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INDICE.
0. INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………4.
1. MEMORIA DEL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL….5.
1. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE CENTRO…………………………...6
2. PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE…………………………………….11
3. PROYECTOS DESARROLLADOS……………………………………………………….15
4. FORMACIÓN EN CENTRO. ……………………………………………………………….25
5. RELACIÓN CON LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA…..26
6. RELACIÓN CON INSTITUCIONES EDUCATIVAS…………………………………30
7. INFRAESTRUCTURAS./ MATERIALES Y RECURSOS …………………………33
EDUCACIÓN PRIMARIA.
AULARIO DE EDUCACIÓN INFANTIL.
2.4. INFRAESTRUCTURAS…………………………………………………………………….45
2.4.1. INSTALACIONES Y ESPACIOS…………………………………………………45
2.4.2. NECESIDADES DE INSTALACIONES Y MEJORAS DEL CENTRO.46
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4. EVALUACION INTERNA………………………………………………………………………………70
INFORMES DE VALORACIÓN………………………………………………………………………………75
a. ANEXOS.
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INTRODUCCIÓN.
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ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO OBJETIVO
DE CENTRO:
1.1.1. Revisar el Proyecto Educativo con la inclusión de las
1.1. ACTUALIZACIÓN/
mejoras consideradas necesarias.
REVISIÓN DE: Temporalización: 2º trimestre.
PROYECTO EDUCATIVO Desarrollo en equipos de ciclos con coordinación de la C.C.P
DE CENTRO Y NORMAS
DE FUNCIONAMIENTO 1.1.2. Revisar las Normas de Funcionamiento y Organización
Y ORGANIZACIÓN DEL del Centro.
CENTRO. Temporalización: 3º trimestre.
Desarrollo en equipos de ciclos con coordinación de la
C.C.P
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ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO DE OBJETIVO
CENTRO:
1.2. PROGRAMACIONES
1.2.1. Revisión del las programaciones didácticas del 1º y
DIDÁCTICAS DE ÁREAS Y
2º ciclo de Educación Primaria y Educación Infantil.
MATERIAS
VALORACIÓN
A lo largo del curso se ha desarrollado el G.T. “Elaboración
de Programaciones Didácticas” con la práctica totalidad de
todo el profesorado del Claustro y la supervisión del Centro
de Profesores.
Sobre la estructura de las Programaciones realizadas el
curso 2.008-09 en el 3º ciclo; hemos desarrollado las
Programaciones Didácticas de Educ. Infantil, Educ. Primaria
(1º y 2º ciclo) incluyendo el apartado de Evaluación.
El GT ha funcionado en base a una organización de equipo
con reparto de tareas y puesta en común sobre las
actuaciones realizadas, con una valoración muy positiva por
parte del profesorado sobre el desarrollo del G.T.
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ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO OBJETIVO
DE CENTRO:
1.3.
1.3.1. Revisión del Plan de autoprotección con difusión
DIFUSIÓN Y entre el profesorado y comunidad educativa del centro.
APLICACIÓN DEL PLAN Temporalización: 1º trimestre.
DE AUTOPROTECCIÓN Desarrollo: En equipos de ciclos con coordinación
DEL CENTRO. de la C.C.P.
VALORACIÓN
Las actuaciones establecidas se han desarrollado en el 3º
trimestre del curso siguiendo las pautas marcadas en el
objetivo 1.3.1.
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Memoria final del curso 2009/10
2.1. ANÁLISIS Y
La elaboración del informe tutorial de evaluación nos ha
VALORACIÓN DE LOS
servido de instrumento para el análisis reflexivo de los
RESULTADOS DE CADA
resultados de nuestros alumnos, con la posibilidad de
EVALUACIÓN EN
establecer estrategias de actuación y sistematizar las
EQUIPOS DOCENTES Y
actuaciones individuales con respecto a los resultados
CONSEJO ESCOLAR.
obtenidos.
Memoria .ANEXO 1.
VALORACIÓN
Mantener el informe tutorial con la inclusión del informe de
evaluación del ciclo elaborado por el coordinador/a que
analizará: grupos, necesidades educativas y estrategias
propuestas por el ciclo. Se remitirá al Jefe de estudios para
análisis y valoración de estrategias de actuación.
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PROCESO DE ENSEÑANZA
Y APRENDIZAJE: EVALUACIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA
2.1.
