123581321345589144233377610987159725844

181676510946177112865746368750251213931
964183178115142298320401346269217830935
245785702887922746514930352241578173908
816963245986102334155165580141267914296
433494437701408733113490317018363119032
971215073480752697677787420491258626902
Estrategia Didctica 1
Matemtica Aplicada
520365011074329512800995331629117312351
321345589144233377610987159725844181676
510946177112865746368750251213931964183
178115142298320401346269217830935245785
702887922746514930352241578173908816963
245986102334155165580141267914296433494
437701408733113490317018363119032971215
3/02/2012

Francisco Gurrola Ramos

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS
A) IDENTIFICACIN (1)
DGETI
CBTis 206
Benjamn Hill

Institucin
Plantel
Nombre

Matemtica Aplicada

Asignatura/
Mdulo
Submdulo:

___
___

Semestre:

VI

Carrera:

Varias

Profesor(es)
No. de Estrategia Didctica
Periodo de aplicacin

Francisco Gurrola Ramos, Jess Duarte, Israel Leyva

1
4
de

Duracin en horas

15

Tres semanas

Fecha

3 enero 2012

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la estrategia didctica por Asignatura Competencia Profesional del Mdulo:

(1)

Calcula e interpreta aproximaciones de la derivada de modelos matemticos relativos a diversas disciplinas, a partir de su representacin grfica y la determinacin de su diferencial.
Aplica la diferencial para determinar el error presente en el resultado de la medicin de una magnitud en diferentes situaciones.
Temas de Fsica, Economa, Administracin
Tema integrador: (1)
Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema integrador: (1)
Desarrollo Sustentable
(1)
Temas de Fsica
Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona:
(2)
Contenidos Fcticos:
Historia del clculo, concepto de diferencial

Conceptos Fundamentales:

Conceptos Subsidiarios:

Diferencial, Estimacin y Error

Funcin, derivada, tasa, razn de cambio,

Contenidos Procedimentales: (2)

Aplicar las diferenciales para resolver problemas, utilizar las diferenciales para calcular aproximaciones y errores

Contenidos Actitudinales:

(1)

Autonoma, anlisis crtico de su avance, creatividad e innovacin en la resolucin de problemas, colaboracin con compaeros.
Contenidos en competencias profesionales: (3)
Competencias Genricas y Atributos: (1)
C1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
A. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades
C4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados

A. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

C4. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

Competencias Disciplinares Bsicas: (1)

Interpreta grficamente el modelo matemtico de fenmeno de su entorno y aproxima el comportamiento de su derivada a partir del clculo de la diferencial.
Analiza el error obtenido mediante la aplicacin de la diferencial para determinar la precisin en la medicin de una magnitud y como afecta la confiabilidad de sta en situaciones reales de su contexto.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores fortalezas y debilidades al trabajar con aproximaciones y estimacin de errores

*************************

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Actividades

Apertura
Competencia(s)
Producto(s) de Aprendizaje
Genrica(s) y sus Atributos
Disciplinar(es) Extendidas

1. Recupera de la presentacin del mediador: los nombres

del mdulo y del submdulo, justificacin, objetivos, C4. Escucha, interpreta y emite
competencias, sitios de insercin, estrategias de trabajo, mensajes pertinentes en distintos
formas de evaluacin y resultados de aprendizaje.
contextos mediante la utilizacin de
medios, cdigos y herramientas
2.- Investiga para presentar en una cuartilla una lnea de apropiados
tiempo, que incluya personajes y sus aportaciones al
A. Expresa ideas y conceptos
clculo. e identificar los elementos operacionales
mediante
representaciones
involucrados en el clculo de la diferencial, su relacin
lingsticas,
matemticas
o
con la derivada que implica el desarrollo sustentable.
grficas.
3. Emitir sus conclusiones al grupo y desarrollar un mapa C8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
mental de las actividades anteriores.

Actividades

Organizador grafico en equipos

Interpreta grficamente el
modelo
matemtico
de
fenmeno de su entorno y
aproxima el comportamiento de Lnea del tiempo
su derivada a partir del clculo
de la diferencial.

Rbrica para evaluar el organizador

grfico.

Lista de cotejo de la lnea del tiempo.

