999, 306).
Es gibt aber auch zahllose kleine meist gesellig auftretende Hohlformen, welche in der
Regel die Folge eines einmaligen Eruptionsaktes sind. Zum Teil fallen die Auswurfstoffe in
den Schlot zurck, welcher dann verstopft wird. Jedoch wird der weitaus grte Teil in Form
eines Ringwalles um den Eruptionsschlot angehuft. fters fllen sich solche Hohlformen mit
einem kleinen See von Grundwasser auf. Sie werden dann als Maare bezeichnet. Zahlreiche
in jngster geologischer Vergangenheit entstandene Maare trifft man in Mittel- und
Westeuropa an. Beispielhaft fr Deutschland wre der Lacher See oder das Pulvermaar in der
Eifel sowie das Randecker Maar in der Schwbischen Alb (vgl. Rast 1987, 62).

7.3. Lockerstoffvulkane
Sehr viskose, meistens saure Magmen gelangen nicht mehr an die Oberflche. Ausbrche,
welche explosionsartig sind, frdern nur Lockerprodukte. Nach der Ausbildung der
Frderwege lassen sich die Lockerstoffvulkane in zentrale und lineare Typen sowie nach der
Verbreitung der Lockermassen in decken-, wall- und kegelfrmige Lockerstoffvulkane
einteilen. Durch spter eingeschwemmte Lockerstoffe knnen die Ausbruchskessel bedeckt
sein oder durch eigene Lockerprodukte begraben werden. Ein Ringwall aus Aschen,
Schlacken und Bimsstein umgibt manchmal die Ausbruchstrichter der Lockerstoffvulkane.
Locker- und Schlackenkegel entstehen bei weiterem Aufbau, die jedoch nicht die Ausmae
der Schichtvulkane erreichen (vgl. Richter 1997, 51- 52).

34

8. Postvulkanische Erscheinungen - Beispiel Geysire


In den dazwischen liegenden Ruhepausen oder whrend der Vulkanausbrche, beim
abklingenden Vulkanismus und selbst noch lange Zeit nach dem Aufhren der vulkanischen
Aktivitt spielen vulkanische Exhalationen, Geysir- und Quellenttigkeit eine bedeutende
Rolle. Diese Naturereignisse werden auch als nach- oder postvulkanische Erscheinungen
bezeichnet. Zu den vulkanischen Exhalationen werden Fumarole und Solfataren sowie
Mofetten eingeordnet. Bei den ersten beiden handelt es sich um vulkanische
Gasaushauchungen, deren wesentlicher Bestandteil Wasserdampf ist. Dennoch enthalten sie
auch andere gasfrmige Elemente und Verbindungen. Bei Mofetten kommt es zu
Kohlendioxid - Gasaushauchungen. Kohlendioxid, ein erstickend wirkendes Gas, sammelt
sich wegen seiner hheren Dichte gegenber der Luft am Boden beziehungsweise in Senken
an und kann Menschen wie Tieren gefhrlich werden (vgl. Rast 1987, 124 125). In der
Klassenstufe acht an Mittelschulen wird der Doppelkontinent Amerika behandelt. Aus diesem
Grund erscheint es mir wichtig, nher auf die Ttigkeit der Geysire (Abb. 11) einzugehen, da
diese beispielsweise im Yellowstone National Park im Nordwesten der USA vorzufinden
sind. Sie stellen eines von vielen Naturphnomenen dar, welche zu dem Allgemeinwissen
gehren sollten.

Abbildung 11: Postvulkanische Erscheinungen (Jacobs 1987, 148)

35

Als Geysire werden heie Quellen bezeichnet, die hin und wieder fr einige Sekunden, bei
groen Geysiren bis zu wenigen Minuten, als Fontne aus Dampf und Wasser in die Hhe
schieen. Heies vulkanisches Gestein im Untergrund, ein vertikaler, rhrenartiger, an der
Landoberflche offener Hohlraum sowie der seitliche Zufluss von zunchst kaltem
Grundwasser stellen Voraussetzungen fr Geysire dar. Das Wasser fllt die Rhre und wird
dort von unten her durch das heie Gestein erhitzt. Der Siedepunkt ist wegen des Druckes der
Wassersule am Boden der Rhre hoch. Die Wassersule dehnt sich durch die Erhitzung aus
und steigt in der Rhre an, bis sie schlielich an der Landoberflche berluft. Die
Wassermasse in der Rhre verringert sich durch den Ausfluss des Wassers. Daher wird der
Druck am Boden der Rhre geringer. Dementsprechend vermindert sich der Siedepunkt
ebenfalls. Aber dennoch wird das Wasser gleichzeitig aufgeheizt. Die fortschreitende
Erhhung der Wassertemperatur durch weitere Erhitzung und die Erniedrigung des
Siedepunktes durch Druckverminderung bewegen sich aufeinander zu. Kommt es schlielich
dazu, dass die Temperatur am Boden der Rhre den Siedepunkt erreicht und das Wasser dort
schlagartig in Dampf verwandelt wird, wird das noch darber befindliche Wasser aus der
Rhre geschleudert. Diese nun leer stehende Rhre wird von neuen, mit dem von den Seiten
zuflieenden kalten Grundwassern, gefllt und der Zyklus beginnt von vorne (vgl. Ahnert
1996, 181).
Das heie, aggressive Wasser der Geysire ist oft stark mit aus dem Gestein herausgelsten
Substanzen beladen. Diese setzen sich rund um die Austrittslcher in dicken Sinterkrusten ab.
Die groen grauen Kieselsinterflchen knnen groe Felskuppen berziehen. Ab und zu sind
sie von wassergefllten Lchern durchsetzt, in denen Gasblasen empor steigen knnen (vgl.
Edmaier / Jung Httl 2000, 54).
Da am Anfang kurz die Rede vom Yellowstone National Park war, mchte ich noch eine
kurze Ergnzung hinzufgen. Der Old Faithful ist der berhmteste Geysire im National Park,
bei dem es mit einer sagenhaften Regelmigkeit zu Ausbrchen kommt. In Intervallen von
45 - 105 Minuten finden seine Eruptionen statt und waren frher, ehe ein Erdbeben die
Wasserzufuhr verndert hat, noch regelmiger. Zwischen einer und drei Minuten betrgt die
Dauer seiner einzelnen Ausbrche. Mehr als 80 Geysire enthlt das Gebiet des Yellowstone
Park und darber hinaus zahlreiche dauernd flieende heie Quellen (vgl. Ahnert 1996, 181
182).

36

9. Nutzen der Vulkane - Energiegewinnung aus vulkanischen Quellen


Auf der einen Art knnen Vulkanausbrche als gewaltige Naturkatastrophen bezeichnet
werden. Anderseits ist der Nutzen, den der Mensch aus Vulkanen zieht, immens. Neben
vulkanischen Lagersttten, vulkanischen Bden, vulkanischen Rohmaterial und vulkanischen
Landschaften spielt die Wrme, welche aus der Erde kommt, eine ganz besondere Rolle fr
den Menschen zur Energiegewinnung. Aus diesem Grund erscheint es mir wichtig auf den
zuletzt genannten Punkt nher einzugehen, da zum gegenwrtigen Zeitpunkt in Politik und
Gesellschaft des fteren das Thema Alternative Energienutzung zur Debatte steht.
In Lndern wie Neuseeland, den Philippinen, Island, Italien, Mexiko ist Wrmegewinnung
aus der Erde kein Thema mehr. Durch den steigenden Energieverbrauch unserer Gesellschaft,
die zum Teil rasch abnehmenden Vorrte an wertvollen fossilen Kohlenwasserstoffen, die
CO - Emission von Kohlekraftwerken und die offensichtlichen Schattenseiten der nuklearen
Energie, haben die Grundlagenforschung ber alternative Energieformen intensiviert. Daher
befassen sich Vulkanologen seit einigen Jahrzehnten im zunehmenden Mae mit der Frage,
wie gro die Wrmevorrte und diejenigen metallischen Rohstoffe der Erde sind, die im
Umkreis von Magmakammern entstehen. Das Anliegen der Forscher besteht nun darin,
herauszufinden wie diese Wrmevorrte nutzbar gemacht werden knnen, ohne dass unsere
Erde ausgeplndert wird (vgl. Schmincke 2000, 233).
Um Erdwrme nutzbar machen zu knnen, muss sie kleinrumig konzentriert sein. Zum
Beispiel sind natrliche oder auch knstlich angelegte unterirdische Heidampfbeziehungsweise Heiwasserreservoire geeignet, um Erdwrme nutzbar machen zu knnen,
welche durch Bohrungen erschlossen werde. Die meisten der derzeit existierenden
geothermischen Energieanlagen stehen in aktiven oder jungen Vulkangebieten (Abb. 12) (vgl.
Decker R. / Decker B. 1992, 167).