Con los apartados del cuaderno del tutor se pretendía
PLANIFICACIÓN Y sistematizar la organización de documentos para el desarrollo
ORGANIZACIÓN DE LA del trabajo de aula. Consideramos que su estructuración ha
ACTUACIÓN DEL permitido desarrollar una actuación común en el seguimiento
DOCENTE. de clase.
Horarios de profesor y de grupo de aula.
Calendario de reuniones curso: ciclo, claustro, ccp,
reuniones tutoría grupal, sesiones evaluación y
boletines a padres…
Informe de evaluación trimestral por alumno.
Hoja de reuniones tutoriales.
Temporalización de unidades de aula y fechas de
controles.
Registros calificaciones (controles), pruebas diversas
(dictados, verbos, composiciones escritas…), trabajos
elaborados con calificaciones (carteles,
monográficos…)…trimestrales.
Registros de faltas de asistencia por meses.
PIT e informes trimestrales de PT y Logopeda.
Registro Alumnos/Horarios atención de refuerzos y
apoyos.
Copia de boletines trimestrales entregados a padres.
Planes de actuación de programas específicos: hora de
lectura, actuaciones en Althia, concursos de escritura,
pintura…
Calendario de actividades extraescolares organizadas
por ciclo.
Prueba de evaluación inicial, final de ciclo.
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ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO EVALUACIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA
DE CENTRO:
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PROCESO DE
ENSEÑANZA Y OBJETIVO
APRENDIZAJE:
VALORACIÓN
Se han aplicado en los tres ciclos de Educación Primaria.
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2º Trimestre.
En el 2º trimestre los alumnos atendidos por los 7
Profesores disponibles fueron 25. Con referencia al
primer
trimestre hubo 2 niños en 5º curso, manteniéndose los
mismos datos en el resto de cursos
Alumnado que recibió refuerzos: 25. Profesorado: 7.
Sesiones semanales: 18. Cursos: 1º a 6º.
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VALORACIÓN.
Las actividades programadas para el 1º trimestre no se
realizaron al no existir un número suficiente de alumnos para
llevarla a cabo quedando suspendida y pendiente de realizarse
el próximo curso.
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ACTUACIONES:
ACUERDOS ADOPTADOS
-Convocar un próxima reunión para el mes de mayo para continuar
con el estudio de la problemática que nos ocupa.
-Intentar llevar propuestas de mejora para la próxima reunión.
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Asuntos tratados:
Temporalización de reuniones para el curso 2010/2011.
Reuniones formativas.
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VALORACIÓN.
La participación a nivel general ha sido bastante satisfactoria, ya
que la Comunidad Educativa al completo se ha visto involucrada en el
proyecto de manera participativa y con gran interés. (Participación
del ayuntamiento, AMPA, asociación de Amas de casa,…)
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VALORACIÓN.
El presente curso han realizado las Prácticas de
Magisterio tres alumnas de la E.U de Magisterio de Ciudad
Real; 2 de la especialidad de Educación infantil y una alumna
de la especialidad de primaria. Valoramos la participación en
el programa como positiva tanto desde el punto de vista de
las profesoras tutoras como de las alumnas en prácticas.
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PROYECTOS Y
EVALUACIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA
PROGRAMAS
DESARROLLADOS.
VALORACIÓN.
El Programa de actividades se nos ofertó desde el
Ayuntamiento (servicios sociales) en el mes de septiembre y lo
encuadramos en la Programación Anual atendiendo a la
importancia de su calidad formativa.
En valoración de la importancia del tema y de las
características del programa sería conveniente seguir
trabajando en el próximo curso coordinadamente con
los servicios municipales de asistencia social. Nos
confirman que ya se han solicitado los talleres y desde el
centro existe la predisposición a encuadrarlos en
nuestro calendario y llevarlos a cabo en Educ. Primaría.
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VALORACIÓN.
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PROYECTOS Y
OBJETIVO
PROGRAMAS
DESARROLLADOS
3.8. 3.8.1. Elaborar el Blog del colegio y presentarlo a la
BLOG : C.E.I.P “STMO comunidad educativa como recurso de información y
CRISTO DEL comunicación de la vida del centro.
CONSUELO” El Blog elaborado: “Blog de Documentos Organizativos”.
Tiene como principal finalidad el facilitar al profesorado y
comunidad educativa la documentación necesaria para
facilitar la gestión y organización del centro. De forma
progresiva se han ido incorporando documentos: PGA, PE,
NOCFC, Programaciones Didácticas, documentos
legislativos…
Se ha solicitado de la asesoría del Cpr de ciudad Real ayuda
para la elaboración de una página web donde integrar el Blog
que este curso se ha puesto en funcionamiento.