Mapa mental.
Lista de cotejo del mapa mental

Desarrollo
Competencia(s)
Producto(s) de Aprendizaje
Genrica(s) y sus atributos
Disciplinar(es) Extendidas

3 Analizar la informacin emitida en la presentacin e C4. Escucha, interpreta y emite

identificar la relacin entre la derivada y la diferencial para mensajes pertinentes en distintos
una funcin propuesta mediante una matriz comparativa.
contextos mediante la utilizacin de
medios, cdigos y herramientas
4 Comentar en equipos mixtos y resolver dudas.
apropiados
A. Expresa ideas y conceptos
5 Dividirse en dos equipos: uno de aproximaciones y otro
mediante
representaciones
de estimacin de errores; realizar la prctica y verificar
lingsticas, matemticas o
resultados.
grficas.
6 Posteriormente integrarse en binas formadas por un C8. Participa y colabora de manera
especialista de aproximacin y un especialista de efectiva en equipos diversos.
estimacin de errores, intercambiar informacin para
unificar definiciones, presentar por escrito los resultados
obtenidos y concluir sobre la actividad realizada.

Evaluacin

Analiza el error obtenido

Informe del anlisis.
mediante la aplicacin de la
diferencial para determinar la
precisin en la medicin de una
magnitud y como afecta la
confiabilidad de sta en
Escrito con los ejercicios
situaciones reales de su
resueltos.
contexto.

Evaluacin

Lista de cotejo para evaluar el trabajo en

equipo y la informacin presentada.

Rbrica para evaluar el escrito.

Cierre
Competencia(s)
Genrica(s) y sus atributos
Disciplinar(es)

Actividades
7 Redactar un reporte de investigacin donde seale las
aplicaciones de diferenciales en aproximaciones y
estimaciones en desarrollo sustentable, como aproximar el
aumento del volumen de un cubo si su arista vara de 1, 3,
5, 7 metros, (2)
8 Estima errores al medir figuras planas o en clculo de
rea y volmenes en contexto del agua, destacando la
importancia del clculo integral en el trabajo interdisciplinar.
9. Practica de anlisis de video con el Coach

Producto(s) de Aprendizaje

C1. Se conoce y valora a s mismo

y aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos Enfrenta las dificultades que se
que persigue.
le presentan y es consciente de Reporte de investigacin
sus valores fortalezas y
A. Enfrenta las dificultades que debilidades al trabajar con
se le presentan y es consciente aproximaciones y estimacin de Reporte de prctica
de sus valores, fortalezas y errores.
debilidades.

Evaluacin

Lista de cotejo para evaluar el reporte de

investigacin.
Lista de cotejo para practica.

D) RECURSOS
Equipo
Cuaderno cuadro chico
Juego geometra,
Calculadora cientfica
Computadoras
Can (proyector)

Material

Fuentes de Informacin

Prcticas de aproximacin y de
estimacin de errores.
Seleccin de textos.
Gua de Geogebra
Gua de Excel
Software de Coach- Anlisis de video
Software de Geogebra
Software de modelador geomtrico
Excel, Word y PowerPoint.

Bibliogrfica:
Leithold, L., (2009). El Clculo. Mxico: Oxford University Press.
Martnez de G. et. al., (2009). Clculo diferencial e integral. Mxico: Santillana.
Mora V., Emiliano y del Ro, F. M., (2009). Clculo diferencial e integral. Ciencias sociales y econmicas
administrativas. Mxico: Santillana.
Electrnica:
http://matematica2.giusti-ec.com.ar/index.html
http://www.vitutor.com/fun/4/f_e.html
http://docencia.udea.edu.co/ingenieria/calculo/pdf/3_8.pdf (consultada el 10 de diciembre de 2011)
http://profe-alexz.blogspot.com/2011/03/incremento-diferencial-y-aproximaciones.html (consultada el 11
de diciembre de 2011)
http://www.prepa6.unam.mx/Colegios/Matematicas/papime/PAPIME/manuales/Aplicaciones.pdf
(consultada el 12 diciembre de 2011)

E) VALIDACIN
Elabora:
Francisco Gurrola Ramos, Jess Duarte Snchez, Israel Leyva

Profesor(es)

Recibe:

Avala:
Hiplito Orduo Vega
Jefe de Servicios Docentes

Armado Rosas Zepeda

Lder Acadmico Estatal

ANEXOS: Instrumentos de Evaluacin

Periodo

Propsito del portafolio de evidencias

Realizar aproximaciones y estimaciones de errores, a partir de la aplicacin de
la diferencial en las ciencias sociales, naturales y administrativas para
demostrar las competencias y desempeos relacionados con el bloque I
Matemtica
Aplicada

Asignatura:

Primer secuencia

Estudiante:

Criterios de reflexin sobre las evidencias Comentarios del alumnado

Cules fueron los motivos para
seleccionar las evidencias presentadas?
Qu desempeos demuestran las
evidencias integradas a este portafolios.
Qu mejoras existen entre las primeras
evidencias y las ltimas?
Monitoreo de Evidencias
Comentarios del docente
Inc Pobr Regula Buen
Indicadores
.
e
r
o
Excelente
Formato (cuaderno cuadro 5mm con participacin y tareas, 100 % original)
Graficas tamao media pgina o mas

10

Graficas con formulas y unidades de referencia

10

Limpieza, claridad y orden

10

Fechas, ttulos en clases y tareas

10

Conserva los errores y los indica

10

Desarrollo de potencias de binomios n=7

10

Desarrollo tringulo de Pascal rengln 12

10

Fermat para x , con n positivo

10

Fermat para n negativo o fracciones

10

Derivada de un, u+v+w, uv, u/v,

10

Formulario de derivadas

10

Interpretacin geomtrica de la derivada

10

Problema de optimizacin.

10

Grfica y esquema del problema asignado.

10

Ejercicios de aproximacin

10

Ejercicios de aproximacin

10

10

10

Contenido

Ejercicios de errores
u

Derivada sen u, cos u, tan u, e

Total: ________

Rbrica de la exposicin en PPT (en equipo)

Fecha: (antes del 24 de febrero)
Maestro: Francisco Gurrola Ramos
Evaluador:
Estudiantes (hasta 3):
Indicador

Inc.

Pobre Regular Bueno Excelente

Contenido (solo trabajos y problemas 100 % originales, con voz del ponente)
Poco texto, sonido, vdeo, animacin

10

Portada, ndice, introduccin, enlaces y conclusin.

10

Contraste, colores, imagen y video atractivos y

congruentes al tema

10

Fuente, color y tamao apropiado.

10

10 imgenes dentro del contexto

Llenando toda la pantalla

10

Esquema o SmartArt

10

Tablas pertinentes

10

Grafica de la funcin obtenida

10

Anlisis implicando la diferenciacin

10

Empleo del editor de ecuaciones

Exposicin

10

Fluida, orden y en tiempo.

10

Dominio pleno del tema

10

Reconocimiento de equipo.

10

Sntesis del trabajo.

10

Pertinencia del contexto

Total: ________
Adaptado de http://www.ncsu.edu/midlink/rub.senst.htm by Dan Senstock

Rbrica del reporte en Word (en equipo)

Fecha: (24 de febrero)
Maestro: Francisco Gurrola Ramos
Evaluador:
Estudiantes (hasta 3):

Instrucciones: indique con qu frecuencia se presentan los siguientes atributos dentro del informe del documento. Encierre en un
crculo el nmero que corresponda si: 0 no se presenta el atributo; 1 se presenta poco el atributo; 2 generalmente se presenta el
atributo; 3 siempre presenta el atributo.

Indicadores

nada poco normal siempre puntos

Formato (trabajo 100 % original y problema con solucin aceptable)

Arial 12 color negro

Interlineado 1.5. Ortografa

Prrafos 6 puntos antes del prrafo.

Sin sangras, margen 2.5

Emplea negritas cursivas

Contenido

Portada e ndice paginado.

Ensayo original (una cuartilla)

Glosario trminos involucrados

Lnea de tiempo.

Esquema o SmartArt

Tablas pertinentes

Grafica de la funcin obtenida

Anlisis implicando la diferenciacin

Empleo del editor de ecuaciones

Metacognicin (una cuartilla)

3
Total: ________

Coevaluacin de habilidades, actitudes y valores

Instrucciones
Los enunciados siguientes son descripciones de comportamientos que durante el trabajo en equipo pudieron manifestar tus
compaeros. Lee cada descripcin y escribe los nombres de los estudiantes de tu equipo que mejor la cumplan. Tus
elecciones sern confidenciales y en ellas considera:
1.
2.
3.
4.