37

Abbildung 12: Begnstigte Standorte fr Erdwrme (Decker R. / Decker B. 1992, 170)

Durch den anomal hohen geothermischen Gradienten wird eine Ausbeutung der Wrme in
drei Verfahrensweisen ermglicht. Bei Geothermie mit hohen Wrmeinhalten (Temperaturen
> 150 C) tritt das Wasser in Form von Wasserdampf aus, whrend bei mittleren
Wrmeinhalten (80 - 150 C) ein zwischengeschaltetes Fluid verwendet wird, das besondere
thermodynamische Eigenschaften besitzt und bei seiner Verdampfung zum gleichen Ergebnis
fhrt, nmlich eine Turbine anzutreiben und die geothermische Energie in Elektrizitt
umzuwandeln. Im dritten Fall, bei Wrmeinhalten von unter 80 C, kann das heie Wasser
lediglich zur Heizung verwendet werden (vgl. Bardintzeff 1999, 244).
Geothermalfelder mit niedrigem Wrmeinhalt sind dynamisch oder statisch whrend Felder
mit hohem Wrmeinhalt immer dynamisch (konvektiv) sind. Demnach setzt sich ein
Geothermalfeld mit hohem Wrmeinhalt aus drei Abschnitten zusammen (Abb. 13). Die
Wrmequelle, dabei handelt es sich in der Regel um eine einstige Magmakammer, die jedoch
nicht lter als 500 000 Jahre ist und einige Kilometer tief liegt, erzeugt den hohen
geothermischen Gradienten. Als Transportmittel dient dabei das Grundwasser. Schlielich
tritt das berhitzte Wasser als Dampf aus der Gesteinsdecke aus. Hufig begnstigen Calderen
und zugehrige Spalten das Auftreten eines Geothermalsystems. Danach kann es vielfach
genutzt werden, zum Beispiel in Kraftwerken, als Heizung, aber auch in Schwimmhallen, zur
Fischzucht und in Treibhusern. Die Errichtung einer geothermischen Installation ist
selbstverstndlich von einer Vielzahl von technischen und wirtschaftlichen Kriterien
abhngig. Dazu zhlen die Flche des Geothermalfeldes, Volumen der Wrmeanomalie,
38

Bruchbildung im Nebengestein, minimale natrliche Risiken und schlielich die rationale


Nutzung der produzierten Energie (vgl. ebenda, 245).
Zwar mag die industrielle Nutzung geothermischer Energie noch weitgehend im
Versuchsstadium stecken, trotzdem sind die darin liegenden Mglichkeiten schon jetzt die
Anstrengungen und Investitionen wert (vgl. Decker R. / Decker B. 1992, 175).

Abbildung 13: Schemazeichnung eines geothermischen Energiereservoirs


(Decker R. / Decker B. 1992, 168)

39

Teil II - Unterrichtsmaterialien fr den Geografieunterricht in der


Sekundarstufe I
1. Didaktische Analyse
Relativ selten, aber dennoch ab und zu, ist in den Medien etwas ber Vulkanismus zu hren.
Da kein Vulkan einem anderen Vulkan gleicht - weder in seiner Gestalt noch in seiner
Ausbruchsform - ist es teilweise enorm schwierig genaue Voraussagen zum mglichen
Ausbruch zu machen. Kommt es zum Ausbruch eines Vulkanes, sind einerseits die Folgen oft
verheerend. Neben 700C heien Glutwolken, die die Vulkanhnge herunter rasen, reicht das
Spektrum der Gefahren ber gewaltige Aschenwolken bis hin zu glhenden Lavastrmen.
Anderseits faszinieren Vulkanausbrche und alle Erscheinungen, die mit dem Vulkanismus
zusammenhngen, die Menschen seit Jahrtausenden. Zahlreiche Untersuchungen haben
gezeigt, dass die vulkanischen Erscheinungen hchst komplex ablaufen.
Es erscheint notwendig im Sinne eines aktuellen und interesseorientierten Unterrichtes, dass
Thema Vulkanismus im Unterricht zu behandeln, wenn sich gerade eine vulkanische
Erscheinung mit entsprechender Medienwirksamkeit ereignet hat. Hauptschlich erhalten die
Schler dann ihre Informationen zum Thema Vulkanismus ber Nachrichtensendungen oder
Reportagen. Dennoch kann bei solch einem komplexen Thema nicht ausgeschlossen werden,
dass die Informationen wahrscheinlich sehr zusammenhangslos und bruchstckhaft von den
Schlern aufgenommen werden und somit ein Interesse an der Klrung offener Fragen
besteht. Deshalb sollte zunchst das Ziel des Unterrichtes das Sortieren des vorhandenen
Wissens und das Sammeln beziehungsweise Aufspren offner Fragen sein. Jene Fragen
sollten anschlieend in der Bearbeitung des Themas geklrt und eingeordnet werden.
Trotzdem muss die Behandlung der Thematik im Geographieunterricht nicht zwangslufig an
ein aktuelles vulkanisches Ereignis gebunden sein. Gerade in Zeiten wo verstrkt ber
alternative Energien nachgedacht und diskutiert wird, kann das schulisch vermittelte Wissen
ansetzen und zur Klrung ber den Nutzen, den die vulkanischen Erscheinungen mit sich
bringen (Bsp.: Erdwrme), beitragen. Aus diesem Grund sollte das Thema Vulkanismus auch
ohne aktuellen Bezug an passender Stelle im Lehrplan bearbeitet werden. Dadurch, dass bei
dieser Thematik Experimente, Fotos, Dias und viele weitere Medien verwendet werden
knnen, ergibt sich fr die Schler eine erhhte Motivation sich mit der Thematik auseinander
zu setzen.

40

Durch die komplexen Zusammenhnge, welche sich zu diesem Thema ergeben, wird das
Thema zunchst in der Sekundarstufe I der Mittelschulen und Gymnasien behandelt. Im
schsischen Lehrplan fr Mittelschulen werden allgemeine fachliche Ziele zum Beispiel darin
gesehen, dass die Schler Raumstrukturen und Raumprozesse erkennen knnen sowie
topographisches Orientierungswissen weiter gefrdert wird (vgl. Schsischer Lehrplan fr
Mittelschule 2004, 2). De weiteren erfolgt eine weitere Vertiefung zur Thematik in der
Sekundarstufe II an Gymnasien sowohl im Grundkurs der 11. Jahrgangsstufe im Lernbereich
1 sowie im Leistungskurs der 11. Jahrgangsstufe im Lernbereich 1und 2 (vgl. Schsischer
Lehrplan fr Gymnasium 2004, 32 und 39). Dennoch werde ich in meinen weiteren
Ausfhrungen ausschlielich versuchen, Unterrichtsmaterialien fr die Sekundarstufe I fr
Mittelschulen zusammenzutragen. Trotzdem knnen diese Materialien genauso gut auch an
Gymnasien in der Sekundarstufe I mit in den Unterricht integriert werden.
Im Schsischen Lehrplan fr Mittelschulen wird das Thema unter anderem in der
Klassenstufe 6, Klassenstufe 7 und verstrkt in der Klassenstufe 8 behandelt. In der
Klassenstufe 6 sollen die Schler im Lernbereich 6 Im Sden Europas die Erscheinungen
von Vulkanismus und Erbeben sowie deren Auswirkungen auf das Leben der Menschen
kennen lernen. Die Schler sollen kurz die Vorgnge beschreiben knnen. Um wiederholend
auf das Thema einzugehen, wird in der Klassenstufe 7 im Lernbereich 4 Australien und
Ozeanien, Polargebiete ein kurzer Einblick zu der Raumnutzung Ozeaniens und den damit
verbundenen Problemen gegeben. Es wird speziell auf Vulkan- und Koralleninseln
eingegangen. Die grten Zusammenhnge, welche den Vulkanismus betreffen, werden
sicherlich in der Klassenstufe 8 erarbeitet. Im Lernbereich 2 Der Doppelkontinent Amerika
im berblick wird die Gliederung der Erde in Platten sowie deren Bewegung und
resultierenden Folgen bearbeitet. Unter anderem sollen die Anden und die San- AndreasSpalte als Beispiele besonders bercksichtigt werden (vgl. Schsischer Lehrplan fr
Mittelschulen 2004). Ergnzend ist zu sagen, dass das Thema Vulkanismus laut Schsischen
Lehrplan fr Gymnasien in der Klassenstufe 6 und der Klassenstufe 7 behandelt wird.
Weiterhin ist es mglich in der Klassenstufe 8 im Lernbereich 4 Der asiatisch - pazifische
Wirtschaftsraum auf das Thema einzugehen, da in diesem Lernbereich auf das Leben mit
Naturgefahren hingewiesen wird (vgl. Schsischer Lehrplan fr Gymnasien 2004).
Die folgenden Arbeitsmaterialien sind als Hilfe bei der Umsetzung der eben genannten
Inhalte gedacht. Mit ihnen knnen die Ursachen fr das Entstehen des Vulkanismus erarbeitet
sowie alle Erscheinungen die mit dem Vulkanismus in Verbindung stehen betrachtet werden.
Gerade die Betrachtung der unterschiedlichen Erscheinungsformen des gegenwrtigen
41