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VALORACIÓN:
Tal como se estableció en el Proyecto inicial del G.T, se han
mantenido la línea de metodología estructurada en dos fases.
- Actividades iníciales del grupo de trabajo encaminado a la
ubicación según normativa de la Programación Didáctica y los
elementos que la incluyen, competencias básicas, análisis de
documentos de apoyo para la elaboración de las
programaciones: decretos de currículum, documentos de
apoyo elaborados por la Oficina de Evaluación…
- En un segundo nivel se procedió a la etapa de elaboración y
desarrollo de las Programaciones. La consecución de los
objetivos del curso se ha llevado a cabo satisfactoriamente,
así como las prácticas de relajación vocal e impostación,
ayudando a mejorar el uso de la voz a todos sus asistentes a
lo largo de este curso.
Valoración positiva.
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5.3. AMPA
Las actuaciones del AMPA se han realizado en
distintas direcciones:
Participación directa en Consejo Escolar de
centro con elección de representante en el
sector de padres.
Propuesta, coordinación y gestión de
actividades extraescolares a través de talleres
en horario de tarde.
ACTIVIDADES
Pintura
Karate
Mecanografía
Aerobic.
Informática.
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RELACIÓN CON
EVALUACIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
Actuaciones:
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2.ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE
CARÁCTER GENERAL.
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3 años A 3 años B
4 años B 4 años B
5 años A 5años B
1º A
2º A 2º B
3º A
4º A 4º B
5º A
6ºA 6º B
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DESPACHO WC W W
AULA 3ºA Educación Infantil AULA 1ºA
SECRETARIA / C C
Alumnado:14 5 años A Alumnado:17
JEFATURA DE
ESTUDIOS Alumnado:15
SALA
DESPACHO
PROFESORES
DIRECCION
----------
WC
WC LOGOPEDIA
-----------
UNIDAD
INFORMATICA ----------- AULA 3º B AULA 4º
ORIENTACIÓN
ALTHIA ----------- Alumnado:14 Alumnado:27
-----------
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Alumnado:17
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BIBLIOTECA
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AULA ALTHIA
Otro factor a tener en cuenta es que al no disponer de coordinador del Althia, ha hecho
que las actuaciones hayan dependido de los tutores y especialista con una
participación del alumnado muy desigual.
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INSTALACIONES DEPORTIVAS.
Respecto a su frecuencia de uso, decir que un porcentaje elevado de las clases se han
desarrollado en el pabellón, entre otros motivos por las precipitaciones y el intenso frío y
calor. Es conveniente aclarar que en la época de bajas temperaturas, el pabellón es una
instalación gélida para el alumnado.
Cuando el tiempo era favorablemente, uno de los dos profesores salía con sus
alumnos a la pista polideportiva.
Cuando el tiempo era desfavorable, dividíamos el pabellón en dos mitades.
En la medida de las posibilidades del colegio y por el bien de los niños/as sería
conveniente modificar este hecho.
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2.4. INFRAESTRUCTURAS.
2.4.1INSTALACIONES Y ESPACIOS:
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DESCRIPCIÓN VALORACIÓN.
Observaciones : Para la valoración se usa una escala de o a 5 puntos. El “0” significa que no se
ha usado el material didáctico. El “5” significa que se ha usado con mucha frecuencia, de
acuerdo con el fin para el que fue adquirido.
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2º Trimestre: 978-84-263-6686-3
Cuaderno 6: 978-84-263-5595-1
Cuaderno 7: 978-84-263-5597-8
Cuaderno 8: 978-84-263-5598-0
Cuaderno 2: 978-84-263-7140-9
Cuaderno 3: 978-84-263-7141-6
INGLÉS…Surprise…Editorial Oxford
RELIGIÓN…Editorial EDEBÉ
PLÁSTICA…Anaya
1er CICLO
LENGUA, MATEMÁTICAS Y CONOCIMIENTO DEL MEDIO.
Editorial ANAYA, Proyecto “Salta a la vista”.