Escribir nicamente los nombres, con apellidos, de tus compaeros de equipo.

Escribir tantos nombres como desees para cada descripcin.
La misma persona puede cumplir ms de una descripcin.
Escribir el nombre del compaero debajo de cada descripcin.

Habilidades
Capacidad de aprender por cuenta propia
1. Quin busca continuamente el conocimiento por sus propios medios en diversas fuentes de informacin?
2. Quin tiene hbitos de estudio que implican disciplina, concentracin, responsabilidad, bsqueda de informacin y
verdadero deseo de aprender?
3. Quin reconoce que la responsabilidad de aprender es algo personal y no responsabiliza a nadie de no haber
aprendido algo?
Capacidad de anlisis, sntesis y evaluacin
1. Quin continuamente estructura la informacin importante de un problema, de tal forma que facilite la comprensin de
la situacin problemtica?
2. Quin frecuentemente detecta las ideas bsicas de una situacin problemtica, genera soluciones correctas y elige las
ms convenientes?
3. Quin frecuentemente formula juicios crticos sobre las soluciones que se proponen para determinado problema?
Pensamiento crtico
7. Quin analiza con frecuencia la informacin desde diversos puntos de vista?
8. Quin identifica continuamente las ventajas y las desventajas de una decisin?
9. Quin detecta con frecuencia las reas de mejora en un determinado procedimiento?
Creatividad
10. Quin continuamente genera ideas originales o soluciones nuevas?
11. Quin es original e imaginativo?
12. Quin con frecuencia promueve un ambiente de innovacin?
13. Quin respeta las ideas creativas de otras personas?
Trabajo en equipo
14. Quin repetidamente muestra buenas habilidades de comunicacin que le permitan saber hacer peticiones,
ofrecimientos y reclamos, as como escuchar, negociar y responsabilizarse de sus promesas?
15. Quin respeta las aportaciones de los dems miembros de su grupo, aun cuando vayan en contra de las aportaciones
propias?
16. Quin antepone los objetivos del grupo a los objetivos personales?
17. Quin con frecuencia reconoce las diferentes habilidades de cada uno de los miembros del grupo y las aprovecha para
lograr el mejor resultado?
18. Quin es responsable del producto final del trabajo del grupo?

Valores
1.
2.
3.
4.

Quin acepta cuando se equivoca, reconoce y afronta sus errores, y se responsabiliza de las consecuencias?
Quin reconoce los logros de sus compaeros?
Quin es puntual en la entrega de las actividades?
Quin cumple con las fechas lmite para terminar las tareas que se comprometi a llevar a cabo?

El facilitador generar la siguiente informacin para cada equipo participante:

A. Nmero de alumnos que inciden en cada uno de los comportamientos antes mencionados.
B. Nmero de alumnos que inciden con mayor, media y menor frecuencia en todos los comportamientos

AUTOEVALUACIN
A) El facilitador pedir a los alumnos contestar una entrevista en forma escrita para evaluar el desempeo acadmico, y las
habilidades, actitudes y valores desarrollados en el logro de los objetivos de aprendizaje del tema de Generalidades, historia,
estimacin y error.
Curso de Matemtica Aplicada. Tema: Estimacin y error.
Instrucciones. Contesta con honestidad, claridad y precisin las siguientes preguntas. Tus respuestas sern confidenciales.
1. Qu fue lo ms til o importante que aprendiste durante el estudio del tema Estimacin y error?
2. Qu dudas tienes todava?
3. Piensas que con tu participacin en clase y extraclase contribuiste en alguna medida para el logro de los objetivos de
aprendizaje? Esta medida sera: ninguna, regular, bien, muy bien.
4. Si tu desempeo no te dejo satisfecho Qu podras hacer la prxima vez para mejorarlo?
5. Participaste activamente en todas las actividades de aprendizaje?
6. Cul fue la actividad de aprendizaje que ms te gust y por qu?
7. Qu habilidades (capacidad de aprender por cuenta propia, capacidad de anlisis, sntesis y evaluacin, pensamiento
crtico, creatividad, capacidad de identificar y resolver problemas, capacidad para tomar decisiones, trabajo en equipo,
alta capacidad de trabajo, cultura de calidad, expresin oral y escrita) desarrollaste en tales actividades?, por qu?
8. Qu valores y actitudes (honestidad, tenacidad, responsabilidad, tolerancia, respecto, justicia, cultura de trabajo)
mantuviste durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje?
9. Qu calificacin daras a tu desempeo durante el estudio del tema?