Vulkanismus soll verstndlich machen, dass die Prozesse, die dabei eine Rolle spielen, hchst
unterschiedlich verlaufen knnen.
Die von mir zusammengestellten Unterrichtsmaterialien lassen sich relativ unabhngig
voneinander im Unterricht einsetzen. Dadurch knnen sie vielfltig und in verschiedenen
Lehrplaneinheiten angewendet werden. Auerdem sind die Arbeitsbltter hervorragend dazu
geeignet, sie zu vervielfltigen, so dass sie fr die Schler als Arbeitsgrundlage im Unterricht
ausgegeben werden knnen.

2. Sachanalyse
Im ersten Teil befindet sich eine umfangreiche wissenschaftliche Analyse zum Thema
Vulkanismus, welche sicherlich als Wissenquelle fr interessierte Leser genutzt werden
kann. Jedoch ist die Auseinandersetzung mit dem Thema Vulkanismus im theoretischen
Teil dieser Arbeit als Sachanalyse fr die Unterrichtsvorbereitung nicht geeignet, da sie
teilweise zu umfangreich ist. Deshalb sollen an dieser Stelle die fr den Schulgebrauch
wichtigsten Fakten zum Thema kurz dargelegt werden.
Durch Vulkane werden unsere Gefhle angesprochen. Sie sind furchteinflend, wenn sie
ausbrechen, sie sind schn wenn sie ruhen. Schlielich wrmt die Hitze der vulkanischen
Erscheinungen, wohingegen ihr Feuer vernichtet. Des Weiteren sind Vulkane schon oft in
Bild und Wort beschrieben worden, doch um sie kennen zu lernen, muss man sie erleben. Ihre
Wurzeln reichen tief in die Erde hinein, und das Material, welches sie auswerfen, wird weit in
den Himmel verstreut. Letztlich erweist es sich als bleibende Herausforderung Vulkane zu
verstehen (vgl. Decker R. / Decker B. 1992, 7).
Um nher in die Thematik des Vulkanismus einzusteigen, ist es vorerst erforderlich den
inneren Aufbau der Erde, bestehend aus Erdkern, Erdmantel und Erdkruste sowie die Theorie
der Plattentektonik nher kennen zu lernen. Die wohl berhmteste Grundidee zur Theorie der
Plattentektonik vertrat 1915 Alfred Wegener in seiner Kontinentalverschiebungstheorie.
Durch die hnlichkeit der Umrisse der Kontinente, der geologischen Strukturen, durch
Fossilienfunde etc. war er zu dieser Vorstellung gekommen. Zunchst wurde die
Kontinentalverschiebungstheorie stark angezweifelt. Inzwischen hat sie jedoch durch die
Theorie des sea - floor spreading und der Theorie der Plattentektonik eine weit reichende
Besttigung gefunden, wenngleich noch nicht alle Zusammenhnge geklrt sind (vgl. Klohn /

42

Windhorst 1998, 20). Mit Hilfe der Plattentektonik knnen heute die meisten grorumigen
Erscheinungen erklrt werden, worunter auch die Erscheinung des Vulkanismus fllt.
Auf der Erde gibt es ca. 550 ttige Vulkane. Es ist festzustellen, dass sie in ganz
bestimmten Zonen gehuft vorkommen, so zum Beispiel im Bereich der zirkumpazifischen
Kontinentalrnder, in Randbereichen des Mittelmeeres sowie im Bereich der Ostafrikanischen
Grabenbrche und am Mittelozeanischen Rcken. Daran ist zu erkennen, dass der
Vulkanismus an geologische Bruch- und Schwchezonen der Lithosphre geknpft ist, und
dass sich die Frderprodukte durch die Zerrttungszonen ihren Weg bis an die Erdoberflche
bahnen (vgl. Richter 1997, 43). Dennoch sind Vulkane nicht nur auf Festlnder beschrnkt,
auch tektonische Schwchezonen in den Ozeanen beziehungsweise auf den Kontinenten
knnen Ausgangspunkte fr Vulkane sein (vgl. Koch / Geibert 1984, 26). Die Gestalt der
Vulkane, beziehungsweise die entstandenen geologischen Formen, sind unter anderem von
Art und Dauer der Eruption beziehungsweise Effusion, vom gefrderten Material, von den
Oberflchenformen der Ausbruchstellen und von den jeweiligen Plattengrenzen der
Lithosphre abhngig. Besonderer Bedeutung wird der Zusammensetzung der Lava
beigemessen, da diese entweder basisch, intermedir oder sauer in Erscheinung tritt.
Explosive Ausbrche sind auf saure Lava zurckzufhren, da diese sehr zhflssig und
gasreicher als basische Lava ist. Im Gegensatz dazu ist basische Lava wesentlich
dnnflssiger und gasarmer. Unterschieden werden die Vulkanbauten vorerst in Linear- oder
Zentralvulkane. Danach erfolgt eine weitere Untergliederung in Schildvulkane, Strato- oder
Schichtvulkane, Lockervulkane oder Gasvulkane um nur einige Bezeichnungen zu nennen.
Wenn die eigentliche vulkanische Ttigkeit erlischt, knnen so genannte postvulkanische
Erscheinungen auftreten, zum Beispiel Fumarolen oder Geysire. Die erloschenen Vulkane
von den ttigen oder aktiven Vulkanen zu unterscheiden ist manchmal sehr schwierig.
Wahrscheinlich befinden sich viele nur in einer Ruhepause (unttige oder ruhende Vulkane)
und knnen ganz unerwartet wieder aktiv werden (vgl. Lexikonredaktion (Sonderauflage)
1996, 27).
Einerseits knnen die verursachten oder ausgelsten Schden durch vulkanische Ttigkeit
katastrophale Ausmae erreichen. Diese sind aber zeitlich und rumlich begrenzt. Anderseits
bringt der Vulkanismus, was meistens bersehen wird, den Menschen in vieler Hinsicht auch
Nutzen. Zum Beispiel werden die Hnge eines Vulkans und die umliegenden Gegenden nach
einer Eruption von einer Schicht fruchtbarer Asche berzogen. Auerdem bilden sich im
Gefolge vulkanischer Ttigkeit Erze und verschiedene Baustoffe (Basalt und Bims) und in
vulkanisch aktiven Gebieten treten warme, heie, mineralisierte Wasser (dienen unter
43

anderem der Stromerzeugung und Wrmegewinnung) zu tage. Die Vulkanausbrche liefern


den Geologen schlielich unschtzbare Informationen ber die Zusammensetzung und den
Aufbau der tieferen Bereiche unserer Erde (vgl. Jassamanow 1991, 61). Nebenbei sind
Vulkane und ihre Umgebung attraktive Touristenziele (vgl. Koch / Geibert 1984, 26).

44

3. Unterrichtsmaterialien

Abbildung 14: Vulkan (http://www.noiw.net/vulk.htm)

Schalenbau der Erde I.Seite 46.


Schalenbau der Erde II.Seite 47 - 48.
Kontinente in Bewegung.Seite 49 50.
Vorgnge an den Plattenrndern.Seite 51.
Platten in Bewegung...................................................................................................Seite 52.
Schicht- oder Schildvulkan...Seite 53 -54.
Vulkanbauten..Seite 55 56.
Entstehung einer CalderaSeite 57.
GeysireSeite 58.
Hot Spots.Seite 59.
Experimente....Seite 60.
Vulkanausbruch..Seite 61.
Driftende Kontinente...Seite 62.
Bewegung der Kontinente...Seite 63.
GeysireSeite 64.
Schwimmender Stein..Seite 65.