2º y 3er CICLO
LENGUA, MATEMÁTICAS Y CONOCIMIENTO DEL MEDIO,
EDITORIAL ANAYA, Proyecto ”Abre la puerta” ·
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HORARIO OCTUBRE-MAYO
HORARIO SEPTIEMBRE Y
SESIONES HORAS JUNIO
1ª 9- 9´55
SESIONES HORAS
1ª 9- 9´45
2ª 9´55-10´50
2ª 9´45-10´30
3ª 10´50-11´40
3ª 10´30-11´10
RECREO (11´40-12´10)
RECREO (11´10 -11´40)
4ª 12´10-13´05
4ª 11´40-12´20
5ª 13´05-14
5ª 12´20-13
4º 14-15
EXCLUSIVA
MARTES
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P
r
o
p
u
e
s
t
a
p
a
r
a
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Impartir las áreas que no cubrían los especialistas con tutoría (2º A,
4º B), así como las de los miembros del equipo directivo:
Conocimiento del medio, Plástica, Plan Lector y Alternativa a la
Religión.
Llevar a cabo refuerzos educativos de los alumnos con
necesidades. La Jefatura de Estudios ha organizado
convenientemente el trabajo con los alumnos que necesitaban de
refuerzo educativo aprovechando las horas lectivas excedentes del
profesorado por ausencias del profesorado.
Realizar sustituciones cuando era necesario.
Horas establecidas para coordinaciones de ciclo.
Problemas detectados:
No se ha dado ningún problema de especial mención con
situaciones normales de trabajo. La situación de mayor problemática se
ha derivado de la falta de dos o tres profesores/as el mismo día.
(Convocatoria de profesorado funcionario en prácticas para reunión,
convocatoria de coordinación inter centros- institutos-)
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PLAN DE LECTURA
Se ha invertido el resto de la partida del año anterior y se han
comprado algún material nuevo considerado necesario para alcanzar
los objetivos propuestos. PROGRAMA 422 A. CONCEPTO 605
EQUIPAMIENTO
Con la partida dedicada a este fin, se han logrado mejoras en el
centro tras la compra de una impresora, fotocopiadora de secretaría, o
pequeño aparato de aire acondicionado, etc.
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3. COORDINACION DOCENTE.
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VALORACIÓN : Rodear con un circulo la cifra numérica que mejor traduzca la valoración que el
equipo docente del ciclo hace de las actuaciones llevadas a cabo, usando una escala de 0 a 5
puntos (0= no se han realizado actuaciones ; 5= se han realizado muchas actuaciones con
excelentes resultados).
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Reuniones informativas. 0
P Entrevistas y boletines al trimestre. 1
A Entrevistas individuales con padres. 2
D 3
4
R
5
E
S
Planificar un horario
P Reuniones de ciclos. priorizando las
R Reuniones de nivel. 0 reuniones para
O Elaboración de las programaciones. 1 realizar la revisión de
F Planificación de actividades 2 las Programaciones
extraescolares. 3 Didácticas y
E
Valoraciones y análisis de los 4 unidades de aula.
S rendimientos educativos trimestrales. 5
O Planificación Plan Lector.
R
E
S
VALORACIÓN : Rodear con un circulo la cifra numérica que mejor traduzca la valoración que el
equipo docente del ciclo hace de las actuaciones llevadas a cabo, usando una escala de 0 a 5
puntos (0= no se han realizado actuaciones ; 5= se han realizado muchas actuaciones con
excelentes resultados).
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Reuniones informativas. 0
P Entrevistas y boletines al trimestre. 1
A Entrevistas individuales con 2
D padres. 3
R Incentivación de asistencia a la 4
E Escuela de padres. 5
S
Planificar un
P Reuniones de ciclos. horario priorizando
R Reuniones de nivel. 0 las reuniones para
O Elaboración de las 1 realizar la revisión
F programaciones. 2 de las
E Planificación de actividades 3 Programaciones
S extraescolares. 4 Didácticas y
O Valoraciones y análisis de los 5 unidades de aula.
R rendimientos educativos
E trimestrales.
S Planificación Plan Lector.
VALORACIÓN : Rodear con un circulo la cifra numérica que mejor traduzca la valoración que el
equipo docente del ciclo hace de las actuaciones llevadas a cabo, usando una escala de 0 a 5
puntos (0= no se han realizado actuaciones ; 5= se han realizado muchas actuaciones con
excelentes resultados).
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Memoria final del curso 2009/10
Reuniones informativas. 0
P Entrevistas y boletines al trimestre. 1
A Entrevistas individuales con 2
D padres. 3
R 4
E 5
S
Reuniones de ciclo. Revisión de las
P Elaboración de programaciones Programaciones
R didácticas. 0 Didácticas y
O 1 unidades de aula.