Avance personal
En la resolucin de las
actividades propuestas:
Apreci que las
matemticas son una
ciencia que est en
evolucin y es til para
resolver problemas de la
vida real

Sin
dificultades.

Con
algunas
dificultades.

Con
muchas
dificultades.

No lo logr.

Constru e interpret
modelos matemticos
mediante la aplicacin de
procedimientos aritmticos,
geomtricos y variacionales,
para la comprensin y
anlisis de situaciones
Formul y resolv problemas
matemticos, aplicando
diferentes enfoques
Argument la solucin
obtenida de un problema
con mtodos numricos,
grficos, analticos o
variacionales, mediante
lenguaje verbal, matemtico
y el uso de las tecnologas
de la informacin y la
comunicacin
Interpret tablas, grficas,
mapas, diagramas y textos
con smbolos matemticos y
cientficos

Desempeo de equipo
Durante
actividades
Al principio:

las

En el proceso de
resolucin:

En el proceso de
resolucin:

Desempeo del equipo

Ubic sin dificultad lo
que la actividad le pide
resolver

Ubic con dificultades

lo que la actividad le
pide resolver

ley, analiz, propuso

ideas, intercambi
opiniones, se puso de
acuerdo
Propuso las estrategias
de resolucin

ley, analiz, propuso

ideas, intercambi
opiniones, se puso de
acuerdo con dificultad
Propuso con
dificultad las
estrategias de
resolucin
Revis con dificultad
si lo que hizo fue
congruente

Al final:

Revis si lo que se hizo

fue congruente

Integracin:

Manifest integracin

Se integr con
dificultad

Expresin:

Se expres
correctamente, utiliz
un lenguaje adecuado
(espaol y
matemticas)

Algunas veces no se
expres
correctamente

Confianza:

Manifest confianza
para acudir con el
docente en caso de
dudas

Algunos integrantes
manifestaron
confianza para acudir
con el docente en
caso de dudas

Calidad:

Ubicaron los errores

que cometieron y los
corrigieron

Actitud:

Mostr una actitud

positiva, persistente y
siempre intenta hacerlo

Valores
desarrollados:

Con libertad,
solidaridad, respeto,
tolerancia, disciplina y
responsabilidad

Ubicaron con
dificultad los errores
que cometieron y los
corrigieron
Con dificultades pero
mostr una actitud
positiva, persistente y
siempre intenta
hacerlo
Con libertad,
solidaridad, respeto,
tolerancia, disciplina
y responsabilidad,
pero con dificultades

Tuvo poca claridad

sobre lo que la
actividad le pide
resolver
Avanz de manera
errtica, sin rumbo

No ubic lo que la
actividad le pide
resolver

Tuvo idea sobre las

estrategias de
resolucin, pero no
las cristaliz
Revis con dificultad
si algunos aspectos
de que se hizo
fueron congruentes
Manifest muchas
dificultades en su
integracin
Manifest muchas
dificultades para
expresarse
correctamente

Desconoci las
estrategias de
resolucin

Manifest
desconfianza para
acudir con el
docente en caso de
dudas, pero
acudieron
Ubicaron algunos
errores que
cometieron y los
corrigieron
En pocas ocasiones
mostr una actitud
positiva, persistente
y siempre querer
hacerlo
Con mediana
libertad, solidaridad,
respeto, tolerancia,
disciplina y
responsabilidad

Manifest
desconfianza para
acudir con el
docente en caso de
dudas y no
acudieron
No ubicaron los
errores que
cometieron durante
el trabajo
No mostr una
actitud positiva,
persistente y
siempre intenta
hacerlo
Con poca libertad,
solidaridad, respeto,
tolerancia, disciplina
y responsabilidad

No avanz

No fue capaz de
revisar si lo que se
hizo era congruente
No se integr

No se expres
correctamente

10

Rubrica para la revisin de los escritos: resmenes, ejercicios resueltos y tareas

Materia:
Unidad:
Calificacin:
Categora

Fuentes
bibliogrficas

Redaccin

Calidad de letra

Cantidad de
informacin

Calidad de
informacin

Apuntes y
presentacin

Fecha:
Alumno:
4

Todas las fuentes

de informacin y
grficas estn
documentadas de
acuerdo a los
estndares.
Sin errores de
sintaxis, ortografa
y puntuacin.