45

Schalenbau der Erde I

Aufgabe
Fhle die Lcken im Text aus. Nutze dabei
die vorgegeben Wrter und die Quellen
M1 und M2.
Aufbau der Erde, 2 Erdkruste, Kruste,
ueren,3 Erdmantel, inneren, 2
Erdkern
M1

Der , Plattenbewegung und Vulkanismus hngen sehr


eng miteinander zusammen.
Der
dreiteilige
Aufbau
der
Erde
besteht
aus..,
und .. .
Die uerste Schale der Erde ist die .. . Sie wird in Obere und Untere
unterteilt.
Unterhalb der Erdkruste liegt der . Er gliedert sich in Oberen und
Unteren ... .
Der im Zentrum der Erde setzt sich aus dem 2200 km mchtigen,
flssigen Kern und dem etwa 1250 km mchtigen, festen . Kern
zusammen. Dieser flssige Teil des Erdkerns erzeugt zusammen mit der Erdrotation
das Magnetfeld der Erde (http://www.uni-muenster.de/Mineralogie...).

M 2 Schalenbau der Erde

46

Schalenbau der Erde II

Die Erdkruste ist die uerste Schale


der Erde. Sie besteht aus Kontinentaler
Kruste und Ozeanischer Kruste. Hufig
wird die Erdkruste als Lithosphre
bezeichnet.
Dennoch
muss
gesagt
werden, dass die Lithosphre sowohl die
Kruste als auch einen Teil des oberen
Mantels umschliet. Damit ist die
Lithosphre der aus festem Gestein
bestehende uere Bereich der Erde. Die
Lithosphre ist in Platten unterteilt (vgl.
Jacobshagen,

Arndt,

Gtze,

Mertmann,

Wallfass 2000, 146).

M 1 Schalenaufbau der Erde

Oberer
Mantel,
bergangszone und unterer
Mantel bilden zusammen den
Erdmantel.
Im
oberen
Mantel befindet sich die
Asthenosphre, der Schale
aus zhflssigem Material.
Auf der Asthenosphre
bewegen sich die starren
Platten der Lithosphre.
Anhand
von zahlreicher
Forschungen
ber
Erdbebenwellen (Seismische
Untersuchungen)
wurde
herausgefunden, dass der
untere
Mantel
wahrscheinlich fest ist (vgl.
ebenda, 146-147).
T2

T1

M 2 Erdkruste, Erdmantel, Erdkern

Das Zentrum des Erdkrpers wird vom Erdkern


eingenommen. Dabei handelt es sich um eine
kugelfrmige Masse mit einem Radius von etwa 3500
km. Der Erdkern ist an seiner Auenseite vom
Erdmantel umgeben. Schlielich kann der Kern sowohl
in einen festen inneren Kern und einen flssigen
ueren Kern unterteilt werden (vgl. ebenda, 147).
T3

47

Aufgabe:
1. Lies die Texte T1, T2 und T3. Unterstreiche die Merkmale zu Erdkruste,
Erdmantel und Erdkern.
2. In der Tabelle unten sind einige Bezeichnungen nicht mit angegeben. Ergnze
die Tabelle. Als Hilfestellung sollen neben den Texten T1, T2 und T3 die
Abbildungen M1 und M2 verwendet werden.

Der Stockwerkbau der Erde und die Struktureigenschaften der einzelnen Schichten

Tiefe (km)

Gliederung der Schichten

Eigenschaft der
Schicht

Kruste
20
35

Temperatur

bis 1000

Oberer Mantel

fest

3400

40
Oberer Mantel

Asthenosphre

400

1200

3600

Unterer Mantel

2900
flssig

4000

Innerer Erdkern
6370

(vgl. Wagner 2001, AB 2)

48

Kontinente in Bewegung

Die Vorstellung, dass es zu grorumigen Bewegungen der Kontinente


ber den Erdball kommt, hat eine lange Vorgeschichte. Einigen
Naturforschern war bereits frh aufgefallen, dass die Kstenlinien der
Kontinente auf beiden Seiten des Atlantiks zusammenpassen. Alfred
Wegener fhrte im Jahre 1912 dann den Begriff der
Kontinentalverschiebung ein. Er legte schlielich in seinem 1915
erschienenen Buch Beweise fr das Auseinanderbrechen und die
Bewegung der Kontinente, die bemerkenswerte Gleichartigkeit der
Gesteine, der geologischen Strukturen und der Fossilien auf den
gegenberliegenden Seiten des Atlantiks vor. Auerdem ging er davon
aus, dass alle heutigen Kontinente einmal als ein Grokontinent
(Pangaea) zusammenhingen. Dennoch wurde die Theorie der
Kontinentalverschiebung in den zwanziger Jahren von den meisten
Geologen wieder verworfen (vgl. Press / Siever 1995, 448).
Alfred Wegener

T1

Aufgabe:
Fasse die Theorie der Kontinentalverschiebung von A.
Wegener in Stichpunkten zusammen. Nutze dabei den Text T1
und die Abbildung M1.

Die Theorie der Plattentektonik, welche Ende der 60er Jahre


entwickelt wurde, ist in einigen Punkten gegenber A. Wegeners
Theorie entscheidend weiter entwickelt worden. So wurde
festgestellt, dass die Kontinente sich nicht direkt verschieben,
sondern auf Lithosphrenplatten driften. Die Lithosphre ist die bis
in 100 km Tiefe reichende Gesteinshlle der Erde, die die Erdkruste
sowie den oberen Bereich des Erdmantels umfasst. Die Kontinente
sind nicht als eine Vielzahl schwimmender Einzelschollen zu
verstehen, sondern es gibt zahlreiche Lithosphrenplatten die den
gesamten Erdball berdecken. Sie schwimmen regelrecht auf der
fliefhigen Unterlage des oberen Mantels, der so genannten
Asthenosphre (vgl. http://www.awi-bremerhaven.de/...). Die Platten
haben die Fhigkeit, dass sie sich trennen, miteinander kollidieren,
auseinander brechen, sich bewegen und wieder vereinigen (vgl. Press/
Siever 1995, 452).
T2

49

M 1 Das puzzelartige
Zusammenpassen der
Kontinente

M 2 Die Lithosphrenplatten

Aufgabe:
Vergleiche die beiden Theorien miteinander. Arbeite Gemeinsamkeiten und
Unterschiede
heraus und schreibe diese in die Tabelle. Nutze dabei auch die Abbildung M2.

Theorie der Kontinentalverschiebung

Theorie der Plattentektonik

50

Vorgnge an den Plattenrndern


Aneinander entlang gleiten
Neue ozeanische Kruste
Tiefseegraben
Auseinander bewegen
Aufeinander stoen
Faltengebirge
Kissenlava
St. Andreas Spalte
Dehnung
Seitliche Verwerfung
M1

M 2 Bewegung der Lithosphrenplatten:

Riftzonen
Richtung der Subduktion

Aufgabe: 1. Ordne die Merkmale aus dem Kstchen M1 in der Tabelle ein.
2. Suche Beispiele fr die jeweiligen Plattenrnder. Nutze dazu die Abbildung M2 und trage sie in die
Tabelle ein.

Typ

Divergierende
Plattenrnder

Konvergierende
Plattenrnder

Konservative
Plattenrnder

BewegungsRichtung

Merkmale

Morph.
Form

...?
Mittelozeanischer Rcken

Aufeinander stoen
-

Subduktion

.
.

Kollision

...?
-

Transformstrung

Plattenbeispiele

(vgl.http://www.friedrichonline.de/pdf)

51

Platten in Bewegung

T1

Die Kontinentale Kruste besteht aus leichterem


Material als die Ozeanische Kruste und kann
daher nicht in den Erdmantel abtauchen.
Dennoch ist es mglich, dass es zu einer
Kollision zwischen zwei Kontinentalen Krusten
kommt, wie schon mehrfach in der
Erdgeschichte geschehen ist. Superkontinente
oder Gebirge bilden sich heraus. Ebenso ist es
mglich, dass sich unter der Kontinentalen
Kruste eine Spreizungszone bildet. Dann
zerreit
die
Kontinentale
Kruste
beziehungsweise Platte und zwischen den
Bruchstcken kann sich neuer Meeresboden
bilden. Gegenwrtig kann dieses Phnomen
am Ostafrikanischen Grabenbruch beobachtet
werden.
Letztlich kann abschlieend gesagt werden,
dass es stndig zur Bildung von neuem
Ozeanboden kommt, der dann an andere
Stelle wieder abtaucht. Gebiete, welche sich
an Plattenrndern befinden, sind oft Gebiete,
wo verstrkt Vulkanismus und Erbeben
auftreten (vgl. http://www.joergesag.privat.tonline.de/...).