F Planificación de actividades de 2
E Agenda 21. 3
S Planificación y realización de curso 4
O de riesgos laborales. 5
R Valoración y análisis de
E rendimientos educativos por
S trimestre.
VALORACIÓN : Rodear con un circulo la cifra numérica que mejor traduzca la valoración que el
equipo docente del ciclo hace de las actuaciones llevadas a cabo, usando una escala de 0 a 5
puntos (0= no se han realizado actuaciones ; 5= se han realizado muchas actuaciones con
excelentes resultados).
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Elaboración de la P.G.A.
Planificación organización inicio de curso.
Elaboración del Informe de resultados de evaluación trimestral.
Seguimiento del Proyecto de Innovación Educativa. Agenda 21.
Información del programa de ortografía.
Información profesorado encuesta docente.
Información concurso de escritura.
Propuestas de modificación de las Normas de Organización
Convivencia y Funcionamiento de centros.
Información y planificación de la Semana Cultural.
Valoración de las instrucciones sobre el procedimiento de actuación ante
situación que requieren justificación médica.
Aportaciones sobre las propuestas de modificación de las Normas de
Organización y Convivencia de Centro.
Memoria del Grupo de Trabajo. “Programaciones Didácticas”.
Certificados de excursiones.
Evaluación Diagnostica: Reconocimientos de créditos de evaluación
diagnostica. Informe evaluación.
Aplicación de pruebas estándar a la finalización de ciclo.
Fiesta Fin de curso.
Calendario de evaluación 2º trimestre.
Atención a la diversidad. (Valoración de los refuerzos educativos).
Propuestas de mejora.
Autobús de “Hábitos correctos alimenticios. Problemas de alimentación”.
10 y 11 de junio. Jueves 3º y 4º. viernes 5º y 6º. Tres primeras sesiones.
Elaboración y solicitud de previsión de puestos para el próximo curso.
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4. EVALUACIÓN INTERNA.
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TIPOS DE CONDUCTAS
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- Promocionan aquellos alumnos que han superado de forma global los objetivos del ciclo.
También promocionan aquellos que no habiéndolos superado se prevé que lo conseguirán
el próximo curso. Y aquellos que habiendo repetido en cursos superiores deben promocionar
automáticamente.
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INFORMES DE VALORACIÓN.
Consulta de información.
Búsqueda de datos.
Visita de páginas web.
Elaboración de documentos, informes etc.
Realización de trabajos en diferentes tipos de documentos.
Realización de tareas en la PDI.
Visitas a blog de diferentes instituciones. CeP, Averroes, portal de Educación jccm,
cnice , vedoque...
Trabajo en los netbook por parte de los alumnos en las materias de Lengua,
Matemáticas y Conocimiento del medio.
Presentaciones en la pizarra de los contenidos de las áreas citadas
anteriormente.
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Memoria final del curso 2009/10
PRUEBAS APLICADAS
En todas las sesiones de inglés dedicar un tiempo a la expresión oral. Para ello se
deberán secuenciar los contenidos por cursos de 1º a 6º.
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Memoria final del curso 2009/10
elaboración del mismo. El paso siguiente sería entregarles una plantilla que les
facilitase autoevaluarse.
Realizar una vez al trimestre un trabajo en pequeño grupo. Este trabajo sustituiría
al examen y explicación del tema por parte del tutor.
Antes de comenzar con los trabajos en equipo, se abordaría también en role-play por
parte de adultos los pasos a seguir, para que así aprendan a elaborar normas de
funcionamiento de grupo.
Entrenamiento transversal de habilidades para convivir cívicamente. Para tal fin,
se podría diseñar un programa desde la Unidad de Orientación tomando en
consideración las diversas dimensiones e indicadores de la competencia social y
ciudadana (normas de aula, defensa de un compañero, autocontrol, resolución de
conflictos…etc.).
Al analizar las respuestas de los alumnos en actividades concernientes a la
competencia cultural y artística, se aprecia que un porcentaje considerable de éstos
no contestan adecuadamente, por no entender bien los enunciados, o por responder
de forma impulsiva, por lo que este aspecto también deberá ser abordado en los
diversos cursos, haciéndolos más autónomos en la realización de las tareas, y
metiendo gazapos en diversas actividades para acostumbrarlos a leer más lento y no
contestar impulsivamente.
En la competencia cultural y artística será necesario reforzar actitudes de
protección del patrimonio cultural, y no solo un conocimiento del mismo. De igual
modo se tendrán que llevar a cabo actividades que promuevan la identificación y
rechazo de prejuicios.