Las fuentes de
informacin y grficas
estn documentadas
de acuerdo a los
estndares. Excepto
pocas.
Casi sin errores de
sintaxis, ortografa y
puntuacin.

Las las fuentes de

informacin y grficas
estn documentadas
de acuerdo a los
estndares. La
mayoria no.
Pocos errores de
sintaxis, ortografa y
puntuacin.

Excelente calidad
de letra.
Todos los temas
tratados y
preguntas
planteadas
contestadas de
manera clara y
precisa.
La informacin es
clara, relacionada
con el tema
principal y
proporciona ideas
secundarias y
ejemplos.
El escrito es
ordenado, claro e
incluye portada.

Buena calidad de
letra.
Todos los temas
tratados y preguntas
planteadas
contestadas de
manera poco clara y
precisa.

Mala calidad de letra.

Pero legible.
Todos los temas
tratados y preguntas
planteadas
contestadas de
manera confusa.

La informacin
responde a las
preguntas principales
y proporciona pocas
ideas secundarias y
ejemplos.

La informacin slo
responde a las
preguntas principales.

El escrito es
ordenado, poco claro
e incluye portada con
poca informacin.

El escrito esta
desordenado, poco
claro no trae portada.

Total

No trae fuentes
documentadas

Muchos errores de
sintaxis, ortografa y
puntuacin. Buena
calidad de letra
Letra ilegible
Todos los temas
tratados y
preguntas
planteadas
contestadas de
manera confusa e
incorrecta.
La informacin no
responde del todo
las preguntas
principales.

Escrito esta
desordenado,
incoherente y no
trae portada.

11

12

Reconocimiento Diagnostico en Matemtica Aplicada.

Maestro Francisco Gurrola Ramos
Febrero 2012

Estudiante______________________________________________________Grupo___

Objetivo: Desarrollar la capacidad del razonamiento matemtico, mediante el anlisis e interpretacin de las
relaciones que existen entre dos variables que provienen de problematizaciones surgidas de la actividad humana.

1.- Cuntos nmeros se han escrito en el siguiente rengln:

1
, 0.0123456, e, ,
2

128, VII , 23, 0

2.- Jorge pago 2 600 pesos por una bomba de agua que tenia 25% de descuento Cul era su precio original?
3.- Un cono con dimetro de 1 m y altura de 2 m se corta por la mitad para colocarse como escultura. Si se desean
pintar las dos caras planas de la figura, qu superficie en m2 se va a pintar?

4.- La cantidad de miligramos de bacterias (B) en un individuo infectado con el microorganismo de influenza
despus de das (D) de contagios, es k veces el cuadrado de los das transcurridos. Considerando la constante de
proporcionalidad k=2, Cuntos miligramos de bacterias tendr el individuo a los 12 das de su contagio?
5.- Mara compra aceite comestible al mayoreo. La siguiente tabla muestra el precio total que debe pagar.

Escribe la expresin algebraica que ayuda al clculo del precio total de cualquier cantidad de litros de aceite

13

6.- Una empresa de jugos desea comprar una huerta de mango para elaborar su producto. De las opciones de compra se
han sintetizado las siguientes caractersticas:

Huerta

Periodo de
produccin

Cantidad producida
durante el periodo (miles)

Cantidad de pulpa
por mango

Bimestral

50 g

Anual

15

100 g

Trimestral

50 g

Semestral

100 g

Para obtener la mayor cantidad de pulpa al mes, qu huerta conviene comprar?

7.- En una fiesta hay 7 hombres menos que las mujeres presentes. Si los hombres saludan a las mujeres habr 1248
saludos. Cuntas mujeres hay en la fiesta?
8.- Dada la ecuacin de la recta 3x-y+5=0, identifica la grfica de la recta perpendicular a sta cuya ordenada al
origen es -1.

9.- Escribe la derivada de la expresin:

1 6
x
2

2
x5
5

1
x4
2

2
x3
6

2
x2
7

1
x
4

1
2x

sen x

14