Langsame Konvektionsstrme im zhflssigen


Erdmantel sind die Ursache fr die
Plattentektonik. In bestimmten Bereichen steigt
heies Magma aus dem Erdmantel bis an die
Erdoberflche auf, breitet sich dort aus und
bildet
neue
ozeanische
Kruste.
Der
vorhandene Ozeanboden wird dabei zu den
Seiten weggedrngt. Dieser Vorgang wird
auch als Ozeanbodenspreizung oder sea
floor spreading (engl.) bezeichnet. Solche
Stellen, wo im Ozean Magma an die
Oberflche
gelangt,
werden
als
Mittelozeanische Rcken bezeichnet. Kommt
es nun dazu, dass die Ozeanische Kruste zu
beiden Seiten vom Mittelozeanischen Rcken
weggeschoben wird, kann es passieren, dass
die Ozeanische Kruste auf eine Kontinentale
Kruste trifft. Dabei sinkt schlielich die
Ozeanische Kruste wieder in den Erdmantel
zurck. An diesen Stellen befinden sich die
Subduktionszonen (Abtauchzonen), die sich oft
als Tiefseegrben bemerkbar machen.
Die Blcke der Kontinente schwimmen nun wie
Eisschollen auf dem Erdmantel und folgen der
Bewegung des zhflssigen Magmas.

M1

Aufgabe: 1. Lies den Text T1. Die Abbildung M1 dient als Hilfestellung zum Text.
2. Lies Dir den Text ein zweites Mal durch und unterstreiche mit einem farbigen Stift die
Begriffe, welche in der Abbildung M1 noch ergnzt werden mssen.

52

Schicht oder Schildvulkan


Vulkanische Frderprodukte
Magma
- (griech.: knetbare Masse), glutflssige und
gashaltige Gesteinsschmelze in den tieferen
Teilen der der Erdkruste
Lava
- ist Magma, welches an die Oberflche gelangt ist
- meist mit einer Entgasung verbunden
Gesteinsbomben
- Lavateile mit einem ber 64mm
- werden aus Vulkan herausgeschleudert und nehmen
kugelige Form an
Lapilli
- kleine Steinchen mit einer Gre von 4 64 mm
Asche
- gefrdertes Lockermaterial bei Vulkanausbrchen
- Sandkrnchen - Gre kann mglich sein

M1 Begriff Puzzle

Tuff
- aus vulkanischen Lockermaterialien (vor allem
Asche) gebildetes Gestein

( vgl. Klohn / Windhorst 1998, 39)


M2 Vulkanische Frderprodukte

Aufgabe:
1. Fhle das AB aus. Finde zu den Zahlen 1 8 und 1- 3 den dazugehrigen Begriff. Nutze dabei M1
und M2. In M1 sind die Begriffe aufgelistet, welche zugeordnet werden sollen. M2 dient als kleines
Lexikon, wenn Du ber einige Begriffe noch nicht bescheid weist.
2. Ergnze die berschrift zum jeweiligen Vulkantyp.

Der

1. _________________________
2. _________________________
3. _________________________

53

Der .

1. ____________________________________
2. ____________________________________
3. ____________________________________
4. ____________________________________
5. ____________________________________
6. ____________________________________
7. ____________________________________
8. ____________________________________

54

Vulkanbauten
T1
In fast allen Vulkangebieten der Erde sind
Schichtvulkane zu finden. Der Name
Schichtvulkan oder Stratovulkan ist deshalb
entstanden, weil diese aus abwechselnden
Schichten von Lava und vulkanischen
Lockerprodukten aufgebaut sind.
Eine kegelfrmige Gestalt ist typisch fr
Stratovulkane. Diese Gestalt entsteht dadurch,
weil bei den einzelnen Ausbrchen jeweils
unterschiedliche
Materialien
ausgeworfen
werden. Natrlich spielt hier die Beschaffenheit
des
Magmas
als
Ausgangsstoff
der
Frderprodukte eine wesentliche Rolle.
Zeitweise weist das Magma eine Eigenschaft
auf, wo es durch einen relativ geringen
Kieselsure- und Gasanteil gekennzeichnet ist.
Die Schichtvulkane zeigen dann eine effusive,
dass heit eine ausflieende Ttigkeit.
Demzufolge kommt es zu einem mehr oder
weniger geordneten Austritt von Lava. Bevor
die Strme der Lava erkalten und erstarren,
flieen sie nur verhltnismig langsam und
ber kurze Strecken, da diese Lava mit etwa
800C verhltnismig kalt und zhflssig ist.
Somit entstehen die relativ steilen Flanken des
Vulkans. Wenn jedoch das aufsteigende
Magma bei Stratovulkanen saure und
gasreiche Eigenschaften aufweist, desto
explosiver wird dabei die Ttigkeit des
Vulkans. Dann zerspratzt die Lava beim
Ausbruch des Vulkans in Aschen und andere
vulkanische Lockermaterialien. Dabei lagern
sich
die
grberen
Frderprodukte
in
Kraternhe ab, wobei die feineren Partikel
weiter weg geschleudert werden. Diese bilden
dann die nicht mehr ganz so steilen Hnge des
Vulkans mit einer Neigung von 30 - 35.
Letztlich kann gesagt werden, dass die
Schichtvulkane insgesamt gesehen gemischt
effusiv explosiv ttig sind, wobei die Art ihres
Aufbaus durch die sich abwechselnde Form
der Ausbrche zustande kommt.
Neben den kegelfrmigen Aufbau sind
Stratovulkane
noch
durch
einen
rhrenfrmigen zentralen Schlot, an dessen
oberem Ende sich der Hauptkrater befindet,
gekennzeichnet. In der Regel ist der
Hauptkrater steil und trichterfrmig ausgebaut.
Wenn das Magma nicht mehr bis zum
Hauptkrater hochsteigt, dann sucht es sich
seitlich einen anderen Weg. Deshalb
entstehen oft an den Flanken des Vulkans
kleinere Nebenkrater und Spalten.

Anders als es unserer blichen Vorstellung von


Vulkanen entspricht sind Schildvulkane nicht
steil, sondern nur flach und gewlbt.
Schildvulkane
kommen
vorwiegend
in
ozeanischen Gebieten vor. Sie bilden sich oft
von Tiefseeboden aus heran. Dabei sind ihre
Flanken ca. 3 - 6 geneigt, whrend es in der
Nhe des Hauptkraters 7 - 8 sind. Trotzdem
sind Schildvulkane doch sehr hoch. Aus
diesem Grund mssen sie riesige Flchen
einnehmen. Hufig betrgt der Durchmesser
von Schildvulkanen an ihrer Basis das
Zwanzigfache ihrer Hhe.
Mehrer Faktoren bewirken das Aussehen der
Schildvulkane. Einerseits handelt es sich hier
um Zentralvulkane. Das heit, dass dieser Typ
einen zentralen Schlot besitzt, der als Rhre
eine tiefer gelegene Magmenkammer und dem
Krater an der Oberflche verbunden ist. Der
Hauptkrater ist in der Regel als flacher Kessel
mit steilen Wnden ausgebildet und besitzt
einen Durchmesser von 100 -2000 Meter. Oft
befindet sich in ihm ein kochender Lavasee.
Zustzlich weist die Lava dabei einige
besondere Kennzeichen auf. Sie ist einerseits
mit ca. 1150C sehr hei und anderseits relativ
gasarm. Deshalb ist sie sehr dnnflssig und
wird daher als basisch bezeichnet. All dies
fhrt dazu, dass es bei Schildvulkanen zu
keinen
explosiven
Ausbrchen
kommt,
sondern die Lava als Frdermaterial
ausschlielich effusiv, also ausflieend,
austritt. Aufgrund ihrer oben beschriebenen
Eigenschaften
kann
sie
sich
mit
Geschwindigkeiten von bis zu 50 km/ h zgig
vom zentralen Frderkanal entfernen. Weil die
Lava bis zum Abkhlen relativ groe
Entfernungen zurcklegt, ist es mglich, dass
der Vulkan stark in die Breite wchst. Immer
mehr Lavaschichten von unterschiedlicher
Mchtigkeit und Flchenausdehnung lagern
sich somit dann mit jedem neuen Ausbruch
bereinander. Ebenso knnen bei sehr groen
Vulkanen auch Nebenkrater dazu beitragen,
welche unter Umstnden sogar unabhngig
vom Hauptkrater aktiv werden knnen (vgl.
Wagner 2001).
Aufgabe:
1. Lies den Text und flle anschlieend die
Tabelle aus.
2. Finde zu den unterschiedlichen
Vulkanbauten je 3 Beispiele. Dabei kannst
Du den Atlas beziehungsweise das Internet
zur Hilfe heranziehen.