En la prueba de LE2 las especialistas en inglés opinan, que la dimensión evaluada excede
a los contenidos que se abordan en 4º E.P.
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Memoria final del curso 2009/10
EDUC. INFANTIL.
Programa de lectura. Se ha llevado a cabo por parte de la profesora de apoyo y las
maestras tutoras.
Actividades que se han desarrollado:
Programa de estimulación lingüística.
Técnicas de animación
Biblioteca de aula.
Visita Ciudad Real: Ludotecas publicas/ Teatro Quijano. “El patito feo”.
Maletas viajeras (lectura en familia)
Propuestas de días/festividades específicas: Fiesta de Navidad. (Villancicos,
representaciones teatrales, poesías, concurso de postales navideñas…), Semana
Cultural “San Isidro”: Teatro de Guiñol.
1º CICLO E.P.
Programa de lectura. Se ha llevado a cabo por parte de las profesoras tutoras.
Actividades que se han desarrollado:
Libro de lectura de aula: Lecturas 1º Primaria. Ed. Everest S.A., Lecturas 2º
Primaria.
Biblioteca de centro: Títulos de lectura colectiva.
Biblioteca de municipal: “Cuentacuentos”..
Juegos lingüísticos y dictados (cuaderno y aula Althia) para reforzar la escritura y
la ortografía.
Realización del “Semanal de 1ºA” donde se ha fomentado el uso y lectura de
periódicos, y la selección de noticias relacionadas con su sección, que han escrito
posteriormente en sus cuadernos.
Propuestas de días/festividades específicas: Fiesta de Navidad. (Villancicos,
representaciones teatrales, poesías, concurso de postales navideñas… ), Semana
Cultural “San Isidro”: Teatro de Guiñol.
También se ha utilizado la hora de lectura para la realización de los diferentes
concursos literarios.
2º CICLO E.P.
La valoración del plan de lectura es positiva, considerando que las actividades
llevadas a cabo han ayudado en la consecución de los objetivos propuestos en nuestra
programación como: Desarrollar el hábito y el disfrute con la lectura individual y colectiva
y realizar composiciones escritas, etc.
Las actividades que se han llevado a cabo han sido las siguientes:
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La hora de lectura ha sido bastante provechosa para los alumnos destacando la motivación
de los mismos en las lecturas colectivas que se han llevado a cabo, además de las lecturas
que nuestros alumnos han realizado de manera individual en casa.
PROPUESTAS DE MEJORA
Se deberían realizar más actividades en las que se implique a la familia como el libro y la
maleta viajera, cuentacuentos, cuentacuentos de niños a otros más pequeños…
3º CICLO EP.
Actividades que se han desarrollado:
Cuentos y narraciones.
Teatro leído.
Poesía.
Trabalenguas, refranes y adivinanzas.
Celebraciones de efemérides: Centenario de Miguel Hernández, fallecimiento de
Miguel Delibes.
Temas relacionados con Agenda 21 (elaboración de slogan, decálogo del buen
ciudadano, etc.) .
Participación en concursos literarios.
Lecturas colectivas.
Actividades llevadas a cabo durante la hora de lectura en el tercer ciclo:
Lectura colectiva y comentarios sobre lo leído y/o actividades de comprensión
lectora.
Búsqueda de información, consulta de datos, elaboración de producciones en
internet.
Puesta en común de los trabajos.
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Educación Psicomotriz.
Educación Musical.
Plan lector.
Apoyo en las aulas.
Estos ámbitos se han desarrollado a lo largo de todo el curso escolar
favoreciendo el desarrollo adecuado de los niños/as. Así mismo, se han llevado a
cabo sustituciones del profesorado de Educación Infantil y de Primaria, siempre y
cuando las condiciones de organización del centro lo han requerido.
Horario:
EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ:
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EDUCACIÓN MUSICAL:
PLAN LECTOR:
Además del apoyo dentro del aula, señalo las tareas fuera de ella, como
son:
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VALORACIÓN
RECURSOS
A la hora de realizar mi tarea diaria, he utilizado recursos del propio aula, del
propio de psicomotricidad, música y biblioteca de infantil e incluso material propio,
que han contribuido hacer cada sesión diferente, para los alumnos y de ayuda a las
clases de la tutora.
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Memoria final del curso 2009/10
Vº Bº
La Director del Centro.
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Memoria final del curso 2009/10
ANEXO 1.
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