55

Schildvulkan

Schichtvulkan

Vorkommen

Aussehen

Aufbau

Ausbruchverhalten
Lavaeigenschaft

Frderprodukte

1.

1.

2.

2.

3.

3.

Beispiele

56

Entstehung einer Caldera


Definition:
Mit dem Begriff Caldera (ital. = Kessel) wird eine vulkanische Hohlform bezeichnet. Diese vulkanische
Hohlform kann einerseits entstehen durch eine groe vulkanische Eruption, nach welcher ein groer
Sprengtrichter entstanden ist. Anderseits bildet sich eine Caldera ebenfalls heraus, wenn es zu einem
Einsturz eines Vulkankegels kommt, nachdem eine tiefer liegende Magmakammer entleert worden ist.
Deswegen unterscheidet man auch nach einer Explosionscaldera und einer Einsturzcaldera (Klohn /
Windhorst 1998, 44).
Aufgabe:
1. Nimm eine Schere und schneide die Kstchen mit den Abbildungen und den Stichpunkten jeweils
getrennt aus. Lese Dir die Stichpunkte durch.
2. Bringe die Abbildungen und die dazu gehrenden Stichpunkte in die richtige Reihenfolge. Beginne
mit dem Kstchen Beginn der Eruption und finde dazu das passende Bild. Nach gemeinsamer
Kontrolle werden die Bilder in den Hefter geklebt.

Beginn der Eruption

Gegenwrtiger Zustand: Die Caldera


ist mit Wassergefllt, ein kleiner
Sekundrvulkan ist entstanden.

Hhepunkt der Eruption Entleerung


des Magmaherdes.

Es erfolgen strkere Bimsregen, die


Magmasule sinkt im Schlot zurck.

Zusammenbruch des Vulkankegels,


Fumarolenttigkeit (Austritt von
Gasen) am Grunde der Caldera.

57

Geysire
Heie Quellen und Geysire: Oftmals sind die spten Phasen der vulkanischen Aktivitt
gekennzeichnet durch den Austritt von Gasen und Dampf ohne Zusammenhang einer
Frderung von Lava oder vulkanischen Lockermaterial. Zirkulierendes Grundwasser, welches
im Untergrund das Magma erreichte und dort aufgeheizt wurde, fhrt zu heien Quellen und
Geysiren (vgl. Press / Siever 1995, 105 106). Die Ausbrche der Springquellen wiederholen
sich meist unperiodisch in Minuten, in Stunden, Tagen oder wenigen Wochen, wobei
betrchtliche Wassermassen bis 70 m hoch geworfen werden. Wie schon anfangs etwas
erwhnt handelt es sich jedoch nur um Grundwasser, welches durch zugefhrte heie Gase
und durch den hohen Dampfdruck des darunter stehenden Wassers zum sieden gebracht
wird. Die oberhalb sich befindende Wassersule wird auf diese Weise herausgeschleudert.
Auerdem entweicht ein betrchtlicher Teil des Wassers als Dampf. Die in den Wssern
gelsten Stoffe setzen sich bei der Abkhlung als Sinterkrusten oder Sinterterrassen in
der nahen Umgebung der Springquellen ab (vgl. Richter M. / Richter D. 1982, 53).
T1

1. ________________________________
2. ________________________________
3. ________________________________
4. ________________________________
5. ________________________________
6. ________________________________
M1

Aufgabe:
1. Lies den Text T1.
Bekannte Geysire der Welt:
Name

2. Benenne die Ziffern in M1.


Benutze dabei den Text
T1 als Hilfe.

Ort

Old Faithful

..?

Island

Waimangu

Kamtschatka, Russland

58

3. Die links stehende Tabelle


soll zu Hause ergnzt
werden.
Hilfreich knnen Dir dabei
der Atlas oder das
Internet sein.

Hot Spots
Die Hawaii Inseln sind unterschiedlich alt:

M1
Hot Spots sind wahrscheinlich eng
begrenzte, ortsfeste Stellen in der
Asthenosphre.
Diese
reichen
schlauchartig durch die Lithosphre bis
an die Erdoberflche und ber denen
whrend langer Zeitrume ein intensiver
Vulkanismus stattfindet. Hot Spots
werden im Unteren Erdmantel gebildet,
durch die in der Asthenosphre
aufsteigende Materialstrme entstehen.
Kommt es nun dazu, dass eine
Lithosphrenplatte ber einen Hot Spot
hinweg gleitet, so entstehen an immer
neuen Stellen der Erdoberflche ber
der
wandernden
Platte
Bereiche
vulkanischer Aktivitt. Dies kann zu einer
linienfrmigen Kette von Schildvulkanen
abnehmenden geologischen Alters fhren
(vgl. Richter 1997, 53).
T1
M2 Entwicklungsstadien typischer pazifischer
Vulkaninseln

Aufgabe:
1. Die Hawaii Inseln haben ein unterschiedliches Alter. Was ist festzustellen, wie knnte es zu deuten sein?
Nutze dabei den Text T1. Schreibe Deine Lsung in kurzen Stzen (halbes A4 Blatt) auf.
2. In M2 ist die Entwicklung von Vulkaninseln dargestellt. Vergleiche M2 mit M1. In welchem Stadium knnte sich
die Hawaii Insel befinden? Schreibe Deine Antwort auf und begrnde warum Du diese Lsung gewhlt hast.

59

Experimente

60

Experiment Vulkanausbruch
Einsatzmglichkeiten des Experimentes:
Klasse 6 (LB 6) nach Schsischen Lehrplan
Inhalt:
Der Versuch zeigt den Ausbruch eines Vulkans und stellt den Lavaerguss dar. Die
Rauchentwicklung sowie Gaswolken knnen anhand dieses Experimentes nicht genau
dargestellt werden. Das Experiment dient mehr zur Motivation der Schler, weniger zur
Erkenntnisvermittlung.
Hilfsmittel:
1 groe Schale, Essig, Trichter, 2 Plastikflasche, rote Lebensmittelfarbe, Natron, Sand
und Kies
Vorbereitungen:
1. Zuerst wird die rote Lebensmittelfarbe in den Essig gegossen. Beides wird zusammen
vermischt.
2. Des weiteren wird die zweite Plastikflasche mit Hilfe des Trichters bis zur Hlfte mit
Natron befhlt.
3. Anschlieend wird die Plastikflasche mit Natron auf die groe Schale gestellt. Danach
wird zuerst der Kies dann der Sand als Vulkankegel um die Flasche geschichtet. Die
ffnung der Flasche muss dabei aber frei bleiben.
Durchfhrung:
Die Flasche mit der Mischung aus Essig und Lebensmittelfarbe in die ffnung der Flasche
mit dem Natron hineingieen.
Versuchsergebnis:
Durch das Hinzufgen des Gemisches aus Essig und roter Lebensmittelfarbe entstehen in
der Flasche, wo sich Natron befindet, Kohlendioxidblasen. Deshalb kommt es dazu, dass der
rote Essig herausgepresst wird.
(vgl. Neil 1998, 11)
Skizze:

61

Driftende Kontinente
Einsatzmglichkeiten des Experimentes:
Klasse 8 (LB 2) nach Schsischen Lehrplan fr Mittelschulen
Inhalt:
Versuch die Konvektionsstrme im Erdinneren annherungsweise sichtbar zu machen und
die dabei entstehenden Bewegungen der Platten darzustellen.
Bentigtes Material:
1 feuerfeste Glasschale, 2 Holzkltzer, 1 Teelicht, Pipette, Lebensmittelfarbe, Pflanzenl,
2 Papierblttchen
Vorbereitungen:
1. Die Holzkltzer nebeneinander und das Teelicht dazwischen stellen.
2. Glasschale zur Hlfte mit l befllen und auf die Holzkltzer stellen. Anschlieend mit der
Pipette ein paar Tropfen der Lebensmittelfarbe auf den Boden der Schale setzen.
3. Die Papierstreifen dicht nebeneinander auf das l legen.
Durchfhrung:
Das Teelicht anznden und ein wenig warten.
Wenn das l ausreichend hei genug wird steigt es auf. Durch die Lebensmittelfarbe kann
dieser Vorgang beobachtet werden. Die Farbtrpfchen steigen nach oben und an den
Rndern wieder nach unten. Bei diesem Vorgang werden die Papierstreifen auseinander
bewegt.
Versuchsergebnis:
Heies, teilweise geschmolzenes Gestein des Erdmantels (Magma) steigt nach oben.
Einerseits wird ein Teil der Schmelze fest. Anderseits kommt es dazu, dass ein anderer Teil
zu den Seiten abgedrngt wird, er khlt ab, wird schwerer und sinkt somit wieder nach unten.
Bei diesem Vorgang werden die auf der Fliezone schwimmenden Platten mitgeschleppt.
(vgl. Neil 1998, 30)
Skizze:

62

Bewegung der Kontinente


Einsatzmglichkeiten des Experimentes:
Klasse 8 (LB 2) nach Schsischen Lehrplan fr Mittelschulen
Inhalt:
Die Theorie Alfred Wegeners besagt, dass zwei Urkontinente existierten, welche sich durch
plattentektonische Vorgnge zu den heutigen, weiterhin auseinander- beziehungsweise
zueinander driftenden Kontinenten entwickelt haben. Durch das Experiment knnen die
Bewegungen der Platten nachkonstruiert werden.
Bentigtestes Material:
Schere, Bleistift, Karton, Pauspapier, Kleber
Vorbereitungen:
Abpausen der Kontinente aus dem Atlas. Die abgepauste Skizze wird auf die Pappe geklebt
und anschlieend werden die Kontinente ausgeschnitten. Dabei kommt es nicht auf das
genaue Abzeichnen aus dem Atlas an, sondern die Kontinente sollen idealisiert
abgezeichnet werden.
Durchfhrung:
Die Schler setzen die Kontinente nach folgenden Angaben zusammen:
Auf der Nordhalbkugel soll Grnland an Nordamerika herangeschoben werden. Dadurch
passt dann Nordamerika an die Kste Europas. Auf der Sdhalbkugel wird nach dem
gleichem Verfahren weitergearbeitet. Das heit, auf der Sdhalbkugel wird Indien mit Ceylon
zwischen die afrikanische Somali Kste und Australien geschoben. Die Antarktis wird an
Sdamerika gerckt.
Versuchsergebnis:
Die visuelle Wahrnehmung fhrt zu einem besseren Verstehen der Kontinentaldrift und kann
manchmal mehr aussagen als jeder Text oder Vortrag.
(vgl. Schmidtke 1990, 26 27 beziehungsweise vgl. Farndon 1995, 45)
Skizze:

63

Geysire
Einsatzmglichkeiten des Experimentes:
- Klasse 6 (LB 3) nach Schsischen Lehrplan fr Mittelschulen
- Klasse 8 (LB 2) beziehungsweise Wahlpflichtbereich 3 nach Schsischen Lehrplan fr
Mittelschulen

Inhalt:
In einem Geysir kommt Wasser unterirdisch mit heiem Gestein in Berhrung. Wenn es den
Siedepunkt erreicht hat, bildet sich Dampf, der das Wasser hoch schieen lsst.
Bentigtes Material:
Kleine feuerfeste Glasflasche, 1 passenden Pfropfen (Verschluss) fr die Glasflasche, 1 passende
Glasrhre fr den Verschluss, Wasser, Campingkocher, Messbecher, Streichhlzer
Vorbereitungen:
1. Als erstes wird die Glasflasche zur Hlfte mit Wasser befllt und mit dem Pfropfen
verschlossen, durch den die lange Glasrhre fhrt.
2. In den Messbecher wird anschlieend kaltes Wasser gefllt.
Durchfhrung:
Der Campingkocher wird mit Hilfe der Streichhlzer entzndet. Auf dem Campingkocher wird nun die
Glasflasche, welche bis zur Hlfte mit Wasser befllt ist, gestellt. Nach kurzer Erwrmung des
Wassers (es darf aber noch nicht den Siedepunkt erreicht haben), wird mit Hilfe des Messbechers das
kalte Wasser in die Glasrhre geschttet. Wenn das Wasser seinen Siedepunkt erreicht hat, bilden
sich Dampfblasen. Diese knnen sich aber nicht ungehindert entfalten, da sie durch die
darberliegende Wassersule zusammengedrckt werden. Nach einer gewissen Zeit steigen einzelne
Blasen in der Wassersule auf. Das Gewicht der Sule wird dadurch geringer. Die Dampfblasen
haben es in dem Augenblick leichter und knnen sich pltzlich ausdehnen. Dieser Vorgang geschieht
explosionsartig, so dass die Wassersule aus dem Glasrohr gedrckt wird. Fr einen weiteren
Ausbruch muss man wieder Wasser in die Rhre fllen.
Versuchsergebnis:
Die Luft in der Flasche erwrmt sich und dehnt sich aus. Wenn der Druck gro genug ist, wird das
Wasser aus der Flasche gedrckt.
(vgl. Bublath 1997, 50 51)
Skizze:

64

Schwimmender Stein
Einsatzmglichkeiten des Experimentes:
- Klasse 5 (LB 6) nach Schsischen Lehrplan fr Mittelschulen
- Klasse 8 (LB 2) nach Schsischen Lehrplan fr Mittelschulen
- Klasse 10 (LB 1) nach Schsischen Lehrplan fr Mittelschulen
Inhalt:
Bimsstein ist ein mit Gas durchsetztes, aufgeblhtes, vulkanisches Auswurfgestein, dessen
spezifisches Gewicht leichter ist als Wasser. Mit dem Experiment wird gezeigt, dass
Bimsstein auf dem Wasser schwimmt und somit nicht unter geht.
Bentigtes Material:
1 Schssel oder Plastikbecken, Bimsstein, Wasser
Vorbereitungen:
Die Schssel mit Wasser fllen.
Durchfhrung:
Bevor der Stein in das Wasser geworfen wird, sollen die Schler Vermutungen anstellen,
was mit dem Stein geschehen wird. Auerdem sollte die Klopfprobe auf Holz vor dem
Versuch vorgenommen werden, aus deren Gerusch die Steinqualitt hervorgeht.
Versuchsergebnis:
Der schaumige porse Bimsstein ist leichter als Wasser und schwimmt deshalb auf dem
Wasser. Weitere Details stehen oben mit im Inhalt.
(vgl. Schmidtke 1989, 94)
Skizze:

Bimsstein

Schssel mit Bimsstein

65

4. Das Thema im Netz


Unter den folgenden Links findest Du Lernmodule, welche Dir hilfreiche Informationen zum
Thema Vulkanismus und Plattentektonik vermitteln:

http://www.webgeo.de/beispiele/rahmen.php?string=1;g_007;1;;;;
In dieser Lerneinheit wird die Theorie der Plattentektonik erklrt. Auerdem wird deutlich
gemacht welche Auswirkungen die Plattentektonik auf das heutige Leben hat. Neben den
informativen Lernkstchen ist es dem Schler erlaubt, selbststndig Aufgaben durch einen
Klick zu lsen. Allerdings werden an manchen Stellen schon einige Fachbegriffe
vorausgesetzt.
Ansonsten bietet die Seite www.webgeo.de einen groen berblick ber verschieden
Themen der Geographie.

http://www.chemikus.com/1024/themen/web/hierstarten.htm
Dieses Lernmodul bezieht sich ausschlielich auf das Thema Vulkanismus. Zustzlich wird
auf postvulkanische Erscheinungen (Geysire) eingegangen.
Die Schler knnen aktiv bestimmte Aufgaben lsen. Besonders gnstig ist, dass die
Lernmodule unterteilt sind. Zu jedem Teil gibt es ein Arbeitsblatt, welches ergnzend mit
ausgefllt und abgeheftet werden kann.

http://www.kidsnet.at/unterhaltung/vulkan.htm
Diese Seite enthlt zahlreiche Informationen zu vielen geographischen Themen. Vor allem
ist auf dieser Seite ein Experiment zum Vulkanismus beschrieben und bildlich dargestellt.

http://www.vulkane.net/junior/vor.html
Hier finden sich umfangreiche Informationen zum Thema Vulkanismus. Das Thema ist
aufeinander aufbauend gegliedert. Dadurch ist der Schler in der Lage, schneller
Rckschlsse zu ziehen. Die bildliche Darstellung frdert den Lernprozess.

66

Literaturnachweis
Fachliteratur:
Ahnert, Frank: Einfhrung in die Geomorphologie, Stuttgart (Eugen Ulmer) 1996.
Bardintzeff, Jacques - Marie: Vulkanologie, Stuttgart (Ferdinand Enke) 1999.
Brameier, Ulrich: Materialien Handbuch Geographie. Physische Geographie Geokologie
I, Kln (Aulis) 1993.
Bublath, Joachim: Knoff Hoff. Die neuen Experimente, Mnchen (Wilhelm Heyne) 1997.
Decker, Robert / Decker, Barbara: Vulkane. Abbild der Erddynamik (Spektrum) 1992.
Edmaier, Bernhard / Dr. Jung - Httl, Angelika: Vulkane. Wo die Erde Feuer und Asche
spuckt, Mnchen (blv) 2000.
Farndon, John: Rund um die Erde, Mnchen (Christian) 1995.
Frisch, Wolfgang / Loeschke, Jrg: Plattentektonik, Darmstadt (Wissenschaftliche
Buchgesellschaft) 1990.
Hendl, Manfred / Liedtke, Herbert: Lehrbuch der Allgemeinen Physischen Geographie,
Gotha (Justus Perthes) 2002.
Jacobs, Franz: Ewig leben die Vulkane, Berlin (Neues Leben) 1987.
Jacobshagen, Volker / Arndt, Jrg / Gtze, Hans Jrgen / Mertmann, Dorothee /
Wallfass, Carin M.: Einfhrung in die geologischen Wissenschaften, Stuttgart (Eugen
Ulmer) 2000.
Jasamanov, Nikolai: Geologie - Exkursion zur Erde, Heidelberg (Spektrum) 1991.
Klohn, Werner / Windhorst, Hans - Wilhelm: Physische Geografie. Morphologie und
Klima, Vechta (Vechtaer Verlag) 1998.

67

Koch, Rolf / Geibert, Hilmar: Stundenbltter Geographie 7. / 8. Schuljahr, Stuttgart (Klett)


1984.
Koenig, Martin A.: Geologische Katastrophen. Vulkane, Erdbeben und Erdstrze und ihre
Auswirkungen auf die Umwelt, Thun (Ott Verlag) 1984.
Miller, Hubert: Abriss der Plattentektonik, Stuttgart (Ferdinand Enke) 1992.
Miller, Hubert: Abriss der Plattentektonik, Stuttgart (Ferdinand Enke) 1992a.
Miyashiro, Akiho / Aki, Keiiti / engr, Cell A. M.: Orogenese. Grundzge der
Gebirgsbildung, Wien (Franz Deuticke) 1985.
Neil, Ardley: 101 spannende Experimente aus Wissenschaft und Technik, Bindlach (Loewe)
1998.
Pichler, Hans: Vulkanismus, Heidelberg (Spektrum der Wissenschaft) 1985.
Pichler, Hans / Pichler, Thomas: Vulkangebiete der Erde, Mnchen (Spektrum) 1992.
Press, Frank / Siever, Raymond: Allgemeine Geologie. Einfhrung in das System Erde,
Heidelberg (Spektrum) 2003.
Press, Frank / Siever, Raymond: Allgemeine Geologie. Eine Einfhrung, Heidelberg
(Spektrum) 1995.
Rast, Horst: Vulkane und Vulkanismus, Leipzig (BSB Teubner) 1987.
Richter, Dieter: Allgemeine Geologie, Berlin (Walter de Gruyter) 1992.
Richter, Dieter M.: Geologie, Braunschweig (Westermann) 1997.
Richter, Max / Richter, Dieter: Das Geographische Seminar. Geologie (Westermann) 1981.
Schmidtke, Kurt Dietmar: Fnf Minuten Experimente fr den Geographieunterricht,
Kln (Aulis Verl. Deubner) 1990.
68

Schmidtke; Kurt Dietmar: Geographieunterricht nicht so eng gesehen, Kln (Aulis Verl.
Deubner) 1989.
Schmincke, Hans - Ulrich: Vulkanismus, Darmstadt (Wissenschaftliche Buchgesellschaft)
1986.
Schmincke, Hans - Ulrich: Vulkanismus, Darmstadt (Wissenschaftliche Buchgesellschaft)
2000.
Strahler, Alan H. / Strahler, Arthur N.: Physische Geographie, Stuttgart (Eugen Ulmer)
1999.
Wagener, Dietmar: Lernzirkel Unruhige Erde, Gotha (Justus Perthes) 2001.

Internetquellen:
Alfred Wegener - Institut fr Polar- und Meeresforschung: Alfred Wegeners
Kontinentalverschiebungstheorie, in:http://www.awi.de/de/entdecken/geschichte_der_
polarforschung/bedeutende_polarforscher/alfred_wegener/alfred_wegeners_kontinentalversch
iebungstheorie/?0=30.06.2007.
Oncken, Omno / Echtler, Helmut: Die Anden - ein natrliches Labor der Plattentektonik,
in: http://www.gfz-potsdam.de/bib/pub/schule/anden_0209.pdf 18.07.2007.
Resag, Jrg: Ermittelalter Jura Saurier erobern die Welt, Panga zerbricht, in:
http://www.joergresag.privat.t-online.de/mybk4/htm7chap62.htm 27.07.2007
Riegraf Schmitt, C. / Riegraf, W.: Bau der Erde und Vulkanismus, in: http://www.unimuenster.de/MineralogieMuseum/Vulkane/Vulkan-3.htm 29.06.2007.
Schmidt, Angelika: Eocene to Recent Evolution of the Izu Arc, Japan, in:
deposit.ddb.de/cgibin/dokserv?idn=972182357&dok_var=d1&dok_ext=pdf&filename=9721
82357.pdf 18.07.2007.

69

Lexikon:
Lexikonredaktion: Schlag nach! Weltraum, Erde, Leben und Geschichte, Mannheim
(Meyers Lexikonverlag) 1996.

(Sonderauflage)

Lehrplan:
Schsischer Lehrplan an Mittelschulen (Schsisches Staatsministerium fr Kultus) 2004.
Schsischer Lehrplan an Gymnasien (Schsisches Staatsministerium fr Kultus) 2004.
Spezielle Abbildungen und Fotos:
Die Lithosphrenplatten Seite 6:
- http://pubs.usgs.gov/gip/dynamic/slabs.html, Zugriff am 21.06.2007
Arbeitsblatt 1 Schalenbau der Erde I:
- http://de.wikipedia.org/wiki/Innerer_Aufbau_der_Erde, Zugriff am 29.06.2007
- http://www.uni-muenster.de/MineralogieMuseum/Vulkan/Vulkan-3.htm, Zugriff am
29.06.2007
Arbeitsblatt 2 Schalenbau der Erde II:
- http://www.erdbebendienst.de/edu/aufbau.htm, Zugriff am 30.06.2007
- http://www.geologieinfo.de/geologie/schalenbau-1.html, Zugriff am 30.06.2007
Arbeitsblatt 3 Kontinente in Bewegung:
- http://www.wissen.de/wde/generator/wissen/ressorts/natur/index,page=1271554.html,
Zugriff am 30.06.2007
- http://webmic.de/kontinentaldrifttheorie.htm, Zugriff am 30.06.2007
- http://www.wellermanns.de/Gerhard/Gesellschaftslehre/erdaufbau.htm, Zugriff 30.06.2007
Arbeitsblatt 4 Vorgnge an den Plattenrndern:
- http://www.stz-rottenburg.de/biblio/Vorlesungsscripte/Downloadbereich/
Downloadbereich_irslinger/aVorlesung/L, Zugriff am 04.07.2007

70

- http://www.uni-muenster.de/mineralogieMuseum/Vulkane/Vulkan-3.htm, Zugriff am
04.07.2007
- http://www.freidrichonline.de/pdf_preview/d56135_1013.pdf, Zugriff am 04.07.2007
Arbeitsblatt 5 Platten in Bewegung:
- http://www.joergresag.privat.t-online.de/mybk4/htm7chap62.htm, Zugriff am 27.07.2007
Arbeitsblatt 7 Vulkanbauten:
- http://www.chemikus.com/1024/themen, Zugriff am 5.07.2007
Arbeitsblatt 10 Hot Spots:
- www.brennemann-deskkart.de, Zugriff am 7.07.2007
Experiment 5 Schwimmender Stein:
- http://www.kidsnet.at/sachunterricht/steine.htm, Zugriff am 9.07.2007

71